最新小学数学迁移能力心得体会实用(模板9篇)

心得体会是我们在学习和工作生活中的积累和体验的总结，它能够帮助我们更好地成长和发展。写心得体会时，我们要坚持发现问题、分析问题和解决问题的思路。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望对大家写作有所启发和参考。

小学数学迁移能力心得体会实用篇一

第一段：引入话题，阐述数学迁移能力的重要性（200字）。

数学是一门思维性很强、逻辑性很强的学科，不仅在学术研究中有着广泛的应用，也在日常生活中扮演着重要的角色。在学习数学的过程中，培养数学迁移能力是至关重要的。数学迁移能力是指在解决一个问题时，能够将已有的数学知识和思维方式应用到新的问题中去。它不仅要求学生对数学知识有深刻的理解，还要求学生具备将这些知识应用到实际问题中的能力。数学迁移能力的培养不仅可以提高学生的解题能力，更重要的是能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在我的数学学习过程中，我意识到培养数学迁移能力的重要性。在学习数学的过程中，我不仅注重理论知识的学习，还注重灵活运用所学的知识。举例来说，当学习了代数中的代数式后，我尝试将其应用到几何中去，寻找代数与几何的联系，从而加深对代数和几何的理解。通过对数学知识的综合运用，我不仅提高了对数学知识的理解程度，还培养了数学解决问题的能力。因此，我认为数学迁移能力的培养需要注重理论知识与实际应用的结合。

当谈到如何培养数学迁移能力时，我认为可以从以下几个方面入手。首先，培养对数学知识的深刻理解。数学是一门系统性很强的学科，掌握数学的基本原理和概念对于培养数学迁移能力至关重要。其次，注重实际问题的应用。数学迁移能力的培养需要将数学知识与实际问题相结合，例如，对于代数问题，可以尝试将其应用在实际生活中，找到与之对应的模型或者情景。此外，还可以通过解决数学问题的方式培养数学迁移能力，例如，找到一个和已知问题相似但解法不同的问题，将已有的数学知识应用到新问题中去。最后，多角度思考问题。数学问题经常存在多种解决方法和多种思考角度，培养数学迁移能力需要学生具备多角度思考问题的能力。

数学迁移能力的培养对于学生的学习有着重要的影响。首先，数学迁移能力的培养可以提高学生的解题能力。在数学学习中，学生经常面临着各种各样的问题，只有具备数学迁移能力，才能够快速找到解决问题的方法。此外，数学迁移能力的培养还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。在解决一个新问题时，学生需要勇敢尝试不同的方法和思路，从而激发创新思维。最后，数学迁移能力的培养还可以提高学生对数学的兴趣和自信心。随着数学能力的不断提高，学生会对数学产生浓厚的兴趣，同时也增加了学生对自己学习能力的自信。

第五段：总结感悟，强调数学迁移能力的重要性（200字）。

在数学学习中，培养数学迁移能力是十分重要的。通过对数学知识的深入理解、实际问题的应用、多角度思考和问题解决的训练，可以提高学生的数学解题能力、创新思维和解决问题的能力。数学迁移能力的培养还对学生的学习有着重要的影响，可以提高学生的解题能力、创造力和自信心。因此，我们应该在数学学习中注重培养数学迁移能力，让数学成为我们理解世界、解决问题的有力工具。

小学数学迁移能力心得体会实用篇二

1月9日，我有幸参加了高陵区乡村教师小学数学学科培训，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。早上，8点我们所有的参加培训的老师来到城关小学，首先我们听课城关小学郭金老师和刘宁老师同课异构的北师大版五年级上册《分数的再认识》，然后是两位老师进行说课和反思，接下来是大家评课，听课的老师都能积极发言，城关小学特级教师赵荣香老师就这两节课进行了精彩的点评。下午，数学专家赵荣香老师为我们带来了精彩的讲座，她讲座的题目是《尊重课标.读懂教材.上好数学课》，赵老师结合两位老师的课例，教我们老师如何研读课标，我仔细聆听了专家的讲座，使我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。下面，我谈谈这次培训的感悟：

可通过这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。

两位老师给我们呈现了两节精彩的课例，两位老师能够结合本班学生的实际情况，设计一系列的教学活动。郭金老师敢于进行大胆的挑战，用三年级的学生来上五年级的课，因为郭老师设计合理，学生的学习效果也很好。刘宁老师思路清晰，设计合理，小组合作学习分工明确，值得我学习。教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

