最新教学制作实践设计心得体会及收获(精选9篇)

心得体会是对某个经验或事件进行思考和总结的产物。写心得体会时，可以充分表达自己的情感和思考，做到真实、客观、理性。通过阅读他人的心得体会，我们可以加深对事物的理解和认识，也能够借鉴他人的经验和思路。

教学制作实践设计心得体会及收获篇一

教学制作是教育教学中的重要环节，通过教学制作可以使教学更加有效和精彩。在我多年的教学实践中，我深刻体会到教学制作实践的重要性，并通过反思和总结不断提升自己的教学制作水平。下面我将结合自己的经验，谈谈我的教学制作实践心得体会。

首先，教学制作实践要与教学目标相结合。教学目标是教学的核心，教学制作应该以实现教学目标为导向。在制作教学设计时，我会先明确我想要达到的教学目标，然后根据目标设计相应的教学内容和教学方法。例如，如果我想要引导学生学习一种特定的计算方法，我会选择合适的教材和教具，并设计相应的练习和活动，以帮助学生掌握这种计算方法。通过与教学目标相结合，教学制作能够更加有针对性和有效性。

其次，教学制作实践要关注学生的学习特点。每个学生都有自己独特的学习特点和需求，教学制作应该针对学生的学习特点进行个性化设计。在我进行教学制作时，我会先了解学生的学习情况和水平，然后针对他们的学习特点进行教学设计。例如，如果我发现有些学生对于抽象的概念理解比较困难，我会通过使用具体的实例和图像，帮助他们更好地理解和掌握知识。通过关注学生的学习特点，教学制作能够更好地满足学生的学习需求。

再次，教学制作实践要注重教学方法的多样性。不同的教学方法适用于不同的教学内容和目标，教学制作应该根据具体情况选择合适的教学方法。在我的教学实践中，我善于运用多种教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、探究法等。例如，在教授一些较为抽象的概念时，我会使用探究法，让学生通过自己的观察和实践来探索和发现知识。通过多样化的教学方法，教学制作能够使教学更加生动有趣，并提高学生的参与度和自主学习能力。

另外，教学制作实践要注重课堂的实践性。理论知识只有在实践中才能得到真正的理解和掌握。在我的教学制作实践中，我注重课堂的实践性，通过组织学生实践和应用知识的活动，使学生能够将所学知识运用到实际中，从而更好地理解和掌握知识。例如，在教学一些物理实验时，我会组织学生进行实际操作，并让他们亲自观察和记录实验现象，以帮助他们深入理解实验原理和规律。通过课堂的实践性，教学制作能够加深学生对知识的理解和记忆。

最后，教学制作实践要不断反思和改进。教学制作是一个不断实践和改进的过程，通过反思和总结经验，我不断提升自己的教学制作水平。在每次教学之后，我都会认真分析和评估教学效果，并反思自己的教学制作是否达到预期的效果。如果发现有不足之处，我会尝试改变相应的教学方法和内容，并不断改进教学制作。通过不断反思和改进，教学制作能够更加贴近学生的实际需求，并提高教学效果。

综上所述，教学制作实践是教学中的重要环节。通过与教学目标相结合、关注学生的学习特点、多样化的教学方法、课堂的实践性以及不断反思和改进，教学制作能够使教学更加有效和精彩。在今后的教学实践中，我将继续努力不断提高自己的教学制作水平，为学生带来更好的教育教学效果。

