逆境之道心得体会教师怎么写(优质9篇)

总结心得体会是对自己的一种反思和检视，有助于我们发现并解决问题。写心得体会时，可以引用相关的理论知识和经典案例进行支撑和论证。以下是小编为大家整理的一些优秀的心得体会范文，供大家参考。

逆境之道心得体会教师怎么写篇一

暑假期间，拜读了于永正老师的封笔之作：《做一个学生喜欢的老师――我的为师之道》。其实我并不认识于老师，看完了这本书，我却很喜欢他！整本书通过回忆自己教学生涯中的点点滴滴生动形象地向我展现出了一个栩栩如生的于老师！正如于老师自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观，乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。”通过整本书的品读，我认识了一位好老师！

书中有很多值得我深思、值得我学习的地方！于老师是一个甘草一样的人，他温和宽容又慈祥，没有整天板着脸背着手反而笑眯眯风趣又幽默！在教书过程中免不了有孩子犯错会让我们大发雷霆，于老师告诉我们“先处理心情、再处理事情”这确实很重要，情绪上来了我们很容易做出错误的决定或者说出不该说的话。先冷静自己再去处理事情，这是我接下来的教育工作中需要谨记的！因为我道行太浅修为不够，实在是太容易情绪化了！不过有一点我和于老师想得是一样的：“不要忘记自己曾经是孩子！”每每感叹孩子怎样怎样时我总会安慰自己，我小的时候不也是这样么？我们小时候不也是贪玩任性又淘气么？看到学习吃力的我会想起自己小时候也是个糊涂蛋，老师怎么教都不会！只能说每个孩子花期不同呀，教育不是千篇一律拔苗助长，而是启发引导，帮助孩子发现他们的闪光点！做老师，要用欣赏的眼光去看孩子，要让每个孩子感觉到你是喜欢他的！书中第二章，于老师举了很多例子告诉我们怎样让学生感到你喜欢他，特别实用！

作为老师，于老师却告诉我们要是师非师，放下老师的“架子”，不以长者自居，不居高临下俯视学生！蹲下来看学生，实现平等对话，这不禁让我想起了之前一个同事的座右铭：蹲下来，和孩子一起成长！我想这就是为什么于老师和学生的关系那么好，那么多学生对他念念不忘的原因了吧！因为于老师理解学生尊重差异！书中于老师还分享了他对自己的“约法三章”：一、不背手；二、主动和学生打招呼；三、课间和学生一起玩；四、到学生家里走走；五、经常讲故事和笑话；六、幽默；七、努力让微笑成为自己的名片；八、做值日；九、一旦做错了事，公开承认自己的错误；十、定期征求学生的意见和建议。于老师作为一个全国著名的特级教师都能这样地要求自己，我们更应该去努力！

书中第四章的童心不泯也给了我很大的启示。因我执教低年级，学生年龄小，活泼好动，经常视课堂纪律若无物，这是低年级学生刚入校门的特性。童心未泯的标志之一是始终保留孩子般的好奇心；做一个有“孩子气”的教师。其实于老师所讲的童心未泯还有更深的一层意思，那就是理解和体谅学生。读后感记得于老师回忆他班上一个孩子迟到。于老师在班上放肆的表扬那迟到的学生。当时，班上所有的学生都问，为什么迟到还要在班上放肆表扬呢？于老师当场回答学生说：“你们哪个有勇气迟到了，还能像他那样大大方方走到教室门口，还有如此胆大的喊声报告。是你们肯定会躲在某个角落哭脸。”就这样，那调皮学生再也没迟到了。我们可能更注重的是严格要求学生，上课不准说话、不准调头、不准做小动作……。若干个不准之后，其实效果并不理想，学生在课堂上想做却不敢做，想说却不敢说，整个一节课下来，学生死气沉沉，毫无积极性可言。不过凡事都有度，要把握这个度，毕竟低年级也需要给孩子们的学习习惯打下夯实的基础。也许我们可以换多种方式，帮助孩子养成好习惯！

最后令我印象深刻的便是行无言之教了！身教重于言教，特别是低年级的孩子，你说他不一定听的见听的进去，但是你做了，他一定更喜欢模仿！这也给我敲响了警钟，在和孩子们在一起时，童心未泯的同时要时刻谨记给孩子们正确的榜样作用！我的字体我的语言我的坐姿我的仪表，都应给孩子正确的示范作用，这些方面，我确实惭愧自己还有很多需要去改进，去完善！

