2023年幼儿感官教育心得体会中班报告(大全17篇)

总结心得是我们对过去经历的回顾，可以更好地铭记和利用那些宝贵的经验。写心得体会时，要注重思考自己的收获和成长，而不仅仅是事情的经过和结果。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望能够为大家提供一些有益的参考和思路。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇一

幼儿园是孩子成长中重要的一个阶段，而感官教育是幼儿园教育中非常重要的一环。在幼儿园的感官教育中，孩子们可以通过游戏和活动来感受和认识世界，从而提高自己的感觉能力和认识能力。在我的实践中，我深刻地体会到了感官教育的重要性，本文将会分享我的体会和心得。

感官教育是幼儿园教育中极为重要的一环，它可以激发孩子对事物的好奇心和探究欲，同时可以促进孩子的身体和大脑的协调发展。孩子们可以通过感受自然现象、观察事物、品尝食物等方式来认识世界，同时还可以扩展自己的感官体验，提高感知和认知水平。

第三段：我的实践体验。

在我的实践中，我深刻体会到了感官教育的重要性。我曾经在课堂中进行了一个感官体验活动，让孩子们闭上眼睛，感受不同的味道、声音和触感，帮助孩子们更好地认识事物和世界。这个活动引起了孩子们极大的兴趣，他们在活动中感受到了世界的多样性和神奇之处，同时还激发了孩子们的好奇心和学习兴趣。

感官教育能够帮助孩子们开阔视野、丰富五感体验、培养探究精神，从而有效促进儿童的身心发展。孩子的身体和大脑在感官教育过程中得到了全面的锻炼，同时还可以让孩子们更好地适应未来的学习和生活。

第五段：结语。

综上所述，感官教育在幼儿园教育中是非常重要的一个环节。通过感受和认识世界，孩子们可以建立自己的认知体系，从而更好地适应未来的学习和生活。作为一位幼儿教育工作者，我将会继续深入体验和探究感官教育，让孩子们在快乐的学习中得到全面的发展。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇二

幼儿是祖国的未来，为了确保他们的全面发展，幼儿教育的重要性不容小觑。作为一名幼教工作者，在任教中班的这段时间里，我得到了许多宝贵的经验和体会。在与孩子们的互动中，我不仅了解到他们的个性和需求，还意识到通过因材施教以及寓教于乐的方式，可以更好地培养他们的兴趣和品质。

第二段：活动的设计。

设计富有趣味性的活动是提高幼儿教育效果的关键之一。在中班，我发现通过游戏和互动学习的方式，幼儿们更容易吸收知识和技能。例如，在学习颜色的时候，我设计了一个名为“奇妙颜色”的活动：在室内放置许多有各种颜色的纸块，然后让幼儿们穿上相应颜色的衣服，一个接一个地找到相匹配的颜色，并贴在一起，最后把拼好的拼图展示在墙上。通过这个活动，孩子们学到了不同的颜色，并培养了他们的观察力和集体合作能力。

第三段：个性化教育。

每个幼儿的个性和发展阶段都不尽相同，因此个性化教育变得尤为重要。在我的教学过程中，我会密切观察每个孩子的兴趣和需求，并根据他们的优势和特点进行有针对性的指导。例如，有一位叫小明的孩子特别喜欢动物，我在教授相关知识时，会通过引入动物的故事和图片，让他更加投入学习中。这样的个性化教育方法使幼儿们更加积极参与到学习中，同时也提高了他们的学习效率。

第四段：情感教育的重要性。

除了认知能力的培养，情感教育也是幼儿教育中不可或缺的一部分。在教学中班的过程中，我发现通过关心、鼓励和赞美，可以建立起与幼儿之间的良好关系。例如，有一次班上的小朋友参加了一场绘画比赛，尽管他的画作不是最出色的，但我仍然充满鼓励的给予了他奖励和赞扬。这样的鼓励不仅让孩子获得了自信心，也激发了他们对艺术的兴趣和热情。情感教育的开展有助于培养孩子的人际交往能力和情商，从而更好地适应社会生活。

