最新课标及课程方案心得体会(精选18篇)

心得体会是我们在经历中获得的宝贵经验和教训。写心得体会要注意简练明了，突出主题，突出个人的有益体验和收获。这些心得体会范文各有特色，但都体现了深度思考和全面总结的能力。

课标及课程方案心得体会篇一

课标除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外，课标21页还明确指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”此外，还在习作教学中对写字也提出要求：“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。”其实，新课标明确提出要求，“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”

我觉得在今后的教学中首先要保证自己能写一手漂亮、规范的.汉字，在板书给学生时，做到一笔一画，特别是低年级写字时，每一个字要分析字形、结构、占格，在每次教学时，要尽量留15分钟进行识字写字，只有保证充足的识字写字时间，抓好课上有效的时间，认好字、练好字、学好字。

语文新课标明确提出“各个学段要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃侨情做作的腔调。

在教学一二年级，学生们爱唱读，把音拖得长长的。我想，根据课标的教学目标，今后在教学过程中，课堂上多的是学生琅琅的读书声而不是学生拖腔怪调的吼声。

课标23页还指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

语文教学并不是只把课本的课文会读会背，还要培养学生爱读课外书的好习惯。所以，在低年级，语文老师就该与家长相互配合，在校内、家中培养学生爱读书的好习惯。

《语文课程标准》注重乐于写作和自信，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作教学要求，要求学生会“写话”，中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。的本质在于运用语言文字进行表达和交流，有话则长、无话则短。

总之，《语文课程标准》进一步为我们指明了前进的方向，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

课标及课程方案心得体会篇二

通过这次数学新课程标准学习，使我认识到我们教师必须不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，才能把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。

课标及课程方案心得体会篇三

《新课标》的基本理念指出：课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。在现在的素质教育下，教师不只是要教会学生这一道数学题，教师应该起主导作用，引领学生把数学与生活联系起来，在数学中体验生活，在生活中学习数学。使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

《新课标》中指出，数学活动是师生共同参与，交往互动的过程。数学课本里每学期都会出现几节活动课，但是很多教师在平常的教学中都会把它忽略掉，或是简单的一笔带过。学习过新课标后，才明白数学活动对学生学习数学的重要性。在数学活动中应该引起学生的.兴趣，激发学生的求知欲，并让学生在数学活动中去体验数学活动经验。同时，在数学活动中，教师给学生适实的评价。教师的评价可以帮助学生认识自我，增强信心。

我作为一名年轻的教师，在以后的教学工作中，我将不会迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，教好每一个学生，做一个合格的教师。

课标及课程方案心得体会篇四

通过学习《化学课程标准》可知，在以后的教学中，应该试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的'语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。化学学科与社会生活紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

教师要深入挖掘教材，把教材与实际联系起来。在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

课标及课程方案心得体会篇五

教育课程是现代教育的基石之一。在教学过程中，课标及课程方案是教师必须遵循的重要指南。课标是国家对某门课程教育要求的统一规定，是教学目标及方式的规范化表现。而课程方案则是根据课标而定制的针对性计划，是教学实践中的重要文件。通过研究和运用课标及课程方案，教师可以更好地规划教学内容和课堂教学，提高教育教学的质量，为学生提供更好的教育服务。

第二段：课标对教育教学的指导作用（250字）。

课标不仅是教师教学的指导性文件，更是教育教学质量的保障。在教学中，根据课标制定合理教学目标并严格按照要求实施教学计划，可以更好地指导和规范课堂教学。同时，课标是教育教学质量认证的重要依据，符合课标要求的教学记录和教学评价表现，可以为教师及学校获得更好的评价。

第三段：课程方案的制定与实施（250字）。

课标是教学目标与要求的统一，而课程方案则是在课标指导下，对教学内容及方式等课程相关要素的具体规划。制定合理的课程方案不仅可以使教师更好地掌控教学进度，也可以明确教学方法和教材使用，实现教育目标。同时，教师在实施课程方案时需要综合考虑学生的背景、能力、兴趣等因素，调整教学策略，进而呈现出更符合学生需求且高质量的教学成果。

课标、课程方案参与着学生整个学习过程。其中课标为教育教学质量的保证，而课程方案则贡献于教师实施高质量教育。根据课标要求，教师制定符合教学要求的课程方案，可以使学生更加明确学习目标、提高学习效率，同时也可以锻炼学生的自主学习能力及独立思考能力，帮助学生充分发挥自身潜力。

