最新互联网认知实习心得体会如何写(大全9篇)

在工作和学习中写心得体会可以帮助我们总结经验，避免重复犯错。切勿陷入形式化思维，要真实表达思想和情感，展现真实的自我。这里有一些写得不错的心得体会范文，希望能够给大家提供一些写作的灵感和思路。

互联网认知实习心得体会如何写篇一

第一段：引言（100字）。

在疫情期间，线上教学成为了老师们的主要教学方式。作为一名老师，我深有体会地发现，线上网课既是一种挑战，也是一种机遇。这段时间我积极应对，不断总结经验，并从中体会到了许多有关线上教学的重要心得体会。

第二段：准备阶段（200字）。

在开展线上网课之前，我们需要做好充分的准备。首先是技术准备。我学习了如何使用在线教学平台，熟悉了各种功能。同时，我也向同事请教了关于线上教学的经验和建议。其次是教学内容的准备。线上教学时，我们不再能依靠传统的教学手段，需要更加注重设计和制作课件、录制教学视频等。这个阶段的准备是确保线上教学成功的基础。

第三段：教学过程（400字）。

在线上网课的教学过程中，我发现了一些有效的教学方法。首先，互动性是非常重要的。在线上教学中，学生们容易感到疲倦和无聊，所以我尝试着增加与学生们的互动，比如通过提问、小组讨论等方式，让学生们积极参与进来。其次，线上教学需要更加注重个性化教学。由于每个学生的家庭条件和学习方式不同，我尝试着给予每个学生更多的关注和帮助，通过与学生的私下对话，了解他们的困难和需要，并进行个别指导。再次，多媒体教学的运用可以增加教学的趣味性和吸引力。我在课堂上加入了一些音频、视频、图片等多媒体元素，使学习更加生动有趣。

第四段：挑战与解决（300字）。

虽然线上教学有着许多优点，但也面临着很多挑战。首先，技术问题是最大的挑战之一。有时候网络连接不稳定、教学平台出现故障，都会给教学带来不便。其次，线上教学容易让学生们产生学习压力和孤独感。他们缺少了与同学们面对面交流的机会，容易感到自己在学习上的孤立。而且，如果没有老师的监督，学生们也容易放松学习态度。为了解决这些问题，我积极地与学生们进行视频沟通，鼓励他们积极参与讨论，通过互动让学生们感到快乐和充实。同时，我也加强了与学生的沟通，了解他们的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们保持学习动力。

第五段：总结与展望（200字）。

通过这段时间的线上教学经历，我收获了很多宝贵的教学经验。线上教学虽然面临着许多挑战，但也成为了我更深入了解学生、个性化教学的机会。未来，我将继续努力提升自己的线上教学能力，不断探索和创新，为学生们提供更好的线上教学体验。

（总计1100字）。

互联网认知实习心得体会如何写篇二

随着互联网的普及和技术的进步，越来越多的学校和老师开始将课堂搬到了线上。作为一名作文老师，我也开始尝试上网课，这给我带来了很多新的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我作文老师上网课的心得体会，希望对其他老师和学生有所启发。

首先，与传统课堂相比，网课给了我更大的灵活度和自由度。在传统课堂上，每一堂课的时间是固定的，我需要按照课程进度进行授课，这样留给学生们思考和写作的时间就比较有限。而在网课中，我可以根据学生的学习情况和时间安排，适当调整教学内容和进度，给学生更多的时间思考和写作。我发现，学生在这种自主学习的环境下，更愿意尝试不同的写作方式，提出自己的观点，从而提高了他们的写作能力。

其次，互动性是网课的一个重要特点，也是我给我的学生带来更多指导和支持的途径。在传统课堂上，学生们往往不好意思表达自己的问题和困惑，或者老师也无法及时发现学生的问题。而在网课中，学生可以通过聊天室、论坛或者私信的方式随时向我提问。我也可以根据学生们的需要，在课堂上给予更详尽的解答和讲解，并及时给予反馈和指导。这种互动性使学生们在学习过程中更有动力，更容易解决问题，从而提高了他们的学习效果。

再次，网课给了我更多尝试新教学方法和工具的机会。在传统课堂中，教学方法和工具往往比较单一，学生们也容易产生审美疲劳。而在网课中，我可以使用多媒体教学、分组讨论、小组作业等多种教学方式，使课堂变得更加丰富多彩。同时，我也可以利用各种软件和应用，让学生们在网上进行写作练习和互相评改，从而提高他们的写作技巧和互动能力。

最后，作为作文老师，网课让我更加重视个性化教学。每个学生的写作能力和需求都不同，传统课堂往往无法很好地满足他们的个性化需求。而在网课中，我可以为每个学生设计不同的学习任务和辅导方案，根据他们的学习情况和进展及时调整教学内容和方法。这样，每个学生都可以在自己的节奏和能力范围内进行学习和提高，使他们的写作能力得到更好的发展。