第五段：家园合作的重要性。

幼儿教育是一项综合性的工作，家庭是孩子成长中最重要的支持系统之一。因此，与家长的合作变得尤为重要。在中班的教学过程中，我与家长保持着紧密的沟通，与他们分享孩子的学习情况和进步，也征求他们对幼儿教育的意见和建议。这种家园合作的方式有助于增强家长的参与感，进而更好地促进孩子的全面发展。

结论：

通过教育幼儿中班的经验和体会，我认识到设计富有趣味性的活动、个性化教育、情感教育以及家园合作都是幼儿教育中不可或缺的要素。只有通过这些方式，我们才能更好地培养幼儿的兴趣和品质，帮助他们全面发展。作为幼教工作者，我将继续不断学习和探索，为幼儿教育事业做出更大的贡献。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇三

我班老师严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，尽职尽责、踏踏实实从不因私事影响工作。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。我班老师每天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录。如：晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长。日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求。特别在幼儿吃饭方面，我班老师更是细心照顾，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱，对有个别幼儿不吃菜的不好习惯，我班老师总是不断的表扬和鼓励，改正了不良习惯，一年来，我班幼儿都自己独立吃饭。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，我们开展了“给汽车加油”的活动，每天保证幼儿喝够五杯水。

2、常规教育。

在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、洗手、喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我班老师统一要求、统一管理，我班的幼儿养成了饭前便后洗手;吃完饭后漱口等良好的行为习惯。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇四

儿童生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少儿童失去了发展自理能力的机会，在儿童园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培养儿童的自理能力为基础，才能让他们在儿童园愉快地开展一日活动。培养自理能力时，对儿童在不同阶段应做出不同的要求。如在指导儿童洗手时，对于中班的孩子则要求他们能将袖子卷好，按顺序、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的内容对儿童来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应该怎样做，逼着孩子一次一次练，这种效果一定没有提高孩子兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简单的系鞋带动作，孩子们系鞋带时要么打了许多死结，要么索性不系，拖着鞋带到处走。后来一想，何不编个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好朋友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意的接受了。当然培养儿童良好的自理能力需要贯彻到儿童园的一日生活、活动当中。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇五

作为一名中班的幼儿教师，我非常注重幼儿的感官教育，因为通过感官的认知，幼儿可以更好地了解和探索世界，有助于幼儿综合发展。在这里，我想分享一下我在幼儿感官教育方面的心得体会。

第一段：认识幼儿的感官特点。

首先，了解幼儿的感官特点非常重要。幼儿的感官系统比成人复杂且发育中，他们的感官器官也比较脆弱，容易受到外界影响。所以，我们要根据幼儿的年龄特点和身体发育情况，制定相应的教育方案。我们要积极引导幼儿进行感官体验，让他们能够通过身体的感官器官，对周围的事物进行感知和认知。

第二段：利用游戏带动幼儿的感官发展。

游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿感官发展的重要途径。通过有趣的游戏活动，让幼儿亲身体验和感知世界，从而逐渐提高他们的感性认知能力。例如，我们可以利用“触摸游戏”让幼儿辨认不同的物品，利用“嗅觉游戏”让幼儿辨认不同的气味。

第三段：多元感官体验，促进幼儿的综合发展。

在幼儿的感官教育中，我们要注重不同感官之间的协调性。要鼓励幼儿进行多元感官体验，如听觉、视觉、触觉等，从而促进幼儿的综合发展。例如，我们可以带领幼儿观察季节的变化，通过感官体验，让幼儿更好地认识和了解自然界。

第四段：创造具有感官刺激的环境。

在幼儿的日常生活中，我们要创造具有感官刺激的环境。让幼儿在生活中接受更多的感官刺激，从而提高幼儿的感知和认知能力。例如，我们可以在幼儿园的环境中摆放不同形状和颜色的玩具、装饰品等，激发幼儿对周围环境的认知和探索。

第五段：积极与家长沟通，提高幼儿感官教育的质量。

最后，我们还应该积极与家长沟通，让家长了解幼儿感官教育的重要性，并鼓励家长在家中给予幼儿更多的感官刺激。在幼儿和家长的共同努力下，我们可以提高幼儿感官教育的质量，更好地帮助幼儿掌握和认知周围世界。

