2023年初三数学下教学心得体会如何写(汇总12篇)

心得体会是在工作学习或生活中的一种总结和概括，对于我们来说非常重要。清晰的写作逻辑和完整的结构是写心得体会的关键，要注重段落的过渡和衔接。尽管每个人的心得体会都各不相同，但是通过交流和借鉴，我们可以提高自己的写作水平。

初三数学下教学心得体会如何写篇一

如何让有效地调动学生学习的积极性，我认为主要还是激发他们的学习兴趣。兴趣是推动学生进行学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，是积极学习的源泉。所以，教学对教师要善于利用各种方法，从多方面激发学生学习数学的兴趣，以调动学生学习数学的积极性。

　使他们相信你，尊重你，愿意和你交流，这样他们才愿意学习你教的数学。为了和学生培养情感，我每次走进课堂，都以微笑的面容出现在同学们面前，使他们感觉到我是一位和蔼可亲的好老师。这样，一下子就拉进了和他们的距离，学生也愿意在课堂上与你互动，愿意和你进行情感的交流和问题的交流。使学生的学习主体作用得以更好地体现，学习效率也得到较好的提高。上课时还做到用柔和的目光尽量与每一位学生目光接触，使学生感到我时刻在关注他，学生会对我产生信任感。即使是差生也如此，他们会感到我没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去用心学习。同时，通过目光接触不仅可以加强情感的交流，也能获得信息反馈，了解学生对讲解的内容是否感兴趣，是否在注意听讲。对学习有困难的学生，我做到少责备、多鼓励、关心他们树立信心，时刻保护他们的学习积极性。在平时回答问题和板演时，适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答，给他们有表现的机会。在我的不懈努力下，使我的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活跃，由学生喜欢“数学老师”转化为喜欢“学习数学”。

它以学生的主题认识特点出发，巧妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高，许多过去课堂上需要老师完成的工作，现在可以由学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性得到了体现，产生了求知探究的兴趣。

例如：在教学找规律的数学问题时，有这样一道题：某餐厅有长方形餐桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两把椅子，短边每边只能摆一把椅子。这样，如果只有一张桌子就可以摆六把椅子，而将两张桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三张餐桌拼在一起，一共可以摆十四把椅子。按照这样的摆放方法，你能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗？n张餐桌呢？你能很快算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗？我将学生每四人分成一组（前后相邻两张课桌的四位同学为一组），鼓励他们动手操作画图，从不同角度来解决问题。同学们以非常浓厚的兴趣积极参与，互相配合，最终找到了各自不同形式的答案。如：4n+2,4(n-2)+10,6+4(n-1),6n-2(n-1)等。利用这些结果就很方便地计算出十五张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。学生在快乐轻松的气氛中解决了这一问题。

，因此再此过程中，学生将更多地把数学知识与社会生活和其他学科联系起来;将进一步体验数学之间的内在联系和数学知识和方法的综合应用，体验各种数学表达方式之间的内在联系，初步获得对数学的整体认识；将尝试综合运用数学知识和方法解决现实生活和其他学科中的问题，并用适当的数学语言对所得结果进行解释和交流；将尝试综合运用数学知识和方法探索简单的数学规律．又如我在讲完人教版九年级《数学》下册第二十七章 相似 后，我班的数学课外活动小组便对我校的旗杆的高度进行了测量．他们在测量之前，对测量方案进行了小组讨论后，初步得出有以下几种方案：

方案1：利用同一时刻物高于影长成比例；

方案2：利用标杆使人的眼睛、标杆的顶端，旗杆的顶端在同一条直线上；

方案3：利用平面镜对光的反射原理：入射角等于反射角；

初三数学下教学心得体会如何写篇二

很多老师认为初三毕业班很难管理，别说要管出新的特色，要管得像普通班一样都不可能。而实际上对毕业班的管理只要善于做好学生工作——尤其是后进生和问题学生的思想工作,就会变“不可能”为“可能”。管理毕业班关键要做好以下几点：

由于初三学生心理的特点介于成人和半成人之间，还有很大的可塑性，所以有专家把学生的这个年龄称为“多事之秋”，足见初三阶段学生管理的难度。不过很多事实告诉我们，大多数学生出现违纪及其它不良的行为习惯，是因为学生心里的“表现意识”作祟。对于后进生，很多老师平时重视得少，他们就会以为老师对他们失去信心和希望，就会认为老师偏心、不公平，因而存有较强的逆反心理，出现了“表现过度”的情况。并且，这部分的学生容易形成“小团体”，厌学、弃学的念头也容易滋生;在班级中往往出现性情暴躁、心理不平衡、情绪化、嫉妒、怨恨等不良的心理倾向。从而给老师的教学和学生的学习活动带来一定的负面影响。教师面对这种情况要用正常的心态面对，不要操之过急。

作为教育者，更应该把握学生的.心理特点，适时适地的对学生作引导，要能够了解学生的心理需求，知道他们想什么，他们想做什么。

在日常的班级管理和教学过程中要善于营创学生交流表达的空间，并要让每一个学生都有表现的机会。

“师爱”是教师最大的美德，也是评价教师的最重要的一条标准。我们对班级中的后进生，要能够宽容他们的缺点，对他们不要一犯点小错误就狠狠批评，大加指责;不应苛责或放弃，相反，要对他们倍加关注。还要善于找他们身上的闪光点，并多加鼓励。

有时我们对后进生作思想工作，会摆着教训人的姿态和一副盛气凌人的架子，这样，会为与学生思想的沟通和交流造成障碍。如果我们能循循善诱，做到心与心的沟通，就能使学生心态平和，也能使其心理趋向健康。

对后进学生，尤其需要家长、教师、学校的通力合作，但要注意合作的方式。很多老师遇见学生的纠纷问题便把它推给学校领导;或者，学生一有鸡毛蒜皮的小事就让学生请家长。当然，并非不可以请家长，只是要注意学生的情况——要视其犯错的情节和认识的态度。与家长接洽不要斥责家长或当着家长的面训骂学生的不是。这样，合作的效果才佳，对学生的感化才会有效。

