2023年骨干教师高效课堂心得体会和方法(精选13篇)

通过总结自己的心得体会，可以更加清晰地认识到自己的成长和进步。写一篇较为完美的心得体会需要注意哪些方面呢？我通过参加社团活动，学会了如何与不同性格的人相处，提高了人际交往能力。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇一

近年来，高效课堂成为教育界的热门话题。在这个信息快速传播和学生注意力难以集中的时代，如何在有限的时间内提高学生的学习效率成为了教师们的重要任务。作为一名教师，我在实践中积累了一些关于高效课堂的心得体会。

首先，一个高效的课堂需要明确的课堂目标。在教学的每一个环节，教师都要清楚地知道自己想要学生达到什么样的效果。例如，在语文课上，我会告诉学生这堂课的目标是提高他们的阅读理解能力，让他们通过阅读一篇文章，能够准确理解文章的主旨，掌握文章的核心观点。当学生清楚地知道学习的目标是什么，他们会更加有动力去学习，并且能够有针对性地进行学习。

其次，教师应该注重培养学生的学习方法和策略。在每堂课的开始，我会先向学生介绍一些学习方法和策略，比如如何提高记忆力、如何有效地进行总结归纳等。通过教授学生这些学习方法和策略，我希望他们能够在学习中更加主动，更加高效。例如，在数学课上，我会教学生解题的思路和方法，让他们遇到问题时能够迅速找到解决方法，提高解题的效率。

另外，高效的课堂需要教师关注学生的学习情况。在课堂上，我会经常巡视学生，观察他们的学习情况。如果我发现有学生注意力不集中或者学习困难，我会立即采取相应的措施。有时候，我会给学生提供一些额外的辅导，帮助他们弥补不足。有时候，我会在课后与学生交流，了解他们遇到的问题，并给予相关的帮助和建议。通过关注学生的学习情况，我能够及时发现问题并及时解决，确保每个学生都能够在课堂上得到充分的学习。

此外，高效的课堂需要合理的布置作业。作业是巩固学生学习成果的重要手段。但是，如果作业过多或者难度过大，会对学生造成压力，降低学习效率。因此，作为一名教师，我会根据学生的学习情况和能力，合理地布置作业。我会确保作业的数量适中，难度适当，让学生能够在合理的时间内完成，并且能够通过作业巩固学习成果。

最后，高效的课堂需要注重反思与改进。每堂课结束后，我会反思这堂课的教学过程，总结教学中的问题和不足之处，以便在下一堂课中加以改进。我会思考我这堂课的目标是否达到了，学生的学习是否有效，我自己的教学方法是否合理等等。通过不断反思和改进，我能够不断提高自己的教学水平，让每一堂课都能够更加高效，让每一个学生都能够更好地学习。

总之，高效课堂不仅仅是学生的学习，更是教师的教学。在实践中，我发现明确的课堂目标、培养学生的学习方法和策略、关注学生的学习情况、合理布置作业以及反思与改进都是构建高效课堂的关键。作为一名教师，我会不断探索和改进教学的方法，努力让每一堂课都变得更加高效，让每一个学生都能够取得更好的学习成果。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇二

我有幸参加了高效课堂小学英语培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。

一、通过听老师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会出现短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，体现学生是学习的主体，是学习的真正主人;教师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。

二、老师讲关于导学案的设计，突出一个导字。教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变苦学为乐学。教师要注意指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅学会，还要会学，提高学生的知识运用和知识创新能力。

三、老师的建议使我充分认识到：

1、如果课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓励、及时鼓励，肯定评价要多于否定评价，无论是教师评价还是学生的自评、互评都要准确，要中肯，要切合实际。

3、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，用心制造问题场。设置一些问题的情境，利用一定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。

5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。

通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改进提供了指南。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇三

骨干教师高效课堂是教育教学改革的重要任务之一，其目标是提高教育质量和培养学生全面发展的能力。作为一名骨干教师，我深知高效课堂对于学生的学习效果具有重要影响。多年的教学实践让我深刻认识到高效课堂的重要性，并取得了一些成功，现在我想分享一下我的心得体会。