总的来说，作为一名作文老师，我对网课的上课体验和心得体会都非常积极。网课给了我更多的灵活度、互动性和尝试新教学方法和工具的机会。同时，也让我更加重视个性化教学，帮助每个学生更好地发展他们的写作能力。我相信，随着科技的发展和教育模式的转变，网课将在未来的教学中发挥更重要的作用，为学生们提供更好的学习环境和机会。

互联网认知实习心得体会如何写篇三

疫情期间，网课成为了广大学生们日常的主要学习方式。我作为一名语文老师，也开始了我的上网课之旅。在这段时间内，我学到了很多有关于教学的经验和心得，今天将向大家分享一下我的上网课的心得体会。

第二段：适应过渡。

一开始，我对于上网课还是有许多的不适应和恐惧，因为我不知道该如何在屏幕前引导学生们学习，不方便亲自检查他们作业的质量是否合格。但是，在经历了开展一段时间的网络教学之后，我发现通过学生们的积极反馈，他们上网课的效果也是很好的，这让我更加有自信和信心地进行网络教学。

第三段：积极探索。

在上网课的过程中，我不断地探索各种适合网络教学的方式和方法，并将这些方法与学生们分享，让他们在学习语文方面有所收获。我不仅使用了授课视频、课件和实时互动等方式，还采取了在线口头作文和编写作文策略指导的方法等措施，来帮助学生们在语文方面提升自身能力。

第四段：丰富互动。

上网课的过程中，我还大大丰富了课堂互动的形式，并尽量在与学生们的互动中增加趣味性和互动性，例如开展语文知识竞答、语文游戏、听力测评等活动，让学生们在轻松的氛围中高效地学习语文知识。

第五段：总结与感悟。

总结起来，我在上网课的过程中，探索出了一些适合网络教学的方式和方法，并在实践中不断总结和完善，使我能够更好地引导学生们学习。尽管与面对面的教学形式相比，上网课还有很多短处和不足，例如网络不稳定、课堂纪律难以把控等，但我相信，在不断地实践探索中，网络教学的效果会越来越好，我们的学生们也会越来越受益。我希望未来能够遇到各种新挑战和机遇，通过不断总结和实践，将网络教学发挥到最大的潜力。

互联网认知实习心得体会如何写篇四

近年来，随着互联网技术的快速发展，网课已经逐渐成为一种重要的教育方式。作为一名作文老师，我有幸亲身体验了上网课的过程，深感这种新型教学方式所带来的变革。在这篇文章中，我将分享我个人对于作文老师上网课的心得体会。

第一段：灵活的时间安排。

在传统的作文教学中，时间安排通常是有限而且固定的。但是，上网课带来了一个重要的改变——灵活的时间安排。作为作文老师，我可以根据学生和家长的需求，安排不同班次的课程，分别面向不同的学生群体。同时，学生可以自由选择适合自己的上课时间，提高了学习的自主性和主动性。

第二段：精准的作文批改。

面对大班级作文批改，传统的作文老师往往面临着很大的压力。然而，上网课则为作文批改提供了更为便捷和高效的解决方案。通过利用互联网的技术手段，我可以在线收取学生的作文，利用专业的作文批改软件进行作文评论和评分。这大大缩短了批改的时间，同时保证了批改的准确性和公正性。

第三段：丰富的学习资源。

在传统的作文教学中，学生往往只能依靠教材和作文范文进行学习。然而，上网课则为学生提供了丰富多样的学习资源。我可以通过分享教育平台上的优秀作文和写作技巧，拓宽学生的视野，增加他们对于写作的兴趣和热情。同时，学生也可以根据自己的需要，在网上获取更多的作文素材和学习资料，提升自己的写作能力。

第四段：互动性的提升。

在传统的课堂教学中，学生与老师之间的互动往往受到限制。然而，在网课中，互动性得到了极大的提升。我可以通过视频会议的形式与学生进行实时互动，帮助他们解决写作中的问题和困惑。同时，学生也可以与其他同学进行互动交流，分享自己的观点和心得体会。这种互动性帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，提高了学习效果。

第五段：挑战与机遇并存。

虽然上网课带来了很多便利和优势，但也面临着一些挑战和困难。首先，网络技术的不稳定性可能导致上课过程中的意外中断和影响。其次，需要适应新型教学方式的学生可能会面临一些适应性问题。但是，正视这些挑战，并采取相应的解决措施，上网课给作文老师带来了更多的机遇和发展空间。

总结：

作为一名作文老师，上网课的过程让我深感教育的变革和创新的力量。灵活的时间安排、精准的作文批改、丰富的学习资源、互动性的提升以及挑战与机遇并存，这些都是上网课所带来的重要改变。我相信，在不断发展的科技进步和教育需求的推动下，网课将会在作文教学中发挥越来越重要的作用，为学生提供更好的学习环境和发展平台。