教学制作实践设计心得体会及收获篇二

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册p56—57页。

1、通过参加制作年历的实践活动，进一步巩固对年、月、日的认识，加深对所学知识的理解。

2、在自主探索与合作交流的过程中，初步掌握年历的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。

3、体会年历在生活中的应用，激发学生学好数学的兴趣。

1、教学重点：掌握年历的制作方法。

2、教学难点：会用简单推算的方法制作年历。

多媒体课件，制作的各项工具、材料。

（课前谈话：这是谁啊？你们认识他吗？喜羊羊）。

（一）创设情境，引入新课。

1、谈话引入。

师：喜羊羊想过六一儿童节，他想知道明年的6月1日是星期几，你有什么好办法？（生看20xx年的年历。）。

2、揭题：是的。今天这节课我们就来研究如何制作3年的年历。（板书：制作年历）。

（二）观察年历，发现特征。

1、整体观察。

师：请仔细观察你们手中20xx年的年历，它有什么特点？（把你的发现在四人小组里交流一下。）。

生1：一年有12个月。大月31天，小月30天，二月有29天。

师：还有什么发现？

生2：最上面的一行是星期几，横着排列，从星期日、星期一、星期二……排到星期六。

师：还有不同的发现吗？

生3：年历中有不同颜色的标记。假日和节日用红色标记。其他日子用黑色标记。

师：你知道哪些重要的节日吗？（1月1日是元旦节……）。

师：谁还想说的？

生4：数字下面还有小字，初七、初八……；冬至。

师：这就是我们所说的农历，是我们国家所独有的。像冬至、谷雨这一类的我们称为节气。（巡视中，可组里渗透：每个月的第一行是什么？为什么这些数字标记红色？这些小字你知道是什么意思吗？）。

2、观察一个月的日历。

师：现在我们再来看6月份。这一列数字有什么规律？

生：相差7天。

师：看（指着说）4日到11日相差7天。这一列呢？

生：也是相差7天。

师：喜羊羊有疑问了，6月1日为什么不是从星期日开始的？

生：上个月的最后一天（5月31日）是星期四。（请2名学生说）。

师：6月1日是星期五，是由5月的最后一天是星期几决定的。

那么下一个月7月1日是星期几？你是怎么知道的？4月的最后一天是星期几？

（三）小组合作，共同制作。

1、师生共同制作1月份日历。

师：我们知道了怎样确定每个月的第一天，接下来我们就一起来制作20xx年1月份的月历。你觉得要制作这个月的月历要注意什么？（同桌讨论）。

（1）表格的最上面一行填写星期。（喜羊羊一个提示：表格的最上面一行填什么？）说明：一般情况下，星期日写在第一格。

（2）1月1日是星期二。

追问：你是怎么知道的？

生：2年12月31日是星期一，所以3年1月1日是星期二。

（板书：确定每月第一天是星期几）。

（3）写到31为止。（接着写还要注意什么？）。

追问：为什么？

生：因为1月是大月，有31天。（板书：想这月有几天）。

2、独立尝试制作2月份日历。

师：现在请你拿出表格，完成2月份的制作。

（独立制作）。

师：好，停下笔，我们一看。在制作的时候要注意什么呢？（1月31日是星期四，所以2月1日是星期五。平年的二月有28天，写到28。）。

师：我们已经会制作2月份的月历了，现在四人一组一起来制作年历。听清楚要求：

（1）请你找到有用的信息，来完成制作。

（2）制作3个月的日历。

4、展示交流。

（1）现在请放下笔，我们一起来听一听这一组（1、2、3月份）是怎么制作的？

你选择了哪条信息？在制作过程中你觉得要注意什么？

（2）请这一组（4、5、6月份）的同学来说一说要注意什么。还有补充的吗？

（3）请同学们仔细观察这3个月（7、8、9月份）的月历，他们制作得对不对？（圈出这几个月的第一天和最后一天，看星期是否正确）。

（4）我们来看最后一组（10、11、13月份），观察一下，制作正确吗？你是怎么观察的？（看10月1日、12月31日是星期几，是否正确）。

（四）应用知识，拓展延伸。

1、师：好，把同学们制作好的月历装订在一起，就是完整的20xx年的年历了。请你来找一找3年6月1日是星期几。老师的生日是8月3日，谁能告诉老师是星期几？这本年历还能帮大家找到自己的生日是星期几呢！它的用处可真大啊！

2、我们来回顾一下，通过这节课的学习，你有什么收获？

3、欣赏不同的年历。（挂历、台历、单张年历、书历）。

师：你觉得这些年历美不美啊，我们也可以将制作好的年历来装饰装饰，进行美化。下面的时间就留来美化美化。（星期六、日用红色标示出来，写一写重要的节日，画一些小图案）。