第二段：为学生营造良好的学习氛围。

高效课堂首先要为学生营造良好的学习氛围。在课堂上，我注重让学生感受到尊重和关爱，并尽量满足他们的需求。我鼓励学生主动提问和参与讨论，以激发他们的学习兴趣和潜力。此外，我还利用多种多样的教学资源和方式，增加课堂的趣味性和互动性，进一步激发学生的学习热情。

第三段：注重有效的教学设计和组织。

高效课堂还要注重有效的教学设计和组织。在备课过程中，我会充分考虑学生的实际情况和需求，精心设计每一堂课的教学目标和教学内容。在课堂上，我善于组织学生进行小组活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。我还会利用多媒体技术和其他辅助工具来展示知识点，提高教学的直观性和可理解性。

第四段：激发学生的学习动力和培养学习策略。

高效课堂需要激发学生的学习动力和培养学习策略。在课堂上，我会及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。我会引导学生树立正确的学习态度和价值观，激发他们的学习兴趣和自信心。同时，我还会教授学习方法和技巧，培养学生的学习策略，帮助他们提高学习效果和学习能力。

第五段：定期反思与调整。

高效课堂的持续改进需要教师进行定期反思与调整。在教学过程中，我会通过观察学生的学习状态和表现，收集课堂反馈和评价，总结教学方法的优缺点。我会根据学生和自己的实际需求进行适当的调整和改进，以不断提高教学效果和质量。定期反思与调整可以帮助我不断提高自身的教学能力，为学生提供更好的教育服务。

结尾段：总结。

高效课堂是骨干教师的重要任务之一，我通过多年的教学实践不断总结和改进，对于高效课堂有了一些体会和心得。骨干教师应该为学生营造良好的学习氛围，注重有效的教学设计和组织，激发学生的学习动力和培养学习策略，并定期反思与调整。通过这些措施，我们能够提供更优质的教育服务，培养学生全面发展的能力，为推进教育教学改革做出贡献。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇四

在教学过程中，课堂组织是保证课程顺利进行，提高学生学习效果的重要环节。而课堂高效的组织方法是教师在教学中不断探索和总结出的经验和技巧。我作为一名年轻的教师，在教学实践中，不断努力寻找并运用课堂高效组织方法。以下是我对于这一主题的心得体会。

首先，在课堂组织上，我发现灵活的分组是非常重要的。在教学中，我经常将学生分成小组，进行合作学习或小组讨论。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队合作能力。同时，灵活的分组方式还能够帮助我更好地把握课堂的节奏，根据学生的实际情况进行调整。

其次，良好的引导和启发是课堂高效组织的关键。在教学中，我注重通过提问和启发引导学生思考，培养他们的自主学习能力。通过引导，我能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。例如，在讲解一个概念或解决问题时，我经常使用开放性的问题来引导学生思考，让他们积极参与讨论。这种形式的教学不仅有助于学生的主动学习，还有助于他们形成批判性思维和创造性思维能力。

此外，有效的时间管理也对课堂组织非常重要。在教学中，我总是严格控制教学的时间，给每个环节都设定明确的时间，确保课堂进度不拖沓。同时，我还会为学生留出一些自主学习的时间，让他们进行课下的预习或复习。这样既能够加深学生对知识的理解，还能减轻课堂教学的压力。

另外，创设良好的学习氛围，也是课堂高效组织方法的重要环节。在我的课堂上，我注重营造轻松、开放的学习氛围，让学生愿意积极参与讨论和提问。我鼓励学生表达自己的观点，尊重每个学生的思考和创意。同时，我也会定期组织一些小组活动或竞赛，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。

最后，及时的反馈和评价也是有效组织课堂的重要因素。我经常与学生进行面对面的交流和互动，及时给予他们肯定和鼓励。这种反馈能够提高学生对知识的理解和记忆，在学习上给予他们更多的方向和指导。此外，我还鼓励学生互相评价并互相帮助，通过小组讨论或作业批改来促进学生的成长。

综上所述，课堂高效组织方法是教师不断实践和总结出的经验和技巧。在课堂组织上，我们应该灵活地分组，通过良好的引导和启发培养学生的自主学习能力，严格控制教学时间，创设良好的学习氛围，并及时给予学生反馈和评价。只有不断探索和尝试，我们才能为学生提供更高效的教学环境，培养他们全面的发展。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇五