毕业班学生中有很大一部分学生因成绩差，对自己的生活和学习失望，对自己的未来信心不足。我们要对学生的思想多作引导，利课内、课外的时间对学生作理想教育，使其懂得追求美好的人生，把不自觉的学习行为变成自觉的拼搏奋斗。

由于毕业班学生的特殊性，有些学生认为“不久就可离校了，搞点破坏没关系”、“混得了一个毕业证就行”，有了这种坏思想，这些学生在习惯上不克制，言行不检点;更因前面所提的学生心理不平衡因素，少数学生容易出现逃学旷课、破坏校产、打架斗殴、拉帮结派等有违安全规则的行为。针对学生易出现的安全方面的状况，学校、班级均要有合理且严格的安全制度，所有上课的教师都要把自己当作责任的主体，大家合力共管，才能把毕业班的安全工作做得更好。

可见，管理毕业班关键在于做好学生的工作，做学生的工作需要教师的积极配合，也需要教师运用“爱”的力量，更需要教师改变自己的不当作法。若能这样，毕业班管理的优化则可实现。

初三数学下教学心得体会如何写篇三

小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。作为一名小学数学教师，我深知数学教学对学生终身受益无穷。多年的教学实践中，我体会到了一些心得体会，即如何有效地教授小学数学。在这篇文章中，我将分享这些心得体会，并探讨问题解决、启发思考和培养兴趣的方法。

首先，我发现培养学生解决问题能力是小学数学教学的核心。数学是一个需要动脑筋的学科，而解决问题能力是数学思维的核心。在教学中，我注重引导学生独立思考和思辨。我经常给学生一些实际生活中的问题，让他们动脑筋去解决。例如，在教授几何概念时，我会让学生找到日常生活中的物体，并根据这些物体的特征来判断它们属于什么几何形状。通过这种方式，学生不仅能理解几何概念，还能运用到实际生活中的问题解决中。

其次，启发思考是小学数学教学的重要环节。启发思考能够激发学生对数学的兴趣，并促使他们主动探索数学的规律。作为教师，我不仅要传授基本的数学知识，还要通过引导学生观察、比较和归纳的方式，让他们自主发现数学的规律和定律。例如，在教授乘法的时候，我会给学生一些乘法表格，并让他们观察其中的规律。通过学生的发现，他们能更深入地理解乘法的本质，并主动探索更多关于乘法的知识。

此外，培养学生对数学的兴趣也是小学数学教学的关键。兴趣是学习的最好老师，只有学生对数学感兴趣，才能更好地学习和掌握数学知识。在我的教学中，我经常运用游戏和竞赛的方式来激发学生对数学的兴趣。例如，我会组织小组竞赛，让学生在游戏中体验数学的乐趣。同时，我也鼓励学生多做一些与数学相关的挑战题，让他们感受到解决问题的成就感。通过这些措施，学生对数学的兴趣得到了有效地培养。

最后，我发现与学生的沟通和互动对于小学数学教学至关重要。作为教师，要提供一个良好的学习环境，让学生感到舒适并愿意分享他们的想法和疑虑。我经常与学生进行互动，鼓励他们提出问题和思考。同时，我也要耐心倾听学生的思路，并给予积极的反馈。通过这种沟通和互动，我能更好地了解学生的学习情况，并根据他们的特点和需求进行个性化的教学。

综上所述，小学数学教学需要注重培养学生的问题解决能力，启发思考和培养兴趣。通过引导学生独立思考、自主发现数学规律，激发学生对数学的兴趣，并与学生保持良好的沟通和互动，我们能够更好地教授小学数学。希望我分享的这些建议能够对广大小学数学教师和学生有所帮助。让我们一起努力，让小学数学教育更加有效、有趣。

初三数学下教学心得体会如何写篇四

学校是一个国家专门进行教育的机构，它承担着为社会培养和输送人才的重大责任，而教学质量决定着一个学校的生命。在社会审视和评价的眼光中，在名校竞争生源大战的态势下，在我区区化九年以来打造名校的重拳中，我们八十七中学幸运而艰巨地接受了这个神圣的使命!所以一届届初三的毕业升学工作就成了学校发展和进取的重中之重。为此，领导们运筹着，老师们奋斗着，学生们拼搏着。今年，我们在刘校长的坚强布署下，在周校长亲身的将帅下，全体学科共36人斗志昂扬地承担了今年的毕业班教学工作。机遇与挑战同在，压力与考验并存!随着中考的结束，我们一年的初三毕业升学工作也结束了，现就我们一年来做的重点工作作以全面的总结。

一、优胜劣汰，大力调整、充实力量。

具有文韬武略的干将是作战取胜的第一要务，教学也如此。在初二教学工作结束后，我们三年级的领导班子就严肃地坐下来审视一年的学生成绩，深刻剖析，发掘问题，未雨绸缪。在学校的大力支持下，我们大幅度调整了教师人员配备结构，科学地筛选、严格地考核、民主测评、综合权衡，做出人事安排的重大调整举措。

1、调整各班级的相对薄弱学科的任课教师岗位。

2、调度学科组长坐阵、把关毕业教学。

3、每学科都留任一位或几位经验丰富，初三把关的老教师。

4、每学科都培养一名或两名年轻教师做为初三新生力量。

5、高薪外聘三位资深的特级教师，力担初三数学的提升教学。

教师调整是科学客观的，但同时也是残酷的，忍看调整之后一张张曾与学校风雨同舟走来而同时遭受事业乃至家庭双重变故打击的脸，为了国家的前途，为了学生的命运，我们只能一脸肃穆义不容情，时不我待地用理性的意志，前瞻的大义，调配优化教师队伍，更迅速更高质地完成祖国和人民托付在我们肩上的使命。

