2023年语文核心素养心得体会家长和感想(优秀15篇)

在总结中，我们可以发现自己的不足和短板，进而进行改进和提升。写心得体会时要注意语言的准确与简练，不要出现含糊不清或啰嗦冗长的表达。在下面，为大家推荐了一些写心得体会的好范文，希望可以给大家带来一些帮助和借鉴。

语文核心素养心得体会家长和感想篇一

高二是人生中非常关键的一年，对于每个学生来说，在谋求升学的道路上，语文成绩起着非常重要的作用。而高二语文核心素养正是培养学生综合素质，促进其全面发展的重要途径。在学习语文的过程中，我有着许多的心得体会，下面我将从阅读与写作、古文、诗歌鉴赏，现代文阅读四个方面与大家分享。

首先，要培养阅读与写作能力。在高二的语文课程中，阅读与写作是非常重要的一环。通过阅读优秀的文学作品，我们不仅能够进一步提升自己的阅读理解能力，还能够得到一种文学的激励，提高自己的写作水平。同时，在写作过程中，我们学会了挑选材料、构思文章结构、刻画人物形象等技巧。通过不断的练习和积累，我发现自己的写作水平得到提升，掌握了一定的写作方法，对于提高语文成绩起到了积极的作用。

其次，古文是我们学习语文过程中的一大难点。古文之所以难学，是因为其在于理解的同时还需要回归古时社会背景，理解作家的写作意图和思想境界。在学习古文的过程中，我们需要注重培养对语言的敏感度和洞察力，这有助于我们理解古人的思想和意境。同时，背诵古文也是很重要的一个环节，在背诵的过程中，我们不仅能够加深对古文的理解，还能够进一步提高自己的记忆力和文学审美能力。

古文能够让我们了解到中华民族的文化底蕴，而诗歌则是我们体会情感、表达情感的重要方式之一。在高二的语文课程中，我们学习了许多优秀的诗歌，通过品读这些诗歌作品，我们不仅能够领略到诗歌的美妙之处，还能够提高我们的情感表达能力。要想正确理解诗歌，首先就要领悟其中的意境和情感。只有真正进入到诗人的内心世界，我们才能够准确把握诗歌的主旨意义，从而更好地欣赏和鉴赏诗歌。

最后，现代文阅读是培养我们综合素质的重要途径之一。在高二语文课程中，我们不仅要学习古文和诗歌，还需要掌握现代文阅读的技巧。现代文阅读涉及到各个领域的知识，我们需要注重培养自己的思辨能力，提高自己的文化素养。通过学习现代文，我们不仅能够了解到社会的现状和变化，还能够培养我们的独立思考能力和批判思维能力。

综上所述，高二语文核心素养对于提升我们的语文成绩和培养我们的综合素质起到了重要的作用。通过阅读与写作的练习，我们提高了自己的语文表达能力；通过学习古文和诗歌，我们了解到了中华民族的文化底蕴；通过现代文阅读，我们培养了自己的思辨能力。在学习语文的过程中，我们不仅增长了知识，还培养了我们的情感表达能力和思维能力。相信在接下来的学习中，我们会进一步提升自己的语文素养，为自己的未来奠定坚实的基础。

语文核心素养心得体会家长和感想篇二

语文作为中小学的一门基础学科，对学生的综合素养培养起着重要的作用。在备考语文时，我们应不断提高自己的语文素养，养成良好的语文学习习惯和方法，从而取得优异的成绩。以下是我在备考过程中得到的一些心得和体会。

第一段：培养阅读能力。

语文备考的第一个核心素养是培养阅读能力。要成为一名优秀的语文学习者，首先需要具备良好的阅读能力。阅读是获取知识的重要途径，通过阅读不仅可以丰富我们的语言表达能力，也可以提高我们的理解能力和思考能力。在备考过程中，我发现多阅读经典的文学作品和相关的资料对于扩大词汇量、提高阅读理解水平非常有益。此外，我还会定期复习所学的语文知识，加深对文章的理解和把握，以及培养良好的阅读习惯。

第二段：强化语法知识。

备考语文也需要强化语法知识。语法是语文学习的重要基础，是正确表达意思和理解他人意图的关键。通过学习语法知识，我们可以掌握好词语的用法、句子的结构以及各种语法规则，使我们的表达更加准确、流畅。在备考过程中，我会注重语法知识的总结和归纳，并通过大量的练习来巩固所学的知识。此外，我也会从各种渠道获取语法知识的应用例句，通过分析和模仿，提高自己的语言水平和表达能力。

第三段：提升写作能力。

备考语文还需要提升写作能力。写作是语文学习的重要内容，通过写作，我们可以培养自己的思维能力和创造力，同时也可以提高自己的语言表达能力和文字运用能力。在备考过程中，我会多写各种类型的作文，积累写作的经验和技巧。我会注重句子的结构和用词的准确性，同时也会注意文章的逻辑性和连贯性。此外，我会结合老师的指导和同学的评语，不断反思和改进自己的写作，提高自己的写作水平。

第四段：加强修辞能力。

备考语文还需要加强修辞能力。修辞是指通过一定的表达方式，达到一种言外之意或感染读者的目的。在备考过程中，我会关注优秀的文学作品和优秀的作文范例，学习其中的修辞手法和运用技巧。我会尝试使用比喻、夸张、排比等修辞手法，为文章增色添彩，提高作文的质量。此外，我也会不断地进行修辞的操练，通过写作和表达来提高自己的修辞能力。