2014年8月10日至13日，由原州区教育局组织我们参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训，主讲的专家团队有李炳亭（中国教师报总编辑助理、编辑部主任，高效课堂倡导者），杜金山（山东省兖州一中原校长，全国十佳中学校长、山东省十大创新校长，中国教师报特聘首席专家），王红顺（河南民办教育共同体理事长），李平（北京市房山二中校长助理），何文（安徽铜陵都双语学校副校长），韩世文（中国教师报区域中心主任，《中国教师报区域教育周刊》主编，全国区域课改共同体秘书长），郑骊君（中国教师报总编室主任、《中国教师报区域教育周刊》执行主编）等人员组成。

通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

听李炳亭教授的《课改——教室里的革命》，使我们认识到教师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以教师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验。对我的课改有很大的指导作用。

观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改提供了方法指导。

听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一步明确了高效课堂操作的原则，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的注意事项，为我们今后实施高效课堂指明了方向，减少了失误。学习了导学案的编制，让我重新认识了导学案的编制方法，认识到自己对导学案编制的不足，为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。

观摩了李平老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的'操作流程，即：创设情境、引出课题—出示学习目标—学生自学，对子对学，小组群学—展示（个展，组展，班展）—学生总评，教师点拨—小结，拓展，提升—反馈检测（检学习目标）—小组个人自我反思。这对于我们实施高效课堂提供了实践指导。

听杜金山校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端——应试教育，只注重知识不重视人的发展。这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂。

通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

在四天的学习中，我也有一些困惑，如，怎样在大班额教学中实施高效课堂？如何让学生真正做到“先学”?时间如何安排？学校如何评价教师教学成绩？等等。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇六

在教学过程中，有效的课堂组织是促进学生学习的关键。然而，随着学生们的年龄增长和教学方法的不断创新，课堂组织变得愈发重要而困难。为了更好地组织课堂，我通过数年的教学实践摸索出了一些高效的方法。在本文中，我将分享这些方法，并归纳出几点心得体会。

二、设定明确的目标。

在每堂课开始前，我会清晰地设定课堂目标。课堂目标应该视学生的年龄、学习能力和学科特点而定，同时体现出教学内容的层次性。通过设定目标，可以帮助学生理清学习的方向和步骤，让他们明白这堂课应该达到什么样的学习效果。同时，明确的目标也能够帮助我更好地准备课堂教学内容，确保学生的学习得以顺利推进。

三、合理的组织结构。

课堂组织的结构要合理清晰。我通常将一堂课分为导入、展开、总结三个部分。导入部分主要是引起学生的兴趣，唤起他们的思考和注意力；展开部分是教学的主体，详细解释和阐述课程内容；总结部分是对本堂课所学内容的回顾和概括。通过合理安排课堂组织结构，可以让学生在轻松愉快的氛围中高效学习，更好地吸收所学知识。

四、灵活运用不同的教学方法。

在课堂组织中，我尝试着灵活运用不同的教学方法。例如，通过小组合作，可以培养学生合作意识和团队精神；通过多媒体展示，可以激发学生的视觉效果和兴趣；通过讨论和辩论，可以培养学生的思辨能力和表达能力。不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生需求，通过灵活运用，可以使课堂更加有活力和吸引力，激发学生的学习兴趣。

五、激发学生的积极参与。

课堂高效组织的关键是激发学生的积极参与。我通常采用让学生采集素材、展示成果、小组合作等方式激发学生的积极性。同时，我也鼓励学生提出问题、参与讨论，通过与学生的互动，可以促进探究学习和深度思考。培养学生的主动性和独立思考能力不仅有助于高效的课堂组织，还有助于学生的个人发展。

六、总结。

通过多年的教学实践，我深刻认识到课堂高效组织的重要性。设定明确的目标、合理的组织结构、灵活运用教学方法以及激发学生的积极参与，这些方法都可以帮助我们提高课堂组织效率，提升学生的学习效果。在今后的教学中，我将继续不断探索和改进，为学生提供更高质量的课堂教学。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇七

