最新教师数学学科读书心得体会报告(通用14篇)

通过写心得体会，我们可以反思自己的成长过程，找到不足之处，为今后的发展提供指导。一篇较为完美的心得体会需要结合具体事例进行阐述和分析。以下是小编为大家精心挑选的一些优秀心得体会范文，供参考。

教师数学学科读书心得体会报告篇一

数学是一门重要的学科，它是所有科学和技术领域的基础。作为数学教师，我们是激发学生对数学的兴趣和理解的中坚力量。然而，教学数学并不简单，需要我们掌握丰富的知识和技能。在这篇文章中，我将分享我在学习、教授数学方面的笔记心得和体会。

第二段：理解与理论要点。

数学需要我们对公式、定理和概念加以学习和理解。在我的笔记中，我不仅将这些基本概念写得详尽，同时也包括了背后的理论要点。学习理论要点不仅可以帮助我更好地掌握数学，还帮助我进一步理解数学的实际应用。

第三段：案例与练习。

学习数学最好的方法是通过练习。我在笔记中经常记录数学难题以及解题思路，以便在今后的教学中能够更好地引导学生。我也总结了一些最常见的数学技巧和方法，使学生能够更好地解决各种各样的数学问题。

第四段：创新与实践。

尽管数学是一门有着几百年历史的学科，但它的应用是不断涌现的。作为一名教师，我需要及时掌握新领域和新技术，使我能够更好地帮助学生理解数学的实用价值。我的笔记记录了一些新应用，帮助我更好地了解数学的前沿。

第五段：教学与反思。

最后，我在笔记中记录了我在教学中的反思和心得。每次教学结束后，我都会反思自己的教学方式，并在笔记中写下教学过程中遇到的难点和解决方法。这使我能够不断改进自己的教学方法，更好地帮助学生理解数学概念。

结论。

在学习和教学数学中，笔记是一个非常重要的工具。它可以帮助我们理解和掌握数学的概念、练习技巧和方法，探索新领域和新技术，以及不断改进教学方法。通过我的教育经验，我相信这些笔记能够成为任何数学教师的好帮手，帮助他们更好地教育他们的学生。

教师数学学科读书心得体会报告篇二

作为小学数学老师的我，在平时教学工作中，我努力做到用自己的爱去爱每一个学生，孜孜不倦的改革自己教学中的不足，和学生一起谈心，不仅做他们的好老师，更是努力成为他们的好朋友。同时，我也经常丰富自己的知识，与学生融洽相处。无论如何我都没有忘记心中曾有的成为好老师的梦想。我时刻提醒自己想要的是什么，自己努力追求的是什么，自己作为一名老师的责任是什么。"静下心来教书，潜下心来育人。"是我最欣赏任勇老师的一点，我也正竭尽全力实践。

《你能成为最好的数学教师》共分为8章，依次是名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，在书中，任勇老师用自己精确、生动的语言从如何成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析。书中情节生动形象，有案例，有经验，（）任勇老师更是接地气的手把手的对青年教师进行系统培训。

在书中，我收获最多的是任勇老师分享的"育己"之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。我不禁掩卷深思，其实，教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。通过任勇老师的讲解，我领悟到，我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起，从我们的学生、班级开始，渐渐渗透至所教的年级、所在的学校，甚至，可以从一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验开始。

每位教师都期望成为最优秀教师，最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。任勇老师通过自己的教育经验和奋斗史，让我明白，只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，只要每天都优于昨天的自己，只要一路坚持不懈，任何平凡的教师也能一点点地走向优秀，成为最好的老师。

教师数学学科读书心得体会报告篇三

20xx年4月，通过同事的推荐，我购买了华应龙老师的《我就是数学》。翻阅《我就是数学》这本书，我被他的教育思想深深的打动了。这本书是华应龙老师教育随笔的总汇。这本书里汇集了他的教育思想及教育灵魂。当我初次看到这本书的书名时，我大吃了一惊。华老师那坚定地话语“我就是数学”，重重的撞击了我。我教学十几年来，从未这样想过。而华老师敢于说出这样的话语，到底他的底气在哪?我迫不及待的打开书，开始了品读。从而更深入的了解华老师的教育思想。

