小学数学尺规作图心得体会总结(实用10篇)

心得体会可以帮助我们更好地了解自己的优点和不足。写心得体会要注重思考与感悟的深度，而不仅仅是简单的回顾与总结。不同人在不同时间和经历下的心得体会是各有千秋的，下面是一些精选的范文，供大家欣赏和学习。

小学数学尺规作图心得体会总结篇一

本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，认真开展各项教育教学活动，使教学工作力争有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：

一、在本学期教学工作开始之际，我仔细地分析了教材，确定本册教材的教学、编写思路和教材的主要特点：教材的主要教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心;培养学生的英语语感，为日后的英语学习打好语音、语调、阅读和书写等方面的基础;具有以下一些特点：强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，得视灵活扩展，实现整体设计，提供多媒体的配套材料，把知识学习与意识、情感培养结合在一起，如培养学生的爱国情感、环保意识等情感。经过这一系列分析后，结合本学期的毕业自查准备工作拟定了教学工作计划，并根据教学计划逐步实施教学工作。在本册教材教学过程中，根据它的特点与学生的年龄特征，学习风格与兴趣爱好，选择了一些教学方法，如情景教学法、游戏法、歌曲法、表演法、交际法等等，收到了良好的教学效果。

二、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。特别是这个学期我校举行了“教师全员培训人人行动”的教研活动，从中我收获不浅，教学能力有所提升。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期作业习惯较差的学生有：黄浪，曾海强等，对于这些同学我及时检查，适当讲评，效果不错。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、认真搞好期末总复习。本学期的复习，有相当的份量，内容较多，任务也相对繁重。本学期的复习先拟定了复习计划，掌握了目的要求，明确了重难点及关键，拟定好了课时分配情况。然后按照计划进行复习，同时又灵活运用，对复习了的知识，又编了相应的练习题，让学生练习，力争人人掌握，做到了一课一得，个个过关。

六、取得了较好的成绩。本学期，期末考试六年级数学学科平均分为良，合格率达到了70%的好成绩。尖子生参加中心校举行的学科比赛，也取得了不错成绩，其中翁启尧和林丹阳同学获得了全镇的三等奖。存在的不足是，高分生不多，优秀生源少。学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。与家长的联系不够，缺乏沟通。这些都有待以后改进。

本学期工作圆满结束，总的来说，在其中，我积累了不少经验，也获得了一定的成绩。但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将继续发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

小学数学尺规作图心得体会总结篇二

在小学的学习生涯中，尺规作图是一个非常重要的环节。这个环节不仅能够让我们了解各种几何图形，并使我们掌握一定的绘图技巧。在学习的过程中，我也有很多的心得体会。下面我将结合自己的经历，写出我的心得感悟。

第一段：重视课前预习和课后复习。

在小学阶段，尺规作图这个课程的学习并不是一蹴而就的。我们需要认真地阅读教材，预习难点，做好准备。在课堂上，及时进行发问、记录，可以让我们及时掌握知识点。而且，我们还需要在课后再次温故知新，复习重难点，巩固所学内容。这样才能够让我们在尺规作图的学习中更进一步，掌握更多的知识点。

第二段：掌握好传统工具。

在尺规作图中，传统的工具如规、尺是非常重要的。我们不仅要了解每一种工具的使用方法，更要熟练使用它们。规和尺是尺规作图中不可或缺的工具，掌握好这两种工具，就可以在作图中游刃有余。同时，我们还需要了解每种工具的特性，以便能够在作图中熟练运用。

第三段：灵活运用创新工具。

尺规作图中，还有许多现代工具，如电脑、手机等。这些工具可以帮助我们更快、更准确地完成作图。当我们掌握了传统的尺规工具，就可以适当尝试这些创新工具，灵活地进行作图。同时，我们也要注意，这些工具是较为脆弱的，使用时要谨慎，以免误操作，出现不必要的损失。

第四段：注重实际应用。

尺规作图虽然在学习中较为抽象，但是在实际生活中，它还是有很多应用的。例如，我们可以用尺规作图来制作小模型、写生、装饰等。这些应用不仅能够让我们更加深入地了解尺规作图，还能够激发我们的创造力，带给我们更多的乐趣。

