中学思政课教学心得体会和方法(通用12篇)

通过写心得体会，我们可以进一步了解自己的优势和劣势。心得体会的撰写可以结合自己的实际情况，从不同的角度和维度进行全面的总结和分析。以下是一些关于心得体会的范文，希望能给大家提供一些启发和思路。

中学思政课教学心得体会和方法篇一

当今社会是科学技术飞速发展的社会,新的知识层出不穷,原有知识迅速更新。全球一体化使人际交往的区域面更宽更广。所以英语教学的责任也就越来越重要。那么我们的学生要能在如此变化万千的社会中生存与发展,必须具备更高的素质,作为教育工作者,通过近几年的初中英语教学，总结出了以下几点心得和大家共勉。

一、激发和培养学生的学习兴趣。

重视起始教学,让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中生的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输枯燥无味的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

学习需要兴趣。学英语更需要兴趣。初一英语教学内容浅显,更容易激发起学习的欲望。这就是所谓“初一兴趣大”现象。但这种兴趣是暂时的,不稳定的。作为教师应把握机遇,努力延长这种兴趣,并将其转化为学生学习英语的一种动力。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是兴趣教学考虑的出发点。在教学中我采取了从选材上激发兴趣,从方法上调动兴趣的形式。

(一)游戏教学。

通过游戏引出新知识。比如在教交通工具时,让学生听录音机内的喇叭声,听一听是小汽车、火车还是其它交通工具。再找出相对应图片进行对号入座、直观教学。熟悉的各种喇叭声可以吸引学生的注意力,使他们身临其境。另外，经常利用多媒体教学，这种听觉和视觉的参与更有助于学习记忆传授新知识。

(二)歌曲教学。

在课前放一首歌曲,这样即活跃了课堂气氛,又提高了兴趣。当然,也可在学生听课疲劳的时候,放一首歌曲,来创造轻松愉快的氛围,达到放松的目的。比如在学字母的时候,把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念。

二、挖掘学生的“闪光点”,树立自尊和自信。

大家都知道,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。教师平时要留心学生的“闪光点”,及时予以表扬和鼓励,尤其对后进生,要格外关注,认真帮扶,适时肯定,多予鼓励。由于我注意发现学生身上的闪光点,并不失时机地鼓励他们,许多原来学习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学活动,他们的英语成绩在原有的基础上都有很大提高。

三、培养学生的创新思维能力。

思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分,而发散性思维又是创造性思维的形式之一。在教学中帮助学生形成发散性思维习惯,从而逐渐培养创新能力。英语知识博大精深,知识点纵横交错。在教学中我注意多角度、多方位设计各种思考题,发展学生横向、逆向、联想等思维,使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段,而是引导学生对对话或课文内容进行再造想象,培养创新思维。

四、强化教学设计，优化教学过程。

课程改革成败的关键在于教师，重点在于课堂教学，而课堂教学目的能否实现，关键在于课堂教学的设计。教学设教学设计应当体现新课标的基本理念，即以学生为主体，以学生的发展为根本。教学设计应当体现语言学习的过程，促进学生的参与、互动与交流，促进语言运用能力的生成。语言的学习过程包括输入、吸收、内化和输出四个阶段。让学生感知、领会、理解和体验所学知识并形成自己的认识，并达到熟能生巧的程度；指导学生利用所学知识进行语言实践，通过实践形成自己的综合语言运用能力。

总之，教师应该不断提高自身业务素质，在新课标理念的指导下，树立新的语言观、教学观、教材观、学生主体观，改进教学设计，提升教学能力，这样才能切实提高课堂教学效率。

中学思政课教学心得体会和方法篇二

近年来，思想政治教育已经成为了中学教育的一个重要部分。同时，中学思政课教学也逐渐趋于完善，扮演着越来越重要的角色。在这个过程中，我也积累了一些经验和体会。

第一段：关注学生的思想动态。

在中学思政课的教学中，老师需要注重学生的思想动态。在日常的课堂教学中，我们可以从课前的情感调研、课堂互动、案例分析和生动的演讲等多个方面入手，准确把握学生的思想动态。可以适时分享自己或者身边的人的经历，从而加深学生对于思想问题的理解和关注。通过这种方式，不仅可以让学生更好地理解课程内容，而且可以帮助学生更好地理解个人和群体之间的关系。

第二段：注重教学方法的创新。

中学思政课的教学方法需要不断地创新。教学方法如讲课、案例分析、家国情怀教育、现场观察等方法都可以运用到思想政治教育中。同时，教师也需要了解学生的特点，以此根据不同年龄段和认知能力，来选择不同的教学方法。例如，对于初中生来说，可以通过讲故事、小游戏等生动活泼的方式来让学生容易理解，而对于高中生则可以通过让学生参加讨论小组或者研究小组，从而提高他们的思考和表达能力。

第三段：关注案例教学。

案例教学已经成为了中学思政课的重要组成部分，通过真实的案例让学生了解不同的道德与价值观，帮助学生变得更加正直，避免犯错。但是要注意的是，只有真实的案例才能够让学生产生深刻的印象并真正感受道德规范和社会价值的重要性。同时，老师也需要掌握好分析案例的方法，帮助学生深入思考问题的根本原因和可能产生的后果。

