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最新优质教学案例分享心得体会简短(汇总13篇)

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最新优质教学案例分享心得体会简短(汇总13篇)
2023-11-19 10:03:23    小编:ZTFB

在工作学习生活中,心得体会是提高自我认知和发展个人能力的有效途径。写心得体会时,要注意用词准确、语法正确,让读者能够流畅地阅读和理解。以下是一些经过精心挑选的心得体会样本,供大家参考和学习。

优质教学案例分享心得体会简短篇一

3月19日,在县玉沙小学,有幸听到了来至宜昌天问小学名师团队带来的新课程模式——分享式教学。几位教师用这种全新的教学模式让我们欣赏了三堂不同学科的课程。

这种分享式教学模式打破了我们传统的教学方法,整个教学过程中,教师只是向学生们传达合作、交流、学习的方法,课文中的字、词、句、段只字未提,完全放手让学生小组自学、交流、汇报,以达到学通课文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效,课堂中,孩子们个个善于学习、乐于思考、积极展示。

创造有利于学生主动求知的学习环境,充分挖掘学生的创新潜能,大胆放手,让学生自行探知,做学习的主人,只有学生主动参与到学习活动中,才能有好的教学效果。

叶圣陶先生曾经说过:“教者之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导。”教师只是学生学习的指导者、导师,因为学生不是“空瓶子”,他们是活生生的社会的“生活体”,是有机的种子,本身具有萌发生长的机能。把课堂变成基本上由学生自学的课堂,是教育改革的出发点和归宿。

“会自学、会讨论、会发言、会倾听”是这种分享式教学课堂常规的重要部分,对提高课堂效率、保证质量非常重要,平时要下足功夫。培养学生能力要从低年级做起,学生的自觉能力不是一朝一夕形成的,它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的,又是在学习实践中反复运用不断提高的。同时,培养自觉能力要贯彻整个教学过程。

听完三堂课后,心中难免有些疑问:

1、这种课堂模式中,如何落实学生自学中没有学透的知识?

日,有幸聆听了任教授的分享式教学研讨会,并且观摩了两节课,接触到了分享式教学的一些理念和构建规则,有一些收获,也有一些困惑。

在整个分享式教学的课堂上,依稀能够找出我们日常教学方式的影子,只不过,我们并没有如此的系统化。这种教学方式,对于学生来说,有很多的好处,它的前景是美好的。

首先,它给予了学生自主学习的权利,把课堂还给了学生,学生是课堂的主要角色,他们学会了质疑,学会了提出问题,在独立的思考和合作交流中自主的解决问题,并且能够快乐的分享自己的成果,这样的形式,使学生的学习兴趣变得浓厚,增强了合作探究的能力,对于学生的表达能力不无裨益。

其次,它能够让学生自信,在自信的交流中学会倾听,学会补充,积极发表自己的观点,学会用自己的知识储备去解决发现的问题,在宽松自由的学习氛围中,在和同伴的交流与集体的智慧中共同取得一定的进步。

最后,这种教学方式,对于教师提出了更高的要求,教师是课堂的组织者和引导者,教师并不是按照自己的预设和备课来组织课堂。他必须用自己丰富的知识和机敏的课堂机智,依据学生的发散思维来构建自己的课堂语言,来引导学生在“无序”中走向“有序”,而不至于使学生偏离了方向,教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的。

是的,学生需要的才是最好的。能够让学生分享自己的所得是一件相当快乐的事情。然而,对于这种教学形式,在现实的教学中,我觉得只能是取其精华,借鉴使用。全盘的“拿来主义”对于我们目前的教学来说是不现实的。有很多种方法我们都需要虚心学习,博采众长,因为教无定法。但是适合自己的,适合学生的才是最好的。对于这种教学形式,我们只是了解了表面的东西,对于具体的文本内容,具体到每一篇文章如何实践,依然模糊不清。例如:学生提出的问题如果没有价值性,而对于需要学生感悟的一些有价值性的问题如何解决呢?如果不以课文为例教给我们学生一定的表达方法,那学生如何进行读写的结合呢?有些文章是需要学生精读品味的,这样的文章又如何进行操作呢?总之,当我们无法解决困惑的时候,盲目的模仿只会让我们迷失了自己教学的方向。不过,对于任何有益的教学方式,都值得欣赏和学习,这确实需要一个过程。