有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。

（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的最近发展区，即跳一跳能摘到果子。

（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教，而是备学生怎样学。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该用教材教，而不是教教材。教师要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师教的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中师道尊严的架子，要俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇八

高效课堂是一种新的教学模式，解放了传统教学中的一些束缚。由原来的单一的应试教育，实现了向素质教育的转变。高效课堂更加注重教学的实效性，突出体现了课堂的短时高效，由原来的教师“一言堂”转变为学生可以随便发表自己的想法，将自己心中所想及时的反馈出来。解决了学生因为不能及时反思，而对问题产生的滞留问题。使得自己的想法能够及时的与大家分享。从中我们清楚的看到了讨论交流带给学生的重要意义。

学习了《高效课堂22条》这本书后，对于高效课堂的了解有了进一步的升级。在书中让我们对高效课堂的模式有了一个大体的把握，也了解到该如何在常态教学环境中进行高效课堂的'教学。

高效课堂的引领，也一改了教师站在讲台上声嘶力竭的讲解，学习也改掉了台下昏昏欲睡。满校园里充斥的教师的声音，嘈杂得就像农村的集贸市场。这种现象也已被学生聚集在一起热烈讨论的场景所代替，真正实现了把课堂还给孩子，让孩子们在自己的舞台上尽情的表演，让孩子痛快的吮吸着知识带给他们的甘甜雨露。

高效课堂的引入，也将推动着我们的教育走向新的明天。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇九

在长时间的教学实践中，我积累了一些关于课堂高效组织方法的心得体会。课堂高效组织不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够提升教学效果。下面我将从教学目标明确、有效时间管理、多元化教学手段、提供个性化指导以及激发学生学习兴趣等五个方面，分享我的心得体会。

首先，教学目标明确是课堂高效组织的首要原则。在进行教学前，我会清晰地制定教学目标，并将之明确传达给学生。这样做有两个好处：一方面，学生可以明确知道课堂上要学习什么，从而更加专注地参与进来；另一方面，教师也能够有条不紊地进行教学，在有限的时间内将所需的知识点传达给学生。

其次，有效的时间管理是课堂高效组织的关键。我会事先对每个教学环节做好时间预估，确保每个环节都能得到足够的时间安排。在授课过程中，我会严格控制每个环节的时间，并留出适当的时间给学生进行思考和回答问题。通过合理地安排时间，我可以使课堂更加流畅有序，高效利用宝贵的教学时间。

第三，多元化的教学手段是课堂高效组织的重要支持。我尽量避免单一的教学方式，而是采用多种手段相结合的方式进行教学。比如，我会使用投影仪展示图片和视频，用实物或模型进行示范，组织小组活动以增强互动，还会利用网络资源进行在线讨论等。通过多元化的教学手段，我可以满足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣和参与度。

第四，提供个性化指导是课堂高效组织的重要策略。每个学生都有自己的学习特点和进度，我会根据学生的个性和能力，提供个性化的指导。对于进度较快的学生，我会提供更深入的拓展内容，帮助他们进一步巩固学习内容；对于进度较慢的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们跟上课堂进度。通过个性化指导，我能够更好地满足每个学生的学习需求，提高整体学习效果。

最后，激发学生学习兴趣是课堂高效组织的关键环节。兴趣是学习的动力，唤起学生的学习兴趣对于提高课堂效率至关重要。在教学中，我会尽量将知识与生活实际联系起来，通过实例和故事讲解，引发学生思考和探索的欲望。我还会充分利用多媒体资源，呈现丰富多彩的课堂内容，使学生感到学习是有趣且有意义的。通过激发学生学习兴趣，课堂不再枯燥，学生也会更加主动地参与进来，提高整体的学习效果。

综上所述，课堂高效组织方法是教师在长期实践中总结出来的宝贵经验。教学目标明确、有效时间管理、多元化教学手段、提供个性化指导以及激发学生学习兴趣等方面的做法，都能够有效提高课堂效率和学习效果。我将继续保持这些方法，并不断创新和改进，使我的课堂能够更加高效组织，让学生得到更好的学习体验。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇十