第四段：构建多元化教育环境。

构建多元化的教育环境是思政课教学的另一个重要组成部分，其中包括学校、家庭、社会等多个方面。学校可以通过组织各种形式的主题活动来丰富教育环境，着力培养学生的感性认识和思维能力。家庭可以通过加强亲子沟通、引导孩子学习国情，以及启发孩子的自我想象能力，帮助孩子逐步了解社会价值、民族文化和国家面貌。社会方面则可以通过培训研讨会、实地考察、社区服务等各类活动来增强学生的社会责任感和公民意识。

第五段：注意综合素质的培养。

中学思政课的教学最终目的是要培养学生的综合素质。这其中包括思想道德品质、文化素养、实践能力和创新意识等各方面。这些素质的培养需要老师从多个方面着手，例如：要注重对学生情感的引导，帮助他们构建正确的价值观念；要关注学生实际行动，通过实践活动来增强其创新能力和实践能力；要着重培养学生的环保意识和公民责任意识等，为其生活和未来发展打下坚实的基础。

总之，在中学思想政治教育中，教师需要注重学生的情思动态；需要对教学方法不断创新；需要加强案例教学和构建多元化教育环境；需要培养学生的综合素质，常把思想政治教育与实践活动和社会服务结合起来。只有这样，才能真正做好思想政治教育的工作，让学生在理性和感性的双重作用下成为具有完整人格的有情有义公民。

中学思政课教学心得体会和方法篇三

中学教育是学生人生中非常重要的一段阶段，也是教师成长的关键时期。面对当前日益复杂的教育形势和中学教育的新常态，教师的教学方法和教育观念都需要不断创新和发展，以更好地培养学生的综合素质。本文将要探讨中学教学的方法和心得体会，以期对中学教学的实践提供有益的借鉴和启示。

第二段：培养学生自主学习能力。

现代教育强调“因材施教”，教师应该根据不同学生的认知特点，采取不同的教学方法。在中学阶段，教师应该帮助学生培养自主学习的能力，让他们因材施教，走出自己的学习路线。教师在课堂上可以通过提问、讨论、小组活动等形式，激发学生自主探究和思考的兴趣，倡导学生遵从内心的学习需求，主动获取和吸收知识。此外，教师还可以鼓励学生积极参与社交活动，融入实践中，培养学生自我发现和解决问题的能力，从而不断提高学生的学习能力。

第三段：注重教学中学生的情感体验。

中学教学不仅仅是知识传授，更应该是关注到学生的情感体验，让学生在学习中感受到幸福和快乐，建立起积极向上的心态。在教学设计上，教师应该重视学生的主体地位，鼓励学生思考、自学、自主探究，培养学生的专业素养和创新能力。此外，教师还应该注重跨学科内容及其联系，注入情感因素，增加教学趣味性，增强学生的兴趣，激发学生的学习热情，使学生在学习中产生感悟和思考，形成自己的创新思路。

第四段：大型课堂教学的必要性。

中学课堂的规模非常不固定，有些班级有30至50人，而有些班级则不到10人。为了更好地适应不同规模的班级和教学任务，需要采用大型课堂教学方式，以解决学生差异性大的问题。在大型课堂中，教师可以通过庆祝优异成绩、展示优秀作品等方式，营造以学习为中心的轻松课堂氛围，增加学生的好奇心和学习动力。此外，在课堂实践中，教师可以运用技术手段，如网络资源等，进行集中授课和知识扩展，进一步提高教学效果。

第五段：总结。

作为中学教师，我们需要及时总结和反思教学方法和心得体会，不断创新方法，寻求个性化和差异化教育的实践策略，为在学生中树立高度社会责任感和奉献精神的中学教育作出贡献。教师需要通过增加教学技能和创新方法，提高自身的能力水平，为中学生的综合素质培养和实践创新做出更深入更有效的贡献。

中学思政课教学心得体会和方法篇四

作为现代大学的学生，进入校园后，不可避免地要接受各种各样的学习课程，而作为一门特殊的课程，思想政治理论课一直以来都备受争议。但是，近年来，随着教育的改革与发展，思政课教学也逐渐走上了新的道路，采用了许多新的教学方法，为我们带来了更加丰富的学习体验。在思政课新教学方法的指导下，我收获了很多，下面将就此谈谈我的一些心得体会。

思政课新教学方法的第一个特点，就是以问题为导向。传统的思政课教学往往是由老师讲解教材，学生听讲，被动接受知识。但是，新的教学方法却摒弃了这种单向传授的方式，而是将学生引入问题的讨论和思考，鼓励学生的主动性、创造性和学习积极性。通过提出具体问题，让学生自主探索、研究，并通过集体讨论、小组交流等形式，激发学生的思考和思辨能力。通过问题驱动的教学，思政课更加贴近学生的实际需求和学习兴趣，提高了学习的积极性和效果。

思政课新教学方法的第二个特点，是重视案例分析。案例分析法是思政课教学中一种重要的教学方法，通过分析各种真实的案例，让学生学以致用，培养他们的辨析能力、判断能力和解决问题能力。例如，在学习党的群众路线教育实践活动中，通过对一些成功的权力干预案例和反面典型案例的分析，可以让学生更加深入地理解和掌握群众路线的内涵。同时，案例分析法还可以激发学生的思考和探索欲望，培养他们的分析问题和解决问题的能力，在实际工作中更好地运用马克思主义理论。