从张梅玲老师写给这本书的序言中，我知道了华老师出身于农民家庭。因此他对农民有着一种天然的情结。当了老师，他仍然保持着农民的心态和气质，他用农民对田里庄稼的那份浓厚、深沉的感受来爱他所选择的教师这个职业。爱他的学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容;像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境;像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样，尊重每一个学生，让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的发展;像农民确定播种时机那样，寻找课堂上大胆的退，适宜的进的时机;像农民对长的不好的庄稼从不责怪庄稼，而是责怪自己那样，反思课堂中的遗憾与自己的关系。像这样的农民对庄稼的精心呵护在华老师的引领下，演变成了课堂上的教育理念及思想。这也就成了他能引领教育前沿，说出这样豪迈的语言的坚强砥柱。

叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。”细细品味叶老的话，“农业”与“工业”最根本的区别在哪里?或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说，工业所需要的是一名技术熟练的操作工，而农业所需要的却是能真正关注生命的农民!

是啊!我们的教学面对的是有生命的孩子，我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子(庄稼)。特别是在新课改后，我们的课堂上，有了我们对教材、对教学的理解，有了我们自己的思考，有了我们自己的声音。在课堂上，老师与学生一起营造了宽容的氛围，学生不仅可以畅所欲言，而且可以不必担心被“证伪”，可以毫无思想负担的，乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。

读了华老师的寥寥几篇教育随笔，我深深的感到我的课堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，让孩子真正的成为课堂的主体。这已经成了我当前迫在眉睫的使命。我要不断尝试，努力为学生营造一种宽松的氛围。只有在这样的环境中，孩子们的思考才可以任意奔驰，不必有太多的顾虑。课堂上，我要千方百计给学生带来一些思考，使其寻找数学知识背后的东西，遇到问题习惯于问个为什么。

虽然，这样的尝试过程是漫长的。但我坚信靠着不放弃、不抛弃的毅力，构筑理想的课堂的愿望将不再遥远。

教师数学学科读书心得体会报告篇四

俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种原因，前几年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期，我在教学上没有做出任何成绩，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就如同闭门造车，到最后发现造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。

满足感。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，这几年来一直订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。 有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务??”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生作为“人”

“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获!

教师数学学科读书心得体会报告篇五

数学作为一门基础科学学科，对于学生来说极具挑战性。而对于我们教师而言，了解他们学习所需，掌握基本的数学知识和技能，是十分必要的。我们需要知道学生们在学习数学时都会体验到什么困难，以及如何克服这些困难。为了更好地教授数学，我们需要认真地学习数学知识，记录学习笔记，并从中汲取可借鉴的经验。

第二段：取得良好的学习效果的重要性。

良好的学习效果意味着在数学教学中提倡研究性学习，这可以激发学生的求知欲，增强他们的实践应用能力。当学生自主解决问题时，他们不仅会得到他们想知道的答案，而且他们将更好地理解数学知识。这种类型的学习在课堂上如何营造呢？我们可以采用互动式教学方式，鼓励学生们发动脑筋去解决问题。

第三段：记录数学笔记的好处。

数学课程是一门需要长期掌握的学科，因此，当我们记录数学笔记时，我们能够更好地掌握这门学科的知识。笔记能够将知识点归纳在一起，并以简短的方式进行总结。这种方式可以使我们更快速地回顾已经学过的内容，而且当我们使用这些笔记教授课程时，也会更容易地让学生理解这些知识。

我个人认为，在学习数学时，需要重视数学的基本概念和原则。也就是说，在学习任何数学知识之前，首先要理解它的概念，对于其中的原则和规律也需要给予足够的重视。此外，学习数学，要充分理解“自学”这种态度，学生需要在带着问题去学习的情况下，将书中的内容尝试理解。我相信，只有在基本知识掌握后，加强对规律和原理的理解，才能真正加深对于数学的理解。