二、铆足干劲，各司其职，挑起重任。

我校教学条件的改善、教师队伍的壮大和社会的审视与领导的期望构成了我们心头的压力和前进的动力，为了能够顺利高效地完成为上一级学校输送大量合格人才的艰巨工作，我们初三领导小组及全体教师、家长不断开会、商榷有效方案，及时调整工作策略，积极检验教学效果。

(一)三支队伍，各扬其长，扎实工作。

1、12位班主任，首当其冲，坐阵班级。

12个班主任在行为习惯、纪律、班风都等方面对班级做出相应要求，制定措施，形成规范，为老师们高质量的教学做好奠基。一致做到纪律好坏我的责任，尖子生培养我的责任，成绩高低我的责任的要求规范，推进工作。

2、教研组长，稳重把关，夯实业务。

在周校长年初的系统规划下，各备课组长提前制定详实计划，预算全学期的复习总课时，计划每节课的大致内容，预设每节课的达成率效果;积极加强集体备课和教学研究，每周一次或两次，发挥群体智能，集思广益，资源共享，稳把方向，精研授课方案，扎实落实;各组员努力搜集各种信息，精选习题、精讲精练，针对参差不齐的学生体做分层次教学，力求“绝不放过任何一项知识技能，不放过任何一个学生智力”;我们备课组经常邀请省市、各位资深的教育专家教授做中考导向分析报告，虚心领会市、区教研员备课精神;主管领导和教研组长经常深入课堂，听评教师讲课，掌握学生动态，及时总结研究，加强反思，不断提高，每周多达5次。

3、教师情态稳定，扬长避短，精诚合作。

经过工作前的安排调整，36位一线教师个个精神饱满斗志昂扬，披肝沥胆，踏实工作。早七晚七跟着太阳一同运转的耕耘劳作写在每一张被书山题海淘洗得灰暗瘦削的脸上，但老师们毫无怨言、默默无闻，做着知识的洒播者，学校教育的挖井人。

初三教学的特殊性质让我们的老师们舍家撇业与学生摸爬滚打全身心捆绑在一起，在下学期对“尖子生”进行跟踪提高教学辅导管理的住校期间，上至刘校长，周校长、林主任，下到每一位老师、新毕业大学生，每天都与学生吃住在一起。学校将空教室安上床位，立即成立集体宿舍，刘校长率先垂范，带领教师住校，周校长，林主任、舍务老师和我们三年组全体教师，开始夜夜陪读工作。学生一学就是11点，领导们身先士卒，一住一轮就是5天，10天。学生有问题老师就上，有难就担，老师有信息就研讨，有新题就讲。校领导的先锋模范作用，老教师的榜样感召作用，中年教师的中坚主力作用，青年教师的灵活机智作用，构成我们教学强有力的机体，推动着初三教学工作的进程。

(二)对教学对象，操控管理，分层次教学。

1、对全体学生进行全面剖析，摸清状况，形成策略。

初三下学期已明显看出学生中的三种状态。一是真正认识到学习意义一直都在学习路上坚持的学生，精神饱满，明显凸现。二是意志丧失沉沦混沌的学生，书本不动，非睡即闹。三是中间游走状态按部就班上课下课，写作业的学生，推则进，不推则滞，需要教师要求管理。

对于这三类学生，把握大局的关键策略是稳住学生的心态阵脚，监控管理。

首先对枯燥厌学的学生以情稳人，发掘优点，真诚感化，保持其生命机体正常运转。其次对中间按部就班，推移游走状态学生考虑周全，做好要求，有效输导学习。最后对精力饱满自强不息的.优秀学生，格外关爱，精心塑造。

为了面向全体学生，均衡培养，对强化提高班学生实行动态管理，按测试名次全体学生均平等享受提升教学辅导待遇，教师再对班级其他学生进行跟踪教学，进行帮带教育，赶超教育，成功教育，成人教育，成才教育，等因材施教措施，使得全体学生都能发挥智能，达到师生教学双嬴。

2、对“尖子生”实行教师承包制，辅导到位，切实有效。

所有教师都做到知道所有学生的姓名及其薄弱学科，并有自己针对性的辅导措施;课内外时时刻刻关注自己的教学对象，课上重视，经常提问，耐心辅导，掌握学生学习的程度，效果;课下鼓励沟通，方法上指导，内容上补充;对重点学生布置特殊作业，面批面改，详细剖析得失，及时补漏;对个别偏科生，单独辅导，不计代价补习，全力消灭其薄弱环节;老师们对月考、周考、测试质量分析深刻到位，严格把关每个学科的优秀率、达标率、稳定率、和提高幅度，对不同学生不同课业成绩建立跟踪档案，用线形统计图做剖析记录;每次大型测试之后，我们都进行家长、校长、老师联合会诊，调整学生不良状态，激励学生每次测试后的最佳学习动因，促进提高。

3、做好学生控流工作，根据生源特点，因势利导。

为确保各班级的教育教学质量，学校和各班主任对个别学生和家长对学生进行真诚的发展剖析，对班级任何学生极度负责地耐心输导，指引正确方向，实行出缺勤登记记录，及时掌控各班情况。

三、学校其他工作，适时参与，稳步操作。

虽然初三是冲刺复习的高倍紧张阶段，但作为学校集体的分支，三年级在学校各种活动上也力之所及，适时参与。

1、区运动会上，三年二班、四班、十班、十二班中几名体育生勇创佳绩，打破记录，为我校争得殊荣。

2、初三全体师生在校“阳光基金捐款”活动中积极踊跃，共捐款600余元，全组教师为三年二班、五班、八班、十班贫困学生多次捐款捐物。

3、全年级组所有老师在校培训后，充分利用多媒体电化教学，不但优化课堂教学质量，而且增加了学生学习的欲望和努力程度，提升了教师自身的教育水准，既得到区、局领导的赞赏和肯定，又确保了我校教学开放日的电化展示的圆满成功。