于老师用一件件小事、一张张图片、一字字笔记向我们展现了他五十多年教育生涯中的点点滴滴，也给了我们诚恳的建议！不愧是著名特级教师，他身上有许多许多需要我去学习去思考去感悟的地方！

逆境之道心得体会教师怎么写篇二

教师是祖国的脊梁，教师培育是教育事业中的重中之重。而骨干教师作为教师队伍中的中坚力量，更是优秀教育资源的集中体现。在这个信息化时代，骨干教师培育尤为重要，本文将从骨干教师的定义、骨干教师的培育途径、骨干教师的专业发展、骨干教师的培育策略和骨干教师的培养保障五个方面来谈我的一些心得体会。

首先，什么是骨干教师？骨干教师是指在教育教学领域表现出色，教育教学能力强、业务水平高、工作成效突出的优秀教师。骨干教师不仅是优秀的教师，更是领军人物。骨干教师以其出色的教育教学实力和领导能力，为学生树立了良好的榜样，项目的推进和团队的建设离不开他们的参与。

其次，骨干教师的培育途径。骨干教师的培育涉及多种途径，如参加培训和研讨会、担任学科带头人、组织和参与各类教研活动、参演教学视频等等。这些途径可以帮助教师深入研究教育教学理论和方法，提升教育教学能力和掌握先进的教育教学手段。同时，骨干教师还需要具备德育和心理学等方面的知识，培养学生全面健康发展。

再次，骨干教师的专业发展。教育是一个不断进步的职业，骨干教师应积极参与教育教学改革和研究工作，持续提升自己的专业素质。骨干教师应深入研究教育政策、教材和教学方法，不断更新教学知识和技能，保持教学理念的更新和创新。同时，骨干教师还应积极参与教研活动，与同行进行交流和合作，相互借鉴，共同进步。

而骨干教师的培育策略是至关重要的。首先，学校应根据教师的专业特长和发展需求，制定个性化培养计划，提供有针对性的培训和支持。其次，学校和教育部门应加强对教师的考核和评价，通过绩效薪酬、职称晋升等方式，激发教师的积极性和创造力。同时，学校还应提供良好的教育教学环境和资源，为骨干教师的工作提供保障和支持。最后，学校应积极开展校园文化建设和教师团队建设，营造良好的师德氛围和教育教学氛围，为骨干教师的成长和发展提供有利条件。

最后，骨干教师的培养保障。骨干教师的培养需要全社会的关心和支持。教育部门应增加教育经费投入，提供优质的教育教学资源和设施，为骨干教师的教学工作提供更好的条件。同时，政府应加强对教育的宣传和政策倾斜，让更多的人了解教师这个职业的重要性，鼓励优秀人才从事教育工作。此外，家长和社会各界也应帮助骨干教师改善工作环境和工作待遇，让他们能够全身心投入到教育事业中去。

总之，骨干教师的培育是教育改革和提升教育质量的重要手段。骨干教师的培育需要多方面的努力，从定义和培育途径到专业发展和培育策略，再到培养保障，每个环节都需要关注和重视。只有全社会的共同努力，才能培养出更多的骨干教师，为教育事业的发展提供强大的支持。

逆境之道心得体会教师怎么写篇三

作为一名教师，阅读无疑是我们提升自身素质和教学水平的重要途径。然而，如何才能更好地掌握教师阅读之道却是一个需要深入思考和探索的问题。在过去的几年中，我通过实践与反思，逐渐总结出了一些心得体会，希望能与大家分享。

第二段：培养阅读的兴趣和习惯。

要成为一个优秀的教师阅读者，首当其冲的是培养阅读的兴趣和习惯。只有对阅读有着自己独特的喜好，才能真正地享受到阅读的乐趣。为此，我经常鼓励学生在课余时间选择自己感兴趣的书籍，并向他们推荐一些优秀的文学作品或实用类书籍。此外，我还建立了一个课外阅读档案，鼓励学生记录自己的阅读心得和体会。通过这些措施，学生在我的引导下，逐渐养成了良好的阅读习惯。

