最新初中老师大课堂心得体会及收获(大全9篇)

通过撰写心得体会，我们可以反思自身的行为和思维方式，进一步实现个人的成长和进步。而如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们需要认真回顾自己的学习和工作生活等方面的经历，梳理出重要的事实和感悟。其次，我们要深入思考自己的成长和收获，分析出成功和失败的原因，并从中得出经验和教训。然后，我们要明确心得体会的主题和目的，确保自己的表达清晰、准确且有条理。接着，我们要用简洁明了的语言进行表达，避免使用复杂的词汇和句式，让读者容易理解和接受。此外，我们还需要注意结构的合理安排和语言的规范使用，保证心得体会的整体质量。最后，我们可以参考一些优秀的心得体会范文，借鉴其中的写作技巧和表达方式，不断提高自己的写作水平。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望对大家写心得体会有所启发。

初中老师大课堂心得体会及收获篇一

教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论结构，反映了教育活动现象背后的必然的联系。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”作为一名小学教师，为提高工作的自觉性，避免盲目性，落实我国的教育方针，培养更多更好的社会主义建设人才，必须掌握基本的教育理论，按照教育规律和青少年儿童身心发展的规律设计教育活动，调制教育行为。具体说，学习教育理论的意义有如下几点：

教育理论的发展源远流长，到近代，教育学已经形成为一门独立学科。二次世界大战以后，教育理论进一步发展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。学习和掌握这些基本理论，可以加深我们对教育现象的认识，认清教育与社会、教师与学生、知识教育与能力培养等各种基本关系，避免因认识的混乱带来实际行动的偏差。正确的认识是成功的教育活动的前提。

教育是一种复杂的社会活动，是一种永恒的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。在学校教育中，教师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不相同的发展变化着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的`影响。作为一名小学教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，了解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的判断，就离不开教育理论的指导。

教育理论来源于教育实践，又对实践具有能动作用。理论一经为广大中小学教师掌握就能转化为强大的武器。“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好得有限，而坏则每况愈下。”

这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的教师其发展前途是极有限的。例如，只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能提高教师改变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖。

教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中本质的必然的联系，具有普遍性，能预测教育活动的发展方向。优秀教师总能在课前正确判断一堂课中可能出现的各种问题，多方准备；总能设想出某集体活动中可能存在的障碍，防患未然；总能在教育活动中渗透超前意识，面向未来。这种素质可以通过教育理论思维训练获得。

教育理论现在已经走过了简单、片面、零碎的经验水平阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许许多多的教育理论和实践工作者用智慧和汗水共同浇铸的宏伟大厦，集中反映了当代教育发展的最高水平，体现了时代精神。通过理论的学习，我们将会为科学理论的魅力所吸引，更为理论在指导实践工作中的作用所叹服。这将大大提高我们从事教育工作的兴趣，加强教育意识，提高工作热情和自信，搞好教育教学工作。

初中老师大课堂心得体会及收获篇二

第一段：简介初中老师大讲堂的背景和重要性（200字左右）。

初中老师大讲堂作为教育教学的一个重要环节，对于学生的学习起到了至关重要的作用。大讲堂是指老师采用讲授方式传授知识的教学形式，通常包括教学设计、讲授过程、教学方法等内容。在初中阶段，学生正处于知识掌握的关键期，而大讲堂能够帮助学生系统地学习知识，培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高学生的学习效果，是一种非常重要的教学形式。

初中老师大讲堂有许多优点。首先，大讲堂可以培养学生的思维能力，帮助学生理解知识，掌握基本的学习方法。其次，大讲堂可以提供更广阔的知识视野，让学生接触到更多的知识内容，从而增加学生的学术兴趣。此外，初中老师大讲堂适用于许多场景，特别是在重要的知识点教学中，可以帮助学生快速掌握和理解关键知识点，提高学习的效率。因此，大讲堂是一种非常有效的教学形式。

在进行初中老师大讲堂时，需要注意以下几个方面。首先，要注重讲解的体系性和逻辑性，使学生能够系统地学习知识。其次，要注意与学生的互动，可以通过提问、解释、示范等方式，帮助学生更好地理解知识。此外，还要注意灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。最后，要注重对学生学习效果的检查和评估，及时发现问题并进行调整和改进。