总之，幼儿的感官教育是幼儿园教育重要的一部分。通过感官教育，幼儿可以更好地了解和探索世界，有助于幼儿综合发展。我们要积极引导幼儿进行感官体验，让他们能够通过身体的感官器官，对周围的事物进行感知和认知。同时，我们还应该创造具有感官刺激的环境，提高幼儿感官教育的质量。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇六

中班是幼儿教育的重要阶段，也是幼儿成长发展的关键时期。在中班阶段，幼儿开始进一步培养社交能力、学习自理能力，逐渐形成自我意识和独立思考的能力。作为教育者，我们需要深入理解中班教育的目标和方法，以便更好地引导幼儿的成长。本文将分享我在教育中班幼儿过程中的一些心得体会。

第二段：以温暖和耐心塑造安全稳定的学习环境。

在中班里，为幼儿提供一个安全稳定的学习环境至关重要。幼儿正处于对外界的探索和认知的阶段，他们需要一个能够给予他们安全感的环境来学习和成长。作为教育者，我们应该耐心倾听幼儿的需求，并尽力解决他们的困惑和焦虑。通过温暖和耐心，我们可以帮助幼儿建立自信心，培养积极向上的学习态度。

第三段：以激发孩子的兴趣为核心，逐步发展他们的自主学习能力。

中班的教育目标之一是激发幼儿的学习兴趣，并逐步发展他们的自主学习能力。我们可以从幼儿感兴趣的事物入手，设计富有创意和趣味性的学习活动，引导幼儿进行自主探索和发现。同时，我们要给予幼儿足够的自主选择权，让他们在学习中感到愉悦和满足。这样，幼儿将养成主动学习的习惯，并逐渐形成良好的学习动力。

第四段：加强与家长的沟通合作，共同促进幼儿的全面发展。

幼儿教育离不开与家长的紧密合作。中班孩子正处于家庭和学校之间的过渡阶段，我们需要加强与家长的沟通，共同促进幼儿的全面发展。通过与家长的交流，我们可以更好地了解幼儿的家庭环境和个性特点，了解他们的优势和需求。在教育过程中，我们应该积极倾听家长的意见和建议，与家长一起关注幼儿的发展，共同制定教育计划并相互配合，为幼儿提供更全面的成长支持。

第五段：持续反思与学习，不断提高教育水平。

作为中班的教育者，我们应该持续反思和学习，不断提高自己的教育水平。在教育幼儿的过程中，我们会面临各种挑战和困难，但只有不断学习和改进，才能更好地应对这些问题。我们可以通过参加专业培训、阅读相关教育书籍和文献、与同行交流经验等方式来不断提升自己。只有持续反思和学习，我们才能更好地引领幼儿，助力他们健康快乐地成长。

总结：

中班教育是幼儿成长发展的关键阶段，教育者在这个阶段起着至关重要的作用。通过提供安全稳定的学习环境、激发幼儿的学习兴趣、加强与家长的沟通合作，并持续反思和学习，我们可以更好地引领幼儿，助力他们全面发展。为了培养出更加积极向上、独立思考的下一代，我们要不断探索和创新中班教育的方法和策略，为幼儿的未来奠定坚实的基础。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇七

随着《儿童园综合活动》课程改革的深入开展，对我们教师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。

课改的教材涵盖了儿童的基本经验，但不能涵盖每个儿童的生活经验。作为一名红幼的教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在儿童身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。根据教材中各个主题的目标，精心地进行每周的备课，在课前的准备方面，打破了以往的由教师一人准备到底的情况，而是充分发挥儿童和广大家长的积极性，一起收集资料，往往是在主题开展以前，就收集到了许多方面的材料。

在收集的过程中，增加了儿童的参与性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰富了儿童这方面的知识。在课上更加注重让儿童将学到的本领加以展示、总结、归类，从而将个人的知识转化为大家的知识。在新教材的指导下，活动中加强了儿童的动手训练，让每个儿童都有动手的机会，让他们在各自的基础上得到提高。每次活动结束后，我们并没有彻底得告别这个主题，而是通过主题墙，让儿童把收集到的资料、活动中的成果展示出来，把主题活动进行延伸，让孩子有一个体会、回味的机会。

