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德育居五育之首心得体会范本 立德树人与五育并举的心得体会(三篇)

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德育居五育之首心得体会范本 立德树人与五育并举的心得体会(三篇)
2023-01-07 15:39:59    小编:ZTFB

体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

推荐德育居五育之首心得体会范本一

以“以德促学,以德促教”为德育工作方针,充分发挥德育是教育第一生产力的作用,有效开展高三年级德育管理工作,切实为高三年级教育教学质量的提升服务。

从规范行为习惯做起,培养学生良好的道德品质和文明行为,确保每一位学生树立正确的学习动机,培养勤奋刻苦,不畏艰难,志向远大的高三精神,德育工作有效服务于20xx年高考。

1、完善德育工作机制,健全德育工作制度。全体高三教师要树立“抓德育就是抓教学质量”的德育观。在德育处、高三年级管委会的引领下,形成班主任与任课老师齐抓共管的德育运行机制。建立高三班级调研制度,以每一次考试为契机,进行班级管理调研,督察德育过程管理,为高效开展教学工作奠定基础。坚持“走动式”管理,年管会领导要深入协管班级,指导班主任开展管理工作。各班级充分利用好《班级日志》,及时了解班级情况,处理好各种问题。

2、以“三零”、“四率”、“十大行动”为抓手,强化养成教育实效。抓学生的养成和行为习惯,是班级建设中最重要的环节。我校提出的“三零”、“四率”、“十大行动”经过一年多的实践,内容得到了丰富,切实起到了明显的效果。要继续从严要求,监督落实,常抓不懈。同时,以榜样来教育和引导学生。做好“绿色温馨班级”、“优秀毕业生”的评选工作。结合升旗仪式,评选“每周一星”,利用网络和橱窗进行榜样宣传。

3、提高班主任管理水平。要求班主任严格执行我校的《班主任一日常规》。高三班主任应该具有三个基本的素质:即是有不畏困难的精神、有自己的管理理念、有责任心。为指导班主任开展工作,每周五中午召开高三班主任工作例会,总结一周工作,布置下周任务。为班主任提供更多的外出培训机会,积极鼓励任课教师参加德育培训,尤其是关于学生管理和心理健康教育方面的培训。积极组织高三班主任参加我校的“第二届班主任基本功竞赛”。

4、优化德育导师制工作。高三年级的德育导师制工作要和年级组提出的师生谈话工作结合起来,任课教师按照统一要求,扎实开展谈心帮教活动,做好记录,在学生的学习生活中给予关心和照顾,引导学生全力以赴投入学习。德育处一同参与每周对师生谈话和帮扶工作的检查,监督到位。

5、扎实开展德育活动,促进学习与社会实践活动接轨。以“昆山特色价值观”教育为主线,开展感恩、励志、理想信念等各项德育主题教育活动。赋予高三年级社会实践活动新的内容,第一学期与语文备课组合作开展语文学科教学与社会实践探究活动,第二学期利用社会实践时机,开展心理辅导活动。

6、抓德育合力,促进德育走进家庭。充分利用网上家长学校的资源,优化家校联系方式。扎实开展家长学校建设,指导家长学习,帮助家长提高家教水平。坚持开展节假日集体家访活动,搭建学校与家庭之间的教育合作桥梁。

7、提升班级文化建设内涵。班级文化展示的是一个班级的管理理念和师生的精神风貌。高三年级更要提升文化品位,强化班级精神文化建设,进一步丰富班级文化内涵。鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点,运用团队力量开展特色班级活动,努力形成一班一品。各班级要有一支的队伍、一个响亮的口号、一套有效的公约制度。努力发掘资源,建设和谐有序的宿舍文化。

8、打造魅力班会课。班主任要精心准备,科学策划。坚决杜绝班会课上班主任“一言堂”的现象,要让班会课成为学生展示自我,感受集体的场所,成为高三学生一周学习生活的加油站和心理调节的港湾。德育处进行推门听课,检查班会课情况。高三的班主任要根据以下班会系列安排好班会课内容。

⑴“规划高三”系列班会;

⑵“爱国爱校”系列班会;