互联网认知实习心得体会如何写篇五

由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为了保证停课不停学，很多老师都采用线上教学。这里给大家分享一些关于2020线上教学工作总结心得，供大家参考。

　本周是开学后的第二周，程管说，这种网上授课形式可以是一次追赶的机会，也可以是一次掉落的过程。于是引出了我们的关键词：自律。罗斯福说，有一种品质，可以使一个人从碌碌无为的平庸之辈中脱颖而出。这个品质不是天资，不是教育，也不是智商，而是自律。程管给我们分享了自律的10个真相，其中我最记忆犹新的是“每天都要出现”“练习延迟满足”和“诚实的回顾自己的一天“。成人比成熟更重要，出现比表现更重要。一次暑假，我给自己列了每天任务清单，没几天就进行不下去了。就像程管长跑一样，每天任务不多，完成不困难，于是一直坚持，体能有很大提升，每天的任务要精要少，写作业时要把可能阻挠我们学习的物品放的远远的，开始后就保证专注认真，在一天结束时，给自己一个客观的评价，哪节课认真听讲了，作业效率是否提高了等等。

下一个关键词是打卡，程管向我们推荐了番茄钟法和gtd时间管理系统。番茄钟法我用了一段时间了，能够很好地管理自己，开启学霸模式和白名单后效果会更好，有时会开一间自习室与同学们比拼一天的待办时间。今天已经用上了列作业清单粘在桌子上的方法，熊率明显提升。你的时间在哪里，你的成就就在哪里。

2020年是注定要被计入史册的一年，这一年由于新冠疫情的影响，我们要推迟将近一个月才会开学，根据教育部的规定我们要做到停课不停学。我们学校使用的是省教育厅发布的“名校同步课堂”资源，学生可以通过电视，电脑，手机同步观看各年级的课程，同时也支持点播回放。另外也要求有当天课程的任课教师直播答疑和在线辅导。

英语每周三节课，比我们平时的每周五节课的密度要小些。课的进程就会相对来说慢下来，对于学习自觉性好的同学是会有利于他们巩固学过的知识，但对于自觉性差的同学由于少了监督，少了课程的时间他们可能会相对懒散些。上了一周课后感觉从刚开始的慌乱中已经慢慢适应过来了，也慢慢发现了网课的些问题。

首先最大的问题是无法监督学生。当我写下这个问题时我脑海中出现的是尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中提到了应该给与孩子绝对的自由，自由的孩子最自觉。人生来不是为了了让别人去“管”的，自由是每个人骨子里最珍爱的东西。儿童尤其应该舒展他们的天性，无拘无束第成长。儿童是一个完美独立存在的世界，他幼小身体里深藏着无限蓬勃的活力，他在生命的成长中有一种自我塑造、自我形成的表达潜力，就如一颗种子里藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会长出来一样。一个被管制太多的孩子，他会逐渐从权威家长手下的“听差”，变成自身坏习惯的“奴隶”。如果我们事事都想监督他，事事都要他们听从我们的建议，有时候可能会与我们设想的方向相反，走向对立面。特别是对于六年级下期的孩子本身已经进入到了叛逆期，如果我们管的过多，过严有时候未必是好事。正好趁这个特殊时期锻炼孩子的自觉性，让他学会为自己负责。也许现在正是那个合适的自然环境。所以这最大的问题好像也不是问题了而是教育的契机，就看我们教师能否抓住。

第二个问题是改作业。因为作业是让学生写到本上拍照上传到钉钉的家校本的，每次作业总是有几位同学不完成作业，以前在学校可以面对面的督促他们完成作业，但现在鞭长莫及，只能给家长发信息打电话进行督促，效果不明显。另外作业中总是有各种错误，无法在学生写的作业上批改，只能另外用文字描述出来学生的问题及如何改正，感觉费时费力效率低下，虽然要求同学们将有错误的地方重新订正，但具体订正的怎么样，每次只有五六位同学有作业订正后的反馈。作业是对学生上课状态和问题的反馈，是老师了解学生的一个途径，而现在这条道路貌似有点堵塞了。如何从其他途径得知学生的真实反应是目前考虑的一个重点。

