桂林山水心得体会简短(大全16篇)

通过心得体会的整理和总结，我们可以更好地理解并把握自己的成长轨迹，为自己的发展设立更清晰的目标。写心得体会时，可以借鉴他人的观点和经验，但要保持自己的独立思考和表达方式。以下是一些精选的心得体会范文，分享给大家，供大家参考和学习。

桂林山水心得体会简短篇一

人们都说“甲天下”，我十分心动，也去了此地欣赏一番。虽然我去了七天，但总认为一处美景最使人赞叹，那就是漓江。

漓江是的精华。它全长437公里，酷似一条青罗带，蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰似影、深潭、山泉、飞瀑参差，构成一幅绚丽多彩的画卷，人称“百里漓江，百里画廊”。古今中外，不知有多少文人墨客为漓江绮丽风光写下了脍炙人口的优美诗文。唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句来赞美这条如诗如画的漓江。

我要谢谢大自然这位美丽的画家把人间仙境赠给人们。漓江旁的美景有几十种呢——仙人推磨、文笔峰、童子拜观音、九马画山、苹果山……其中的九马画山最为著名，连领导人都亲自来到这个地方，数数九马画山上的九匹马，数齐的竟没几个人！一座座山峰，一处处美景真是令人赏心悦目。

站在船顶处来享受这儿的美景。雄伟壮丽的山，清澈碧绿的水，整个美景尽收眼底，使人心旷神怡。

这，就是漓江。

这次桂林之旅真让我大开眼界。去桂林亲身感受到了漓江之美，又让我对在学校学的《》一课有了更近一步的了解。啊，桂林我爱你！

桂林山水心得体会简短篇二

桂林的山好娇小，是那种柔弱的绿。

一进入桂林市，映入眼帘的便是那些宛如盆景的山，娇小，美丽，形态各异。瞧这边，好像一个圆嘟嘟的苹果；瞧那边，好像一座驼峰。

千姿百态——桂林的山啊！

水

桂林的水好清冽，是那种柔软的青。

撑着一只小舟，荡在漓江中。风儿调皮的掀起几滴漓江水，向我们洒来，又卷起一层水雾，想要遮住漓江的山，却不想，为漓江披上了一层朦胧的面纱。

风儿吹，波儿荡，舟儿摇。江面上水波动荡，江里水藻摇曳，一切静谧而美好。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让我感觉到船在前进，岸在后移。岸边的山围绕着清澈的水，清澈的水到映着这岸边的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

夜晚漓江，星星一点一点将光辉洒在了水面上。坐上游船，看着洒着光辉的水面，心仿佛就安定下来了。

想来，甲天下，这话不假。山秀水美的桂林果然是中国的一绝。

桂林山水心得体会简短篇三

3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。   。

教学重点：   。

1.了解桂林山的特点，想象其美景。   。

2.学习作者观察和表达的方法。   。

教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。   。

教学过程 ：   。

一、谈话导入  ，启发情感。   。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？   。

二、潜心会文，领悟情感。   。

桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山   。

1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。   。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险   。

3、朗读指导描写“奇”的语句。   。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。   。

（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读）   。

（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？   。

（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？   。

（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）   。

桂林的山真奇啊！   。

（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。   。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，   。

有山如象鼻，有山似飞龙。   。

有山如军舰，有山似芙蓉。   。

有山如卧佛，有山似书童。   。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。   。

有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。   。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。   。

（8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。   。

4、朗读指导描写“秀”的语句。   。

（1）描写山“秀”的语句谁来试试？   。

（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？   。

（3）还有别的理解吗?   。

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯）   。

（5）齐读。   。

5、读指导描写“险”的语句。   。

（1）现在，谁愿意来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。   。

（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子   。

（3）学着他的样子读。   。

6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！   。

（1）指名背。   。

（2）全体有感情地背诵。   。

三、延伸表达，抒发情感。   。

（1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？   。

四、拓展阅读。   。

（1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。   。

（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。   。

泰山   。

桂林的山：奇、秀、险   。

香山   。

桂林山水心得体会简短篇四

教学目标：

1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。

2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。

3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。

（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）。

二、自读交流，感情语言，自学字词。

1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。

（意图：自我审美，语言表达训练）。

2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。

（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？

（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的`静、清、绿。

（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？

（意图：自主发现，自主赏析）。

3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。

（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。）。

4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。

（意图：美的享受）。

三、朗读全文，升华情感。

在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。

（意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会“桂林山水甲天下”果真名不虚传。）。

四、课堂练习。

1、朗读并听写词语。

漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜。

2、仿照第二、三段的写法，把句子写具体。

公园里的花真香啊，香得……。

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。

（意图：巩固）。

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。

（意图：为背诵课文打基础）。

小学语文综合性学习“教学设计”