第五段：结论（200字）。

通过对课标及课程方案的学习与实践，我们深刻认识到课标及课程方案对于教育教学具有重要的指导意义与作用。教师应顺应时代的精神来强化教学目标，适应教学环境，注重教材的选用和课程的设计，制定合理的课程方案，为学生的成长发展提供充足的支持。总之，课标与课程方案不仅是教育质量的保证，也是创造优秀教育、提高教育教学水平的最重要的保障。

课标及课程方案心得体会篇六

随着人们的生活水平不断提高，对于教育质量的要求也越来越高。而“新课标”课程的推出，更是让广大家长和学生们看到了教育的前景和未来。通过学习新课标课程，我深深地感受到了教育对于我们的重要性。因此，在此我想分享一下我个人的新课标课程心得体会，希望对其他从事教育方面工作的人有所帮助，同时也能够引发更多人对于教育的思考和关注。

新课标课程核心的理念是“素质教育”，是指目标以学生的终身发展为导向，实现教育的全面发展。这也是为了适应当今世界发展需要，提高人民群众素质，加快社会进步而制定的。新课标课程注重学科间的融合，综合素质为重，注重知识的实际应用和实践，旨在帮助学生发展创造性思维和实践能力，具有鲜明的时代特色。

新课标课程重视学生的实践、研究和探究精神，培养学生具有批判性思维和创造性思维，能够进行自主学习和合作学习。这种课程的推进促进了学生全面的发展，注重知识运用，使其学以致用，既有助于学生智力的开发，也有助于学生的生涯规划。同时，新课标课程的实施也更有利于学生的升学和就业，帮助学生更好地走向社会。

新课标课程的执行，不仅使教育进入了更高、更广的课程实施层面，而且深刻说明了新时代人才培养的原则和方法。新课标注重针对学生实际的发展需求，增强学科的学习效果，提高学生的实际应用能力，使学生受到综合评价，这不但有助于教师对于教育情况的了解，还有利于以后课程的更新。

第四段：新课标课程对于教师的要求。

新课标课程的实施，需要教师有新的知识和新的理念，教师要具备探究学习的精神，开阔视野，积极探索新的教育教学方法，通过新的手段和新的思路，提高自己的教学水平，使学生可以更好地学习。教师还需要经常进行自我学习和自我提高，不断反思教育教学工作中的不足，结合所教教材，注重学生学习兴趣的培养，提高教学质量。

在未来的教育教学实践中，新课标课程将不断发展、完善，不断激活教育的内生动力，体现出人民群众享有的公平和公正。在新课标实施中，我们应该注意灵活性，建立符合学生特点的教育模式，注重个性化教学方法。同时，也应该与时俱进，把握时代脉搏，进一步深化教育改革，做到教育方法和理念的创新，使教育教学更加符合现代时代的发展需要。

总之，新课标课程的实施，对于学生的综合能力发展、教育教学的改进、教师的自我提高等方面带来了许多良好的影响和启迪。希望我们每一个人都能够积极拥抱新时代的教育教学发展，并不断提高自己，打造素质教育的新时代，推进教育创新和改革的步伐。

课标及课程方案心得体会篇七

新的课程标准下，我们的教学应该朝什么方向发展？这是我们教师的困惑。认真学习了新的课程标准，聆听了专家的报告，倾听了名师的现场教学，我体会很深。以下是我学习《新课程标准》的一些心得体会：

首先，学习新课程，体验教学目标的变革。

传统的教学大纲以学科体系为中心，从知识、能力、情感三的方面来表述本学科的教学目标。新的课程标准则要求从知识与技能、过程与方法、情感与态度与价值观三个维度的结合，以学生的发展为宗旨的教学目标，它与以往的大纲强调知识的系统性是有区别的。

其次，学习新课程，品尝学习方式的变革。

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。在以往的教学中我们教师往往觉得教师讲，学生听是最适合的教学方式，而新课程标准在以发展学生综合素质为目标的指导下，不再是师问生答的传统方式了。它主要倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课程强调师生互动、互教互学。课堂上要求教师尽可能的运用合作、小组学习的方式，调动学生的参与意识和学习积极性。而且，这样改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离。