通过本次培训，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，研读课标，实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，创设和谐的课堂或情境。

培训时，郭老师和刘老师的课，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，两位老师基本功扎实，理念新颖，学生有较高的数学素养和良好的学习习惯。争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。

一次学习，一次交流，一次提高。俗话说：“独行快，众行远”，教师只有积极学习，汲取他人的优点，才能成长的更快。这次培训学习是我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。

小学数学迁移能力心得体会实用篇三

第一段：引言（200字）。

数学作为一门学科，早已不再是一种纯粹的学科，而是与生活息息相关。数学迁移能力作为一种学习策略和技能，对于学生的数学学习和职业发展具有重要意义。在我多年的学习和实践中，我深刻体会到数学迁移能力的重要性和价值，它不仅是提高数学成绩的关键，更是培养学生创新思维和解决问题能力的有效途径。

数学迁移能力是指将数学知识和方法灵活运用于不同情境的能力。它超越了简单的记忆应用，更加注重学生对数学思想和原理的理解和运用。例如，学生在解决代数题目的过程中，通过对问题的分析以及发现规律，可以将代数应用于几何解题中。这种迁移能力的培养使学生能够在实际生活和实践中更好地运用所学的数学知识，提高问题解决能力。

培养数学迁移能力的关键在于提供多元化的数学学习体验和解决实际问题的机会。首先，教师应该注重数学知识与实际生活的联系，引导学生从生活中发现数学的应用。其次，教师应该鼓励学生进行探究式学习，通过实际操作和观察，提高学生的观察力和思考能力。此外，教师还可以组织数学竞赛和团队合作活动，培养学生的合作意识和团队协作能力。通过这些方法，学生可以将数学知识从课堂延伸到现实生活中，并能够在实际问题中灵活运用数学的思维和方法。

数学迁移能力不仅仅是提高数学成绩的途径，更是对个人发展具有深远意义的能力。首先，数学迁移能力有助于培养学生的创新思维。通过将数学知识应用于实际问题中，学生需要不断寻找新的解决方法，从而激发出创造力。其次，数学迁移能力能够提高学生的解决问题能力。数学作为一种逻辑思维的训练，培养出学生分析问题、归纳总结的能力，使他们能够更好地应对各种复杂的问题和挑战。最后，数学迁移能力对于学生的职业发展具有重要意义。在现代社会中，数学的应用已经渗透到各个领域。具备数学迁移能力的人才更容易在竞争中脱颖而出，获得更多的发展机会。

第五段：总结（200字）。

数学迁移能力对于学生的数学学习和个人发展具有重要作用。培养数学迁移能力需要多元化的学习环境和实践机会，同时也需要学生主动参与、积极思考。通过数学迁移能力的培养，学生不仅能够提高数学成绩，更重要的是在解决实际问题和未来的职业发展中具备更多的竞争力。因此，我们应该高度重视数学迁移能力的培养，将其作为数学教育的重要目标，并积极探索有效的培养方法，以推动学生数学学习和个人发展的全面提升。

小学数学迁移能力心得体会实用篇四

小学数学是学生最初接触的学科，也是培养学生数学基础、数学思维和能力的重要阶段。而小学数学迁移能力也相当重要，它不仅能让学生将所学知识应用于实际生活中，同时也是奠定后续学习的基础。在我读小学时，我也深深体会到了数学迁移能力的重点作用。

小学数学教育是培养学生迁移能力的基础，这是因为小学的数学知识和技能较为简单，容易理解。学生在学习小学数学的过程中，更容易发现知识的内在联系，并将这些联系从小学数学中迁移到其他学科中。例如：小学数学中常用的图形变换法、有理数四则运算等等，都是数学中十分重要的基础知识和技能，它们能帮助学生在以后的学习中更快、更好地解决问题。

通过培养学生的数学迁移能力，学生不仅在实际生活中可以运用所学知识和技能，还可以更加灵活地应对课堂上的新题，同时也能够在解决数学问题时更具自信。对于我们学生而言，数学迁移能力的发展不仅能让我们在学习上更为得心应手，在未来的职业生涯中也能给我们提供更多的选择机会。

（1）化繁为简：化繁为简是一种常见的思考方法，它是指将问题复杂的部分分解成几个相对简单的部分，然后在逐一解决这些部分的基础上，最终得到问题的解答。这样的思维方式，可以让学生在其他学科中也能更好地解决问题。