（五）板书设计：

确定每个月第一天。

想这月有几天。

教学制作实践设计心得体会及收获篇三

本期本组的组内研究课从第五周开始到第九周已圆满结束。本次的研究课活动有如下特点：

2、能体现本组的微型课题的研究——培养学习自觉预习课文的习惯，提高课堂教学的效率。在教学过程中，教师们都能相机检查学生课前的预习情况，如生字的掌握，对课文的理解、把握，学生提出的疑问等，教师能根据学生预习的情况，及时调整自己的教学。真正做到根据学生的需要出发，组织教学，教学的针对性强。

3、注重学生良好学习习惯的培养教师们能站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，培养学生良好学习习惯。如大胆发言的习惯，认真倾听的习惯，保持良好坐姿（读书姿势、写字姿势）的习惯，边读边思边勾画批注的习惯等的培养。

4、学洋思，见行动能努力将洋思的经验——“先学后教”，运用在自己的教学中。在课堂教学中，教师能为学生提供充分展示的机会，引导学生积极主动地探求未知。如当学生提出不懂的问题时，教师组织学生进行小组讨论、全班交流，并引导学生联系上下文，抓住有关语句来让学生自读自悟，使学生在读书的过程中有所得、有所悟。教师在其中起组织、引导、点拨的作用。真正的是教师进课堂是组织学生学，而不在是去讲。教学过程完全是一个在教师指导下学生自主学习、自读自悟自得的过程。

教学制作实践设计心得体会及收获篇四

教学设计与制作是教学过程中至关重要的环节，不仅有助于提高教学效果，也能帮助教师更好地掌握教学内容。在多年的教学实践中，我逐渐积累了一些心得体会，以下将结合自身经历，从五个方面谈谈教学设计与制作的心得体会。

首先，要充分理解教学目标。教学目标是教学设计与制作的基石，只有明确了教学目标，才能设计出合适的教学内容和方法，以达到预期的教学效果。在我多年的教学实践中，我发现有时候自己并没有充分理解教学目标，只是按照课本上的内容进行教学。而当我认真评估了我的教学成果之后，我发现学生的掌握程度并不是很好。因此，我开始反思教学设计与制作中是否存在不足，逐渐发现教学目标的认识不够清晰是问题的症结。因此，在教学设计与制作中，我会更加注重理解并明确教学目标，在此基础上设计更加针对性的教学内容和方法。

其次，要充分了解学生个体差异。每个学生都有自己的特点和差异，因此在教学设计与制作中，我们必须充分了解学生，并根据学生的不同特点和差异进行教学内容和方法的设计。举个例子，我曾经遇到一位学生，他天生有语言障碍，但是因为学习兴趣浓厚，他也很努力地学习。我意识到在教学设计与制作中，应该给他更多的复习时间，不断强化基础知识，减小课堂难度，在英语口语训练方面，可以采用分组的形式，让他有更多的机会进行口语练习，并适当增加口语实验课的课时，通过多次拓展让他积累更多口语表达能力。通过这些教学设计和方法，这位学生在我的课堂上有了很大的提升。

第三，要注重教学情境的设置。在教学过程中，我们不能只注重单纯的知识点，更要给学生提供真实的情境，让学生在生动的场景中进行思考学习。在我的语文课堂上，我常常设计一些冒险、侦探等情境，让学生在分析情境中充分理解知识点。例如，我会采用小组分角色演练形式，让学生们扮演不同的角色，进行文字表演，相互依靠，提高了学生的合作意识，也使他们更好地领会到知识点背后的含义和思想。

第四，要适当融入现代化技术手段。随着信息时代的到来，教师们早已不能仅限于纯粹的书本教学，而要适度融入现代化技术手段，以更好地吸引学生的兴趣。比如，我曾经使用PPT和多媒体等视听工具，来丰富教学内容，通过多媒体的展示，学生在视觉上更有兴趣，并能更好地理解知识点。同时，适当运用教育软件等工具，也能够让学生更好地体验学习的乐趣。

最后，必须总结教学过程并不断改进。教学设计与制作并不是一成不变的，只有不断总结教学过程中的优缺点，并根据情况进行调整和改进，才能更好地提高教学效果。在我的教学实践中，我常常会在课后回顾这回课堂教学的过程，对学生的表现进行评估，同时分析自己的教学效果，给学生反馈，适度调整措施，保持良好反馈循环，以达到最佳教学效果。

