最新班级管理讲座心得体会孙妍及感悟(模板9篇)

发表心得体会可以为他人提供经验和启示，也能让自己思考更深入。写心得体会应该注重观点的阐述和论证，可以借鉴一些理论知识或者个人经验进行支撑。以下是一些值得一读的心得体会，或许能给你带来新的思考和认识。

班级管理讲座心得体会孙妍及感悟篇一

历时三天的成都培训，收获颇多，给我留下印象最深的是成都市青羊区教育科学研究院院长刘大春题为《班级管理中的言语沟通艺术》的讲座，讲座分别从“班级管理中的表达艺术”和“班级管理中的倾听艺术”这两方面入手，结合丰富生动的课堂教学管理案例，以风趣幽默的语言、机智诙谐的四川话，对案例进行了深入浅出的剖析，提出了“让人接纳”“接近别人的表达十招式”两种积极表达的策略和“积极外表”“同理之心”两种用心倾听的策略，让人受益匪浅。

如火炬能照亮学生的未来；

如种子能深埋在学生的心里。

教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能感染每个学生积极主动地参与到教育教学中来，是因为他们高超的语言表达深深地打动了每一个孩子的心。

除了能够用积极的语言与学生进行有效的沟通，还要还要学会倾听策略，不仅要有积极地外表，还要抱有同理之心。作为老师，不能居高临下，而应当站在学生的角度，尊重学生，与学生如朋友般交谈，推心置腹，认真聆听，耐心解答。教师还要保持良好的情绪，理性的处理班级管理中的各种情况。

刘院长的讲座，事例贴近班级管理的实际，可操作性强，对教育第一线的班主任来说，可谓雪中送炭，让我们汲取了课堂管理的新思想、新方法，促进了管理班级和课堂教学水平的发展，对我们正视自己、扎根课堂、潜心从教都有着启发意义，也必将对我们今后的班级管理工作带来积极的指导和帮助作用。

有幸聆听来自北京大学学生心理中心研究中心叶海燕老师的主题讲座《积极心理学视角下的班级管理》。叶老师从积极心理学的使命、核心主题以及广泛应用讲起，我初次了解心理学不同于传统心理学，它更加关注人的优势，叶老师讲到积极心理学的教育框架包括：积极成就、积极意义、积极关系、积极投入、积极情绪、积极自。我讲座中，叶老师穿插了互说优点的小活动，让老师切身体会被夸的幸福感，提升自信心，总结积极情绪的不仅有利于提高孩子的思维能力、认识能力、还能增强人的想象力、记忆力。因此作为班主任更要注重积极情绪的培养，叶老师方法的指导，为我以后班级管理指明了方向。

接下来叶老师通过龟兔赛跑的事例还讲到思维模式决定行为模式，以及班级管理中班主任如何建立成长型思维、打造成长型思维的班级管理，叶老师的讲座让我意识到积极情绪在班级管理中的巨大作用，每个孩子都渴望被发现，被关注，被肯定，所以以后要努力践行，做乐于欣赏孩子的老师。学做孩子们的小粉丝，尤其要善于欣赏待优生的长处，有耐心、有恒心、有爱心去静待花开。

班级管理“金点子”分享，寇老师的日记赞扬法，卞老师的自我管理加层级管理，董飞老师的及时强化、集体作用，黄红老师的表扬家长法……听完老师们的分享，我恍然，班主任不仅管好班级，更要做一个伯乐，最后谭校长总评中：老师眼里要看见每个学生，越夸越优秀，保持积极心态，只有老师具有成长型思维，才能培养出创新型的人才。

今天的班主任培训让我这个小白收获满满，努力成长，积极投入，创建有信心、有活力、有创新、有幸福感的班集体。

在江门市20xx年中小学新教师试用期培训班上，没想到一句“我最骄傲的不是特级教师或所谓名师的称号，而是每次学生评价时给我的肯定”这样的话，拉开了杨青兰老师《班级管理的智慧》讲座的序幕。

一个人一辈子的头衔可以有很多，但是再多金光闪闪的头衔，也比不过她内心所在意的人对她的评价。显然，对于杨老师而言，学生的评价和认可是她最为看重的。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