再次，学习新课程，品味“以人为本”思想。

新课程的教学关注的是生长、成长中的人的`整个生命。面对这样的要求，作为教师的我们到底应该做些什么？如何去做？是不是应多思考一下作为一个人，一个独立的个体如何在这纷繁复杂的社会上健康快乐的生活？新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，给他们深刻的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。学生在认知的过程中，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步发展。一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，是一个人的能力和智慧发展的内在要求。“以人为本”、“以学生为主体”已经成为新课程标准的主要思想。

最后，学习新课程，挖掘新教材。

新教材最大的特点是它的开放性，比如，一堂美术课，老师可以设计出十几种教学形式和内容。这都是以往教学中所没有的，这对教师的挑战是不言而喻的。其实，教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学则是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。

新课程的学习让我们教师对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者，我们要身体力行推动新课程改革的顺利进行。

课标及课程方案心得体会篇八

我认为教学活动是在知识，情感两条主线相互制约下完成的，在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。现在情感、温暖与理解是学生们最为缺乏的“稀有品”。如果，老师能用爱心、耐心、宽容心、满腔热情地引导和教育学生，让学生感受到老师的关心，感受到老师对他热烈而积极的期待，那他们就会对你产生亲切感、信任感，并且接受你，接受你的教学。简单来说，师生间的关系，需要有情感作为基础，而爱，是情感的基础与表现。只有对学生播撒爱的雨露，才能让学生满怀热情地去学习。

其次，在教学活动上要有好的`、新的方法。

1、改变过去的教学模式，课堂不再是教师唱独角戏的舞台，而是一个给学生提供动手实践机会的课堂，上课由“听”转变为“做”。学生不再是一个被动的学习者，而是数学学习的主人，教师也由指导者转变为组织者、参与者与合作伙伴。让每一个学生通过动手操作对所学知识产生深刻的体验，理解新知识的形成与发展，并且体会数学学习的过程与方法。这样学生会喜欢学，并且主动去学。

2、培养他们独立思考、合作交流的习惯。数学是一门思考性极强的学科，教师在数学教学中应该创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学。然后教师引导学生把动手和动脑有机的结合起来，使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。那么在一次次的动手实践中、在一次次的探索与交流中，学生会越来越活泼、越来越可爱，我们将一同感受着知识的滋养。

3、灵活运用现代信息技术进行辅助教学。在课堂上，我们可以使用多媒体教学，把那些难点的知识通过动画的形式展示出来，这样有利于提高教学效果。

有一句是这样说的：你说什么，希望什么，期待什么，想要什么都不重要，只有你做了什么才算数。所以我们应该把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做。在以后的工作中，我将会随着年龄的增长把经验积累，并且用脑思考，用心体会，把经验凝成自己的血肉。

课标及课程方案心得体会篇九

首先，“披沙拣金”我觉得一开学实行颇具特色的教研专题“集体备课”的备课制。是新课标实施的一个重要环节，因为我们使用原有的备课思路和备课方法已无法适应《课标》的要求，要是《课标》的要求真正落到实处。我认为认真实行集体备课，交流教学实践的收获与反思，从中提炼，吸取教学策略，充实各自的课堂教学是重中之重。

其次，“以生为本”强调“备课”同样要有一种平等的概念、尊重和看重我们的学生的主体和个性的发展，了解学生的需求，并且让学生能够了解学习行为的结果，解决存在的问题，及时调控教育教学的方法和步骤，使我们的教育教学行为不出现或少出现偏差，从而高效益地完成教育教学的计划。老师必须将新教材作为切入点，全体教师提前一周备好全单元教材，按计划精备其中的一课，分析本单元（或练习）的教材重难点，分析教学思路，定出最佳方案，其次在向其他学科开放和延伸，拓展学生学习的领域，突破传统教学的有限空间现状进行全面的权衡，然后决定何者当弃，何者当留，并根据各班学生及课堂实际及时对集体教案进行调整，并记录在教学后记中，闪现集体智慧的实用教案成了今年教研活动的新亮点，“集体教案”这一创新举措让每位教师从繁琐、低效的个人教案困扰中解脱出来，同时还在参与教研活动中学会交流与合作，又能集思广益地提高自身的教研水平，教学能力，切实提高每一堂课的质量。