第五段：总结。

通过不断的学习和笔记记录，我们教师能够更好地掌握数学知识，更好地应用它的原理，并将它们传授给学生。我们应该清楚地认识到，数学对于学生来说绝不是一门容易掌握的学科。唯有通过不断的练习和尝试，让学生学习并不断实践，最终将他们完全融入其中，才能真正让学生掌握数学知识，迎接未来的挑战。

教师数学学科读书心得体会报告篇六

我是一个普通的数学教师，忙忙碌碌中不知不觉已经度过20多个春秋。20多年来我努力把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开读书了。

本学期工作之余，我抽时间阅读了《给教师的建议》、《小学数学教师》、《处人、处己、处事》、黄大钊教授的《当众讲话系列训练》《人际沟通系列训练》等等，学校和上级推荐了好多的好书，已经成为我的精神食粮，书给了我前进的动力。而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，在这里我得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法。

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务。”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”。

好读书能让人拥有更多的精神财富，使人的生活更美好，更充实，更自由，更快乐！我想我一定会实现一个愿望：在读书中学习，在读书中成长，读书会让我变得充实而有思想。

教师数学学科读书心得体会报告篇七

近年来，数学学科的教师们纷纷投身于自主学习的道路上。他们通过读书来拓宽自己的思路，提升自己的教学水平。我也是其中一员，通过读书，我不仅对数学学科有了更深刻的理解，而且也得到了许多宝贵的教学经验。在这篇文章中，我将分享我在这一过程中的心得体会。

首先，读书让我对数学学科有了更深入的理解。在阅读数学学科的经典著作时，作者的深入剖析和清晰的逻辑思维，让我受益匪浅。例如，在阅读《数学的故事》这本书时，我了解到数学的发展历程，从而明白了数学的美妙之处。同时，我也学到了数学的实际运用，如统计学在现实世界中的应用，这让我对数学更加感兴趣。

其次，读书帮助我发现并解决了教学中的一些难题。在教学过程中，我常常会遇到一些让我感到挫折的问题，比如学生们对数学知识的理解困惑，学生们对于解题方法的无奈等。然而，在读书过程中，我发现自己能够从中找到答案。书中的案例让我了解到了不同解题思路和方法，我可以借鉴这些思路和方法来指导学生。此外，书中的教学经验和理论也为我提供了丰富的教学方法和策略，这对提升我的教学效果起到了积极的促进作用。

再次，读书让我对于教学目标和方法有了更为明确的认识。通过阅读教材和教育理论著作，我了解到了教学目标的制定和实施的重要性。这让我明白，只有将教材中的知识点与学生的实际需求紧密结合，才能够使学生真正地学以致用。同时，我也意识到了灵活运用不同的教学方法的重要性。在阅读中，我了解到了不同的教学方法，如游戏教学法、问答教学法等，这让我明白到在教学过程中要因材施教，根据学生的特点来选择合适的教学方法。

最后，通过读书，我也找到了一个交流和学习的平台。在我们学校，我们组织了一个小型的读书会，每个月我们都会选择一本数学学科的著作进行共读和讨论。通过与同事们的交流和讨论，我更深入地了解了别人的教学经验，并能够借鉴这些经验在我的教学中。同时，我也发现，与同事们一起共读能够激发我们相互之间的学习热情，增加我们的学习动力，使我们共同进步。

总的来说，通过读书，在数学学科中，我对数学有了更深刻的理解，解决了教学中的问题，明确了教学目标和方法，同时也找到了一个学习和交流的平台。通过这一过程，我提升了自己的教学水平，为学生提供了更好的教育服务。我相信，通过不断地读书学习，我将继续提升自己的教学能力，为学生们带来更好的数学学习体验。

