学生语文学习分享心得体会范文(优质9篇)

通过写心得体会，我们可以更深刻地认识自己，找到自己的不足和问题，进而改进和提升自己。写心得体会时，可以结合自己的实际经历和感受，增加可读性。这些心得体会范文既有短小精悍的观点总结，也有深入细致的经验案例分析。

学生语文学习分享心得体会篇一

语文是一门基础学科，对于中职学生来说同样重要。然而，相比于其他学科，语文学习可能更具挑战性。中职学生通常更加关注实践性技能的培养，往往忽视了对语文学习的重视。在我个人的学习过程中，我逐渐认识到了语文学习的重要性，并且积累了一些学习心得和体会。

第二段：提高阅读能力的方法和经验。

阅读是语文学习的基础，也是提高语文能力的关键。通过广泛的阅读，我能够拓宽自己的视野，积累更多的词汇和知识，并提高自己的表达能力。然而，阅读并不仅仅是看书。我发现通过多媒体和互联网资源，如文章、新闻、博客等，也可以提高自己的阅读能力。另外，记笔记也是我提高阅读能力的一种有效方法。我会在阅读时标注重点概念、难点和自己的理解，这样可以更好地巩固学习成果。

第三段：加强写作能力的技巧和体会。

写作是语文能力的重要组成部分，也是中职学生需要特别关注和提高的。在写作中，我发现展开思维，形成自己的观点非常重要。我会学习一些有效的写作技巧，如提出主题句、使用恰当的词汇和句式、注重逻辑思维等。此外，经常进行写作练习也是提高写作能力的有效途径。写作不仅是为了达到表达的目的，更是为了锻炼思维和逻辑能力，培养自己的创造力和想象力。

第四段：加强口语表达的方法和经验。

除了阅读和写作能力，口语表达也是语文学习的重要方面。尤其是对于中职学生来说，能够流利地表达自己的观点和意见在实际工作和日常生活中显得尤为重要。为了提高口语表达能力，我会积极参加班级、学校和社会组织的演讲、辩论等活动，并且和同学进行口语讨论，锻炼自己的口语表达能力。此外，对于一些拿捏不准的语法和词汇问题，我会将其记录下来，并尝试找到更好的表达方式和用词。通过不断的练习和实践，我的口语表达能力逐渐得到了提高。

第五段：总结语文学习的经验和未来展望。

通过对语文学习的努力和积累，在过去的学习中我逐渐体会到了语文学习的重要性和挑战。通过提高阅读、写作和口语表达能力，我不仅得到了成绩的提升，更增强了自己的综合素质。未来，我将继续努力，不断提高语文学习水平，为自己的职业和未来的发展打下坚实的基础。

总结：通过对语文学习的总结和反思，我深刻认识到了语文学习的重要性和挑战。在阅读、写作和口语表达等方面，我积累了一些学习心得和经验。通过不断地努力和实践，我相信自己的语文能力会不断增强，为我未来发展的道路铺就坚实的基础。

学生语文学习分享心得体会篇二

9月18宁州中心校举办了全镇六年级教材疏通，有幸聆听了七位教师分别对六年级上册教材的解读和剖析。她们结合自己的教学经验，将教材疏通和教育教学指导有机结合，紧贴实际，通俗易懂，我从中受到了很大启发。

六年级，不论对学生还是老师，都有一些特殊的意义，既是小学阶段的最后一年，同时也要与初中的语文学习进行一定的衔接，所以对教材的理解和把握就显得尤为重要。

一、从主题单元整体备课入手，抓住单元阅读教学重点，切实加强“双基”训练。

1、抓关键词句：理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。在教学中，除了要不折不扣地完成文后安排的此类专项练习，更要敏锐地从文中发现可供训练的语言点。

2、抓篇章结构：揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。文章的表达方法不同于文章的写作特点，写作特点是知识性的，表达方法是综合性的，它涉及写了什么，怎么写的，还可以怎么写，为什么要这样写等内容。领悟文章的表达方法是实现以读促写的重要途径。

3、以读书为主线，加大思维训练力度。致力于培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。将学生的视角从美丽的图画转移到优美的文字，在与文本的对话及同学的交流中，提出自己的看法。