许多事情,是有人在做,才会存在。而许多事情,是有人在思考,才会存在的更好。教无止境,学无止境,一边学习,一边思考,让我们的学生因为我们的存在而感到幸福。

优质教学案例分享心得体会简短篇二

随着信息技术的不断发展,信息化教学已经成为教育领域的重要趋势。作为一名教师,我积极尝试了不同的信息化教学方式,并收益颇丰。本文将结合自身的教学实践,撰写对信息化教学案例的心得体会,期望与广大教师分享交流,以期彼此进步。

信息化教学的优点不胜数。首先,信息化教学可以加强教师与学生之间的互动,拉近彼此的距离。通过网络课程、在线讨论等互动方式,学生可以更加积极地参与课堂,提升学习效果。其次,信息化教学可以打破传统教学的限制,提升教师教学的灵活性。教师可以根据学生的不同情况,灵活调整教学进程、方式和手段,为学生创造更好的学习环境。

在信息化教学的实践中,我尝试了许多不同的教学案例,其中比较成功的有线上讨论案例。通过线上讨论,我可以让学生边学边讨论,让他们深入思考、理解知识点。线上讨论还可以让所有学生都有机会发表自己的看法,强化思维交流能力;同时,还可以激发学生对学科的兴趣,调动学习积极性。

在信息化教学案例的实践中,也会遇到一些困难和挑战。对于教师来说,需要具备一定的信息化技能,如视频录制、网络编辑等;而对于学生来说,则需要具备一定的自律性,不断自我管理、学习和进步。此外,信息化教学的体系认证和技术支持也需要进一步健全,以保障信息化教学的质量和效果。

第五段:结语。

信息化教学为教学领域带来了全新的发展机遇,也给教师和学生带来了更多的学习途径和方法。在信息化教学的实践中,我收获了积极的心灵体验,也学到了许多新知识和技能。相信在今后的信息化教学实践中,我会继续挖掘信息化教学的潜力,探索更加优质高效的教学方式和方法,为学生的成长与发展增添动力与光芒。

优质教学案例分享心得体会简短篇三

通过此次“名师教育。

教学。

观宣讲”活动我受益匪浅,学名师心得体会。让我在领略名师风采的同时,深刻感受到了他们对学生、对教育深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到了他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。我为自己身边拥有这么多业务精、工作能力强、有远见卓识的同行而自豪。我深深地感悟到在21世纪要做一名合格的老师,尤其是要做一名优秀的老师,这段路还很漫长。我认为学习名师关键要从以下几方面入手:

一、做老师要无怨无悔。

做教师要像蜡烛那样发光,像春蚕那样吐尽最后一寸丝。但不知从何时起,自己的思想退步了,行动懒散了,索性“当一天和尚撞一天钟”,工作指指动动,不指不动。在听了阳城五中赵书平老师拄着拐杖上讲台的事例后,我的灵魂深处被深深的触动了。作为一名教师,自己的责任感呢?使命感呢?都去哪了?有的只是思想的麻裨,行动的倦怠。此次名师宣讲活动,让我深深地懂得:教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的,是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人,是要甘于辛劳,甘于付出,甘于无怨。

二、做老师要热爱自己的学生。

作为教师,应该像凌艳萍老师那样关爱学生,尊重学生的人格,促进他们全面健康地发展。这种热爱,首先应该是温暖的,是充满情感的。作为教师,应该像王江社老师那样多与学生进行情感上的交流,做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情,对他们给予各方面的关注,从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助,把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的喜悦,分担挫折的烦恼。

通过听讲,我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个层面。作为教师,今后我要努力做到能爱、善爱,去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性,要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

三、

做老师要鼓励自己“学无止境”

学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。俗话说“打铁还需自身硬”。素质低下的教师是教育不出高素质的学生的。现在社会信息渠道多元,学生视眼开阔,对老师总是很挑剔,要求极高。如果我们仅凭固有的“观念与知识”去教育“今天的学生”,恐怕是难调其“味口”。因此我们每一位教师都要审时度势,把握时代发展的脉博,用发展的眼光看待自己,实现自身的持续发展。结合自己所代科学学科,好多知识需要补充,好多过程需要探究。要发展提升自己,唯一途径就是学习,向书本学习,向实践学习。这些名师从走上讲台的那一天起,一刻也没有放松过学习。正是由于有厚实而广博的知识基础,他们才能在教学中深入浅出,挥洒自如。