总之，在教学设计与制作中，充分理解教学目标，了解学生个体差异，注重教学情境的设置，适度融入现代化技术手段，不断总结教学过程并改进，这些方面的重视和落实，是我多年的经验积累。希望这些体会能对广大教师也有所帮助，不断提升自己的教学水平与教育能力。

教学制作实践设计心得体会及收获篇五

本章内容在本教材中的位置处于第五章,是在文字处理(word)和网络基础及因特网应用两章之后。学生所学的文字处理软件word和将要学习的网页制作软件frontpage同是microsoft公司的产品,在软件的使用上有很多的共通之处,所以在学习frontpage的时候,很多内容可以让学生自学,而不必面面俱到地在课上讲授。而第四章网络基础及因特网的应用又为学生对网页的理解奠定了基础,学生对网页中的基本元素――文字、图片、动画、声音等都有所了解,而网页的制作就是将这些元素重新组合到网页上,学生要学的就是这种组合的方法。所以说,虽然大多数学生以前都未接触过网页的制作,但有了以上这些基础,学起来就轻松多了。

本章内容按照学生已有的基础,我对教学内容分了一下类,也为教学的组织工作打下一点基础。本章内容主要由网页基础知识、网站的建立和管理、网页的制作、创建超链接、图片的处理、网页框架。

重点是网页的制作和创建超链接,学会了这些就可以开始简单的网页制作了。

难点是网页框架,这部分相互之间关系比较复杂,必要时,老师在对各组个别辅导时,可以给予分别讲解。这个分类可以为组长安排各个组员的任务提供参考,使分工更加合理。

二、教学对象的分析。

信息技术课虽然已经成为初中的必修科目,但是城乡学生之间掌握情况的差异却相当大,条件好一点的初中学生不仅已经熟练掌握了课本上的内容,还对一些常用软件有所了解;而差一点的可以说是从高中开始才正式接触到信息技术知识的学习,他们需要多锻炼、多指导,所以协作学习对学生的学习帮助很大。

三、教学策略的选择及媒体的使用。

在教学策略的选择上,我使用的是任务驱动和协作学习相结合的方法。

任务驱动就是要求本章内容学习完之后,每个小组都要完成自己班级网站的制作,并在全班进行评比,选择最好的作为班级主页挂到学校主页上去,这有助于激发学生参与学习的积极性。

协作学习则是让学生在学习过程中互帮互助,用较短的时间、教少的精力学到更多的东西,完成一个集体项目,让他们在学习之后获得成就感。因此在媒体的选择上,我们使用的是top2000系统。top2000系统有利于教师进行分组教学和学生作品的点评及成果的展示。教学过程开始之前,教师把学生按座位分成四组,每个组都按学生对计算机的掌握程度平均分配,保证每个组都有计算机操作方面比较突出的,也有相对比较差的,使其形成能够互帮互助的学习小组。并由他们自己选出组长各一名,然后由组长根据组员的情况,确定在班级主页制作过程中主要完成什么任务,也就是说起到一个组织者的作用。做过网页的人都知道,做网页是一项比较费时的工作,而要学生在较短的时间内制作出像样的网页是比较困难的,而在这个过程中,网页的设计占去了相当多的一部分时间,组长把任务分到各组员头上以后,组员就可根据自己要完成的任务相对集中的做某方面的工作,做完以后,组员之间进行经验交流,告诉组员自己的网页是如何制作出来的,在完成自己的网页后,再重复一遍制作过程花费的时间的不多的。这样,其他组员就可在较短的时间之内掌握比较先进的网页制作方法,而不必再花那么多时间去探索。因为每位组员都必须自己完成一个任务,所以在这个过程中,也同样有自己探索学习的机会和介绍自己经验的机会,使组内的每个学生都在学习中获得成就感。

四、教学过程。

教学进程。

教师活动。

学生活动。

1、课前准备。

课前将本章内容的基本结构、内容的归类、网页基础知识、网页素材做成一个网站,供学生参考,网站上的内容可根据学生以后在学习中的要求添加。根据学生对已有的网页制作的情况进行分组。

学生根据自己的分组情况选出组织能力较强、计算机水平较高的人做组长,协作小组形成。

2、教师布置任务,作必要讲解。

第一节课,教师简单介绍网页基础知识,并给各小组布置任务――用下面的时间完成班级网页的制作,并对组长进行本章基本内容及本章内容的分类的介绍,让他们对本章内容有总体上的'把握。