很多时候，我觉得一个好的老师必须具备的一项品质就是对学生的全心全意和无怨无悔。这一闪耀的特质，我在杨老师的身上看得真切：

在讲座的第一部分，杨老师和我们分享了自己的诗与远方——从教三十多年来与学生相处的点点滴滴，还给大家展示了好几个她和不同类型的学生相处的案例，其中妙趣横生、让人印象深刻的是“极品少爷的成功转型”那个案例。这个“极品少爷”人长得又帅却心思不在学习上，按他自己的说法就是个放浪不羁、处处留情的楚留香，这样一个喜欢沾花惹草的高富帅，在经历了“兰姐”（学生对杨青兰老师的爱称）春风化雨的“降龙十八掌”之后拜倒在“兰姐”的石榴裙下，收敛自己的脾性，顺利地度过了自己的高中三年，还考到了较为理想的学校。这位“极品少年”在毕业后还常常感念师恩，与杨老师保持着联系，时常不忘对自己的“兰姐”嘘寒问暖，能够让班级里如此顽劣的浪子回头，足见杨老师平时和学生相处时的全心全意，尽心尽力！

杨老师的讲座深度与幽默并存，新老师们的听讲氛围非常活跃，掌声笑声不断，她常常会在不经意间调侃自己：老师和学生的相处容易存在很多矛盾和摩擦，她将这样的摩擦的状况戏谑为“青春期遇到更年期就会比较容易走火。”大家一时间心领神会，哄堂大笑起来。我想，恰恰是杨老师这种将自己的姿态放得很低很低，幽默又不失风度、深度的风格，才会让学生们对她爱得“如痴如醉”吧。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

在分享了自己和学生们温馨快乐的师生相处回忆后，杨老师说了一句让我印象深刻的话：“拆开那个温情脉脉的面纱，我们是在冰上走。”近些年，出现了许许多多关于学生和老师的负面新闻，如学生为老师撑伞后，该教师被炒鱿鱼，教师在教室被学生拿刀捅死，教师罚站学生几分钟被拉近派出所关禁闭7小时，不给吃不给喝……不知从何时起，教师开始异化成了一个“高危职业”，那个看起来平静如水的三尺讲台的背后迎接我们的可能是难以预料的口诛笔伐、刀光剑影。

一边是上流，一边是逐流；

一边是庭院，一边是田园。”诗与远方的背后，是无数的辛酸与苦累的集合，但是因为内心的热爱，那份炙热而无悔的执著与坚持让杨老师三十多年如一日地坚守在了自己的岗位上，和自己的学生朝夕相处，鱼水情深。

杨老师提到塞林格的《麦田里的守望者》的一句话：“一个不成熟的理想主义者会为理想悲壮的死去，而一个成熟的理想主义者会为理想苟且地活着。”确实如此，“看清楚这个世界，并不能让这个世界变得更好，但可能让你在看清楚这个世界是个怎样的世界后，把自己变得比较好。”作为一名新教师，更加要提升自己的教育智慧，像杨老师一样，在几十年的教育生涯中，高擎智慧的火把，不忘初心，砥砺前行，让师生互进，共同成长，变成两情相悦的样子！

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

高晓松曾经在一档综艺节目上评价过在舞台上的分享各自经历的人们，他觉得这些分享的人们分为三种人，第一种人是平庸的表达者，第二种是露出破绽的忘我者，第三种人是穿越忘我的森林与火海，最终看见自己的人。

而第三种看见自己的人，则是在忘我工作后，重新审视自己，看到自己。我觉得杨老师便属于第三种人。

在讲座中，杨老师还讲过一句话让我深有感触：“批评是为了让学生成为更好的自己，而不是老师心目中的样子。”也许这样的一种经验不是杨老师一开始从教便领悟到的，但是却是她多年来的心得，而恰恰是这种让学生不断看见自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，让每位学生和他们的喜爱、敬爱的“兰姐”相处过后活成他们自己最喜欢的样子。

教育从来都不是一蹴而就的，教育是花开四季的真心和热心，是诲人不倦的耐心和爱心，是日以继夜的奋斗和坚持，从杨老师对自己教学生涯的回顾中，能够真切地感受到她对自己事业的笃定和享受，那是一种宠辱不惊，无怨无悔的真情。