在今后的教学中,我将针对自己的不足,以名师为榜样,加强自身学习,认真地搞好教学工作,逐渐缩小与名师的差距,争取使自己的教学更趋完美,学名师心得体会二:学习名师心得体会(1474字)。

今年,我县组织了“关山之夏”全国名师课改观摩报告会,我听了全国著名特级教师薛法根、江苏省吴江市盛泽实验小学王晓奕老师的观摩课和报告会,我感慨颇多,心情很不平静,特别是他们先进的教学理念,新颖的教学方法,独特的教学风格,给我留下了深刻的印象。

薛老师的报告告诉我们:教育是培育“人”的事业。“人”字有两笔,一撇一捺,相互支撑,彼此相知,隐喻着要“知人知己”。知人者方能体慰他人,自知者犹可坚守自己。教育的终极关怀正是让儿童学会做人、学会做事,“体慰他人”、“坚守自己”是与人相处的做人之道,也是做事的成功之道,即做人与做事的人生智慧。他主张:语文教学,为言语能力而教。他通过不断的探索形成了自己独特的教学风格:简约而不简单。体现为“清简、厚实、睿智。

通过那次观摩报告会,我认识到了,在教学中要善于发掘自己的优势领域,在实践中扬长补短,慢慢涵养,才能最终形成独具个性风采的教学风格。

暑期教师学习会上,学校组织我们又学习了我县火烧寨峰山小学校长张存贵老师的先进事迹,张老师身上表现出的高尚道德风范,使我感动不。

他拖着残疾的身体,坚守在我县条件艰苦、交通不便的某一山区小学。从教几年如一日,他尽职尽责、呕心沥血、生活简朴、克己奉公,言传身教,把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业,他崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬,而且得到了广大人民群众的高度赞誉,也受到了县、市、省,乃至全国各级部门的充分肯。

“穷且益坚,不坠青云之志。”像张存贵这样诚实质朴的人民教师,表现出了高尚的品德和顽强的意志,无私奉献,默默无闻,把自己的心血和力量献给教育事业,他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。孔子云:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师,榜样的力量是无穷的,其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越,追求高标准,这是构建我们未来民族道德素质的基础。师德是中华优秀文化的精萃,也是优良革命传统的重要组成部分,教书育人,教书者必须先为人师,育人者必先行为示范,教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。他们让我们懂得了,一个人,原来可以这样积极地对待工作和生活,可以这样真诚地与人相处,可以这样热情地帮助别人„„在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候,我们需要的,不正是这样的生活态度和方式吗?可以想像,假如生活中处处有像张存贵这样的人,那我们这个社会,必将更加和谐,必将布满更多的温情,必将更有人情味,必将更让人留恋。

我也深深体会到一种师生间难得的和谐之情,在感动的同时,我又自己感到羞愧,同样身为人师,我却常埋怨工作的不如意,埋怨学生的调皮,埋怨家长的不配合,却忽略了自我反思。惰性越来越占据了我的大脑,年轻轻的就丧失了对工作的热情.张存贵老师身残志坚,他拖着残疾的身体在大山里一干就是一辈子,没有厌倦,没有埋怨,有的只是一颗忠诚于教育事业的心。可是我呢?我有着健康的身体,却拖着一个即将瘫痪了的大脑,看不到生活的希望,消极的思想占据了我的心,没有希望、没有信心、没有斗志,有的只是埋怨。

学习了他的感人事迹后,我深切体会到:一个人,原来可以这样积极地对待工作和生活,可以这样真诚地与人相处,可以这样热情地帮助别人„„我很感动,从中学到了很多,也让我重新熟悉了教师这份职业,在如今的这个工作岗位上,我想我应该用一份真挚的态度去对待。我不能埋怨,我要拾起信心,鼓起勇气,争取做一名优秀的人民教师,为教育事业尽微薄之力。

通过对《以名师为师》的学习,让我在领略名师风采的同时,深刻感受到了名师对学生、对教育行业的爱;感受到了他们身上所凝聚的知识力量;感受到了他们对学生身心发展无微不至的关怀。我为身边拥有这么多业务精、工作能力强、有远见卓识的同行而感到自豪。在21世纪要做一名合格的老师,尤其是要做一名优秀的老师,这段路还很漫长。在专业上要有所追求,要坚持不懈地脚踏实地地学习,不断钻研,才能成为一名合格的人民教师。现谈谈我的体会。