第五段：全面提升语文素养。

备考语文除了以上几个核心素养外，还要全面提升语文素养。这包括培养良好的语文学习习惯，如及时复习、积极参与课堂、独立思考等。此外，我们还要多广泛涉猎文学作品和语文优秀文献，拓宽自己的视野和思维方式。同时，还要通过参加各种语文比赛和活动，锻炼自己的语文能力和应试技巧。最重要的是要树立正确的语文学习态度，保持对语文学习的热爱和积极性。

总结起来，备考语文的核心素养主要包括培养阅读能力、强化语法知识、提升写作能力、加强修辞能力和全面提升语文素养。通过不断的学习和实践，我们可以提高自己的语文水平，在备考中取得优异的成绩。希望我的心得和体会对其他同学备考语文有所启发，共同进步、取得好成绩。

语文核心素养心得体会家长和感想篇三

语文备考对于学生来说是一项重要而复杂的任务。作为一门基础学科，语文不仅要求学生熟练掌握字词、句子的基本知识，还需要培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。在备考过程中，我深切感受到了语文备考的核心素养对于提高自己的语文水平的重要性。

第二段：承接背景。

在备考过程中，我发现核心素养包括了对语文基础知识的扎实掌握、学会灵活运用语言、培养阅读理解和文化素养。首先，掌握基础知识是语文备考的基础。作为语文的基本单位，字词、句子等基本知识是学习语文的前提。通过多读多练，在备考过程中，我逐渐将基础知识掌握得更加扎实。

第三段：探究核心。

其次，学会灵活运用语言是培养学生语文能力的关键。语言是人类最重要的交流工具，灵活运用语言能够更好地表达自己的思想和观点。在备考过程中，我通过大量的写作和交流，积累了丰富的表达方式和方法，提高了自己的语言表达能力。

第四段：揭示对策。

另外，阅读理解和文化素养是备考过程中需要培养的两个重要方面。语文备考不仅仅是对知识点的死记硬背，更要求学生理解和掌握知识的精髓。通过大量的阅读材料，我不仅培养了自己的阅读理解能力，也提高了自己的文化素养。在备考过程中，我尝试去读经典作品，吸纳其中的智慧和美学，使自己成为一个有思想有文化的人。

第五段：总结感悟。

通过这段时间的备考，我深刻体会到了核心素养在语文学习中的重要性。掌握基础知识，学会灵活运用语言，培养阅读理解和文化素养是备考中的关键要素。在备考过程中，我遇到了很多困难和挑战，但努力和坚持让我获得了回报。我相信，只要坚持不懈地培养自己的核心素养，我一定能够取得优异的成绩，并在语文学习中不断进步。

总结起来，语文备考核心素养的培养对于提高学生的语文水平是至关重要的。通过掌握基础知识、学会灵活运用语言、培养阅读理解和文化素养，学生可以在备考中得到全面的提升。备考过程中的努力和坚持将会化为成功的动力，学生们应该相信自己的潜力和能力，不断培养和提高自己的核心素养。只有这样，才能在语文备考中取得好成绩，并在日后的学习和生活中受益终身。

语文核心素养心得体会家长和感想篇四

语文能力最为主要的影响因素就是知识的储备，学生只有在掌握大量语文知识之后才能够逐渐提高语文素养，所以，知识储备对于学生而言十分关键。对学生而言，只有在知识达到一定量之后，在写作过程中才能够做到下笔如有神。

积累语文知识，学生主要可以从两个方面实践，分别是口头语言积累和书面语言积累。教师可以将自身在阅读或者是生活中所接触到的优美语段，讲述给学生。学生都具有一定的表达欲望，教师可以对学生的表达意愿进行引领，这样学生能够积极踊跃表现自己。在对于精彩语段分享过程中，一定要保证是文章原句，这样才能够让学生不断提高自身的语文表述水平。

在通过长时间的训练之后，学生的语文口头表达就会形成一种习惯，在脱离了书本之后，也能够说出大量精彩的语句，这种口头语言表达训练，可以称之为暗积累。

读书笔记是书面语言积累的主要途径。学生要是具有良好的阅读兴趣，教师不得以任何借口进行干预，防止对学生的阅读兴趣造成影响。教师在实际教学过程中，应该帮助学生形成记录习惯。学生在实际学习过程中，要是看到喜欢的语句也应该进行记录，日常生活中所记录的语句，都是可以应用的素材。读书笔记并不仅仅是简单地对于语句的摘抄记录，教师还应该对学生的阅读进行引领，在阅读完毕之后写下自己的感受，通过这种记录方式，学生能够梳理自己的真实情感，这对日后的文学写作具有重要帮助。

高中语文教学的主要环节就是对于语文基础知识的讲解，该部分内容对于高中阶段语文教学具有重要作用。语文基础知识教学可以对学生的多方面能力进行针对性培养，学生对于语文基础知识的掌握情况，直接关系到学生语文学习的水平。高中阶段语文基础知识包含的内容较多，在整个语文教学过程中都有涉及。如在文言文教学中，文言字词语法不可逾越，虽很实用但也无趣，怎么办？列表归纳，直接简洁。如《鸿门宴》中，名词活用作状语，“以身翼蔽沛公”；名词活用作动词，“沛公军霸上”等。