为了探索新的学习方式，创新新的.教学方式，学习实施素质教育的途径，我觉得要把素质教育落到实处的行动体现在我们的课改阵地中，以“全面性原则；鼓励性原则；竞争性原则；发展性原则”拟出各学科实验教材实施计划中体现：

第一是围绕备课重点，对现有教材进行再加工，创造性教学的设计重视过程与方法，积极开发各种课程资源，把激发和保持学生的学习热情和获得学习能力放在首位，并调动学生看、听、想、说、做等多种感官的积极参与创造性教学。改变教学方法，以学生发展为中心，帮助学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探索、解决问题，注意保护培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生学会学习，使教师真正成为学生学习的促进者、支持者、协作者，引导者。

第二是在认真学习理论、仔细琢磨教材、深刻领悟课标、勤于钻研教法、积极尝试实践，教师把体现着自己的思想和劳动的成果展示出来。让学生先动手做，再动口说，动手动口中培养学生的语文素养；以主线贯穿全体，引导学生探究学习，把自己的理解融进复习中。

课标及课程方案心得体会篇十

把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的`学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。师生关系是以基本的人性观为前提的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。

课标及课程方案心得体会篇十一

随着教育发展和社会需要的变化，新课标课程已经成为教育领域的热门话题。作为一名教育工作者，我深刻认识到新课标课程的重要性，并在教学实践中有了很多的心得体会。下面我将就我的体验和感受，从教材、教法、评价等三个方面分享一下我的心得。

首先，新课标课程的教材更新是其最重要的特点之一。新的教材针对现代化科技发展和社会实际需要进行了大幅度的更新。我曾亲身体验了初中课程的这一变化。新课程的内容更加贴近现实，而且对于学生的自主性和实践性提出了更高的要求。这一点在教学中表现得尤为突出。每一篇课文都具备一定的社会背景，在学生接触到这些背景信息后，会对课文有更深的了解。同时，新课标教材中的个案设计也让我颇有感触。我发现，在学生进行个案分析的方法中，能够帮助他们更好地自主学习、表达和合作。

其次，教法的更新也是新课标教育中不可忽视的一点。新的教育理念接纳了多元化的教学方法，这一点已超越了以往传统的“灌输式教育模式”。我在教学中采用了诸如“探究教学法”和“讨论式教学”等新型教学方法，激发了学生的学习兴趣和创造性思维能力。同时我也注意到，在学生自主学习的过程中，我需要发扬尊重学生思想的特点，让学生自己决定其中的适宜方式。我也常常通过互动方式，让学生投身于课堂积极互动中，做到注重知识的体验、理解和思维过程。这些方法对于学生的学习效果有着不可小觑的作用。

最后，我想说的是评价技巧的不断更新也是新课程的重要特点。新课程评价的最大目的在于“促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力”。通过随堂测试和教学反馈，我能够快速地发现学生不足之处所在，进行第一时间的纠正。此外，我还需要帮助学生形成自我评价意识。仅一种评价方法往往难以真正地把握每个学生的具体情况，为此我需要多种评价方法的综合运用，让每个学生获得真正贴近个人的评价反馈。

总之，新课标教育的本质在于让学生成为一个全面发展的人，并在之后的人生道路上取得成功。在课程设计中，我们教师不仅需要注重内容的更新和应用，同时也需要在教学方法上进行更新调整，开拓教育的思路和方法。必须承认，新课程所面临的挑战和我们带来的机会相伴而生。但是我们相信，随着我们教师的努力，新课标教育定能为学生铺好成功之路。

课标及课程方案心得体会篇十二

随着教育改革的推进，教育部对于各级教育机构制订课程方案的要求越来越高，而课标的制定也成为各个学科教学的指南。我是一名初中教师，多年来一直致力于提高课标及课程方案的编写水平，通过不断的实践和探索，积累了一些心得与体会。

一、认真学习课标，严格执行。

作为教师，首先要掌握课标，对自己负责，对学生负责。课标是教材的指导思想，也是教学计划的框架和依据。对于教育者来说，精通课标内容，合理制定教学计划，组织好教学过程，是促进教学有效性的重要手段。在课堂教学中，我们应该严格执行课标要求，注重为学生具备学习能力和解决问题能力奠定基础，从而达到课标所要求的知识、技能和情感态度等目标。