思政课新教学方法的第三个特点，是注重实践教学。作为一门理论课程，思政课往往被说成是一门“书呆子”课程，学生难以将其与实际生活联系起来。新的教学方法通过注重实践教学，让学生变身实践者和创造者，亲自参与到社会实践、学科实践和实验实践中，将学到的知识与实践结合起来，加深了对理论知识的理解和掌握。例如，在学习中国特色社会主义理论方面，可以组织学生进行社会调查、参与社会实践活动，通过实践，培养学生的理论联系实际的能力，并将理论应用于实践，真正做到理论与实践的结合。

思政课新教学方法的第四个特点，是多媒体教学的应用。随着信息化的发展，多媒体技术逐渐渗透到教育领域。思政课也加大了对多媒体教学的应用力度，通过图表、图像、音频和视频等多媒体技术手段，丰富了教学内容和形式，提高了教学效果。例如，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，可以采用多媒体展示习近平的讲话视频和图片等，通过视听的方式加深学生对习近平新思想的理解和记忆。多媒体教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以直观地展示教学内容，增强学生的学习效果。

思政课新教学方法的第五个特点，是注重互动交流。传统的思政课教学往往是老师讲，学生听，没有多少互动交流的机会。然而，在新的教学方法中，互动交流占据了重要地位，学生可以借助互联网技术和在线教育平台进行线上交流，也可以通过小组讨论、辩论赛等形式进行线下交流。这样的教学模式激发了学生的参与度和探索欲望，增强了学生与老师之间的互动，既培养了学生的表达能力和合作能力，也丰富了思政课教学的形式和内容。

总之，思政课新教学方法的应用为我们带来了新的学习体验和思想启迪。通过问题导向、案例分析、实践教学、多媒体教学和互动交流等多种教学方法的综合运用，思政课教学更加贴近学生的实际需求和兴趣，培养了学生的综合素养和实践能力。希望在今后的教学中，思政课的教学方法能够不断创新和完善，为我们的成长提供更多的支持和帮助。

中学思政课教学心得体会和方法篇五

随着社会的发展，中学思政课教学也逐渐受到了关注。作为一名中学思政课教师，我认为教学是一门艺术。在长期的实践中，我积累了一些心得和体会。以下是我的中学思政课教学心得体会。

思政教育是中学思政课中最基本的部分，也是最核心的部分。作为一名中学思政课教师，我们的首要任务是进行思政教育。思政教育不仅仅是传授知识，更是引导学生形成正确的思想观念和价值观念。在开设思政课的时候，我们应该结合当下社会热点话题来进行教学，以此引导学生思考社会现象和问题的本质，让学生意识到自己的责任和义务。在教学中，体现人文关怀，帮助学生解决实际问题，让学生在思想上得到指引。

素质教育是中学思政课的一个重要组成部分。在这方面，我们应该更加注重学生的实践性和实际性。中学生的认知能力和思维能力还不完善，这就要求我们在教学中要更加注重培养学生的实践能力。在中学思政课教学中，我们既要注重知识的普及和传授，也要注重培养学生的实际操作能力。例如，设计实际科技项目，或是开展实际德育活动等，以行动引领思想。

评价制度是中学思政课中非常重要的一个环节，它是课程教学质量的标准。首先，我们应该根据学生实际情况设立科学合理的评价标准，使得各项指标既符合中学思政课的特点，又能够考虑多方面评价体系与目的。其次，评价内容应该是多维度的、全面的，不能仅仅瞄准学生掌握知识的能力和技巧，而是应该坚持“为人处世”教育，将课程教学和学生素质提升有机结合，形成全面评价，让学生在评价制度中找到自己的定位，更好的实现自我价值。

中学思政课中的互动教学是非常重要的。在思政课的教学过程中，我们应该注重学生的参与，通过互动的方式提升教学的有效性。学生在不断的表达、自主探索中掌握知识，更容易在实践中落地。另外，我们还应该关注教学环节的创新性，不仅要注重教学的内容，还要注重教学的形式，运用多种教学方式吸引学生的兴趣。这样不仅提升了学生的参与度，而且也能够激发学生的学习热情，从而更好地提高教学效果。

在中学思政课中，教师的角色是非常重要的。教师需要成为学生的引路人。教师要时刻关注学生的思想和能力发展，把握学生的学习进度，合理地调节和安排教学任务，发挥自己的特长来帮助学生。在教学中，教师不仅可以作为知识的传授者，更应该成为学生发展的引导者，让学生在教师的指引下自觉学习，不断进步。

总之，在中学思政课教学中，我们应该把握核心教学任务，积极探索有效教学方法，提升教学质量，培养高素质的学生。在实践中，教师要不断加强自身的素养，使自己更好地服务于学生的发展。

中学思政课教学心得体会和方法篇六

中学教学是培养青少年成为合格公民和有用人才的重要环节，而教学方法对学生的学习效果和兴趣有着至关重要的影响。本文将探讨中学教学中的方法和心得体会，希望能够对正在从事或将要从事中学教育工作的教师们提供帮助和启示。

第二段：方法选择。

在进行中学教学时，应考虑学生的年龄、知识水平、心理状态、兴趣爱好等因素，选择适合的教学方法。例如，对于年龄较小、知识水平较低的学生，可以采用直观形象的教学方法，如示范、实验等；对于心理状态较敏感的学生，则应尊重其个性，给予充分关注和鼓励。此外，教师还应根据教学内容的特点，采用不同的教学方法，如讲解、讨论、研究等，以提高学生的学习效果和积极性。