4、三年组下学期共顺利组织理化生加试、毕业考试、中考报考填报、体检等大型测试数次，并成功组织了五次大型的模拟考试，为中考工作奠定了成熟的思路。

5、为回报母校培育，三年组全体师生自发进行了一次“为母校梳理容颜”的义务劳动和“最后一次升旗”的教育活动，为学校的繁荣发展尽上绵薄之力。

一年的工作中，全体初三教师本着客观、全面、细致、真诚的本色全身心投入，热忱付出，充分发挥责任意识、主人翁意识、团队意识、服务意识、艰苦奋斗的意识和成绩的效应意识，沤心沥血，齐头并进，为学校的发展全力以赴地工作，奋斗。

四、风雨沧桑，收获中考，验证工作。

成绩是对一项事物最量化的考核，是对工作最好的检验，也是对历史最权威的记载，对名誉声望最壮丽的宣言。随着中考的结束，我们三年来的工作也一并走到了终点。三年的酸甜苦辣，就像一棵大树，经过一番开花结果，验证着我们的工作。

1、各科成绩汇总。

本届初三共有xxxx名学生报考，全体学生中最高分581分，580分以上共2人，560分以上共26人，考入一类四校共13人，六校共27人。

2、各学科成绩质量分析。

语文：平均分95.48分，及格数469人，及格率98.3%，优秀数122人，优秀率25.6%，最高分112分。

外语：平均分91.9分，及格数378人，及格率79%，优秀数247人，优秀率51.6%，最高分119分。

数学：平均分78.4分，及格数311人，及格率65.2%，优秀数99人，优秀率20.8%，最高分119分。

物理：平均分54.39分，及格数378人，及格率79.2%，优秀数249人，优秀率52.2%，最高分满分。

化学：平均分38.5分，及格数382人，及格率80.1%，优秀数248人，优秀率52%，最高分满分。

政治：平均分48.89分，及格数428人，及格率89.7%，优秀数282人，优秀率59.1%，最高分满分。

历史：平均分50.07分，及格数416人，及格率87.2%，优秀数301人，优秀率63.1%，最高分满分。

初三数学下教学心得体会如何写篇五

1.教师的状态。学总结了教师走进课堂“三个带进的艺术”，一是“把激情带进课堂”。不管自己遇到什么烦心的事，教师都不能把消极的情绪带进课堂;二是“把微笑带进课堂”。和善的态度其实是用教师的眼神、语调表达着对学生的关心和爱;三是“把趣味带进课堂”。教学过程的生机和情趣是实现教学高质量的源头活水。

2.课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。一个有效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。

3.学生的兴趣。学生的学习兴趣一旦被激发，就象参加足球比赛一样，即便大汗淋漓，也会乐此不疲。有了兴趣，再重的担子也是轻的;没有了兴趣，再轻的担子也挑不动。如何引领学生的学习兴趣呢?回答是8个字：运用之妙，存乎于心。因为这个问题是活的教育学心理学。基本的前提有三条：一是教师的知识储备。教师举重若轻，游刃有余，学生自然喜爱并心生敬意;二是教师的教学语言。抑扬顿挫、幽默风趣甚至富有磁性的教学语言，学生必会如沐春风;三是创设的教学情境。通过相应方法和手段尽量调动更多学生的学习积极性，是激发学习兴趣的重要方略。

1、 狠抓基础知识复习。

依据《考试说明》和教材体系，分单元逐节系统复习强化基础，把握重点，构建完善的知识网络，加强知识点堂堂清，突出核心知识的联系，为学生综合应用能力奠定坚实基础。因为此部分命题以学科课程标准为根据，注重考查学生对重要知识与技能的掌握情况，重点考查在具体情景(生活)中解决问题的能力。所以我们完全可以设置一些最基础的题目，这些题目是对这些知识点最直接的呈现，让学生从练习题中回忆，从而达到复习知识点的目的.。初中数学复习要求的是基础性、系统性、全面性，要求教师引导学生依标扣本，排查知识点，建立知识网络，复习中突出重点，剖析难点，解决疑点，澄清易混点。强化训练，及时反馈，查缺补漏。达到“低起点，小幅度;强训练，快反馈;速矫正，补缺漏;真理解，得规律;获能力，层层进”的知识复习教学要求。复习时要求学生必须做到牢记所有的公式、定理及其证明过程，必须全面复习到，复习时间长，练习量大;侧重基础知识的再掌握，凡是要求记忆的知识，必须及时记熟;要求学生抓时间，用功夫，才能打好扎实的基础，提高成绩。

2、 注重基本技能训练

复习课本知识的同时，认真研究例题，精心演算习题。课堂上要注意学生活动形式的多样化，体现讲、练、测的有机结合，老师的讲要精、要少、抓要害，启发思维;学生的练的形式可以是读记、做题、纠错、同伴讨论交流;测可以是课前、课中的提问，可以是课后的提问或小检测等。确保学生精力集中、全心投入、惜时高效的学习状态。

3、 注重综合训练

综合训练是基本知识复习、技能培养的基础上，培养学生的分析综合能力。是复习过程的重要环节，是学生知识升华，能力提高阶段，是学生大幅度提高成绩的质变过程。

要求教师引导学生依据教材和《说明与检测》要求，对知识分类、归纳，进行专题、专项复习与训练，再通过综合性复习题训练，培养学生的综合分析能力、知识迁移能力、灵活运用知识解决问题的能力，形成扎实的知识网络体系，积累解题的方法与技巧。 与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”

一、系统整理知识

由于书上的知识是循序渐进、分章节安排的，平时学生获取的知识是零星的、分散的，对所学的知识没有一个系统、整体的观念，因此我在教学中让学生自己或分组讨论每部分的知识点，并让学生自制知识卡互相交流、互相补充，达到巩固基础知识的目的，采取的形式多种多样，如语言阐述、图表、框架结构等。如有的学生以框架结构给出的函数部分的基础知识结构。通过这个框架结构很容易看出函数部分的内在联系，让学生形成一个清晰、系统、完整的知识网络。又如复习圆柱、圆锥、圆台这一部分时，有的学生采用图表的形式给出这一部分的知识结构。通过这一表格很快明了这一章所学的知识点，便于掌握这一章的基础知识。