首先,教师要无悔于自己的选择,教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的,是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人,是要甘于辛劳,甘于付出,甘于无怨,无悔于自己的选择。

其次,教师要热爱自己的学生。作为教师,应该关爱自己的学生,尊重学生的人格,使他们身心全面健康地发展。这种热爱,应该是温暖的,是充满情感的。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的喜悦,分担挫折的烦恼。通过学习,我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个层面。作为教师,今后我要努力做到能爱、善爱,去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性,要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

再次,教师要学无止境。学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。我们每一位教师都要审时度势,把握时代发展的脉博,用发展的眼光看待自己,实现自身的持续发展。结合自己所教学科,向书本学习,向实践学习。这些名师从走上讲台的那一天起,一刻也没有放松过学习。正是由于有厚实而广博的知识基础,他们才能在教学中深入浅出,挥洒自如。

总之,向名师学习,学习名师对事业执着的精神,爱学生的品格,学无止境的精神,我们只有向他们学习,再加上自己努力去做,自己才能成为一名合格的甚至优秀的教师,才能成为名师。

身为一名小学数学老师,我一直希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学,而且从心里喜欢它。借助学校开展的学名师活动,我自学了黄爱华老师的《数的大小比较》一课,感受深刻,可以用三个字来概括:“趣、实、活。”

(一)“趣”——课上得有趣,才能使儿童精神饱满,兴趣盎然,全神贯注,积极参与。

黄老师说:“数学应该是现实的,是生活化的,是儿童乐于做的。”游戏、竞赛能极大地调动起学生学习的积极性。但不能仅停留在追求数学课表面的“热热闹闹”,为“游戏”而“游戏”。我认为本节课之所以“打动”人的,给人“终身难忘”的,是“数学知识”与“游戏竞赛”的完美结合,有“游戏”扣人心弦的形式,更有“比较数大小方法”的“内化”。如:老师非常注重让学生在比赛过程中学生的交流都是“有感而发”,学生的“感受”恰恰是“比较数大小方法”的“内化”。每个场次比赛完,教师让学生记下比赛“结果”,“数学”地思考。整场比赛后让组织学生交流、“比较数大小”的方法和体会。数学源于生活,又高于生活,游戏是为了更为高效地、生动活泼地让学生“掌握”和“内化”数学知识。

(二)“实”——上课要让学生实实在在学好基础知识,练好基本功。加强双基是我国传统的精华,在任何时期都不能丢。

第一,当引出课题时,引导学生自觉地用“数学的眼光”发现并主动提出研究的问题。

第二,在第一轮游戏抽出千位上的数字之前,适时介入引发学生的热烈讨论。

第三,当学生抽出的数字是6时,教师将卡片倒过来提问:如果我把6换成9呢?

第四,当比赛的结果揭晓时,教师要求学生把比赛的结果记录下来。

第五,建议学生把决定两数大小的关键数字用圆圈圈起来。

上面五个重要的细节把教学整一条主线连起来,每一个地方都经过精心的设计,教师在教学设计时着眼每一个细小的地方,努力在细微之处见真章。这样,整一节就体现出一个“实”,我认为这是一个成功的教师所必须特有的一部分习惯。因此,只有教学中注重细节,巧妙地设计细节,才能上出一节成功的课。

黄老师的课堂与学生的对话,是平等的、真诚的、创造的,它能使富有理性之美的数学教学闪耀着人文的光芒。我们的课堂师生对话的过程是一个充满了不确定性的过程,需要教师和学生运用智慧去面对很多事先无法预料的新问题,需要教师与学生全身心的投入,是一种持续的智力操作。在黄老师的课堂中,黄老师如一位大哥哥,又如一位温和的智者在和孩子们真诚地交流着彼此对数学的理解。

总之听黄老师的课是一种精神上的享受,一节数学课看似几个简单问题,实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来,是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。“趣、实、活”互相联系,相辅相成。通过一系列的数学思考过程,呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考,教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我需要学习的。

