建设实践创新基地心得体会总结(优质9篇)

心得体会是对过去经验的沉淀，它可以帮助我们更好地应对类似问题和挑战。写心得体会时要注重感悟和思考，将心得与所学理论进行结合。多看一些心得体会范文可以开拓我们的思维方式，帮助我们更好地提升自我。

建设实践创新基地心得体会总结篇一

院党组：

按照院党组的统一部署和要求，根据＊＊院长的具体安排，我在＊＊院长的带领下，先后到＊＊法院、＊＊法院对两院思想作风整顿、集中执行、社会主义法制理念教育活动这三项工作进行了检查、指导。我们先是听取了两院对三项工作的汇报，然后传达学习了省委政法委第8次会议纪要精神，宣读了＊＊市两级法院案件评查方案，并对两法院案件评查工作提出了具体要求，最后，＊＊院长对两法院前一段三项工作进行了点评，提出了指导性意见，结合两法院工作实际，对下一步如何搞好社会主义法制理念教育提出了具体指导意见。

现把两院三项工作情况汇报如下：

一、思想作风整顿情况。

这项工作，两院都进入了查摆问题阶段，他们都能按照省委督导组的要求，一是都制定了具体实施方案，并按方案要求先后开展了个人自查、大接访、大走访活动。二是采取发放征求意见函、调查问卷、召开征求意见座谈会等各种形式，广泛征求了社会各界对法院工作的意见和建议，以利于整改阶段的进行。三是坚持边整边改，完善各种制度，强化了院政管理。四是对上级督办的案件和本院接访案件，查出原因，限期办理。

两院对省市督办案件、接访案件办结的具体情况是：

＊＊法院：

省人大督办案件1件，已办结；

省政法委督办案件11件，已办结6件，正在办理5件；

省法院督办案件7件，已办结2件，正在办理5件；

市委督导组督办案件1件，已办结；

市中院督办案件7件，已办结3件，正在办理4件；

县法院接访案件55件，已办结20件，9件法律咨询，正在办理26件。

＊＊法院：

省政法委督办案件3件，已办结2件，正在办理1件；

省法院督办案件5件，已办结1件，正在办理4件；

市委督导组督办案件1件，已办结；

县法院接访案件23件，现场解决9件，已办结12件正在打印阶段，正在办理2件。

二、执行工作情况。

＊＊法院：

共清理积案929件，截至目前，已执结412件，执结率位居全市前列。采取的方法措施：一是广泛动员，建立了清理积案领导小组，制定了具体实施方案。二是争取县委、人大的重视，支持执行工作，营造了良好的执行环境。三是认真清理执结案件，做到了五个到位，即：

1、清理到位；

2、原因分析到位；

3、责任到位；

4、集中执行到位；

5、采取措施到位。四是讲究执行艺术，改进执行方法，提高执行的社会效果。

＊＊法院：

共清理积案1855件，总标的元，截止目前执结411件，执结率，执结标的12817600元。采取强制措施73人，扣押财产26万余元，目前执结率居全市落后地位，存在很多困难，为改变落后局面，＊＊法院下一步执行工作的打算是：一是在全县形成人人支持执行的大环境，建议县委成立解决法院执行难问题领导小组，组长由县委副书记担任，成员分别由人大、政协、公、检、法及县直各有关负责人组成，在全县形成党委领导，政府支持，社会各界积极参与的执行格局。二是加大执行工作宣传力度，营造良好的舆论氛围。三是建立联席会议制度、挂牌督办制度和典型案件通报制度，联席会议由政法委牵头，公检法和政府各有关部门参加，每月召开一次工作协调会，排除执行障碍。四是建立慈善救助组织，对弱视群体，实行政府救助，体现司法为民的思想。五是建立执行威慑机制，将被执行人信息通报给工商、税务、房地产管理、车辆管理等部门，促使被执行人自动履行义务。六是建议县委、人大关注＊＊事件，督促检察院尽快解决此事，稳定干警的情绪。