第三段：教学技巧。

在选择了适合的教学方法后，教师还应掌握一定的教学技巧，以提高教学的效果和趣味性。例如，注重课堂互动，鼓励学生发言、提问，积极引导学生思考，并在不同层次上提出问题，以激发学生的兴趣和探究欲望；同时，教师还应注重语言表达和声音语调的把握，以达到传达信息和情感的效果，给学生留下深刻印象。

第四段：情感因素。

中学教学是一项高度情感化的工作，教师不仅要注重学生的知识和技能的培养，还应培养学生的人文素养和情感品质。尤其对于处于青春期的学生而言，教师需要给予积极关注和理解，尽可能地关心和支持学生，推动学生的全面发展。同时，教师还应注重自身情感的调节和心理健康的维护，以保持良好的教学态度和教育风范。

第五段：反思和总结。

在中学教学中，教师应不断反思和总结自己的教学方法和体会，不断优化教学过程，提高教学质量和效果。教师要始终把学生的发展放在首位，尽自己最大的努力去实现教育的使命，并在实践中不断探索和创新，为学生的未来发展提供有力的保障。

结论：

中学教学是一项非常重要和艰巨的工作，教师要理性选择教学方法、掌握教学技巧、注重情感因素、不断反思总结，以为学生的全面发展和未来走向奠定坚实的基础。本文所述只是冰山一角，教师们仍需继续探索和研究，以不断提升自己的教学水平和教育品位。

中学思政课教学心得体会和方法篇七

---------头铺中学沈焕中国加入wto及新课程改革的全面展开，英语学习的起始年级下降，中学三年级以上均开设英语课。农村中学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据主要地位。基于农村中学的这一实际，目前，农村中学的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听—读—背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了学生的思想负担，打击了他们学习英语的兴趣，而且还与素质教育的精神背道而驰，不利于学生的全面发展。

为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。我认为探讨中学英语教学方法，尤其是农村中学英语教学方法尤为重要。作为农村中学的英语教师应从农村中学学生的身心发展特点及农村中学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村中学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村中学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。

一.联系生活，渗透思想教育，采用灵活多样的教学方式。

现行的中学英语教材大多是人民教育出版社出版的pep实验教科书。这套教材在内容编排中有着自身的特点：每个单元除了安排let’stalk,let’slearn这两项主要内容之外，还安排了一系列的学生活动，如：let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay，storytime等。这些内容配有优美的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。由于中学生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上原因，教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。

城镇上的中学条件较好，设备先进较齐全，教师上课可以充分运用现代化的教学手段，尽可能夸张地施展自己的才华。相反的，农村中学条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，教师往往受到一定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是说农村中学的英语教学就不需要灵活多样了呢？不是的。农村中学的英语教学也需要灵活多样的教学手段，只是这种灵活多样必须从自身的实际出发，具体情况具体分析，不能一味地强求形式的多样化而忽略了其它因素的制约。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要教师对教学内容加以精心的设计，充分调动学生的积极性。例如：我曾在外出学习时听过中学三年级的《oldmacdonald》这堂课的教学。课上，教师利用自制的课件，播放本课的内容，学生一边欣赏优美的动画，一边聆听悦耳的歌声，沉浸在一片快乐之中。可是，在设备落后的农村中学学生能获得这种享受吗？显然是不可能的。这时，就需要教师利用课余时间精心地设计教学方式，利用农村中学自身的优势进行教学。例如在上这一课时，我是这样设计的：将学生带到操场上，边讲解边让他们放眼看看自己家乡的农场及远处农民们在干活的情景，然后，一边播放音乐，一边让学生们展开想象的翅膀，尽情地去享受大自然美妙的生活，领略家乡的风光。在下课之前，教师还可以适当地穿插一些思想教育，如：让学生体会农民干活的辛劳及教育学生热爱自己的家乡等等。虽然比不上多媒体的先进，但是，对于农村的中学生来说这又何尝不是另一番享受呢？通过这样的教学，不但将思想教育渗透到英语课堂教学中去，而且还提高了学生学习英语的兴趣，真正地达到寓教于乐于课堂之中。

二.新知旧识同现，发展巩固教学成果。

时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。先让学生静下心来，仔细地想一想，以前有没有学过这个单词。如果学生实在想不起来，教师就应告诉他们在书本的哪一课学到过，让他们自己去翻看一遍。细心的教师还会发现，此时有部分学得较扎实的学生一翻到以后，能够马上读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习，这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。

三.联系实际，采用多种教学手段，巩固教学成果。

根据记忆的规律：人的暂时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永恒的储存在大脑之中。巩固知识的方法有很多，如：

1.教育学生养成口语习惯，随时随地练习。师生间的问好，学生之间的问好和礼貌用语等等。不但能培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的校园环境和人际交往关系，而且还能巩固课堂中所学的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分发挥黑板报的效果。教师结合学生的实际及教材的特点，合理利用黑板报传授相关知识。如日常会话、儿歌、童谣等，尤其是学生在英语学习中遇到的困难，在时间有限的情况下，利用黑板报进行无声的教学，既丰富了学生的课余生活，又能巩固所学知识。