作出自己的判断，并适时移情，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

4、抓文体的辨别：明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。在对不同文体课文的教学中，教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区别。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。说明性文章，宜在初步了解说明了什么之后，有重点地了解基本的说明方法。这样，就能避免不同文体的课文教法大一统、抓不住不同体裁文章特点的局面。当然，具体到教学某一篇课文的`侧重点，则要因文而异。

二、重视常态阅读教学的写法渗透，有效落实“读写结合”、积极改进实施单元习作教学。

习作教学，不仅仅是单元习作教学的事儿，更离不开平时阅读教学中写法的无痕渗透、借鉴、迁移以及平时“读写结合”、“日记练笔”等的巩固性训练。因此，习作教学，我们可从以下几个方面改进实施：

1、加强平时练笔的指导。

一方面把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写典型的句、段，续写结尾等，体现从“读中学写”、“读写结合”；另一方面还要引导学生观察生活，在生活中经常练笔，以日记形式随时记下自己的所见、所闻、所思、所想，提高写作水平，积累写作素材。

2、加强课外阅读的指导。

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。平时应加强课外阅读的指导，重视指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多样。

三、树立正确的语文教学质量观，扎实做好“小升初”最后阶段的复习工作。

本学期是小学学习的最后阶段，我们应该围绕全套教材提出的“双基”总目标，以“注重基础，注重积累，利于学生认识语文学习的规律，利于学生语文知识与能力的同步发展”为原则，扎实做好即时性复习、阶段性复习和总复习工作。

有了这样扎实的教材培训，相信我们在以后的教学中会如鱼得水、游刃有余，定会营造一个和谐有效的课堂，为学生六年的学习生涯画一个圆满的句号。

学生语文学习分享心得体会篇三

“学语文就是学做人”，这是王崧舟老师在2019年8月4日《百家讲坛》之爱上语文第十讲中提到的。之前在语文课上也听老师说过，但当时却没有真正明白这句话的含义。王崧舟老师关于爱上语文的讲解，解开了之前我心中对语文产生的疑惑，使我慢慢理解了“学语文就是学做人”，也真正感受到“文字背后见人心”的意蕴。

对于大多数人来说，语文仅仅只是一门学科，学习语文也仅仅是为了完成自己作为学生的一大任务。语文作为三大主课之一，看似备受关注，实则不然。学生学习的只是语文的基础知识，了解到的仅仅是表面的一些皮毛，并没有深入其中，也就很难做到理解语文，理解“学语文就是学做人”这一理念。拿我自己来说，从小到大对于语文的学习，仅限于背背古诗、学写。

作文。

翻译文言文，更深入些就是发现文章中的语言美，身临其境地感受作者要表达的情感。每天在语文课上的认真听讲，也是为了能够取得理想的成绩。死板的教学方式，固定的考试内容，甚至让我们都有了“答题模板”，只需要根据文章更改一部分内容就可以做到“完美”答题。这样的捷径对于考试或许是实用的，但这也造成了不主动思考的恶习。因为这些捷径的存在，很少有人会主动钻研语文，深入探索语文的奥秘，也就很难感受到真正的“语文美”。

作为一名学习师范类语文教育的学生，我一直有些迷茫，不知道工作后应该采用怎样的方式去教学生，也不知道到底应该教会学生些什么，总感觉死板的教育并不会起到很好的效果，想要采取新的教育模式却又摸不到头绪。品读王崧舟老师的讲解，让我有了一些想法，我认为教师应该将“学语文就是学做人”这一教育理念融入实际教学中，指引学生在学好语文的同时学会做人。

“文字背后见人心”，语文在实际运用中总是承载着人们所要表达的情义理趣，学习语文其实就是学到文字中所表达出的情义理趣。古代人们喜欢用。

诗词。

的形式来表达自我，仔细品读每一首诗词，不难发现其中蕴含的文化之美、思想之美和人性之美。如郑燮的《竹石》，看似歌颂劲竹，实则含蓄表达自己不随波逐流的高洁品质;如曾巩的《咏柳》，看似描写随处飘飞的柳絮，实则讽刺某些政府官员的自以为是;再如龚自珍的《己亥杂诗》，看似称赞落花，实则赞颂那些默默付出不求回报的热心人……细细品味，每一篇小诗词的背后，都隐藏着做人的大道理。