三、社会主义法制理念教育活动情况。

＊＊法院已经开展了此项活动，已进入学习阶段。

＊＊法院计划近期召开学习动员会，进行安排部署。

建设实践创新基地心得体会总结篇二

年：2012。

卷：000。

期：017。

页码：

页数：1。

中图分类：d64。

正文语种：chi。

摘要：今年以来，中山区委组织部在各党建领域加大“阵地”新建力度。通过自购、自建、联建、租赁、置换“五种途径”，实现阵地建设“扩面”。目前，全区社区党建领域党员活动阵地数达到298个，保证了79．2％的社区党员有固定活动场所。在社区、新经济组织等重点领域，对现有党建阵地进行升级改造，目前，每个街道集中打造了一个社区党建示范点和一个非公企党建示范点，高标准地展示了全区党建阵地建设水平。

建设实践创新基地心得体会总结篇三

小学综合实践活动课会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思路指导下的产物，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来，小学综合实践课堂教学回归生活和社会，目的就是让学生参与社会生活使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代中不知不觉渗入未来，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。

首先，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，全面实施教育，引领学生走出校门，走进社会，在家庭，社会开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活动的组织形式有特色，通过各种体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦，也获得发展。如：在《神奇的叶子》这一课，引导学生，从身边的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响，通过简单的观察，探究和资料的能力，学会讨论与合作，从而让学生们在自主的学习中了解了鱼的情况。

其次，要注重生活时空的多元化，实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，实施全面教育，因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学社会的知行统一搭起一座桥梁。在教《怎样进行观察》这一课，可以让学生去走一走，看一看，找一找，真实去感触一下昆虫的世界，这毫无疑问比书上的描述更有说服力。

最后，要发挥时间上的近距离效应，实验学生生活中的教学。

教育应该在种种生活中进行，从中可以看出报复重视学生在生活中的亲生经历，实践和创造注重向生活的回归，因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适合引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。

总之，小学综合实践课先有系统性的知识，教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，应回归社会与生活，是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，课堂与生活，与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想。

建设实践创新基地心得体会总结篇四

计算机应用校内创新实践基地是以培养学生动手能力、实践能力和创新精神为目标，以建立多元化创新资源为实践平台，以开展多形式创新实践项目为训练平台，以参与多类型学科竞赛为检验平台，以建设多层次创新工作室为孵化平台，致力于将基地建设成为学生自主实践中心、科技创新活动中心、学科竞赛培育中心、学生创业实践中心以及创新人才孵化中心，着力开展以“平台资源为基础，创新内容为核心，创新机制为保障”的基地建设。

3.1平台资源建设。

依据校内创新实践基地和实验中心既是有机组成又相对独立的特性，结合计算机应用相关创新活动以学生为主体，空间和设备投入较少的实情，建立实体基地，同时将基地运行机制向实验中心拓展、延伸和辐射，整合实验中心的创新资源，统筹规划，统一管理，形成“虚拟化基地”，建设实践训练、创新活动、成果孵化的一体化开放大平台。（1）实践训练平台是线上线下结合的“虚拟化基地”，主要整合计算机微机、网络工程、虚拟现实、动作捕捉等实验中心的创新资源，将实验中心的全面开放纳入基地管理，同时将中心计算云、渲染云、资源云等云端资源进行共享，设立各类开放项目，面向全体学生常态化开放，实现实验中心“时间、空间、内容”的全方位开放。（2）创新活动平台是实体基地的建设主体，主要是建立多个创新实训室，实训室将不再承担实验教学任务，为学生团队提供专属工位，面向服务外包应用创新大赛等省级及以上学科竞赛，由学科竞赛负责人统筹管理，实施学生自主管理模式下的24小时全天候运行。（3）成果孵化平台是实体基地的高级业态，主要是学生工作室、企业校内公司、学生创业团队等形式，采用企业运营模式，实施绩效考核。通过承接外包项目、社会实践、成果转化等多种形式，形成有利于科技成果孵化的良好机制。基地整个平台资源建设虚实结合，分工明晰，层层递进，充分体现集聚效应，可为学生多元化创新活动的开展提供坚实的保障条件。基地平台资源建设的整体框架如图2所示。