编写课程方案对于提高教学质量具有至关重要的作用。课程方案是制定具体教学计划的基础和依据，也是具体教学实践的指南。因而，教师要注重对课程方案的编制，明确教学目的与侧重点，要具体，要实际，不能空泛。具体应包括：教学目标、教学理念、教学内容、活动设计、学生特点等。在编写课程方案时，要注重学生的个性特点，适时地进行个性化教育，增强学生的学习兴趣和自主性，从而提升课堂教学效果。

三、把握学科课程教学特点。

学科课程教学特点是制定课程方案以及进行教学活动时必须要考虑的因素。各学科要注意其教学特点，掌握其规律，从而为学生提供更好的教育服务。例如语文教学特点是注重语言情感教育与人文素养的培养，而数学教学特点则是强调思维能力及解决问题的能力。教师应该深入研究每个学科的教学规律，注重解决学生在学习中的问题，为学生提供合适的学习服务。

四、注重多元评价。

多元评价是教学改革的要求之一，也是课标和课程方案要求的重要内容。教育者在学生评价中要注重多元化。一方面是根据丰富的教育内容，要求学生学会不同的知识和理论，具有各种专业技能从而在各种学科领域中得到最佳的应用。另一方面是要注意学生的发展阶段和特点，要综合考虑学生的性格、兴趣、认知水平等性格特征，多维度的评价学生能力，从而更好地发挥各学科的教育作用。

五、注重教学方法的选择。

教学方法的选择直接关系到教学效果的质量。教师在制定教学计划时，应当根据课程特点、学生特点、教材素材、教学目标等方面的因素，选择合理的教学方法。同时，教师也要注重教学方法的更新和改进，不断地探索教学方法的效果和实用性，提高自己的教学效果和质量。

总结来说，良好的课标及课程方案对于提高教育质量具有不可或缺的作用。教师在教育教学工作中，应当把握教学规律，注重学科教学特点，编写符合规范的课程方案，注重多元化评价和有效的教学方法，从而为学生提供更优质的教育服务。

课标及课程方案心得体会篇十三

在新课标理念的指导下，需要创造和谐愉快的师生关系，教师要从以往传统的传授者变为学生的良师益友、教学的组织者和参与者、教学活动的引导者，与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动参与到教学活动中来。例如，在《翠鸟》一课的教学中，教学重点是理解翠鸟捉鱼的高超技巧。按照以往的教学思路，教师都是将课文中的重点难点直接告诉学生，但在新课标理念指导下的教学中，教师可以设计这样的问题：“你从哪个角度感悟到翠鸟捉鱼的高超技术？”这个问题有效引导学生从不同角度、不同侧面来分析翠鸟捉鱼的高超技能，为学生的思考指明了方向。这样既帮助学生寻找到了思考的角度，避免了盲目思考，又给了学生一个自己思考寻找正确答案的机会，锻炼了学生独立思考、总结概括的能力，同时在思考的过程中，学生们能自然而然地发挥想象。因此，采用引导的教学方法，还能增加课堂乐趣，提高学生主动学习的积极性。

朱熹在概括孔子的教育教学经验时指出，“夫子教人各因其材”。在教育相对发达的今天，这一思想仍然是一条不可置疑的真理。做到因材施教，教师要做的第一步就是了解自己学生的个性、特长和不足，对待不同类型的学生要有与之相适应的方法。第二是学会倾听，给学生表达自己的空间，从中发现问题并学会解决问题。

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”思考和质疑往往是紧密相连的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。例如，在讲解《诚实的孩子》一文时，有个学生突然发问：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感叹号，而列宁的是句号呢？”这个问题提得很好，教师可以做个试验，拿着撕破的本问一个同学：“是你撕破的？”学会不假思索地说：“不是我！”此刻，学生明白了课文中的感叹号的特殊作用，就是为了加重语气以表示意思的肯定，而列宁的回答后面用的是句号，说明了列宁的话是谎言。学生通过这样的分析，感悟到学习语文的乐趣，于是就会积极提出自己心中的疑问。所以说在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学生学习的积极性。

