2023年劳动教育精准教学心得体会(汇总15篇)

心得体会是对自己在学习、工作、生活等方面的体验和感悟进行总结和归纳的一种文字表达形式。通过写心得体会，可以促使我们深入思考，加深对所学知识的理解，提升自我认识与发展。我想，我们每个人都应该经常写写心得体会了吧？如何写一篇较为完美的心得体会是许多人关注的问题。以下是一些关于心得体会的范文，希望可以给大家带来一些参考和思路。

劳动教育精准教学心得体会篇一

“不扫房子，何必扫世界”“扫世界，何必扫房子”。

东汉有个年轻人叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事。一天，他的朋友秦雪来访，看到他一个人住的医院脏乱不堪，就对他说：“你为什么不做个好孩子，等着客人呢？”他回答说：“君子要横扫天下，相安无事？”秦雪马上问：“不扫一屋，何以扫天下？”陈帆无言以对。

有一件事让我推自己的时候很惭愧。大学生涯第一次，我的舍友和班上几个男同学被分配去打扫男生公寓。我的楼管叔叔让我们女生拖楼道擦扶手，让男生打扫厕所。第一天，还好好的。我小心翼翼的扫了楼道，然后又拖了一遍，但是用了两个小时。下午去的时候，楼管叔叔说拖楼道的方法不对，拖把没擦干净，拖一层楼拖把至少要洗四五遍。他还说我们早上只洗了一次，整个楼道都被拖的乱七八糟。听了舅舅的话，我不敢再偷懒了。反而去洗了几次拖把。因为打扫的过程越来越熟练，到了第三天，我只想早点打扫完回宿舍，就在两层楼中间的楼梯上偷懒，没有拖着。我本想存点侥幸逃走，却被舅舅找到了。他问我是不是没打扫。我支支吾吾的说好像打扫过，他却把我拉到下一层让我看。果然拖的干干净净，没有拖的地方有一层浮土，被踩过的脚印清晰可见。我羞愧难当，赶紧又一本正经地扯开了。接下来的几天，我一点都不敢大意，也不敢心存侥幸。在家里，我几乎不做家务。我的父母经常谈论我，但我从不把他们的话放在心上。通过那次慈善工作，我明显感觉自己比别人差很多，迟钝。

不要说，态度不端正。“知错能改，善莫大焉。”所以在第二次公益工作中，我端正了态度，认真完成每一项任务，完成自己的工作后，也帮助了其他同学。楼管阿姨连连夸我，说我一看就经常做家务。听到这个我很难过。如果我姑姑知道我上次犯的错误，她还会这么夸我吗？作为当代大学生，我为自己的第一次公益工作感到羞耻，但幸运的是我的不文明行为被制止了。

老师从小就教导我们：“劳动最光荣。”以前不把劳动当回事。即使工作了，也是被动的，态度极其不端正。通过两次公益劳动，我深刻认识到了自己的不足，我亲身感受到了劳动的光荣。在我第一次从事公益工作期间，舅舅严谨的态度让我改正了错误，正确认识了自己。学校有意识地让我们参加力所能及的劳动，让我体会到了劳动的艰辛，抵制了我轻视劳动的思想，纠正了我对敷衍了事的态度和懒惰的坏习惯，使我树立了正确的人生观，也培养了我的竞争意识和进取精神，陶冶了我的情操，增强了我的社会劳动能力。

在以后的日子里，我会认真做好每一件事，端正态度，发现错误及时改正。我将永远热爱劳动！

劳动教育精准教学心得体会篇二

劳动教育课对于每个学生来说都非常重要，学生们在此课程中不仅可以学习到各种实用的技能，还能够培养出一种责任感和自立自强的意识。在教学过程中，我深刻领悟到了劳动教育课对于学生发展的重要性，也有了许多的收获与心得体会。

劳动教育课在学生们的成长过程中扮演着不可或缺的角色。它不仅仅是培养学生动手能力和技能的课程，更重要的是培养学生的爱劳动精神和自立自强的思想意识。在课程中，学生们将学习到一系列的实用技能，例如：简单的木工制作、园艺种植、家务维护等。学生们透过劳动的过程，不仅能够增强自己的工作技能，还能够培养出耐心与耐力，让他们在日常生活中更自信地面对各样困难。

第二段：教学过程中，如何激发学生兴趣。

在劳动教育课上，老师是一个非常重要的角色。老师应该通过生动的讲解和实际的操作指导，激发学生的学习兴趣，并且注重发挥每位学生的潜能。同时，在引导学生掌握技能的过程中，老师也应该贯彻教育规律，让学生在动手操作的同时更好地理解知识。

