在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
关于语言的艺术反诈骗心得体会实用一
1、欣赏故事《最后一片叶子》,初步理解故事内容,体验人物的情感。
2、体会最后一片叶子给琼西带来的希望,并乐意帮助身边的人给别人带去希望。
3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
ppt、树叶
1、观察人物引题
师:今天老师给你们带了一个故事,我们先来看认识一个人(出示图片1)
师:这个女孩叫琼西
问:小朋友们琼西怎么了?(很伤心、很难过、想哭)
回应:看到她这么难过,你难过吗?我发现你是一个很能体会别人心情的人
问:那你认为他为什么会难过、伤心呢?
回应:有这个可能,看来你已经动脑经了,你很有自己的想法真厉害
师:琼西到底发生了什么事?让我们一起来听听故事。
2、分段讲述故事
a、讲述故事第一部分(出示ppt3-7、音乐)
(苏和琼西是一对好姐妹。一个寒冷的冬天,琼西不幸得了肺炎,她病得很厉害,治好的希望很小。这一天苏发现琼西的眼睛睁的大大的,望着窗外,倒数着10、9、8、7、.....原来窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落,琼西正数着树上剩下的叶子。琼西对苏说:“我在看树上的叶子,如果树上一直有叶子,我就会慢慢好起来,如果树上一片叶子也不剩了,我就会死掉。)
问:小朋友们琼西到底怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么样?
问:谁听清楚了病床上的琼西在干什么?(数树叶......)她是怎么数的?
回应:她倒着数是因为树叶越来越少了。
追问:她为什么要数树叶?(因为树叶一直有叶子.........)
提升:你回答得真好,琼西是把树上的叶子当成了她活下去的希望
师:可是树上的叶子越来越少了,琼西她能活下去吗?
b、讲述故事第二部分
(苏把琼西的怪想法告诉了他们的朋友贝尔门,他是一位六十多岁的老画家。)
师:听,这天晚上发生了什么事儿?
师:在这样的一个夜晚你害怕吗?有一个人比你更害怕,她是谁?
问:琼西她在害怕什么?
问:那贝尔门爷爷知道后,他会怎么做呢?
小结:在这样一个风雨交加的夜晚,琼西的希望叶子有没有掉光呢?
c、讲述故事第三部分
(第二天早晨一醒来,琼西和苏惊奇的看到窗外的树上还有最后一片叶子,白天过去了,那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。第三天早晨,那片树叶还在那里。一连好几天,最后一片叶子始终没有掉落。琼西慢慢好起来了,可楼下的贝尔门爷爷却去世了。)
问:第二天发生了什么事?树上的叶子掉光了吗?(树上还有最后一片叶子)
提升:是呀,就是因为这片叶子琼西才慢慢的好起来。
师:可是故事里告诉我们说琼西慢慢好起来了,可楼下的贝尔门爷爷却去世了。
问:为什么贝尔门爷爷过了那个风雨交加的夜晚就去世了呢?谁能猜猜到底发生了什么事?
d、讲述故事最后一部分
(原来,在最后一片叶子掉下来的那个刮风下雨的夜晚,贝尔门冒着风雨在墙上画了一片叶子,他因为淋雨受凉也得了肺炎,他年纪太大,身体又弱,几天后就死去了。)
师:孩子们,原来这片希望的叶子是谁送给琼西的?
师:贝尔门爷爷不顾自己的生命危险,却给琼西来了希望。我们一起为贝尔门爷爷鼓鼓掌吧。
师:让我们一起完整的来欣赏一下这个让人感动的故事吧。
3、完整欣赏故事
师:孩子们,每个人都需要希望,希望可以给生病的人带来健康,希望可以还给不开心的人带来开心。
4、结合生活
师:在我们生活中也有很多人像贝尔门爷爷一样给别人带来的希望,我们一起来看一看吧。
a、医生
b、解放军
c、小朋友之间的帮助
5、结束部分(希望的叶子)
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
关于语言的艺术反诈骗心得体会实用二
一、指导思想
根据幼儿园工作计划,结合新《纲要》的要求及本班幼儿的年龄特点,确立发展目标。在实际工作中,重点是要培养幼儿初步的倾听能力和使用普通话交流。将以故事欣赏的形式为主,帮助幼儿掌握规范、标准的普通话。
二、班况分析
本班共有幼儿75人,其中男35人,女40人,幼儿年龄小,一半多都是新入园,对园内环境及常规都比较陌生,针对本班情况对幼儿进行常规训练,从一点一滴抓起,注意培养幼儿良好的学习习惯,培养幼儿活泼开朗,勇敢坚强的性格.