第三个问题是由于老师讲课是全英授课，有些程度弱的同学听起来比较吃力，也有同学反映听不太懂。虽然自己平时的课堂上一直坚持尽量用英语讲课，但为了照顾一部分比较弱的同学，很多时候我如果看到他们没有听懂我的指令的话会用汉语重复一遍，但网课由于无法跟学生进行交流，老师上课时也就无法根据学生的具体情况而做出改变了，只能根据经验和大多数学校的学情来设计课。从这一点上也能看出我们根据具体学情来设计教学内容和方法的重要性。上学期我们区外国语小学的一名老师来我们学校交流，外国语小学的成绩在我们区一直是数一数二的，来我们学校交流的老师更是他们学校的翘楚，但是一学期下来她所带的班级期末考试成绩并不好，甚至比原来还有退步，学校也觉得奇怪，在教研组内我们也探讨了原因，她的课我们也多次听过，单从课的设计上是毫无问题的，可以说是我们学习的榜样，但总感觉课堂上少了点什么东西?在深入思考后我感觉还是对学情的把握不到位，我们学校作为城乡结合部的一所小学，无论是在生源上还是在家长素质上都无法跟处于市区的外国语小学相比，特别是上学期刚经历过三校合一，学生和家长都要有一个磨合期，学情就更复杂了一些，不先搞清楚这些就急于备课势必会得不偿失。

第四个问题是无法安静办公。由于要在家里办公，八岁的老大要上网课，两岁的老二要人带，老公也要网上办公，本来想着让爷爷奶奶过来帮忙带老二哪，结果老二天天哭着找爸爸，找妈妈，根本不理他们，下午十几分钟的直播答疑他能把嗓子哭哑了。加上由于疫情整天都要待在家里，在老家散漫惯了的老两口天天吵着要回去，以前去了学校，没办法老二闹一会也就跟爷爷奶奶玩了，再加上他们还可以去外边玩，相对来说会好点。现在是公事加家事天天搞得苦不堪言，身心俱惫，没有时间静心思考，没有时间认真备课。为了解决这个问题我跟老公商量了很多次虽然没能找到一个两全其美的办法，但有些事情是我们可以尝试的比如坐下来跟爷爷奶奶好好谈谈，心平气和的讲讲当前的问题和形势，也倾听倾听他们心底的想法，相信我们一定是可以互相理解的。同时我们也迫切的希望疫情能够早日结束，让一切回归正常。

停课不停学，让我们可以更深入的去思考学生学习的规律到底是什么?怎样的课堂更有力于我们的学生?也让我们站在时代的前沿，利用互联网加的模式重新审视自己的课堂。同时也让我们思考了怎样的亲子关系，家庭关系会让我们的小家更为和谐。

根据区教育局的通知要求，在教研组的共同努力中下，从2月10日开始，我已经进行了3周的线上教学，这是一个陌生的课题，再加上信息技术水平的缺陷，我从开始的战战兢兢、不敢下手，到现在逐渐习惯、得心应手，每发现一个新功能能在教学上有所协助都无比的激动，现在将一些收获和困惑都小结一下，也许有些想法、做法是稚嫩肤浅的，压根儿不值一说，甚至贻笑大方，但终归是实践所得，姑且一说吧。

一、教学模式的改变带来在授课内容、方式等方面的变化。

四年级语文线上教学的内容，区教育局教师发展中心语文教研员王树妹主任作了明确的要求，要求年级组建立区层面的集体备课群，制定四年级语文区级集体备课方案，全区统一规定每天授课内容，统一教学进度，由每个学校的备课组长领取任务，撰写学习单初稿，寻找上课资源，上课前一天下午2点在集体备课群集中讨论，然后根据修稿意见形成最终定稿。我们备课组在拿到学习单和学习资源之后，还要在进行校内的集体备课，制作上课ppt，确定上课人员，分工合作。第二天8点半到9点10分完成线上授课，然后各班统计上线率，核查未上线原因，再检查作业，查找问题，并将问题汇总，分析原因，进行有计划地课后辅导。经过这段时间的摸索，四年级语文线上教学逐步形成了学习初案、集体研讨、二次备课、线上教学、批改作业、问题汇总、课后辅导这样的过程。从教学效果来看，对小学生而言线上教学的内容不宜过复杂，前期教学古诗，检查的手段是抽查背诵、默写，只要上线学习的同学，检查的结果都是令人满意的，但在2月27日学习修辞的时候，暴露出很大的问题。一是所选的学习视频过长，学生观看视频不能至始至终，学习效果差。二是视频讲解不比课堂教学，关注不到学生现场掌握情况，讲解没有针对性，课后作业的反馈问题很大。四年级组及时调整内容，28日针对这一节课重新直播教学，效果有改善，但还需进一步增强练习。

