最新中学奥尔夫教学法心得体会实用(优秀9篇)

心得体会的写作既是对过去的回顾，也是对未来的规划和期许。写心得体会需要注意一些基本的要素。首先要确保自己事先对所要总结的内容有一定的了解和认识，这样才能写出有深度和观点的心得体会。其次，在写心得体会时，要抓住重点，突出自己的观点和感受，避免泛泛而谈。同时，要用简明扼要的语言表达出自己的思想，让读者能够迅速理解自己的意思。最后，要注意心得体会的结构和逻辑，让整篇文章有条理、有层次感。小编整理了一些优秀的心得体会样例，供大家阅读和参考。

中学奥尔夫教学法心得体会实用篇一

1、培养幼儿对音乐的兴趣。奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。

2、培养幼儿的专注力和协调能力。由于在上课时，幼儿耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱、还要配合各种动作，调动了幼儿各个器官都要参与音乐的表现，从而使幼儿注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的'协调能力。

3、培养幼儿的情感。由于这种活动轻松、愉快，幼儿一学就会，不给幼儿带来压力，因此幼儿情绪饱满、兴奋，有利于幼儿通过这种途径使情绪得到抒发。

总之奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。今后我在教学上要积极学习奥尔夫音乐教学法，带着孩子学习探索，积极进取。

中学奥尔夫教学法心得体会实用篇二

暑假参加了中国奥尔音乐教学法的培训，这也是我自大学毕业后第一次参加这种教育性质的培训，从事音乐教育工作两年来，自认为在音乐教育这条路上才迈开我的第一步。从我第一次上讲台，不知音乐课从何讲起，胡乱的东拼西凑完成一节课，到拿到优质课的第二名。感觉自己已渐渐步入正轨了，初步了解音乐课的模式。然而，这次学习奥尔夫音乐教学法课后，却发现音乐课的模式远不像我想像的`那样一架钢琴、一台录音机、老师稳站讲台，学生端正坐好就算是一节音乐课，这仍然是在传统音乐课的模式中徘徊，不利于学生兴趣的激发，禁锢了学生的创新思维。

中学奥尔夫教学法心得体会实用篇三

通过尚老师的专项培训，我了解到奥尔夫音乐的材料应该是多样性的，学习的方式也应该是多样性，画面中有节奏、节奏中有律动、律动中有欣赏，各种多样性的结合，形成了奥尔夫音乐的综合性，这种综合性不但培养孩子的感受、欣赏、表现能力，而且还综合提高孩子们的.语言能力、理解力和表演能力。通过这次培训，我对音乐欣赏课的教学也有了一些新的想法，可以在欣赏课的教学中参加奥尔夫的元素，尚老师对《匈牙利舞曲（第五号）》进展教学时，采用情景教学以小矮人的故事代入音乐，使孩子们更形象的感受音乐，理解音乐；图谱的欣赏以视觉与听觉相结合的方式感受音乐；在与舞曲比照时，分别从情绪、色彩、旋律线来分析音乐。这些方法都是值得学习的，在今后的欣赏课中都是可以借鉴的。在音乐课中是可以通过语言、声势、律动、旋律、打击乐器、舞蹈、情景表演等方式来进展学习的。我认为，奥尔夫教学是一种过程性的教学，是以孩子们为主体的教学，是一种创造性的教学，你学会了不一定会教好学生，它需要教师具备良好的音乐素养以及深厚音乐功底，才能通过崭新的教充理念和教学方法给孩子们全面有效的、生动有趣的音乐教育。因此，今后我在音乐教学上要不断去实践，不断去探索，进一步提高自己的音乐素养，使孩子们感受音乐的魅力并热爱音乐。

中学奥尔夫教学法心得体会实用篇四

近年来，随着艺术教育在我国幼儿教育中的普及，越来越多的家长在孩子小小的年纪就想把他们领进艺术的大门。通常情况下家长会让孩子进行一种或多种乐器的学习，但在孩子学习的过程中，往往会产生厌烦的情绪，甚至抵触的情绪，就是这种负面情绪的产生反而耽误了孩子的艺术教育，而并没有让孩子进入艺术的大门，而成为过客。那么作为教育者，我们到底为什么要进行音乐教育？应当如何进行音乐教育？随着奥尔夫音乐教学法传入中国，越来越多的老师从奥尔夫音乐教学法中找到了答案，越来越多的孩子能够主动积极的越快的从中获得相关的艺术经验。

卡尔·奥尔夫——德国作曲家、杰出的音乐教育家，受达尔克罗兹体态律动和现代舞蹈的启迪，二十世纪三十年代出版《音乐教程》一书，力图“引导人民走向音乐的原本力量和原本形式”。同时，考虑把教学经验用于儿童音乐教育实验。在奥尔夫音乐课程中要求幼儿“动”起来，用“综合式、即兴式”的方法学习音乐，幼儿在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。