今人喜欢通过文章来表达自己的情义理趣，有时候，文章带给人们的震撼要远远大于言语。鲁迅先生曾立志学医，以医救国，但是在看透我国国情后，鲁迅先生放弃了原有的计划，转而学文，以文救国。鲁迅先生的文字铿锵有力，直接点明当时的国情，分析现状，激起人们对国家危亡的高度关注，呼吁人们为美好生活而奋斗。那时候，有多少人是因为鲁迅先生的文字而突然醒悟，又有多少人是通过鲁迅先生的文字而明白如何做一个大写的“人”。在那个黑暗的时代，鲁迅先生的文字犹如一盏明灯，指引着人们正视现实，勇敢迈出改革的第一步。

“师者，所以传道受业解惑也”。语文的魅力，不只是靠学生自己去发现，也要依靠老师的正确引导。在未来，作为教师的我们，将秉承“学语文就是学做人”这一教育理念，教书、育人两不误，努力做好学生学习、成长道路上的引路人。

学生语文学习分享心得体会篇四

“高中语文主题学习”，实验是一套突破传统语文教学模式的课程改革整体解决方案。实验倡导课内大量阅读，在课堂上围绕教材单元主题，引导学生自由、自主的阅读，从而实现课堂结构、教学模式、教学方法的全方位改革，并以学生增分、教师成长、学校发展为最终目标。“高中语文主题学习”不仅是一种形式上的创新，更是一种理念上转变。实验以素养为纲，以课表为基，以高考为本，以教材为线，从语文课堂的整体设计和概念引领出发，贯彻模块呈现、学科拓展、任务驱动、成果共享的基本原则，探索建构语文学习任务群的模式，树立师生大语文观，提升学生语文核心素养。

来自上海金山中学的李书慧老师带来《在“山水情思”中悟“奋斗人生”的整合学习》。李老师选取了东晋王羲之的《兰亭集序》和明代宋濂的《桃花涧修禊诗序》两篇经典文言文。李老师的课质朴厚重，从兰亭到桃花涧，从东晋到明朝，跨越山水，穿越历史，不变的是永恒的情思……满满一天的活动终于在傍晚时分落下帷幕。

高中“语文主题学习”项目从去年秋天启动，不到一年的时间，今天已有五十多所高中成为首批实验校。作为高中项目的负责人，赵局长付出了很多很多。从项目的可行性论证，到人员的召集、产品的.定位、理论框架的搭建、丛书的编写审定、校内磨课研讨……所有的工作就是这样一位年过花甲的老人外加一位负责前前后后的助理高静老师，爷孙一般的俩个人乐此不疲的奔波、劳累，从风筝之都潍坊到卧牛之城邢台，从魔都上海到百湖之城大庆……几个月的时间，聚集在赵局身边的人越来越多，未来，项目组的人会越来越多，他们跨越的城市也会越来越多，因为，“语文主题学习”先进的理念和赵局长的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不为名不为利，只为发挥自己的余热，让这项实验惠及更多的孩子。当你一切为了孩子，当你所有的出发都是为了孩子，所有的困难和波折都会为你让路，连老天都会帮你。此刻，看到赵局，心里涌起满满的感动，不由地再次为这位执著的老人点赞。

本次活动旨在打造、研磨“高中语文主题学习”成熟课型，夯实“高中语文主题学习”实验的基础，扩大影响力。此次研摩活动引起了学校领导的关注和重视，也使老师们更加深入地理解了主题学习的内涵及研究策略，增强了大家实施“高中主题学习”的信心，相信通过这次主题学习研摩活动，我们今后在这方面会取得更大的成绩！

学生语文学习分享心得体会篇五

语文作为一门基础学科，对于中职学生的学习至关重要。通过学习语文，学生能够提高阅读理解能力、表达能力以及思维能力等多个方面。在学习语文的过程中，我有着许多体会和收获。

