最新幼儿视觉能力培养心得体会和感想(实用10篇)

在这段时间里，我遇到了一些困难，但也学到了很多东西。在写心得体会时要注重用词准确、语句通顺，力求把自己的观点和感受明确而有力地表达出来。以下是一些成功人士和优秀学生的心得体会，希望能给大家带来一些灵感。

幼儿视觉能力培养心得体会和感想篇一

幼儿期是儿童身体发展的黄金时期，对于幼儿的身心健康和全面发展至关重要。而运动能力作为幼儿身体发展的基础，对幼儿的成长影响深远，因此，幼儿运动能力的培养也是家长和教师们必须面对的一个问题。下文将结合我多年的幼儿教育经验，从幼儿运动能力培养的方法和策略上，分享一些心得体会。

第二段：观察与理解幼儿运动发展的规律。

幼儿的运动能力发展与他们所处的成长环境有着密切的关联。在实践中，我们教师需要了解幼儿运动发展的规律，及时关注幼儿的身体特点和运动发展情况，把握好幼儿发展的要素，通过有针对性的运动习惯养成，达到促进幼儿身体、智力、情感等全面发展的目的。因此，我们需要观察孩子的疾病史和运动差异，理解幼儿运动的规律，以便更好的进行幼儿运动能力的培养。

第三段：提供运动场所和设备。

对于幼儿运动能力的培养，充足的体育运动场地和设备是必不可少的。在幼儿园或家庭中，为孩子们提供充足的运动空间和设备，可以激发他们的运动热情和积极性，促进他们身体素质的提升。在运动场所选择上，可考虑无障碍、安全、适合幼儿需求等因素，而设备的选择应考虑先进性、多功能性、安全性等因素；同时还应适度加强质量管理，确保场地和设备的使用安全。

第四段：鼓励多样化的运动形式。

幼儿喜欢多元化的运动形式，教师和家长可以根据幼儿的年龄、生理特点、性别、兴趣等因素，为他们提供丰富、多样的运动活动。如游戏化的跑步、独木桥、跳绳、扔球、踏板车等，这些运动吸引幼儿的热情，在运动中不知不觉中进行全面的身体锻炼。同时，家长和老师也要鼓励幼儿多参加各种运动，形成健康的生活习惯，培养幼儿自己的运动意识和自觉性。

第五段：关注幼儿在运动中的心理需求。

幼儿在长期的体育运动中，心理需求的作用与身体锻炼的效果是相等的。因此，我们在进行幼儿运动能力培养时，也要注重关注幼儿在运动中的心理需求，调控他们的情绪和注意力，增强幼儿信心和自尊心，增强他们的积极性和自觉性。在实践中，我们可以用鼓励的话语、游戏的形式、肢体语言等方式，营造积极、健康、欢乐的运动氛围，增强幼儿对运动的兴趣和爱好。

总结：

在幼儿运动能力的培养过程中，关注幼儿的身心健康，提供充足的体育运动场地和设备，鼓励多样化的运动形式，关注幼儿在运动中的心理需求，营造积极、健康、欢乐的运动氛围，是幼儿运动能力培养的关键。只有多方位的关注和投入，才能让幼儿在运动中健康成长，身心健康得到全面发展。

幼儿视觉能力培养心得体会和感想篇二

归类能力是幼儿认知发展中的重要方面之一，它是幼儿整理和分类信息的能力，对他们的学习和生活有着巨大的意义。在幼儿园工作多年的我深深感受到归类能力对幼儿认知能力的促进作用。通过观察和实践，我有了一些关于幼儿培养归类能力的心得和体会。

首先，给幼儿提供丰富的归类材料是培养归类能力的基础。幼儿的学习主要通过感觉器官进行，他们需要触摸、品尝、嗅闻等方式来感受世界。因此，我会提供各种各样的特征鲜明的材料，如不同形状的石子、大小不一的瓶盖等，让幼儿通过触摸和设计来进行归类。