语文课堂教学组织形式是落实语文教育目标的主要方式，按照学生的实际学习情况，结合教材内容，对课堂教学进行组织，是提高学生语文素养的基础方式。语文课堂教学的组织形式应该服务于学生语文素养的提升，并更加关注学生全面发展。如教学《虞美人》一词，可以让学生先学唱邓丽君的《春花秋月何时了》一歌，在联系李煜的特殊人生经历，学生的文史音乐方面的兴趣就会激发起来。教师作为课堂中的主导者，组织教学就是在实际教学过程中对于教学进行创新。

语文教学并不应该仅仅局限于简单生硬的课堂教学组织形式，教师在实际教学过程中还应该不断进行创新，丰富课堂教学组织形式，为学生语文学习营造良好的教学环境。开放式的'语文教学，需要以语文课程要求和教材作为前提基础，对于学生素养进行提升，让学生思想观念与语文教学相结合，利用多样化的教学手段及方式，形成立体化的语文课堂教学。

就语文学科来说，语文关键能力就是语言能力，一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强，我们就可以说此人具有很强的语文素养。就像鲁迅先生所说：“嬉笑怒骂皆成文章。”思维能力可整合到语言能力中，因为语言是思维的物质外壳，是思维的载体。如果一个人语言条理性强，语言深刻犀利，那么我们就可以说，此人思维具有条理性和深刻性。如果某人语言混乱，颠三倒四，前言不搭后语，我们就可以说此人思维混乱，没有条理。语言是思维的表现，是思维的外在特征，它们俩交融，密不可分。审美情趣和文化修养可整合为人文修养。如果说语言能力是语文关键能力的话，那人文修养就是语文的必备品格。人文修养为语言能力导向，为语言能力提供不竭的力量源泉。

身为语文老师，文化底蕴显得格外重要。一位具有语文核心素养的人，必然具有深厚的文化底蕴。文化底蕴是个大概念，就语文学科来说，所谓文化底蕴，就是一个人对古今中外一切经典文化的积累程度。

作为一名语文老师需要什么文化底蕴呢？语文老师需要经典诗词的底蕴。中国是诗的国度，是诗歌养育了中华民族。孔子曰：“不读诗，无以言。”“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”诗，让人温柔敦厚，让人文质彬彬，让人腹有诗书气自华。语文老师需要文学名著的底蕴。文学名著是民族文化的集大成，更是民族精神和灵魂代言人，我们的教材中就有大量的文学名著，也要求学生课外阅读大量的文学名著，文学名著就是为学生的文化奠基，为学生的精神添上亮丽的底色。语文老师需要文哲史的底蕴。古人讲，文哲史不分家。文学是人学，文学是人类社会的形象图说。哲学是万学之学，指导一切科学，充满着好奇、疑问、探究与智慧。哲学就是追求智慧、热爱智慧的学问。历史充满智慧，读史使人明智；文学充满智慧，文学给人灵感，给人想象，给人真善美的启迪。当文哲史融为一体时，就让我们的心灵充盈智慧的光芒。

语文本就不是一门功利性很强的学科，更多的，是素养的培养和提升。当语文学科在我们的学习和生活中占据着越来越重要的地位时，语文的核心素养也显的越发重要。在以后的教学中，我会以学生为出发点，立足课堂，结合语文教学实践，将语文核心素养的培养和提升贯穿于语文教学活动中，提高自己的教学能力，也培养学生的学习能力和综合素养。

语文核心素养心得体会家长和感想篇五

语文核心素养是指在语文学习中各个方面的知识和技能相互渗透、相互依存，共同构成的一系列核心素养。随着社会和经济的飞速发展，语文核心素养已经成为了现代教育不可或缺的组成部分，而家长作为孩子成长过程中最亲近的人，扮演着不可忽视的重要角色。在这门课程中，我深深地认识到了语文核心素养的重要性，同时也积累了一些体会和心得，下面就让我一一分享给大家。

第一段：关于积极的学习态度。

学习态度是影响一个人学习效果最主要的因素之一。在语文学习中，家长需要引导孩子树立积极向上的学习态度，鼓励他们在学习过程中多思考、多动手、多实践、多交流。在这个过程中，家长起到了至关重要的作用。他们可以在孩子做作业或者看书的时候给予指导和帮助，让孩子们在潜移默化中养成勤奋好学的习惯，从而更好地掌握语文核心素养。

第二段：关于广泛的阅读能力。

阅读是语文核心素养的重要组成部分，而广泛的阅读能力则是在阅读中更加深入地理解和体验文章的能力，可以让学生更好地培养自己的语感和审美能力。家长可以引导孩子多读经典文学作品和名著，同时注重启发孩子的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯。在这个过程中，家长不仅可以起到指导的作用，还可以和孩子一起分享阅读中的感悟和体会，促进家庭教育的互动性和高效性。

第三段：关于准确的语言表达能力。

语言表达能力是指人们借助于语言工具，向外界传递信息和沟通交流的能力。在语文核心素养中，准确的语言表达能力是非常重要的一环。家长可以从孩子接触语文开始，就着重让他们掌握正确的语言表达方法和技巧，同时还要注重英语的学习，提高孩子的跨文化交际能力。家长可以通过启发孩子的想象和恰当引导，在家庭环境中创造出实践语言表达的机会，帮助孩子在语言表达方面不断提高。