首先，学习语文可以提高阅读理解能力。通过阅读不同类型的文章，我们可以学习到不同的知识，扩大自己的视野。经过多次阅读和理解，我们可以提高自己的阅读理解能力，培养自己的思考能力和逻辑思维能力。比如，在阅读一篇文章时，我们需要理解文章的中心思想，抓住关键词汇，领悟作者的观点和观点的论证过程，这样才能真正理解文章的含义。不断阅读精彩的文章，培养起阅读的兴趣和爱好，不仅对语文学习有帮助，也对其他学科的学习起到积极的促进作用。

其次，学习语文可以提高表达能力。语文作为一门语言学科，它的核心作用就是培养学生良好的语言表达能力。通过学习语文，我们可以学会正确、准确地表达自己的观点和思想。对于中职学生来说，掌握好语文表达能力可以帮助我们更好地与他人沟通交流，在社会上增加竞争力。在学习过程中，老师常常会组织我们进行作文写作、演讲表达等活动，通过这些活动，我们可以提高自己的写作能力和口头表达能力。通过深入的思考和精心的组织，我们能够写出好的文章，同时，也能够用更准确、流利的语言表达自己的观点和主张。

第三，学习语文可以培养思维能力。语文学习注重培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。通过学习语文，我们可以锻炼自己的思维方式，提升自己的思维能力。在学习语文的过程中，我们常常会遇到一些需要思考的问题，这些问题既能够考验我们的思维深度，又能够开拓我们的思维广度。通过解答这些问题，我们可以培养自己的逻辑思维能力和分析问题的能力。同时，语文学习也注重培养学生的创造性思维能力。比如，在文学作品的学习中，我们可以发表自己自己的看法和理解，激发自己的创造力，写出富有个性的文章。

第四，学习语文可以培养审美能力。语文学习帮助我们欣赏和理解文学作品，提高自己的审美能力。通过欣赏文学作品，我们可以感受到作者的用词精准、情感真切的表达方式，从中领悟到一些人生哲理和感悟。通过学习文学作品，我们可以提高自己的审美和修养，培养自己欣赏美的能力。在现实生活中，我们可以从文学作品中吸收营养，丰富自己的情感生活。

最后，学习语文能够提升我们的人文素养。通过学习语文，我们能够了解到丰富的文化内涵，熟悉中国传统文化。中国文学以其博大精深的体系，丰富多彩的文学形式为世人所称道。通过学习中国传统文化，我们可以培养起热爱祖国的情感，塑造自己的身份认同感。同时，学习语文也能够培养我们的道德观念和价值观念。在语文课上，我们常常会读到一些富有教育意义的作品，通过这些作品，我们能够感受到作者对于美好生活的追求和对于人性的探索，从而引导我们树立正确的道德观念和价值观念。

总体来说，学习语文对于中职学生来说有着重要的意义。通过学习语文，我们可以提高阅读理解能力、表达能力、思维能力，培养审美能力和人文素养。在今后的学习和工作中，这些能力和素养都会对我们起到积极的促进作用。因此，我们要用心学习语文，通过不断地学习和实践，不断提升自己的语文素养，为自己的未来奠定坚实的基础。

学生语文学习分享心得体会篇六

拿到一篇新课文，初读课文时，多采用默读了解的方法。初次默读一般可以做好两件事：

一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。

二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。

2.查问。

就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。

3.朗读。

生字认识了，就可以放声诵读课文了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“第一次默看”时深刻。

4.摘抄。

就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

5.思考。

通过一系列的预习活动，对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。

学生语文学习分享心得体会篇七

语文是我们学习的基础学科，对于中职学生来说，学好语文非常重要。通过学习语文，我体会到语文作为一门学科的独特魅力，培养了我良好的阅读习惯，提高了我的语言表达能力，拓宽了我的思维视野。

首先，学习语文让我感受到了其独特魅力。语文作为一门综合性学科，包含了文字、语法、修辞、阅读、写作等多个方面的内容。每一部分都有其独特之处，让我着迷。例如，学习修辞，我学到了许多美丽的修辞手法，如比喻、拟人等，可以让我们的文字更加有感染力。同时，阅读文学作品也成为了我生活中的一部分。通过阅读，我能够感受到文学作品中的情感和思想，拓宽了我的视野。因此，学习语文让我对语言的魅力有了更深的体会。