3.家校联系，相互配合。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。教师应做好家长的思想工作，使他们也参与到中学英语的教学中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓励和督促孩子看英语光盘，听儿童英语歌曲等。教育孩子把学到的英语知识真正地运用到实际生活中去。这一点，农村中学的英语教师尤其要重视。

4.建立家校学习联系卡。农村的学生家长自身英语知识有限及对孩子的英语重视程度不高，教师应首先做好与家长的沟通工作，转变他们的态度和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们积极地参与到英语教学活动中来。由于儿童自我控制能力较差，学习自觉性不高，对于教师布置的任务，特别是朗读和听力等内容，往往不会自觉地去完成，而这些内容教师又很难了解学生的完成情况，此时，就需要家长督促孩子完成教师布置的家庭作业，并且将孩子的学习情况及时向教师反映。有些家长自身英语水平不高，甚至根本不懂英语，在这一过程中，建立家校学习联系卡是十分有效且实际的教学手段。

家校学习联系卡的形式和内容可因人因地不同而制定。如在联系卡上注明学习态度、学习起讫时间、复习内容、自学新知、学习效果、存在的困难及困难程度、解决方法等方面内容，由家长根据学生的实际情况，如实地填写，再由学生带回学校交给老师，由教师根据学习联系卡的情况，对表现较好的学生予以表彰，以鼓励其他学生自觉学习英语的兴趣。不仅便于家长的督促，给孩子以无形的压力，促使他们自我控制能力和学习自觉性的发展，提高英语水平，而且便于教师及时掌握学生的学习情况，进而根据不同的程度制定不同的辅导计划和新的教学方案，不断改进教学方法，取得更大、更明显的教学效果，全面提高学生的英语水平。

中学英语教师的缺乏和班级学生人数较多是农村中学目前普遍存在的问题，严重制约了农村中学英语教学的发展。现在评价一堂中学英语课是否优秀，主要的一个方面是看学生的课堂活动是否充分。因此，一些课堂上学生的小组操练活动始终贯穿于课堂之中，充分体现学生的主体地位，有利于学生的发展。而今，面对人数较多的农村中学，要想将小组操练活动贯穿于课堂之中，是很难组织的。这就要教师根据班级的特殊实际，设计符合课堂教学的有效方法进行教学。如在学习let’sdo或let’schant等内容时，由于人数众多，分小组有困难且难以收放自如，因此，教师可让学生在自己的座位上做一些简单的动作，同样能够收到较好的效果。或者在教学时间充裕及学生对所学知识有了一定的掌握等情况下，可将学生带到操场上，让他们自由地组成小组进行操练，效果会更佳，学生学习英语的兴趣会更浓厚。

此外，农村中学英语教师的缺乏，使得英语教学在本校几乎没有任何竞争力，不利于教师自身的学习和发展。在英语教学过程中出现的问题，又没有其他教师的共同分析、交流和解决，大大地影响了教学效果。有些中学的英语教师往往还要兼教其它的主课，教学上的压力往往使得他们顾此失彼，心有余而力不足，不利于中学英语教学的发展。

以上所述是我在农村中学任教英语以来的一些体会和浅见，在全面实施素质教育的时代，中学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高中学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村中学的英语教学，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，总结出一套适合农村中学英语教学的方法，促进农村中学英语教学的发展。

照例打开了牛津中学英语课文准备备课，不经意间发现书中图片中的几个人物的面部都洋溢着灿烂的微笑，难道只是巧合吗？我带着疑问，翻阅了整本书。果然，除了个别特殊的表情外，图片重的每个人物都在“笑”着。

结合两年多来的中学英语一线教育工作实践，再想想人物的笑，我似乎感觉到编者深刻的用意，发现了中学英语和“笑”之间微妙的联系。是的，中学英语的教学离不开“笑”。作为中学英语教师，我们要把“笑”带进中学英语教学。

一、“笑”代表着快乐，而快乐可以让中学生在轻松的氛围中更容易地学习英语。

funwithenglish几个单词被大号字体及醒目的颜色印刷在每一本牛津中学英语教科书的封面上，它似乎时刻在提醒着教师和学生快乐的重要性，让师生笑着去面对英语。

教师是教学活动的主导者，教师的笑可以趋走学生心头上的“胆怯”和“羞涩”，让学生更好的投入到英语的学习中来，让他们更有效地学习英语。所以，无论教师有多么烦恼的事情，在踏进教室门槛的那一科，请绽放出学生们最青睐的笑。

但如何让学生“笑”，让他们感到学习英语的快乐呢？这是我们英语教育工作者一直在探索的话题。经过课堂实践的积累，我有了一些想法：

1.课上安排形式多样的活动，让学生体会参与的快乐。

中学生们喜欢唱歌跳舞和游戏，所以教师可根据实际情况把所学内容和一些活动有机结合起来，让学生们踊跃参加，体会参与的快乐。如，把parta中的主要句型用学过的熟悉的曲调去演唱，这样，学生会为自己会编歌又容易地记住了课文的主要内容而感到无比的快乐。当然教师要注意时间的分配和活动选用，确保学生学有所获。