第五段：总结经历感受。

在学习尺规作图的过程中，我深感受到尺规作图的重要性。只有掌握了尺规作图的技巧，才能够更深入地了解几何图形，并在实际生活中运用。在学习的过程中，我还体会到了课前预习和课后复习的重要性、掌握好传统工具的重要性、创新工具的灵活运用、注重实际应用等。这些感受也对我今后的学习与生活会产生积极的影响。

小学数学尺规作图心得体会总结篇三

小学尺规作图，是中国传统美术教育里不可或缺的内容之一。在这样一个科技高度发达的时代，似乎许多我们小学时候都做过的事情都成了过去式，但尺规作图至今仍有很高的实用价值和艺术价值。最近，我有幸参加了一堂小学尺规作图的听课，收获颇丰，下面我将和大家分享这次听课的体验和感悟。

第二段：课程内容。

这次听课的课程内容，主要是介绍了尺规作图的基本步骤和技巧。老师首先向我们展示了如何用尺子画精确的直线和角度，然后依次教授了画三角形、正方形、长方形等常见图形的技巧。通过实际操作，我切身感受到了尺规作图的精确性和美感。

第三段：教学方法。

我觉得此次听课最值得称道的就是老师的教学方法。他采用了很多生动有趣的例子，比如以“画房子”为例，通过引导我们一步步画出各个部位，从而让我们容易理解和掌握尺规作图的方法。此外，他还利用投影仪将画图具体过程放大，让我们可以近距离地观察老师画图的每个步骤。

第四段：启发思考。

在听过这堂课之后，我深深地感到，小学尺规作图对我们的学习和生活都有着深刻的启示。它教给我们的精确、细致、耐心和美感，不仅可以让我们更好地理解数学和几何学中的概念和原理，还可以让我们在日常生活中更好地处理和解决问题。比如当我们需要制作手工艺品或设计一张海报的时候，掌握了尺规作图的方法，就可以更加容易地实现自己的想法。

第五段：总结。

尺规作图虽然看似简单，但其中蕴含着精确、美感和创新的艺术内涵。通过这次听课，我深刻地体会到，教育必须从实际出发，注重实践和操作，才能让学生在知识领域里受益终身。因此，我们应该在日常生活中多加注意尺规作图的应用，不断地提升自己的能力和水平。我相信，只有不断学习和探索，才能让我们更好地为未来的创新和发展做出贡献。

小学数学尺规作图心得体会总结篇四

我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、数学教学不能只凭经验。

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：

表格式——条理性很强。思路清晰，概括能力强，有较强的周详思维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。趣味式——具体、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。

汇报式——内容丰富、过程详尽。表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。

体会式——感受真切、信息丰富。表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。如数学很有趣它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。

可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意义、不同的文化氛围都带来了影响。

二、理智型的教学需要反思。

理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思考。

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

2.对学数学的反思。

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思。

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

三、教师对教学反思要注意的四个视角。

1.自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。

当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。

2.学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。

在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。

在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。

大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。

3.与同事交流。

同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。

小学数学尺规作图心得体会总结篇五

第一段：引言（100字）。

数学作图是小学生学习数学的重要环节之一，通过作图可以更加直观地理解和应用数学知识。在我的小学数学作图经历中，我积累了一些心得体会，今天我想分享给大家。

第二段：掌握几何图形的基本构造方法（200字）。

在进行数学作图时，首先要掌握几何图形的基本构造方法。比如，画线段时可以使用直尺，用一端对齐起点，然后划过终点即可得到精确的线段；画圆时可以利用量角器确定圆心，再使用已知的半径作圆。掌握了基本构造方法后，我们才能更好地完成作图任务。

第三段：借助数学工具提高作图准确度（300字）。

在作图过程中，我们可以借助一些简单的数学工具来提高作图的准确度。例如，要画一个平行线，可以利用通用量角器测量出两条线之间的夹角，然后再利用该夹角作出与原线平行的线段。再比如，要画一个等分线段，可以利用一个简单的比例关系即可实现。使用数学工具能够让我们的作图更加准确，也提高了我们对数学知识的理解。

第四段：培养观察力和动手能力（300字）。

作图需要良好的观察力和动手能力。在作图前，我们要细心观察题目给出的条件，明确图形的特征和规律。在构造图形的过程中，我们需要灵活运用手中的工具，准确地操作，并注意细节的处理。通过频繁的练习作图，可以培养我们的观察力和动手能力，使我们更加熟悉数学图形，更加娴熟地完成作图任务。