作为一名初中老师，我在大讲堂中有了许多体会和感悟。首先，我意识到大讲堂能够帮助学生理解知识，提高学习效果。在讲解重要的知识点时，我会采用大讲堂的方式进行教学，让学生全面地掌握知识。其次，我发现在大讲堂中，学生的学习积极性也得到了提高。通过灵活运用多种教学方法，我能够激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度。此外，我还发现大讲堂可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。在讲解过程中，我会引导学生思考，提出问题，并鼓励学生思考和解决问题，从而帮助学生培养思维能力和解决问题的能力。

初中老师大讲堂作为教学的一种形式，对于学生的学习起到了重要的影响。通过大讲堂，学生可以系统地学习知识，培养思维能力和解决问题的能力，提高学习效果。而对于老师来说，大讲堂可以帮助我们更好地传授知识，培养学生的学术兴趣和学习能力。因此，我们应该进一步探索和改进大讲堂的教学方式，使其更好地适应当下教育教学的需求，为学生的发展和成长提供更好的支持和帮助。

初中老师大课堂心得体会及收获篇三

作为一名初中老师，我一直在探索如何让学生更好地掌握知识，提高学习效果。近年来，大课堂教学方式逐渐流行，也成为我的教学实践之一。在实践中，我获得了许多宝贵的心得体会。

第一段：大课堂教学方式的特点和优势。

大课堂教学是通过学科知识、学科思维和学科方法的系统构建，把学生从“学科内容”的学习中转向“学科方法”的学习中的办法。它的主要特点是：注重知识与技能的结合、注重训练学生的思维能力和创新能力、注重用实践活动培养学生的合作精神和创造精神等。这种教学方式的好处是显而易见的：能够激发学生的兴趣和积极性、提高学生的自觉学习和解决问题的能力、培养学生的创造性思维和实践能力等。

第二段：大课堂教学方式的实践效果。

我在实践中使用大课堂教学方式后，发现学生的学习态度和学习效果得到很大的提升。他们更积极地参与到课堂活动中来，制定自己的学习计划，形成了自学、合作学习的习惯，同时也对同学的学习提出了更有价值的意见和建议。在学习过程中，学生能够以自主学习为核心，促进学生们在“自主学习、合作学习、探究学习”等方面的能力得到较为综合的拓展。

第三段：大课堂教学方式的具体实践。

在大课堂教学方式的实践中，我关注了一些要点。首先是设计教学过程中，尽量采取教师引导、学生自主的学习思路，使学生能够有效地参与到课堂活动中，发挥他们的自主性；其次是引导学生学会思考，激发学生的自主性思考能力和创造性思维；再次是鼓励学生创新，建立和谐的合作关系，促进学生做到相互帮助、相互学习。最后，注重学生对自己学习结果的总结、反思和评价，并指导学生如何不断提高自我的学习过程。

第四段：教师在大课堂教学中的角色。

在大课堂教学中，教师的角色更多地是以学生为中心，更加注重教师的引导和激励，调动学生的积极性和创造性。因此，教师要在教学过程中，做好课前设计和准备工作，建立积极、和谐的教学环境，让学生感到自信、愉快。同时，教师应该注重对学生的情感指导和自我认识的引导，让学生在学习中不断地提高自己的综合能力。

第五段：对大课堂教学方式的总结和展望。

总的来说，大课堂教学方式是一种适合现代教学需要的教学方式，它不仅能够认真教育学生知识，更能够强化学生的自主思考和创造能力。我相信，随着科技的不断发展，大课堂教学方式会越来越受到广泛的推崇和应用。与此同时，教师们也应该不断地深入探究，不断地对大课堂教学方式进行改善和创新，使之更好地适应教育发展的需要。

初中老师大课堂心得体会及收获篇四

对于初中阶段的学生来说，老师的课堂教学是他们学习知识的重要途径。而在这个阶段中，初中老师大讲堂模式的授课方式成为一种常见的教学形式。作为一名学生，我有幸参与了这种授课模式的学习，并从中获得了不少心得体会。正因如此，我想借此机会分享一下我的经验，以期对其他初中学生以及老师的教学方式有所帮助。