第三段：培养学生的合作意识。

劳动教育课上，经常要求学生分组合作完成任务，这样能够培养学生们的合作意识和团队精神。在这个过程中，老师可以针对学生每个人的特点，让他们在相互交流中感受到合作的乐趣，同时也能够促进彼此之间的沟通和交流，加强学生们的交际能力。

第四段：提高学生的责任意识。

劳动教育课在培养学生责任意识方面也扮演着重要的角色。在学习任务中，老师应该给予学生足够的独立空间，让他们能够更自主地完成任务，这能够增强学生的责任感和自立能力。同时，老师还应该提醒学生，教育他们观察问题的角度和方法，让学生们在以后的生活中更好地理解和发现其中的问题，并提出解决方案。

第五段：总结。

总的来说，劳动教育课是一个蕴含着很多意义的课程。在课堂上，老师不仅需要传授实用技能，还要培养学生的责任意识和自立精神。只有在课程的实践中，学生们才能更好地掌握对生活有用的技能和知识，同时也能让他们在学习技能的过程中更好地发掘自己的才能。通过本次教学的经验和积累，我对于如何更好地指导学生学习劳动技能有了更深刻的认识，我也会继续调整教学方法，让学生在课堂中有更好的体验并取得更好的成绩。

劳动教育精准教学心得体会篇三

近年来，美食劳动教育在我国的学校教育中起到了越来越重要的作用。作为一名美食劳动教育教师，我深感这一教育形式的独特魅力。在长期的教学实践中，我积累了很多心得体会，下面将以五段式的方式展开介绍。

首先，美食劳动教育能够培养学生的创新能力。在美食劳动教育的过程中，学生需要从食材的选择、搭配到菜肴的烹饪和摆盘，都需要发挥创意和想象力。他们需要思考如何通过调配食材去制作美味佳肴，如何将食材巧妙地摆放在盘子中，使整道菜肴更加诱人。通过不断的尝试和实践，学生们从中学会了创新的思维方式和方法，培养了解决问题的能力。

其次，美食劳动教育可以提高学生的动手实践能力。传统的教育注重理论知识的传授，而美食劳动教育则更加注重学生自主实践和动手操作。在烹饪的过程中，学生需要亲手做出美味的菜肴，这既要求他们具备一定的技术和操作能力，又要求他们在实践中理解和应用相关的理论知识。在实践中，学生能够更加深入地理解食材的特性和烹饪的方法，提高技巧，充分发挥自己的动手能力。

再次，美食劳动教育有助于培养学生的团队合作精神。在烹饪过程中，学生需要根据分工合作来完成整道菜肴的制作。团队中的每个成员都有各自的任务，需要相互配合，共同完成目标。这不仅培养了学生与他人合作的能力，也锻炼了他们的组织和协调能力。通过团队的合作，学生可以更好地理解合作的重要性，并且感受到团队合作的乐趣和成就感。

另外，美食劳动教育还有助于增强学生的自信心。学生在烹饪中需要不断尝试和摸索，成功和失败并存。而每当学生成功制作出美味佳肴时，他们的自信心也会随之增加。他们会发现自己的努力得到了回报，激发出更多的动力和热情。同时，美食劳动教育也给予学生展示自己的机会，他们可以将自己的成果展示给他人，并得到他人的赞赏和肯定，从而增强自信。

最后，美食劳动教育有助于培养学生的健康意识。烹饪是一门需要综合考虑营养搭配和食材搭配的学问，学生在烹饪过程中会接触到各种各样的食材和菜品。通过学习和实践，他们能够了解到各类食材的营养价值和对健康的影响，更加注重饮食的均衡和合理。同时，美食劳动教育也能够教育学生饮食的安全和卫生，增强学生的食品安全意识。

总之，美食劳动教育在学校教育中有着独特的魅力和重要的作用。通过美食劳动教育，学生能够培养创新能力，提高动手实践能力，培养团队合作意识，增强自信心，培养健康意识。这些都是当前教育所追求的素质培养目标，美食劳动教育教学的实施对于学生成长成才具有积极而深远的影响。作为教师，我将继续努力，不断总结经验，改进教学方式，为学生们提供更好的美食劳动教育教学。

劳动教育精准教学心得体会篇四

通过对《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的学习，结合周菊芳名校长工作室的学习内容，我对劳动课程标准有了更好的理解，对劳动课程意义有了更深层次的认识。

陶行知先生所说“劳动即教育”，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，它与德、智、体、美育环环紧扣，相辅相成，具体体现在以下几个方面：