⑶“学习方法交流”系列班会;

⑷“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”系列班会;

⑸“心理健康教育”系列班会;

⑹“理想、专业、人生”系列班会。

推荐德育居五育之首心得体会范本二

德育研讨会交流发言稿

用爱,让青春之花绽放

首先非常感谢学校给我这么好一个机会,远赴杭州参加这种高级别的德育研讨会,这是我第一次走这么远、也是第一次参加这么高规格的会议,使我受益匪浅。我想,这次出行将对我的班级管理和教学工作起到极大的促进和推动作用。

我把这次学习的内容分为两个部分:一是专家讲座内容概述及我的感想,二是参观学军中学和保?m塔中学的所见、所闻和所感。

首先是专家讲座的情况以及我的感想。

本次共听了六位专家的讲座。他们分别是:

慈祥和蔼充满爱心且谦虚内敛的朱仁宝教授讲的是《文化视野下的学校德育的改革与创新》;

教学教育管理经验丰富、学军小学的退休老校长杨一青校长的《立德树人与教师职业修养》;

关注并研究孩子心理发展的朱益明教授的《学生发展与学生评价》;

谦逊认真态度和蔼可亲总是面带微笑、从孩子的生理发展角度讨论孩子心理问题的的韩似萍教授的《生命视角的教育取向》;

有高度教育前瞻性的钟志农教授的《教育必须走在学生发展的前面》;

关注学生心理发展并致力于解决孩子心理问题的杨宏飞教授的《学生心理问题与辅导对策》。

由于内容十分丰富,我无法一一再现教授们精彩的讲座,我且节选部分教授讲座的内容说说我的感想吧。

那么,接下来我从以下几个方面谈谈我的感受:

一、教育不是学校单方面的事情,需要家校的紧密联合。

家庭教育是孩子教育的第一位。好多孩子的问题并不是表现在学校,而是在家里。但家庭里产生的矛盾会直接影响到孩子们在校的学习状况以及效果。没有好的家庭启蒙教育,孩子对这个社会的信赖度和对自身的自信程度都会很成问题。

我们在参观学军中学的时候,听那里的老师介绍,说他们的家长委员会很得力。学校只要有什么事情,一个电话,家长们迅速就可以聚拢来,配合相当主动和积极。连收补课费自习费这些事学校都不需要去理会,家长收好了主动交到学校来。而这个在我们这边似乎是很难实现的事情,说道收费家长们不抱怨不推脱就已经很不错了。

再比如开家长会,很难有一个班是家长全员到齐了的。到了的家长好多也是敷衍了事,有的甚至来报个到就说忙,走了。坚持坐到最后的往往只有那么几位,更多的只是来看看听听,也不和老师交流,会议已结束就闷不做声的离开了。有的孩子出现了问题,家长也不是很在意,老师不主动请家长留下来交流交流,他们也很少会主动留下来和老师交流。

所以,在我们邻水,学校和家庭的沟通其实并不是很顺畅的。也很难真的做到很顺畅,我也知道,这和我们这边的经济发展和老百姓对教育的认识有关。在很多家长眼里,都觉得自己在孩子的学习方面帮不上忙,他们能做的就是给孩子吃饱穿暖,别的就不知道该做些什么了。

当然,这不是一天两天能解决的问题,但我相信,这些问题一定会随着社会经济的发展、人民生活水平的提高以及人们对教育的认知水平的提高而解决。

二、作为老师,要对孩子充满爱,用真挚的爱去唤起孩子们的对自己的信赖从而热爱生活,热爱学习,特别是对一些所谓的“后进生”。

孩子们的感情是很简单而且真挚的。当孩子们真正感知到你对他们的爱的时候,他们就会对你产生信赖,并依赖于你。

但是,我们往往会遇到一些问题学生。我们要如何才能做到在问题学生面前不生气,这说起来简单,做起来却不一定都能做好。我们要坚决杜绝对后进生的冷暴力。比如有的学校用“红领巾”“绿领巾”来区分优秀学生与不够优秀的学生,这样的做法直接会导致孩子们不自信,同时也对学校失去了信赖,他们在学校这个大集体中会找不到归属感,他是孤独的。