教师数学学科读书心得体会报告篇八

20__年6月29号上午，我有幸参加了由区教研所余老师组织的全区数学教师读书拓展历练交流活动。上台交流的教师既有经验丰富的老教师，也有朝气蓬勃的后起之秀，然而，她们的汇报同样精彩。在他们的交流中，或介绍教学经验，或交流教育故事。13位教师的宝贵经验和做法都给我留下了深刻的印象。其中，我最欣赏的是十二小杨老师的介绍。

其实，十二小是我所在片区的兄弟学校之一，只是苦于各种原因，未能亲自走进他们的常规课堂中一睹他们的风采。可以说，十二小学数学教师们的知名度，在我们学校看来真是如雷贯耳。在我们看来，他们每一位教师都是善于思考，非常有想法的。就从杨老师的这次汇报来看，他给我的震撼是不言而喻的。具体过程我不想再多做说明。只想谈谈我的一些想法。

在我看来，本节课很接近“四导教学”的教学理念，从课前、课中到课后，真是环环相扣，条理清晰。而且，教师尽量做到将课堂的“还给”学生。可以说，能真正做到这一点是非常不易的。多少年积淀下来的习惯，说要在短时期内改变真的不是一件容易的事情。所以杨老师谦虚地说是“尽量退”。可以看出，本节课杨老师是花了很大的心思在里面的。从课前备课开始，就能看到杨老师的独立思考。从习题的设计来看更是层层深入，注重学生的理解和掌握。在课中就更是难能可贵。教师不仅让学生简单地会做，还鼓励学生在做的同时说一说自己的理解，说说自己是怎么做的。虽然，在最开始的尝试中，一定有杨老师预设之外的情况出现，但是，杨老师都能一一化解，化险为夷。真正做到关注学生的生成而不是死背教案，我想这样的一堂课，学生不仅会非常喜欢这样的形式，而且学生对知识的掌握情况也会好于死记计算方法的学生更要扎实一些。教学中，杨老师所教的学生在计算的过程中也出现了一个小插曲，然而，在杨老师的适时地退和正面引导下，还是化解了一名后进生的尴尬，同时也激励了这名后进生以后还要积极举手回答问题，更要积极思考问题。这不禁是我想起来赏识教育的中心思想：帮助学生建立自信心，鼓励学生不断进步。杨老师做到了，那么虽然年轻的我们就更没有理由找各种各样的借口不去尝试，不去运用四导教学的模式了。

通过参加此次活动，我深刻地体会到，一名教师的魅力就在于她把学生定位于什么样的位置，他对学生的关注到底有多少。一名成功的教师不仅需要深厚的理论基础，更需要教师不断地思考。他所要思考得不仅仅是教学反思，而且要大胆尝试有可能对教学有帮助的方式方法，要努力学会创新，更要用于打破既定的模式。踩着别人走过的路，始终是在仿效，而不是自己的东西。所以我还要加强自身素质的提升，勇于创新，思考出一套属于自己的教学风格。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信在教研所张老师和余老师的带领下，克拉玛依的数学教育事业会走向更加辉煌的明天。

教师数学学科读书心得体会报告篇九

如今，跨学科已成为教育领域的热门话题，而数学跨学科更是其中不可或缺的一部分。作为一种高度抽象的学科，数学常常被认为与其他学科难以联系。然而，对于如何将数学的思想方法与其他学科联系起来，越来越多的教师和学者投入到研究之中。数学跨学科的研究和实践，旨在将数学内容应用到其他学科中，让学生能够更易学懂数学的概念，同时也能更深入地理解其他学科的知识。

那么如何实践数学跨学科呢？在学习和教学中，我们可以将数学与其他学科联系起来。例如，在物理学中，我们往往会遇到许多需要运用数学解题的情况。在历史学中，统计学中的数字分析能够帮助我们更好地研究历史事件。在艺术学中，数学中的对称性、比例关系等也是艺术中常见的美学原则。因此，通过数学跨学科的实践，我们不仅能够更好地理解数学，也能够在其他学科中更加容易地解决问题。