一、劳动树德。

劳动教育与道德教育联系非常紧密，两者是你中有我、我中有你的关系，开展劳动教育的同时也在开展道德教育。

现行教育制度下，学校教育的核心仍是智育的培养，即学生的主要任务是学习，基于此目标，学校减少了或甚至没有劳动教育的安排。在家庭教育中，多数家长过于注重孩子的学习成绩，把劳动视为孩子的额外负担，极少让孩子参与家务劳动，这些做法导致孩子丢失了基本生活自理能力。在学校教育中，劳动也被等同于值日扫地，缺乏全方位的劳动教育。在家长和教师眼中，劳动教育被视为了智育的阻碍，所以我们所培养的大多是“四体不勤、五谷不分”的学生，除了学习，没有劳动技能，什么都不会，什么都需要依赖别人。所以，学校需开设多种形式的劳动教育课程，在劳动教育中深化德育教育，树立学生健康的劳动观。

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

通过劳动教育，使学生体会到劳动的艰辛，懂得劳动成果来之不易的道理，从而获得一定的劳动成就感，使学生产生热爱劳动的情感。让学生在劳动中养成吃苦耐劳的品质，在劳动中培养合作共享的精神，在劳动中形成助人为乐、服务他人、服务社会的公益精神，这些都是当今学生最需要的道德品质。

在劳动教育中渗透德育，能端正学生的“三观”，提高社会公德，学会责任担当，学会合作和助人，经受意志品质的磨砺，且有助于解决当下德育虚化问题。

二、劳动增智。

劳动教育和智育都是全面发展中的重要组成部分，二者既有区别又有联系。明末清初思想家颜元认为，劳动不仅可以促进经济和社会的发展，使国家强盛，而且有益于人身体、思想和社会的发展。由于体制的增强，学习起来可以“振竦精神，使心常灵活”。所以说，劳动可以“练智”“达才”，发展人的智力。

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》根据不同年龄段学生智力特点，以丰富开放的劳动项目为载体，设置了由若干个项目组成任务群的同时，也明确了每个学段的教学目标，杜绝了让劳动课成为学生简单动动手、动动脚和放松身体、减轻学习压力的天堂的现象，明确了智育与劳动共生共长的原有之意。无论日常生活劳动、生产劳动还是服务性劳动，都是智力性与创造性的，它们虽然需要身体的参与，但远比此更重要的是它们是在智力的指导下进行的，并自始至终贯穿着智力活动。一项劳动任务的出色完成，要求学生在实干的同时，学会巧干，开动脑筋思考以什么样的方式和方法，用更少的时间，将任务完成的更好。手脑并用，有效开展劳动，从而达到劳动成果和思维改进双丰收。

三、劳动强体。

新时代教育，在关注学生成绩的基础之上，人们更关注学生的德、智、体、美、劳五育并举，全面发展。随着新课改的不断改革，“以劳强体，以体促劳”劳动教育和体育教育之间逐渐相互融合，以此来促使学生更好发展。

就劳动教育本身而言，它属于一种自带消耗能量的身体活动，在过程中，学生通过劳动既改变了生活环境等因素，又锻炼了身体。

根据每个年龄段学生体能和发育的特点，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将劳动教育分为四个学段，第一学段(1~2年级)、第二学段(3~4年级)、第三学段(5~6年级)和第四学段(7~9年级)，为每个学段设置了不同的劳动课程。比如1~2年级的学生身高和体重会有明显的增长，在进行劳动教育时，不能出现剧烈运动和高负荷劳动，所以他们的劳动课程是完成简单的个人物品清理，居室、教室等卫生保洁、整理与收纳，以及垃圾分类等劳动任务。

为保证劳动教育的连续性，起到持续教育的效果，劳动课程贯穿小学和初中两个阶段，平均每周的一节劳动教育课，也是体育课后的有益补充。

四、劳动育美。

全面加强新时代的劳动教育和美育是构建全面发展教育体系的重要内容，劳动教育和美育紧密联系、互相促进，二者融合遵循“以劳育美、以美育人”的关系。

劳动教育精准教学心得体会篇五

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，并将起始年级提前至一年级。

劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

新课标指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

我想，新课标的研制是为了解决当前义务教育劳动教育实施过程中存在的问题，挖掘劳动课程的育人本质，体现在以下几个方面的突破：

1。提出了将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神作为劳动素养的四个方面。这四个方面不仅要求劳动课程在培养学生情感、态度、价值观、知识与技能、习惯与品质等方面做出自己的贡献，更是体现了劳动课程对学生设计能力、问题解决能力、合作能力、实践能力以及社会责任感等综合素养的培养。

2。新课标提出了学段课程目标，各学段目标之间体现了连续性、顺序性和进阶性。

比如，在烹饪方面：

第一学段(1-2年级)，要参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等;。

第四学段(7-9年级)，能设计一日三餐的食谱，独立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。

在农业生产劳动方面：

第一学段(1-2年级)，种植和养护1-2种植物或饲养1-2种小动物;。

第二学段(3-4年级)，体验种植蔬菜、饲养家禽等;。

第四学段(7-9年级)，体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践等。

3。新课标强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用、知行合一。避免了之前将劳动教育仅仅认为是上课的问题。新课标强化了丰富多样的实践方式，引导学生通过设计、制作、试验、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动技能和知识，感悟劳动价值，培育劳动精神。