第三段：拓宽阅读的广度和深度。

阅读不仅要有兴趣，还要注重广度和深度。作为教师，我们的知识储备和文化修养直接影响着我们的教学效果和教育情趣。因此，我们需要不断扩大阅读的广度，涉猎更多不同领域的著作。除了教科书和教育专著外，我还会去阅读一些文学名著、历史书籍、哲学思辨作品等，以激发自己对于不同领域的兴趣和理解。同时，我也注重阅读的深度，通过关注学术期刊和先进教育理论的研究，不断提升自身的专业素养。

第四段：强化阅读的思辨和应用。

阅读要想在教学中发挥作用，离不开思考和应用。教师应该通过阅读不同的观点和思想，培养自己的思辨能力，提高自己的学科思维深度和广度。同时，在教学实践中，我也不断尝试将自己的阅读收获应用于实际，通过提取课堂教学、活动设计和学生讨论等方式，将读书的智慧融入到课堂教学中，使学生在实践中感受到阅读的力量。

第五段：反思与分享。

作为教师，我们应该时时进行反思并与他人分享自己的阅读心得。我常常在读后总结和反思自己的阅读收获，并将自己的思考和体会与同事分享。通过和同事的讨论和交流，我不仅能够不断完善自己的阅读方法，还能够从他人的经验中学习到更多的知识和技巧。同时，我也鼓励学生们互相分享自己的阅读心得，在班级内形成良好的阅读氛围，共同进步。

总结：

通过培养阅读的兴趣和习惯，拓宽阅读的广度和深度，强化阅读的思辨和应用，并进行反思与分享，我逐渐找到了一条适合自己的教师阅读之道。我相信，只有不断探索和实践，才能真正发挥阅读在教育中的作用，提升自己的教学水平。因此，我将继续努力，坚持阅读，不断完善自己的阅读之道。

逆境之道心得体会教师怎么写篇四

《吕氏春秋》是秦相吕不韦和他的门客集体编写的一部著作，班固把它列入杂家，从某种意义上说是对春秋战国学术文化的一个总结。其中的《劝学》(一作《观师》)、《尊师》、《诬徒》等篇，教育思想十分丰富，尤其是讲为师之道的内容，至今仍闪烁着夺目的思想之光，兹述析如下。

故师之教也，不争轻重、尊卑、贫富，而争于道。

为师者自我价值的确认。

春秋战国之时，具备为师之资格的人，皆是具有“道术”且言之成理、持之有故的知识分子。无论儒家、墨家还是道家，尽管其思想上取舍不同，但都无一例外地传授自己所认同的“道”，而这便成为为师者所要遵循的首要原则。《吕氏春秋》更明确地指出：“为师之务，在于胜理，在于行义。”又说：“义之大者，莫大于利人，利人莫于教。”教师应当认识到，其自身之所以存在重要价值，在于其主要是开启心智，在于“胜理”，在于培养全面发展的有德行的“人”，即所谓“行义”是也。

进一步讲，“行义”二字标示出了为师者通过教育人、培养人而改造社会的神圣使命，具有“道德命令”的性质。它不是一种外在的强制，而是在对社会关系客观认识基础上的一种自觉担当，达不到“行义”的目的和要求的时候则常常会感到惭愧与不安。从这个意义上讲，为师者就是社会改造的引导者、先行者，所以《吕氏春秋》讲：“故师之教也，不争轻重、尊卑、贫富，而争于道。”为了“行义”而“争于道”，对于为师者而言是最有意义的事情，是为师者职业精神与职业道德的集中体现。

的确，为师者只有先确认了自我价值感、使命感，才会有强大的内在精神动力。就以大教育家孔子来说，他一生学而不厌、诲人不倦，与他的社会理想和政治信念是分不开的，他要通过育人来“行义”。在匡地被围困时，他还带领学生习礼树下，弦歌之声不绝，始终坚持自己的理想，坚持自己的事业，真有临大节而志不可夺的精神。在教育劳动中，义务体现为使命，在价值感和使命感中，才能激发出内在的热情与持久的力量，从而自觉、主动、认真负责地做好育人的工作。

失之在己，不肯自非，愎过自用，不可证移。

为师者容易犯的四种毛病。

《吕氏春秋・诬徒》篇批评了某些为师者容易犯的四种毛病：

第一，“志气不和，取舍数变，固无恒心，若晏阴喜怒无处，言谈日易，以恣自行。”