桂林山水心得体会简短篇五

桂林山水是中国岩溶地貌的代表，以其独特的自然景观、优美的人文风情吸引了无数的游客。作为一名游客，我有幸来到了这片神奇的土地，亲身感受到了桂林山水的魅力。今天，我想分享一下我对于桂林山水的心得体会，希望能让更多的人了解并爱上这片美丽的土地。

桂林山水是中国最为著名的山水田园区之一，其独特的自然景观深深地留在了我的记忆里。在桂林坐船游览，我可以看到绵延数百里的桂林山水秀美如画，有秀美的山峰、清澈的湖泊，还有姿态优美的水乡小桥、流连忘返的河畔田园和各种形态各异的奇石，每一处景致都让人流连忘返，在我眼中无疑是天堂里的一片净土。

除了这些自然景观之外，桂林山水还有无穷的人文魅力。遍布在桂林各个角落的开放式博物馆、小城镇里的细致到家的民间工艺、巷子里的清新田园诗歌……这些都让我感受到了桂林山水深厚的文化底蕴。桂林山水中最著名的莫过于漓江山水和阳朔古镇，漓江山水被誉为“天下山水之瑰宝”，阳朔古镇则是拥有千年历史、美丽文化和风景的著名小镇。在这里，我不仅看到了桂林山水的独特之美，也了解到了这片土地的历史和文化。

作为一片著名的景区，桂林山水有着无限的魅力。清晨的漓江，那一泓天河，静如止水般在太阳初升前静静地流淌着，观赏漓江的日出，感受那一抹午后的阳光之余，还可以到黄姚古镇，品尝当地特色美食，寻觅古镇的巷弄和历史文化。这些都让我爱上了这片土地，深深地感受到了这里的魅力所在。

第五段：总结。

桂林山水是一片充满魅力的土地，在这里可以领略到自然风光的美丽与特别，也可以尝到文化的精髓和气息，同时还可以寻觅那些深深刻印在这片土地历史和民族精神的文化遗产。在这里，我不仅欣赏到了自然景观的美，还了解到了这片土地的历史和人文精神，这段深情铭记的旅行让我一生难忘。

桂林山水心得体会简短篇六

教学重点： 。

1.了解桂林山的特点，想象其美景。 。

2.学习作者观察和表达的方法。 。

教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。 。

教学过程 ： 。

一、谈话导入  ，启发情感。 。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 。

二、潜心会文，领悟情感。 。

桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山 。

1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。 。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险 。