（2）提高思维深度：数学思维是经常进行“演绎”推理的思维方式，它在解决问题时需要深度思考，创新思维。通过培养学生的创新思维能力，从而提高学生的迁移能力。

（3）自主探索：数学是一个需要不断探索的领域，通过自主探索，让学生爱上数学，能够更好地将学到的知识迁移到其他领域中，这是提高学生数学迁移能力的关键。

第五段：结尾。

数学迁移能力是我们小学学生需要不断培养和提高的能力，这是我们未来成功的关键所在。小学阶段，我们一定要充分利用数学教学的机会，养成严谨的数学思维、掌握解决问题的方法和技能，不仅能够在迁移学科中有更快的学习效率，在未来的求学道路中也能有更加优秀的表现。

小学数学迁移能力心得体会实用篇五

2014-4-26。

木老元中心学校。

杨明光。

2014年4月15日—4月20日，我很有幸地参加了施甸县小学数学骨干教师培训班学习，经过学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，培训期间，有专家教授的知识讲座，还有县举行的数学骨干教师的观摩课，教师们的教学思路相当清晰，环节严谨，重点突出，过渡自然，教师在教学时设计习题，激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。现就将本次培训后的心得体会总结如下：

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

2体性教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

二、虚心学习，提升自己。

这次培训，对我来说，最大的感触是及时。及时于自己思想觉悟的感悟，及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。

我们原来讲要给学生一滴水，自己先要有一桶水。现在，这桶水远远不够，我们要让这桶水取之不尽用之不竭。”研修为我们搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”，颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”！骨干教师培训，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

三、教师的专业成长。

通过培训学习，我深刻认识到当代教师，第一，要具有丰富系统。

3的数学理论知识。第二，要树立“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的基本数学理念。第三，要成为一名优秀的学生学习促进者。教师由教学中主角转向平等的首席，由传统的知识传授者转向现代的学生学习的促进者，彼此形成真正的“学习共同体”。第四，要做课程改革中的积极合作者。新课程要求教师与学生合作，教师与教师间合作，教师与家长合作，教师与其他社会成员合作。第五，要做学习型的教师，在当今科学技术突飞猛进的今天，新鲜事物层出无穷，要求教师要不断学习，永不停息。第六，要积极参加教学研究成为“科研型”教师，教师即“研究者”是时代对教师的要求，教师成为研究者是教师成长的必要。

因此，首先教师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的学科知识水平和教育教学能力。在课程改革不断深化的形势下，我会继续努力学习，认真领会各学科《新课程标准》的精神，积极参加各级的学科培训，不断更新自己的教育观念，以时俱进，全面提高自身素养。二是要积极参加校本课程研究，提高自身的科研水平。第一，教学中进行自我反思。第二开放自己，加强教师之间协调与合作，共同分享经验，互相学习，共同发展。第三，把教学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培养高尚的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位学生，.”这是师德的灵魂，也是我的奋斗目标。

四、骨干教师的课堂教学展示。

4学，从而有效地进行数学教学，是每位数学教师必须面对的问题。而本次的数学展示课充分展示了在农村小学现有教学条件下的有效课堂教学。给我最深的体会是：第一，数学课教学注重学生知识的建构过程。长期以来，在传统教育土壤里生长、发展的小学数学教学，注重向学生传授知识，过分强调数学的学科性，而忽视了学生所学的数学知识与社会生活经验的联系，使得学生缺乏将数学应用于实际的意识和能力。而在新的课程理念下，数学教学中要注意通过创设情境，让学生经历知识的形成过程，促进知识建构，促使小学生数学知识的内化。本次的数学科骨干教师课堂教学充分体现了这一教学理念。第二是数学课的教学评价发生了可喜的转变。教师不仅注重知识与技能的教学，也注重学生的学习感受。对学生的分毫进步，教师都给予积极的鼓励和评价，使课堂教学更具人性化。第三、教师的综合素养有了明显的提高。骨干教师教学设计的撰写更加细致、可操作性强，备课更加深入；教师的课堂操控能力、教学能力有了进一步的提高；教师的课后反思深刻，评课积极准确。通过培训教师具有良好的素养。

总之，通过培训使我认识到，教师要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干教师，在教育教学中真正起到模范带头作用。

小学数学迁移能力心得体会实用篇六

数学是人们日常生活中无处不在的学科，它不仅具有实用性，还能培养人们的思维能力和数学迁移能力。数学迁移能力是指将数学知识和思维方式应用到解决不同领域的问题中的能力。在我的学习过程中，我逐渐意识到数学迁移能力的重要性，并通过不断的实践和总结，取得了一定的成果。