第四段：关于深入的思考能力。

语文学科要求我们具备较为深入的思考和分析文章、句子的能力，在分析中体现出像留白、平衡、反衬、弧度、比喻等表现手段的贯通。家长可以通过让孩子多读一些优秀的文学作品，尤其是名著和经典文献，让孩子深入品味，用心体验文字，同时还要注重对孩子进行批判性思维训练，引导他们思考一些深层次的问题。在家庭教育中，家长可以和孩子一起交流讨论，适当引导和挑战孩子的思维，让他们具备更好的批判性思维能力。

语文核心素养不仅仅是一种学习方法，还是一种优秀品质。家长可以帮助孩子将学习到的语文知识和技能运用到实践中，鼓励孩子们多参与社会实践活动和课外拓展，让他们更好地将语文知识应用于实践。在这个过程中，家长还可以通过给予鼓励和认可，促进孩子的自信心，在实践中加深孩子的语文功底和实际能力水平。

总之，在语文学习中，家长是孩子的重要引导者和帮助者。只有在家庭教育中注重培养孩子的语文核心素养，才能让孩子善于思考、高效学习、独立探究，从而更好地适应未来的发展和成长。希望每个家长都能积极参与孩子的语文学习，共同构建一个和谐美满的家庭教育环境！

语文核心素养心得体会家长和感想篇六

语文教研是一项重要的工作，旨在提升教师的教学水平和素养，进一步促进学生的语文能力发展。经过一段时间的学习和实践，在教研中我逐渐领悟到了核心素养的重要性，并且对如何培养学生的核心素养也有了一些心得体会。

首先，核心素养对于教师来说至关重要。作为教师，要有扎实的语文知识基础，不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学能力。在教研中，我们进行了多次研讨和分享，让我们互相学习和成长。我深刻体会到了教师的核心素养对于学生的影响。只有具备了优秀的核心素养，才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

其次，培养学生的核心素养需要多元化的教学方法。教学方法的多样性是保证学生全面发展的重要手段。在语文教学中，我们不仅要传授基础知识，更重要的是培养学生的思辨能力、创造能力和表达能力。通过课堂讨论、小组合作、实践活动等多种教学方式，我们可以激发学生的兴趣，使他们从被动的学习者转变为主动的参与者。在教学实践中，我注重培养学生的自主学习能力，让他们在探索中学习、在实践中提高。

此外，核心素养的培养还需要教师的个人素养支撑。个人素养是教师提高教学效果的基础。作为一名语文教师，我们需要热爱语文，不断提高自己的综合素质和修养。只有自己具备了核心素养，才能真正做到言传身教，为学生树立良好的榜样。在培养学生的核心素养过程中，我注重自身的修养和涵养，不断提高自己的素养和能力，以更好地服务于学生成长。

最后，学校和家庭的合作是培养学生核心素养的关键。学校与家庭是学生成长的两个重要环境，必须形成合力，共同努力。学校要加强与家庭的沟通与协作，了解学生的家庭背景和特点，设计出更有针对性的教学方案。同时，要积极引导家长参与到学校的教育活动中，增强家校合作的意识，营造共同关注、共同育人的良好氛围。只有学校和家庭共同努力，才能更好地培养学生的核心素养，促进他们全面发展。

总结起来，语文教研的核心素养是教师和学生共同追求的目标。作为语文教师，我们需要不断提高自己的核心素养，通过多元化的教学方法和个人素养的支撑，培养学生的核心素养，同时学校和家庭的合作也是不可或缺的。希望在今后的工作中，我能进一步完善自己，不断提高自身的核心素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

语文核心素养心得体会家长和感想篇七

作为一名语文老师需要什么文化底蕴呢？语文老师需要经典诗词的底蕴。中国是诗的国度，是诗歌养育了中华民族。孔子曰：“不读诗，无以言。”“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”诗，让人温柔敦厚，让人文质彬彬，让人腹有诗书气自华。语文老师需要文学名著的底蕴。文学名著是民族文化的集大成，更是民族精神和灵魂代言人，我们的教材中就有大量的文学名著，也要求学生课外阅读大量的文学名著，文学名著就是为学生的文化奠基，为学生的精神添上亮丽的底色。语文老师需要文哲史的底蕴。古人讲，文哲史不分家。文学是人学，文学是人类社会的形象图说。哲学是万学之学，指导一切科学，充满着好奇、疑问、探究与智慧。哲学就是追求智慧、热爱智慧的学问。历史充满智慧，读史使人明智；文学充满智慧，文学给人灵感，给人想象，给人真善美的启迪。当文哲史融为一体时，就让我们的心灵充盈智慧的光芒。

语文本就不是一门功利性很强的学科，更多的，是素养的`培养和提升。当语文学科在我们的学习和生活中占据着越来越重要的地位时，语文的核心素养也显的越发重要。在以后的教学中，我会以学生为出发点，立足课堂，结合语文教学实践，将语文核心素养的培养和提升贯穿于语文教学活动中，提高自己的教学能力，也培养学生的学习能力和综合素养。

通过北师大教授跟我们分析、学习语文的核心素养，使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们必须改变我们原有的语文教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。

新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。

孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。

新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。

语文核心素养心得体会家长和感想篇八

语文备考是每个中考生必经的阶段，在语文备考过程中，我逐渐体会到了一些关于核心素养的心得体会。首先，掌握语言特点和表达规范是提升核心素养的基础。其次，阅读能力的提升是培养核心素养的重要途径。然后，写作能力的锻炼对于提高核心素养也是至关重要的。最后，学会文学鉴赏与批评是提高核心素养的必要环节。通过这些方面的掌握与提高，我相信我在语文备考中会取得更好的成绩。