数学跨学科不仅仅是一种实践方法，更是一种能够培养学生综合能力的教育形式。数学跨学科能够帮助学生更好地掌握通用的科学方法和思维方式，让他们更能够应对未来的职业生涯发展。随着科技的发展，越来越多的职业领域需要拥有跨学科的能力，因此数学跨学科也成为了培养国际化人才的重要手段。

第四段：从学生角度说数学跨学科。

作为学生，数学跨学科也给我带来了许多的收获。通过跨学科的学习，我能够更好地掌握和应用数学知识，同时也更加深入地理解其他学科的知识。更重要的是，跨学科的学习使我从狭隘的学科视角中走出，更好地理解了世界的本质，认识到不同学科之间的联系和互相促进关系。

第五段：结语。

简言之，数学跨学科既是一种实践方法，又是一种综合能力的培养方式。跨学科的学习模式不仅有利于学生的个人成长，也有利于教育教学的创新发展。因此，教师需要不断研究和实践数学跨学科，为学生提供更加丰富的学习内容和体验，培养更多的跨学科人才，为国家的繁荣和发展做出贡献。

教师数学学科读书心得体会报告篇十

《做一个优秀的小学数学教师》读书心得这学期我们科组传阅了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，看完了这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。

正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里他们真正把学生当做学习的主人，把学生看作发展中的个体，真正尊重学生、热爱学生。他们从不同的角度来论述了教师应站在儿童的立场，思考问题。钱守旺认为，教师应该有一颗佛心，教育当以慈悲为怀。是的，教师当有一颗佛心，要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教育，对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。他说：“我热爱自己的事业，我钟爱自己的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。“教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着对学生的一篇爱心，我带出了一个又一个先进班集体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学困生”。华老师“欣赏”的胸襟和艺术更为他的课堂生发了无穷的魅力。他对学生的欣赏几乎无处不再，他认为抓住课堂上转瞬即逝的鼓励激发、点化学生的机会，就是抓住了“课眼”，课堂就会表现出生命的张力。虽然我的课堂中也与这样的欣赏和鼓励，但我缺乏的是耐心，有的是不耐烦。通过华老师，我发现教育的艺术就是欣赏的艺术，它会使一杯普通的白开水神奇地变成醇美的茅台酒。

读，因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力，一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说“读下去，再读下去”。正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国比赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级教师，并成为一名优秀的校长，现在又调到北京当校长。他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级教师成功的普遍规律之一，几乎所有的特级教师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如，钱守旺，把工作当做一种愉快的带薪学习；徐斌，做一个快乐的行者？？。

他们不但自己对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。

教师数学学科读书心得体会报告篇十一

数学作为一门基础科学，其重要性不言而喻，在生活中，数学是一种能将各类生活问题简化到极致的秘密武器，他使用的广泛性极大，小到解决生活问题，大到探索宇宙，预测未来。

《神奇的数学》一书是将各种数学小游戏和众多数学理论以及数学家们的观点和处理数学问题的方法集于一体的数学百宝箱，我哦们可以从中汲取大量的知识。

我最喜欢的是有关质数的一章。质数，即是用于建筑所有数字的砖块。用一个书中的观点来讲，质数，正如原子，分子是由无数原子构建成的，数字2，3，5这些最基础的质数，就相当于数学世界里的氢原子，氦原子和锂原子。这也就是它们在数学中拥有重要地位的原因。在阅读这本书的时候，我很惊奇的发现了一点：那些有理有据的理论的诞生有时仅仅只是由于一个普普通通的发现中得出的，在质数一章中，捉着屡次用皇马队队员的球衣提出疑问，最终证明了为什么，他也从美洲蝉生活的规律入手，经过严谨的思考和有理有据的猜测，让我学会以数学的眼光看待世界。