3、朗读指导描写“奇”的语句。 。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。 。

（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读） 。

（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？ 。

（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？ 。

（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千） 。

有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）。（ ）。 。

（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 。

有山如象鼻，有山似飞龙。 。

有山如军舰，有山似芙蓉。 。

有山如卧佛，有山似书童。 。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 。

有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。 。

（8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。 。

4、朗读指导描写“秀”的语句。 。

（1）描写山“秀”的语句谁来试试？ 。

（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？ 。

（3）还有别的理解吗? 。

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯） 。

（5）齐读。 。

5、读指导描写“险”的语句。 。

（1）现在，谁愿意来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。 。

（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子 。

（3）学着他的样子读。 。

6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！ 。

（1）指名背。 。

（2）全体有感情地背诵。 。

三、延伸表达，抒发情感。 。

（1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？ 。

四、拓展阅读。 。

（1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。 。

（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。 。

泰山 。

香山 。

桂林山水心得体会简短篇七

4.有感情地朗读、背诵课文。 。

教学重点 。

1.了解的特点，想象其美景。 。

2.学习作者观察和表达的方法。 。

教具准备 。

挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 。

教学时间 。

2课时。 。

第一课时 。

（一）引导学生进入图文描绘的的美景之中 。

（二）课文是怎样评价的？ 。

（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 。

1.观察图画或投影、录像中的漓江水 。

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 。

3.体会最后一句 。

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 。

1.观察图画或投影、录像中桂林的山 。

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 。

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 。

（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。） 。

1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？ 。

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 。

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被所陶醉的感情。 。

（六）朗读全文 。

（七）作业  。

1.朗读课文 2.识记生字 。

第二课时 。

（一）指名读课文 。

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 。

1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“甲天下”有什么关系？ 。

（三）识记生字，练习书写 。

漓：注意右半部的写法。 。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 。

（四）指导背诵 。

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 。

（五）完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法 。

（六）全班背诵课文 。

（七）作业  。

1.背诵课文 。

2.抄写字词 。

3.预习第三课《开国大典》 。

桂林山水心得体会简短篇八

1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点。

1.了解桂林山水的特点，想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、引导学生进入桂林山水的美景之中。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

1.观察图画中的漓江水。

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

3.体会最后一句。

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

四、观赏桂林的山（学习第三自然段）。

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（cai展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）  。

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

1.出示cai，启发学生把山、水联系起来谈感受。

2.看看作者有什么感受？

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗读全文。

七、作业。

1.朗读课文。

2.识记生字。

第二课时。

一、指名读课文。

二、自读课文，思考以下问题，然后讨论。

1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

三、识记生字，练习书写。

漓：注意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

四、指导背诵。

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

五、作业。

1.背诵课文。

2.抄写字词。

桂林山水心得体会简短篇九

桂林是个风景优美、景色秀丽的好地方，也是旅游、玩耍的好去处。

今天，我和爸爸妈妈就到了桂林，桂林真是名不！我们去游了漓江、象鼻山，还去玩了乐满地游乐场。令我最难忘。我们上了游船，我看见漓江的水静得像一面镜子，清得可以看见水底已经腐烂的树叶和被阳光照得发出五颜六色的石头。下船了我依依不舍地离开了漓江。

离开了漓江，我和爸爸妈妈又去了象鼻山，象鼻山有山有水真美不胜收啊！象鼻山到处是环绕的山，我们去到一个酒库，那里酒已经是留了上百年了，我便说到：“这里的酒好臭啊！”爸爸说：“真想喝一口！”我心想：“爸爸真是一个十足的酒鬼。”象鼻山一半是清的，一半是黑绿的，这是办什么呢？原来，清的一半是浅水，黑绿的一半是深水，我看见象鼻山不光只像大象的鼻子，有的像乌龟，有的像大象的耳朵，有的像大象的尾巴，不有的像薄鱼片……真是是千姿百态啊！又要离开象鼻山了我们又要向象鼻山说再见了。

去过了漓江也去了象鼻山下一个当然是要去桂林有名的游乐地“乐满地”了，那里能玩的东西数不胜数，有让人感觉可怕的海盗船，有人人都喜欢玩的飘流，还有立体影片……等好玩的东西，在桂林的游乐场里还能欣赏到美丽而纷芳的菊花和常常开展的孔雀，真像人间仙境啊！

桂林就像书里写的`一名话一样“甲天下，阳朔山水甲桂林。”

桂林山水心得体会简短篇十

人们都说：”桂林山水甲天下。“我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的.竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游。”

桂林山水心得体会简短篇十一

作为中国著名的旅游城市，桂林的山水美景一直以来都是受到人们追捧的。自己有幸亲身经历了桂林这座山水之城，深深地被其美景所震撼。在这里，我不仅感受到了山水之间的清新、淳朴，更有一种让人心灵愉悦的感觉。今天，我想分享一下自己在桂林游览时的心得体会。

桂林山水与众不同，缤纷多彩，让人流连忘返。这里有世界闻名的两江四湖、漓江、龙脊梯田、十里画廊等自然风景区，有南宁千年古城、象山公园、靖江玉屏，以及梦幻式山洞——芦笛岩、银子岩等，每一处都给人带来了不同的震撼。每一片新奇的山水之间，都呈现出了独特的景色，有如天然的画卷让人静心观赏。