苏霍姆林斯基认为：“劳动是有神奇力量的教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。我们深信，只有通过劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育正变得越来越重要，培养学生的劳动观念和动手能力，必将对他们的人生产生积极且深远的影响。

劳动教育精准教学心得体会篇六

美食劳动教育是一种以教学为主要形式，通过学生亲自动手制作美食的方式，培养其动手能力及对美食的欣赏能力的教育方式。在这一学期的教学实践中，我深刻认识到美食劳动教育的重要性和价值，同时也体会到了学生们在美食劳动中的成长和收获。

第二段：培养学生动手能力。

美食劳动教育培养学生动手能力的作用不可忽视。在美食劳动教育过程中，学生们需要进行操作、刀工、搅拌等动手技巧的训练，这不仅锻炼了学生们的手眼协调能力，还培养了他们的空间想象力和触觉表达能力。通过多次的动手实践，我发现学生们在动手的过程中不仅动作愈加熟练，还逐渐学会了自主思考、解决问题的能力，这对他们的学习和未来的发展都极为重要。

第三段：提升对美食的欣赏能力。

美食劳动教育的另一个重要作用就是提升学生对美食的欣赏能力。通过学生们亲自制作美食，他们可以近距离地感知到食材的质地、颜色、气味等特点，并了解到美食制作的过程和原理。同时，在实践中，学生们会发现美食的制作需要耐心、细心和用心，这对他们培养欣赏美的能力有着非常积极的意义。在教学实践中，我发现学生们对美食的欣赏能力得到了明显提升，他们能够用更加细致入微的眼光去欣赏美食，从中发现美的元素。

第四段：培养学生的团队合作精神。

美食劳动教育为学生们提供了一个进行团队合作的机会。在美食制作的过程中，学生们不仅需要相互配合，还需要协商分工和解决分歧，这不仅培养了学生的团队合作精神，还锻炼了他们的沟通和协调能力。在教学实践中，我鼓励学生们积极参与合作，并组织了一些小组活动，让学生们体验到团队合作的乐趣。通过这些活动，学生们逐渐学会了倾听他人的意见，尊重他人的选择，形成积极向上的团队氛围。

第五段：总结与展望。

美食劳动教育的教学体会让我更加深刻地认识到它的教育价值和重要性。从培养学生动手能力、提升对美食欣赏能力、培养团队合作精神等方面来看，美食劳动教育给予学生们广阔的发展空间和学习机会。在未来的教学中，我会继续推进美食劳动教育的教学方法，不断探索更多的教学创新，让学生们在美食劳动中体会到更多的成长和收获。

劳动教育精准教学心得体会篇七

随着社会的不断发展，劳动教育在学校教育中越来越重要。劳动教育可以锻炼学生的动手能力、自主学习能力和团队合作意识，对于培养学生综合素质起到至关重要的作用。而随着教育教学改革的深化，劳动教育的教学方法也在不断创新，如何将劳动教育的精准教学落到实处，让学生能够真正受益，是我们教师们必须重视的问题。

二、了解学生的兴趣。

劳动教育是要让学生动手的，为此在精准教学时，首先需要了解同学们的兴趣和优势。通过了解学生的兴趣，我们可以设计出与学生爱好相关的任务，激发学生学习的热情。比如，我们可以在课堂中设置一些小组活动，在小组活动中让学生感受到合作的乐趣，这样不仅能让学生更好的学习，还能让他们产生团结友爱的情感，有利于培养团队协作精神。

三、贯彻实践与理论相结合。

在教育教学活动中，实践与理论相结合是重要的，这也是优秀教师的重要素养之一。在劳动教育中，我们可以采取实践与理论相结合的教学模式，既能让学生明白理论知识的重要性，还能让学生立即在实践中运用所学技能，掌握知识，培养动手能力。例如，可以通过让学生亲自体验不同种植方式的优劣，让学生更好的理解种植知识，提高实践能力和课堂效果。

四、注重学生的思考能力培养。

劳动教育不仅是培养学生动手能力，同时也是培养孩子思考能力的重要渠道。在精准教学中，我们需要引导学生思考，促进他们的创造力和想象力。例如，我们可以用“问答法”引导学生自发思考，提高他们的思索能力。在实际操作中，我们可以将实验的过程分阶段展示，让学生在每个阶段都能够思考并且和小组成员交流，从而更好地掌握技能，更好地发挥自己的想象力和创造力。