在一项调查孩子们遇到烦恼时最愿意向谁倾诉的问题时,统计结果为:愿意向同龄人倾诉的占82%,向老师倾诉的占12%,向家长倾诉的占6%。从这个统计结果可以看出,孩子们把更多的信赖给了自己的同龄人,他们和老师和家长是有很远的距离的,他们不愿意把自己的心思向家长老师敞开。于是有的老师在和孩子沟通不畅的情况下,一问两问三问都问不出原因或者结果的情况下,开始没有耐性控制不住自己的情绪,本想解决问题却反而把一个简单的问题复杂化了。

有的孩子特别调皮,有的还特别暴力。朱仁宝教授举了一个例子,说一个孩子因为住校老见不到自己的父母,为了和父母相聚,他就总故意打架。因为他知道,只要他打架,老师就会请家长来学校,他就可以看到自己的父母了。当然这是极端的例子。但通过这个例子,我们可以看到:每一个犯错的孩子背后一定有他的需求。而作为老师的我们,如何挖掘孩子们犯错背后的真相,就需要我们有足够的耐心和爱心。

朱教授说,当今我们的德育往往被放到了一个“高大上”的位置,这是不切实际的,她说:顶天立地的德育,重点应该放在“立地”上。这个说法很沾地气。如果德育脱离了孩子们的需要,那一切的努力都只是白费力气。所以,我们的德育一定要切合孩子们的需要,作为德育工作者之一的班主任就得真正用心去关爱他们,去了解他们需要什么,千万不能在教育的过程中用粗暴的方式或冰冷的话语去伤害他们。

现在的孩子,由于得到了来自家庭和社会多方面的过度的关爱,形成了比较普遍的“草莓族现象”:身体长得高高大大的,很健康,但内心十分的脆弱,经受不了打击,害怕承担责任。这就需要我们在付出爱心的同时,还得要学习说话的艺术。用杭州市学军小学老校长杨一青教授的话来说:老师脾气嘴巴不好,心地再好,也不能算是有修养的人,一个修养不够的老师是很难让孩子们受到好的引导和教育的。因为老师的修养会直接影响到孩子对你的包容和信赖度。所以,老师要有良好的心态,允许孩子犯错并在心里坚信:每一个孩子都是在不断的犯错中逐渐长大的。没有一个孩子是可以不犯错就知道什么是对什么是错。

当孩子们感知到了老师对他的理解关爱和包容,他就不会觉得自己处处被捆住了手脚,他会感觉到自己在学校在老师在同学这里都是一个可以被包容的个体,他犯错了会有人乐意原谅并引导他怎样才是正确的做法而不仅仅只是受到指责和否定。他拥有属于自己的空间,那么,他会在自己的这个空间里给他信赖的人留下足够的位置来,让这个他信赖的人住进他的心里去。

我们不得不承认,问题家庭里出现的问题孩子比例更大一点儿。但是,同时我们还要注意这样一个问题:是不是离异家庭或者父母不在家的孩子一定更可怜?

随着社会的发展,很多孩子是能够理解父母不在身边或者是父母离婚这样的事情的。留守孩子也早已经知道大人离开自己离开家乡也是为生活所迫,是正常现象。在这样的情况下,如果你依旧凭着你的经验和感觉去过多的给予他们关爱,只会让孩子对你产生反感情绪。所以,对于不同的状况,我们不能一概而论,更不能无端的自作多情给孩子带去烦恼。

三、把握住孩子青春期的特点,给予他们足够的信任,让他们安全的度过青春期。

千万不要把谈恋爱当成是洪水猛兽,更不要对他们的叛逆进行强制性的改变。他们在青春期的所有行为其实都是因生理变化带来的不自觉的反应,他们自己也不知道自己处于怎样一种让家长老师担忧的状态,他们只是觉得自己长大了,觉得这一切的状态自然而然,没有任何问题。