二、精选例题

为了减轻学生的学习负担，避免题海战术，教师必须精心设计教学方案，在选例题上要动脑筋，通过范例不仅能让学生巩固基础知识，沟通知识之间的纵横联系，而且能培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

三、发散学生的思维

中考题其实并不神秘，多以课本上的例题和习题为原型，加以改动――条件与结论互换、图形中的点或线的位置稍加变动、将条件中的特殊值改为一般值等等。因此，在复习时为了培养学生思维的开阔性、灵活性，即培养发散思维、变式训练是常用的教学手段。在教学中，我经常用启发式教学方法，让学生分组讨论，在教师的启发下，逐步使问题得到解决。 在复习过程中，要善于培养学生一题多解、多题一解的能力，这样不仅可以培养学生学习数学的兴趣，对提高学生分析问题和解决问题的能力也大有裨益。

初三数学下教学心得体会如何写篇六

小学数学教学是培养学生数学思维和解决实际问题的基础，也是提高学生逻辑思维和创造力的关键。在我多年的教学实践中，我总结了一些关于小学数学教学的心得和体会。

首先，培养学生的数学兴趣至关重要。小学生的学习兴趣可以促使他们主动参与到数学学习中来，提高学习效果。在我教学中，我经常运用各种趣味性的教学方法，如游戏、实验、竞赛等，激发学生对数学的兴趣。同时，我尽量将数学知识与现实生活相结合，让学生看到数学在日常生活中的应用和意义，从而激发他们的学习兴趣。

其次，注重培养学生的数学思维能力。在小学数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。我鼓励学生多动脑筋、思考问题，并帮助他们分析问题、找出解决问题的方法和路径。我常常利用举一反三的教学方法，引导学生从已经学过的知识中找出规律，形成思维习惯。此外，我还经常组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作解决问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

第三，注重巩固基础知识，循序渐进地教学。小学数学是一个循序渐进的学科，学生的数学知识和能力建立在基础知识上。因此，我在教学中注重巩固基础知识，让学生从最简单的题目开始，逐渐深入，循序渐进地学习数学内容。同时，我重视基础知识的复习和巩固，通过一些反复练习和巩固性活动，帮助学生牢固地掌握基础知识，为进一步的学习打下坚实的基础。

第四，灵活运用不同的教学方法和手段。在小学数学教学中，没有一种固定的教学方法适用于所有的学生。因此，教师需要根据学生的个性特点和学习方式，采用不同的教学方法和手段。我在教学中经常运用讲解、演示、示范、讨论、实践等多种教学手段，让学生通过各种不同的方式接触和理解数学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

最后，注重评价与反馈。评价与反馈是小学数学教学中不可或缺的环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。我在教学中经常进行课堂测验和作业评价，及时给予学生积极的反馈和鼓励，同时也提供帮助和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。此外，我还注重组织学生进行互评和自评，让学生自觉反思学习过程和成果，培养他们的学习自觉性和评价能力。

总之，小学数学教学需要教师具备良好的教学方法和策略，注重培养学生的数学兴趣和数学思维能力，并循序渐进地进行教学，灵活运用不同的教学方法和手段，同时注重评价和反馈。只有在教学中不断总结和改进，教学效果才能得到提高，学生的数学能力才能得到全面发展。

初三数学下教学心得体会如何写篇七

初三毕业班的教学工作是繁重的p压力是很大的。在工作中，稳抓实干，大胆探索、敢于突破与创新。经过近两年来教学的不断总结与思考，我们摸索出一套行之有效的教学方法，现在将方法介绍如下，希望各位同行们多多指教。

一、把握好课堂的45分钟，提高课堂效率。

在几年的初三教学和众多次测练的经验总结里，给我最深的感受就是新课讲授一定要请深讲透，不能总是存有侥幸心理：假如问题讲不清、讲不透，可留待复习时补缺补漏，但这样所达到的效果已稍逊一筹了。因为学生听到的第一印象是最深刻的，假如讲错或讲得不完整，那往后要纠正，就得多做好几倍的工作才行。

1、把握重点、难点，明晰知识系统结构。在讲授新课时，首先要把握好重点、难点通过列举数据和例子，把问题讲清、讲透。再而，要疏理好每一课每一节每一框的知识结构，让学生明白各知识点之间的逻辑关系，如：定义的理解、原因的分析、做法的概括等。

2、善于理论与时政相结合。在讲授重点知识时，可以先收集相关的时政热点，设成问题，让学生边学边练边巩固，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。如：讲授思想道德建设时，可与诚信建设、未成年人思想道德建设联系起来，设置相应的题目让学生练习，逐步培养他们的解题能力。

二、注意学生多种能力的培养。

1、审题解题能力的培养。

审题是解题的关键，而要审好题必须教会学生找出关键字眼，这在平时的测练中可多加训练，让学生自己划出关键字眼，如是什么类型题目的关键字眼常见的有：说明了；表明；蕴含了道理；反映了......为什么类型的关键字眼常见的有：原因；意义；作用；重要性等。做法类有：如何、献计献策、建议、怎么样等，此外还有课本知识点的关键词，要找出课文内容的关键字眼，还要培养学生熟悉课本内容的能力。

2、培养学生熟悉理解和运用课本知识的能力。

作为教师最头痛的问题就是学生不看书，对课本内容一问三不知，这样绝对做不好开卷题的。那么怎样才能让学生自觉地看书呢，方法可以说是软硬兼施。

软者就是动之以情，用老师的热情和信心感动学生，让他们相信你所教的做法是对的，是有用的，令他们自己想去看书；硬者就是用小测、测验等方法强迫他们看书，让他们知道不看书无法拿到高分，如小测有时不一定只考选择题，也可考一道开卷题，而且可以由易到难，让学生尝到一点短甜头才会有动力坚持看书；也可以在每次测验后评卷前，提前发卷给学生，让他们把每道题在书本的页数标在旁边，然后给他们分析哪些题直接是书本的知识，熟悉课本就能得分的，但却失分的，这样来引起他们的重视。