2.及时对学生的表现给与肯定，让学生感受到成功的快乐。

“好孩子是夸出来的。”没错，孩子的心灵就像是一块天地，等待着“夸奖”雨露的滋润。在教学过程中，我经常使用good!welldone!wonderful!等称赞的词语，变着花样给学生及时的肯定，让他们感觉在英语面前，他们是巨人。可以看出夸奖过的学生感受到了成功的快乐，并能够把这快乐变为学英语的热情。

3.多和学生交流，让学生感受到被关心的快乐。

作为英语教师，我们应该弯下腰来，多和学生交谈，通过交流，教师可以发现学生的薄弱环节，及时给与辅导，通过交流，教师还可以知道学生的个人情况，在生活上给予及时的帮助。更重要的是，学生感受到了他是被关注的对象，感受到了被关心的快乐。

二、“笑”还代表着一种世界观，那就是乐观。我们要把乐观带进中学英语教学。

教师的职业是教书育人，在教给学生英语知道的同时，还应该有的放矢地给学生渗透正确的世界观和价值观。要教会学生乐观面对英语学习，乐观面对一切。

作为英语教育工作者，我们都希望学生在学习英语的过程中要保持着快乐，但那是不现实的。要向把英语学精，学生也应该付出相应的努力，所以我们要把乐观带给学生，告诉他们，在遇到困难时，要以“笑”面对，相信阳光总在风雨后。

“笑”对英语的学习是重要的，作为英语教师，我们要把笑带进英语教学，让学生体会到学英语的乐趣同时又能乐观面对学习英语中遇到的难题，相信，只要又“笑”，英语的学习会更精彩。

悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。中学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。

一、创设情景激发学生的学习兴趣。

没有环境就没有教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。研究证明,语言的活动最好和做某些事情联系起来,让学生身临其境去使用所要模仿的语言,这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。一个良好的环境氛围,对学习能起到事半功倍的效果。语言是用来表达的,要让学生把学到的知识运用到表达上,就必须创设情景来激发学生兴趣。

1、创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合中学生兴趣的要求。例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。中学英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。

2、运用实物创设情景。中学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！

3、用有声的音乐创设情景。教师在教学过程中,也可以教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。在教唱过程中,可以根据歌曲内容进行问答,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,提高学习效率。例如,星期的名称又长又难读,学生却能利用唱歌轻松掌握它们。实践也证明,无论从生理机制,还是从儿童心理特征来讲,运用唱歌这种形式进行英语教学,确有事半功倍之效。

二、有趣的游戏培养学习的兴趣。

游戏使中学生克服畏惧、害羞的心理障碍,积极参与到课堂上来,大声说英语,益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等,有效的帮助记忆语言材料,更重要的是能帮助中学生集中精力,闯过思维低谷。因为中学生特别好强,通过游戏,能促进学生积极参与。

1、游戏必须生动有趣。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣,使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”,学生是“演员”,而舞台是教室,它是属于学生的。学生积极参与,成为学习的主人,教师积极引导,成为教学的主导,充分体现出教师主导,学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏,例如:拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏,均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力,又加强了口语,真正达到寓教于乐之中。

2、游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径,而它需要一定的语言环境,利用游戏创造出贴近生活的语言环境,使学生身临其境,主动去交流,使情景与游戏结合,效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境,而游戏使学生如鱼得水,既学习又娱乐,符合“乐学”原则。

教学实践证明,游戏法不仅能调动学生积极性,使学生。

学好英语,同时也能激发学生学习兴趣,学习娱乐两不误,使。

教学工作真正收到实效。

三、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣。

极性,同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理,能够加深理解,从而提高记忆效率。

多媒体计算机引入课堂,教学由注入式变为启发式,不仅师生关系发生了变化,教师的行为角色也发生了变化。教师的任务不再是单纯的知识传授者,而是教学的设计者,学习的引导者,从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位,积极主动的参与到教学活动中去,成为知识的主动探究发现者。多媒体技术广泛应用于英语课堂,的确给英语课堂带来了无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体,使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景,能吸引学生在情感和行动上积极参与,但同时,我们也不可否认,多媒体技术在中学英语教学中得到大量运用的同时,课堂中过“多”、过“频”、过“滥”、过“花”的多媒体技术的使用,违背了学生的认知规律和我们的教学规律。总之,我们应辩证的看待多媒体技术在课堂上的作用,恰当地运用多媒体技术,教师在使用时必须根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生的学习实际等诸多因素去综合考虑,巧用多媒体,合理选取其服务与教学的最佳切入点,使英语教学更具活力。

俗话说，教学有法,教无定法,贵在得法,教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段,使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激,学生的有意注意和无意注意交替进行,学生始终积极参与着,才能使学生真正的感兴趣。总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣,唤起他们的学习注意,进而充分调动学生的学习积极性,以增强英语课堂教学效果,促进学生素质全面发展,整体提高学生的英语水平。

“先学后教-当堂训练”心得体会通过学习“双领”“四清”的教学经验让我想到洋思教学的成功，并联想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一点对我影响很大，学习洋思经验，其根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。

课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。

通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：

一.进一步转变教育观念。

１、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

２、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。

３、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。

４、“先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。

着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。

中学思政课教学心得体会和方法篇八

思政课一直被认为是培养学生思想道德素养的重要课程。然而，传统的思政课教学方法往往让学生感到呆板和无趣。为了提高思政课的教学质量，许多教师开始尝试新的教学方法。在过去的一段时间里，我也尝试了一些新的教学方法，并从中获得了一些心得体会。