课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：儿童的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给儿童，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使儿童所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行，让儿童真正的成为活动的主体。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇八

儿童的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对儿童进行德育教育，对培养儿童养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的儿童，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，教师在工作和生活中的一言一行都会对儿童产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或儿童园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”可见，儿童观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名教师，在平时一定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平时也要注意经常检查自己，一旦发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对儿童的教育意义是非常重要的。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体儿童，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子在某阶段的一般特点，把握个体特点，才能及时解读儿童，调整自己的教育行为，让教育真正适应并促进儿童的发展。如徐坤从外地转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓励，现在他已经能有意识要遵守班级纪律。周宇帆小朋友具有较强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、接触，先培养他与老师的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分发餐具，搬桌椅，增进他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋友的告状声就少多了。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇九

我们班的孩子今年从小班升入中班，我发现他们开始喜欢为集体为同伴做事情，便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮流进行，每天由6—7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。

开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和好奇，每天都高兴地早早来园，积极完成我分配的任务。可是过了不久，我就发现值日生来园总是你早我晚，有时大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问原因时，孩子却无所谓地说：“我忘了！”。尽管值日生都能按照我的要求去做，但经常出现做事不认真、坚持不好，需要老师不断地提醒。

这时，小朋友的一句话引起了我的思考，有一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：“老师，今天我不想当卫生员了！”，“为什么？”我急切地想知道原因，“今天我想当气象员！”

孩子的回答似乎提醒了我，原来对做值日生他们有自己选择的愿望，做什么值日也有自己的想法。可是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未考虑他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权利还给孩子，那么值日生工作为什么不让他们自选呢！

于是，我紧接着说：“可以呀，今天就由你们来选择做什么值日生吧。”孩子们立刻又变得兴奋起来，这个说：“我今天要当接待员！”那个说：“我要当监督员！”。那一天，我特别注意观察他们，发现孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能认真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。

培养幼儿的折纸能力。

折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的灵活性，发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体概念。

教4—5岁的孩子学习折纸，具体的做法是：

1、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中，让孩子知道它们是纸折成的。

2、根据孩子爱模仿的特点，成人可让孩子和自己一起用纸进行简单的折叠，如边对边折、角对角折等。

3、4—5岁的孩子注意力保持时间只有十分钟。因此，成人不要太长时间的进行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是经常变换折纸的方式方法，可以让孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的玩具给孩子玩，可增强孩子对纸工的兴趣。

4、4—5岁的孩子手指动作能力较差，还不能协调地动作。因此，成人要手把手地教孩子，不能轻易下结论：“太笨”、“太傻”，这都会打消孩子折纸的积极性。应该以表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在愉快的心态中进行折纸游戏。

5、教孩子折纸时，可采用游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时，说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中不知不觉地学到本领。

关于谦让。

当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢玩具时，按照一贯的做法，许多老师都简单地处理过：大的孩子让着小的孩子，或是男孩子让着女孩子，或是说一声“对不起，没关系”就了事了。这样会引起孩子的困惑，“为什么他做的不对，我还要让着他呢？”“为什么每次都是大的让着小的呢？”别说孩子会产生这样的疑问，就连我们做老师的也是该考虑考虑这样的问题了。

对待孩子们在游戏中的矛盾，我们必须正确面对孩子的谦让问题。教师的任务是要引导他们思考“对与错”，并了解任何游戏都是有规则的。如果违反规则，就是错误的。教师要在适时适宜的情况下，帮助犯错一方的孩子改正错误的行为，初步体验是与非。这种体验对于年幼的孩子来讲，有利于解决他们今后在社会交往中的各种问题。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇十

幼儿是探索世界的好奇心突出的群体，感官是幼儿获取知识最主要的渠道。因此，幼儿园应该注重感官教育，给孩子提供各种支持，使他们通过自然和有趣的体验学习，丰富感官体验，提高感官认知和情感经验。