初三数学下教学心得体会如何写篇八

1、创设教学情境。数学作为一门抽象的学科，需要学生有较强的逻辑思维能力，因此，大多数学生本身在学习数学时就会感到十分困难，更因为初三学生面临着升学考试的压力，需要学习和复习的科目较多，使学生学习时会产生负面情绪。在这种情况下，教师应为学生创设一个良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究心理，加深学生对数学知识的理解，提高学生数学能力。

2、师生互动。在初三这个特殊的学习阶段，每位学生的学习情况和学习能力，已经逐渐出现不同程度的差异，因此，教师通过课堂师生互动的方式，能够及时掌握所有学生的学习情况，发现并帮助学生解决学习中存在的各种问题，能够促进师生之间形成和谐的关系。

面向全体因材施教

1、备课。认真研究教材，提前两天备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好课程标准，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我充分利用学校的教学网络，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导与作业。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。我把每天的作业适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。并做到全批全改。

一、建立和谐的氛围

教师不光是知识的传授者,还肩负着促进学生人格健康发展的重任。现在的学生有多方面的需要,其中最迫切的是爱的需要、信任的需要,进入初三的第一堂课就是了解他们,目前我校的学生近80%父母在外打工,一般由爷爷奶奶、外公外婆监管,有的甚至无人监管,用他们自己的话来说,他们什么也不缺,缺的是父母的关心、爱护。所以他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中体会出教师对他们的关爱和期望。因此,我们教师要关爱他们,平时要利用一切机会主动地接近他们,与他们进行心理交流,放下架子和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑,一句口头表扬,一个热情鼓励的目光,一次表现机会的给予,都可能为其提供热爱课堂学习,热爱数学,进而刻苦钻研数学无形的力量。我和初三新生基本上能在半月左右就能从陌生到熟悉,从未知到已知,靠的就是课外多与之交心,给他们会面时发自内心的微笑,给他们妈妈一样的关爱,给他们朋友般的帮助。

教师不单是演讲者,观察者,更是发现者。我不断用心去感受,长期用眼去观察,时刻用感情去点燃学生的智慧,激荡学生的情感波澜,更是要带着强烈的感情走进教室,做到入课堂则情满课堂,登上讲台则情溢讲台,达到开人心智,启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼,对待调皮的学生更是如此,不在课堂上大加批评,用语调的变化将课堂上学生的注意力及时转移到听课中来,对课堂上出问题的学生,留待课后先指出他们不对之处,再耐心给予正面教育,用行动与情感去改变他们,使其自尊心得到了保护,同时让他们体会到老师从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中,不知不觉地接受了数学知识,在我给他们架起的磁悬浮列车上向数学王国一路飞奔,完成了学习任务。

二、注意培养学生学习数学的方法

(一)预习方法的指导

初三学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。二细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲,使学生有的放矢。

(二)听课方法的指导

听课时教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。怎样听好课呢?首先,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重点,做笔记。在上课时,教师都会强调某些问题为本节重点,学生在听时,只是暂时的记住和理解,因此,要将知识点记下来,以便于复习巩固。第三,预习中打记号的知识点,应“认真听,多提问”。保证做到听懂自己打记号的知识点。第四,积极回答教师上课的提问,然后先思考后回答,发现自己在这一节中不足之处,多想多问。

一、优化教学内容，精心设计教学方法，组织课堂教学

教师在上课前应认真地钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。教育学家赫尔巴特说：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。”的确，兴趣是推动学生学习的动力，我们通过加工教材，采取灵活多样的教学方法，精心组织好每一节课，学生才会乐学。

多数学生认为，数学是抽象的，但抽象并不等于枯燥无味。在课堂教学中，只有在教师的`引导下，让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生才能自然清晰地接受新知识，达到课堂教学的最佳效果。

二、坚持“双基”教学，注意适当拓展

基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，培养独立思考问题的能力、分析解决问题的能力。

三、教师要与时俱进

新大纲强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。 数学课上不是教给学生多少知识，而要教给他们思维的方法，开发他们大脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，教师就要不断充实自己。一是教师要不断更新教学形式。新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。二是教师要不断更新教学语言、素材。三是教师要不断更新教学手段、掌握数学技术。

一、障碍式课堂

初三学生学习大部分比较认真，从某方面讲，他们也有一定的自学能力。对于一些比较简单的知识，我们可以采用障碍式教学方法。障碍式课堂是在学生提前预习之后，教师提出与本节课重点知识有关的问题，即教师设置障碍，去发现学生通过预习之后是否能解决?这种教学法需要以学生自学为主，但绝不是满堂问题，而是先针对重点提问找方法解决，再针对难点提问找方法解决，然后拓展应用。这种课堂需要教师在课前精心备课，并对学生的反应作出预料，这种课堂的优点是培养了学生主动学习、自主思考解决问题方法的能力，在数学思维上得到锻炼。

二、探索式课堂

初中学生，特别是男生，喜欢动，动口、动手，教师不妨为学生提供一个平台，引导学生动口、动手、动脑，目的是调动学生的积极性，培养学生探索新知进行概括归纳的能力。例如“平行四边形的性质”的教学中，要求每个学生先按照定义画出一个平行四边形，然后通过一些折叠，提问学生能发现什么?再例如“等腰三角形性质定理及两个推论”的教学中，要求学生将等腰三角形对折，使其两腰重合，引导学生观察、猜想出“等腰三角形的两个底角相等”，教师接着引导学生证明探索，提取记忆中的有关经验，假设出若干种可能的思路，探索出从条件到结论的中间环节，结果学生能发现证明命题的两种方法，然后再小组研究讨论。接着教师出一些练习题，既巩固了等腰三角形的性质，又得出两个推论。紧接着是一组形式多变的训练题，运用“三线合一定理”巩固新知识，最后的评议小结由师生共同完成。这样的课堂教学形式紧凑，效果理想。