五、鼓励学生不断尝试与创新。

在劳动教育中，教师要时刻鼓励学生不断地尝试与创新。这将帮助学生拓展思维，自信心和动手能力，还能让他们更好地感受到动手的乐趣与成就感。鼓励学生创新的同时，我们需要教会学生合理运用已有知识，培养他们的探究性和实践性。例如，在规划、实验过程和结果检测等不同环节中，我们应该及时给学生反馈，让学生明白自己的优势和不足，激发他们自我完善和不断努力的意愿。

六、结尾。

在社会发展的大背景下，劳动教育的地位越来越重要。劳动教育不仅是一项技能训练，更是一种基础教育，可以在学生天性、审美、性格、心理等方面进行塑造。精准教学的理念需要我们教师不断创新，发掘学生的潜力，关注他们的需求，让学生享受到更好的学习体验，发挥出更大的潜力，做出更好的成绩。同时，我们也需要不断总结经验，将其运用到教学实际中，开创更好的劳动教育教学新局面。

劳动教育精准教学心得体会篇八

放假期间，我认真学习了《义务教育劳动课程标准》的内容，通过学习，获益良多。

今年教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动教育从原来的综合实践活动课程中独立出来了。新课程标准将劳动课程单独拎出来后，需要注意两个方面的内容，才能使得课程能够落到实处，发挥其应有的效果。一方面是围绕日常生活劳动，培养学生的劳动习惯。另一方面是学校为主导，构建“家庭——学校——社区”一体化劳动教育环境。

劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类别，推荐了10个任务群。包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护、农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务。这些劳动课程内容更加贴近生活，学生在校学会劳动技巧后可回家进行实践操作。根据不同学段，每个任务群的内容要求也不一样。学校可以因地制宜，结合实际情况，根据任务群安排，开发劳动项目，形成校本化劳动清单。

通过本次学习，我更加明确了劳动教育课程应该教什么，怎么教。在日后的教学过程中，我将在实践中培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质劳动精神，让学生德智体美劳全面发展。

劳动教育精准教学心得体会篇九

随着社会不断进步，教育也发生了很大的变化，越来越多的学校将劳动教育列为必修课。在这门课程中，学生可以学习到很多实用的技能，同时也培养了他们的动手能力和团队合作精神。在我的教学生涯中，我对劳动教育的第一次教学，留下了深刻的印象，于是我想通过这篇文章来分享一下我的心得体会。

第一段：有效的课前准备。

在开始之前，做好充分的课前准备是非常必要的。首先需要了解学生的基本信息，包括他们的年龄、性别、个人爱好等。其次，需要根据学生的实际情况制定适合他们的教学计划，如讲解新技能、解决问题或者举办小组活动等。此外，课前准备还包括准备所需要的材料和设备，以及在场地上设置实验台和工作区。

第二段：帮助学生建立正确的价值观。

劳动教育的一个重要目的是培养学生正确的价值观和劳动态度。在课堂上，我们可以通过讨论一些案例，引导学生理解正确的工作态度，如要有责任感、积极性、忍耐力等等。同时，还要积极引导学生理解劳动的重要性，以及劳动成果的价值所在。这样可以让学生不仅仅是完成任务，更能够从中获得成就感和自豪感。

第三段：利用多种教学手段实现目标。

劳动教育是一门实践类的课程，我们需要结合心理和生理差异，采用多种教学手段来帮助学生更好地掌握技能和知识。比如，通过课堂讲解、案例分析、模拟实验、小组讨论、手工制作和现场演示等多种手段，可以丰富教学内容，提高学生的参与度和学习效果。

第四段：注重课堂的秩序和安全。

在劳动教育课上，安全至关重要，因此我们需要提前制定安全规章制度并告知学生，对重要的特殊注意事项进行讲解，确保课堂安全有序。同时，也需要注意课堂纪律的维护，对晚到、早退、缺席或违反规定的学生予以处理。这样既可以维护课堂秩序，也能够使学生重视课程内容和安全问题。

第五段：鼓励学生自我发掘，共享劳动快乐。

在课堂结束时，还可以鼓励学生总结整个过程，让他们从实践中学习技能和知识，并鼓励他们继续探索和发掘自己的潜力。同时，还可以鼓励学生互助互学，共享劳动快乐，这样可以更好地提高学生的参与度和团队合作精神。

总之，在劳动教育课程的教学中，需要不断探索和实践，发现更好的方法和手段，并引导和激励学生积极参与实践和实践，提高劳动技能和实践能力，同时，也可以通过这门课程培养学生的动手能力和团队合作精神，让他们在未来的生活中受益匪浅。