第二段：体会到的感官教育的重要性。

在中班的感官教育中，我深切体会到了其重要性。教育者通过组织丰富多彩的感官活动，如感官表演、小童话剧、亲子手工制作等，助力幼儿的感官发育、情感体验和认知能力的发展。在我们教学现场中，我发现孩子们对于感官教育十分关注，不断发掘新的感受、新的探索领域，更是表现出了难以置信的想象力和友好交往技能。

第三段：整合感官教育和情感教育。

感官教育与情感教育是密切相关的。致力于情感教育的教师，在幼儿感官教育中应发挥敏感度和心理洞察力，以共情、关注和理解的方式，制定适宜的感官活动计划，帮助幼儿在体验和张扬自己的同时，培养积极的情绪、感受和信心。

幼儿感官教育还可以激发孩子的创造力。在感官的体验过程中，幼儿不仅仅是被动的接受者，而是主动地获取信息和思考。他们全神贯注地去感受、去思考、去表现，不断提升创造性思维，获得更多新鲜和有趣的生活体验。

在幼儿感官教育的未来，更多家长需重视感官教育的重要性，配合幼儿园老师，为幼儿的全面发展创造更多给力的条件。此外，教师也应把握科学的感官教育原则，不断引进新颖的感官教育方式和工具，营造一个更有趣、更有启发和更有爱的幼儿园教育环境。

总之，在幼儿教育中，感官教育的重要性不言而喻，通过丰富多彩的感官活动，幼儿能够身心两方面得到锻炼，更有助于平衡情感。希望家长和教师共同努力，在幼儿的成长路径上，创造更多美好的经验。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇十一

作为一名幼儿园的教师，感觉每一天都在与孩子们一起成长。在孩子们的成长中，感官教育尤为重要。感官教育是幼儿园教育中一个相对较新的概念，通过各种感觉刺激促进幼儿大脑神经系统的发展。在实践中，我了解到幼儿园感官教育的重要性，并体会到教育的方法和效果。

感官教育可以提高幼儿大脑神经系统的发展，培养幼儿的智力和创造力，让孩子们在身体感官接触的基础上先天认知的基础已经打下。例如，在孩子们学习英语时，通过让幼儿辨别音、颜色、图形等，可以提升幼儿的语言智力，在文化知识中更快地承载英语的学习。

第二段：感官教育的实施方法。

感官教育包括视觉教育、听觉教育、触觉教育、味觉教育等等。教师需要根据幼儿的身体特点和学习需要精心设计活动。例如，在目视学习中，教师可以通过图片展览或者图形创作来对幼儿进行视觉刺激，强化其视觉想象能力。

第三段：案例分析。

在某次感官教育课上，我设计了一项互动体验活动。我们用不同的颜色膜拍打、用不同材质的物体触碰、用不同声响器讲述、品味各种不同的食品等等，引导幼儿根据体验来创作。此前孩子们都是被动的接受者，但是在这个活动中，孩子们在自己的动手动脑过程中，实际体验不同的刺激，将刺激的感受创作成画、成文，进一步丰富了孩子们的语言表达从而锻炼了他们的创造力。

在我看来，感官教育不仅可以对幼儿智力发展有积极的推动作用，也有助于幼儿的情感和行为管控能力的提升。例如，在感性教育的课程中，孩子们可以表演自己的情感，体验到积极情感坚守与发掘其活力的快感，与此同时，学会借助表达和自我释放调控自己的情绪。

第五段：感官教育的“硬伤”和后期发展。

虽然感官教育有许多优点，例如刺激智力、培养创造力和领悟能力和培养情感和行为管控能力等等，但在具体实施中也存在一些困难，例如有的幼儿接受能力弱，有的讲究掌握高难度知识而忽视了体验中“感手”，如果说幼儿园在坚持感官教育中做到“因孩子而异”，即理论和实践相结合，在细节处不断调整，在方法上不断创新，在后期的评估上进行不断检验，真正实现教育形式与内容的变革，才能更好的满足幼儿的需求。

总之，感官教育对幼儿的成长有着非常重要的意义。幼儿园都应该结合幼儿们的身心特征以及兴趣，创新感官教育形式，注重幼儿对新知的体验，从而实现幼儿个性化发展。帮助幼儿全面、丰富地学习，为每个孩子创造成长的机会，打开他们未来的自由大门。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇十二