在我理解中，初中老师大讲堂的特点是集中讲授知识，并通过系统化的讲解使学生快速了解和掌握新知。在这种讲堂中，老师通常会将一节课的内容压缩到较短的时间内进行讲解，让学生集中精力听课。于我而言，这种教学方式给了我一个很好的机会将大量的知识点快速地学习和消化。同时，老师也会通过各种方法如举例、教学用具等来形象生动地讲解，使得抽象的知识变得更容易理解和接受。这些特点使得初中老师大讲堂成为了学生掌握知识的一种有效手段。

然而，我也意识到初中老师大讲堂的缺点。在这种授课模式下，教师通常不能关注到每个学生的个体差异，无法满足不同学生的学习需求。尤其是对于那些学习能力较弱或者容易分心的学生来说，他们可能无法完全理解老师在课堂上的讲解。我认为，如果能提供一些与大讲堂相结合的小组或个体辅导，既能改善这个问题，也能更好地满足学生的需求。通过个性化的辅导和指导，学生在学习过程中能够寻求更多的帮助和解答，从而更好地掌握知识。

除此之外，初中老师大讲堂也存在着对学生主动性的限制。在课堂中，老师主导学习过程，而学生则被动地接受知识。虽然这种方式能够帮助学生更快地掌握知识，但却不利于培养学生的学习主动性和独立思考能力。因此，在大讲堂的教学过程中，学生们也应积极主动地思考问题，提出自己的见解和想法。这样的互动会增加学生与老师之间的交流，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课堂内容。

初中老师大讲堂也给我留下了一些关于学习方法的启示。在这个过程中，我意识到学习不仅仅是被动地接受知识，更重要的是思考和运用知识。因此，我开始注重自主学习，通过课后阅读和练习来加深对知识的理解与掌握。同时，我也学会了总结和整理知识，形成属于自己的学习方法和习惯。这些方法不仅帮助我更好地应对初中教育，也为我在今后的学习中打下了坚实的基础。

总结而言，初中老师大讲堂给了学生们一个高效的学习机会。通过这种教学方式，学生能够快速掌握大量的知识，并对学习方法有更多的认识。然而，我们也应该认识到其缺点，并提出一些建议，以期改善学生学习的质量。作为学生，我们应积极思考和参与课堂，同时注重自主学习和多样化的学习方法，这样才能更好地从大讲堂中获益。最终，希望通过初中老师大讲堂的经验和体会，学生们能在学习中不断提高，实现自己的梦想和目标。

初中老师大课堂心得体会及收获篇五

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易，通过这次培训，我有几点体会：

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：

（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。

（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。

（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不dai办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。

初中老师大课堂心得体会及收获篇六

初中老师是学生人生中非常重要的人物，他们不仅是学生的导师，还是学生成长过程中的引路人。而在教学中，老师的教学方法是否得当对于学生的学习效果有着非常大的影响。而在大课堂教学中，老师需要更加灵活和高效地进行教学。在本文中，我将分享我的大课堂心得和体会。

第二段：大课堂教学的特点。

大课堂是指超过40人的课堂，大课堂教学的特点是学生人数多、空间环境大、时间相对短。在这样的教学环境下，老师不能像小班教学那样深入细致地处理问题，而需要具备更高的思维敏捷度和控制能力，准确把握学生的学习需求、掌握时间节点、调整教学节奏和语言速度。

第三段：大课堂教学的难点。

大课堂教学的难点在于如何使每个学生都能够充分参与到教学中来，在有限的时间内让所有学生按照自己的学习节奏去吸收知识，同时又不能牺牲掉教学的深度和广度。

第四段：我的大课堂教学策略。

在我的大课堂教学中，借助现今先进的科技，我善用一些多媒体课件，让学生以视听方式接受信息，使学生更加主动积极参与，激发出学生的学习兴趣。在课程中，我教给学生主要的知识点，并给每个知识点讲解一些高频率的习题，让学生练习并掌握解题技巧。在教学过程中，我注重与学生的交流沟通，给学生提供有针对性的解决方案，使每个学生都能够领会教学精髓。