首先，数学迁移能力不仅仅是掌握数学知识，更是将其应用于实际问题中的能力。我曾经遇到过这样一个实际问题：在一个地板上铺砖，地板由正方形砖组成，每块砖的边长为1米。如果地板的长宽分别是8米和5米，那么至少需要多少块砖？通过实际计算，可以得知至少需要40块砖。这个问题看似简单，但却需要将数学知识灵活地应用于实际情境中。在这个问题中，我需要将地板的长度、宽度和每块砖的边长联系起来，从而求得所需的砖块数量。因此，掌握了数学知识后，将其灵活应用于实际问题中才是数学迁移能力的体现。

其次，数学迁移能力还需要培养创新思维和解决问题的能力。在解决数学问题的过程中，我们常常需要从多个角度思考和解决问题。例如，当我遇到一道难题时，我会尝试不同的解题方法和思路，以寻找最有效的解决方案。在这个过程中，我的思维灵活性得到了锻炼，迁移能力也得到了提高。通过不断的实践和思考，我发现，对于同一道问题，不同的方法和角度都能得出不同的结论，这是数学迁移能力的体现。因此，在培养数学迁移能力的过程中，我们需要不断锻炼创新思维，开拓解决问题的思路，从而不断提高解决问题的能力。

再次，数学迁移能力的培养还需要注重实践和应用。只有通过实践和应用，我们才能真正掌握和体验数学的应用价值。在学习的过程中，我会尝试将数学知识应用于实际问题中，例如编写程序来解决数学问题，参加数学建模比赛等。在这些实践中，我不仅能够巩固已学的数学知识，还能够锻炼数学迁移能力。通过实践和应用，我发现数学的应用无处不在，它不仅可以用于解决实际问题，还可以推动科学进步和社会发展。因此，注重实践和应用是培养数学迁移能力的重要手段。

最后，数学迁移能力的培养需要坚持不懈，终身学习。数学是一个知识体系庞大而繁杂的学科，其发展和进步需要不断的学习和实践。对于我们学生来说，培养数学迁移能力是一个逐步的过程，需要我们持续努力和坚持不懈。在学习的过程中，我会不断探索和学习新的数学知识，扩大自己的数学思维，从而提高我的数学迁移能力。同时，我会参加一些数学竞赛和活动，提升自己的综合素质和能力。我相信通过持续的努力和学习，我能够不断提高我的数学迁移能力，并在将来的工作和生活中取得更好的成就。

总之，数学迁移能力是一项重要的能力，它不仅仅是学好数学的前提条件，更是解决实际问题的重要手段。通过实践和应用，我们能够培养创新思维和解决问题的能力，并通过持续的学习和努力不断提高自己的数学迁移能力。因此，我们应该注重数学迁移能力的培养，将数学知识应用于实际问题中，不断提高自己的数学水平和能力。只有这样，我们才能真正掌握数学的应用价值，为社会的发展和进步做出贡献。

小学数学迁移能力心得体会实用篇七

数学是一门基础学科，也是必修课程。在小学阶段，掌握好数学的基础知识和方法，是影响学生未来数学成绩的重要因素。除了掌握技巧，小学数学更重要的是培养孩子的思维能力和学习方法。“小学数学迁移能力”就是指孩子将所学的数学内容迁移到其他领域的能力。本文将探讨如何提高孩子的小学数学迁移能力，以及如何应对小学数学迁移能力的困境。

1.培养孩子的逻辑思维能力。逻辑思维是发展孩子智力的基础，也是促进数学迁移能力的关键。培养孩子的逻辑思维能力，可以通过训练孩子的思考能力，增强其分析、推理、判断的能力，导致孩子更容易理解新知识。

2.使用问题情境来教授数学知识。问题情境是指孩子在学习数学知识时将其与实事情境联系起来，通过提出有趣的问题来激发孩子的兴趣和好奇心，并调动他们的思维力。

3.使用多种信息媒介。学生学习数学不同的时间，途径和方式不一样，有的孩子靠看书学习，有的孩子靠听讲和实践学习，有时候我们应该采用多种信息媒介，包括图书、电子书、游戏、图像等，使得孩子能够更容易掌握所学知识。

1.陷入机械化练习。由于小学数学知识的复杂性和细节性，许多孩子实际上学会了机械式练习的方法，但在迁移到不熟悉或新的情境中却不能使用这种方法。解决方法是，学生可以通过多种途径去训练自己的思维和解决问题的方法，用不同的方式学习数学，在学习数学的过程中不断地思考和练习，提高自己的思维过程。