第五段：作图中的困难和解决方法（300字）。

在作图过程中，我们常常会遇到一些困难，例如无法准确画出一个图形，或者无法确切理解题目中的条件。当遇到这些困难时，我们不应该放弃，而是要积极寻求解决方法。可以向老师或同学请教，可以多动脑筋思考，也可以通过多次尝试来解决问题。坚持下去，不断克服困难，会让我们的作图能力得到极大的提升。

结尾（100字）。

小学数学作图是培养学生数学思维和动手能力的重要环节。通过作图，我们能够更好地理解和应用数学知识。在作图的过程中，我们要掌握构造方法，借助工具提高作图准确度，培养观察力和动手能力，并勇于面对困难。只有不断练习和探索，才能提高我们的作图技能，为将来的学习打下坚实的基础。

小学数学尺规作图心得体会总结篇六

20__年9月27日，由市教育局教研室组织的中学数学基本功大赛评比活动在敖汉旗新惠二中举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。

我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。

1、扎实的基本功游刃于课堂，同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。

2、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。

3、重视数学与生活的联系。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。导入的设计既具实用性又具时效性。再加上教师创造性的将融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了刚学过的知识，而且还为后面的知识埋下伏笔。

小学数学尺规作图心得体会总结篇七

作为小学生，数学作图是我们学习数学的一项重要活动。通过作图，我们能够深入理解数学概念，培养逻辑思维和空间想象能力。在作图的过程中，我积累了一些心得体会，下面我将就此展开阐述。

首先，作图要明确目的和步骤。在开始作图前，我们要充分理解题目的要求，明确所要求的图形形状以及使用的工具。然后，我们可以根据给定的条件和要求，确定一系列关键的点，逐步推导出整个图形。每一步的推导都要有严格的逻辑顺序，不能跳跃或遗漏。

其次，作图要细心观察，并使用合适的工具。在作图的过程中，细心观察题目中给出的条件和要求，尤其是一些特殊的关键点。同时，在选择工具时，要根据题目的要求选择适当的工具，如直尺、量角器、圆规等。使用合适的工具能够使得作图更加准确和简便。

第三，作图要注意尺寸和比例。在作图时，我们要注意标注清楚边长、角度、半径等尺寸，使得图形的比例和实际尺寸保持一致。如果题目中给出了具体的尺寸要求，我们要仔细计算，并在作图时准确表达出来。同时，比例要保持完整，不可以因为一个关键点没有标注准确而影响整个图形的比例。

第四，作图要有合理的辅助线和标记。在作图时，我们可以使用辅助线或辅助标记来解决一些难题。通过合理使用辅助线，我们可以根据特定的性质和条件，找到一些有助于推导的关键点。合理的辅助线和标记可以使得作图过程更清晰和简单。

最后，作图要反复检查和修正。在作图完成后，我们要认真检查整个图形是否符合题目的要求，每个关键点和尺寸是否准确，是否存在遗漏或错误。如果发现错误或不符合要求的地方，我们要勇于修正，并再次仔细检查。只有确保整个图形是正确的和准确的，作图才能达到预期的目的。

总之，作为小学生，通过数学作图我们能够培养自己的逻辑思维和空间想象能力。在作图的过程中，我们要明确目的和步骤，细心观察和使用适当的工具，注意尺寸和比例，合理使用辅助线和标记，并进行反复检查和修正。只有坚持不懈地练习和总结，我们才能够不断提高自己作图的技巧和水平，更好地理解和掌握数学知识。

小学数学尺规作图心得体会总结篇八

近年来，小学数学教育越来越注重培养学生的创造力和实际操作能力。其中，尺规作图是小学阶段的数学学科中一个重要的内容之一。通过尺规作图，学生可以锻炼观察、分析和解决问题的能力，培养他们的思维和创造力。在我开始学习尺规作图的过程中，我收获了许多的体会和感悟。

第二段：认识尺规作图。

在初次接触尺规作图时，我对它充满了好奇和兴趣。我了解到尺规作图是一种以规矩和量尺为工具，通过固定的方法来进行图形的绘制。尺规作图具有特定的步骤和规律，需要全神贯注地操作。它不仅可以画出各种几何图形，还可以解决很多实际问题。了解了这些，我更加期待着能够亲自动手进行尺规作图。