今年是我正式入行的第一年，越是和名师和真知靠近，越是让我不甘于只当一个平庸的表达者。我希望自己可以通过努力，在一次次的学习中不忘前辈的教诲，领悟教育的真谛。杨老师曾说过的一句话，“每一种星都有它的亮度与特征，每个教师都有他的个性与追求”我也希望在不久的将来，自己可以成为一个有个人特色的能够独当一面的优秀教师！

班级管理讲座心得体会孙妍及感悟篇二

你一定有过这样的经历：头脑一热，一切条条框框都扔在了脑后，只剩下了冲动，冲动之余，做出了许多出格的事情。等冷静下来，才感到后悔莫及，但是事情都已经发生了，后悔也晚了。其实，如果当时再冷静一点。就可以很好地解决问题，为什么就不能控制自己呢？所以，与其到事后再后悔，还不如在冲动的情绪上来的时候就努力让自己平静下来。

一旦感到自己的呼吸加快，心跳加速，大脑在迅速的失去清晰感时，就一定要提醒自己：“冷静，冷静，再冷静！”让自己把思绪沉下来，只有脑袋清醒，观念清醒，理智才会发挥作用，你就会发现事情远没有你想象得那么糟糕，只要从容应对，一切都可以解决。

2、我们都是独一无二的人。

我们都是独一无二的人，都有着自己的喜好与厌恶，有着不同于别人的经历和观念。我们的个性存在并依赖在全社会里。不要依赖自己的经验来判断别人的对与错。只不过是我们面对同一件事情，我们经验不一样，我们立场不一样，我们喜好不一样。个人想法不一样，是由个人长期累积的经验不同所造成的。个别差异我们必须要加以尊重。我们彼此尊重，彼此包容，彼此谅解，这样才能求同存异，保证每个人表达自己真实的意愿。

3、怨天尤人并无实际作用。

在当今社会中，有些人生活在窘迫环境中的人，他们在少年时代就有一种改变命运的冲动，特别是来自艰苦山区，贫穷农村的人，他们虽然不是名门、富人之后，但他们不怨天尤人。他们通过考学或打工，凭借着要在大城市出人头地的愿望，从基层开始艰难地一步一步走出来，渐渐有一席之地。这些人没有怨天尤人成就了一番事业。

在社会上也能经常见到有人怨天尤人，而不从自我出发改变现状，一味的抱怨使自己的状况越来越被动。到不如常常去检讨自己，常常去调整自己，当然检讨调整是有限度的，要有所变有所不变，可以变的是权宜措施，不能变的是基本原则。盲目学别人就会埋没自己。切忌怨天尤人只能苦自己，天底下最可靠的就是自己。

4、改变别人不如改变自己。

为什么当我们与他人的关系不能如我们所愿的时候，我们就会立刻想到别人有责任改过来，我们习惯情绪不好时，便把箭头朝向别人。把希望放在别人身上，要求别人改变，其实改变别人很困难，没有人愿意为我们而做出改变。除非有密切的利害关系，而且大多不能心甘情愿。为什么企图改变别人总会失败的原因有：认为他人应该遵守我们的行为准则；认为所有人都会乐于改变自己；认为比起别人对我们的行为，我们对他们的行为并不会令人生厌；我们想改变别人的结果常常是相反的，反而结果会更糟。为什么我们不从自己出发呢，从改变自己开始，其实改变别人的有效方法，便是改变自己，更神奇的是我们自己改变之后，别人也会跟着变。

说了这么多，表达核心是，情绪管理只有一条规则，脑袋要清醒，观念要清醒。情绪和很多事情是相辅相成的。要管理情绪，需要管理情绪相关的因素，管理情绪需要追根寻源，管理情绪需要更好的疏导。有句格言说得好：“日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。”人在旅途，保持心情快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的东西增加它；第二，发现使你不快乐的东西减少它。如果你能做到，我保证你天天都是一个快乐的人！

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班级管理讲座心得体会孙妍及感悟篇三

在我读书的这段时间里，我一直认为好的班级管理至关重要。班级管理可以为同学们创造一个良好的学习和生活环境，促进同学们的互相学习和交流。因此，近期我们班级进行了班级管理讲座，以期提升我们的班级管理水平。在讲座中，我受益匪浅，我想回顾这次讲座并分享我的心得体会。