其次，培养幼儿观察比较的能力是非常重要的。观察是幼儿认识和理解事物的前提，只有通过观察幼儿才能发现事物之间的相同和不同之处。在观察比较过程中，我会引导幼儿关注事物的共同特点和区别，研究和总结事物之间的联系和规律。通过多次的观察比较，幼儿的归类能力会逐渐增强。

第三，启发幼儿思考的能力。培养幼儿的归类能力不能仅仅停留在表面，更重要的是能够引导幼儿进行深入的思考。我会提出一些问题，鼓励幼儿根据已有的知识进行推理和判断，培养他们的逻辑思维能力。例如，我会问幼儿：“你认为这两个东西有什么相同之处？”或者“你能把这些材料分成几组呢？”通过积极思考和讨论，幼儿的归类能力会得到更大的提升。

第四，关注幼儿的兴趣点和个体差异。每个幼儿都有自己的兴趣和特点，因此，培养归类能力应该根据幼儿的个体差异进行个性化的引导。对于喜欢动物的幼儿，可以引导他们通过动物的分类来培养归类能力；对于喜欢玩具的幼儿，可以通过玩具的不同形状、颜色等特征来进行归类。我会尊重幼儿的兴趣和特长，灵活调整教学方法，让他们更加主动地参与到学习中来。

最后，家园合作是培养幼儿归类能力的关键。幼儿培养归类能力不仅需要在幼儿园中进行，还需要家长和幼儿园的密切合作。我会定期与家长交流幼儿的学习情况，分享一些方法和经验，提醒家长在家中也可以给幼儿提供一些归类的机会和材料，让幼儿在家中也能持续地培养归类能力。

综上所述，幼儿培养归类能力是一项复杂而又繁重的任务，但是只要我们有正确的方法和态度，就能够有效地帮助幼儿培养这一能力。通过提供丰富的归类材料，培养观察比较能力，启发思考能力，关注兴趣和个体差异，以及家园合作，幼儿的归类能力一定能够得到有效的培养。

幼儿视觉能力培养心得体会和感想篇三

归类能力是幼儿认知发展的重要内容之一，也是培养幼儿思维能力的基石之一。通过培养幼儿的归类能力，可以帮助幼儿建立起科学思维的基础，提升他们的逻辑思维能力和创造力。我在教学过程中尝试了多种方法来培养幼儿的归类能力，有一些值得总结和分享。

首先，设置明确的目标是培养幼儿归类能力的关键。在教学前，我会预先设定好目标，明确要教给幼儿的归类对象和分类依据，让幼儿知道他们需要掌握和学习的东西是什么。同时，我会逐渐提高目标的难度，让幼儿能够逐步挑战和超越自己，不断提升归类能力。

其次，创设丰富的教学环境可以激发幼儿的学习兴趣和主动性。通过在教室里设置丰富多样的学习角落和材料，以及提供各种不同的学习任务和游戏，我能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。例如，将不同的玩具摆放在一个盒子里，让幼儿根据形状、颜色或功能等因素进行归类。这样的教学环境可以帮助幼儿主动地观察和思考，培养他们的分类能力。

第三，通过提供丰富多样的教具和游戏，可以锻炼幼儿的归类能力。在教学中，我常常使用各种具有分类属性的教具和游戏，例如拼图、磁贴、卡片等，让幼儿进行分类游戏和操作。这样的教学方式不仅可以增加幼儿学习的趣味性，还能够通过实际操作让他们深入理解归类的原理和方法。

此外，培养幼儿的归类能力需要注重培养幼儿的观察和描述能力。在教学中，我会提醒幼儿观察事物的特征，并引导他们用准确的语言描述出来。例如，我会让幼儿观察不同的动物，并描述它们的特征，然后让幼儿根据这些特征进行归类。通过这样的练习，幼儿可以培养出准确观察和描述事物的能力，进一步提高归类能力。