首先，要提升核心素养，我们必须要掌握语言特点和表达规范。语文学科是对语言文字进行研究和应用的学科，而语言的特点决定了我们对其运用的规范性。只有掌握了语言的特点和表达规范，我们才能更好地使用语言，进行有效的交流和表达。通过大量的阅读，我了解了汉语语言的特点和表达规范，逐渐将其运用到了写作和阅读理解当中。

其次，提高阅读能力是培养核心素养的一个重要途径。阅读能力不仅是我们获取知识和信息的重要途径，更是我们进行思考和判断的根本工具。在语文备考过程中，我通过练习大量的阅读材料，提高了自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过深入理解文章的含义和作者的用意，我逐渐培养了自己批判性思维和分析问题的能力，提高了核心素养。

然后，写作能力的锻炼是提高核心素养的另一重要方面。写作是对语言运用能力和思维表达能力的综合考察，也是语文学习的一种重要方式。通过不断练习写作，我提高了自己的写作能力和语言表达能力。我学会了如何清晰地组织文章结构，合理运用修辞手法，使文章更加生动有趣。写作的过程中，我也不断思考和反思自己的表达方式，不断进步。

最后，学会文学鉴赏与批评是提高核心素养的必要环节。文学是语文学科的重要组成部分，也是培养核心素养的重要途径。通过学习文学作品，我提高了自己的文学鉴赏能力和批评能力。我学会了欣赏文学作品中的美学价值，理解作家的写作用意，并能够批评性地分析和评价文学作品。通过学习文学鉴赏和批评，我提高了自己对文学作品的理解与欣赏能力，也提高了核心素养。

总而言之，通过语文备考，我逐渐体会到了提升核心素养的重要性。掌握语言特点和表达规范、提高阅读能力、锻炼写作能力、学会文学鉴赏与批评，这些方面的理解和提高都对于培养我自己的核心素养有着重要的影响。在未来的备考中，我会更加注重这些方面的训练和提高，相信自己在语文考试中会取得更好的成绩。

语文核心素养心得体会家长和感想篇九

高二是学生中一个重要的阶段，也是语文学科的重要阶段。在这个阶段中，学生对于语文的学习不再局限于语法知识和基础阅读，而是需要注重培养自己的语文核心素养。在学习语文的过程中，我深感语文核心素养对于提升自身综合素质和语言表达能力的重要性。在这篇文章中，我将总结我在高二语文学习中的心得体会。

首先，阅读能力的培养是培养语文核心素养的基础。语文中有许多经典之作，这些作品包含了作者的思想、情感和人生体验，通过阅读可以引导学生去思考、去感悟。在高二语文学习中，我注重阅读经典名著，例如《红楼梦》、《羊脂球》等。通过阅读，我不仅可以提高自己的阅读理解能力，还可以拓宽自己的知识面和视野。同时，经典名著中的文学修养和人生智慧也使我受益匪浅，从中我学会了对待人生的豁达和乐观，学会了与他人相互理解和关心。

其次，写作能力的培养同样是培养语文核心素养的重要途径。高二语文学习中，我积极参与各类作文比赛和课堂写作训练。通过写作训练，我学到了语言表达的技巧和规范，也增添了自己的文采和修养。例如，在写议论文时，我能够选择合适的论据，并对其进行充分的论证。在写记叙文时，我会注重情节的安排和形象的描写，使作品更加生动有趣。写作的过程也不仅仅是汇集零散的语句，更是对自己思想的整理和沉淀。

此外，语言运用能力的培养是高二语文核心素养的重要组成部分。语言运用能力包括词汇的灵活运用和语法的正确应用。在高二语文学习中，我注重词汇的积累和语法知识的熟练掌握。学会运用正确的词汇和语法可以使表达更加准确和流畅。同时，语言运用能力也涉及到修辞手法和说理推理的应用，通过学习这些技巧，我可以在表达时更加有说服力和感染力。

最后，写作能力与语言表达能力的培养是培养语文核心素养的终极目标。语文学科不仅仅是一门学科，更是一种文化的展示和思维的表达。通过语文学习，我们不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以培养自己的思维能力和创新意识。在高二语文学习中，我喜欢参与讨论和辩论，通过与他人的交流和观点的碰撞，我可以不断提高自己的思维能力和表达能力。同时，我也要善于利用语文知识去分析问题、解决问题，形成自己的独立思考能力和创新意识。

综上所述，高二语文核心素养的培养是一篇连贯的过程，需要学生在阅读、写作、语言运用和表达等方面进行全面的培养。通过高二语文学习，我深感语文核心素养对于提升自身综合素质和语言表达能力的重要性。在今后的学习中，我将不断培养自己的语文核心素养，以提高自己的综合素质。

语文核心素养心得体会家长和感想篇十

语文教学研究是培养学生语言能力、提高学生文字表达能力的重要途径。而在语文教研过程中，教师的核心素养起着至关重要的作用。在我多年的语文教育教学实践中，不断探索、总结出一些成功经验，形成了自己的核心素养心得体会。下面，我将从学习、思辨、实践、交流四个方面，分享一下我的心得。