通过学习，对高效课堂有了模糊的认识，感觉高效课堂就像是机械化的工业文明，统筹规划、责任分工、流水作业、推陈出新，信念是“改变带来活力，创新方可永恒”。

教师和学生是课堂教学中的有生力量。师生关系从古至今经历了一个不断演进的过程。过去，人们虽然提出“教学相长”，但是在“天地君亲师”的理念下，老师就是老师，学生就是学生。现在，老师也可以是学生，学生也可以是老师。是朋友，是伙伴，是合作者，是合伙人。理论是晦涩的，故事是鲜活的。

低效课堂中的师生关系，如同牧羊人和羊。虽然牧羊人也会把羊放养到水草丰美、环境怡人的“青青草原”，也会去驱赶危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放养，吃草是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃坏，全凭自愿。所以，低效课堂很难培养出聪明机智、胆识过人的“喜羊羊”。

有效课堂中的师生关系，如同大人领着孩子去种地。都知道这是自家的一亩三分地，要多打粮食，就得多出力，精耕细作，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的季节。但是，这块地的生长周期较长——三年，开始大人领着孩子一起干，慢慢大人帮着孩子干，最后干脆大人替孩子干。然而，老实本分的种地人怎知影响粮食收成的因素很多，除了勤劳，还有气候、土质、水利、政策等。所以，有效课堂很难培养出高产丰产的“籼型杂交水稻”。

高效课堂中的师生关系，如同师傅领着徒弟进工厂。面对精密的仪器、轰鸣的车床，开始徒弟很胆怯，不敢上手。师傅会教流程，讲方法，提醒关键要领，告诫危险环节。师傅先示范，徒弟再演练。都知道“师傅领进门，修行在个人”，要学好技术，就得自己多练习，勤奋刻苦，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的季节。但是，这个出师的周期定的不长——三年，开始师傅领着徒弟一起干，慢慢师傅看着徒弟干，最后徒弟成功实现单干。甚至，徒弟凭借自己的年轻机灵，手脚麻利，敢想敢干，求变求新，往往在产品的数量和质量上全面超远师傅。所以，高效课堂经常能培养出出类拔萃的“生产技术能手”，以及诞生一批创造发明。

扪心自问，自己又属于哪一类呢？今后的教学中一定要少些包办，多做示范；少当演员，多做导演。话好说，事难办。我想真正实现三个“归还”：

1、把时间归还学生；

2、把空间归还学生；

3、把权力归还学生。那么高效课堂才会真的有活力。

今后教学中努力做到少讲、精讲，能让学生讲的就让学生讲。因为有时候你讲的内容，学生不一定感到有趣、有用、有效。兴趣是最好的老师，内容索然无味，学生自然不听；考试是最灵的指挥棒，内容脱离实际，学生自然不听。在师生的通力配合下，以教师为主导，以学生为主体，师生互动，生生互动，做到课堂教学的有趣、有用似乎不难。但是，难的是有效。

最终还要看作为课堂主体的学生。学生实现了动手、动口、动脑，就不容易出现困学、厌学、弃学了，进而逐步达到想学、会学、乐学。教师把课堂的主动权传交给学生，增加了学生的积极性和主动性，实现了“放生”；教师把知识和能力传授给学生，增进了学生的自信心和自豪感，实现了“放大”；教师把方法和理念传递给学生，增强了学生的创造性和进取心，实现了“放飞”。

新课改的理念贯彻到课堂上，教师应以点拨为主要教学形式。合理点拨的理想化境界，应该是松紧适度，收放自如。我们更多的是要“松”和“放”。只有高效的备课，才能实现高效的点拨。教师的角色不是一桶水，也不是自来水，而是支架。一桶水的倾泻或自来水的喷涌，要么有势能要么有压力，处于主动的永远是教师，被动的永远是学生。而且，一桶水或自来水的水量，也是学生需要选择和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先，学生变被动为主动。支架是不会攀登的，学生必须时刻处于主动地位。另外，支架是在需要的时候才出现。减少了学生学习的盲目性，增加了学习的目的性。最后，支架是迟早要撤去的。体现了学生学习的可持续发展，以及后浪推前浪的历史趋势。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇十一