第二段：印象最深的内容。

我认为讲座中印象最深的内容是关于班级管理的目标和核心。我们应该将班级管理的目标定为“营造良好的学术性、团结和谐的人际关系和积极向上的心态”。这个目标贯穿了学习、生活和态度三个方面，体现了班级管理的全面性和复杂性。而班级管理的核心在于班级文化的形成和发挥作用，班级文化是班级管理的基础和保障。班级管理要根据当下时代和学生的发展需要来更新和优化，并通过不断夯实班级文化来相互支持和促进。

第三段：如何营造良好的班级文化。

讲座中提到了营造良好的班级文化需要采取何种措施，我认为其中应该重点关注以下方面。第一，需要班级内带头人的带动和引领。只有带头人充分认识到班级文化的重要性并亲身行动，才能让同学们意识到并全程参与其中。第二，班级管理要贯彻民主和自治原则，让每个同学都有参与和表达的机会，才能形成共同的班级文化。第三，班级管理要秉持诚信和公正的态度，使整个班级的价值观念更趋于团结和谐。

第四段：如何促进同学们间的交流和互相学习。

班级管理的另一个重要目标是促进同学们间的交流和互相学习。为此，讲座提出了以下三个方面的建议。第一，班级内应该推出一系列的活动，鼓励学生广泛参与，促进交流。例如，举行班级聚会、游戏、辩论和竞赛等。第二，班级管理要加强沟通，通过互动和交流，了解每个同学的兴趣和所长，在课余时间进行互相帮助和交流。第三，班级管理者要倡导主动的学习和分享的文化，鼓励同学们互相分享知识和体验，达到互相学习的目的。

第五段：结论。

班级管理讲座给我留下了深刻的印象。一个高效的班级管理需要全班人的努力和付出，并且要根据不同学期，不同学生群体的发展需要做出必要的调整。营造良好的班级文化和促进同学间的交流和学习都是班级管理的重要目标，需要班级管理者以身作则，积极倡导和推动。班级管理不仅是促进学术进步的一种手段，更是培养良好公民和积极人物的一种途径。我相信，通过我们的共同努力，我们的班级一定能成为一个团结和谐、学习进步的样板班级。

班级管理讲座心得体会孙妍及感悟篇四

教书__年了，时间飞快，总感觉自己的这10年间，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子们一直在我身边，让我能够把很多的不快乐进行有效地转移。01年上班到现在一直是班主任，今年终于不当了，轻松了，但是由于已经习惯了那种日子，一时间还有点不适应。

我做班主任__年，没有出现过一次学生不拥戴的事情，回想自己的这点小成功，原因在那里?我觉得只有一点，那就是班主任自身的性格。

一个班级从开始建立，班主任的’性格就决定了这个班的性格和精神状态，也就是说，班主任的性格就是这个班的班魂!为什么有的班主任工作认真负责，但是成效不大，原因就是自身的`性格又缺失，不是自身懦弱就是言而无信，或者简单粗暴。这些都不是学生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，将会在工作中无形的让学生了解，并且无形中渗透给学生。作为管理者，你要是是个强者，有不服输的的精神，那这种状态就会感染学生。

一个优秀的班级，他不一定是学校里面成绩最好的，但是它一定是学校里综合素质最高的，是学校里面最团结，是学校里面面貌最好的班级，同时这个班级的学生也一定是各科老师的最爱。所以作为班主任，就要多加强自身的修养，为班级建立一个班魂，只有这样才能够，剑锋所指，所向披靡!与大家探讨了!

班级管理讲座心得体会孙妍及感悟篇五

近日，我所在的高三班级组织了一次班级管理讲座，讲座主题是“如何更好地管理班级，提高班级成员的学习积极性”。在讲座中，我深深地感受到了管理班级的重要性，也从中获得了许多启示和心得。

首先，在讲座中，讲师详细地介绍了班级管理的基本职能和工作原则。管理班级不仅要注意班级的日常管理，还需要促进班级内部的良好互动关系和密切协作，以达到统一目标的效果。在管理过程中，需要将班级成员的各项需求和日常学习生活的方方面面考虑充分，合理地设计管理方案。其次，班级管理人员还需要运用有效的教育方法，引导学生建立正确的价值观和行为规范，使班级规范化、有序化，提高整个班级的学习素质。