首先，学习是提高语文教研核心素养的基础。作为一名语文教师，不仅要精通语文知识，还要不断学习教育教学理论和方法。因此，我常常参加各类教研培训和学术交流活动，与其他语文教师一同探讨教学方法和教学案例。通过不断学习，我不仅丰富了自己的知识储备，还学会了更多的教学技巧和方法，提高了自己的专业素养。

其次，思辨是培养语文教研核心素养的重要方式。在教学设计中，我注重培养学生的思辨能力。通过阅读名著、讨论文学作品、进行辩论等活动，鼓励学生发表自己的观点，并提供合理的论据进行论证。同时，我也注重培养学生的批判思维能力，引导他们对文本进行评析和理解。这样的教学方式不仅提高了学生的语言表达能力，还培养了学生的综合思维能力和创新能力。

再次，实践是提高语文教研核心素养的有效途径。语文教学研究需要教师进行实践验证，通过实际教学活动来检验理论和方法的可行性。在我教学中，我常常尝试新的教学方法和教学手段，比如多媒体教学、课堂互动等，通过实践不断调整和改进自己的教学策略。同时，我也注重学生的实践操作，鼓励学生通过写作、演讲、实验等方式来巩固和应用所学知识。通过实践的不断探索和尝试，我不断提高语文教学的质量和效果。

最后，交流是增强语文教研核心素养的重要途径。在语文教学研究中，交流是非常关键的，通过交流可以互相借鉴学习，共同进步。因此，我经常与其他教师进行教研交流，分享自己的教学经验和心得体会。通过与他们的讨论和交流，我不仅发现了自己在教学中存在的问题，也得到了一些有益的建议和意见。同时，我也积极参与学科教研组和教研活动，与其他教师一起研究和探讨语文教学的核心问题。通过交流与合作，我不仅提高了自己的语文教学水平，也为学校的语文教研工作做出了一些贡献。

综上所述，学习、思辨、实践、交流是提高语文教研核心素养的重要途径。作为一名优秀的语文教师，我们需要不断学习新知识，勇于思考，勇于实践，勇于交流。只有不断提高自己的核心素养，才能更好地推动语文教育的发展，为培养学生成为具有创新精神和综合素养的人才做出贡献。

语文核心素养心得体会家长和感想篇十一

语文能力最为主要的影响因素就是知识的储备，学生只有在掌握大量语文知识之后才能够逐渐提高语文素养，所以，知识储备对于学生而言十分关键。对学生而言，只有在知识达到一定量之后，在写作过程中才能够做到下笔如有神。

积累语文知识，学生主要可以从两个方面实践，分别是口头语言积累和书面语言积累。教师可以将自身在阅读或者是生活中所接触到的优美语段，讲述给学生。学生都具有一定的表达欲望，教师可以对学生的表达意愿进行引领，这样学生能够积极踊跃表现自己。在对于精彩语段分享过程中，一定要保证是文章原句，这样才能够让学生不断提高自身的语文表述水平。

在通过长时间的训练之后，学生的语文口头表达就会形成一种习惯，在脱离了书本之后，也能够说出大量精彩的语句，这种口头语言表达训练，可以称之为暗积累。

读书笔记是书面语言积累的主要途径。学生要是具有良好的阅读兴趣，教师不得以任何借口进行干预，防止对学生的阅读兴趣造成影响。教师在实际教学过程中，应该帮助学生形成记录习惯。学生在实际学习过程中，要是看到喜欢的语句也应该进行记录，日常生活中所记录的语句，都是可以应用的素材。

读书笔记并不仅仅是简单地对于语句的摘抄记录，教师还应该对学生的阅读进行引领，在阅读完毕之后写下自己的感受，通过这种记录方式，学生能够梳理自己的真实情感，这对日后的文学写作具有重要帮助。

高中语文教学的主要环节就是对于语文基础知识的讲解，该部分内容对于高中阶段语文教学具有重要作用。语文基础知识教学可以对学生的多方面能力进行针对性培养，学生对于语文基础知识的掌握情况，直接关系到学生语文学习的水平。高中阶段语文基础知识包含的内容较多，在整个语文教学过程中都有涉及。如在文言文教学中，文言字词语法不可逾越，虽很实用但也无趣，怎么办？列表归纳，直接简洁。如《鸿门宴》中，名词活用作状语，“以身翼蔽沛公”；名词活用作动词，“沛公军霸上”等。

语文课堂教学组织形式是落实语文教育目标的主要方式，按照学生的实际学习情况，结合教材内容，对课堂教学进行组织，是提高学生语文素养的基础方式。语文课堂教学的组织形式应该服务于学生语文素养的提升，并更加关注学生全面发展。如教学《虞美人》一词，可以让学生先学唱邓丽君的《春花秋月何时了》一歌，在联系李煜的特殊人生经历，学生的文史音乐方面的兴趣就会激发起来。教师作为课堂中的主导者，组织教学就是在实际教学过程中对于教学进行创新。

语文教学并不应该仅仅局限于简单生硬的课堂教学组织形式，教师在实际教学过程中还应该不断进行创新，丰富课堂教学组织形式，为学生语文学习营造良好的教学环境。开放式的语文教学，需要以语文课程要求和教材作为前提基础，对于学生素养进行提升，让学生思想观念与语文教学相结合，利用多样化的教学手段及方式，形成立体化的语文课堂教学。