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。

2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。

并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。

总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇十二

同学们，当我们置身于这偌大的校园，一起感受集体浓厚的学习氛围时，我们有没有思考这样一个问题——今天我努力了吗?今天我充实吗?今天我快乐吗?学习是一件快乐的事情，能和同学们合作一起学习，那就更棒了!在学校大力提倡高效课堂教学活动中，我就充分体验到了它的快乐。

在这样的学习过程中，同学们良好的合作意识和习惯得到了培养，我们学会了交流和倾听、学会了思考和表达。

例如在一节作文课上，同学们对作文进行互评，各个小组成员推荐本组最优秀的作文，然后大声地朗读出来，其他各个小组进行点评。“我觉得，他前期工作准备太多，有好多句子不通顺，但是，他做到了首尾呼应，这一点是值得肯定的。”“我觉得，这篇文章中运用了排比的修辞手法，而且，文章给人以诗意般的感觉，让人更想走进大自然，贴近大自然。”同学们都争着、抢着发表自己的见解，生怕没了机会。在这样的'课堂上，我们不仅理解和掌握了知识，还培养了我们的表达能力以及合作意识，更主要的是让我们“学着乐，乐着学，更自信，更成功”。

我感谢高效课堂，因为它让我快乐成长!它比传统的课堂更加让学生进入气氛，使我们不仅理解和掌握了知识，还培养了我们的表达能力以及合作意识。

骨干教师高效课堂心得体会和方法篇十三

第一段：引言（概述高效课堂的重要性和目标）。

高效课堂是指教学过程中通过合理的教学设计和精确的教学实施，使学生在有限时间内充分获取知识与技能的教育模式。在现代教育中，高效课堂越来越受到教师和学生的重视。它不仅能提升学生的学习效果，还能激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新思维能力。本文将从教师的角度，分享我对高效课堂的理解和心得体会。

第二段：课前准备的重要性。

高效课堂的第一步是课前准备。教师应该提前研究教学内容，明确教学目标，并制定合理的教学计划。我发现，只有充分了解学生的需求和水平，才能有针对性地进行教学，确保教学效果。此外，教师还应该准备好教学资源和教具，使教学过程更加生动和具体。通过充分的课前准备，我能够更好地把握教学内容，能够更好地调动学生的积极性，提高学生的学习效果。

第三段：灵活多样的教学方法。

高效课堂需要教师使用灵活多样的教学方法。作为教师，我发现在课堂上采用小组讨论、问题导入、案例分析等互动式教学方法，能够激发学生的思考和讨论，增加教学的趣味性和生动性。此外，教师还可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示图表、视频等多样的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，注重评价和反思也是高效课堂的关键。教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，促进他们的自我提高。

第四段：良好的课堂管理。

高效课堂离不开良好的课堂管理。对于我来说，我坚持营造积极、和谐的教学氛围，注重与学生的沟通和互动。我尽量提前预测和防范可能出现的问题，避免课堂的混乱和失控，确保教学的有序进行。此外，我也鼓励学生参与到课堂管理中来，让他们对自己的学习负责，培养他们的自律能力。通过良好的课堂管理，我发现课堂纪律得到了有效维护，学生们的注意力也更加集中，学习效果明显提高。

第五段：教师自身的学习和成长。

要打造高效课堂，教师自身的学习也是非常重要的。作为一名教师，我坚持不断学习和研究教育理论和教学方法，不断提升自己的教学水平。每次上完课后，我都会进行总结和反思，找出不足并进行改进。此外，教师之间的互相交流和合作也能够帮助我们相互学习和成长。通过不断学习和反思，我发现我的教学能力得到了极大的提高，我的课堂也变得更加高效和有趣。

结尾：

高效课堂的建设离不开教师的付出和努力。通过课前准备、灵活多样的教学方法、良好的课堂管理以及教师自身的学习和成长，我们可以打造出一个富有活力、高效而又有趣的课堂。希望每位教师都能从中找到适合自己的方法和策略，不断完善自己的教学，为学生的学习创造更好的条件，让教育事业蓬勃发展。