人类自能够交流以来，就无时无刻提出许多问题，试图猜测未来，掌握环境。数学是人类创造出来的最强大的工具，帮助我们应对生存中的这个狂野而繁杂的世界。既然数数学是帮助人类发展的重要工具，那么《神奇的数学》中肯定少不了这一篇章，的确，从第二章到第四章全部都是有关生活中的数学，像“不可捉摸的形状之谜”“连胜秘诀”都可以以数学解释生活中的现象，令我对数学的神奇惊叹不已。

另外，书中也涉及到了许多中国元素，这一点颇令我意外，毕竟是英国人写的数嘛。比如，在第一章中，作者带领我们巡视了各个古代文明中的数字写法，其中自然包括中国的汉子数学。而在讲述二进制问题的时候，作者则提到了二进制的发明者莱布尼茨收到中国《易经》及北宋易学家邵雍的影响。此外还有一些，这此就不一一列举了。

在所有有趣的故事和游戏之中，作者潜移默化地向我们展示了几何的精妙，代数的严密，逻辑的美妙，拓扑的强大等种种数学学科的精髓之处。

音乐家认为音乐可以表达整个世界，作家认为文字可以描述整个世界，物理学家认为物理决定着所有的一切，在阅读本书的同时，我已经彻头彻尾的变成了一个数学的信徒。

教师数学学科读书心得体会报告篇十二

俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种原因，前几年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期，我在教学上没有做出任何成绩，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就如同闭门造车，到最后发现造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。

之后，我结识了《小学数学教师》，也是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，如同看到了一本武林秘籍，问了自己很多遍：为什么不早早地订阅呢？在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。“知识就是力量”，她马上给了我回报。一节校级教研课，我从《小学数学教师》“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是《小学数学教师》给了我这种满足感。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，这几年来一直订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生作为“人”

“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获！

教师数学学科读书心得体会报告篇十三

数学是一门极其重要的学科，其对其他学科的贡献是不可忽视的。在当今世界科技日新月异、融合发展的背景下，数学的跨学科应用领域不断扩展。数学教师应积极探索数学与其他学科的联系，探索数学在跨学科应用中的更广阔的发展空间，为学生成为全面发展的人才打下坚实的学科基础。

第二段：数学在自然科学中的应用。

数学在自然科学中是不可或缺的，没有数学知识，很难对科学问题进行深入的研究。例如，在物理学中，数学方法广泛应用于力学、天文学、电磁学和量子力学等领域。在化学学科中，数学可以用于分析化学、催化剂设计、物质模拟等方面。数学在自然科学中的应用，使得科学问题能够得到更深入的研究，也推动着科学技术的不断发展。

第三段：数学在工程技术中的应用。

工程技术作为应用数学领域的一部分，数学也在其发展中得到广泛应用。例如，数学可以用于建筑设计、量化风险评估以及宇宙航行等方面。系统工程学和控制科学也需要数学的支持，这些领域可以用于制造机械、汽车、电子设备和飞机等高端技术领域。在这些方面，数学的技术支持和方法都是必不可少的，因为需要进行复杂的计算和模拟。

第四段：数学在社会科学中的应用。

数学在社会科学中的应用日益增长。例如，在经济学领域中，数学被用于量化金融风险，制定金融政策，预测股票市场，优化投资组合以及研究市场竞争等方面。数学也可以用于地理学中，例如维度转换，GIS（地理信息系统）技术和卫星遥感等方面。另外，数学在人口统计学，古生物学和神经科学等领域中也得到了广泛应用。

第五段：结论。

总之，在这个日新月异、世事变幻的时代，数学已经成为一种跨学科而不可或缺的学科。数学对于其他学科的贡献和应用越来越多，学生也应该深入了解数学以及数学在其他学科领域中的应用和探索。作为数学教师，我们也应有意识地把跨学科的思想融入到日常授课中，鼓励学生的创新、思维和实践能力，为构建“新时代教育”的目标做出更大的贡献。