劳动教育精准教学心得体会篇十

经过一段时间的学习，我对劳动课教师指导有了一些体会。

从20_版《指导纲要》和2022版《课程标准》的对比中能够发现，2022版《课程标准》在教师指导的方面，有三处增加、三处变化和三处删除。

首先，删除的内容，分别是指导学生积累资料，指导学生整理分析活动资料，指导学生进行活动总结，制定成果展示方案。而这三部分的内容是为结果的呈现做准备的，学生通过多种活动总结方式能够提升个体经验，促进知识建构。在2022版《课程标准》中删除了这三部分的内容，说明在《课程标准》中进一步弱化了教师对学生劳动知识的传授。教学重点，不能只着眼于学生最后作品的完成度，教学策略不局限于一般的流程指导。

其次，新增的内容，分别是在情境创设阶段对学生的指导。其目的是保证情境创设的真实性，情境性，开放性。在准备阶段对家长的指导。其目的是获得家长的理解和知情同意，在时间和交通方面给予支持。在准备阶段对劳动场域的指导。其目的是事先做好劳动场所，工具设备等方面的可行性，安全性，适应性等准备。这三部分新增内容是为了保证活动的顺利开展。新增的内容也是劳动重要性的一个体现。马克思说劳动不仅是提高社会生产力的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。劳动是理论与实践相结合的方式，在劳动中加深对知识的理解，增强智力和动手操作能力，劳动教育可以健体锻炼肌肉和感官。通过劳动成为发现问题解决问题的智者，克服困难征服困难的勇者。

再次，变化的内容，能够看出20_版《指导纲要》更加关注的是老师对活动过程的指导，指向的是活动及活动的有效达成。2022版课程标准更加关注的是在劳动过程中，老师对学生劳动观念，劳动能力，劳动习惯和品质，劳动精神的培养。也就是对学生核心素养的培养。这是在以人为本的理念下进行的教师指导。以人为本是以每个学生自身的发展为根本目标，不用一把尺子去度量、不用一个标准来评判学生的活动结果。而是关注和觉察每个学生在劳动中的内心感受。从而指导学生形成愉悦平和积极稳定的人格。

核心素养在具体教学中的表现特征是什么呢?以七彩染坊为例。劳动观念，积极愉快的参加劳动。劳动能力，掌握制作植物染料的方法和技巧，染布捆扎正确，染色图案美观大方。劳动习惯和品质是认真完成劳动任务，劳动过程中注意力集中，能主动将锅和其他工具清理干净，保持厨房整洁。劳动精神的体现是染色失败也不退缩，分析原因继续尝试，直至做出高质量的作品。

劳动课是以劳动教育为引导，以劳动素养的培养为主干，以实际项目为载体，以探究学习为方法的一门科学现代化的实践活动课程。教师指导的目的是全面提高学生的劳动素养。

劳动教育精准教学心得体会篇十一

美食劳动教育是一项非常重要的教育内容，它能够培养学生们的动手能力、团队合作能力以及饮食健康意识。本文就个人在参与美食劳动教育中的体验和体会进行总结和归纳，以期对相关教育工作者和学生有所启示和帮助。

第二段：体验赏析。

在美食劳动教育中，我们学生不仅仅是被动地接受知识、技能的传授，更是亲自动手参与其中。我记得有一次，我们班级组织了一次厨艺比赛，我们分组合作，每个小组需要设计并制作一道美食。通过这次比赛，我们学到了食材选择、刀工技巧、烹饪方法等实用知识，更重要的是，我们学会了团队合作，每个人都有自己的分工和责任，只有团结协作，我们才能完成任务。这样的美食劳动教育让我们感受到了学以致用的快乐和成就感。

第三段：思考反思。

美食劳动教育不仅仅是技能的传授，更是培养学生们的细心和耐心、学会发现和解决问题的能力。例如，在制作美食的过程中，我们常常会遇到一些意外情况，比如食材不够或者工具缺失。这时候，我们不能慌张或者放弃，而是要学会临机应变，寻找解决问题的办法。这样的经历不仅让我们在美食制作上增加了技能，还培养了我们的应变能力和创造力。

第四段：意义和价值。

美食劳动教育的意义和价值在于培养学生们的基本生活能力和健康饮食观念。随着社会进步和生活水平的提高，人们的生活自理能力逐渐减弱，美食劳动教育提供了一种很好的途径来弥补这一缺失。通过学习和掌握基本的美食制作技能，我们能够更好地照顾自己的身体健康，也能够增加对健康饮食的认识和理解。此外，美食劳动教育还能够激发学生们的创造力和独立思考能力，培养他们面对困难和挑战的勇气和自信心。