其次，在讲座中，讲师特别强调了人际关系在管理方案中的重要性。一个班级的成员往往是来自不同文化、阶级和性格背景的，这就导致了班级面临着不同差异和矛盾冲突的问题。因此，管理班级时需要注意维护班级成员之间的良好关系，避免发生冲突，理性解决分歧，让班级成员都能享受到和谐、舒适的学习氛围。

然后，在讲座中，讲师还讲到了班级管理者的基本素质。管理班级首要的是团队合作精神，只有班级成员之间能够形成紧密的团队合作，才能互相帮助、共同进步。管理班级还需要有耐心、细致的态度，对每一个班级成员的管理工作都严谨科学，且无微不至；同时，也需要有为人师表的素质，做出良好的示范，成为学生们学习和生活的良师益友。

最后，在讲座中，讲师提到了班级管理者的自我成长和提升。一个优秀的管理者需要不断地自我完善和提高，开展自我修炼和自我学习，深入研究班级管理的理论和实践，以便更好地应对班级面临的各种挑战，解决各种问题。在这个过程中，管理者还需要与其他管理者和教育工作者多交流和互相学习，不断拓展自己的视野，更好地服务于班级成员。

总之，这次班级管理讲座让我深深地意识到了管理班级的重要性，班级管理者需要有多方面的素质和能力。通过这次讲座，我开阔了眼界，了解了班级管理的基本知识和专业技能，获得了提升自我的启示和帮助，我相信在今后的班级管理中，我将能够更好地服务于班级成员，提高班级的整体素质水平。

班级管理讲座心得体会孙妍及感悟篇六

班级管理讲座作为提高教育教学水平的必要手段之一，越来越多的教师开始意识到班级管理的重要性。近日我参加了一次班级管理讲座，由于主讲人孙妍掌握了很多实用的经验和方法，让我深受启发。接下来我从五个方面进行总结和感悟。

一、注意班级心理健康。

孙妍老师告诉我们，在班级管理中，要不惜一切代价营造浓厚的班级情感氛围，让学生感受到在家一样的温暖和安全感。这个过程需要老师从不同的角度去打造，比如建立班级文化、团结互助活动、班规制度等。其中尤其是学生的心理健康问题，作为老师需要时刻地关注。

二、注重班级纪律。

班级纪律是班级管理的基础，它的健全与否直接影响班级的整体氛围。纪律是在学生自由的前提下形成的，而不是强迫行为。要让学生有自律意识，要引导学生从平时的小事情做起，比如按时到校、上课不迟到、认真听讲等。老师要及时评价学生的行为，并对违纪的学生进行纠正，让他们知道哪些是不能容忍的行为。

三、培养团队合作意识。

在教育教学的过程中，我们不仅要培养学生的个人能力，还需要培养他们的团队能力。班级就是一个集体，学生要时刻牢记自己在一个班级中，不仅仅是一个个体。在这个大集体中，学生应该学会相互协作，相互帮助，共同进步。老师也应该鼓励学生合作完成任务，培养他们的团队精神。

四、适度参与班级学习。

学习是学生进步的根本，老师不能让学生失去学习的兴趣。学习是一件非常艰苦的事情，但是在班级的氛围下，学习会变得轻松起来。老师要适当地参与学生的学习，帮助他们解决学习过程中遇到的难题。同时，老师也应该让学生找到自己的兴趣点，让学生在自己感兴趣的领域里找到乐趣。

五、与家长合作。

有家长的支持，班级管理的工作会更加顺畅。老师在接收家长反馈时要认真听取家长的意见和建议，及时地解决问题。与家长保持沟通合作，可以让学生的综合素质得到更好的提高。同时，老师也应该鼓励家长参与班级活动，如家长课堂等，让家长们全面了解孩子在班级中的表现。

总之，班级管理是一个复杂的体系，要仔细考虑很多方面。孙妍老师的这次讲座为我打开了新的思路，让我认识到班级管理的重要性。相信在我的今后的教育教学中，会更加注重班级管理、更加注重学生的全面发展。一切为了学生、为了更好的教育，班级管理是老师不可或缺的任务之一。