二、教学工具的变化带来技术应用、教学状态的变化。

技术问题是横在线上教学面前的一道沟壑，教学方式、教学工具的蓦然改变，都需要一个逐渐适应、逐步改变的过程。四年级语文线上教学经历了一个被动接受、手忙脚乱、烦躁退缩、压力前进、摸索方法的过程，可以说线上教学就是一个不断面对问题、解决问题的过程。首先是上课状态的改变，你不知道对面坐了谁在听课，没有交流，自说自话，缺乏自信。紧接着就遇到“卡”的问题，这不是学校的一两个技术人员能够改变的，而最后改变这个问题的恰恰是我们上课的老师在实践中摸索出来的，共享很重要。另外，我们不能总想着用简单的办法来对待线上教学。刚开始，不知道线上教学要经历多长时间，面对一系列技术问题，教学效果不如意，总想着能不能先对付过去，于是出现了给视频放任学生自学的现象，幸好及时得到了纠正，关键是思想观念要转变、要统一。关于上线率，最近一周有了良好的改变，这离不开家长的监督，经常不上线的9名同学，有学习能力不强的，有在外地的，更多的是家长不闻不问的，经过本周的电话接触，利用领教材时的当面较量，除了三名隔离或学习困难学生，其他都上线了。同时，我觉得线上教学要更富于语言的趣味性、内容的故事性，提高学生线上学习的兴趣，才能有更好的效果。

　因为疫情，让从未尝试过在线教学的我们赶鸭子上架，临时学会各种技能，适应新形势下的教学模式，对我个人来说是一个很大的挑战。好在我不是一个人在战斗，英语组是我们坚强的后盾，备课组的相互支持和分享，以及教学后的及时反思和调整，为本次教学提供了广阔的思路和可操性强的教学实践。

一、教学内容。

面对严峻的疫情，我们深深感觉到当前的环境就是我们学习的资源。因此，我们以主题式学习的方式，结合五年级超学科探究第一单元政府主题，初步商定主要从形式、连系、功能三个重要概念出发，围绕三个关键提问“whatis2019novelcoronavirus?howtoprotectyourself?howdothegovernmentsandorganizationsfunctionduringthefightagainstnovelcoronaviru?"开展为期5-6周的学习和教学活动。我们把五年级教材spark2的语法功能中“情态动词用法”作为语法支架，把步骤类说明文作为写作支架，把世界卫生组织对于新冠病毒的科普型文章作为素材进行词汇和阅读教学。

同时，为了夯实学生的拼写基础，我们还结合pep教材中的四会单词，提前一周把词汇和句子发在班级群文件的英语学习资源包中，在教学日当天进行听写，以巩固学生基础词汇的拼写。在作业设计上，我们考虑听、说、读、写四种技能的发展，因此，每一次的作业都有读写结合，偶尔读写画结合。

二、教学模式。

鉴于五六年级学生英语能力差距大，寒假又有新转学生。因此，我们采用分层教学模式，把英语为母语和接近母语的学生组成一个小班，由外教任教，教授相同的主题与话题，但词汇和语法更高阶。在此要特别感谢远在英国的外教，克服时差，半夜给这些学生上课。

语言课需要对学生的发音进行实时纠音，因此，第一堂课我们采取视频会议方式进行，但两个班一起上课，由于大家的网络条件不一致，效果不好。因此，后面的课，我们采取提前录好15-20分钟的教学视频在课堂上播放，后半堂课进行答疑和作业讲评的模式，学生的发音纠音问题，在学生提交的家校本的录音作业中进行反馈。目前来看，这种模式比较适合高年级英语教学。家长反馈较好，从学生作业来看，学习比较有效。

三、评价方式。

我们采用钉钉家校本，对学生每日作业进行一对一点评，在班级中进行总体概括性评价，分享优秀作业案例，树立优秀作业模范，以鼓励引导为主。

四、反思。

直播教学给我的三个思考。一是在备课中，我会去很认真地斟酌，我选择的教学内容，值不值得在课堂上花费这个时间，能不能放在课前给学生自学，或者是课后用来检测学生是否学会，这种思考对日常教学同样适用，只不过因为特殊线上的教学模式，我更关注内容本身和内容的呈现方式了。二是在教学过程中，如何与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否“真正在线”，激发学生兴趣的同时也能monitor学生学习的状态。我们采用多种方式，连麦、用文字回复、抢答等，但毕竟不能代替面对面授课的实时互动。三是我们如何用学科学习促进学生学会“如何更好地学习”，发挥学生自己的能动性。在网络教学中，我发现，我们可以做一些后撤的动作，提供可供学生参考的资源和途径，更多放手给学生进行自主探究，发现问题，向身边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力。

线上教学为我们提供了反思日常教学的一面棱镜，透过这面棱镜，我们对比日常教学与网络教学的异同，发挥网络本身具备的广阔的自主探究空间优势，借此机会培养学生媒体素养，区分“观点”与“事实”，鉴别信息真伪，如何判断可靠的信息渠道，在作业中如何体现学术诚信等。

　2020年的春节，一场突如其来的疫情，打乱了所有人的生活节奏。为战胜病毒，大家都宅在家里，为战斗在抗疫前线的所有医护人员、战士、志愿者祈祷祝福，为我们伟大的祖国做着默默的贡献。