钟志农教授说:不少班主任由于在教育引领孩子们的过程中急躁激进了一点儿,有时候问题没处理好反而将自己搭了进去,而且,这样的老师往往还是好老师。

我觉得他说得很有道理。事实上好多老师包括我,之前一直都认为孩子在高中时期一旦谈恋爱或者迷恋看小说,那这个孩子的高考就完了。可随着观念的改变以及社会的多元化发展,这样的观念在当下这些孩子这里已经行不通了,社会的发展总是要求我们用发展的眼光去认识和看待老问题展示出来的新现象。

朱仁宝教授举了一个例子,说北京一个考托福考了600多分的男孩子,眼看就要出国了,有一次与一女孩儿一起逛街被母亲发现,母亲当即呵斥这个男孩儿并责骂了那个女孩儿,后来这孩子把自己的父母给杀死了。他说:父母没给他留一丝一毫属于自己的空间。一看到自己和女孩子在一起就总说自己是在恋爱,他受够了!朱益明教授在说到这个问题的时候也举到一个例子,说有一中学学生会主席问校长:什么叫谈恋爱?最后校长给出的答案是:老时间、老地点、老人物。

从这些例子里我们看到,一个孩子的天性受到压制是要出问题的。而且,现在的孩子是有思想的,对发生在自己身上的事情有自己的解读,他绝对不会容许老师直接给他扣帽子。所以,在处理这些问题的时候一定要谨慎,不能说的话不能轻易说,没有根据不能扣的帽子绝对不能扣。

高中生正处于青春期,他们开始关注自身,比如:开始打扮,开始有自己的小秘密,和家长老师的交流也越来越少。开始关注身边优秀的孩子,这种.种.种.种,其实都是青春期的生理变化带来了心理变化。如果我们在这个时期总是敏感于一个男同学和一个女同学走得近了些就说他们是谈恋爱了,会在他们的心里造成阴影,严重的还会给他们未来的人际交往带去不好的影响,甚至会让他们以后在与异性交往的过程中产生心理障碍,最后导致这个孩子的社交能力缺失。

其实更多的孩子是知道这个时候谈恋爱是不对的。也许在他们心里其实根本就还没来得及去想自己对异性的这种关注是不是恋爱。可老师怀疑的眼神、一再的叮嘱和提醒,有时候反而起了催化剂的作用。孩子都是有逆反心理的,他们容易冲动又不愿意让人管。在不被信任的情况下,也许会反其道而行之:既然已经被扣下帽子了,何必让它莫须有呢?

中学阶段的德育,是帮助孩子们学会处理各种关系,而并非让孩子们扮演我们所希望的某个角色。他们正在学习如何处理父母关系,师生关系,自己与自己的关系,自己与朋友同学的关系。在这几种关系中,高中生最看重的是朋友关系,父母和老师在他们的生活中已经不是最重要的关系了。他们不愿意在父母和老师面前展示自己弱的方面,他们要发出吼声,甚至要用出走的方式来宣告自己的成熟,来宣告自己已经是一个独立的个体。而这一切的叛逆行为,都只是因为他的生理发生了变化,和孝顺、道德无关。如果这个时候我们对他们很看重的朋友关系扣上早恋的帽子,孩子会不知道如何才能处理好种.种关系而迷茫无措。

人不是活在道理中的,而是活在一种感受中的。我们的教育如何来顺应孩子成长的天性?那就是要顺应孩子的生理和心理变化过程,让孩子们在你领导的团体里有归属感,有被尊重被理解被信任的感觉。

四、如何引导孩子的心理健康地发展。

孩子的成长过程中,总是在三种价值感里寻找平衡点:同伴价值感、同性价值感、异性价值感。

在孩子们小的时候,同伴价值感最突出,他们会把父母老师当朋友,当同伴,什么都愿意和你讲,他们是简单的透明的也是可爱的。可随着年龄的增大,他们的同性价值感逐渐增强,他们会慢慢的在同性中寻找自己的伙伴,父母老师的地位开始变得不那么重要。你会发现他 有了几个和自己要好的朋友,可如果在这个阶段他的同性价值感没能得到满足,他就会在异性中去寻找一种平衡,希望得到异性的关注从而来看到自己在集体中存在的价值。