最后，频繁反馈和巩固是培养幼儿归类能力的关键。在教学中，我时刻关注幼儿的学习情况，及时给予积极的反馈和鼓励。同时，我也会不断复习和巩固已经学到的知识，通过反复练习和游戏巩固幼儿的分类技能，使其能够巩固和运用所学的知识。

总之，培养幼儿的归类能力涉及多方面的要素，需要教师在教学中综合运用各种方法和手段。通过设置明确的目标、创设丰富的教学环境、提供丰富多样的教具和游戏、注重幼儿的观察和描述能力以及频繁反馈和巩固，可以有效地培养幼儿的归类能力。最重要的是，教师要耐心细致地引导和激励幼儿，让他们在愉快的学习氛围中获得成长和进步。

幼儿视觉能力培养心得体会和感想篇四

幼儿运动能力的培养是保证幼儿全面发展的重要途径。作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿运动能力的培养需要家长和老师的共同努力。在这个过程中，我有一些心得和体会，今天将与大家分享。

第二段：营造合适的环境。

运动能力的培养需要一个合适的环境，这个环境必须包括外部环境和内部环境。外部环境可以是安全并且宽敞的户外场地，也可以是具有儿童游戏设施的室内场所。内部环境可以是适合幼儿进行各种活动的场地，比如连通运动、做简单的拼图、自由发挥创意的角色扮演等。通过这些创造一个富有想象力的环境，可以激发幼儿积极参与的动力，以此促进他们的运动能力和身心发展。

第三段：发掘幼儿兴趣和潜力。

在培养幼儿的运动能力时，也需要了解幼儿的兴趣和潜力，从而选择合适的运动方式和方法。聆听幼儿的好奇心和探索欲望，引导他们参与有意义的运动活动。例如，有些幼儿喜欢跳舞，有些喜欢玩球，有些则喜欢野外探险。如果能通过种种方式引导他们进行运动活动，将会激发他们的积极性，让他们更加热爱运动。

第四段：培养团队合作精神。

对于幼儿，参与运动活动不仅能够锻炼身体，还可以培养他们的团队合作精神。比如说，多个幼儿完成运动任务需要合作，学会交流和协作，遵守规则、互相鼓励、给对方以支持等都是非常宝贵的体验。在幼儿的童年时期，通过运动活动培养这种团队合作的精神对于培养幼儿的性格和正面心态，拓宽他们的社交能力，都有着非常重要的作用。

第五段：结论。

综上所述，在培养幼儿的运动能力时，需要营造一个合适的环境，甄别出幼儿的兴趣和潜力，培养团队合作精神。合理的安排让孩子有效地利用他们的闲暇时间，通过多种游戏形式，如乐器、游戏、拓展营等，开发他们的思维和培养他们的探索精神，使他们从运动发展中获益，增强他们的自信心和成就感。这些都对于儿童的身体和心理健康有着非常大的促进作用。