接待幼儿来园时，教师巧妙的运用一些教育技巧非常重要。

奎队自从被爸爸接过一次，每次来园时都哭闹着要求爸爸来接。可是，奎队爸爸下班很晚，看着孩子哭闹不止家长很无奈，我及时与家长交流，向家长了解为什么不能来接他。奎队很喜欢汽车和飞机，每次我们发小贴片的时候，他都要上面有小飞机图案的，因此，我决定用这个奖励的方式对他加以引导。我们之间约定这个小秘密，晚上妈妈来接时，我还悄悄的.叮嘱他别忘了我们的小秘密。他答应了，并很高兴的与我击掌肯定。第二天早上，我见他来了，便快步迎上去，每想到还没等到我向他问好，他就大声说：“goodmorning！”，我高兴的抱起他和他问好，妈妈也是一脸的欣慰，我赶紧在他耳边轻轻说：“我一定给你小飞机的饭单，你表现的太棒了，先奖励你一个‘大拇哥’”。他高兴地笑着，回头大声说：“妈妈再见！”

幼儿感官教育心得体会中班报告篇十三

紧张而充实的一个学期已经结束，在这个学期中，我班各项工作紧密围绕“省级示范园复评”工作来开展，认真配合，踏踏实实做好班级的每一项工作，认真学习《纲要》贯彻以儿童发展为本的教育理念，认真对待每一个幼儿，利用多种途径，培养幼儿的各方面的能力，现在每个幼儿的能力都在不同的程度上有了很大提高。现将本班的各项工作做出了以下的总结：在本班两位教师的共同努力下，本班的各项工作都得以利完成。

本人作为一位班主任，在园领导及各位老师的支持与帮助下，与班上的另一位有孕在身的李老师配合。我们常利用业余时间，做有关主题的环境布置，让幼儿能直接地感受主题的内容。虽然我们老师的工作任务繁重，但在教学工作上，我们坚持创新的原则，在网络以及其它资料查寻有关主题的好教材，再进行备课、制作教具等，尝试着新的教学方法，所有活动开展以幼儿为主体，我们只是活动的支持者、参与者、引导者、倾听者，真正意义上做到师生平等。纵观一个学期以来，幼儿反馈的学习情况告诉我们，我们的教学内容、教学方法及各种游戏都是适用于本班幼儿发展水平的。同时也是他们喜爱的、感兴趣的。为了提高我们的业务水平，我们从多种途径进行学习，如：外出观摩及在网上查阅等。在本学期我班的《爱动的动物》成为省级示范园复评的推荐课，效果教好。

二、保育、安全工作情况：

我们在注重培养幼儿生活自理能力，一个学期下来，在生活方面，对幼儿照顾得无微不至，幼儿得以健康茁壮成长，同时在我们的细心引导下，幼儿的自理能力有了很大的进步，并养成了良好生活卫生习惯，我们每天都能支持搞好室内的卫生，并把区角提教玩具摆放整齐;餐具、毛巾等都能按时清洗、消毒，确保幼儿的生活质量。同时还特别注意在一日生活中渗透安全自我保护教育，时刻把安全教育放在首位，在各式各样的安全教育中，幼儿的安全意识增强了，安全事故的发生得到了较好的预防。

通过一个学期的学习，幼儿在各方面都有了很大的进步，在课堂上，幼儿能积极举手发言，积极参加各种游戏，语言表达方面，动手操作能力，以及常规方面有了较大的提高。在自理能力方面，幼儿的进步最为明显，大多数幼儿学会了自己整理衣物。同时我们也注意培养幼儿社会性意识。幼儿升入中班，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中常常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿愿意退让。本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中，为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会，如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作，有初步的谦让意识。

四、家园共育方面：

我班利用家长之窗每周向家长公布周计划、主题计划、并定期向家长宣传有关育儿知识，还在外墙开展了主题活动，以便家长能及时了解幼儿在园的学习情况，并且方便了家长的参与。本学期的主题活动，家长配合得非常好，而且参与积极，使得我班主题活动开展的有声有色。平时在幼儿的教育问题上，我们经常与家长进行联系，有的通过电话联系，有的进行面谈。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇十四