三、纠错式课堂

这种方法适用于习题课和试卷讲评课，学生针对自己的试卷错误或者是做题时的思路步骤的误区，展开讨论;然后总结规律;触类旁通。教师在选题时要充分挖掘课本习题的潜在作用和智力因素，题目要有典型性、针对性和启发性。注意解题分析，培养学生的解题能力，通过各类习题的教学，巩固基本概念和基础知识，总结解题规律，通过一题多解、一题多变，沟通教学各部分知识之间的联系，发展学生的思维能力。而在处理试卷时，应以一个题为起点，以本试卷上的一类题为终点。

初三数学下教学心得体会如何写篇九

数学是一门重要的学科，对于小学生来说，不仅仅是一门学科，更是一种思维方式的培养。因此，小学数学教学的质量关系到学生们以后整个数学学习的基础，对数学的兴趣和学习的信心的培养。在教学实践中，我总结了一些小学数学教学的心得体会，希望能与大家分享，共同进步。

第二段：培养兴趣。

培养学生对数学的兴趣是数学教学的首要任务。在教学中，我经常运用生活中的例子，让学生感受到数学的实用性和趣味性。例如，在教授几何图形的时候，我会带学生们去操场上观察各种形状的标志牌，让他们触摸真实物体，亲身体验几何图形在日常生活中的应用。同时，我还会设计一些有趣的数学游戏，通过游戏的方式巩固学生对数学知识的理解和记忆。通过培养兴趣，学生可以更主动地参与数学学习，提高学习效果。

第三段：注重基础。

小学数学的教学是从基础开始的，只有打好基础才能够更好地掌握后续的知识。在教学中，我始终坚持巩固基础知识的重要性。通过课前课后对学生进行小测验和作业的检查，及时发现学生的薄弱环节并加以针对性地进行补充教学。同时，我还会分析高考或升学考试中常出现的题型，将这些题型作为教学的重点进行讲解和练习，帮助学生更好地应对考试。

第四段：拓展思维。

在培养学生数学兴趣的同时，我也注重培养学生的数学思维。数学思维是一种抽象、逻辑和创造性思维的综合体现。在教学中，我经常设置一些拓展思维的问题，引导学生进行思考和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。尤其是在解决难题的过程中，我鼓励学生通过多种途径和方法探索解题思路，培养他们的数学创造力，激发他们对数学的无限想象力。

第五段：启发学生。

小学数学教学既需要传授知识，也需要启发学生的思维。在教学实践中，我经常使用启发式教学法。例如，在教学加减法时，我会引导学生思考问题背后的逻辑关系，让他们在解题过程中明白数学运算背后的原理。同时，我鼓励学生们提出自己的疑问和观点，通过讨论和交流，激发他们的思考和发散性思维。通过启发式教学，学生们能够不仅仅掌握知识，还能够主动思考和探索问题，提高数学学习的主动性和创造性。

结尾：

小学数学教学是一门很有挑战性的事业，但也是一项非常有意义的事业。通过培养学生的兴趣、巩固基础、拓展思维和启发学生的思维，我们可以改变学生对数学的认识和态度，激发他们对数学的兴趣和学习动力，为他们未来的学习打下坚实的基础。我相信，在不断地探索和实践中，我们能够越来越好地教授小学数学，让每个孩子都能够享受到数学学习的乐趣。

初三数学下教学心得体会如何写篇十

初中数学学科是大家历年来必学的课程之一，其中数学下就是更加基础性的部分。而作为一位初三数学下教师，我一直以来对于自身的教学方式和思路都有着很高的自我要求。此时在即将迎来期末考试的关键学习节点上，想要分享一下这些年自己所总结出的教学心得和体会。

第二段：教学技巧与方式。

初三学生身处于各种各样的人生转折点，思维与情感上的变化不容小觑。而作为对于学生的引路者，教学的有效性和针对性则显得至关重要。针对数学课程下的学习，我更加注重实践性强的讲解方式。例如对于一些走读学生，我会在课堂上提供众多的实际生活场景下的数学计算例子，使得他们能够融入自身生活环境中去思考问题。此外，针对底层学生，亦会提供相关数学书籍或者辅导资料，帮助他们补足基础并提高自身解题效率。

第三段：建议。

另外，初中数学课程占据了整个中学阶段很大一部分的时间。而在高中学习阶段，课程内容显得更加复杂和庞杂。因此我建议初三数学下教学老师可以在知识点中适当融入一些高中数学知识。这样一来，同学们也能够逐渐适应更加高难度的题目，同时也能够加深对知识点本身的理解。

第四段：实践落地。

不仅如此，数学下的学习离开实践性的落地也只能一纸空谈。因此，在平日教学中，我也尽可能让同学们主动参与到各种数学活动中来。例如针对图像识别等方面，进行实地拍摄和展示，以加深同学们对于内容的记忆和理解。这种实践性教学方式也让我的班级同学们的考试成绩明显提高了。

第五段：总结。

通过自身的实践，我深刻体会到数学下学科的教学方式应该是与学生们的现状相匹配，切实有效地提高其学习成绩，并在解题思路和基础的铺垫方面引导和帮助他们。同时也希望能够更多地倡导实践性教学，为同学们提供更好的学习环境和体验。

初三数学下教学心得体会如何写篇十一

作为一名初三数学老师，我的授课体验含盖了过去二十年的教学生涯。在教学的这片沃土上，我的奋斗历程可以用不断总结、不断完善来概括。从校区到校园，从班级到学生，从教材到教法，我的教学思维方式也从单一变得尽善尽美。以下是我对初三数学下教学的一些心得，希望与大家分享。