第五段：结论。

总之，大课堂教学不是一件容易的事情，创造良好的教学氛围和课堂效果需要老师的专业技能、心理健康等方面综合素质的提高。深入地研究学生的特点，提高自己的教学效率，把握好教学时机，不仅可以使学生们更好的掌握知识点，而且也可以提升教师的教学水平和职业素养，为未来站在讲台上的教师们提供有益的启示。

初中老师大课堂心得体会及收获篇七

近年来，初中教育开始出现一种新的教学方式——初中老师大讲堂。这种方式通过老师的集中讲授，团体性学习，能够提高教学的效果。在我近期的观察和参与中，我深深意识到了这种教学方式的优势和局限。以下是我对初中老师大讲堂的心得体会。

首先，初中老师大讲堂的最大优势在于能够有效地提高学生的学习效果。相比于传统的小班教学，初中老师大讲堂能够让学生集中注意力，更好地理解和吸收知识。在大讲堂中，老师通过举例、讲解和互动等方式，能够将抽象的知识变得更加具体和易懂。同时，学生们之间也能相互影响和激励，形成一种浓厚的学习氛围。这种集体学习的方式有利于激发学生们的学习兴趣，提高他们的主动参与度，使学习不再是孤立的行为。

其次，初中老师大讲堂能够培养学生的合作能力和团队意识。在大讲堂中，学生们需要相互配合，共同完成一些学习任务。比如分组解决问题、合作探讨答案等。这种合作学习的方式能够培养学生们的合作精神和团队意识，激发他们之间的互助和协作精神。与此同时，学生也能从合作中学会倾听、尊重和包容。这对于他们今后的社交能力和团队合作能力的培养都有着重要的意义。

不过，初中老师大讲堂也存在一些局限。首先是对于学生个体差异的忽视。在大讲堂中，老师通常会以统一的方式进行教学，往往无法充分满足个别学生的学习需求。有些学生可能理解速度较慢，有些学生可能已经掌握了所讲的内容。在这种情况下，老师能够鼓励学生们提问，主动解答学生的疑惑，但仍然无法针对每个学生的个体差异进行精准的指导。

第二个局限是对于学生创新能力的抑制。在大讲堂中，教师通常会将知识点的讲解和解题方法的示范作为主要教学内容。学生们需要牢记这些知识和方法，完成老师布置的作业与练习。这样的教学方式较为单一，对于学生们的创新能力可能会产生一定抑制作用。因此，在大讲堂的教学方式下，学校或教育机构还需要配套其他的教育措施，如自主学习、课外活动等，以培养学生的创新能力。

综上所述，初中老师大讲堂有着明显的优势和一定的局限性。在实际应用中，它能够提高学生的学习效果，培养学生的合作能力和团队意识。然而，也需要注意对学生个体差异和创新能力的关注。教师们应当在教学过程中灵活运用不同的教学方式，以满足不同学生的需求。同时，学校和教育机构也应该加强对学生的个性化教育和综合素质培养的重视，以使初中老师大讲堂教学能够更好地发挥作用。只有在多元化的教育环境中，才能培养出更加全面发展的学生。

初中老师大课堂心得体会及收获篇八

我曾经是一名初中老师，担任过多年的大课堂教学。在这个过程中，我深刻体会到了教育的重要性，更加坚定了我教育青少年的信念。今天我要分享的是我在初中大课堂教学中所体悟到的一些心得体会。

段落二：多元化教学。

教育并不是单向的输送，而是需要反馈和互动的过程。因此，在大课堂教学中，多元化教学是非常重要的。无论是通过讲解、讨论、实践、游戏等多种教学形式，都可以帮助学生更好地理解知识和掌握技能。此外，课堂上的师生互动也是很重要的，让学生有机会参与其中，积极表达自己的看法和想法，从而丰富课堂教学的多样性。

段落三：情感化教学。

教育不仅仅是知识的传授，更是对学生人格和情感的塑造。在大课堂教学中，我认为情感化教学是非常重要的一点。要让学生感受到老师的爱和关怀，给予他们精神上的支持和激励。在平时的生活和学习中，要关注每一个学生的情感状态、个性特征和心理压力，用真诚的笑容和亲切的话语温暖他们的心灵。只有这样，学生才能真正感受到教育的温暖和力量。