由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为保证“停课不停学”，从2月10日起，我们很多老师都根据上级的工作布置，在线上进行教学。现将本人这三周的线上教学情况简单小结如下：

一、教学平台的学习使用。

线上教学，没有熟悉的三尺讲台、方块黑板和小巧粉笔，只有笔记本电脑和手机，我该怎么上课呢?我该用什么教学平台上课呢?只有了解了这些，学会了平台的操作，我才可以去做下一步的工作，如何备课、上课、作业……我班的班级群有两个：钉钉群和微信群。平时，钉钉群全员禁言，用来发布比较正式的通知要求;微信群用来进行家校交流。为了不增加家长的负担，我跟数学老师商量，决定用钉钉群进行线上教学。那如何使用呢?我认真向孙晓虎主任请教，一步一步摸索，在正式线上教学前与家长们做好沟通工作，进行了三次线上测试。

在正式线上教学开展之后，在教学平台的不断运用中，我也发现了许多存在的问题，并且不断地摸索改进。比如：

1.孩子们暂时没有教材，对于低年级学生，长时间的听是会很容易产生学习疲劳很容易走神的。所以，制作的课件必须尽可能多的呈现所讲授内容，画面尽可能的简洁清晰、重点突出。这样，在线教学“共享桌面课件”时，孩子们才能够更多地关注教师所讲的内容。

2.为了了解孩子学习情况，更好的让学生有参与感，教学中必须要有互动。但是，在使用中发现，钉钉群在线直播课堂的“连麦”有个缺点，网络正常连麦一个孩子需要5秒钟的等待，网络不太好等待时间更长，有时等到最后甚至还连不上。这样，整节课的时间明显拉长了，超过了规定的40分钟。后来，为了保证时间，我在教学中有意减少了连麦的次数。但是，这样缺少互动的课堂总是不得劲。因为特殊的时期特殊的教学方式，所以在平时，我关注了网上很多关于线上教学的新闻资料，同时多次与同事同学交流他们教学平台的使用情况。这一周，根据这段时间的钻研和交流学习，我决定使用钉钉群“视频会议”的方式进行线上教学。在决定换教学方式的前一晚，我在微信群与家长们进行交流，然后进行测试，摸索使用方法。第二天教学中，也出现了一些小的问题：我在讲课时全员静音，请孩子回答时关闭静音，此时杂声比较大，不能听得清楚。但是在课后，却收到了很多家长的理解和支持，认为这样教学，老师能够看到对面孩子们的学习画面，孩子们态度更认真了。存在问题就要解决问题，第二天，在与朱静老师的交流中，我了解了她这一问题的解决方式。当天晚上，我赶紧在微信群请一部分家长进行测试：由家长控制静音，上课伊始，每位家长静音。点到哪位小朋友回答，哪个小朋友打开声音，回答完再关闭。通过测试，发现声音很清晰。在第二天的教学中，我先用前面的10分钟进行相关指导，并点名一个个进行操作练习，发现家长或孩子们上手很快，后面的教学取得了很好的效果。

3.开始采用的“在线直播”完后有数据反馈，可以查看班级学生在线学生时长，有哪些孩子没有参加学习，可以利用回放功能进行补学。但是“视频会议”模式下没有数据反馈，没有“回放”功能，也许有，只是这样的功能我还不知道在哪里，还要不断地学习和摸索。

二、教学内容的选择。

线上教学不同于常态的教学，从学习方式的不同，从保护学生视力出发，我对教学内容进行了选择和取舍，把朗读背诵放在了首选位置，把需要精细分析讲解、写作方法的学习留待正式课堂上去指导。于是，高港区教研室规定的二年级必背古诗文和《三字经》节选，绘本的阅读，语文课本上要求背诵的文本是我们这段时间的学习内容。

三、作业的批改和评价。

在线教学对于一线教师来说，可能最辛苦最耗时的就是作业批改了。

首先，就是简单的“交作业”，也在不断使用中不断变化。最开始，家长们将孩子的作业发在微信群，导致群内消息太多，查看不及，容易混乱。然后私发给我，我的微信下出现了太多家长的对话框，不能删除，担心遗漏。再后来，在钉钉群“家校本”布置和交作业，终于简明多了。

其次，批改作业。平日简单的翻作业本，变成在手机上点开一页，放大查看，在最下面输入批改文字，再返回点开第二页……平时的一个“×”变成了一段文字：“烧”写错了，右边“尧”的右上角没有点。每每批完一个孩子的作业，还要在纸质表格中做好登记，了解班级整体完成情况，在第二天的在线学习前5分钟进行作业的评价和重点问题的指导。

我们每一位普通的一线教师都知道，以往的常态一节课40分钟，但课前的准备工作和课后的作业批改、评讲、辅导却是好多个40分钟。对于从未涉足过的“线上教学”，更是多了更多的40分钟。虽说辛苦，最难受的是眼睛和腰背，但是，看到家长们的积极配合和小小的孩子们的努力和取得的学习成绩，内心其实是倍感欣慰的。