这些天我认真看了阜阳名师感受很深。里面不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论,还提供了一些真实的故事和优秀的案例。名师们热爱教育事业、淡漠功名、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考:为什么他们的课堂总是那么丰满?他们的见解总是那么的深邃?他们的角度总是那么恰到好处——反思自己的课堂,觉得差距真是太远了。通过学习名师,使我深受启发。

我们作为一名教师,要知责任,明责任,负责任,尽责任。

2、细心:教育是一个平凡而又伟大的职业,教师所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨叽”。但就是教师细心完成的每件小事,才让学生从小到大形成了一个健康的人格。

3、勤奋:我们所处的是二十一世纪,是一个知识大爆炸的时代。我们服务的对象学习知识也不单是教师的教,而是多渠道的。他们了解到的知识是有可能超出我们想象的程度,也可以说在某个方面孩子可能成为你的老师。教师惟有不断的自我发展,自我提高,自我完善,才能更好的履行自己的责任。

走近名师,学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神,冰冻三尺非一日之寒,所以我们要有水滴石穿的精神,从点滴做起,从现在做起,坚持不懈,缩短与名师的差距。

优质教学案例分享心得体会简短篇四

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做为一名小学教师,我拿什么吸引学生,让学生乐于听我的课?我想,除了坚实的基本功之外,还要有一定的教学方法和教学策略。牢牢抓住课堂,抓住学生才是成为一名好老师的关键。通过研究名师经典课堂案例,以经典案例的分析来提高教师的素养和能力以及教学艺术水平,如提高教育者的经营能力、管理能力、协调能力,施教者的沟通能力、激励能力、人格魅力和发展特色教育等,对我的帮助很大。的确,名师课堂上的很多东西我们实在是可望而不可及,但有几点深深地印在了我的脑海里:1、课堂设计巧妙。2、每节课教师们在带动学生感受语言魅力的同时,时刻渗透着语言方法的传授。如:引导学生记笔记;教学生用概括人物行为的方法概括小说的主要内容;在环境中领悟人物的品质的方法等等。3、制作实用,真正体现了为课堂教学服务的价值。4、读写结合点找得准,找得巧,真正体现了课堂上的读写训练不是孤立的,也不是刻意的为写而写,而是课堂教学和故事情节发展的需要,延伸,读出所想,写出所想。5、课堂--------上教师的激情是兴奋剂,又像是魔法棒,老师一上台通过聊天拉近了学生的距离。

名师就是名师,这只是我个人有幸聆听名师的课堂教学的粗浅的认识,总之,在聆听的他们的课堂教学时,给我们的是实实在在的高效课堂教学的体现。幽默的评价激发读书的热情.前苏联著名教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。在进行课堂评价时,风趣幽默、生动优美的语言更是不可或缺的。

幽默,课堂活色生香的最佳魔法。幽默不仅是融合师生关系的润滑剂,而且可以使学生一笑之余引发联想,出神入化地推动他们的领悟力,使学生在理解知识的同时也感受到学习的兴趣。

培养和提高幽默感的要点:1、仔细观察生活,寻找喜剧素材。2、领会幽默的内在含义,机智而又敏捷地指出学生的缺点或优点,在微笑中加以肯定或否定。3、扩大知识面,幽默是一种智慧的表现,它必须建立在丰富知识的基础上。4、陶冶情操,乐观对待现实,遇事不忧愁苦恼。幽默是一种宽容精神的体现。5、提高判断事物的能力,培养机智、敏捷的能力,是提高幽默的一个重要方面。

游戏与教学的“接轨”

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当游戏和学习相互糅合为一时,那么,真正意义上的学习时代就将宣布开花了。

游戏教学中的注意事项:1、紧紧结合教学内容。2、调动每一位学生的兴趣,让师生共同参与。3、创造轻松愉快的学习环境和气氛。4、学习的良性竞争需要游戏。5、“接轨”不等于替代。

让课堂语言激情四溢。

语言是极具生命力的,就看你能不能在课堂上把它“演”活。

富于激情的课堂语言之要点:1、激情语言因课而异。2、激情语言不仅有情也有度。

3、激情语言要慢慢磨练巧设悬念,令学生跟你走。成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。在课堂中设置悬念的要点:1、制造悬念的时机。2、悬念不是解不开的迷。3、悬念不是得不出答案的难解。