段落四：激发学生学习兴趣。

学生的兴趣是学习的动力，只有激发学生的学习兴趣才能使他们更加热爱学习。在大课堂教学中，我积极利用教材之外的资源，比如展示生动有趣的视频，参观实际场景，引入鲜活的案例，等等，在教学过程中给学生留下更深刻的印象。同时，也可以鼓励学生开展科研活动、参加知识竞赛和课外学习等，培养自主学习的习惯和科学探究的能力，从而进一步激发他们的学习兴趣。

段落五：紧贴实际，关注学生成长。

最后，大课堂教学不仅要注重学生的知识水平，更要关注他们的全面成长。因此，我在教学中注重与学生的交流互动，通过课后辅导、家访等方式与学生建立起亲密的关系。在考试、升学等方面，我也积极引导学生去尝试不同的学科，寻找自己的兴趣和长项，不断探索和创新。通过这些努力，我希望能够让学生在我手中度过最美好的初中时光，为他们的未来打下坚实的基础。

总结：

初中老师的大课堂教学需要注重多元化、情感化、激发兴趣和关注成长等方面。只有体现出这些特点，才能更好地培养学生的全面发展和应对未来的挑战。教师除了传授知识，也是学生灵魂的引路人，在教学过程中要有真情真意地付出，为学生的人生道路打造良好的基础。

初中老师大课堂心得体会及收获篇九

教师究竟是什么？其实，教师就是教师，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须作好一个人，一个能影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成，教师必须尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。

教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功，教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。

教师要达到上述的境界，最重要的途径是读书。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。现代的许多教育新思想，其实是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。

教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。

那么，教师应该怎样读书呢？我认为，一个优秀的人民教师要读好书，应该做到以下几个方面：

新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少善于思考、勇于实践的教师脱颖而出，但为数不少的教师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。这种想法是不行的，课程改革不会放之四海而皆准的“套路”。每一所学校，每一名教师都要在课程改革的精神指导下，立足于自身实际，通过读书与实践，摸索出富有地方特色的改革方案，没有独立思考是搞不出来的。所以说，每一名教师在读书时都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。教育主管部门、各级学校要改变对教师的评价标准，只是勤奋工作，而缺乏创新，没有思想的教师不能评为好教师。学校要为教师的思考搭建“平台”，如举办读书比赛、教育沙龙、说课评课、论文竞赛、案例分析等活动，引导教师多看书，多思考，多动笔。只有这样，一线教师中才会涌现出越来越多的思考者、思想者。

从理论上讲，教师专业发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度，这就要求我们通过读书去积累、去总结；二是基于教育教学实践的反思、认识和提高，是建立在对教师自身教学实践反思的基础上，特别是借助于教育理论观点下的案例解读，这也需要通过大量读书并逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意；三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书。会象一粒渴望成长的种子一样努力的在书中吸取知识的营养，而书在我们眼中也不是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子，而是个充满知识的阿里巴巴的山洞。……虽然不能说，读书学习是我们生活中唯一的快乐，但却可以说，读书改变了我们的生活，创造了我们生命的喜悦！

在读书中学会与压力相处，学会在读书中款待自己的心灵，一本书，一杯清茶，静静的回归自我，远离无关紧要的不平衡、嫉妒、焦虑、自怜，去关心教育。这就是我对教师读书的简单体会！

教师的人生毕竟是自己的。他怎么看待、设想、规划自己的人生，他实际上就将会有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教师的成长之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！

“吾生也有涯，而知也无涯”，在工作中，个人小书架上更多的是专业的东西。而随着工作的深入、角色的转变，书架上的内容也在不断的丰满、不断的转变！但不管怎样，必读书、书必读！当我行路艰难时，我需要读书、需要思考、需要研究、需要创新；而行路顺畅时，我时刻提醒自己，行路艰难甚至无路可走的情形随时都会出现……于是，我对自己说“永不停息的读书、学习吧！让读书成为习惯，让学习成为生存的方式！”