3.2创新内容建设。

依据实践训练、创新活动、成果孵化的三层次平台资源建设模式，结合不同学科专业的特点，体现计算机应用创新实践基地的定位和特色，主动设计创新实践活动内容，增强指向性和实效性，体现交叉性和职业岗位需求，重点建设以“实践项目为基础，学科竞赛为重点，创业训练为目标”的三层次创新内容。（1）在实践训练平台以国家级大学生创新创业训练计划项目、省级新苗计划项目、校级实验室开放项目、实验中心常设开放项目、短学期实践项目等为载体，设立选题参考和项目指南，提供各种创新实验或实践项目的研究思路和研究目的，鼓励学生自主实践，促进学生实践能力的培养。（2）在创新活动平台以服务外包应用创新竞赛、“互联网+”创新创业大赛、程序设计竞赛、多媒体作品竞赛等省级及以上学科竞赛和参与面广的全校性it技能比赛为载体，建立常态化管理、梯队化运行的竞赛团队，实施教师科研转化学科竞赛，学科竞赛引入实验教学等举措，促进学生创新能力的培养。（3）在成果孵化平台以学生工作室、合作企业校内公司、学生创业团队等为载体，将产学研合作课题引入学校，使学生了解企业创新活动和创业运作的`机制，同时在教师的指导下自主创新，开展关键技术研究和核心产品研发等，促进学生创业意识的达成。

3.3创新机制建设。

加强组织领导和对校内创新实践基地的管理与服务，构建有利于创新实践活动科学有序开展的运行体系，引导和激励全体师生积极参与创新实践活动，建设可持续发展的管理、运行、投入、激励等保障机制，形成有利于培养学生实践能力和创新精神的管理机制。管理机制主要是基于基地负责人负责，全体教师参与，学生自主管理的全面开放管理模式，并通过建立基地相关管理制度，明确各方权利和责任。运行机制主要是基于视频监控、门禁管理、钉钉移动智能平台等信息化手段下的常态化运行模式，实现创新实践活动全过程智能化运行。投入机制主要是基于校内创新实践基地建设经费、学科竞赛专项经费、学生科研项目经费以及创新创业资助经费等资金的长效投入机制[4]，并将全部经费用于学生创新条件改善、创新项目培育、创新成果转化等方面。激励机制主要是基于课内课外相结合、教研科研等效下的绩效考核和激励政策，教师指导学生开展创新实践活动的劳动付出和成果应用都以教学工作量、教研工作量、标志性业绩点等形式得以充分体现。

4初步的建设成效。

经过两年多的建设和运行，丽水学院计算机应用校内创新实践基地已经初具规模，成为计算机省级实验教学示范中心建设的重要延伸和拓展。以创新第二课堂为目的，实现了实验教学内容、方法、层次的改革和创新，极大地促进了课内课外相结合、科研转化为教学内容等新型实践教学方式，为学生的创新创业教育提供了一个多元化创新实践平台。以专注创新实践活动为抓手，为实验室全面开放提供了新思路，促进了计算机实验中心20余个实验室的整合和梳理,新建了5个创新实训室，进一步扩展了现有实验中心的教学功能和开放力度，的基地开放人时数就高达10余万。以竞赛团队和工作室为媒介，吸引了一大批学生进入基地开展创新实践活动，几乎所有的计算机科学与技术专业学生都有在基地实践训练的经验。进入创新实践基地的学生,其动手能力、创新意识、实践创新能力均显著提高[6]。在近3年的省级及以上学科竞赛获奖30余项，服务外包应用创新竞赛的获奖数位居全省高校前列。成功培育多个学生工作室和创业团队，开展了软件开发、倾斜摄影等方面的应用研究，成果应用推广情况良好，得到市场和风投的青睐。

5结语。

校内创新实践基地是培养创新性人才的新探索，也是进一步提升应用型人才培养质量的新举措。随着教育专家和实践教育工作者对基地建设的认识不断深化，基地建设的内涵得以不断完善，校内创新实践基地必将成为学生实践锻炼、自主创新、创新创业最为重要和有效的平台之一。上述就校内创新实践基地的认识和思考，及计算机应用校内创新实践基地在平台建设、内容建设和机制建设等方面的探索和实践，是对过去的总结和反思。未来更需要我们的长期实践、不断探索，寻找特色途径，构建实践模式，加强校企合作，最终完善创新性人才培养的实现路径。

参考文献：

［1］刘世彪，张佑祥，龚双姣，等.校内实践基地建设促进大学生科技创新的实践与探索［j］.高等理科教育，（1）：111.