春风拂面般的启发式教学,激发心灵潜智,成功乃是人生的必然。

在学校里,重要的不是学得多少知识和技能,而是学会一种学习的能力,拥有自己学习的能力。引导学生自己寻找重点的方法:1、让学生通过阅读课本来找出重点。2、课后复述。3、课堂练习。

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如何使自己的课堂评价语精彩纷呈呢?一、自己的激情点燃学生的激情。二、真挚的情感打动学生的心灵。三、用心的倾听点拨学生的思维。

在整节课上,学生是言说者,教师是最忠实的听众。专注的目光,耐心的等待,用心的倾听,让学生抛却所有的顾虑,尽享言说的喜悦。在这样的情境下,孩子们已经乐于将自己的感悟、体会、理解与老师分享。四、由衷的赞美输送成功的快乐。五、活跃的肢体萌发智慧的火花。

教师丰富的肢体语言能形成平等、和谐的师生关系,能迅速点燃学生的激情,激发学生的信心,引着孩子渐入佳境,使课堂高潮迭起,让学生萌发出智慧之花,正如窦老师所说:“课堂要有温度,要像一堂流动的小河。我和学生的生成,我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴,点燃学生,让学生燃起熊熊大火。我加大声音、动作力度,对学生既有力量的抚摩,也有大幅度夸张的表情。老师时时有温度,堂堂见温度,才能让孩子有温度。”这才是教育过程的默契。

在我们的课堂中,在师生的交流中,语言就是沟通心灵的桥梁,教师的评价语,是支撑这座桥梁的构架。即兴的课堂评价语,植根于科学的教育理念,深厚的科学文化底蕴,扎实的日常教学功底。那种充满--------个性魅力,随机应变的课堂评价语,创造的是和谐融洽的真情空间,激活的是学生无限可能的创新思维。当我们在这方面积累了足够的实践经验,吸取了足够的课堂智慧,形成了足够的捕捉和处理课堂信息的能力,自然而然的,可以完成超越。追求课堂交流的有效性,也不再是个空洞口号许多课听下来,留给我许多思考和启示,我觉得这些上课教师的教法、理念犹如一阵阵春风,为我的教学和日常生活注入了新鲜的血液。有风,便有方向,感谢这场春风教会我从另一个角度打开思考的大门。

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优质教学案例分享心得体会简短篇五

《英语课程标准(2011版)》指出:“英语教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的英语思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的英语学习习惯,使学生掌握恰当的英语学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习英语的重要方式。……”这是新时期数学教育的一个重要理念。要想实现以上教育理念,以教师讲授为主的课堂教学模式显然不能胜任,分享式教学因此应运而生。

一、什么是分享式教学?

“分享”在《现代汉语辞典》中解释为:和别人分着享受(欢乐、幸福、好处等)。据此,分享式教学可以理解为:学生与他人在交往过程中分享智慧,分享学习过程中的思考和经验,实现共同成长、享受认同与尊重的愉悦过程。在具体教学中,分享式教学就是从问题出发,让学生思考,并展示、交流、分享自己想法的一种教学方法。其目的是分享众人的智慧,达到共同成长,最终促进人的可持续发展……基于分享式教学理念下的小学数学分享式课堂教学模式,是顺应学生天性的教学。

二、学习模式流程。

“情境导入——明确目标——独学对学——组内群学——展示分享、反馈提升——达标反思”

三、

学习感悟通过分享式教学的学习,我深入了解什么是分享式教学,分享式教学的模式流程,“问题-思考-分享”思考单元的理解,分享式教学中小组建设的问题,分享式教学中的评价体系的建立,导学案是分享式教学的初期平台。

起初刚听说这种模式时,还有点接纳不了。后来,也是好奇心和新鲜感,试着尝试,课堂气氛立竿见影,让我改变了对分享式教学原有的看法。之前更多的是传统式教学方式,我讲的多,英语课经常联排,几节下来,嗓子受不了。自从尝试分享式教学,把课堂还给学生,充分发挥学生的主体地位后,课堂气氛越来越活跃,学生的积极性越来越高涨,更多的让学生去展示区分享,嗓子也没有那么累了。坚持将分享式教学深入一线教学,转变教学观念,转换教学方式,在尝试中摸索,在摸索中前进。