幼儿视觉能力培养心得体会和感想篇五

美国的教育专家罗伯特博士的现代幼儿教育十大目标中的第一条便是“独立性”，使孩子具有独立生活的能力，是整个时代对儿童素质提出的要求。独立性为孩子的终身发展奠定了基础，而生活自理能力则是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基本素质之一。生活自理，就是自我服务、自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能，是个体能够独立生活最基本的能力。培养孩子的生活自理能力是指对孩子进食、起居、穿衣，个人卫生能力的培养。培养孩子的生活自理能力要从家庭着手，家长对此负有非常重要的责任。家长对“从小培养孩子的生活自理能力”的问题要有足够的认识。一、幼儿生活自理能力较弱的原因分析（一）家长过于爱护，许多应该孩子自己做的事，家长习惯亲历亲为。孩子是家庭的“小太阳”、“小皇帝”、“心肝宝贝”，家里许多人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友都是家长喂饭，有些爷爷奶奶为了哄孩子吃完一餐饭，要跟着走许多路，或边喂饭边看电视。他们解小便时，帮忙解裤子，起床时帮忙穿衣服，家长认为这是义不容辞的事情。但事事包办代替，孩子的独立愿意会渐渐消失，形成依赖心理，从而导致自理能力差。（二）认为孩子小、能力差、以后学也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗、我来拿……”，但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”家长认为孩子到了一定的年龄，自然而然就会自己穿衣服、吃饭，现在他们年龄小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子长大自然学得会。这样教养长大的孩子在家中一切需要自己动手的事几乎全由大人代替包办，其较重的依赖心理使其在各方面的发展都与其他小朋友有明显差距。（三）怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。小朋友的肌肉发育还不完善，自控能力差，手眼不够协调，如果自己吃饭常常桌上、地上都是，对此家长嫌脏，就会认为还不如自己喂得快。有的孩子自己洗手，结果手没洗干净，却弄湿衣服，对此家长后悔没帮他洗。孩子自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误上班时间，对此家长认为还不如自己替孩子穿好。所以，许多家长认为与其让孩子做，还不如自己做，节省时间，减少麻烦。其实，不让孩子动手做，家长包办代替，会伤害孩子的自尊心，影响其自信心、好奇心和独立性的发展。现代父母对孩子各方面的投资越来越多，但忽视孩子自理能力的培养，事事包办代替，成为孩子独立性发展的最大障碍。这些孩子进入幼儿园，不会独立进餐，不会自己洗手、擦脸，不会自己解小便，不会自己穿脱简单衣服。帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，提高幼儿的生活自理能力是教师的重要任务。二、培养幼儿自理能力的目的性和必要性两三岁是人生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，使幼儿参与训练、做些力所能及的事情，将有利于他们的发展。两三岁的.幼儿是培养能力的最佳期，良好的生活能力将使其终身受益。（一）培养幼儿的自理能力是使其适应幼儿园集体生活的需要。幼儿从家庭进入幼儿园，置身一个新的天地，扩大生活圈。新的环境、好玩的玩具激发他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园生活。但不会洗手、吃饭、穿衣等生活自理问题，使他们不能很快适应幼儿园的生活。（二）培养幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作的发展。著名意大利教育家蒙台梭利指出：“动作教育是日常生活练习的基本，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。”两三岁时进行自理能力的培养将促进孩子大小肌肉群和能力的发展，如吃饭，幼儿不仅学会了手喂饭的动作技能，还提高了肌肉的灵活性及手眼的协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉、动作协调性也将相应地获得发展。（三）培养两三岁幼儿的自理能力有助于培养幼儿独立、自信、坚强的性格。两三岁幼儿的生活自理能力，包括独立用勺吃饭、拿杯子喝水、会穿脱简单的衣裤等，刚开始时孩子可能不会穿衣服，袖子伸不出、纽扣扣不好，家长可以帮助。进入幼儿园后该自己学着穿了，纽扣洞对不齐，就对一遍、两遍……直到对齐，裤子拉链拉不开，用力拉直到拉上为止。在孩子学习自理的过程中，老师要给予适当的鼓励，提高孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子要敢于面对困难、克服困难，形成争取成功的抗挫能力及独立做事的良好习惯。这种坚强、独立、自信的特点是未来社会需要的高素质人才的好品质。三、教给幼儿生活自理的技巧要让幼儿做到生活自理，必须教导其生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具放回原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，那么即使想做也做不好。所以，我们要让幼儿掌握具体的生活自理方法。（一）寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。爱玩游戏是孩子的天性。对孩子来说，最高兴的事情莫过于游戏，游戏是幸福的源泉。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的。”根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲或设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如教幼儿如何系鞋带时，可以结合歌曲《系鞋带》：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼儿在愉悦的歌曲中，轻松地学会系鞋带。（二）因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此对幼儿的要求就要有所区别。对于自理能力较强的幼儿，应以较高水平要求；对于自理能力较差的幼儿，应相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，必须因材施教。如在指导穿鞋的过程中，对小班幼儿先要学会区分左右脚，然后学习正确系鞋带。再如有的幼儿自理能力发展不平衡，系鞋带是弱项，我们需要在系鞋带的技巧方面给予更加耐心细致的个别指导。（三）循序渐进，逐步提高要求。习得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事的速度、质量等。如小班幼儿吃饭时有撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练习，幼儿会逐渐掌握正确吃饭的技巧，少撒饭粒或不撒饭粒。（四）品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，教师的简单言语“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，难以实现预期目标时，要耐心细致地进行引导，辅以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时还要协助幼儿取得成功，以免挫伤幼儿的积极性。在提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。我们应该十分重视幼儿的生活自理习惯的培养，“习惯养得好，终生受其福，习惯养不好，终生受其罪”。幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力将为一生奠定基础。