［2］王杰.校内创新实践基地建设的重点和难点探析［j］.实验室研究与探索，（7）：161.

［3］董德民.大学生创新实践基地运行模式与管理机制研究［j］.中国电力教育，（2）：191.

［4］赵志强.大学生创新实践基地建设思考与探索［j］.中国印刷与包装研究，（4）：95.

［5］李娟，陈美娟.提升研究生创新能力的助推器：校内研究生创新实践基地建设的探索与实践［j］.中国大学教学，2013（10）：76.

［6］王福.大学生创新创业实践基地建设思路探索［j］.城市建设理论研究，2014（10）：46.

建设实践创新基地心得体会总结篇五

为深入贯彻落实“七五“普法规划和市、县关心下一代工作会议精神，进一步增强青少年的法律意识、提高法律素质，**镇司法所积极努力创建法治教育基地。

一、青少年法治教育基地创建工作开展情况。

（一）、组建普法讲师团。我局所组建了一支“七五”普法讲师团，形成了一支高素质的法制宣传教育骨干队伍。全体普法讲师团成员深入到全镇各中小学开展法制讲课。将青少年法制宣传教育作为重要任务，举办专题讲座30多场次。受教育人数达2万余人次。

（二）、完善法制副校长制度。今年，积极响应党委、政府号召，着力在全镇完善了法制副校长制度，全镇18所中小学聘请了法制副校长和校外法制辅导员。各中小学校每半年举办一次法律知识大讲座，促进了未成年人从小根植法制意识，全年共上法制课36场次。

（七）、积极开展法治学校创建活动，渗透对青少年法制宣传教育。司法局积极起草“法治学校创建活动”实施细则，将其纳入全镇普法依法治理综治目标考评中，我所以“七五”普法为契机，以“法律六进”为载体，将维护未成年人合法权益和预防青少年违法犯罪的法律法规作为重点，开展了法律进社区、进机关、进学校、进单位活动。积极营造有利于青少年健康成长的良好法制环境。

二、青少年法治教育基地创建工作打算。

2、发挥三支普法宣传队伍作用（即普法讲师团、法制宣传员、“五老讲师团”）。定期派出宣讲团成员为学生上法制课。并进一步加强与社会各界热爱普法工作的志愿者联系，继续开展”关爱留守少年，普法帮教活动”；定期举办法制教师培训班，邀请专业律师和讲师团成员给学校兼职法制教师进行授课，提高学校法制教师业务素质。

3、开展形式多样，丰富多彩的普法宣传活动。青少年的法制教育需要在社会环境中耳濡目染，接受熏陶。司法所将积极配合学校开展丰富多彩，形式多样的青少年法制宣传教育活动，通过普法宣传板报、墙报、报告会、演讲会、座谈会、益，预防和减少青少年违法犯罪，为青少年的健康成长营造良好的法制环境。

建设实践创新基地心得体会总结篇六

校内创新实践基地的建设要坚持以“基地搭台、学生唱戏、教师参与”为原则[5]，突出学生的创新主体性。区别于面向实验教学为主的实验室管理，创新实践基地的顶层设计必须充分体现学生是创新实践活动的主体，从平台环境、实践内容、运行机制、管理模式等方面规划引导，学生真正成为基地管理、组织、设计、实施、运行的主体，教师宏观指导和专家顾问，成为隐性参与者。

2.2突出自主创新。

校内创新实践基地的建设要以“自我管理、自主创新、鼓励探索”为指导，突出学生的创新自主性。引入项目制、团队制等企业运作模式，实施学生自主管理，各学生团队在基地统一协调管理下独立运行，有序开展创新活动。积极地引导学生自主创新，从项目构思、设计、实施和运行全过程由学生自主思考、自主实践、自主运作，为学生提供激发和释放创新激情的广阔空间。创新实践内容应具备良好的开放性和扩展性，鼓励学生在教师指导下自由探索，在某个特定专业领域深入研究，形成创新性解决方案和应用成果。

2.3突出多元化培养。

校内创新实践基地的建设要以“实践训练、创新活动、成果孵化”为目标，突出学生的创新多样性。计算机应用校内创新实践基地结合学科专业的实践特点，面向不同的学生需求，建立工程训练、学科竞赛、项目研发、社会实践与素质拓展、产学研合作等多元化创新实践形式，涵盖信息系统、移动应用、虚拟现实等计算机应用各专业领域的多元化创新实践内容，设置程序开发、ui设计、系统运维等多元化仿真岗位，以此来满足学生的不同实践兴趣和认知需要。