第五段：结语。

美食劳动教育是一项十分有益的教育内容，它能够培养学生们的动手能力、团队合作能力以及饮食健康意识。通过参与美食劳动教育，我不仅学到了实用的厨艺知识和技能，更重要的是培养了自己独立思考和解决问题的能力。在未来的学习和生活中，我相信这些经历会给予我很大的帮助。因此，我非常支持将美食劳动教育纳入学校教育课程中，并希望更多的学生也能够加入到这项有意义的活动中来。

劳动教育精准教学心得体会篇十二

参加了本次线上“劳动”新课标课程培训，让我更加提高了劳动的“地位”，并想在今后的教育课程中传授给孩子，让孩子心中种下“劳动光荣”的种子，让孩子在劳动中理解劳动之美、体验劳动之趣，摆脱“衣来伸手，饭来张口”的依赖，改变“肩不能挑，手不能提”的状态，领悟”一分耕耘。一分收获”的道理，在基础教育阶段获得更多独立生活的能力。

通过本次的劳动新课标培训本人总结劳动教育的第一特性就是实践性，没有实践就无法体现劳动教育的效果，所有劳动教育光说不做等于白说，光说不练等于没练。正因如此，教师和家长要根据学生的年龄特点选择适合的劳动项目，在实践中通过动脑、动手、动力、出汗、出智慧，最后才能将知识转化为能力，才能培养学生的创新意识;也才能让学生在实践合作之中体验到相互合作所带来的快乐，更能在实践中体验到成功，体验到劳动的真正价值。

实践是劳动教育的最好途径。每一个教育工作者每一位家长都应该让孩子在劳动实践中得锻炼，得到成长。当然，对劳动教育内涵理解要宽泛。

自古以来，勤劳、节俭、辛勤已成为一代又一代的习惯。如何让这一中华民族的传统美德代代相传永放光辉，是我们每一个位教育者与家长应该认真思考、努力研究的课题。让劳动教育回归学校教育之中。

劳动方法的学习掌握非常重要，所以，教师和家长要耐心帮助孩子掌握每项劳动的方法，使孩子会劳动、巧劳动、动脑劳动、认真劳动、创新劳动。凡是劳动就要出力，凡是出力就会劳累，这是当下孩子最忍受不了的。怎样让孩子走出因身体不适而不想再劳动的瓶颈，是每一个教师和家长应思考的问题。要把劳动教育和思想教育有机地结合起来，让孩子在劳动教育中茁壮长起来，这是历史赋予我们的教育任务。劳动教育也是新时期党对教育的新要求，是五育并举的重要内容，希望每一位学生都能做德智体美劳全面发展的好少年!

劳动教育精准教学心得体会篇十三

教育部发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将于2022年秋季学期开始执行。自此，劳动课将从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，正式成为中小学的一门独立课程。

大家或许已经从各种网络热搜、热点app等渠道中了解到这一情况了，尤其前段时间“中小学生新增烹饪课程”这一事件更成了网络热度词条、频频登上热搜，引发广大家长积极探讨。据了解，目前绝大部分家长对此持认同观点，但也有少数家长持有相反的观点，认为中国是个注重成绩的国家、增加劳动课的比重会占用自己孩子学习专业课程的时间、更是对提分增分起到消极影响。

借此机会，在这里我想呼吁所有家长朋友们以及关注国家教育的热心网友们，现在的教育已经不似从前，高考改革也都在提倡多元化升学，此后也会越来越重视学生的综合能力培养;现在的找工作也不似从前，不是只根据漂亮的学历学识招聘、也很关注孩子的技能表现、素质品行与兴趣爱好等不同维度。如果你还是只专注分数与应试考试，而不重视孩子综合能力的培养，那么孩子将来可能要吃大亏了。

至于什么才是新改革的劳动课、究竟又“改”在哪里?想必大家现在还是一头雾水吧!接下来，我这就和大家说个明白。

新版课程标准将劳动课划分成了日常生活劳动、生产劳动、服务型劳动这三大模块，下设10个不同的任务群，分别为与学生日常生活息息相关的“清洁与卫生”、“整理与收纳”、“烹饪与营养”、“家用器具使用与维护”;为学生快速适应、走向社会生活铺路。涉及“农业生产劳动”、“传统工艺制作”、“工业生产劳动”、“新技术体验与应用”等方面，更是有“现代服务业劳动”、“工艺劳动与志愿服务”;并按照不同年龄将这十类课程内容分为4个学段。在这套详细全面、因地制宜的课程安排下，不同年龄段的中小学生可以在九年义务教育阶段接受相当完整的劳动教育技能的培养。

在各个学段里，学生既能学会家常便饭、收拾房间等基础技能，在力所能及的范围内树立起自身的家庭责任与担当;也能通过亲自参与农业工业生产，尽早形成劳动活动概念，进而确立起自身的职业发展方向并砥砺前行。