作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识，学会了啥子歌曲。但是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的啥子，孩子从来不说，一问三不知只有等到开放日的时候才发明，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的资料有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。

为了提高孩子的用心主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家当“小老师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的用心性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每一天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的资料，之后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把每一天在幼儿园里学到的.知识、本领教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做查询拜访，比一比谁当的“小老师”最好。

唉！这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我，昨日晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很开心，这能够说是立杆见影了吧！

孩子都有表现本身的情欲，个性是在本身的家中，他应对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或“阐扬超常”。这不仅仅满足了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强了他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇十五

在幼儿教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一个好的班级离不开老师们的密切配合，更离不开家长们的大力支持。为此，我班把家园配合工作作为重点来抓。为了让家长们了解幼儿在园的情况。在早晚接待中，及时与家长沟通幼儿情况。在家教园地中，对家长们最关心的问题及时解答，得到了家长的好评。

在这一年中，我班老师尽心尽力，较圆满完成了各项工作，但也有不足处，如幼儿常规教育方面需要提高。在新的一年里我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步!

幼儿感官教育心得体会中班报告篇十六

幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的知识。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，上学期针对幼儿自我服务意识不强的特点，开展了“自己的事情自己做”，大大提高了幼儿的自理能力。在教育教学活动中，我们与家长们紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育、使幼儿形成了良好的行为习惯。并能认真组织幼儿开展各项教学活动，通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步。

2、教学活动。

教学中以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性。

让幼儿在自由、轻松、愉快、创新的课程设计和环境中学习，体现幼儿的主体性，在教师适当的主导作用下，进一步发挥了幼儿的主动性。这就是当前幼儿园课程的新变化――以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性。故此，我们在教学中积极、努力的做到。

一、把学习的权利交给学习的主体――幼儿。

每个幼儿都是一个独立的个体，其个别性和独特性应该受到尊重与珍视。因此要根据每个幼儿的兴趣、需要、水平，因人施教，把学习的权利交给学习的主体――幼儿，让他们更自由、更主动地学习。

主体性发展是幼儿全面、和谐发展的重要内容之一。幼儿园新课程改革以关注幼儿个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨。因此，我们在一日生活的安排上，首先以幼儿为出发点，针对幼儿的年龄特点、不同的个性，去设计、安排各项活动。幼儿在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从幼儿的角度出发，制定其目标、规则及方法。

二、科学、充分地发挥教师的主导作用。

1.因材施教，主动创新。

“面向每一个学生，特别是有差异的学生”，课程既要体现共同性，也要体现差异性。同时要重视幼儿创造力、想象力的发展。作为主导者，教师应不断地参与幼儿游戏，体会幼儿的学习经验并结合课程，科学地组织、实施课程。积极投身科学研究、大胆创新，让教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

2.积极参与，促进教学，适宜指导。

新课程认为，教学过程是师生的互动过程。在新课程中，教师不仅要参与到幼儿的学习活动中，而且要成为幼儿学习的促进者。如，在音乐活动《理发师》中，以游戏、音乐贯穿课程始终，并紧紧地将教师和幼儿通过表演粉刷匠、理发师、修鞋匠等角色联系起来，在互动的过程中，教师的参与促进了教学，在教师适宜的指导下幼儿很自然地认识了刷子、锤子、吹风机等各种工具及其作用。

三、全面促进幼儿学习的主动性。

拉夫尔.泰勒曾经说过：“学习是通过学生的主动行为发生，学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”泰勒的这一说法说明真正的教学是让学生主动去学，让学生有机会去学。幼儿是学习的主体，幼儿的能动的主体作用是教育取得成功的决定性因素，没有幼儿主动的加工消化，没有幼儿的同化、顺应过程，单凭教师的灌注，是无法实现教育目的的。因此，在教育教学中必须充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的求知欲和探索精神，要使幼儿在教师的主导下，始终处于积极的活动状态。让幼儿更主动地学习。