教师数学学科读书心得体会报告篇十四

这个月我认真阅读了《小学数学教师》2005第10期，张述霞老师写的《小学阶段的计算教学情况分析》、叶土木老师写的《由计算36+35想到的“临界点”》、高月琴老师写的《计算教学需要情景吗？》这几篇文章对我印象特别深刻。

计算存在于数学学习的每一个环节之中，学生的数学学习离不开计算，而这重要的一环，恰恰是老师们最为头疼的地方，也偏偏是学生们最不愿意学习的知识。学生明明会算，也非常清楚应该注意什么，可就是错误不断。其实，即便老师不烦，学生自己也烦了，老师和学生都处在一种焦虑状态之中。在教学一线的老师都是深有体会的，尤其是我们在教的《现代小学数学》更体现了这一现象，2+4=8、20—8=18的现象比比皆是，久而久之，就会出现谈“计算”而色变的情况，还没开始，就已经被自己吓倒了。有人也认为现在计算机发达了，不需要计算了，但我读了叶土木老师的文章，觉得很有道理，要正确处理计算器与计算技的关系。

计算器是外在的工具，计算技是内在的能力。掌握了计算器，你只能掌握了按哪几个键会得到什么数字，而掌握了计算技，你就明白了“怎么样”去计算，“为什么”要那样计算。对少部分学数学的人来说，学习计算技，那是终身遨游数字王国的事，对大部分的人来说，尽管长大后可能并不用得着高深的数学知识，但弄通“怎么样”和“为什么”的过程，既是了解事物间或事物内在微妙联系的过程，也是培养逻辑思维，提高解决问题的能力过程。从中我觉得要注意以下几点：

这一个新课标下的实验教材已经实现了，它完全打破了以往的格局，把应用题打散，并且和计算教学相结合，利用解决问题的方式来解决应用题以及计算的教学，一方面可以让学生在这方面获得感受，体验、认识运算的实际意义，并利用问题的现实背景经历、体会探索算法的过程；另一方面，又可以让学生用所学的计算解决现实的问题，体会计算的作用和价值。这一个编排方式的好处在张述霞老师写的《小学阶段的计算教学情况分析》中已从教与学的角度分别加以比较，说明是比较可行的，充分说明计算教学也能利用学生的'知识经验和生活经验大踏步前进。

在面对一个计算问题时，解决计算结果的策略可以是多样的，它只要求思维的方法和过程是合理的、合乎逻辑的。而传统的计算教学，一般都是教师按教材的设计机械地、程序化地叙述算理、示范算法，学生模仿、记忆和强化算法，使计算教学成了学生的机械接受和反复操练的过程。根据新的教学理念，“数学教学是数学活动的教学”，它要求学生在数学化过程的活动中自主建构数学知识，自己去探索、“创造”和发现。同时，由于学生的生活背景不同，所受教育的影响不同，面对同一个数学问题时，解决的策略和思维方法必然会不一样。因此，计算教学就必须依据数学课程的新理念，从学生的学习出发，引导学生调动计算方面的已有知识和生活经验，自主探索、交流和发现算法，实现算法多样化。但同时也要正确处理好多样化和优化的关系。

并且是有价值的情景，有价值的数学情景应该是与学生的现实生活和以往的知识体系有密切关系的，能让学生“触景生思”，诱发学生数学思维的积极性，引起他们更多的数学联想，比较容易呼唤起学生内部正在休眠的已有的知识、经验、策略、模式、感受和兴趣的情景。如果教师呈现给学生的一个数学情景，学生只是停留在情景的表面，不能进入数学实质性的领域，感觉不到今天的数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题，那么这种数学情景至少在相关数学教学中价值不大，甚至是毫无意义的。

新的教学理念对计算教学提出了新的要求，我们需要不断思考，重新认识计算教学的功能，切实改革计算教学，让学生在掌握计算基础知识和基本技能的同时，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，促进数学思考，逐步形成数学意识，产生对数学的兴趣和学习数学的自信心，发展积极的情感、态度和价值观。