其次，学习语文培养了我良好的阅读习惯。在学习语文的过程中，我逐渐养成了每天阅读的习惯。阅读能够让我与丰富的知识进行接触，了解各种各样的故事和经历。通过阅读，我不仅能够学到知识，还能够培养自己的审美情趣。而且，在阅读的过程中，我学会了思考和分析文句，提高了我理解文本的能力。良好的阅读习惯不仅有益于学业，还能够让我在人生的道路上获得更多的启发和成长。

再次，学习语文提高了我的语言表达能力。语文学习不仅包括阅读，还包括写作。在写作的过程中，我学会了如何准确地用词，合理地组织句子，使我的作文更加流畅和有逻辑性。通过不断练习写作，我逐渐增强了自己的写作能力，能够用简洁的语言表达自己的想法。同时，在学习语文的过程中，我还学会了如何进行有效的口头表达。通过参与课堂讨论和演讲比赛，我能够在别人面前自信地表达自己的观点。这不仅提高了我的语言表达能力，还培养了我的团队合作和领导能力。

最后，学习语文拓宽了我的思维视野。语文学科的学习不仅局限于文言文和现代文学作品，还包括了历史、哲学、社会科学等学科的知识。通过学习语文，我了解到了不同历史时期、不同社会背景下的人们的思想观念和生活方式。这使我对世界有了更深入的了解，培养了我跨学科思维的能力。同时，语文学科的学习也让我学会了不同的思考和分析方法，提高了我的思维能力。在解析文本和理解作品的过程中，我学到了如何提出问题、发现问题的重要性。

综上所述，学习语文让我感受到了其独特魅力，培养了我良好的阅读习惯，提高了我的语言表达能力，拓宽了我的思维视野。正因为如此，我深爱着语文学科并且希望能够继续深入学习下去。

学生语文学习分享心得体会篇八

活动建构教学论倡导构建“生命课堂”，强调要唤起学生的生命体验，关注学生在课堂教学中的生命存在方式，让课堂真正成为一个促进生命不断发展的场所，让置身其中的第一个人都体验到幸福和需要的满足。因此在课堂教学中要努力建构心情境体验为中心的范型。围绕“新课标”的教学改革正在全国如火如荼地进行，课堂教学模式也在发生崭新的变化，情境教学正成为义务教育阶段颇具生命力的教学手段。

俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。创造一个好的问题情境是成功上好一节课的前提和基础，巧妙的引言，生动的开头既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪思维，使之兴趣盎然，积极参与，而且能使学生迅速进入学习意境。好的问题情境可以打破以往常规、单调、机械、固定的教学模式，学生不会感到枯燥无味，课堂不会气氛沉闷，教学质量不会难以提高。创设课堂教学情境的方法多种多样，教师要根据学生实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，创造出适合学生，而富有感情的教学情境。那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效果，营造出生动活泼的教学氛围呢？结合多年的教学实际在此谈谈情境教学的几点心得：

打开兴趣之门的钥匙五花八门，各显其通，我们可以采用以下方式导入：

（一）故事导入。

许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新装》时，我设计了这样的导语：丹麦有位著名儿童文学家安徒生，今天，老师讲个有关他的故事。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生怎样回答的？（语惊四座）他说：“皇帝的新装。”今天，我们就一齐来欣赏《皇帝的新装》。在一片欢笑声中，学生们被引入进新的教学情境。

（二）抓住文题，激趣导入。

课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。在导入环节中，也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式。在教学《走一步，再走一步》时，我直接在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了是‘走一步，再走一步’。”我则反问一句“走一步，再走一步，难道不是走两步吗？我们的作者好像连‘1+1=2’都不知道，还把题目写得这么复杂。是不是啊？”“不是！”学生肯定地回答道。“既然这样，那么作者为什么要用‘走一步，再走一步’做标题呢？请大家带着这个问题一起来学习课文。”此问的提出，旨在引导学生准确把握文章的内容和主旨——即理解作者在悬崖石架上遇到困难时，父亲不抱他下来而让他一小步一小步地自己走下来，以此来告诉作者也告诉读者“遇到困难，要学会自己去解决，要学会把困难分解成一小步一小步地去克服，这样即使有巨大困难，也会容易战胜”这样一个人生哲理。导入之后，自然过渡到文章的学习中来，使原本较为深奥的哲理变得通俗易懂了。