小学生年纪虽小，但是同样有着强烈的自尊，在与人交往的过程中，他们会小心翼翼维护自己的骄傲。对于小学生来说，有时教师的一句话会让他们放弃一种兴趣，也会激发他们一种潜能，改变他们的性格。所以，教师在教学过程中，尤其要注意语言的运用。曾经有位教师让学生用“因为”和“所以”造句，有个小男孩积极地举起小手，回答道：“因为妈妈让我放学后写作业不让我出去玩，所以我很不高兴。”从句子上来说，并没有什么问题，但是可以看得出来这个学生的认识有些偏差，所以老师不高兴地批评了他，然后很不客气地让那个孩子坐下。从这以后，这个孩子不仅再也没有自己主动举手回答问题，而且再也不喜欢主动参加任何活动，性格都变内向了，因为他的积极主动并没有得到应有的鼓励，并且自尊收到了伤害。因此，在教学的.过程中，教师要及时地给予学生应有的鼓励，在学生出现偏差的地方给予耐心的引导，使他们改正自己的错误。只有这样才能使他们保持积极向上的心态，保持孩子应有的活力。

如何调动学生上课时的积极性，这是广大一线教师一直积极探索的问题，对于语文教学，最大的问题就是如何让学生找到身临其境的感觉，只有让他们的情绪跟着xx作者的感情起伏，才会使他们的精力完全投入到课堂中去，使课堂效果达到最佳。这就要激发学生的想象力。其中让学生画出文中景象和让学生表演出文中故事情节都是非常不错的方法，学生在积极将准备的同时，不知不觉地就会增加对课文的精读，加深对课文的理解。并且学生们能够在色彩或表演中收获意外的快乐，使语文教学形式变得丰富充实，让学生轻轻松松学习，开开心心收获，大大提高了学生学习的兴趣。

总而言之，语文教学改革是教育领域上的一场春风，它必将会给语文教学带来新的契机与希望。相信通过广大语文教师的积极努力，语文教学必将欣欣向荣，展示新的活力，把教学目标落到实处。

课标及课程方案心得体会篇十四

首先，明确审美教育目标，使学生在感受美的同时学习到知识。

其次，改进教学手段和方法。

吸取克达伊教学法和奥尔夫教学法的精髓部分，把律动教学和情境教学引入到课堂中。实践证明，用这样的方法使学生的反应非常积极，效果良好，不但对节奏理解加深了，而且很自然地经历了音乐创造的过程。

柯达依手语是用手语代表音高的一种方法，边做边唱，能使学生加强对音高的控制能力，还可以提高学生的学习兴趣。在课堂上，我还设计了游戏，学生在欢快的气氛中上完了一堂识谱课。我由此感到教学方法是多种多样的，只要我们积极研究出学生喜爱的方法，我们便达到了新课标的基本要求。

之后我们又观看了国家级骨干教师培训时的录像。他们采用了不同的教学法，或是律动或是情境，都是由学生参予到其中，完成教学的过程。同时也发现了问题，有一部分情境教学过于注意布景，音乐处在了次要的地位，成了一堂表演课。我又想起之前看过一个专家上的一堂《走进西藏》，不是太成功。他的课准备的非常精心，搜集了许多关于西藏的歌曲，知识点非常多，并且非常有条理。不过一堂课下来，学生都没什么反应。我认为，学生情绪没有调动起来，没有参与到其中。这堂课不能算成功的`课。我们今后教学当中就应当尽量避免。

总之，新课程对以前音乐教学大纲中一些不现实的教学目的和要求做了相应的改动，更加贴近基层，尤其是教学的出发理念与之前相比发生了变化，更加突出了实用性，使其层音乐教师又有了新的指导思想。通过新课标的培训，我更新了观念，提高了认识，改良了方法，促进了教学。

课标及课程方案心得体会篇十五

在以往的数学教学中，教师的作用往往就是“教”，就是把书本上的知识点灌输到学生的思想中，让他们在反复练习中掌握这些内容。这样的教学使得书本成了课堂中的核心，书上怎么写，教师就怎么教，这样的学习使得学生形成了被动学习的状态。而新课标则确立了学生在学习中的主体地位，以学生的发展为主。数学教学的关注重点的不再是以往的课本知识，而是学生的在学习时的`一种体验。对于学习过程的注重使得学生在学习的时候更多的是从兴趣出发，学习变得主动并且更富有创造力和想象力。

生活即数学。新课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。因此，数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