如果各地中小学校能依照标准将课程规划落地，这无疑是祖国下一代的幸运。希望广大教育工作者能够初心不改，在坚持应试目标之外，为学生开辟出一片自我发展，自我完善的实践园地。

劳动教育精准教学心得体会篇十四

劳动教育是学生全面发展的重要一环，也是实践育人的重要方式之一。然而，随着社会的快速发展，劳动教育内容的丰富和教学方法的创新也超越了过去的范畴。如今，劳动教育精准教学已成为劳动教育中的重要理念之一。本文从劳动教育精准教学实践中的体验和体会出发，探讨了关于劳动教育精准教学心得的主要观点。

二、精准定位，根据不同年龄阶段的学生，采用不同的教学方式。

考虑到不同年龄学生的特点和需求，劳动教育教师应该根据不同年龄阶段的学生调整教学策略。对于小学生，学生的思维能力还不够成熟，往往需要更多的视觉教育和游戏教育。对于初中和高中生，则可以采用更具挑战性的活动，例如科技创新和创意设计，并指导学生在实践中切实贯彻创新等观点，引导学生理性思考和解决问题。

三、结合生活实际，使劳动教育具有实用价值。

劳动教育应该紧密结合生活实际，同时注重培养学生的实用能力和实际动手能力。比如，在学生进行蔬菜种植的过程中，教师可以结合生活实际，讲解植物成长环境和生长规律，以及需要填写种植记录和种植质量评估表。这样不仅培养了学生的实际能力，还有利于学生树立正确的生活态度。

四、开展社会实践，拓展学生的视野。

社会实践是劳动教育非常重要的一个组成部分。在社会实践中，学生有机会接触到更广阔的社会范围，了解更多的行业和流程，增强了他们的社会经验和竞争力。同时，在如今经济竞争非常激烈的社会，劳动教育的实践教学也有利于学生未来的职业发展和个人发展。实践教学应该组织有系统性和有计划性，包括社会性实践和生产性实践的两个方面。

五、要注重个性化教育，使每个学生都能得到专业意见和个性化指导。

劳动教育中的个性化教育，是提高学生主体能动性和实际生产能力的重要手段。学生常常会有不同的倾向和兴趣，劳动教育的个性化教育应该注重这一点。教师应该有敏锐的观察能力，更能根据学生不同的实际情况提供个性化的意见和指导。在日常生活中，教师可以训练学生的自主管理和自我评价意识，并不断提高学生的思考能力和判断力，让他们能够更好地发现自己的价值和潜力。

结论。

劳动教育精准教学，不仅有利于学生多方面的发展和未来的职业发展，也是教育行业不断推进的一大重要领域。但是，也要注意在实际操作中发现问题并及时调整，进行合理的组织和安排。在这样的理念和原则指导下，我们有更多的信心和能力来开展更有意义和有效的劳动教育精准教学。

劳动教育精准教学心得体会篇十五

劳动让我们更强健、更坚韧、更勤劳，让我们更加爱护环境、珍惜资源、加倍珍惜别人的成……孩子们在活动中感受到了劳动的辛苦，同时也体验了劳动的乐趣，体会了劳动的真正意义。劳动创造最光荣，期待孩子们“做中学”“学中做”，在一堂堂劳动课程中实现知行合一、学创融通，让劳动教育在成长的“土壤”里扎根萌芽、开花结果。

《义务教育劳动课程标准》的颁布是开展新时代劳动课程的里程碑事件，教师要精准把握各部分的关键点，在教学实践中，立足新课标，不断修正我们的课堂教学，才能让学生达成各学段的劳动素养要求，真正落实立德树人根本任务。劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，加强劳动教育，进一步理解教育内涵。劳动课程的核心素养内涵之一一、以德育为主题，树立健康的劳动观。

劳动是中华民族的传统美德，是中国人民几千年来传承的优良品质。自古以来，勤劳、节俭、辛勤已成为一-代又-代的习惯。“立德树人，劳动为先”，劳动是道德臻于完善的源泉。热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动自古以来就是中华民族的传统美德。

劳动是人类的本质活动，生活靠劳动创造，美好人生也靠劳动创造。加强学生劳动教育，就是要以劳树德，让学生通过劳动切身感受美好的生活需要双手来创造，自觉形成感恩国家、感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩劳动的思想，培养爱劳动、懂感恩、重节俭、勤奋斗、讲团结、乐奉献的良好行为习惯，不断锤炼其道德品质和人格魅力。

星光不问赶路人，时光不负有心人。只要我们胸中有课标，脑中有教材，眼里有学生，就定能在未来教育中，将劳动教育核心素养落实到位，推动学生德智体美劳全面发展。