在中学语文的教育中实现素质和创新教育，这是时代和社会发展的要求。特别是各类人情冷漠时间发生后，人们开始反思现阶段国人的素质何在？作为祖国未来的中小学，他们又该具备怎样的素质来富强祖国。因此面向应试教育的语文教育面临迫切的改变需求，通过美育和心育的作用，培养学生自助创新的警示，培养学生健康的心理素质和良好的学习习惯。

语文的教学模式是知识、能力和素质的统一体。语文的.基础知识不单单指教材的显性知识，还包括所蕴含在生活和时间中的隐性知识。培养能力要注重实践，要积极引导学生参加语言表达和交流等实践活动没提高语文的运用能力。除此还要具有较强的语文自学和实践能力、利用图书馆等辅助的能力。通过语文教学，是学生在提高语文能力的同时，科学知识和技能素质、心理素质和思想道德也得到全面发展。

因此语文教学中应该在遵循学生实际的前提下，尽可能的将语文学习活动化、专题化、情感化、实践化，在相应的语文学习中能够实现所学知识的充分运用和提升，在切合的情景环境中，增强学生的情感体验，亲临其境的走入文本的中心，感受未有或生疏的情感体验，只有切身体验过才懂得真谛的存在。总之语文的学习应该是尊重学生需要和时代需要，深入学生的感情世界，潜移默化中有针对性的提高学生的素养。

语文核心素养心得体会家长和感想篇十二

高二语文核心素养是我在高中阶段的第二年接触到的一个概念。初听到这个词汇时，我对其含义一无所知。于是，我开始了解了解它究竟是什么意思。经过一番调研之后，我了解到高二语文核心素养主要包括文学鉴赏能力、文学创作能力、文化交流能力以及文化传承能力。这些素养贯穿了整个高中语文教育过程，对于我们的语文学习具有重要的指导意义。初识高二语文核心素养让我意识到了自己在语文学习中的不足之处，并且为我后续的学习奠定了基础。

高二语文核心素养对于我们的语文学习来说具有重要的意义。首先，文学鉴赏能力可以帮助我们更好地理解文学作品，深刻理解其中的人生哲理。其次，文学创作能力可以培养我们的想象力和创造力，提升我们的语文写作能力。再次，文化交流能力能帮助我们更好地理解和交流不同文化间的价值观和思维方式。最后，文化传承能力让我们能够更好地传承和发扬中华优秀文化。只有通过培养这些核心素养，我们才能真正成为一个优秀的语文学子。

为了培养高二语文核心素养，我制定了一些学习计划和策略。首先，我会多读经典文学作品，在欣赏作品的同时，深入思考其中的寓意和人生哲理。其次，我会参加各类语文写作竞赛，不断锻炼自己的写作能力，提升表达能力。再次，我会通过参加文化交流活动，拓宽自己的视野，了解不同文化的特点和魅力。最后，我会积极参与学校的文化活动，传承和发扬中华优秀文化。通过这些努力，我相信我能够培养出自己的高二语文核心素养。

在高二的语文学习过程中，我深刻体会到了高二语文核心素养的重要性。通过阅读经典文学作品，我不仅拓宽了自己的视野，还能更好地理解作品中的深层含义。通过参加语文写作竞赛，我提升了自己的写作能力，学会了用优美的语言表达自己的观点。通过参加文化交流活动，我了解到了不同文化间的差异和共通之处，增强了自己的文化自信心。通过参与学校的文化活动，我更深入地了解了中华优秀文化的魅力，也为传承和发扬这一文化贡献了自己的力量。这些体会和收获让我对高二语文核心素养有了更深入的认识和理解。

五、未来的努力与展望。

作为一名高二学生，我深知自己的不足之处。在未来的语文学习过程中，我将更加注重培养高二语文核心素养。我会继续阅读经典文学作品，提升自己的文学鉴赏能力。我会继续参加语文写作竞赛，提升自己的写作技巧和表达能力。我会继续参加文化交流活动，拓宽自己的视野，增强自己的跨文化交流能力。最重要的是，我会继续传承和发扬中华优秀文化，为中华文化的繁荣贡献自己的力量。通过这些努力，我相信我能够成为一名真正具备高二语文核心素养的学子。

总之，高二语文核心素养是我在高二学习中的一大收获。通过初识、认识、培养以及体会，我对高二语文核心素养有了更深入的理解和认识。未来，我将继续努力培养高二语文核心素养，为自己的语文学习贡献力量。我相信，通过这些努力，我一定能够成为一名优秀的语文学子。

语文核心素养心得体会家长和感想篇十三

身为语文老师，对语文学科教学中“核心素养”有较深的感受。语文核心素养，就是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。他们贯穿于语文教育的方方面面，从学生刚入学接触到汉字，到现在进入高中进行更高层次的语文学习，语文素养都伴随着他们所有的学习活动，是一种隐性的存在。语文教育不可忽视的一个重点，就是语文素养的培养和提高。语文教育的目的之一，就是提高学生的语文素养，使学生情与理同步发展。

就语文学科来说，语文关键能力就是语言能力，一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强，我们就可以说此人具有很强的语文素养。就像鲁迅先生所说:“嬉笑怒骂皆成文章。”思维能力可整合到语言能力中，因为语言是思维的物质外壳，是思维的载体。如果一个人语言条理性强，语言深刻犀利，那么我们就可以说，此人思维具有条理性和深刻性。如果某人语言混乱，颠三倒四，前言不搭后语，我们就可以说此人思维混乱，没有条理。语言是思维的表现，是思维的外在特征，它们俩水乳交融，密不可分。审美情趣和文化修养可整合为人文修养。如果说语言能力是语文关键能力的话，那人文修养就是语文的必备品格。人文修养为语言能力导向，为语言能力提供不竭的力量源泉。