这里面有两个意思。一是过于随心所欲，缺少一贯性的原则，信口开河；二是对待学生的态度不稳定，喜怒无常。一般说来，“不讲”的老师少，但“妄说”者却大有其人，“妄说”的一个重要原因是知识缺乏、学术不精和不负责任。为师者应当注意调节自己的情绪，平和其心气，宽大其胸怀，培养对学生的良好感情。由于学生的知识、经验不足，有时出现傲慢、顶撞、无理、“不懂事”等言行并不意外，对此教师应掌握分寸，正确处理。

第二，“失之在己，不肯自非，愎过自用，不可证移。”

就是说为师者自己有失败或过失，不肯自我批评，刚愎自用，坚持错误。当然教师也是人，也会犯错误，但教师不应过分看重自己的尊严。如果只是为了维护自己的“尊严”而不顾是非曲直，实际上你的尊严并不能得到真正地维护，相反却受到更大的损害。每个当老师的，都希望学生尊重自己，这是正常心理，问题是怎样赢得学生的尊重。尊重是建立在“人”与“人”之间平等基础上的自觉行为，即使对于年少的学生也应当是这样，教师发现自己错了能坦率地承认，学生不但不会瞧不起你，反而会感到你可敬可亲。

第三，“见权亲势。及有富厚者，不论其材，不察其行，驱而教之，阿而谄之，若恐弗及”。

有些教师阿谀谄媚权势者，不管其德才如何，千方百计地讨好奉承。这种情况在古代专制社会中是存在的，是不正常的。一方面，这会在心理“骄惯”那些富豪子弟，使他们产生鄙视教师进而轻视知识的心理；另一方面，这在客观上是对贫寒子弟的不公与歧视，使他们的.自尊心无形中受到伤害，他们也同样会对这样的教师产生鄙视的心理。为师者平等视人、给予每个受教育的学生平等的受教育机会、平等的关注度，不仅是一种义务，也是一种体面与美德。

第四，“弟子居处修洁，身状出伦，闻识疏达，就学敏疾，本业几终者，则从而抑之，难而悬之，而恶之。”

个别为师者对品学兼优却不善于“搞好关系”的学生无端地疏远、嫉恨，从而压制之、刁难之。“弟子去则冀终，居则不安，归则愧于父母兄弟，出则惭于知友邑里，此学者之所悲也。”学生的社会关系、家庭条件、生活习惯、个人爱好不可能完全一样，也不会是一种类型。就性格而言，有能说会道的、也有沉默寡言的，有“眼皮子活”的、也有灵活性差的，这都是正常的。作为教师，对于各种类型的学生都要善待，因为他们在心灵深处都期待师长的关爱，这一点不可不明。

视徒如己，反己以教，则得教之情矣。

为师者最好能“反己以教”

《吕氏春秋》中提出一个重要的教育理念就是“反己以教”。“视徒如己，反己以教，则得教之情矣。所加于人，必可行于己，若此则师徒同体。人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者，学业之章明也，道术之大行也，从此生矣。”好老师对待学生就如同对待自己一样，要设身处地施行教育。老师要求学生做到的，先想想，自己若是学生，能否做到，不能勉强学生做力所不及之事。这样就能师生同心，情感和谐，使教育过程得以顺利完成。

为什么为师者要“反己以教”？《吕氏春秋》指出：“人之情不能乐其所不安，不能得其所不乐。”又说：“为之而乐者，奚待贤者？虽不肖者，犹若劝之；为之而苦矣，奚待不肖者？虽贤者犹不能久。”人之常情是，不能喜欢自己不愿做的事，不能从自己不喜欢的事物中有所得。做一件能得到快乐的事，即使是不肖者，也会努力干；做一件苦恼的事，别说不肖者，贤者也难以坚持。因此，“反诸人情，则得所以劝学矣。”在教学过程中，教师一定要体验学生的心情，研究其心理特点。这样，就能找出适当的办法，激发学生的积极性，有效地提高学习质量。

“反己以教”，从教学内容上讲要能引起学生的兴趣。“凡说者，兑(悦)之也”。“夫弗能兑而反说，是拯溺而锤之以石也，是救病而饮之以堇(草名，有毒)也。”意思是说，大凡说教，应该使对方心情舒畅，而不是硬性说教。不能使对方心情舒畅，反去硬性说教，就如同拯救溺水的人却用石头让他沉下去，如同治病却给病人喝下毒药一样，只会适得其反。