数学教学已经摆脱了以往的教师说学生学的课堂模式，自主探究、实践体验、合作交流，这些成为了上课中教学的主要模式，教师已经不再是充当“灌输”的角色，而是在课堂中引导学生的思维，让学生通过不同的自主模式“领悟”到数学知识，再通过自己所领悟的知识运用于自己的生活，从而使得数学教学成为学生主动学习的课堂。

在今后的教学实践中，我会更深入细致的学习和理解。实施小学数学的教育教学，提高教育教学质量。努力挖掘教学内容中可能蕴含的教育价值。通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。因此，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。

课标及课程方案心得体会篇十六

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的'新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

课标及课程方案心得体会篇十七

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

要养成良好的个性品质。要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。

一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且学会，只有这样，才能取得事半功倍之效。

总之，新课改下的课程体系更新了课程内容、变革了教育理念，强调把传统的注重“双基”教学，转变到基础和创新结合上来。在打好基础的同时，要重视培养学生的创新思维能力和综合运用能力。

教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上：章前图的设计为了说明数学来源于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目，所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学的意识。增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手能力，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。

教材还突出一个“动”字，动手实践，重探索，是新教材的又一特色。新课改要求：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要手段。”而数学必修5的内容与现实生活的联系比较紧密。与以往教材比较，本书加强了背景素材的挖掘，力求通过一定的生活或数学背景，激发学生学习数学的兴趣，并体会数学的`应用价值。

例如，“解三角形”通过一个测量问题引入：“在我国古代就有嫦娥奔月的神话故事。明月高悬，我们仰望夜空，会有无限的遐想，不禁会问，遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢？”在解三角形内容展开的过程中，不断与一些实际测量问题相联系。

“数列”一章，突出了“数列作为一种特殊函数，是反映自然规律的基本数学模式型”的思想，利用大量实例，如三角形数、正方形数、存款利息、出租车收费、校园网问题、希尔宾斯基三角形、放射形物质的衰变、诺贝尔奖金发放金额问题、商场计算机销售问题、九连环的智力游戏、购房中的数学等，引导学生感受数列是刻画现实事物规律的重要数学模型。

与以往的教科书比较，本书更加注重基本数学思想方法的教学，并努力使内容所反映的思想方法“显性化”，在适当是时候即使提醒学生注意函数思想，优化思想，以及类比、归纳等合情推理方法的使用。同时教科书注意体现“数形结合”的思想，数列通过图象揭示与相应函数的联系，“不等式”则更强调图形的意义，强调用图形来解释不等式的意义，特别是线性规划，从问题的提出到解决，都直接依赖于“平面区域”。

与以往的教材比较，本书的三章内容在定位上都有较大变化。

1．“解三角形”一章，强调对任意三角形边、角关系的探索，引导学生发现并掌握三角形中边长与角度之间的数量关系，以及用这种关系解决一些测量与几何计算的问题。因此xx的教学重点应当放在引导学生思考”确定三角形的条件”，从判定全等三角形的“sas”“aas”“sss”中引出定量刻画任意三角形边、角关系的问题，并采用“从直角三角形到一般三角形”的研究思路，逐步获得正弦定理、余弦定理。

2．“数列”一章，从基本思想看，要强调“数列作为一种特殊的函数，是反映自然规律的基本数学模型”的思想，重点是研究等差数列、等比数列这两种特殊但重要的数列。因此，以等差数列、等比数列为载体，在函数思想及其研究方法指导下，研究有关的基本数量关系(如通项公式、前n项和公式等)是xx内容的核心。

在xx教学中要善于挖掘教材内容的延伸和拓广。如有关等差数列的前n项求和和等比数列前n项求和，可以鼓励学生探索其他可能的解答思路。对教材中有关探索等差数列、等比数列的基本数量关系的题目，也可以有相应的问题拓展，这种已有资源的挖掘和拓广，对学生自主学习能力的培养是很有好处的。

3．“不等式”一章不以“解不等式”或“证明不等式”为定位，而是强调不等式作为处理不等关系的数学工具的意义。因此，xx的着眼点是使学生理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值，掌握解一元二次方程的基本方法、用二元一次不等式组表示平面区域以及基本不等式，并用这些基础知识解决一些简单的实际问题。