建设实践创新基地心得体会总结篇七

摘要：计算机应用教育对学生计算机知识结构的搭建和应用能力的培养具有非常重要的作用。笔者研究如何运用创新教学手段和方法来培养学生的信息素养，提高学生的计算机应用能力，如何充分发挥学生的积极性、主动性和创造能力，提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

关键词：单元课型教学法；案例项目驱动教学法；自主探究学习法；现代信息技术。

1活用单元课型教学法，实现教学最优化。

课堂教学中，应大力提倡“师生互动，学生主动参与教学过程”的思想，努力创造启发式、开放式课堂教学模式，让学生边上课、边实践，带着问题学，带着理论实践，增强求知欲，提高学习能力。根据不同教学内容、要求和特色，结合教材特点和学生实际将教学内容科学合理地规划成若干个教学单元，每个单元按相应课型进行教学。课型分为以下几种。（1）自主学习课。教师课前精心准备学生自主探究提纲、导学案和任务书，提供恰当的阅读材料和思考线索，引导学生自主学习。学生在已有知识、技能基础上，自觉主动地通过读书、观看微课视频、实验等方式获取新知识、新技能。（2）启发引导课。教师围绕并突出单元重点及难点，采用精讲、典型实验、课堂讨论、演示、案例教学、情景教学、场景模拟教学、现场教学等行之有效的教学方法讲清学生自主学习课上尚未理解透彻的知识点，启发学生深度思考，培养创新能力。（3）复习巩固课。将所学知识进行归纳、整理，进行纵、横向归类，系统整合知识，形成结构化体系。精心设计教学环节，通过忆、清、析、练、评，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决实际问题的能力。（4）探究实践课。其一般步骤是：问题—假设—实验—分析—总结—应用。教师创设情境、引发问题；引导学生通过分析、对比、综合、类推等方法不断提出假说并围绕假说进行推理；设计实验、实施实验；分析结论，关注拓展，对实验现象、结果进行分析，得出结论，进一步拓展与探究；进行实验教学的评价，编制评价量表对实践教学的效果进行量化评价；指导学生将所学知识灵活、综合运用于实际，培养实践能力。（5）纠错提高课。指导学生分析作业和实验操作中错误的原因，举一反三，进一步加深理解、巩固新知。针对薄弱环节，紧扣知识的.易混点、易错点进行巧妙设计，做到有的放矢、对症下药。实践证明，活用单元课型教学法，是一个不断学习、探索、创新、提高的过程。根据教学目的、教学内容、教学对象等具体情况，科学选用不同的课型教学法，并结合实际将几种方法巧妙、有效结合，对提高教学质量、提优补差成效显著，实现了教学最优化。

2运用案例项目驱动教学法，将理论与实践相结合。

案例项目驱动教学法[1]是以“案例项目为主线、教师为引导、学生为主体”，创造学生主动参与、自主协作、探索创新的开放式、互动式新型教学模式。精选具有典型性、启发性、相关性、实践性、紧密联系实际的案例项目作为被剖析的对象，以“项目”为线索，以“案例”为模块，精心组织教学内容，把整个学习过程分解为一个个具体的项目，设计出一个个教学案例，教师和学生共同参与案例的分析、讨论，共同寻求实现途径，教师采用相应的激励、监督、评价机制，引导学生思考、分析、归纳、总结，析疑解难，让学生主动参与教学全过程。不仅仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养学生的职业能力，包括解决问题的能力、方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作的能力等。教学过程包括：情景导入，明确任务；收集资料，制订方案；自主协作，具体实施；点拨引导，过程检查；展示成果，修正完善；评估检测，拓展升华。整个过程中教师始终扮演引路人和鼓掌者两个角色，激励学生发现问题、积极探索解决问题的方法，让学生结合项目实际，达到举一反三、触类旁通的目的[2]。