在教师对网页基础知识讲解的基础上,浏览教师制作的网站,继续学习;。

课后各组设计自己的班级主页,组长根据网站上教师对本章内容的分类给学生布置任务。

3、教师指导分工情况,学生开始自主学习。

第二节课教师对组长对全组的分工情况给予检查,提出意见和建议。

学生根据分工制作网页,学习可以跟着课本上自学,也可根据以前学习word的经验自己摸索制作过程,不懂之处可向会的同学请教,还可以相互之间讨论,在网页的设计方面也可以相互之间多商量,发扬互帮互助的精神。

4、学生自主学习,教师指导、监督。

下面三节课,老师在每组各用10分钟时间检查他们上节课的网页制作情况,并对他们碰到的问题给予提示或解决,起指导和监督作用。

学生继续学习、制作网页。

五、阶段总结。

四节课的制作以后,各组员所制作的网页都初见雏形,所以教师组织一堂课,由各组展示自己的作品。教师在学生评讲完后,给予总结。

各组分别展示自己的作品,其他组对他们可以提出意见或建议,也可从其他组的学到好的创意。由组长在课后写一份阶段总结,从而指导以后的工作。

六、学生自主学习,教师指导、监督。

下面四节课,老师仍然对每组各花10分钟时间轮流检查他们上节课的网页制作情况,并对他们碰到的问题给予提示或解决,起指导和监督作用。

学生继续学习、制作网页。

七、各组将内容汇总,形成班级主页。

教师对各组出现的问题提出建议或意见。

组长或组长安排人将各组的主页进行汇总,形成一个完整的班级主页,对欠缺的地方进行修补。

八、班级网站制作完成,展示与总结。

老师请其他信息技术教师来做评委,对各组做的网站提出意见或建议,评出最佳网站、最佳创意等奖,让大家的付出都有所收获。

各组分别展示自己组所制作的班级主页。

课后:。

大家集中各组的优势,将班级主页完成,挂到学校主页上。

教学制作实践设计心得体会及收获篇六

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解框架结构网页的概念及在网页中的作用，了解它与表格网页的区别。

（2）掌握框架结构网页的建立、框架结构的拆分、框架的删除等。

（3）掌握框架中页面设置及保存的方法，如设置初始网页按钮、新建网页按钮等。

2、过程与方法：

（1）能够区分框架结构属性设置与网页属性设置的不同点。

（2）通过框架结构网页设计，使学生对网页的整体结构有更进一步的认识。

3、情感态度与价值观：

（1）能够将表格与框架结构网页结合使用，在创作中体验乐趣。

（2）培养学生网页设计的审美意识、创新意识。

二、教学重点难点：

1、教学重点：

（1）框架网页的作用和功能，框架的建立与属性设置。

（2）框架中各个页面之间的关联，每个框中页面的设置方法。

（3）框架网页的保存方法。

2、教学难点：

（1）框架结构网页中框架属性与页面属性的设置方法。

（2）理解框架结构的多页面存储方法及各页面之间的关联。

三、教学过程：

1、创设情境、导入新课。

（1）教师展示一组表格制作的网页，引导学生找出它们的共同特点。并提问如何快捷地制作这种网页（学生回答：使用复制、粘贴快捷地制作）。

（2）教师又提问：有没有更好的方法呢？相同的区域我们能否只做一遍呢？从而导入新课――框架网页的制作。

设计意图：通过对比、比较，引导学生思考，激发学生学习的乐趣。

2、任务驱动、自主学习。

（1）教师展示一个框架网页，引导学生理解框架网页的概念。

（2）出示任务一：框架网页的新建与保存。教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试完成书本第227页的实践学习。

（3）教师讲解框架结构中的每个框都是一个独立的选项文件，即网页文件，因此当框架确定之后，需要为每个框分别指定其网页文件的来源，可以通过每个框中的“新建网页”按钮和“设置初始网页”按钮进行选择。

（4）学生理解框架网页的概念，通过阅读教材中的内容，自学新建框架网页的操作，初步了解“新建网页”和“设置初始网页”两个按钮的不同，并认真聆听教师的讲解，注意观察，按要求模仿操作。