疫情之下，网络之上，三个星期的线上教学已经结束。对我来说，线上教学就是一个不断实践不断学习不断完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法改革的一次严峻考验，更是教会了我和孩子们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。

互联网认知实习心得体会如何写篇六

近年来，随着科技的发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。尤其是在当前的特殊时期，线上教育成为了一种新的教育方式。作为一名教师，我也积极参与，并从中获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对于老师线上网课的心得体会。

首先，我发现线上授课可以提供更多个性化的学习机会。在传统的教学方式中，每个学生的学习进度和能力都受到限制。然而，在线上教学中，学生可以按照自己的学习速度和偏好进行学习。老师可以根据不同学生的需求，提供不同层次的学习资源和指导。这样，学生们可以更充分地利用自己的潜能，进一步拓宽知识面，提升学习成绩。

其次，线上授课也能够鼓励学生更积极地参与学习。在传统的课堂教学中，有些学生可能因为害羞或者自卑等原因不愿积极发言。而在线上教学中，学生可以通过聊天室或者讨论区发表自己的观点和想法。这种匿名的方式使得学生们更加自信地表达自己，从而增强了他们的参与意识。而且，在线上授课中，学生们可以随时提问和回答问题，老师也可以即时反馈。这种互动形式提高了学习的效果，并且能够加深师生之间的沟通和了解。

然而，线上授课也带来了一些挑战和困惑。首先，线上教学的技术要求相对较高。老师需要具备一定的技术能力，熟悉各种线上教学平台的操作。此外，学生们也需要具备一定的电脑和网络常识，以便参与线上课堂。其次，线上教学中的监督与管理也是一个问题。在传统教室中，老师可以实时监控学生的学习情况，并进行必要的纠正和督促。而在线上教学中，老师无法直接观察学生的学习状态，学生们也更容易产生学习过程中的分心或者“作弊”的行为。

对于我来说，解决这些问题的关键在于灵活性和创新。首先，我学习了各种在线教学平台的使用方法，并积极探索如何更好地利用它们来提升教学效果。比如，我可以使用线上投影仪或者共享屏幕功能，将教学内容展示给学生，使得他们能够更清晰地理解和掌握知识。此外，为了增加学生们的学习积极性，我设计了一些趣味性的活动和互动游戏，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我也积极与学生们沟通，了解他们在学习中遇到的问题和困惑，并及时提供帮助和指导。

总的来说，老师线上网课的心得体会是积极的。线上教学为学生们提供了更多个性化的学习机会，并鼓励他们更积极地参与学习。然而，线上教学也带来了一些挑战和困惑，如技术要求和监督与管理问题。解决这些问题的关键在于教师的灵活性和创新意识。通过不断学习和探索，我相信线上教学会变得越来越好，并为学生们带来更好的教育体验。

互联网认知实习心得体会如何写篇七

1、教学准备。

线上教学的最大优势就是打破了时间和空间上的限制，师生不用出门就可以完成教学任务，而且课后还可以看直播回放，弥补了没有及时听课或者当时听不明白的遗憾，但对于我这种年纪较大，连抖音、快手都没有玩过的菜鸟来说，他却来得猝不及防。一开始，没有电脑，没有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办？没有退路，调整心态，先在手机上学习软件的使用，再在网上找电子课本以及相关优秀的教学资源，忙的是昏天黑地，最后在家人的帮助下，电脑也到位了，基本具备了上课的条件，紧接着又向年轻教师学习，如何进行网络直播，好在功夫不负有心人，经过几天的琢磨终于才入了门。

由于种种条件限制，学校领导后来取消直播课计划，决定让学生观看西安市教育资源平台推送的直播课，授课的老师都是西安市的优秀教师，讲解的十分细致，教学重难点突出。在孩子们观看直播的同时，我也认真听课做笔记，全天候的为孩子们答疑解难。但是第一天直播时，有部分家长反映因网络卡顿影响观看，我和同组教师及时调整策略，把精选的微课视频资源推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。

通过几天的自我摸索，以及与同组教师的交流，我渐渐熟悉了常用的手机软件的功能。当直播中出现与教材不太衔接的地方时，将知识点发微课视频补充，课后给孩子们推荐一些与教学内容密切相关的免费练习题，最大限度减少疫情给教育教学带来的影响。

3、作业布置与批改。

作业主要采用班级优化大师发布，语音作业在qq群上提交，书面作业在班级优化大师上拍照上传。学生在线提交作业后，教师及时进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。但仍有个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业，一屏之隔致使自觉性强的学生与无自律学生间产生巨大差异。