3应用自主探究学习法，培养创新思维。

自主探究学习法，采用“问题导学，互动探究”的教学模式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的学习法[3]。教师课前精心准备学生自主探究提纲，在导学案、任务书上明确自学的内容、方法、时间、需要解答的问题、自学结果的测验，并提供恰当的阅读材料和思考线索，通过创设问题情境，引导学生自主预习、初步感知。让学生在已有的知识基础上去大胆假设，提出自己的猜想。教师根据学生的认知规律和知识结构特征，组织学生有目的地观察、交流、讨论、操作等，通过实践来验证自己的假设、猜想，进行思维发展训练。精心设计与全国计算机等级考试和全国计算机应用技术证书考试题型类似的习题与实训课题，学生通过网上自测，分层次、分步骤训练，实时检验、评价学习效果，并自我检查和反省。引导学生自主探究、启发学生独立思考，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生学会发现问题、思考问题、解决问题，鼓励学生敢于挑战困难，敢于提出问题，敢于创新。例如，学习《photoshop软件图形编辑》时，搜集、展示知名大公司的标志图，吸引学生的兴趣，激励学生充分发挥想象力和创造力，独立思考和设计，绘制出各式各样的原创标志图，提高他们的自主学习能力和创新能力。在学习《word图文混排》时，教师先演示各类型编辑精美、个性鲜明的校报，引起学生的兴趣，启发学生设计灵感。在《信息技术》课程的教学中，以“附件”中“录音机”的录音、效果等的学习为载体，使学生学会操作“窗口”“菜单”等。

4灵活运用现代信息技术教学手段，提高学习效率。

目前，多媒体技术和网络技术为核心的现代化信息技术已全面深入教学过程中。要有效运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，实现教学优化。充分发挥多媒体教学的优势，合理选择、灵活运用各种教具、学具、投影、视频、音频等媒体，集光、形、色于一体，利用其图文并茂、声像并举、能动会变、直观形象、新颖生动的特点为学生创设情境、设疑探究。例如，讲授《计算机发展史》这一章节时，把“世界上第一台计算机”“四代计算机”和“超级计算机”三部分内容通过播放图文兼备的幻灯片、视频进行讲解，学生直接获取全面、直观的知识，提高了教学效率。讲授《word操作》时，图文混排既是这一课的重点，又是难点。学生分小组合作学习，应用多媒体网络平台，按步骤轮流演示，其他同学观看、评价，使学生们在操作与互评中提高实践水平，同时培养学生互助合作精神。在《计算机组装》这一节中，利用多媒体光盘直接演示视频，同步配合音频介绍，使学生能多角度、直观、立体看清楚计算机全部构造。在《c语言程序设计基础》循环结构章节教学中引入微课。实践证明，将现代信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学环境创设工具，灵活应用到教学过程中，并结合、借鉴传统教学模式的优势和经验，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互补充，发挥最大效益，大大提高了教学效率。

5充分利用校园网络平台，开展互动式教学。

开发校园网络平台，合理利用丰富的数字化学习资源，包括文本、视频、教学课件、学习工具软件、自学光盘、名师讲座、专题讲座、各种相关的网站资源链接，实现网上答疑、网上自测、网上图库、网上课件、网络教材、网上微课视频下载等，共享学习资源。在校园网上建立主页，将一些课本上没有的前沿知识发布到网上，帮助学生增加知识面、开拓视野。在bbs论坛、聊天室（教学讨论区），师生间、同学间通过文字、语音等形式实现异地实时交流。利用校园网络平台，设定各班共享文件夹，建立开放式递交作业网站，要求学生上传作品，学生们可以互相浏览作品，相互学习、修正完善，教师及时给予评价、反馈，按小组进行积分评比、分阶段统计分数。为学生搭建一个展示成果的平台，充分展示学生的思想感受、独特设计、知识理解、任务成果、个性特长等。提高学生学习积极性，再掀学习高潮。同时，也为收集优秀作品、参加各级各类作品比赛和本校优秀作品展示服务。

6结语。

实践证明，计算机应用教学必须采取素质培养、知识学习和技能训练“三结合”的课程结构模式，坚持走“精理论、多实践、重能力、求创新”的培养道路，培养学生的实践意识、生产意识和创新意识。结合专业自身特点，构建“理实一体化”课堂，将理论、实践融会贯通。在教学中不断完善各种教学方法和教学手段，加强其优化组合的研究和实践，在教育教学中发挥重大作用。

参考文献。

[1]胡红艳.“任务驱动”模式在信息技术教学中的应用[j].学问:现代教学研究,2009:91.