幼儿视觉能力培养心得体会和感想篇六

归类能力是指将事物或概念按照共同的特征或属性进行分类、归纳的能力。幼儿时期正是认知发展的关键时期，培养幼儿的归类能力对他们的认知发展具有重要的促进作用。通过培养幼儿的归类能力，不仅可以提高他们的观察能力和思维能力，还可以激发他们的创造力和想象力，为他们未来学习和生活的发展奠定坚实的基础。

1.游戏体验法。

游戏是幼儿学习的最佳方式之一。可以结合拼图游戏、穿珠子等玩具，让幼儿将相似的事物归类放在一起。通过游戏的方式，幼儿可以在愉快的氛围中体验到归类的乐趣，不仅培养了他们的归类能力，也增强了他们的动手能力和观察能力。

2.视觉辨析法。

给幼儿展示一组不同的图片，让幼儿观察、分析，将相似的图片归类放在一起。通过观察、辨认、比较的过程，幼儿可以逐渐理解事物的共同特征，从而培养起归类能力。这种方法需要耐心和细致的引导，给予幼儿足够的时间和空间去思考。

3.探索发现法。

在幼儿的日常生活中，引导他们自己去观察、发现事物的特征和属性，进而进行归类。可以通过安排一些活动，如收集不同种类的树叶、石头，让幼儿亲自体验和感知事物的特征，然后将它们按照不同的特征进行归类。这种方法可以培养幼儿的主动性和独立思考能力。

1.结合幼儿兴趣。

在培养幼儿的归类能力时，可以结合他们的兴趣和爱好来选择合适的材料和方法，激发他们的学习兴趣。比如，对于喜欢动物的幼儿，可以选择一些动物图片，让他们按照动物的类别进行归类。

2.多种方式结合。

培养幼儿的归类能力需要多种方式的结合，通过不同的方法和材料，让幼儿从不同的角度来理解事物的归类规则。只有这样，才能全面地培养幼儿的观察力、思维能力和判断能力。

3.倾听和引导。

在培养幼儿归类能力的过程中，教师应该倾听幼儿的发现和想法，引导他们找到正确的解决方法。要耐心地引导和启发，给予充分的鼓励和表扬，增强幼儿的自信心和兴趣。

通过培养幼儿的归类能力，我发现幼儿在观察和思考问题时变得更加细致入微，更加理性和合理。他们能够通过分类整理事物，加深对事物本质的理解和把握。同时，他们的创造力和想象力也得到了提升，可以灵活地应用已有的知识去解决新问题。

五、小结。

通过对幼儿培养归类能力的实践与体会，我们可以得出结论：培养幼儿的归类能力对他们的认知发展具有重要的促进作用。通过游戏、观察、发现等多种方式的结合，可以有效地培养幼儿的归类能力。同时，教师的倾听和引导也是培养幼儿归类能力的关键。通过培养幼儿的归类能力，我们将为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

幼儿视觉能力培养心得体会和感想篇七

随着社会的不断发展，幼儿表达能力的培养变得越来越重要。作为一名幼儿教育工作者，我深刻认识到幼儿表达能力的培养对于他们未来的发展具有重要意义。通过多年的实践经验，我总结出一些心得体会，希望能够与大家分享。