班级管理讲座心得体会孙妍及感悟篇七

班级是学校的基层组织，班级管理的好坏直接影响到整所学校的发展。在班级管理中，有以下几点体会。

1、关注学生的学习态度。在班级格言的确定时，选择了这样一条格言“平庸的人，要我学；优秀的人，我要学；杰出的人，要学我”在班级工作的开始，就把学生的学习态度当作大事来抓，让学生尽快过渡到“我要学”的状态，并先在班会上从个人的未来，父母的期望，社会的需要等多角度对学生进行教育，第二征对学生的具体情况进行个别教育。在班里有一个女学生，从10岁起就在私立学校读书，先后转过两个私立学校，这位学生的经历复杂，胆子大，学习态度不端正，厌学，弃学情绪浓，短短不到一年的时间，出现了打架，上课捣乱，迟到等多次违规现象，征对这种情况，耐心地，多次地找该学生谈心，又联系家长，多方面施压，教育，该学生逐渐好转，学习成绩由倒退，逐渐转为进步，并荣获班级进步奖。

2、班主任在班级管理中要有韧性。每个学生就是班级中的一个个体，他们的个性不同，成长经历不同，所以在班级管理中表现出多样性，同样的一个要求，有些学生做得比较好，有些同学则做得较差，这时候就要求班主任在管中有韧性，有耐心。比如自习课的纪律，绝大部分同学做得很好，安安静静上自习，但总有个别同学搞小动作，说话，班里有一个学生，从晨光学校来，自律性差，发现一次，教育一次，然后好几天，过几天老毛病又犯了，这时候一定不要简单粗暴，耐心说服教育，从整体上看他是否在发生着积极地变化，发现进步，及时表扬，让他逐渐赶上纪律好的同学。

3、班级管理中班主任应讲究方法，技巧。现在的学生个性强，在班级管理中，要避免简单化，一律化，要征对具体人，具体事采用不同的方法。比如在初一第一学期里一个女学生出现早恋现象，从种种表现来看，陷的比较课。如果马上找这个女学生谈，效果一定不明显，所以在处理中，换了一个角度，找那个男学生谈，因为他是被动的，容易产生效果。通过和那个男生谈话，让他明白道理后，在这件事上态度一定明确，不能给那个女生可乘之机。做通男生的工作后，过段时间，此事也降温了，再找那个女生谈，现在这件事已完全解决。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践上探索总结有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新的台阶。

班级管理讲座心得体会孙妍及感悟篇八

班级是构成校园这个有机体的基本细胞，班级管理工作是校园教育教学工作中最关键的一个环节。如何搞好班级管理，培养学生良好的道德品质，调动学生学习的积极性，从德、智、体、美、劳等方面全面提高学生的素质，是班主任责无旁贷的职责。能够说，班主任的教育管理工作影响着一个学生的全面发展，也影响着一个校园教育教学的兴衰，其重要性由此可见一斑。那么，如何搞好班级管理工作呢？以下就我个人经验，谈几点粗浅的看法。

在课堂教学中，我们讲究优化设计教学的各个环节，向四十五分钟要质量，在班级管理工作中，我们也应讲究优化策略。

优化环境。

优化环境包括优化课堂外部环境和优化育人的内部环境。

要育好人，首先要有好的环境。“教室”是学生学习的天地，实践证明，优雅的教室环境卫生、布置，能调动学生学习的情绪，客观上促进学生学习的兴趣。有良好的教学外部环境还远远不够，更重要的是班主任要注意优化育人的内部环境，充分调动学生的积极主动性，方能到达理想的教育效果。优化育人的网内部环境，主要从以下几方面着手进行：

一、讲究民主作风，建立良好的师生关系。

在新时期，中小学生的社会意识、独立自主的个性意识大大增强，他们都过早地构成了自己的人生观、价值观，而这些观点、思想都还是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的时间和精力去引导，班主任在工作过程更要顾及学生的个性心理，维护其自尊，讲究民主作风。当然，尊重学生并不是一味地放任学生，讲究民主作风，老师应首先转变绝对权威的观点。其次，班主任就应鼓励学生发表自己的意见，甚至向老师说“不”，缩短师生的心理距离，建立良好的师生关系，学生方能“亲其师，信其道”。