所以,当我们看到有的学生学习成绩下降开始打扮自己以引起异性的注意的时候,也许就是他的同伴价值感和同性价值感不足以让他的内心觉得有足够安全感的时候了。他在靠自己的努力寻找一种平衡。而高中阶段,往往同性价值感和异性价值感同样重要。你会发现有的高中孩子明明有自己的几个同性的好伙伴,但他依旧不开心,他还需要有异性的朋友来满足他的异性价值感,他心里才会觉得踏实,觉得自己是被集体认可的被尊重的一个完整的存在。

钟志农教授说:教育是一种传承和引领,作为教育工作者应该先知先觉,应防患于未然,这样才能使受教育者少走弯路、少受伤害。我们关心孩子的成长,不单单是要关心他们身体的发育,更重要的是心理的发育。一个孩子只有在心理健康发展、心理平衡的状态下,才能做好学习和生活中的事情。

立德树人,德育为先。只有把德育放在智育的前面,才能实现德育的终极目的――让孩子们觉得幸福,让教育成为创造幸福的伟大事业。

最后,我谈谈参观学军中学和宝?m塔中学之后的心得。

总起来说,学军中学和保?m塔中学,都是一些高大上的学校,全国这样的学校原本就没有几所,所以,很多东西我们看了,不一定能学得来。所以,我这里只做简单的介绍。

一、学军中学

学军中学即原杭大附中,是浙江首批省级一级重点中学,也是被教育部确定为全国中小学现代教育技术实验学校。学校还是国务院侨办华文教育基地、浙江省和杭州市重点涉外单位。是全国知名的中学。学校占地不宽,不到70亩土地。三个年级,每个年级12个班,全校也就1800个学生。学军中学最初也只是一所普通的中学,学校最初的崛起是因为学校拥有了一大批优秀的教师。这些教师都是来自浙大和清华北大的优秀毕业生。他们学校的高级教师比例可以说是全国第一的,现在有157位教师,119位都是高级教师。

他们学校选择老师很苛刻,很多老师都来自清华北大,而且考察教师的时候还要参考他们高中时候的学习情况。而且他们学校的学生都是全杭州市前1000名的学生,生源质量非常的好。这些孩子不单单是学习成绩好,而且多数孩子都有一项或者几项通过考核达到一定级别的特长和爱好。

学军中学的社团活动也是搞得有声有色。有四五十个社团,而且有的活动的级别还很高,是和国外的一些学校比如德国法国意大利等等学校联合起来举办。他们学校与国外的联系也很多,甚至有的教学方面的外事活动也在他们学校进行。

在对孩子的德育方面,学军中学一直致力于培养孩子们的三大:大志向、大境界、大胸怀。以及九字箴言:谨,即严谨自律;爱,即充满爱心;才,即才华横溢;敏,即思维敏捷;练,即做事练达;仁,即与世仁爱;韧,即坚忍不拔;健,即强健体魄;卓,即卓越发展。通过这样的培养,男孩子都成长成谦谦君子,女孩子都培养成大家闺秀。让孩子们懂得如何才是心存悲悯,关怀天下,做一个大写的人。

这些内容我相信其实是所有教育教学工作者都希望实现的目标。可这其实很大,也很空,最终还是要落脚到孩子的内心,去了解孩子们内心真正需要的是什么,才能把德育这个高大上的目标落如凡尘,落到实处,做出实效。

在高考结果方面,学军中学共1800个学生,一个年级600人左右。重点升学率达到百分之九十几。清华北大每年都几十学生考上清华北大,还有香港大学、中国人民大学等等,至于说考上浙江大学的孩子,一个班就往往有好多个。最厉害的一个班,有的孩子在高一就已经被清华北大因为特殊才能而内定了,到高三的时候,48个学生有35个学生都被清华北大和人大浙大等内定了,剩下的十几个也轻轻松松考进了浙大、复旦等等这样的重点大学。

当然,我们需要用仰望天空的胸怀来面对我们眼下实际面对的教学,而不是因为看到了高大上的学校觉得自己反正做不到而无所谓,更不能气馁。

二、保?m塔中学

保?m塔中学,是一所具有红色历史的学校。他们有四个分校区。是一所九年一贯加高中三年共12年基础教育的学校。高中规模比较小,一个年级只有两个班。他们主要的教学对象是小学生和初中生。