4、改进措施。

1.及时在qq群发送直播课程链接，在微信群发消息提醒学生上线。

2.多与家长沟通，及时了解学生情况，对不爱学习的学生进行思想教育，让其重视学习。

3.多在作业批改时回复一些激烈鼓励学生积极完成学习任务。

网络教学打破了时间空间区域的局限性，我深知作为教师要与时俱进，不断学习，不断实践，紧跟时代步伐，我会克服困难，竭尽所能做好在线授课工作。

最后，我想说，停课不停学，隔空不隔爱。让我们一起在这个特殊时期共同努力，一起加油！没有一个寒冬不会过去，没有一个春天不会来临，待到春暖花开时，你我在校园里再相遇。

互联网认知实习心得体会如何写篇八

近年来，随着互联网技术的飞速发展，网络教育正成为人们学习的新方式。尤其在疫情期间，网络教育更是成为教育领域的热门话题。老师作为教育工作者，不得不适应这种新的教学模式，上网课教授作文。在此过程中，我深深体会到了网课带来的好处和挑战。本文将围绕这一主题，展开讨论。

首先，网课作文教学具有的最大优势在于时间和空间的灵活性。在线作文课堂不再受制于固定的时间和地点，学生可以随时随地参加课堂，无需承担交通和住宿的费用。无论是学生还是老师都能根据自己的时间安排，更好地配合作业和上课的计划。这无疑为大家提供了更多的自由度，并为学习提供了更宽松的环境。

其次，网课作文教学也带来了一些挑战，其中之一是与学生之间的互动不够。与传统的面对面授课相比，网课上的学生和老师之间的互动少了很多。学生无法准确地判断老师的反应，也无法及时得到老师的反馈。而老师也很难感受到学生们在学习过程中的困惑和进步。在这种情况下，老师需要更灵活地利用各种教学工具和方式，积极创造互动的机会，让学生更主动地参与到课堂中来。

另外，网课作文教学还需要更多的技术支持。互联网技术虽然给教学带来了很多便利，但是也给老师们带来了一定的困惑和挑战。技术问题可能导致网络故障，影响到教学进程。为了顺利进行网课教学，老师需要提前熟悉各种教学平台和工具的使用方法，学会解决常见的技术问题。同时，学生们也需要适应这种在线学习的方式，提前下载课件和软件，保证课堂的顺利进行。

此外，网课作文教学还需要充分发挥学生自主学习的能力。相比传统的面授课堂，网课更加注重学生主动学习和独立思考的能力。因为在网课环境下，老师的指导相对较少，学生很大程度上需要依靠自己的力量进行学习。而在这个过程中，学生们可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习资料和方法，锻炼自己的学习技能和解决问题的能力。

最后，网课作文教学还需要坚持寓教于乐的原则。在网络上进行作文教学时，老师需要通过丰富多样的教学案例和互动活动，激发学生的学习兴趣。同时，老师还可以通过线上讨论和互评等方式，促进学生之间的合作和交流，提高作文教学的效果。此外，在网课上还可以开展一些有趣的作文比赛和创作活动，鼓励学生更多地表达自己的思想和想象力，并从中获得成就感和快乐感。

总之，网课作文教学无疑是一种全新的教育方式，它既为学生带来了灵活性和自由度，也为教师带来了新的挑战。在实践中，我们需要充分发挥网络教育的优势，同时也要克服其带来的问题和困难。只有这样，我们才能更好地适应和应用网络教育的新模式，提高作文教学的质量和水平。

互联网认知实习心得体会如何写篇九

随着新冠肺炎疫情的影响，许多中小学生开始了线上上课的生活。我作为一名语文老师，也开始了在线授课的工作。在这段时间里，我发现了许多上网课的心得体会，这对我的教学也有着很大的启示作用。

第二段：良好的准备工作。

在线授课之前，我必须进行充分的准备工作。首先，我要准备好教学材料并进行备课。其次，我还需检查网络连接和视频设备，确保视频直播顺畅。最后，我需要设置好课堂管理规则，保持学生们的注意力集中。

第三段：创新教学方式。

在线授课比起传统的上课方式更加自由，因此我可以采用更加创新的教学方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，我可以利用PPT和视频等多种方式来展示教学内容，以及结合一些互动游戏来吸引学生的注意力。

第四段：尊重个性化学习。

在线授课的一个好处是可以实现个性化教学。我可以针对不同学生的优势和弱势，来制定他们的学习计划。同时，在授课过程中，我还可以利用群组讨论或个别辅导的方式，让每个学生都有良好的学习体验。

第五段：总结与展望。

总体而言，在线授课能够带给教师和学生们更多的便利和创新性的教学体验。但是，也需要教师们做好充分的准备工作，不断提高自己的教学技能和能力。相信在未来，随着技术的不断革新和教学理念的更新，我们可以让在线授课变得更加成熟和有效，更好地服务于我们的学生。