在班级管理中，班主任应带动、鼓励学生大胆地参加群众活动和各项文体活动，引导并逐步放权让学生自己管理自己。班主任只扮演朋友的主角，有困难给予帮忙解决，让学生从生活、学习的实践中去认识、体会人际关系，应互相尊重、互相关心、互相帮忙、互相理解和宽容。同学之间构成了融洽的心理气氛，他们学习的内驱力才能真正调动起来，这样，就为建立良好的班风，学风打下最为坚实的基础。

三、明确目标，激励斗志。

一个班级没有目标，就会失去前进的方向。我要求我的班级个人制定出个人目标，小组制定出小组目标，班级也有相应的近期目标和远期目标，而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的方面。上学期期中考试后，我们班由最后一名上升到了第三名，我为班级定下了新目标：保三争二瞄第一。学生也一心向着自己的目标努力，结果，期末考试，我们班夺得了成绩全年纪第一。量化管理也有全校倒数第二上升为正数第一。我对学生说：“如果在战场上，你们不可能个个是大将，但必须要个个是勇士！”我的学生，充满了旺盛的斗志。

优化管理。

一、优化班级管理，注意言传身教、春风化雨。

有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在一齐，自己的一言一行，无时不在学生的仔细观察之中。同时，在学生的心目中，老师的形象总是神圣的，较为完美的，老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细节上：如注意不要“言而无信”，注意“日三省乎已身”。很多老师都认为在学生面前“检讨”自己是很失面子的事。因此，有时老师在细节上不够注意的地方，过后总想方设法去遮掩，借以维护“师道尊严”，孰不知由此一来，更会引起学生的反感，往往就会出现“虽令不从”，学生跟老师对着干的现象。所以，班主任要敢于在学生面前“检讨”自己，以自己崇高的人格力量去推动学生的进步。

春风化雨，就是要求班主任有一颗博大的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲台洒热血。对学生的思想教育细致、温和，对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。班主任要深入了解学生，并仔细观察，分析把握学生思想动态，未雨绸缪，慢慢渗透，春风化雨般滋润学生心田，以爱去感化、教育学生，从而使学生理解爱、理解爱并学会爱，这样，学生便能在爱的温暖中愉快地，较为自觉地学习，身心也得以健康发展。

二、优化班级管理，要抓大放小、褒贬分明。

“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要问题，如学生思想、道德、纪律、学习等方面，这些主要问题要严抓、常抓、抓在前；把次要的问题放一放，如生活、劳动、卫生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看学生的优点，看进步的一面，不要死抓住小的错误缺点不放，一棍子打死；要顾全大局，维护班群众荣誉利益，不要以偏概全，以点代面，挫伤同学们的自尊心和积极性。班主任要以辩证的、历史的、发展的观点去看待学生的问题。

班级管理要想上档次，上水平，不能老是班主任事无巨细地去抓，而应放手发动学生，让学生自觉参与到班级管理中来。这方面，我做了以下几点尝试：

1、放权班委。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务，班主任老师是班委的坚强后盾。我给班委同学明确了分工，使他们各尽其责，我宏观调控，班级工作有条不紊。

2、放权小组。组长有权量化组员。劳动模范，学习标本，三好学生等均由小组推荐，班委审定，班主任小范围适当调整。

3、放权个人。我在班里设了“好点子好推荐”记录本。所有同学均可把自己想到的管理班级的好方法贡献出来。好的班级采纳，效果好的给予奖励。我对学生说：每个同学都是班级一分子，切不可看轻自己的价值，低估了自己对班级的作用。这样，充分调动了学生的积极性。班内气氛活跃了，民主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的凝聚力也大大加强。

“褒贬分明”是指班主任要在班里树立楷模、树立起正气。多采取激励的方式褒扬好的方面，同时在批判的时候，也要注意方式和艺术，不妨先把进步的表现加以表扬，再适当指出存在的不足，并相信他们能改善，使学生觉得老师是真诚、善意地帮忙他们，才能有效地避免学生“顶牛”现象。另一方面，班主任也要制订必要的奖惩措施，激励先进，敦促后进。

三、优化班级管理，应注意以优带差，以外促内。

“以优带差”就是班主任充分利用好班干部及一些学科带头人，指导他们在学好自己各门功课的同时帮忙、带动班上其他同学的学习。班主任应从一些细节上有意去组织、指导，让学生在无意中受到教育，影响。比如在座位的安排上，在分组劳动及课外活动小组的组织时都思考到以优带差，或在学习上，或在做人，或在兴趣上带动，促进；也能够组织“一帮一”的学习小组，使班群众成为一个团结、和谐、勤学上进的群众。