（5）出示任务二：相关页面的制作与设置。教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试完成书本第228、229页的实践学习。

（6）学生制作相关页面，同时也是对前面所学内容的复习和回顾。教师反馈学生的操作情况，开展评比活动，对表现好的学生给与表扬。

（7）出示任务三：框架网页属性的设置。学生自主探究学习，有问题可向教师寻求帮助。教师基础扎实的同学完成任务后可进行拓展学习。

（8）教师请学生示范操作，并说明自己设置的方法和原因。同时鼓励做的比较好的学生。

设计意图：培养学生的自主学习能力，对于课堂教学难点，学生在教师的讲解后模仿操作，有效突破难点。

3、展示作品、课堂小结。

（1）教师给出一些常见的框架结构应用界面，如web邮箱页面等，引导学生总结本课内容，并让学生分组，推进一些优秀作品在全班展示。

（2）教师点评，并鼓励完成作品比较好的学生。

设计意图：拓展学生的视野，使学生了解框架的应用方法。展示优秀作品鼓励学生，激发学生的创作欲望。

四、教学反思：

的教学方法。教师可以简单介绍框架结构网页的功能及框架的建立与编辑方法，以及框架属性设置与网页属性设置的方法与区别。然后由学生根据教师提供的学案及演示动画，完成框架网页设计任务。

教学制作实践设计心得体会及收获篇七

今天接触到一个新名词-----微课程。带着迷茫开始了与微课程的接触。通过接触，我似乎明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，。微课程以ppt的形式呈现，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中文件自动播放，静静地阅读文字，欣赏画面，引发深深的思考。

通过看几个实例，我感觉到了微课程的魅力所在。在短短的几分钟时间里，不需要解说，但却使人从故事中收到感动和启发。

通过培训让我了解到创作数字故事，需要发掘教育生活中的素材，提炼出主题，对材料进行组织整理写作，故事内容要深刻，激发人们的情感。微课程虽“微”但内容含量却不小，微课程的内容很具体，它所关注的是“小现象、小故事、小策略"。

这是一个新的学习方式的改变，需要我们在慢慢探索中不断学习，创作出自己的微课程。

教学制作实践设计心得体会及收获篇八

引导语：通过活动，可以培养学生收集、整理、分析信息的能力，培养学生的合作意识。以下是百分网小编推荐给大家的小学综合实践课《制作年历》教学设计，欢迎阅读!

1、通过组织学生参加制作年历的实践活动，进一步巩固对年月日这种常识的认识，加深学生对生活的关注。

2、知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单推算的方法制作年历。

3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，培养学生的合作意识。

4、使学生体验知识在实际生活中的应用，培养学生对综合实践课的兴趣。 教学准备：

1、每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。

2、选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历。

3、学生自行准备主题年历需要的材料。课前，让学生预先准备好12张纸质较好的纸(旧挂历的背面也可)，画好图画或写好诗句名言，并预留一定的空白，用铅笔画上表格(每行7格，画上6格)，待上课填写日期。

4、年历的“主题”可让学生进行讨论后自行选择。主要有唐诗、照片秀(自己或家人照片)、宠物、山水、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等。

5、事先根据学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成4-6人一个制作小组。

掌握年历的制作方法。

一、谈话导入

师：同学们，你们知道自己今年过生日这一天是星期几吗?今年的六一儿童节是星期几吗?你们是怎么知道的?让学生小组先交流，再自由发言。

师：刚才同学们说了好多方法，都很好，实际上从年历上直接查找又方便又准确。今天，我们就一起学着亲手制作一份精巧的年历，好不好?(板书课题：制作年历)

二、实践与活动

1、展示欣赏收集的年历。

师：你们都见过哪些年历?