首先，为了提高幼儿的表达能力，我们需要注重培养他们的语言能力。语言是幼儿表达的基础，只有掌握了基本的语言能力，幼儿才能够有效地进行交流和表达。因此，我们要积极引导幼儿进行口语训练，让他们多参与到语言活动中来，丰富他们的词汇量，提高他们的口语表达能力。此外，还可以通过让幼儿参与绘本阅读、故事讲解等活动，培养他们的阅读理解和听力能力，以更好地促进他们的表达能力的提高。

其次，我们还要注重培养幼儿的思维能力。表达不仅仅是口头的，还可以是通过行为和作品来展现出来的。为了提高幼儿的表达能力，我们要注重培养他们的思维能力，让他们有能力去思考和解决问题。幼儿的思维能力是通过观察、体验和思考来培养的，我们可以通过丰富的游戏活动来锻炼他们的思维能力。比如，玩角色扮演游戏可以激发他们的创造力和想象力；进行益智类游戏可以培养他们的逻辑思维和推理能力。通过这些活动，不仅可以提高幼儿的表达能力，还能培养他们的综合能力。

除了语言和思维能力外，还有一个关键的因素是培养幼儿的自信心。自信是幼儿表达能力的基石，只有具备自信心的幼儿才能够勇于表达自己的想法和感受。因此，我们要注重培养幼儿的自信心，要让他们相信自己的表达是被接受和尊重的。在日常活动中，我们可以给予幼儿适当的表扬和鼓励，让他们感受到肯定和自信。同时，我们要为幼儿提供一个宽松、和谐的环境，让他们能够自由地表达自己的想法和情感。只有在这样的环境中，幼儿才能够充分发挥自己的表达能力。

此外，随着科技的发展，电子设备也成为了幼儿表达能力培养的有力工具。在适当的情况下，我们可以利用手机、平板电脑等设备来引导幼儿进行表达。比如，可以使用音频、视频等多媒体材料来让幼儿表达自己的想法和感受。这种方式不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高他们的表达水平。当然，我们也要注意适度使用电子设备，避免对幼儿身心发展产生负面影响。

最后，幼儿表达能力的培养需要教师家长的共同参与。教师和家长是幼儿成长过程中最重要的人物，他们的关爱和支持对于培养幼儿的表达能力非常重要。教师和家长要积极关注幼儿的表达情况，了解他们的思想和感受，帮助他们树立正确的表达观念和价值观。另外，教师和家长还要建立良好的沟通渠道，保持经常的交流和互动，共同为幼儿的表达能力的培养努力。

总之，幼儿表达能力的培养对于他们的全面发展具有重要作用。通过注重语言、思维、自信和科技等方面的培养，加上教师和家长的引导和支持，我们相信幼儿的表达能力将会得到有效的提高。只有具备良好的表达能力，幼儿才能够在日后的学习和生活中获得更多的机会和成功。

幼儿视觉能力培养心得体会和感想篇八

随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。由于这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿生活自理能力，以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。

家庭、幼儿园与社会需要相互配合才能奏效。对幼儿说来，家庭与幼儿园两方面密切合作就更加尤为重要。国家教委副主任柳斌同志曾说：“在幼儿园教育阶段尤其要与家长配合”。

孩子来自不同的家庭，家庭背景、家长素质各不相同，孩子自理能力的水平也不尽相同。

1、家长因为工作忙，教育任务全依赖于长辈和幼儿园。这这就导致了这些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。

3、有些家长缺少正确、有效的教育方法。他们在面对孩子需要鼓励帮助时，采取的是一种怪罪、批评的态度，有的甚至会采取暴力打骂的方法，严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展。