第三段：实践操作中的困难。

在开始进行尺规作图的实践操作时，我也碰到了一些困难。首先，我发现一点小的偏差都可能导致整个图形的错误，所以操作时要非常准确。有时我可能错误地使用了尺子或者量尺，导致图形无法完成。此外，某些特殊的尺规作图方法也需要注意掌握，使得图形能够按照要求完整呈现出来。这些问题的存在使得我更加明确了学习尺规作图的必要性和重要性。

第四段：收获与进步。

尽管尺规作图对我来说产生了一些困难，但我还是在实践中获得了很多改善。首先，我的手眼协调能力得到了提高，我在使用尺子和量尺时更加准确。其次，我也意识到困难并不可怕，只要勇敢地迎接挑战并不断尝试，就能够取得进步。最重要的是，通过尺规作图我学会了观察问题、分析问题和解决问题的方法，这对我日后的学习和生活都大有裨益。

第五段：总结与展望。

在学习尺规作图的过程中，我既收获了技能，也获得了心智上的成长。它不仅让我更好地理解了几何学知识，还培养了我对问题分析和解决的能力。在未来，我希望能够继续学习和掌握更多尺规作图的方法，将其应用到更多实际问题中。尺规作图不仅是数学学科中的一个重要内容，更是培养学生的创造力和实际操作能力的有效手段。通过持续的练习和探索，我相信我会在尺规作图领域取得更大的进步。

小学数学尺规作图心得体会总结篇九

作为一名小学教师，小学尺规作图一直是我教学中的重要内容之一。经过多年的教学实践与探索，我深刻认识到小学尺规作图不仅仅是一种技能，更是一种观念、思维方式的培养和提升，不仅可以提高学生的空间想象能力和操作技能，而且能够锻炼学生板书规范性、工具使用技巧、数学思维与创新等多个方面的能力。在教学中，我更注重关注学生的学习兴趣和实际操作细节，让学生在愉悦的氛围中认真学习、真正掌握技能。以下是我小学尺规作图教学心得体会的五个方面。

一、切实增强学生兴趣。

尺规作图是一门重要的技能，但在学习这种技能时，往往容易让学生感觉到无聊和枯燥。教师需要关注到学生的学习兴趣，通过丰富多彩的课外活动来增强学生的兴趣。比如，让学生在教室或校园中寻找具有规则性和美感的图案，然后用尺规作图重现出来，让学生在实际操作中体会到尺规作图的魅力。此外，教师也可以让学生通过网上尺规作图游戏、竞赛等方式来体验小学尺规作图的精髓，激发学生的学习兴趣。

二、注重操作细节和师生互动。

小学尺规作图需要精确的操作，这就需要教师在教学中注重学生的操作细节和规范要求，并及时给出改进建议。在平日的教学中，我总是鼓励学生亲自动手练习和操作，并在操作过程中向学生反复强调规范的要求和注意事项。同时，我也尝试借助教学生活化的方式让学生在实际操作中提升技能，比如对于常见的尺规作图项目，我通常会让学生自行创意和发挥，通过讨论和分享，帮助学生更好地理解和运用。

三、加强理论知识与实际应用。

尺规作图不仅仅是一种技能，它更重要的作用是培养学生的观念和思维方式。教师应该对学生掌握的技能进行适当的理论巩固，让学生在实际操作中理解和应用所学理论知识。比如，在学完基本尺规和作图知识后，我通常会通过实际的生活案例让学生巩固所学知识。比如，制作一张手绘地图，绘制一个手绘图案，这些都是实际中可以运用尺规作图技能的例子。

四、运用高科技辅助教学。

如今，随着信息技术的进步，我们可以运用高科技手段来辅助小学尺规作图的教学。通过网络课堂、互动教学、智能白板等辅助教学系统的运用，可以让学生在轻松、自由的环境中更好地掌握技能和理论知识。通过网络课堂，学生可以随时随地进行学习和讨论；通过互动教学，学生可以更好地理解理论知识；通过智能白板，教师可以更直观地演示和讲解各种尺规作图技巧。

五、重视素质教育和思维创新。

小学尺规作图教学应该注重学生的素质教育和思维创新。尤其在教学中需要注重学生思维的培养和激发，让学生具备独立思考能力和创新能力。通过教学实践，我发现，让学生学会在问题中观察、发现与探索，让学生在问题中寻求答案的过程中自我发挥，可以有效地提高学生的思维创新能力和想象能力，从而更好地掌握小学尺规作图的技能和理论。