身为语文老师，文化底蕴显得格外重要。一位具有语文核心素养的人，必然具有深厚的文化底蕴。文化底蕴是个大概念，就语文学科来说，所谓文化底蕴，就是一个人对古今中外一切经典文化的积累程度。

作为一名语文老师需要什么文化底蕴呢？语文老师需要经典诗词的底蕴。中国是诗的国度，是诗歌养育了中华民族。孔子曰：“不读诗，无以言。”“小子何莫学夫诗?诗可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”诗，让人温柔敦厚，让人文质彬彬，让人腹有诗书气自华。语文老师需要文学名著的底蕴。文学名著是民族文化的集大成，更是民族精神和灵魂代言人，我们的教材中就有大量的文学名著，也要求学生课外阅读大量的文学名著，文学名著就是为学生的文化奠基，为学生的精神添上亮丽的底色。语文老师需要文哲史的底蕴。古人讲，文哲史不分家。文学是人学，文学是人类社会的形象图说。哲学是万学之学，指导一切科学，充满着好奇、疑问、探究与智慧。哲学就是追求智慧、热爱智慧的学问。历史充满智慧，读史使人明智;文学充满智慧，文学给人灵感，给人想象，给人真善美的启迪。当文哲史融为一体时，就让我们的心灵充盈智慧的光芒。

语文本就不是一门功利性很强的学科，更多的，是素养的培养和提升。当语文学科在我们的学习和生活中占据着越来越重要的地位时，语文的核心素养也显的越发重要。在以后的教学中，我会以学生为出发点，立足课堂，结合语文教学实践，将语文核心素养的培养和提升贯穿于语文教学活动中，提高自己的教学能力，也培养学生的学习能力和综合素养。

语文核心素养心得体会家长和感想篇十四

自从新的学科——语文核心素养出台以来，我就一直对它产生了浓厚的兴趣，因为这些具体概念帮助我更好地理解语文教学中需要关注的方面。在孩子的语文学习中，作为家长的我也应该了解这些要素，并根据自己的经验和观察与孩子一起学习和成长。

第二段：阅读素养。

在孩子们的语文学习过程中，阅读素养是最基础的要素之一。我发现，为了提高孩子的阅读理解能力，需要创造一些环境，比如通过销售书，建立一个可以分享书的文化空间，鼓励孩子去尝试新的题材，在家中给他们设定一些阅读时间等。另外，要鼓励孩子提出他们的问题和对理解的困惑。这样，可以通过阅读来加强他们的想象、分析和其他表达能力。

第三段：写作素养。

写作素养是另一个值得我们注意的语文要素。家长可以通过与孩子一起练习书写、写字和写作等，比如，让孩子每天写日记、看电影或阅读后自己的观点，并且帮助孩子写更好的评论。此外，还可以教孩子如何使用语言进行细节描述，以便更好地表达他们的情感和想法。

第四段：语言表达能力。

孩子们的语言表达能力也是我们需要关注的要素之一。为了帮助孩子更好地掌握语言表达技能，我们需要鼓励他们更经常地与家人和朋友进行交流。家长可以通过反复让孩子进行修辞演练、口语表达、家庭出现问题时候的解决方法等，帮助他们构建自信和更多的表达能力。

第五段：总结。

家长们应当知道，语文核心素养对孩子的语文学习非常重要。阅读、写作、语言表达都是孩子们的重要组成部分。作为家长，我们要关注孩子的语言学习进度，要注意好与孩子的互动，以及让他们感受到成功的喜悦和那种充满自信的心态。最后，我相信我们一定会培养出一个拥有好的语文素养的孩子，让他们拥有更美好的未来。

语文核心素养心得体会家长和感想篇十五

身为语文老师，对语文学科教学中“核心素养”有较深的感受。语文核心素养，就是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。他们贯穿于语文教育的方方面面，从学生刚入学接触到汉字，到现在进入高中进行更高层次的语文学习，语文素养都伴随着他们所有的学习活动，是一种隐性的存在。语文教育不可忽视的.一个重点，就是语文素养的培养和提高。语文教育的目的之一，就是提高学生的语文素养，使学生情与理同步发展。

就语文学科来说，语文关键能力就是语言能力，一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强，我们就可以说此人具有很强的语文素养。就像鲁迅先生所说：“嬉笑怒骂皆成文章。”思维能力可整合到语言能力中，因为语言是思维的物质外壳，是思维的载体。如果一个人语言条理性强，语言深刻犀利，那么我们就可以说，此人思维具有条理性和深刻性。如果某人语言混乱，颠三倒四，前言不搭后语，我们就可以说此人思维混乱，没有条理。语言是思维的表现，是思维的外在特征，它们俩交融，密不可分。审美情趣和文化修养可整合为人文修养。如果说语言能力是语文关键能力的话，那人文修养就是语文的必备品格。人文修养为语言能力导向，为语言能力提供不竭的力量源泉。

身为语文老师，文化底蕴显得格外重要。一位具有语文核心素养的人，必然具有深厚的文化底蕴。文化底蕴是个大概念，就语文学科来说，所谓文化底蕴，就是一个人对古今中外一切经典文化的积累程度。