我认为奥尔夫音乐教学法之所以能够广为流传，从根本上来看，他是符合幼儿的年龄发展特的，幼儿在学龄前时期只具抽象逻辑思维还没有发育完全，无论是感知、记忆、想象能力很低，兴趣爱好和特长也不明显，对事物的判断能力和应变能力较低，日常幼儿在课堂中表现出非常好动，喜欢游戏的特点，所以要求教师为幼儿传射的学习环境必须要符合幼儿的心理年龄特点。

举例来说，针对幼儿园刚入园的小班幼儿来说，入园困难是幼儿、家长与教师最头痛的问题，为了缓解幼儿的分离焦虑，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，就可以运用奥尔夫教学法中的方法与幼儿进行音乐互动，以《小松鼠上学校》的故事带入，进行主题式的音乐活动。

我认为奥尔夫音乐教学法是十分适合作幼儿，既能帮助幼儿在艺术技能上有所习得，更重要的是能激发幼儿对音乐的情感激发和体验，培养幼儿在艺术学习中的主体性、主动性、个性和创造性。不追求结果而更加注重过程的奥尔夫音乐教学法，使我们得到许多有益的启示。

中学奥尔夫教学法心得体会实用篇五

作为一名中学老师，我一直在探索更好的教学方法，提高学生的学习效果。最近，我开始接触奥尔夫教学法，并在教学中进行了尝试。在这篇文章中，我将分享我的中学奥尔夫教学法的心得体会。

奥尔夫教学法是一种以学生为中心的教学模式，它强调学生的主动参与和自主学习。同时，它注重情感和想象力的培养，通过手工制作、绘画、游戏等方式，让学生在实践中体验和感悟知识，提高学习的兴趣和积极性。

在我的教学实践中，我使用了奥尔夫教学法来教授历史、生物、地理等多个学科的内容。例如，在生物课上，我让学生用手工制作一个植物标本，通过对植物的形态、结构、生长环境等的观察和探索，让学生深入了解植物的生命特征和适应性，激发了他们对生命科学的兴趣和探究欲望。

在历史课上，我组织学生进行角色扮演活动，让他们化身成为历史人物，通过这种身临其境的方式，让学生更深入地了解历史事件的内在逻辑和背后的人物行为动因。

奥尔夫教学法在提高学生兴趣和参与度、促进知识的掌握和理解等方面具有明显的优势。但是，它也存在一些缺点。例如，需要教师精心策划和准备，需要的教学时间长，对教师的教学经验和创造力要求较高等。

第五段：结论。

总体来说，奥尔夫教学法在中学教育中具有广阔的应用前景。但是，要充分发挥其优势，教师需要具备较高的教学能力和教学创意，对教学内容要有深入的理解和把握。我相信，在不断的实践中，我们会不断地探索出更好的教学方式，为学生成长发挥更大的作用。

中学奥尔夫教学法心得体会实用篇六

奥尔夫音乐教育强调让学生自主参加音乐活动，而不是一味地观看或听。通过学生自由的，自主的设计音乐活动才能真正体验、感受音乐，才会从中有效地到达音乐的教学目的。如在探索声音课堂上，安吉丽娅老师幽默的表演了一段声音戏剧，让我们开怀大笑了一阵，但是我们从中很快知道了声音的魅力，接着她从中选五个人到台上盘腿坐下，每人心中想一个声音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是声音不能与别人相同，而安吉丽娅那么当起了乐手，每拍一个人的头时，就会发出一个声响，连续的按节奏拍的'话，就成了一曲美妙的乐曲。这个游戏让大家都想跃跃欲试，老师说光只有声音不行，还要有情节。于是大家七八个人一组，自己分工，一些人做声响，一些人表演。展示时，每一组都表现的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉兔，腊笔小星都搬上了舞台，用自己的声音和动作表演了一幕幕精彩纷呈的故事。在这堂课中，老师并没有告诉我们应该如用声音，这个声音应该表现什么，如何适当的参加声音，全是学生自己去想像去创编。得到的效果却极佳。

中学奥尔夫教学法心得体会实用篇七

中学教育不仅仅是让学生掌握一定知识和技能，更是培养学生的综合素质，提升学生的学习兴趣和自我发展能力。而教学方法是中学教育的重要组成部分，它影响着教学的效果和质量。在中学教学方法中，奥尔夫教学法被越来越多的教师所采用。本文就中学奥尔夫教学法进行探究，分享我的一些心得和体会。

奥尔夫教学法是一种以学生为主体、以体验为中心、以问题为导向的教学方法。它是由德国教育家奥尔夫（CarlOrff）创立，其理念是学生通过主动参与感性体验和创造性思考，发展自己的能力，成为独立的思考者和创造者。在奥尔夫教学中，音乐和艺术是重要的媒介，可以使学生更好地理解和感受知识。