小学尺规作图不仅仅是一门技能，更是一种思维方式和创新能力的体现。在教学中，教师应该更注重学生的实际操作细节和规范性、重视学生思维的培养和激发、适当运用高科技辅助教学和多方面的手段来增强学生的学习兴趣和体验。让学生在实际操作中，掌握技能和理论，并通过实际和创新来提高自己的能力和素质。

小学数学尺规作图心得体会总结篇十

通过近段时间学习，使我感悟到：学习内容的广泛与充实，同伴成就的显著与辉煌，让我越来越感到自身的缈小，也促使着自己不断反思，不断规划自己的全新蓝图。现将我本此培训后的心得体会总结如下：

一、思想灵魂、教育理念得到了洗礼。

近20xx年的教学历程，日复一日平淡的教学，唯一的目标就是自己班级学科的教学成绩不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不时抱怨现在的学生一届不如一届难教难管，却很少反思、总结自己教学的得失。可通过这次培训，听了各位名家的故事，他们那曲折的人生历程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨难的精神和人生价值观，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，思想和理念得到了更新。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作，树立了更坚定的人生观、价值观。有这样一句话“不想当将军的士兵，不是好士兵。”，通过这次培训我有了这样的感悟：“不想成为名师的老师，不是好老师。”，不应该把教书仅仅当成一种谋生的职业，不该默默无闻，无所追求，要以积极的心态、高涨的激情、创新拼搏的精神去感染学生，去改变山区农村孩子被动的受教育观和慵懒、随意的精神态度。

二、加强学习，促进个人的专业发展。

教师要给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。新时期的教师必须不断更新观念，加强学习，不断补充专业知识，提高教育教学技能。这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，同时结合自己的教学实践，给我们谈对小学数学教学的感悟和独到的见解，学员们个个听得津津有味、深受启发、感触颇深。我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能“死教书——书教死——教书死”，除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培养其习惯，渗透其思想，教好书育好人。因此我们必须不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

三、构建有效的课堂。首先，有效小学数学教学必须保证传授知识的有效性。这里知识的有效性是指符合小学生认知水平的知识。新课标中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。我们要保证小学数学教学的有效性，就必须保证我们所传授的数学知识符合小学生的认知水平，能让小学生感受数学来源于生活，并运用于生活的趣味性。让学生感受到所学数学知识的有用性，从根本上激发学生数学的兴趣。保证知识的有效性是有效小学数学教学的基础。

其次，有效小学数学教学需提高教学策略的有效性。传统的教学以教师讲授为主，完全忽略了学生在教学过程中的主观能动性，是一个被动式的教学过程。所以，转变教学策略，将课堂还给学生是提升教学有效性必要途径。多采用启发式教学、小组合作式教学等能体现学生主体地位的教学策略能较好地提升教学的有效性。现在提倡的“阳光课堂”、“有效课堂”、“生本课堂”等都是有效小学数学教学很好的创新与实验。我也在我的教学中获得很多“生本课堂”改革带来的体会，将课堂还给学生，教师在课堂中充当着引导、组织、合作的角色，而学生则成为的教学的主体。这样的一种教学让学生感受到了知识发生、发展、形成的一个过程，能很好的提升小学数学教学的有效性。

最后，有效小学数学教学还必须注重形成性目标达成的有效性。教学是一种有目的的活动，它必需让学生达成一定的社会需求目标。所以，小学数学教学的有效性还必须体现数学教学的价值性，能让不同的学生在数学上都获得一定的发展，必须要保证我们所学数学的最终目标都是有价值的。有了教学目标，有了形成学生何样的认知体系，有了社会对新一代人才培养的要求，我们的数学教学就不单单是传授知识那么简单，还必须有方向性。这也是体现有效小学数学教学的十分重要的方面之一。

完成有效小学数学教学是一个贯穿于整个教学过程的探索。在教学的每一个环节，包括教学目标的制定，教学方法的选择，以及教学评价的方式都有很高的要求。相信这也是值得所有教育工作者长期探索和思考的一个问题。以上只是我对于有效小学数学教学的一些粗浅看法。

四、读书学习，建立新型学习观。

一名优秀的小学教师应该是有思想、有理论、有素养、有生活。专家的观点是“实践智慧决定着教师的素质品味，生活处处有课程、一言一行皆教育”。教授说：把学习当做和吃饭穿衣一样重要。这些专家的谆谆教诲更让我认识到了教师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看，还是从提高自己的理论水平看，教师都必须要不断地读书。

五、乘风破浪，落到实处。