首先，我尝试了游戏化教学。通过设计一些有趣的游戏，我能够吸引学生的注意力，增加他们的参与度。例如，我曾经设计了一个角色扮演游戏，让学生分成不同的组。每个组扮演一个角色，模拟现实生活中的场景，并就这些场景中的道德问题进行讨论。游戏的紧张氛围和角色扮演的真实感激发了学生的思考和互动，提高了他们的理解和参与度。通过这种方法，我发现学生对思政课的兴趣大大提高了，他们更愿意参与课堂讨论并表达自己的观点。

其次，我还尝试了多媒体教学。传统的思政课教学主要依靠教师的口头讲解，而这种方式往往会让学生感到枯燥乏味。为了激发学生学习的兴趣，我利用电子设备展示了一些有关道德问题的图片、视频和音频资料，通过多种感官途径刺激学生的思维和情感。这些多媒体材料将抽象的思想道德问题具体化，使学生更易理解和接受。同时，学生们也更愿意主动参与讨论，并用自己的方式解释和理解这些材料。通过这种方法，我发现学生的学习兴趣和学习效果有了明显提高。

第三，我还尝试了案例教学。通过给学生提供一些真实的案例，让他们深入思考并分析其中的道德问题，培养他们的判断力和决策力。在案例教学中，我引导学生反思问题的根源、对立面的利弊以及解决问题的方式，帮助他们形成独立思考的能力。通过这种方法，我发现学生的分析和解决问题的能力得到了明显提升。他们能够透过现象看本质，不再停留在表面，更深入地思考和理解思政课的内容。

此外，我还尝试了小组合作学习。通过将学生分成小组，让他们共同研究和讨论思政课的问题，并形成一个共同的结论。在小组合作学习中，学生可以相互交流和启发，相互学习和纠正，使个体学生的不足得到弥补，使个体学生的优点得到发挥。在小组合作学习中，学生的合作意识和团队精神得到了培养和提高。同时，学生也更愿意主动表达自己的观点，并且更加敢于质疑和探索。

最后，我还尝试了开展实践活动。通过组织学生参与一些社会实践活动，让他们亲身体验到思政课的理论知识在现实生活中的应用。通过实践活动，学生可以更加深入地了解社会问题，并思考如何解决这些问题。在实践活动中，学生的积极性和创造力得到了充分发挥，他们感受到了理论知识的真实价值，形成了对社会问题的关注和责任感。

通过以上的尝试和实践，我深刻体会到了新教学方法对思政课教学效果的积极影响。游戏化教学、多媒体教学、案例教学、小组合作学习和实践活动等不仅能够提高学生对思政课的学习兴趣和参与度，也能够培养学生的创造力、合作意识和责任感。在今后的教学中，我将继续探索创新教学方法，并不断优化教学策略，为学生成长成才尽一份力量。

中学思政课教学心得体会和方法篇九

教学是一项艰巨而有意义的工作。教师需要有一系列的教学方法和知识技能来实现学生的知识转移和技能培养。在中学教学中，教师需要更加细致、关注学生的需求和个性特点。

第二段：教学方法的重要性。

中学生有自己独特的个性特点，并且正处在人生的重要阶段，这时候的教育对他们的成长与未来有着极其重要的影响。在教学中，教师的教学方法起着至关重要的作用，它能够直接影响到教师所教育学生的学习质量和教学效果，教师的教学方法必须符合学生的特点，使得学生能更好地消化内容，提出问题，并能够提升自己的能力和思维。

在教学中，教师需要通过不同的教学方法，如讲解、实践、互动、小组合作等方式与学生进行互动，引导学生去探索问题、思考问题，包括在教学中集中课堂讲解以及性质分析探究等等，都是有效的教学方法，选择适合的教学方法能够让学生更好地记忆、理解、运用知识，同时，教师也要能够在教学中解决学生提出的问题，帮助学生更好地探究和理解知识。

在教学实践中，我发现，教师需要在一些重要的环节及时回顾学生所学内容，使学生对所学的知识更加深入地理解和记忆，同时通过公开笔记分享、小组讨论等方式，引导学生交流与学习，在形成良好的课堂氛围的同时，实现知识与思维上的提升。除此之外，在学生出现困惑的时候，及时解答疑惑也是教学过程中的重要环节，这不仅可以排除学生的困惑，还能更加深入地切入讲解所学内容的精华，这也是让学生更好的理解和运用所学知识的重要环节。

第五段：总结。

教学方法的运用是一种科学的、系统的、有方法的综合性过程。在中学教育中，如果能够灵活、巧妙地运用多种教学方法，以及完善的教学管理法，一定能够有效地提高教学水平，促进学生的成长与提升学生的品质。更重要的是我们教师应该注重学生的参与感、理解感、知识掌握程度和探索欲，发挥教育者在教育中的重要作用，共同促进学生的成长及其优秀品质和优秀素质的发展和提升。

中学思政课教学心得体会和方法篇十

初中英语教学方法心得体会每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。

一、“兴趣”是学好英语的前提。

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢我认为，应做好如下几方面。

首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础。

说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。

要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，wellbegunishalfdone(良好的开端是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。