“以外促内”是指班主任注意搜集、订阅一些有益的学习书报，以丰富生动的课外知识，拓宽学生视野，促进他们求知的兴趣，进而促进课堂知识的学习。“以外促内”也指组织多姿多彩的课外文体活动、社会调查及各类竞赛，丰富学生校园文化生活，调动学生学习积极性。另外，以外促内还包括班主任应多与家长取得联系，全面了解学生在家在校的思想表现，并与家长协同商讨教育工作。

总之，班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，一个班就如一个小社会，学生个性各不相同。要使这个群众蓬勃向上，班主任的工作艺术是至关重要的。

班级管理讲座心得体会孙妍及感悟篇九

随着社会的发展和教育理念的演进，班级管理成为教育工作者十分重视的问题。为了提高自身的教育管理水平，我参加了一次精彩而富有启发性的班级管理讲座。在这次讲座中，我获得了许多宝贵的经验和知识，并深深地感受到了班级管理的重要性。在接下来的文章中，我将结合自身的学校教育实践，谈谈我对班级管理讲座的一些理解和体会。

首先，班级管理讲座教会了我班级规范的重要性。在讲座中，我们强调了班级活动的规则和制度的建立。一个好的班级规范不仅可以培养学生良好的习惯，还可以为班级创造一个良好的学习、沟通的环境。在我自己的实践中，我将这些知识运用到了我的课堂管理中。我制定了一套详细的课堂规则，明确了学生在课堂上的行为规范和要求。经过一段时间的实施，我发现学生的纪律观念得到了提高，课堂秩序明显好转。这使得学生能够更好地专注于学习，提高了教学效果。

其次，讲座强调了班级建设的重要性。在讲座中，我们提到了班级文化的塑造和班级资源的整合。一个良好的班级氛围将有利于学生的学习和成长，而班级资源的整合能够提高教师的教学效果。在我的班级中，我开始注重班级文化的建设。每周我们都举行班会，讨论一些与班级发展相关的话题。这不仅加强了学生之间的沟通和互动，还提高了班级凝聚力。同时，我也尝试整合班级资源，邀请一些行业人士和家长来班级分享自己的专业知识和经验。这不仅拓宽了学生的视野，还增加了他们对某些专业领域的兴趣。

第三，班级管理讲座告诉了我班级危机处理的重要性。在讲座中，我们学习了如何处理一些突发事件或矛盾纠纷。这是我在以前所缺乏的知识和能力。在我的实践中，我碰到过一些学生之间的矛盾。以前我常常不知所措，不知如何妥善处理。但是在参加讲座后，我学到了一些解决问题的方法和技巧。例如，我尝试采用多方对话、协商解决的方式，帮助学生寻找到互相妥协的解决方案。这有效地化解了矛盾，也增强了我的班级管理能力。

第四，讲座强调了班级交流的重要性。在讲座中，我们学习了如何有效地进行班级沟通和交流。良好的班级交流将有助于学生之间的情感交流和互动，也会增强教师与学生之间的理解和信任。在我的实践中，我开始倾听学生的声音，并尊重他们的意见。每月我们会举行一次班级活动，通过小组讨论和团队游戏等形式，增加学生之间的交流和合作。这使得学生感受到了班级的温暖和归属感，也促进了他们的个人发展。

最后，我认识到班级管理是一项系统性的工程。在讲座中，我们学习了班级管理的层次和重要组成部分。一个良好的班级管理不仅需要教师的努力，还需要学生和家长的积极参与。在我的实践中，我开始与家长有更多的沟通和互动。我使用手机短信、班级微信群等方式，及时向家长反馈学生的表现和学习情况。这样，家长可以更好地了解自己子女的学习状况，并参与到班级管理中来。

综上所述，班级管理讲座给予了我很多有关班级管理的宝贵经验和知识。通过学习和实践，我逐渐提高了自己的班级管理水平。我深刻认识到班级管理对于学生的学习和成长有着重要的影响，也明白了班级管理是一个复杂而又细致的过程。我将继续不断学习和探索，不断改进自己的班级管理方法，为学生的发展提供更好的支持和帮助。