保?m塔中学最大的特色是他们多姿多彩的社团活动。学校有专门的两栋大楼作为社团活动的场所。其中一栋大楼底层是游泳池(而且这个游泳池冬天提供热水,孩子们每周都有两节游泳课),有两层是音乐室,还有一层形体室,还有一层基础乐器室和一层高级乐器室,还有陶艺室等等。学校的社团经费十分的充足,每年国家拨款360万社团活动专项资金。

社团活动项目的设立是结合孩子们的兴趣和功利二者结合起来的。也就是说,要确定一个活动项目开展与否,除了孩子们的兴趣爱好以外,还要看杭州市有没有这一活动的比赛以及比赛的规格高低。而且,孩子们参加社团活动不是凭着一时兴趣,他们一旦加入一个项目,学校就要想尽办法让孩子持续学习六年。而为了促使他们有持续的学习动力,学校每年都要带孩子们参加各级各类杭州市的较高规格的比赛,而且期末以比赛获奖情况来检验教师们的工作成绩。到年底的时候,如果这360万的活动经费没有用完,学校还得反思是不是哪里的活动没能参加到,哪个活动设计得不够好不够精彩。

他们学校还有一个特别好的条件,就是很多浙大的老师的孩子都在这所学校读书,所以当学校在社团活动的设计或者一些技术方面需要指导的时候,家长们总是很乐意出力,为学校解决后顾之忧。这种.种的有利条件,都不是一般的学校能比得了的。

我们学校也有社团活动,而且在现有的条件下,有的活动也搞得有声有色,我觉得这已经是十分难得了。

当然,专家们还有很多前瞻性的教育理念,比如高中教育如何为孩子的终身教育负责,取消补课长远利益等等。但眼下,似乎要改变高考指挥棒对一切教学活动的指引作用在更多的地方依旧很难实现。所以,德育工作任重而道远。

而作为一线工作的班主任中的一员,通过这次学习,更多的让我体会到了一个教师对孩子的内心会带去怎样的影响,甚至对孩子的一生会带去怎样的影响。我觉得在我的日常工作中,对孩子们的关爱还不够,有时候也确实会出现自作多情担忧太过的情况。这都需要我在今后的工作中更进一步的去用心体会和改进,把班主任工作落到实处,实现让孩子们轻松上阵、幸福快乐的学习的目标,最终把他们培养成身心健康、德才兼备的优秀人才。

推荐德育居五育之首心得体会范本三

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。语文教师在培养学生的语文能力,开发学生智力的同时,应该有意识地加强理想教育和科学兴国教育,培养学生热爱劳动、尊师守纪、助人为乐、为人民服务的社会主义道德,增强学生的爱国意识。使学生由技能的学习提高,直至思想的升华。然而,小学语文教师如何才能在教学过程中既讲“文”又传“道”,“文”、“道”有机渗透呢?

本人结合教学实践,谈三点体会德育渗透的内容很广泛,它包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育等几个方面的内容。小学语文课的几百篇课文所涉及的德育渗透内容,方方面面无所不有,但每篇都有侧重面。教师要找准每篇课文的渗透重点。如政治教育包括:热爱党、热爱领袖、热爱社会主义祖国、热爱人民,拥护社会主义制度等,教材中,侧重这方面的课文有《开国大典》,《圆明园的毁灭》,《难忘的一课》等等。思想渗透包括:辩证唯物主义的观点、方法,正确的世界观、人生观教育等,教材中侧重这方面渗透的有《我不是最弱小的》、《慈母情深》、《生命,生命》等等。道德渗透包括:热爱集体、关心集体、热爱劳动和劳动人民、助人为乐等,教材中,侧重这方面渗透的有《触摸春天》,《网上呼救》,《乡下人家》等等。心理品质渗透包括:培养良好的兴趣、爱好、意志、情操等,教材中,侧重这方面渗透的有《全神贯注》、《父亲的菜园》、《鱼游到了纸上》等等。有了重点,就能在备课、讲课、作业布置等一系列教学环节中进行有的放矢的教育,就能避免盲目性和随意性,就能提高德育渗透的效率。