三、“氛围”是学好英语的途径。

曾经有人向老外请教，what’sthebestwayoflearningenglish(学英语的最佳方法是什么)老外随口便说：“gototheunitedstatesormarryanamerican.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到，就watchamericanmovie。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗’，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好workinpairs,readandsay,speakout,groupdiscuion和interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

四、“毅力”是学好英语的保证。

在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。

我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。

具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。

中学思政课教学心得体会和方法篇十一

思政课的教学内容涵盖了国家政治、道德伦理、文化传承等众多方面，是中学思想教育中不可或缺的一部分。在现如今日益开放的社会背景下，中学思政课的教学越来越受到人们的重视。在教学过程中，我也有着丰富的经验和一些颇有启发性的体会。

第二段：突破常规思维。

中学思政课的教学内容是非常多元化的，因此在教学过程中也需要注意多角度的教学方式，避免枯燥的重复或单一性教学。突破学生的惯常思维，让心理工程师或政治学者来为学生讲解，这些丰富的消息资源和坐井观天啊视角会让学生们打开视野，拓展思路。

第三段：展现生动实例。

将抽象的政治教育理论联系到现实生活中，采用生动的实例，让学生们感受到那些抽象的思想道德理念是如何贯穿到我们日常生活中的。丰富的生动实例会让学生们更加深入地理解题目，教师在此基础上再总结一下，加深学生们对于相关知识点的理解。

第四段：培养探究能力。

在中学思政课教学中，我们可以培养学生探究问题的能力和理性判断的能力，引导学生们学人之前先问自己，这条道路符合我们祖国当代化的需要吗？这本书中描绘的富人神态如何？这样的问题要鼓励学生们做一两次对比，引导学生们通过收集资料、了解各种观点、讨论交流的方式捕捉社会的信息，尝试从另一个视角渲染他们对生活世界的认知。

第五段：总结。

中学思政课是中学思想政治教育的重要组成部分，在学生思维的培养和生活实践中起到了至关重要的作用，是培养拥有健全人格、具有强烈爱国情怀、社会责任感和创新精神的中学生的必修课。通过多学科协同教学，创新教学方法、培养学生自主探究能力同时，教师也能够更好地在思想品德教育这一领域中开拓视野，拓展知识面，提高辅导水平。

中学思政课教学心得体会和方法篇十二

随着社会的发展和教育的改革，思想政治理论课有了新的教学方法。这些新的教学方法，对于培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力，具有重要的意义。在我参与这个过程中，我深刻认识到思政课新教学方法的特点和优势，也从中汲取了很多宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我对思政课新教学方法的心得体会，并探讨如何更好地提高思政课教学效果。

首先，思政课新教学方法注重学生主体地位，激发学生的积极性和创造力。传统的思政课教学方法往往是教师为主导，学生被动接受，而思政课新教学方法鼓励学生主动参与课堂，发表自己的观点和看法。我尝试了一种教学方法，即让学生们分成小组进行讨论和研究，然后在课堂上进行展示和分享。这种方法激发了学生们的学习兴趣，不仅培养了他们的批判思维能力，还提高了他们的表达和沟通能力。通过这样的教学方式，学生们能够更好地吸收和消化所学知识，形成自己独立思考的能力。

其次，思政课新教学方法注重实践教学，使学生能够将理论与实践相结合。过去的思政课教学往往只停留在理论层面，学生对于许多抽象概念的理解和运用存在一定困难。而通过实践教学，学习者可以亲身参与社会实践活动，了解和感知社会的现实问题，将学到的理论知识真正应用于实际生活中。我组织了一次社会实践活动，让学生们实地考察一个社区的社会治安情况。学生们通过与社区居民的交流和观察，深入了解到社会治安问题的实际情况，从而对于相关法律法规和政策有了更深刻的理解。这种实践教学方法不仅增加了学生的学习兴趣，也提高了他们对于思政课的认识和理解。

另外，思政课新教学方法注重跨学科的融合，培养学生的综合素质。传统的思政课教学往往只注重学科知识的传授，而不注重学科之间的交叉融合。然而，现实生活中的问题往往是复杂多样的，仅仅单一的学科知识是难以解决这些问题的。因此，思政课新教学方法注重跨学科的融合，通过引入其他学科的知识，让学生能够从多个角度去审视和解决问题。在我的教学实践中，我尝试将文学作品、艺术作品等融入到思政课的教学中。通过阅读文学作品，学生们能够了解不同社会环境下的人性、道德和社会问题。通过欣赏艺术作品，学生们能够培养自己的审美能力和人文情怀。通过跨学科的融合，学生们综合素质的培养得到了有效提升。

最后，思政课新教学方法注重评估和反馈，促进学生的个性发展。传统的思政课教学方法往往评估方式单一，只注重学生对于知识的掌握程度。而思政课新教学方法注重教学效果的评估和反馈，重视学生的个性发展。我采取了一种综合评价的方式，包括课堂表现、小组作业、实践报告等多种形式。这样的评估方式能够更全面地了解学生的综合素质和发展情况，给予学生更具体和有效的反馈，从而更好地推动学生的个性发展。

综上所述，思政课新教学方法在培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力方面具有重要的意义。通过学生主体地位、实践教学、跨学科融合和评估反馈等方式，思政课的教学效果得到了较明显的提升。在今后的教学实践中，我将进一步探索和尝试这些新教学方法，不断提高思政课的质量和教学效果。