在中学教学中，奥尔夫教学法常常用于音乐、美术、语文等课程的教学中。通过音乐或美术作品的欣赏、创作和表演等活动，学生不仅能够提高对音乐和美术作品的理解和欣赏能力，还能在实践中培养自己的创造性思维和表达能力。同时，奥尔夫教学法也可以在语文课堂上得到应用，通过诗词歌赋的朗诵、改编和创作，让学生更好地理解和感受语文文化，提高自己的语言表达能力。

在我自己的教学实践中，我也尝试运用奥尔夫教学法。例如，在语文教学中，我让学生在欣赏名句和经典句子的基础上，自己创作出符合句式和节奏感的句子，并进行诵读和演示。通过这些活动，学生不仅能够理解句子的结构和意思，还能够拓展自己的文化视野和创造性思维。同时，在音乐课堂上，我注重引导学生感受音乐的节奏和情感，让他们通过编创自己的音乐和编舞表演等方式，更好地理解和表达音乐。

【第五段：总结与建议】。

综上所述，奥尔夫教学法在中学教学中的应用是十分有效的。通过参与性、互动性和创造性的教学方式，可以提高学生对知识的兴趣和理解能力，培养他们的自我发展和创新精神。但是，也需要教师在实践中灵活运用，结合具体教学内容和学生的特点，加强对学生的引导和评价，以达到更好的教学效果。

中学奥尔夫教学法心得体会实用篇八

中学奥尔夫教学法作为一种在当今教学实践中广泛使用的教学模式，其独特的教学理念和方法，受到了许多中小学教师的青睐。在我自身的教学实践中，我也深度体会到了其独特的优势和魅力。从中我发现，奥尔夫教学法不仅仅是一种方法，更是一种全新的教学思想，其通过资讯、重构、加工，提高学生的个性、情感和价值传达，使教育更加富有关联性和情感性，让学生在轻松的氛围中愉悦地学习和吸收知识。

第二段：理论。

奥尔夫教学法通常以项目为中心，贯穿整个教育教学过程，特别强调活动和体验的作用。传统的教学难以让学生主动参与，而奥尔夫教学法通过情境设计，增加学生的兴趣和参与度，营造一个开放、愉悦、自由的教学氛围，发掘学生自身的创造性，锻炼独立思考和创新的能力。而且，奥尔夫教学法最大的特色是关注学生的各种感官、情感和认知等方面的全面发展，提高教学效果，促进学生的长期发展。

第三段：实践。

在我的实践中，我发现奥尔夫教学法最好的体现是分组合作式学习，通过多种多样的实践项目，学生利用各种感官、情感和认知的手段去体验、探究和创新，激发学生的求知欲，让学生在实践中掌握知识，提高学科竞争力。在我的课堂上，我采用教师+学生+学生的组合形式，通过分组合作，组织学生开展真实场景的实践活动，丰富了学生的知识结构，同时，激发了学生的兴趣，激活了学生的思考，真正做到了以学生为中心的教育。

第四段：反思与总结。

在奥尔夫教育的实践中，教师需要花费大量的时间和精力进行情境设计，制定教学计划、活动方案等，然后对学生在实践活动中的表现进行全方位的记录、跟踪和评价，以达到全面提升学生创造力和自主学习能力的目的。在本人教学实践中，我通过逐步完善奥尔夫教学法的落地实现，不断加强原有的奥尔夫教学的活动开展和探索，然后对其效果进行检验和反思，持续不断提高教育质量，达到更加科学、人性化、创新化的教与学形式。

第五段：展望。

作为一位中学教师，我深知教育改革需要引领教学创新的发展趋势，因此我会继续在实践与反思中摸索出更多更好的奥尔夫教育实践方式。我将充分利用奥尔夫教育法所具有的不断学习不断创新的优势，通过教学实践和教育科研持续不断提升自己，努力做好更好的教育教学实践，为学生未来的成长和发展贡献一份力量。

中学奥尔夫教学法心得体会实用篇九

开学前，我初步学习了奥尔夫音乐教学。在听曹老师的奥尔夫音乐培训活动中可以看到，她所呈现出来的东西不是单一的，而平时我们的活动就只有一个目标，让孩子唱会歌，填鸭式的教孩子唱歌。聆听这次活动，使我有时机领略到：作为音乐而言，它的材料也应是多样的，画面中有节奏，节奏中有律动，律动中有欣赏，在有机整合中，让幼儿在音乐中记忆、感知、注意、体验等，这将会是我今后努力的方向。下午马老师和我们做了一些游戏，比方律动小跳蚤、找羽毛、还有上海的一个方言儿歌蚊子咬等，接着又跟我们做了妞妞找毽子、胖厨师的故事游戏等。做游戏期间曹老师用了很多的手势、乐器、小道具、一些感慨词的.提示等，而且马老师的表情很夸张，但是做的很自然，在整个过程老师也很享受。让我第一次感受到，原来还可以这样上课。

奥尔夫教学非常的生活化，让人有一种轻松、快乐的感觉。我越来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐知识，通过精心的设计运用舞蹈，游戏、情景教学等方式使幼儿在轻松的气氛中掌握这些音乐知识。