教师在备课时应充分了解教材中的德育因素,挖掘教材内容,按照课文的实际内容和学生的实际情况设计出适宜的施教方法。比如小学语文第九册《精彩极了和糟糕透了》这篇课文,全文记叙了这样一件事:儿时的巴迪写了一首儿童诗,妈妈的评价是:精彩极了,当他迫不及待地等爸爸的评价却是;糟糕透了,正是因为这两种决然不同的风,让小巴迪健康,勇敢的面对自己,最终成为一个有用的人。再如,《慈母情深》,母亲工作那么辛苦,家里那么穷,可母亲从不剥夺儿子读书的权力,这是多么伟大的母爱呀!正因为有伟大的母爱,儿子也突然间长大了。用妈妈给的买书的钱买了奢侈的罐头——给妈妈吃。确实是很感人啊!

针对课文特点,设计渗透方法。

1、“设身处地”的方法。通过采用心理换位的方式,使学生在心理上改变角色,这样可使其与作者、主人公之间产生情感共鸣。容易把对文章中的思想内容学习变成自己的体验与感受。如《悲壮的一幕》、《大江保卫战》、《印度洋上生死夜》、《船长》等课文部可用这种方式。教师在课堂上可以让学生分角色进行表演,让学生站在主人公的角度上去体会主人公的所见、所闻、所想、所行,增强对课文的理解。

2、“身临其境”的方法。通过再造想象的心理活动过程,把抽象文字符号描述的事物还原,形成相应的新形象,可以增强学生置身其中的感觉,激发他们潜在的情感。如《将心比心》、《尊严》、《风筝等文章可用这种方法。这些课文都有教育孩子如何做人。《黄果树瀑布》,《富饶的南沙群岛》,《美丽的小兴安岭》课文中描写的日月星辰、巨川大山、花草树木、鸟兽虫鱼等景物,已经融进了作者赞美之情,不再是纯客观的景物,而是一种人化了的自然美。享受课文中美的内容、美的语言、美的画面、美的情感,对学生无疑是一种熏陶感染,会情不自禁的赞叹祖国之美。如《黄果树瀑布》是作者李有贵被黄果树瀑布壮丽的景色深深陶醉而写下的一篇散文。教学时,可放录像,听水声、瀑布声,还可放录音,让学生练读:自由朗读、伴乐朗读、背诵。要求读得入情入景,陶醉于美景中,自然他们的心灵得以美化,爱国之情感也就不言而喻了。祖国有这样美的大好河山,有谁又会不去热爱她呢?

3、“直观演示”的方法。有一些课文内容比较抽象,学生难以接收、理解,这就需要准备充足的挂图、教具,使教材内容变为直观的东西,以此帮助学生理解课文,加强印象。只有学懂课文,德育渗透才有效果。如《自然之道》、《大自然的启示》等文章,在进行德育渗透时可用这一方法。

4、“课外活动”的方法,也是渗透德育教育的一种有效方法。通过组织兴趣小组,开展演讲、板报、设计制作、课外劳动、调查报告、知识竞赛等活动,建立校内与校外、学习与生活的联系,在活动过程中去学习、理解,激励学生学习动机、情感,能够培养学习的兴趣和意志力,促进学生品德的发展。

在语文课教学中渗透道德教育,应针对学生真实思想进行适时教育。好像细雨润物一样,潜移默化地进行思想教育,使之渗透到各个教学环节中去,使学生在语文学习中自觉地受到思想品德的熏陶。在语文教学中,如何渗透德育素质培养,并没有一种固定的模式,重要的是教师应有强烈的“既教书又育人”的意识。“造就一代新人”的责任感必将促使我们去发现,去总结各种方式方法,使语文教学渗透德育素质培养的尝试日臻完善。

总之,小学语文教师要采用多种方法,开辟各种渠道,积极进行德育渗透,把德育教育渗透到课堂教学活动中,渗透到课外活动中,也渗透到学生的日常生活中,让学生受到潜移默化,使学生健康成长。

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