我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
对于大班生活能力教育心得体会一
但是,这样一种没有矛盾发生的角色分配形式适合大班幼儿吗?从《上海市学前教育课程指南》中我了解到:在相互交往中,大班幼儿开始有了合作的意识,并有一定的合作水平。由此可见,对于大班这一年龄段来说,正是培养幼儿合作能力的大好时机。而怎样让大班幼儿更好地进行合作,提高合作的水平呢?针对幼儿角色游戏中角色分配的行为表现,我有了以下教育策略的调整。
情景一:
“今天,你想玩什么游戏?”星星、佳佳等能力强的幼儿说出了游戏的名称,于是,我请这几个孩子自由选择游戏伙伴,商定游戏角色。星星、佳佳等孩子召集了需要的几个角色人员后,指派角色了:“你做爸爸、你做妈妈……”、“我做厨师、谁做点心师、谁做服务员”……
分析:
看似是孩子们自己在确定游戏的角色,但却是某几个主角的行为,能力强的幼儿扮演了“组织者”、“指挥者”,致使其他的孩子成了其游戏的“随从者”。虽然,有的小组也在按意愿分工,但是这一过程中没有矛盾产生,协商的机会少,不利于幼儿合作能力的培养。
情景二:
将各游戏区材料分布于各处,我说道:“找到自己想玩的游戏区材料,想一想这个游戏需要几个角色,大家一起商量分配好角色再玩。”听到老师的指令,孩子们各自找到了自己想玩的游戏区。但是,矛盾发生了,“人太多了,你是慢来的,你走吧!”后来的孩子悻悻地离开了。“多了一个,我们俩‘石头剪子布’。”输的孩子离开了。也有几个孩子坚持要参加自己选定的游戏,不愿退出,大家僵持在那儿,老师出面解决:“想想办法,能不能增加一个角色呢?”“那你做收银员吧!”接下来,“我做点心师”,“我做服务员”……孩子们很快分配好了角色。
分析:
这次游戏中,有了孩子们自主分配角色的过程,但是,随即也出现了很多矛盾,因为都是意愿选择游戏,一些热门游戏的参加者就比较多,怎样解决角色人数限制的矛盾呢?游戏中,有的小组以后到者退出为规则,有的小组以猜拳形式定人数,也有的小组能力较弱,或碰到固执的同伴不肯让,只好由老师出面协调。
虽然,孩子们协商解决矛盾的能力还比较弱,需要老师的指导,但是游戏中协商解决问题的过程不正是合作能力培养的契机吗?相信,为幼儿创设温馨和谐的游戏情境,提供充分的与同伴自由交往合作的机会,经过一段时间,幼儿的协商分工、合作游戏的能力一定会越来越强的。
对于大班生活能力教育心得体会二
1、明白午餐时礼貌用筷应当遵守的一些规则,并尝试记录午餐用筷规则。
2、体验礼貌用筷的好处。
明白午餐时礼貌用筷应当遵守的一些规则。
尝试记录午餐时使用筷子的一些规则。
ppt、筷子、纸、笔、背景环境创设。
一、引起兴趣
1、这是什么?你们明白筷子是哪个国家发明的吗?筷子有什么用途?
2、小结:我们中国人真了不起,发明了筷子。升入大班以后,每次吃午饭,筷子一向和我们在一齐,是我们的好朋友,给我们夹起好吃的饭菜,筷子能够让我们的手更灵巧,大脑变得更聪明。
二、交流讨论
1、筷子有这么大的本领,吃饭时我们用筷子来做什么?(夹饭菜、收垃圾)
2、在用筷子夹饭菜、收垃圾的时候要注意什么?(筷子要对齐)
3、此刻我要把它记录下来。怎样画才是对齐啊?(上下一样长)
4、小结:“小筷子,对整齐,夹起饭菜快快吃。”
5、吃饭时,筷子除了要对整齐的吃,还要注意什么?(教师根据幼儿所说的资料进行引导)
指导一:值日生分筷子。
(1)出示值日生的图片,提问:这是谁?午餐的时候她做什么工作?(发筷子)
(2)谁来当值日生,试试看,你是怎样发筷子的?
(3)你发现了什么问题?(请幼儿改正发现的问题)
(4)小结:“值日生,分筷子,头脚对齐摆放好”
(5)如果我要记录下来的话,我要怎样画?(先画什么?再画什么?)
(6)小结:所以我们在记录的时候要想好要画些什么?还要画的简单,桌子只要用正方形来表示就能够了,要简单、能看的懂、速度快。
指导二:不咬筷子尖
(1)用筷子还需要注意什么?
(2)出示被咬过的筷子,这根筷子怎样了?
(3)小结:“小朋友,本领大,牙齿不咬筷子尖”
(4)不咬筷子尖要怎样记录?
指导三:筷子不乱放(重点指导记录)
(1)出示图片:他们的筷子在干什么?(乱放)这样做对吗?
(2)小结:原先筷子不能到处乱放。“吃好饭,要喝汤,筷子整齐放桌上”。
(3)这个要记录的话,你要怎样记录?
(4)记住哦,这个留着一会儿你们自我记录。
指导四:收垃圾
(1)刚刚我们说了筷子能够收垃圾,筷子尖对齐,垃圾放到碗里怎样画?
(2)教师演示提醒幼儿如何记录。
(3)吃好饭,捡垃圾,收好垃圾送回家。
6、刚刚我们讲到的午餐时用筷子需要遵守的规则有哪些?(儿歌小结)
7、遵守这些用筷子的规则,有什么好处?
小结:让我们吃饭的速度加快,成为一个礼貌有礼貌的好孩子。
三、记录用筷子的规则
1、幼儿分组记录用筷子的规则,教师巡回观察指导。
2、要求:
(1)商量选择画一个规则
(2)选一个人来画
3、记录展示。
活动延伸:
将记录好的资料贴到相对应的背景环境中。
附:儿歌:礼貌用筷
值日生,分筷子,头脚对齐摆放好;
小筷子,对整齐,夹起饭菜快快吃;
小朋友,本领大,牙齿不咬筷子尖;
吃好饭,要喝汤,筷子整齐放桌上;
用好餐,捡垃圾,收好垃圾送回家。
优势:活动的选材。
本次活动的选材来源于幼儿的生活,是主题背景下的一个活动。生活习惯是幼儿自我服务的组成部分之一,在日常生活中发现孩子吃饭的时候使用筷子出现的一些问题,于是将这些不良的行为习惯以团体活动的形式呈现,将自创儿歌与生活习惯相结合。
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