学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
描写音乐串烧的制作心得体会总结一
“呼吸”看了看我,“啊”,好像有点不相信。我说:我想看看你们班级孩子的常规(发现问题之后,能有帮助她解决一直以来困惑的方法和措施),我也想尝试一下借班执教音乐活动(这段时间觉得孩子们比较喜欢我执教的音乐活动,也再深入地探索一些有效方法)。
这是星期一的交流,然后再到周二的时候,“呼吸”碰到我,有点不放心的问,会去上课吗?我说,说好的事情一定会做到的,并告诉她另外有事情,我会在第一个活动的时候执教。她放心的点点头。
我执教的音乐活动是“小鸟落落”,这是一首感受三拍子节奏的乐曲,意在让幼儿充分感受的基础上学唱歌曲,并能用动作表现歌曲。活动前,我准备了歌曲的乐谱、一些能用具体图片表达的歌曲中的内容,还有歌曲的节奏卡。事先进行了弹琴学唱歌曲,规范音高和唱腔。活动中,孩子们(除一个孩子上课不是很专心外。)都能认真倾听和演唱,回顾过程,并和“呼吸”进行了交流和研讨,觉得有以下几个活动的有效性:
1、当我引出课题,出示小鸟,问他们小鸟喜欢生活在什么地方时,孩子们的举手非常热烈,还能告诉我,小鸟为什么喜欢在这些地方,如:小鸟喜欢大树,因为它在树上做窝;小鸟喜欢天空,因为它在天上自由飞,小鸟喜欢草地,因为它在捉虫子……
2、当我清唱歌曲第一段后,我问孩子,你们听到了什么?孩子们说:听到了这里的风景很美;小鸟落下来;有山有树有河;请来这里做窝……根据幼儿的回答,我又清唱了一遍,让孩子们和我一起学唱。我发现大二班的孩子非常聪明,接受能力非常强,基本上当我第二遍范唱的时候,他们就能跟着我大胆地学唱了。
3、然后我出示了节奏卡,告诉孩子,这首歌曲还有好听的节奏呢一边出示,一边请孩子们来拍拍,发现几个简单的节奏,孩子们都能正确地表达,在二分音符节奏和全音符节奏上,孩子们不能正确处理,我就带着孩子们一边演唱节奏一边来拍手,孩子们也学得非常快,不用我指导的时候,孩子也能完整的表达出来。
4、接着,我请幼儿配合节奏,一边拍手一边演唱歌曲。应该说这是活动的重点和难点部分,在以往的教学中往往会发现孩子们手口不一。不过这里的孩子给了我更多教学的热情是因为他们对节奏地掌握,对演唱整首歌曲的热情。我们一起合起来演唱了一遍,看孩子们都会唱了,我就进入了下一个环节。
5、和孩子们一起用动作表演歌曲,即带着孩子们一起演唱,一边用动作来表达歌曲的内容。观察了一下孩子们的表现,基本上每一个幼儿都参与了,动作也非常漂亮。
不过,反思整个活动,也觉得有以下几个不足的地方:
首先是我作为执教者,的确还是有点紧张,在整个活动的把握上虽然比较完整,但是每一个环节的安排时间是不充分的,尤其是在拍节奏和用动作来表达的时候,还可以把主动权交给孩子,让孩子们充分地感知三拍子的节奏,在拍节奏地过程中,再多唱几遍歌曲,进一步熟练歌曲,在用动作表达部分,完全可以让孩子们自己来创造各种动作,教师进行小结等。
其次,教具的运用还是比较仓促。活动前我准备了能表达歌曲内容的比较形象的树、山、窝,意在让幼儿容易掌握歌词,不过,因为幼儿都能认真倾听和回答问题,过程非常顺利,以致我的这些教具都没有出示。活动后,孩子们围过来看到了我的教具,我才充充展示一下。
另外,为了照顾和延伸大部分孩子参与活动的热情,我对其中不够专心的孩子的个别引导不是很到位,或者是忽略了孩子的个性化表现。(由班级阿姨在帮我管理。)
这是我第一次借班执教的常态音乐教学活动,有了第一次的尝试,我相信我还会有第二次以及更多,音乐是一种美妙的东西,因为自己音乐素质的关系,错过了许多和孩子同乐的机会,现在我要努力争取和把握。相信对于“呼吸”来说,也是一次成长的帮助,怎样和孩子充分的互动,怎样顾全大局,在和集体幼儿交流的过程中,照顾到个别孩子的情绪和发展。相信,我们在以后的研讨中会发现更多的问题,借此提高自己的教学能力。
描写音乐串烧的制作心得体会总结二
1、体验邀请和被邀请的欢乐。
2、用能够让同伴愉快的动作有节奏地向朋友打招呼。
3、有感情地学唱歌曲。
4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的欢乐。
请一个大班的幼儿戴上头饰,扮演小熊。
音乐磁带《一二三四五六七》
:
1、小熊出场,(一副孤单单、愁眉苦脸地)唱:一二三四五六七,我的朋友在哪里?