“反己以教”，从学生的心理特点讲是注意学习、休息和娱乐相结合。一味紧张单调而急迫地学，很容易引起学生精神疲劳，久而久之，便会产生厌学情绪，导致“师不能令于徒”，即造成老师无法调动学生学习积极性的局面。而高明老师的教学，总是能把教学组织得劳逸相济、从容不迫。使学生既有严肃认真之学习精神，又有愉快活泼之生活情致，即“使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。”这样，学生就不会视学习为畏途，而能够疾学不倦了。

综观《吕氏春秋》所讲的为师之道，毫无疑问，有利于为师者恰当地自我定位，有利于为师者的自我省察，有利于为师者自觉改进教学方法，有利于和谐师生关系及学生的健康成长，颇值得今天的为人师者思索玩味、借鉴学习。(作者单位：辽宁师范大学文学院)。

逆境之道心得体会教师怎么写篇五

教师是一个崇高而光荣的职业，承载着培养下一代的责任和使命。作为一名教师，我始终坚守着教育的信念，并且通过多年的实践总结出了一些关于教师的执业之道的心得和体会。在这里，我将分享这些心得和体会，希望能够给其他教师提供一些启示和思考。

第二段：教育初心。

作为一名教师，要时刻记得自己的教育初心。教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品德和思维能力。每个学生都有自己的优点和潜力，教师应该帮助他们发挥出来，鼓励他们不断进步。因此，教育初心就是要让每个学生都能够得到全面的培养和发展，成为有道德、有知识、有能力的社会人才。

第三段：教师的学习和提升。

作为一名教师，永远不能停止学习和提升。不论是知识、教学方法还是教育理念，都需要与时俱进。我经常参加各种培训和学术交流活动，不断提高自己的专业素养，不断汲取新知识。同时，我也尝试将新的教学方法和理念应用于自己的教学实践中，不断探索和创新，以提高教学效果和满足学生的需求。

第四段：关注个性和情感。

每个学生都是独特的个体，有着不同的性格和情感需求。作为一名教师，要用心理解并关注每个学生的个性和情感。我尽力创造一个温馨、和谐的教学氛围，鼓励学生充分表达自己的想法和感受。我也会根据不同学生的需求，采取个性化的教学方法，关注他们的兴趣和潜能，帮助他们实现自己的目标和理想。

第五段：与家长和社会的合作。

教育是一个共同的事业，教师需要与家长和社会紧密合作。我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和家庭教育方式，以便更好地服务学生。我也积极参与学校的社会活动，与社会各界建立起合作关系，让学生能够更好地接触社会，增加实践经验。通过和家长、社会的合作，我相信可以共同为学生的成长和发展做出更多的贡献。

结论：

教师的执业之道是一条不断学习和提升的道路，也是一条关注个性和情感，与家长和社会合作的道路。作为一名教师，我会继续坚守初心，不断努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也希望其他教师能够从我的心得和体会中获得一些启示和思考，一起为教育事业做出更多的努力。

逆境之道心得体会教师怎么写篇六

逆境是人生的常态之一，尤其在当今不断变化的社会中，人们需要具备应对逆境的方法和技巧。作为一名教师，我深知教育工作本身就处在一个充满挑战和变动的环境中，而且如何应对逆境也是教育工作的重要组成部分之一。在这方面，我积累了一些个人的经验和体会，得出了一些结论，愿意和大家分享。

想要将学生培养成为高素质、自主发展的人才，就不能排除逆境对个人成长的重要性。逆境，是指在人们不期望或不想要的条件下，面临的一系列困难和压力。逆境有时能促进个人潜在能力的开发，同时也能教给人们成长与面对困难的能力。教育者应该教给学生应对逆境的策略和技巧，使其掌握应对逆境的能力和意志力，更好地应对未来的挑战，成为全面发展的人才。

在逆境中，要保持主动、积极和趋利避害的态度。主动寻求突破、积极开发自身潜力、趋利避害、权衡利弊、坚定信念，是应对逆境时的重要策略。教育者应该引导学生发现自身的潜力，使其发挥出最大的能力，克服挫折和困难带来的冲击和痛苦。

逆境是对个体发展一种很好的检验和锻炼，通过逆境，个体可以体会并掌握积极应对困难的策略，增强个人的承压能力及心理素质。在教育者的工作中，也可以推动学生自我认识、学习和成长，激发学习动力，强化自我调节能力，在挫折和困难面前不屈服、不放弃，尽早地走出困境，成为成功的人生赢家。