第三段：桂林人文。

在桂林，我们不仅可以感受到山水之间天然的美景，还可以感受到桂林深厚的历史底蕴。毕竟它是一座有着两千年历史的城市，这里的历史文化和地域特色也是非常丰富的。例如在桂林市内，我们可以游览到徽州古修建群，品尝桂林三绝之一的美食桂林米粉等等。而在桂林的市中心，则有多处具有浓郁当地特色的美食街，让游客品尝到地地道道的当地美食。

第四段：桂林风情。

桂林市是一个人文良好、交通便捷、文化底蕴深厚的城市，这里也是全球自然遗产区域的国家级文化旅游区，具有丰富的人文历史和自然资源。在这里，也可以感受到桂林的浪漫气息和姿态。在桂林，我们可以通过游览当地市区，领略到当地风俗习惯、历史长河以及特色的风情。

第五段：总结。

总之，桂林山水之美，不仅是一种自然美，更是一种精神上的享受。在这座山水之城里游走的每一刻，都仿佛是心灵与自然融合的纽带，让我们沉浸在无尽的美好与感动。无论你是想要拍照留念，还是想要感受这里的古朴魅力，桂林都值得去一趟。相信每一个到过这座城市的人，都会对它留下深刻的记忆和美好的回忆。

桂林山水心得体会简短篇十二

一.复习巩固，整体再现。

师：上节课我们初步领略了桂林是文明遐迩的旅游胜地，这节课我们继续学习这篇课文，（出示课题）。我们先来复习上节课的内容。

1.读准词句：出示词语和（抽测）读句子。

2.概括内容：先后写了什么内容？（屏幕出示）作者就是按照这样的顺序为我们描述桂林山水的。

二.品读课文。

1.学习第一段。

师：孩子们，我们的祖国地大物博，复原辽阔，从茫茫的林海雪原到富饶的西沙群岛，从格具风骨的三山五岳到色彩分明的天山草场，可谓“江山如此多娇”！然而为什么说“桂林山水甲天下”？这是我们上节课提出的问题。本篇课文的第一段却这样写道：（出示）生读——范读——这两句话有什么联系？——师：什么是观赏?“观赏”换成“观看”行吗？（观赏有欣赏的意思，因为听说“桂林山水甲天下”所以观赏）。

2.学习第二段 。

a：学习特点：

（1）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”

师：为什么不用“净”？（宁静）和水平如镜的西湖一样吗？（江水是流动的）。

师：漓江的水是什么感觉？（静 舒服）——再读。

（2）“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”

（3）“漓江的水真绿啊……无瑕的翡翠。”

生：这句话是个（比喻句），把漓江的水比做……。

师：“无瑕的翡翠”指的是什么？（很纯净很绿的玉）。

师：漓江的水为什么像无瑕的翡翠呢？（联系上文：水静很清；联系下文：两岸的山像翠绿的屏障）。

师：美吗？——再读。

b：学习排比。

c：学习对比。

“我看见过波澜壮阔的大海……漓江这样的水。”

d：小结：

3.学习第三段。

a：学生汇报：

（1）“峰峦雄伟”“红叶似火”

（2）“桂林的山真奇啊……形态万千”

师：大家听出“奇”了吗？—范读—指名。

（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”

师：“秀”是什么意思？（秀丽）那就赞美它。—再读。

（4）“桂林的山真险啊……栽倒下来”

b：二、三段对比。

师：请你仔细看看二三两段文字，在构段的方式上有什么发现？（结构一样，都用对比和排比分别写出了水和山的特点）。

※生置疑：与文题不矛盾吗？（题目中的“山水”指的就是风景）。

4.学习第四段。

师：（出示第四段）作者在语言表达方面你有什么发现？（“这样的”）。

5.回扣第一段：齐读“桂林山水甲天下”——指导读第一段。

三.总结全篇。

1.概括全文：师：请你用一句话概括。（桂林山水的特点）。

2.总结：我们可以将全文这四个自然段划分为三个部分：第一自然段写了作者听说桂林山水甲天下，所以荡舟观赏。第二、三自然段分别具体地描作者观赏到的桂林的山和水。第四自然段：写出了作者观赏后的感受。我们把这样段落布局称为总分总。  我们在习作时也可以采用这样的布局。这篇文章词语生动准确、句式整齐、段落清晰、结构严谨，堪称佳作，对于我们来说是一篇很好的习作范例。