2、幼儿和小熊打招呼,告诉小熊:“我在那里,我在那里!”
3、小熊和幼儿根据歌词对话,小熊念上句,幼儿答下句,并用点头、挥手、拍肩等动作回应小熊。
4、有这么多朋友和小熊打招呼,小熊的心里觉得怎样样?
5、小熊高兴地告诉大家:我找到了许多好朋友。
1、教师边弹边唱,幼儿倾听全曲。
2、鼓励幼儿带着愉快啊的情绪齐唱两遍。
3、小熊和幼儿一齐唱,边唱边做打招呼的动作。
4、启发幼儿运用不一样的动作和表情表现“我在那里,我在那里”,要求有节奏,每两拍做一下动作。
1、(播放音乐磁带,小熊乐呵呵地邀请一个朋友跳舞)小熊是怎样请朋友跳舞的?
2、请一位幼儿做邀请者,有礼貌地请小熊跳舞,然后再去邀请其他幼儿一齐跳舞。
首先,本课的导入是先让幼儿跟着钢琴有节奏的做拍手律动,目的是稳定幼儿的注意力,然后以‘一只孤独的小鸭’展示给幼儿,让幼儿用语言来表达小鸭因为没有朋友,所以感到孤独,但大多数幼儿不能够说出‘孤独’回答的是:“小鸭在洗澡”在这各方面是我的引导有误,应当让幼儿只观察小鸭的表情,前面出现的引导的话语有些剩余,并没有到达想要的结果。然后戴上小鸭头饰以‘孤独小鸭’的身份向幼儿表演找朋友的场景(请三位幼儿事先准备好一段:在那里,在那里,你的朋友在那里)一边表演一边反复唱歌曲3~4遍。目的是:
1、为学新歌《我的朋友在哪里》做好一个铺垫作用。
2、告诉幼儿找到了朋友的(跟好朋友在一齐是最欢乐的一件事)。听课的反馈:“这个环节设计很好,不仅仅让幼儿直观地看到怎样找朋友,还激起幼儿学习歌曲的进取性。”
其次,我又以朋友的身份向幼儿发起找朋友的,这时幼儿在上一段的表演中已有一些学歌的基础,所以大部分的都能接上我的歌。然后我再经过碟片让幼儿完整地学习歌曲3遍,幼儿跟着教师一边唱一边进行有节奏地打节拍。在此环节中,教师们提出:“教师应当一边弹琴一边教”然而我出于教师背对幼儿、怕幼儿乱的原因,所以我选择了前者。当幼儿熟悉了歌曲之后,我请个别幼儿到前面来玩‘找朋友’的游戏。目的是:
1、让幼儿进一步感受歌曲。
2、锻炼幼儿大胆地在同伴面前进行表演。然后我再经过平时幼儿快欢乐乐在一齐的一些课件,勾起幼儿回忆与朋友在一齐开心的片段,发起幼儿再次对找朋友的欲望。
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