一、沉淀技巧并激发学习热情。

很多初三学生容易碰到的问题就是学习方向错误，总觉得数学的学习并不受欢迎也没有一点“门路”。然而，对于数学而言，数量和运算本来就拥有着应力，每一个概念传递的含义都让人在日常生活中轻松掌握。只需要通过教学方法的合理把握，教给学生一些数学的“小技巧”，就能对他们戏剧性地发挥出巨额的效果。因此在我上课时，会深度挖掘数学知识的深层含义，并重点讲解课文中最基本的数学常识，让学生更容易掌握数学的核心。同时采用相对应的讲解策略把知识变得容易，让学生订立目标、放下畏惧心理，培养他们对数学的热情和兴趣。

二、严格管理考试试卷。

考试试卷是每一个学生的基本权益，细节问题的出错往往会大大影响学生的权益，同时也会影响到整个班级的教学进程，阻碍学生的进步。教学管理正是各位老师应该加以注意的做法。教师要及时地编写试卷，塑造学生的考试基础，为学生提供有效的课程服务。同时，应该在检查试卷时谨慎对待，尤其是对拼写错误、语法错误、逻辑错误等基本问题，要坚决取证，保留证据，剖析之。最重要的是下载试卷的过程要严谨，并要在考试结束后把答案留存好。懂得重视考试体育的教师，就会让学生在考试经验中得出科学的思考，并对数学知识的理解和学习方法的研究做到自然而然。

三、多种教学方法与互动。

教育是人类智慧最基本的载体，不同的教学方法对学生的培养也会产生不同的影响。在教学方面，我采用了“反复锻炼法”，即鼓励学生多次联系相应的知识点，快速掌握；采用“亲切的语言引导原则”，即在讲解概念的同时不失温情，在激发学生学习兴趣的同时，热情引领学生把控科学学习基础；并且使用“多种读物理解法”，也就是在教学过程中不断引导学生做阅读、多组问题，促进其思考深度。此外，在教学过程中经常调整和完善教学方式，保持互动，并把每一个学生都大力激发出来，引导和促率其积极性，全面提升学生的教学成效。

四、多重考核方式。

考核是对学生知识的一种比较全面的考察，是衡量学生学习的种种方法之一。我会通过每一个学生的作业、模拟考试、平时表现以及考试表现等体现学生的学习情况。在每月开展来一次的模拟考试中，我会根据每个学生的实际情况，制定相应的模拟卷，并且考试方式参照考试方式、互动、交换，交换和改善考试与学习方式，增加交流；与此同时，在评分方面也要重视各个知识点的考察，从而准确评估学生的学习成果，并根据学生的不同实际情况制定相应的辅助学习计划。

五、文化素质的塑造。

知道，学会像我们人们一样思考，寻找无尽的智慧之路。我相信，每一个学生都有他随机展示的涵义和强大的潜力。只有在文化素质上有力度地帮助他们，才会让他们受益终身。因此，在每一堂课中，我还会注重培养学生的文化素养，向学生展现爱国主义、民族优秀文化和精神鸽炉。在教育上，一定要培养学生正确的价值观念和语言观念，让他们有意识地为整个社会贡献自己的力量。

犹记得我初涉数学教学的期盼与领悟！现在回头看，一路走来，我在这条教育之路上踏着跌跌撞撞，充满着心酸与感悟。在2021年的大开学后，我开始分享自己的教学心得和技巧，看到学生充满了热情和学习动力，我觉得自己的努力也是值得的。生命就像一个接一个珠子组成的宝石链，学习也是如此。没有什么“假期”，只是学习方式不同而已。更多成长的路还有许多希望能够与大家共同拾级而上，走向更高层次的教学。

初三数学下教学心得体会如何写篇十二

初三是九年义务教育的最后一年，也是考入高中的关键一年。数学是初中阶段最重要的科目之一，不仅对考试成绩的影响较大，而且也具有帮助解决实际问题的作用。在教学过程中，我深感数学课程虽然重点在于知识的传授，但同时也是一门“思维课”，需要我们注重培养学生的思维能力与实践能力，下面将分享我的教学心得与体会。

二、教学过程中的问题。

学生在初三的数学学习中，往往存在着知识点的不理解、练习量不足、做不出题目缺乏信心等现象。直接、死板、枯燥的讲授方式，会让学生对数学这门学科产生厌倦，阻碍他们对数学的深入理解和掌握。而在作业和考试中，学生抱怨数学很难，感觉半天都做不出来。这种情况让我深感教学存在不足和亟待解决的问题。

三、改进方法。

首先，我们要采用多样化的教学方式。在课堂中，采用合作、探究、实践等方法。以“实物、图形、公式、数据”为主线，将各个知识点串连起来，让学生更加直观地理解数学知识，同时提高他们的数学思维能力。在实践环节中，设计生活、实际中的数学问题，让学生通过实际场景体验、感知数学的用途。在作业中，不仅注重学生的课堂掌握情况，同时加大课外练习量，因为练习是巩固知识的最好方法。

其次，注重提高学生的自主学习能力。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主带着问题去发现答案。多引导学生思考和独立解决问题的能力，使用贴切明了的语言和图示，让学生随时借助书本、网络等资源进行自主学习，培养他们良好的学习、探究习惯。

最后，要注重学生的思维能力和实践能力的培养。数学不仅要求学生掌握各种知识点，更需要训练学生运用数学解决实际问题的能力。在课堂上，注重训练学生的计算能力和逻辑思维，引导他们独立破解难题，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。

四、改进效果。

通过上述方法的实施，我的数学教学取得了一定的成效。学生们不再被简单、枯燥的数学知识画风所困扰，更加乐于和散碎学习，针对具体问题进行多方面、综合性的解决。在学生的作业和考试中，规范化、系统化的都得到一定的提升，也拓宽了学生的知识视野和思维领域。

五、总结。

初三数学教学的改革可以帮助学生更快理解数学知识，更好地将其应用于生活实践中。教师应不断探索各种创新和改进的教学方法，并通过实践取得有效的反馈。总之，在课程教学中，教师要注重培养学生的思维能力和实践能力，使学生更好地掌握数学知识，为未来学习和工作奠定基础。