当然导入情境法远不止以上阐述的几点，还有更多更好的方法需要广大专家、教师的共同探讨。课文的教学是每个语文老师教授的重点，怎样才能让学生真正的走进课文，深刻的理解课文，这是所有教师的愿望也是难以达到的境界。由此看来，课堂情境教学是情境教学的灵魂，在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，创设各种情境，使学生深刻理解课文。

1、让现实生活走进文章，以情动情。

初中语文教材结合中学生的心理特征和认知能力，多是贴近中学生的生活的文章，所以跳出课堂，语文要与生活相联系。从课内到课外，然后又从课外到课内，自己的亲身体验像润滑剂那样，不断加速运转，就能引起学生相同的情感体验，那么学生就可能真正地理解文章，达到情感的共鸣。这就要求教师在语文教学中当好学生情感的调动者，积极调动学生的情感来体悟文中之情，“披情入文”以达到情感的共鸣。这个时候学生对课文的理解就会轻松愉快。

2、让美妙的音乐带学生进入文章的氛围中。

音乐是诉诸人的听觉、启动人的联想和想象的一门艺术，音乐与文学本就都属于文艺，其中自然有许多相通之处。音乐作品是音乐家、作曲家心灵的倾诉，情感的流淌。所以音乐能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛，还能使不同的人产生精神上的共鸣，所以在我们的教学完全可以在有的时候利用音乐与文字的优势，根据课文内容选择恰当的音乐播放，让学生更好的去体会文章，同时也用另一种方式培养了学生的想象力。把音乐语言与文学巧妙融合，教学中就可以调动学生的多种感官，收到意想不到的效果。

3、运用多媒体让生动的影像图画带学生走入文章的境界中。

可以说，现代化的教学技术为我们提供了极大的便利，我们课堂教学时可以用一组组的图片、镜头甚至是一些影视的片段来展现文章所表达的内涵。语言文字是一种理性的表达，缺乏直观性、形象性，学生在理解一些文章时往往会有一定的困难，而借助影像图画，可以把课文内容具体化、形象化。在影像图画面前，学生看得清楚，感受得真切，能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，涵养美感。

4、课堂中形象的“角色”扮演。

有位教师上课后走上讲台，说是上课要用报纸，但忘了拿，然后让课代表去办公室拿，学生犹豫了片刻，问取什么报纸，什么时间的报纸，这位老师均未明确回答，只是教学生去拿。结果学生对老师群起而攻之，批评老师只说一个报字太笼统，不具体，不能明白教师的意思。而后老师随即指出平时同学们在作业中，生活中经常会犯这样的写话、说话不具体，不完整的毛病，在“报”字前面加上一句话，表明什么报纸，在名词前加上一些确定具体意思的话，意思会表达的更加具体，句子更加丰富，这种直接形象的教法使学生恍然大悟，自己不知不觉中配合老师扮演了情境中的“角色”并从“角色”扮演的亲身实践中收获重要信息。

课堂情境教学的方法多种多样，教师要根据学生的实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，努力积极探索，创造出适合学生并且富有感情的课堂情境，那么学生便会自主探索，愉快学习。

学生语文学习分享心得体会篇九

有机会可以带领孩子多看看报纸，可以增进孩子的语文能力。

二、写日记或短文。

父母们可以每天抽一点时间，让孩子写一篇日记或文章，藉此培养语文能力，也能培养对事物的观察力。

三、利用贴纸教材。

父母们可以把一些较难的生字或单词写在纸上，贴在孩子容易看到的地方，以增进其记忆力。

四、让孩子编故事。

可以让孩子将所学生字，放到所讲的故事中，或将当天所学的生字，运用到对话中。