[2]加涅.学习的条件和教学论[m].上海:华东师范大学出版社,.

建设实践创新基地心得体会总结篇八

本课程体系是将企业置身复杂的商业营销网络中，通过模拟商业企业的整体运营过程，让学员进行直销市场开拓、分销市场开拓、门店建设、经营商品定位、仓库备货、运输、物料搬运、门店配送、订单履行、存货管理、供应/需求计划等战略、战术、运营层面的决策与实施。在训练过程中，学员既能从战略高度来观察商业企业管理的全貌，也能从执行角度来亲身体验商业企业管理的主要环节，并学习如何解决实践中会遇到的典型问题。

了解资金在公司内如何流动，以及资金分配的重要原则 认识变现计划与投资计划的重要性学习重要的财务知识，更好的解读财务报表，快速建立“关注结果的经营思维”

本课程采取全程模拟实战的方式进行。结合课程知识讲解，参训学员同步经营一家模拟企业，使学员在实践中学员知识、体会管理，加深对所学知识的理解与运用。

本课程的基础背景设定为一家已经经营若干年的商业企业，它将把参加训练的学员分成若干小组，每组6-7人，每组各代表不同的一个虚拟公司，在这个训练中，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位（ceo、cfo、采购总监、门店经理等），每队要亲自经营一个拥有1个店面的企业，销售良好，资金充裕企业，连续从事6至8个会计年度的经营活动，从中但面对同行竞争对手、产品老化、市场单一化，公司要如何保持成功及不断的成长是每位成员面临的重大挑战。该课程涉及整体战略、产品升级、门店投资改造、分销能力规划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。

每一轮模拟之后，都会进行综述与分析，同时讲解在下一轮中应用的业务工具,主要包括：所有的工具都对竞争的结果有直接的影响，在真实商战中，同样如此。模拟训练具有令人兴奋的驱动力，又真实地反映了“决策是如何影响结果的”

教师通过实验过程让学生体验与学习以下内容:

(1)深刻体会erp核心理念。主要包括感受管理信息对称状况下的企业运作;体验统一信息平台下的企业运作管理;学习依靠客观数字评测与决策的意识与技能;感悟准确及时集成的信息对于科学决策的重要作用;训练信息化时代的基本管理技能。

(2)全面阐述一个制造型企业的概貌:制造型企业经营所涉及的因素,企业物流运作的规则,企业财务管理、资金流控制运作的规则,企业生产、采购、销售和库存管理的动作规则,企业面临的市场、竞争对手、未来发展趋势分析,企业的组织结构和岗位职责等。

(3)了解企业经营的本质:资本、资产、损益的流程、企业资产、负债和权益的结构,企业经营的本质——利润和成本的关系、增加企业利润的关键因素,影响企业利润的因素——成本控制需要考虑的因素,影响企业利润的因素——扩大销售需要考虑的因素,脑力激荡——如何增加企业的利润。

(4)确定企业的市场战略和产品、市场的定位:产品需求的数量趋势分析,产品销售价位、销售毛分析,市场开拓与品牌建设对企业经营的影响,市场投入的效益分析,产品盈亏平衡点预测,脑力激荡——如何才能拿到大的市场份额。

(5)掌握物流管理与成本控制:采购定单的控制——以销定配、以销定购的管理思想,库存控制,产销排程管理——根据销售定单的生产计划与采购计划,脑力激荡——如何合理地安排采购和运输。

(6)全面计划预算管理:企业如何制定财务预算——现金流控制策略,如何制定销售计划和市场投入,如何根据市场分析和销售计划,制定安排生产计划和采购计划,如何进行高效益的融资管理,脑力激荡——如何理解“预则立,不预则废”的管理思想。

(7)科学统筹人力资源管理:如何安排各个管理岗位的职能,如何对各个岗位进行业绩衡量及评估,理解“岗位胜任符合度”的度量思想,脑力激荡——如何更有效地监控各个岗位的绩效。