三、教育目标
1.培养倾听行为
学会安静地听同伴说话,不随便插嘴,喜欢与同伴交流,愿意在集体目前讲话。
2.发展表述行为
表述是以一定的语言内容,语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点行为。
3.欣赏文学作品行为
喜欢欣赏文学作品,愿意参加文学活动,对文学作品语言感兴趣。
4.早期阅读行为培养
小班早期阅读目标是:喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单幅图画书的主要内容。
四、教学重点
培养幼儿初步的倾听能力和语言表达能力。
五、教育内容
活动1儿歌:开学啦;
活动2儿歌:画妈妈;
活动3看图讲述:我是妈妈的小助手;
活动4看图讲述:做客;
活动5儿歌:数星星;
活动6词汇练习:厨房里的声音;
活动7谈话:样样东西都有用;
活动8看图讲述:我会听故事;
活动9讨论:说一说为我们服务的人;
活动10儿歌:大忙人;
活动11谜语:猜一猜;
活动12谈话:我家人的东西;
活动13绕口令:鸡咯咯
活动14看图讲述:热闹的游泳池;
活动15词汇练习:快乐的六一儿童节;
活动16看图讲述:谁还没睡;
活动17: 复述故事。
六、措施
1.操作与游戏
小班幼儿语言活动,所选择作品多数是儿歌,一边玩游戏,一边学儿歌做动作,便于掌握儿歌内容,同时增加趣味性。
2.谈话与讲述
小班幼儿的理解水平比较低,对故事情节,作品主题理解会出现困难,集体讨论等方式能够加强幼儿对作品的理解。
3.戏剧表演
幼儿学习文学作品,还可以通过戏剧表演来感知理解和表达作品,来感受表演的愉悦,体验角色扮演的乐趣。
4.前阅读和前识字
有些作品适合进行阅读前识字,并通过这种活动加深对作品的理解与感知。
七、课时安排
按每周两课时进行。
x年三月
关于语言的艺术反诈骗心得体会实用三
首先我来说一说教材,自然界中的云彩变幻无穷,抬头仰望天空,总是不自觉地被它们吸引。在散步时,在运动完后休息时,常会看到幼儿抬头望着天上的云彩,说着对云彩的各种遐想,幻想着云上的美好事物。这首散文诗语言优美,重复性的结构朗朗上口,并且贴近幼儿的生活,便于幼少l记忆和仿编,而大班幼儿也有了一定欣赏散文诗的经验,符合幼儿的年龄特点。优美的语言和丰富的意境也能培养幼儿的美感,提高语言水平,发展幼儿的想象力。
我来说说活动目标,根据大班幼儿的年龄特点和实际情况,我从认知、能力、情感三方面出发,把目标定为以下三点:
1 、在倾听朗读中理解散文诗内容,感受散文诗的语言美和意境美,能够有感情地朗诵散文诗。
2 、初步尝试以“吹呀吹,云彩变成...”的句式仿编。
3 、感受云彩变化的奇妙,激起对大自然的热爱之情。
根据活动目标,我把重点定为:理解散文诗内容,感受散文诗的语言美和意境美,把难点定为:能够有感情地朗诵散文诗。
接着,我来说说活动准备,活动准备包括物质准备和经验准备,物质准备有:与诗文相关的课件、图片、视频、音乐《梦幻曲》,经验准备是事先带幼儿观察过天上的云。
我再来说说教学法。我用到的教法有:直观演示法、讲解法等。讲解法是教师用生动、形象、清晰、准确、富有感情的语言让幼儿理解散文诗内容;直观演示法是运用形象直观的教具进行讲解示范,让幼儿更好地掌握散文诗的内容。
我用到的学法有:讲述法、操作法。讲述法主要是让幼儿能够准确地回答问题,恰当地说明自己的想法;操作法是在让幼儿感知理解
散文诗以后能够大胆地进行仿编创作。具体情况我将在活动过程中再作阐述。
最后我来说一说活动过程。我把这个活动一共分为三个环节,分别是谈话导入,欣赏散文诗,仿编、结束活动。下面我来具体阐述。第一个环节是谈话导入活动。云在幼儿的生活中极为常见,午后散步时、做操时,常会看到有的幼儿会抬头望望蓝天,因此我直接就请幼儿来说说,抬起头会看到些什么,幼儿很快就能说出来,蓝蓝的天和白白的云。当然,幼儿对云的认识,只是觉得这是云,某一团云像一样东西,那么云带给人什么样的感受,又为什么会有这样的变化呢,我通过一个照片视频向幼儿展示了多种多样的云,并配上优美的音乐,让幼儿静静欣赏(播放云彩照片视频),再请幼儿说出感受时,以及云为什么会有这样的变化时,幼儿回答的很轻松,知道云的千变万化以及风的作用。在这个环节中,我主要运用的是直观演示法,通过欣赏多变的云彩图片,让幼儿了解其变化,在音乐的渲染下,幼儿更能静静欣赏。这一环节,我预设的时间是7分钟。