一、在幼儿园系统的培养幼儿的独立性。

幼儿的独立性是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中幼儿也获得自身的发展。记得一个教育学家的一句话：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程。在力所能及的前提下，让幼儿为家庭做一些小事等，提供锻炼他们独立性的机会。儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展，教师可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养。幼儿是在环境相互作用的过程中实现自身发展的，这一相互作用的过程就是活动。活动是幼儿发展的基础。幼儿的活动是多种多样的，他们的学习活动蕴含在生活、游戏活动中。

1、利用生活活动培养幼儿自理能力。

在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。

2、利用学习活动培养幼儿自理能力。

在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。例如利用故事中人物的活动诱导幼儿懂得该做什么不该做什么。

3、利用游戏活动培养幼儿自理能力。

在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点,寓教于玩、寓教于乐,通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。游戏过程中，教师应通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。

二、家园携手，发挥家庭培养幼儿自理能力的优势。

在现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择解决问题的能力，因此教师和家长应共同努力为幼儿独立性的发展创造环境与条件。幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的，因此，还要幼儿园与家庭共同合作培养幼儿独立性。

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任且老师永不卸任的”。中国的父母总是担心孩子年纪小，事情做不好，什么也不让孩子做。长此以往，孩子变成了衣来伸手，饭来张口的废人。被中国科学院劝退回家的硕博连读生魏永康就是一个很好的例子。所以家长不要代替孩子去做一切，让孩子有点生活能力。“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”杨振宁博士说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”动手能力和创新能力是一对孪生兄弟。动手能力强，创新能力就强，动手能力弱，创新能力就弱。幼儿园必须与家庭携手培养幼儿自理能力。

1、形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展。

良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。在培养幼儿生活自理能力时，家长要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。一是要培养幼儿良好的行为习惯。家长要让幼儿从小养成良好的行为习惯，就要多关心多鼓励指导，时间久了，幼儿自然就能自觉地和大人的要求保持一致。二是要严格要求幼儿。幼儿往往是抓住家长的弱点提出的各种不合理的要求，作为家长在情绪上要表示理解，但在行为上要坚持对他们的约束，不能有任何迁就的表示，态度要坚决。三是转移孩子的注意力。可以利用幼儿易于被其他新鲜的事物所吸引的`心理特点，把幼儿的注意力从不合理的事情上转移开，以免他们受到错误的诱导。四是家长要想办法使幼儿扩大视野，增长见识，幼儿知识多了，就会改变自己过去一些错误的做法。

在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。家长对孩子要放手，让孩子从小学会自己管理自己，做点家务事，做一些力所能及的事。而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，孩子的自理能力自然会得到发展。在培养孩子生活自理能力过程中，家长要采用正面教育，否则就会伤害幼儿自尊心，从而使教育适得其反。

3、家长要积极配合幼儿园，与幼儿园教育同步。

家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。家长可以扩大幼儿的交际面，培养幼儿的社交能力及自信心；也可以通过立规矩以及让幼儿参加感兴趣的活动来帮助他们学会处理事情的能力。家长对幼儿过于溺爱、娇惯、放任、迁就；或者对幼儿简单粗暴，无视幼儿生理、心理的发展；或者无视幼儿的兴趣、爱好，对他们一味限制，要求他们绝对服从等等，这些都不利于幼儿自理能力的培养和发展。高尔基曾经说过“爱护子女，这是母鸡都会做的事情，然而，会教育子女这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。”所以说爱也要有理性，绝不能溺爱，要有限度。在家中父母要为幼儿提供良好的行为楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都应注意自己的形象，对幼儿独立品质的形成起到潜移默化的教育作用。

幼儿自理能力的发展与家庭教育方式之间有密切的关系。家庭是孩子健康成长的资源，应把家庭教育的重点放在家庭教育中资源的创设及合理地使用这些有效的资源上，创设和谐的家庭氛围，亲密亲子关系，建立民主、平等、积极向上的家庭精神环境，拓展孩子自由成长的空间，以利于孩子独立性的发展。不同家庭教养方式影响着幼儿社会性的发展水平，不同水平的幼儿社会性的发展也影响着现代的家庭教育方式的选择。幼儿期是儿童自理能力发展的重要时期，这个时期个体社会性的发展与其将来社会性交往、行为、情绪情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、智力发展等密切相关。