2.没有将数学知识运用在实际生活中。孩子们在学习数学时没有意识到数学知识与日常生活有着紧密的联系，因此他们往往无法将数学知识运用到实际生活中。解决方法是教师要尽量地创造与现实情境相关联的数学问题，鼓励学生通过思考和实践练习来解决问题。

第四段：经验分享。

1.孩子在学习数学时，不能仅仅把数学知识学习成一个机械式的方法，还应该培养思维能力。

2.孩子在学习数学时不能孤立学习，应该通过交流和讨论提高自己的问题解决能力。

3.给孩子提供充分的机会，让他们通过实践来提高小学数学迁移能力。

第五段：结尾。

通过上述的探讨和总结，我们可以看出，提高孩子的小学数学迁移能力是一个长久的过程。为了帮助孩子更好地进行数学学习，家长和教师应该给孩子提供多样化的学习环境，引导孩子学习和运用数学知识，通过不断的训练和实践，提高孩子的小学数学迁移能力水平。

小学数学迁移能力心得体会实用篇八

小学数学迁移能力指的是学生在学习数学知识的同时，能够将这些知识应用到实际生活中，或者运用到不同的数学领域中。也就是说，学生能够在解决不同数学问题时，更快速、更准确地找到解决的方案，实现数学知识的迁移。这种能力是现代教育所重视的核心能力之一，对于孩子的未来发展具有重要的驱动力。

第二段：迁移能力在数学学科中的应用。

小学的数学知识点丰富多样，但脱离了实际生活，很容易因为无法发现其实用性而失去实际价值。而当孩子恰当地将这些知识应用到实际生活中时，数学知识的重要性和实用性就能在孩子心中根深蒂固。例如，对于学生来讲，“可视化”是理解数学概念的一种关键能力，但是此时只是迁移能力的一部分，它可以帮助学生在解决问题时，能够理解数学概念以及其在实际运用中的基本原理。

小学数学迁移能力的发展对孩子的未来发展具有重要的意义。它不仅可以帮助孩子在数学学科中取得良好的成绩，同时也为孩子今后的职业发展打下坚实的基础。其次，迁移能力的培养可以帮助孩子发现数学在生活中的实际应用，从而能够更好的解决现实生活中的问题。更重要的是，将这种能力根深蒂固地发展下去，可以为孩子今后的思维能力和行动能力提供更加稳定的支持。

如何提高孩子的数学迁移能力呢？一个好的方法是让孩子从小就学习分析和解决不同的数学问题。这样可以培养孩子对数学的理解和应用能力，让他们知道如何将数学知识应用到实际问题中。此外，让孩子多与数学领域的实际应用联系，学习更为广泛的数学领域，可以帮助孩子更好地掌握数学知识。最后，让孩子学会独立思考，自主探索问题，发现问题的解决方法，这样不仅可以提高孩子的自信心，也可以培养孩子适应未来的能力。

第五段：总结。

迁移能力是现代教育所取之不尽的宝贵资源，培养小学生迁移能力不仅需要家长和老师的协调配合，更要从小培养孩子独立思考，多练习解决不同的数学问题，在实际生活中运用数学知识等多种方式。只有这样，才能真正的让孩子拥有更加优秀的数学迁移能力，使孩子在未来的求学、生活和职业领域中获得更大的成功。

小学数学迁移能力心得体会实用篇九

小学数学教学活动是学生整个数学学习活动中重要而又关键的一个环节，它是基础之基础。数学活动必须适合学生的认知水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，创造一切活动条件，为学生提供从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

一、如何组织课堂教学，创设什么样的`情景来培养学生的学习动机。

一年级学生的学习动机只处于整个动机层次的第一、第二阶段即学习是为了得到好分数、不想落人后、为了得到家长和老师的赞扬、为了得到奖励等等。据此，我们就可以有针对性的采取一些措施：根据教材提供的信息，把教材和从学生生活实际能获得的有关信息联系在一起，编成学生喜欢的故事，以讲故事的形式引入，在故事中出现一些问题。

二、利用现成的材料展开实践活动。

十五分钟之后的结果：

组别人数红色绿色蓝色粉红黄色。

一624。

二651。

三633。

四532。

原因：两种颜色数量不等，多的被摸到的可能性大，少的被摸到的可能性。

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