在教育实践中，教师应给学生更多适应逆境的机会，同时鼓励他们在面对挫折和困难时，采取正确的应对方法，帮助学生实现自我认知、提升自我效能感。同时，学生应该自行进行内省反思，查找个人表现中的不足之处，寻求改进。总之，逆境之道并不是一蹴而就的，需要付出适当的时间和精力，才能真正“逆势而上”。

通过教育实践，我发现，遇到逆境时，不但需要精神上的固守和勇气，还要结合实际情况，采取具体的应对措施，才能真正化解困境。逆境是学生成长的有利和必要的条件，学生只有适当地接受逆境挑战、调整心态，才能不断提升自我。同时，教育者的工作不仅是传授知识，而更需要一个带给学生智慧和力量的引路人。我相信实践和经验，能够让我们在逆境面前，不断挑战自我，为成长提供更优秀的动力。

逆境之道心得体会教师怎么写篇七

随着传媒技术的日新月异，纪录片也在人们生活中扮演着越来越重要的角色。而在这个数字时代中，教育的方式也正在向着数字化的方向发展。如何利用纪录片这一传媒形式，更好地进行教学，是当前需要探讨的问题之一。本文将从以下五个方面探讨“纪录片教师之道”的心得体会。

第一段：探究纪录片在教育中的应用价值。

纪录片是一种以事实为主的传媒形式，可以通过展示事物真实的本质和复杂的情况，深度挖掘各个领域中的知识和历史故事，提高学生的阅读理解、社会责任意识等多方面能力。基于这样的价值，纪录片在教学中被越来越广泛地应用，可以成为丰富和延伸学科点的有效手段。

第二段：分析纪录片在教学中的局限性。

尽管纪录片具有很好的视觉传达效果和近乎现实的真实感，但是它也存在一定的局限性。比如，纪录片的制作立足于当时当地的情况，可能会存在对历史、社会进程和文化常识的误解，还有制作团队的经验和背景等各种因素可能会影响到影片的真实性和客观性。

第三段：如何优化纪录片的教学价值。

为了使纪录片在教学中发挥更好的作用，教师应该针对纪录片的特点，在教学前、中、后三个阶段都进行充分准备和配合：（1）针对教学目标筛选合适的纪录片；（2）在教学中精心设计教学环节，灵活与学生互动；（3）教学后，通过提供详细的评估反馈和深入探讨影片中涉及的知识点、技能和观点，促进学生对教材的深度理解和思考。

第四段：纪录片应用技巧。

另外，教师应该在教学中运用一些技巧，使得纪录片不仅仅成为一种资源，还能够激发学生的学习兴趣和积极性：（1）在教学过程中穿插引导性问题，加强学生的留意度和思考深度；（2）在教学后，安排各种学习方式，群体讨论、个人写作等方式加深学生对影片所呈现的知识的掌握和理解；（3）在教学设计中，可以运用更多的多元感官教学手段，如数字化交互、虚拟现实等技术手段，去扩大教育的课堂形式和实际效果。

第五段：结语。

纪录片不仅仅是学习的资料，更是帮助学生理解复杂的社会现象和加深学科知识的一种扩展工具。教师们应该利用这一媒介，通过巧妙的教学设计和互动形式，达到丰富课堂教育、深入学生钻研习惯的目的，促进学生个性成长，满足21世纪素质教育的要求。

逆境之道心得体会教师怎么写篇八

教师，是肩负起培养学生身心健康发展的重任的职业。作为教师，不仅需要具备专业知识和教学技巧，更要有正确的用人之道。毕业多年的我的教育教学经验告诉我，用人之道确实是教师工作中不可忽视的重要一环。在教学中，我不断总结和体会，相信用人之道是培养学生健康成长和教育教学工作取得成功的关键。

首先，用人之道体现在对学生的公平公正。教师是站在学生身后，引导他们成长的人，对学生要一视同仁，不偏不倚地对待每一个学生。教师要尊重学生的个性差异，充分尊重学生的个人权利，对待学生要公平公正，不搞任何形式的偏袒。在挑选学生担任班干部时，我会通过多种途径了解每个学生的优势和特长，并根据学生的表现与实际情况进行公平公正的选拔，让每个学生都有机会展示自己的才能和潜能。