1.在兴趣、游戏中产生主动性。

老师的善于引导能幼儿对所认识的对象发生浓厚的兴趣，进而让幼儿产生主动的探索愿望和学习积极性。同时，教师在组织游戏活动时注意尊重并保证游戏的基本特点――主动性和自愿性。如，对角色游戏的指导中，要保证幼儿主动、自愿、自由地选择主题、分配角色，而结构游戏中则保证幼儿自由地建构，对有规则游戏的指导既教给幼儿游戏的玩法又鼓励幼儿创造性地进行游戏。不管是对哪种游戏的指导，都不妨碍幼儿游戏的主动性、创造性。不把老师自身的意愿强加于幼儿，才能保证幼儿在主动、积极、愉快的游戏中得到发展。如，在区角游戏中，让幼儿拥有足够的自由――自由地选择区角，共同商量所在区角的主题、人员安排等具体要求。在玩小医院的游戏中，扮演医生和护士的幼儿能在各自的“岗位”上不厌其烦地给“病人”看病、打吊水，而在平时的课堂上，5分钟的安静也不容易保持。只有充分调动了幼儿的主体性，才能达到一种有效的学习。

2.创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性。

在了解幼儿已有经验的基础上，我们引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。让幼儿在自主性游戏中学习，在自主性游戏中学会做人、学会生活。幼儿主动学习的前提，是他们在活动中能够主动地选择、参与、探索、决定和表达。

幼儿是在主动的活动中得以发展的，故我们班的环境布置也利于幼儿自主、自由的活动，让幼儿成为环境的主人。如，活动角的创设便于幼儿主动、自由地利用该环境开展活动，真正成为活动的主人。又如，幼儿园室内环境的布置能满足幼儿自主、自由活动的需要，提供给幼儿动手、动脑、自由交往、自我发现的机会，让幼儿根据自己的兴趣与能力，自由地选择活动。

3、教室环境的布置。

幼儿感官教育心得体会中班报告篇十七

幼儿园感官教育是指通过各种感官刺激和体验，让幼儿在自然、文化、社会和物质环境中，探究和认识世界，激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿综合能力的发展。本文将从个人的实践角度出发，参考幼儿园感官教育的理论和实践，分享自己在幼儿园感官教育方面的体会和经验。

感官教育是幼儿教育的重要组成部分。通过感官教育，幼儿可以通过听、看、摸、嗅、尝等体验，从多个层面了解周围的环境和事物。感官教育可以帮助幼儿建立自信，增强想象力，提高思维能力和语言表达能力。同时，感官教育可以促进幼儿的身体发展，提高幼儿关注和观察力，培养幼儿的节奏感和音乐素养。

在幼儿园实践中，我们注重通过多元化的活动形式和多样化的材料，让幼儿全方位地体验世界。比如，在儿歌游戏中，配合手势、笑声、动作和韵律，引导幼儿听到了不同的音调抑扬顿挫和节奏的变化；在手工制作中，幼儿可以摸到不同材质的物品，比如柔软的棉花、黏稠的胶水和粗糙的纸张等，让幼儿的手感发展得更加灵敏。在农场体验活动中，我们让幼儿亲自接触大自然中的生灵和植被，体验种植和收获的过程。

通过感官教育的实践，幼儿可以自主探索和体验，充分发挥自己的天性和创造性，获得无穷无尽的快乐和惊喜。

幼儿园感官教育有一些值得注意的策略和技巧。首先，要给幼儿提供多种感官体验的机会，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等。其次，要创造出活泼有趣的环境和氛围，让幼儿感到快乐和舒适。比如，可以通过游戏、音乐、故事等元素来丰富感官体验。另外，要采用适合幼儿的方式和方法，引导幼儿主动参与，培养幼儿的独立思考和判断能力。

第五段：结语。

幼儿园感官教育是幼儿教育的一个重要方面，可以为幼儿的身体发展、认知发展和情感发展提供支持。感官教育需要注重方法和策略，通过创新的手段和多元化的素材丰富幼儿的感官体验。希望能够通过更好的感官教育，让幼儿感受到更加多彩、丰富和美妙的世界。