幼儿视觉能力培养心得体会和感想篇九

幼儿表达能力培养是幼儿园教育的重要任务之一。在幼儿园的教学过程中，我不仅注重了孩子们的语言能力培养，还帮助他们发展独立思考和自信表达的能力。通过一系列的实践和观察，我深刻体会到了幼儿表达能力培养的重要性，并总结了一些有效的方法和心得，希望能够与大家分享。

第二段：创设多元化的语言环境。

为了提升幼儿的表达能力，我注重创设一个多元化的语言环境，鼓励孩子们自由表达自己的想法。在课堂中，我提供了丰富的话题和材料作为讨论的基础，同时也给予孩子们充分的自由空间，让他们能够放手发散思维，展示自己的观点。此外，我还设置了一些有趣的语言游戏和角色扮演活动，激发幼儿们的积极性和参与度。

第三段：鼓励幼儿表达的技巧。

除了提供一个良好的语言环境外，鼓励幼儿表达的技巧也至关重要。在教学中，我时常运用开放性问题，鼓励幼儿们发表自己的见解，并在他们表达时积极倾听，给予肯定和鼓励。同时，我也尊重每个幼儿的个性差异，鼓励他们拥有自己独特的表达方式。我发现，通过这样的方式，幼儿们的表达能力得以快速提升，他们也更加乐于表达自己的观点和想法。

第四段：提供合适的表达机会。

为了帮助孩子们积极参与、充分表达，我开设了一些专门的活动和讨论课。在这些活动中，我根据幼儿们的兴趣和学习内容设置了合适的话题，引发他们的参与欲望。同时，我注重活动的设计和组织，让孩子们有足够的时间和空间表达自己的想法。此外，我也鼓励他们积极参与小组合作，通过合作交流的方式提高表达能力。

第五段：家园协同培养表达能力。

最后，家庭与学校的协同也是幼儿表达能力培养过程中的重要一环。在家庭中，我积极与家长沟通，分享孩子在学校中的表现和进步。我也向家长提供一些有效的家庭游戏和活动，帮助他们在家中与孩子进行互动和练习。通过家庭与学校的互动，孩子们在不同环境中得到了充分的表达锻炼，从而加强了他们的表达能力。

结尾。

总而言之，幼儿表达能力培养是一个长期的过程，并需要教师、家长和社会的共同努力。通过创设多元化的语言环境，鼓励幼儿表达的技巧，提供合适的表达机会，以及家庭与学校的协同培养，我们能够有效提升幼儿的表达能力。这不仅有助于孩子们更好地与他人交流和沟通，也有助于培养他们的自信心和独立思考能力。让我们一起为幼儿的表达能力培养贡献自己的力量吧。

幼儿视觉能力培养心得体会和感想篇十

上学期开始，我参加了“国培计划”河南省农村中小学信息技术应用能力提升培训，这次的网络远程研修课程学习，给我们提供一个新式的学习的平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的反思，通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时，对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。通过这次培训，收获颇多：

1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终身学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。中国加入wto后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。

3、教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

4、通过网络培训，使我受益匪浅，其感触非一一能言尽。

通过培训，使我们掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间分配、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台，必须改变过去以教师为中心的陈旧教育观念，尝试让学生自主学习，在此基础上展示交流，在交流中获得能力提升，情感得到升华；明天我必须养成终生学习的习惯，重新认识学习的重要性，在学习的自觉性上发生改变，以便能开阔自己的思维和认识，提高了自己的知识与教学能力；不断的丰富自己，充实自己，使自己的思考得到提升，对问题的看法有更深的认识，课后经常撰写教学反思，提高教学实效。