第二个环节是欣赏散文诗,这也是整个活动的重要部分。首先,我以云彩和风儿是好朋友的方式引出散文诗名字,并直接出示标题。接着播放课件,有感情地向幼儿朗诵散文诗内容(播放课件并朗诵)云彩和风儿
天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。
吹呀吹,云彩变成小白船,竖起桅杆,扬起风帆,小船飘呀,飘到远处看不见。
吹呀吹,云彩变成大狮子,弓起身子,张开大口,狮子吼啊,吓得羊群都逃散。
吹呀吹,云彩变成胖娃娃,头戴金帽子,身穿白围嘴儿,跑来跑去,跟太阳公公闹着玩。
天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。
朗诵完散文诗以后,请幼儿来说散文诗里说到了些什么,主要是散文诗的中间部分,吹呀吹,云彩变成了什么,这是需要幼儿回忆的,请小朋友来说一说,当幼儿回答小白船、大狮子、胖娃娃的时候并且也为幼儿准备实物图片,请幼儿来有序地贴在展示板上,再沿着这三种事物,在教师的提示下,把一段生动形象的语句一起说一说,比较难说难理解的可以一起多练习。这样既记住了内容,也知道了顺序。在了解大致内容后,配合课件再次朗诵,加深幼儿记忆,同时也加大对幼儿的要求,能够有感情地朗诵散文诗,并以“吹呀吹”为例来讲解,如何富有诗意充满感情地来朗诵散文诗,这样的练习也能让幼儿在细微处感受到散文诗的优美。接着在熟悉内容的基础上,请幼儿动动脑筋,在反复读读想想中发现散文诗的特点,知道第一句和最后一句是一样的,中间部分的开头都是“吹呀吹,云彩变成了...”再请幼儿看课件演示一起朗诵散文诗。在这个环节中,更多的是和幼儿的交流互动,通过多次欣赏散文诗,逐步让幼儿了解散文诗的内容,句式的变化以及朗诵时的语气,最后能够有感情地来朗诵,这部分是一个难点,大多数幼)七能够记住散文诗的内容,但朗诵时总是很随意,光是把内容说了出来,但并没有带上感情,因此这方面花的时间比较多,尽可能细化到每一句。这一环节我预设的时间是18分钟。第三个环节是仿编,结束活动。幼儿掌握了散文诗的内容,了解其特点,在仿编起来也特别轻松,在仿编时,我请幼儿围在我身边,做出要仿编内容的动作,摆好造型,由我来说“吹呀吹”,被点到的小朋友再大声地说出“云彩变成了...”在欢快中结束活动。这一环节我预设的时间是5分钟。
我设计的活动教无定法,贵在得法,我会根据适当需要调整活动过程,更好地利于幼儿的发展。
附:云彩和风儿
天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。吹呀吹,云彩变成小白船,竖起桅杆,扬起风帆,到远处看不见。
小船飘呀,飘
吹呀吹,云彩变成大狮子,得羊群都逃散。
吹呀吹,云彩变成胖娃娃,
弓起身子,张开大口,狮子吼啊,吓去,跟太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣,
头戴金帽子,身穿白围嘴儿,跑来跑天上的风儿真能干。
关于语言的艺术反诈骗心得体会实用四
1。阅读下面这首诗,然后回答问题。
酬王处士九日见怀之作
顾炎武【注】
是日惊秋老,相望各一涯。
离怀消浊酒,愁眼见黄花。
天地存肝胆,江山阅鬓华。
多蒙千里讯,逐客已无家。
【注】顾炎武:明清之际著名学者、诗人。明末,投身反宦官、权贵斗争,清兵南下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。
一般认为顾炎武的诗风接近杜甫,请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。