其次，用人之道体现在对学生潜能的挖掘和培养上。每个学生都有自己的潜能和特长，作为教师，我们应该努力挖掘和培养学生的潜能，让每个学生都找到自己的方向并能够充分发展。在教学过程中，我会鼓励学生发表自己的意见和见解，引导他们勇敢地表达自己的想法。同时，我也会引导学生发现自己的兴趣和特长，并帮助他们制定发展计划和目标，为他们提供适合的学习资源和机会。

再次，用人之道体现在对学生的关心与引导上。教师不仅是学生的知识导师，更是他们的心灵导师。在教育教学工作中，我会经常与学生进行交流和沟通，了解他们的需求和困惑，并尽力为他们提供学习和生活上的支持和鼓励。对于那些有困难的学生，我会及时主动找到他们，进行心理疏导和帮助，让他们感受到关心和温暖。鼓励他们树立正确的人生观和价值观，引导他们树立信心和勇气去追求自己的理想和目标。

最后，用人之道体现在对学生的激励和赞赏上。学生是需要鼓励和赞赏的，在教学过程中，鼓励和赞赏是激励学生积极进取和取得优异成绩的重要手段。我会及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们树立自信心，激励他们积极向上。当学生取得进步或在某个方面有特别优秀表现时，我也会公开表扬他们，并鼓励他们进一步努力。这不仅能够促使学生更有动力，也能激发他们的潜能和创造力，让他们感受到自己的价值和成就感。

总之，用人之道是一项复杂而重要的工作，教师必须深入理解并灵活运用。通过对学生的公平公正、潜能的挖掘和培养、关心与引导以及激励和赞赏，我深刻体会到用人之道对于教育教学工作的重要性。只有真正关心和爱护每个学生，才能够激发他们的潜能和创造力，让他们健康成长并取得优异成绩。作为一名教师，我会继续不断学习和总结，努力提高自己的用人之道水平，为学生的健康成长和教育事业的发展做出更大的贡献。

逆境之道心得体会教师怎么写篇九

逆境，在生活中是难以避免的。然而，在逆境中，人们往往会遇到各种种种的困境。因此，在逆境中如何处理好自己的情绪，怎样如何应对这一窘境，成为一个重要的议题。作为一位教师来说，逆境之道也是我们所必须掌握的。在这篇文章中，我将阐述自己的教学体验，分享我的逆境之道心得，以及提供一些有用的建议，以帮助教师更好地面对生活与工作中的逆境。

第一段：困境的反思。

刚开始教学时，我的授课思路过于刻板，对待学生也过于苛刻。这时候我很难忍受学生的不合作行为和抵触情绪，导致了教学工作进展缓慢。此时，我要面对的是一个逆境，一个需要改变的状况。

第二段：耐心的应对。

面对这一逆境，第一步就是耐心地应对它。我开始调整自己的思路，采取更多的疏导和耐心沟通的方式来与学生沟通。我按照更有趣，更生动的方式授课，让自己的课堂变得更加生动有趣，让学生享受到学习的乐趣。为了防止陷入低谷，我也经常找同事聊天，去体育馆锻炼身体，让自己得到身体和心理的放松。

第三段：坚持不懈的努力。

耐心的应对只是开始，要想突破逆境，还需要有坚持不懈的努力。在我的授课过程中，我多尝试不一样的教学方法，不断改进自己的课堂内容，尝试了很多学生们以前没有接触过的体验式教学方法，这些做法在一定程度上改变了学生的学习态度和心态。

第四段：勇于拥抱变化。

在逆境中，教师需要学会拥抱变化。当我发现学生的学习兴趣开始下降时，我也开始不断地创新，尝试新的授课方式，使得学生们在课堂上能够保持新鲜感。这样，我逐渐得到了学生们的认可，他们变得愿意听我讲课，并且愿意参与到我的课堂上。

第五段：总结和建议。

在逆境中成长可能是一个漫长的过程，但传递的经验和教训是非常珍贵的。面对挫折和失落，教师需要的是执着，耐心，和创造力。学会逆境之道，对于我们的成长和成功而言至关重要。因此，我想建议其他教师，要时时刻刻保持客观冷静的态度，多做准备，多尝试，保持乐观与积极的心态，以战胜生活中的任何逆境。