总之,当前形势对人才培养提出了新的要求。培养集理论和技能于一身、具有市场竞争优势的人才,是当前教学的奋斗目标。erp沙盘模拟的实验教学通过仿真企业环境和流程、模拟职能岗位,让学生身临其境,真正感受到市场竞争的激烈与残酷,体验承担经营风险和责任。学生在经营实战对抗中,体验到团队协作的力量和优势,掌握了管理技巧,使学生足不出校就了解和掌握企业管理的综合知识和技能,有利于提高学生的就业竞争力。

调动者为了让学员能充分投入，在模拟操作过程加深体验，教师在课程中担任多个角色，为学员创造逼真的模拟环境。如：代表股东的董事会提出发展目标；代表客户洽谈供货合同；代表银行提供各项贷款服务；代表政府发布各项经营政策等等。

观察家在课程进行过程中，教师通过观察每个学员在模拟过程中的表现，判断哪些知识是学员最欠缺的，并根据学员的特点选择最有利于其快速吸收并应用讲授方法。这种独特的，切实关注学员收获的教学方法得到了以往学员的高度赞扬。 引导者由于该课程中一半以上时间是学员在进行模拟操作，大多数学员都会把模拟过程与实际工作联系起来，并且会把实际工作中的一些经验方法、思维方式展现出来。教师会充分利用这些机会，帮助学员进行知识整理，并引导学员进入更高层面的思考。 顾问由于学员们具备不同的行业、经验、知识背景，兴趣点和兴奋点有所不同。所以“erp模拟对抗课程”摒弃了按照固定的程序、灌输特定理论或是教授特定工具的教学方式。教师的角色更倾向于顾问。教师不仅局限在课程中触发学员的学习兴趣，还要提供必要的建议，讲解理论知识和软件应用，并进一步根据学员的需要，帮助学员系统整理已掌握的知识和经验，解答由课程引发的关于实际工作中的问题。

通过实践，使学生更全面地获得所学习的各种基础知识的感性认识； 在感性体验和理论学习相结合地过程中，促使学生更扎实地掌握和运用所学的各种知识，学习不再是“空中楼阁”，使学生将所需要学习的各种管理知识，在一个形象生动的平台上，通过实践来建立所有知识的有机联系，从而建立系统性思维能力； 使学生更了解真实企业环境和商业环境，增强毕业择业与就业的适应能力； 通过多种实验课程的系统联系，使学生的综合素质得到明显提高； 使学习不再枯燥和空洞，增强学生学习的热情，激发学生的创造力和想象力。

建设实践创新基地心得体会总结篇九

自古以来，教育一直被誉为是国家治理、国家兴旺的重要基础。而作为教育工作者，我们更是深刻认识到独具中国特色的德育教育对于青少年的健康成长，对于社会的和谐发展都有着重要的意义。建设德育实践基地，已经成为了全国很多学校的共同选择，那么如何才能推进德育实践基地的建设呢？一段时间的切身体验，让我对基地建设有了更深刻的认识与体会。

第二段：基地遴选。

首先，基地建设的第一步是基地的遴选与评估。当我们开始着手选建德育实践基地时，我们在尽可能的考虑到缩小建设规模之外，对基地的具体需求进行了彻底的调查和分析，让基地建设的目标更加的清晰明确，很好地提升了建设效果。

第三段：基地建设。

基地建设的具体内容涉及到场地平整、道路建设、建筑物注重人性化设计以及布置教具等多个方面。我们在建设过程中围绕基地主题，利用丰富而科学的教育硬件给孩子们提供了优质而合理的教育环境，这也为我们的教育工作提供了更大的舞台。

第四段：基地运营。

建设好基地之后，如何进行运营呢？首先，我们注意到了基地的可持续发展问题，于是设立了一套完善的管理制度和运营机制，确保了基地的长久可用性。通过更多科学合理的教育方式，提升了基地的科学性、实际性、针对性和群众性，让基地成为广大基层群众和学生们体验和受益的平台。

第五段：总结。

德育基地建设是一项具有极高社会价值的工程，在建设过程中难免会遭遇各种困难和挑战，但是只要掌握一些经验，规避一些问题，就能建设出真正能够满足人们需求的实践基地。总之，建设德育实践基地需要过硬的技术和扎实的工作，同时更需要持之以恒的理念和坚实的动力，在不断的摸索和总结中增添不断前进的动力。