解析:本题考查对语言风格的分析。考生须对杜甫诗歌的语言风格有所了解。杜甫后期主要生活在安史之乱中,形成了以沉郁顿挫为主的诗歌艺术风格。例如杜甫的《登高》:“万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”诗中借江边萧瑟苍凉的秋景,写出了诗人晚年的不幸遭遇和深沉悲愤的心情。掌握了这些,再参看注释,当不难作出正确回答。
答案:这首诗的风格特征是沉郁悲怆(或深沉凝重)。诗人把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起,融铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁、凝重的风格。
2。阅读下面的宋诗,然后回答问题。
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
试赏析这首诗“清新明快”的语言风格。
解析:整首诗充满浓郁的生活气息。诗的前两句是说在一个酷暑的傍晚,诗人来到荷池上渴望饱尝一阵轻风,用“细草摇头”来衬托自己的心情,在移情于景时使用了拟人的修辞手法,鲜活生动,富有情趣。后两句写正因为自己深感余热满怀,所以觉得荷花也害怕热气,到了傍晚还深深躲在荷叶底下不愿露面,用“荷花”的“深藏”来写出天气的炎热,化静为动。
答案:本诗写在一个酷暑的傍晚,诗人来到荷池上渴望得到凉爽,恰遇“细草摇头”,运用拟人手法,富有情趣。后两句写天气炎热得连荷花也躲在叶底不愿露面,化静为动,富有动态美。整首诗充满浓郁的生活气息,基调活泼有趣,语言清新明快,写的是热,透露出的却是无限“清爽”之情。
3。阅读下面这首词,完成题目。
小重山
岳 飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦,已三更。起来独自绕阶行。人悄悄,帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老,阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少,弦断有谁听?
有人用“一种壮怀能蕴藉”来评论《小重山》的艺术风格,请你作简要分析。
解析:“一种壮怀能蕴藉”其实已经点明了本词的艺术风格:“壮怀”主要是指悲壮的情怀,而“蕴藉”则是“含蓄”的意思。回答时要结合具体诗句点明作者的感情是如何含蓄地表达出来的。
答案:看惯了岳飞的《满江红》(怒发冲冠),壮怀激烈,脍炙人口,再看这首《小重山》词,是用另一种艺术手法表达他抗金报国的壮怀。所谓“一种壮怀能蕴藉”指的是岳飞的《小重山》用含蓄的手法、低沉的格调表达了壮志难酬的孤愤,表达抗金报国的心志,却表现出一种沉郁含蓄的风格。
课案训练
1。阅读下面这首宋诗,回答问题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答:
“秧根未牢莳【注】未匝,照管鹅儿与雏鸭。”
【注】莳:移栽植物。这里指插秧。
这首诗句句平易自然,却又不乏新奇快语,请结合任意一联进行赏析。
解析:本题主要考查学生对诗歌语言,特别是炼字技巧的分析鉴赏能力。分析时可从词语的选择、词性及表达效果等角度展开。
答案:首联写热火朝天的劳动场面,“抛”“接”“拔”“插”四个动词,准确、具体、平实,又可暗示分工明确。
颔联点明雨中抢插的情形。以“盔甲”防护之严,雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀,不难领会春雨之密、之急、之大。
颈联写劳作的忘我程度。家人送饭让歇一会儿却无人答话,连抬头看一眼的工夫也没有,如此便写出抢插的紧张程度。
最妙的是尾联,写出了全家其乐融融的画面。模拟田夫口吻说这块田还没插完,让赶紧照看好那些鸭鹅,把送饭的也拉上差了。
(选以上任意一联解说即可)
作者以口语化的语言,随意撷取田夫的肢体动作和对答语言,使读者有身临其境之感。
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