四.布置作业。

作业：背诵课文。有兴趣的同学可以模仿这篇课文结构写写你熟悉的一处风景。

桂林山水心得体会简短篇十三

都说“甲天下”，我来到了广西桂林，来观赏桂林的山水风光。

桂林的山十分独特，不像庐山那样连绵起伏，而是“一枝独秀”。瞧！山上长满绿树，从远望去如同一匹绿色的骆驼，有的像和蔼可亲的老人正对你慈祥的笑呢！有的像一头大象，低着头，对着漓江，仿佛沉醉在桂林的山水之中。还有的像一支大绿龟，静静地躺在碧波荡漾的漓江上，欣赏着桂林的美景。桂林的山仿佛被一位雕琢大师雕琢着，那么逼真、那么生动，我们如同进入了一个绿色的雕刻展览馆。

桂林的山不但独特，而且水也迷人。碧玉似的漓江如同一面漂亮的镜子，倒映着桂林的群山，竹筏在水面拨动着，画出月牙儿似的花纹，往山水深处“走”，山山水水像被施了魔法一样，我们好似进入了一个翡翠的世界。抬头望去，郁郁葱葱的山上开满了光彩夺目的红花，好似一颗颗绯红的宝石。翠绿的山映衬着碧绿的水，碧绿的水倒映着翠绿的山，交相呼应，让人置身于绿色天堂般美好。

这时，让我想到一句话——“舟行碧波上，人在画中游”。大自然是一位神奇的魔法师，把变得那么美，那么自然。

桂林山水心得体会简短篇十四

教学目标：

1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

2、能够分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗读课文。

4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。

教学重点：

武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。

二、初学课文，理清课文结构。

1、自读课文，思考问题。

（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的`？

（2）完成课后填空1。

（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈）。

2、检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题1。

（3）你认为哪一部分写得最精彩？

三、学习重点部分武松打虎。

分小组讨论。

1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。

2、你从中体会到武松是个怎样的人？

3、有感情的朗读这部分内容。

（1）自读练习。

（2）指名读，学生点评。

四、展开讨论，延伸课外，深化中心。

提供一则新闻。

一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。

提出讨论题。

（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。

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桂林山水心得体会简短篇十五

“甲天下”犹如一幅美丽的图画，打开了我的心房。

这一天我乘这么豪华的船游漓江看美景，我已经兴奋不已了。船徐徐开动，漓江两岸呈现出一座座连绵起伏的山峰。大约过了两小时，我远远看见模糊不清的象鼻山，一座山峰插入水面，中间有一个圆洞，像大象的鼻子一样，所以叫做“象鼻山”。好像大象在给自己洗澡，可爱极了。

再过了几分钟，船开到了水位较低的地方，要到水位较高的湖面上去，这时候就要用到船闸——又称水上电梯，船开进船闸里，船闸慢慢上升，直到跟湖面持平，船再开到湖面上，船坐了一次水上电梯。

过了船闸，湖面两旁的风景各不相同。远远看见一高一低两座塔，高的那座塔代表太阳，低的那座塔代表月亮，因此叫做“日月双塔”。

到了阳朔，晚上看了“印象刘三姐”，刘三姐的歌声真好听，我赞不绝口。

今天是最后一天在桂林了，我去了著名的“银子岩”。一进岩洞，到处的石头五彩缤纷，有的像钢琴一样，有的像竹笋一样，还有的像破了个洞的伞一样。

石头看够了，又到遇龙河上坐竹筏。我第二个下去，一下去竹筏摇摇晃晃的，像挂在树上的摇篮，可好玩了。

桂林的山水真是名不虚传，下次有机会一定还要去桂林。

桂林山水心得体会简短篇十六

人们都说“甲天下”，我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列。形态万千，桂林的山真秀啊。像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中，桂林的山真险啊，危峰兀立。怪石嶙峋，好像一不小心就要栽倒下来，这样山围绕着这样的水，这样的水倒映着山，再加上空中迷蒙云雾，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让人感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。