学生展示自己收集的年历：(整本年历、单张年历、台历、书历。)小组同学互相欣赏。

2、讲座观察年历的结构。

教师出示当年单张年历，学生观察交流年历的结构(共12个月，每行4个月，排3行。每月按星期日、星期一、星期二——星期六的顺序(或其他的顺序，这个不确定定)排列相应的日期。并用颜色区标出休息日和重大的节日。

3、讨论制作年历的步骤。

教师提出思考问题：你们会自己做一个年历吗?制作一个年历应有哪些步骤?然后让学生以小组的形式进行讨论，放手让学生自己去探索，去发现如何制作年历。小组讨论后，教师可请每一个小组发表本组讨论的结果，最后面对全体学生做一个总体的总结(以1月份为例)。

师：我们已经会制作明年x月份的月历，关键是先要知道明年x月x日是星期几，然后按顺序将1月份的31天对着相应的星期几排入表格中。现在要求我们制作一年12个月的.月历，组成一年的年历。各个月份月历的制作方法并不难，它与前面的制作方法相类似。

4、动手实践制作年历。

教师提出制作要求：

1、根据自己的特长进行分工合作。

2、设计的年历新颖、有创意。

3、把知道的重要的日子标出来。(如：6月x日是儿童节、6月x日是世界环境日、9月x日教师节等。)

教师告诉学生明年的1月x日是星期几。教师巡视，发现问题及时点拨。并提醒学生注意明年x月是28天还是29天。

三、展示、交流与评比

1、展示(每个小组推荐1人)与交流

学生上台说说自己制作挂历的过程和想法，要说出自己独到之处。对于一个同学的想法，其它同学可以发表意见和建议，并问介绍人：“××建议，你能接受吗?”能，为什么?不能，又为什么?老师注意引导学生使用一些礼貌用语。如，“首先谢谢你的建议(意见)，这条建议我会接受的??”、“谢谢你的建议(意见)，但是，我是这样想的??”、“谢谢你对我的鼓励;你虽然提的意见很尖锐，但是我表示理解??”

2、说说本课的收获

师：说说通过这制作日历的课，你有什么收获呢?

师：制好的年历，你准备做什么?(给自己用，送给朋友，送给老师) 师：通过制作，你有没有发出什么新的问题?你有没有什么任务没有完成吗?(让学生带着疑问或未完成的任务离开课堂，继续进行学习和探究)

1、师：你们制作的年历还能做什么?(了解时间、记录时间、统计出每月出生的人数等。)

2、你们知道怎么推算某年某月是星期几吗?(小组讨论、商量。)

师生共同归纳总结：

某年某月是星期几的简单的推算方法是先算出今天与所算日期之间的相隔天数(注意期间的大月、小月)，将相隔天数除以7(1星期7天)，把余数加上今天的星期数，就是所求日期的星期数。这样就可以做出任何一年的年历或一个月的日历。

教学制作实践设计心得体会及收获篇九

实践教学，是指在教学过程中通过参与实际的工作或活动，帮助学生更好地理解和掌握所学知识及技能的一种教学方式。作为一名教育工作者，我有幸在实践教学中深受启发和收获，今天我想与大家分享我的心得体会。

第二段：收获一——直观体验知识。

通过实践，我们能够更加直观地体验学习中的知识，掌握操作技能。在实践教学中，我带领学生参与生物科学实验，让他们亲自操作仪器和材料，通过观察和实践，他们加深了对细胞、遗传等原理的理解。实践教学让学生感知到知识的实际价值，培养了他们的实践能力。

第三段：收获二——自我管理思维。

实践教学中，学生需要按照预定的计划进行操作，考虑过程中的种种因素，这需要学生具备良好的自我管理思维。在我带领学生参加社会调查时，他们需要合理分配时间、统筹安排工作、遵守规则，通过实践锻炼他们的时间管理能力和领导能力。实践教学能够培养学生各方面的自我管理意识，教育学生思考问题的角度和方法，加强了他们与周围环境的互动。

第四段：收获三——团队合作能力。

在实践教学中，学生需要团队协作，彼此之间需要紧密协作、互相支持。我带领学生开展社区服务项目，让学生通过小组合作制定计划、分工协作、共同完成服务任务，并反思改进，通过实践教学培养了他们的团队合作意识，提高了团队协作能力和组织协调能力。

第五段：结尾。

实践教学是教育教学的重要方式，不仅能使学生更直观地理解所学知识，还能提高学生的自我管理、团队合作能力。在今后的教育教学中，我们应该更加注重实践教学，让学生接触到更多真实的场景和实践经验，培养学生的实践能力和创新能力，推动教育教学向更加有效的方向发展。