新教材充分体现了一个“新”字，面向全体学生，重发现和探索，在内容上增加了大量的探究性活动素材，众多的研究性学习。为所有学生的数学学习构筑起点，使每个学生都能获得现代公民所必须的基本的数学知识与技能，同时又使不同层次的学生得到不同程度的发展。

《小学体育新课程标准》从课的性质，课程的基本概念，课程标准的设计思路，课的目标等方面对体育课的教学进行了全面且系统的阐述，对各个年龄阶段的学生所要发展的体育素质，以及发展水平目标分列得很详细，这些基本理论给我指明了今后体育课程教学的大框架。

其中提到的教学组织形式的选择这一段使我受益匪浅。我回顾了自己先前教学的课堂情形，在学某一动作技能的时候，很多时候仅仅按性别分为男、女组，而在练习过程中经常千篇一律、千人一面，并没有激发出学生的兴趣和表现欲，活跃课堂气氛。书中提到的如：选项式分组、有伴型分组、帮教式分组、按兴趣爱好分组等等分组形式。一个学校，每一个班级都不同，每一个学生同样有差异，怎样去权衡并把握好课堂，在组织教学的灵活性上，我还需不断从实践中去摸索和提高。

第一、明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领;并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法;同是也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。

第二、结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。

第三、结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。

我认为理想的一堂体育课，它会使学生树立“终身体育”的信念，不会在以后的学习、生活、工作中应忙碌而淡忘体育。因为“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”在他们心中根深蒂固，这便是每一堂体育课潜移默化的结果。北京奥运会的圆满在全国掀起又一轮体育热，作为基层体育教学工作者，如何正确引导学生的体育学习，如何将奥运精神与体育教学结合起来，是我们体育教学工作者长期而艰巨的任务。

课标及课程方案心得体会篇十八

近年来，新课标课程已经被广泛应用于全国各个学校，为学生们提供了更加全面和综合的教育。作为学习者，我也亲身经历了这一新的教育模式，对其中的一些变化和体验有了一些深刻的认识和心得体会。

一、新课标课程扩大了知识面，助于学生全面发展。

相比于旧课标课程，新课标课程更加注重学生全面发展，强调扩大知识面，让学生在不同的学科领域都能够获得良好的教育和经验。在我的学习中，我也深刻感受到了这一点：新课标课程要求我们学习很多不同的学科和领域，并确保我们在这些领域中都能够掌握一定的知识和技能。

二、新课标课程注重思维能力的培养，提高学生的综合素质。

除了扩大知识面之外，新课标课程还注重思维能力的培养，希望学生们能够具备综合素质，并能够在人际交往、自我发展等方面有所收获。在我的学习中，我深深感受到这一点的重要性，也在这方面有了不小的进步。通过学习新课标课程，我不仅掌握了更多的知识和技能，还逐渐培养了自己的思维能力和解决问题的能力，这对我今后的发展也非常有帮助。

三、新课标课程强调学科的交叉和综合，实现了知识的整合和立体化。

随着新课标课程的实施，学科之间的交叉也越来越多，教学中也会注重不同学科的综合运用和整合，从而实现知识的立体化和全面性。在我的学习中，我也遇到了许多这样的例子：不同学科之间的交织和互相联通，让我能够将所学的知识进行整合和运用，并在此过程中更好地理解和掌握它们。

四、新课标课程鼓励学生主动参与，实现学生的自主性和创新性。

作为一种新的教育模式，新课标课程也鼓励学生更多地参与和发挥自己的主动性和创新性。在我的学习中，我也经历了这一过程，发现自己能够在学习过程中更加主动地探究和研究，能够更加灵活地运用所学的知识，这让我的学习体验也变得更加充实和有趣。

最后，新课标课程还注重实践和社会责任感的培养，希望学生们能够将所学的知识和能力应用到实践和生活中，并带有一定的社会价值和影响。在我的学习经历中，我也深深感受到了这一点的重要性，尽可能地将所学的知识和能力带到生活中，以实现自己的价值和使命。

综上所述，新课标课程虽然在实施过程中也存在一些问题和挑战，但还是带给了我们许多宝贵的经验和启示，在学生的全面发展、思维能力培养、学科交叉整合、学生自主创新以及实践和社会责任感等方面都为我们提供了新的方向和支持。我相信，只要我们能够在新课标课程中获得更多的体验和收获，就可以将这些优势发扬光大，尽可能发挥自己的潜力和价值。