优质教学案例分享心得体会简短篇六

教学案例心得体会是一个非常重要的教育实践活动,它能够帮助教师对自己的教学工作进行反思与总结,提高教育教学质量。教学案例的选择与分析,教学思考与解决方案,教学实施与效果评价等环节相互联系、相互影响,共同构成了一个完整的教学案例心得体会过程。本文将从教学案例的选择和分析、教学思考与解决方案、教学实施与效果评价三个方面,谈一下教学案例心得体会。

教学案例的选择和分析是教学案例心得体会的第一个环节。选择合适的教学案例是非常重要的,因为只有真正与自己的教学实践相联系的案例,才能够真正发挥出它的实际价值。在选择教学案例时,我通常会选取最具代表性和教育意义的案例进行分析。通过对案例的分析,我能够深入了解学生的学习情况和问题所在,有针对性地提出解决方案,以此来提高教学质量。同时,分析案例还能够帮助我发现自己教学中的不足之处,从而促使我进行教学思考。

教学思考与解决方案是教学案例心得体会的第二个环节。将教学案例与自己的教学实际相结合,进行教学思考是十分必要的。在教学思考的过程中,我会对自己的教学目标、教学方法、教学资源等方面进行反思和总结,找出问题所在,并提出解决方案。例如,我曾遇到过一个教学案例,学生们在学习音乐课中对旋律理解不深入,我通过改变教学方法,引导学生进行情感体验与表达,增加音乐教育的内涵,有效地解决了这个问题。通过这样的教学思考和解决方案,我不断改进自己的教学方法,提高了教学效果。

教学实施与效果评价是教学案例心得体会的第三个环节。教学实施是将教学思考和解决方案付诸实践的过程,它直接决定了教学效果的好坏。在教学实施的过程中,我通常会遵循“学生为中心”的教学理念,注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。同时,我会根据教学实际情况及时调整教学策略,确保教学目标的达成。在教学实施结束后,我会进行效果评价,通过课堂讨论、个别测试等方式对学生的学习情况进行评价。通过这样的效果评价,我能够及时了解学生的学习状况,发现教学中存在的问题,并进行适时的调整。

通过教学案例心得体会的这个过程,我深刻地感受到了教育实践的重要性和实用性。教学案例不仅帮助我提高了自己的教学水平,还促使我不断反思和探索教育教学的发展。同时,教学案例也让我更加关注学生的学习情况和问题,加深了我对教育教学的理解和思考。通过不断地选择教学案例、分析案例、思考解决方案,我不断地完善自己的教学能力,并取得了许多有意义的教育成果。

总之,教学案例心得体会是一个非常重要的教育实践活动,它能够帮助教师提高教育教学质量。通过对教学案例的选择和分析、教学思考与解决方案、教学实施与效果评价的过程,我们能够更好地了解学生的学习情况和问题所在,提高自己的教学水平。教学案例心得体会不仅能够促进个人的教育成长,还能够为教育教学改革和发展做出贡献。因此,我将继续深入研究教学案例,不断完善自己的教育教学工作,为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才做出自己的努力。

优质教学案例分享心得体会简短篇七

教学案例是一种贴近实际的教育教学活动设计,通过具体案例的呈现与分析,提供给学生更直观、更丰富的学习资源与经验。在教学案例中,教师可以灵活运用多种教学方法与策略,创造鼓励学生积极参与学习的学习环境,激发学生的学习动机与学习兴趣。在实践中运用教学案例教学后,我深切体会到了教学案例与学生学习的巧妙结合,下面将就我的心得体会进行论述。

首先,教学案例能够提高学生的综合能力。案例教学是一种综合性的教学方式,它能够帮助学生运用所学知识和技能解决实际问题。比如,在经济学课堂上,我用一个具体的经济案例来讲解供需曲线的变动对市场价格的影响。通过分析案例中市场需求的增加或减少,以及供应的增加或减少,学生们能够深刻理解市场价格的波动与调整规律,培养了他们综合分析和解决问题的能力。

其次,教学案例能够激发学生的学习兴趣。教学案例通常与学生的生活实际相联系,有着很强的故事性和趣味性。在一次历史课中,我通过一个小故事来讲述中国古代的科举制度,引起了学生的浓厚兴趣。由于案例教学具有一定的情境性和戏剧性,能够引发学生强烈的情感体验,激发其学习的积极性。学生们通过案例中的角色扮演与讨论,更好地理解了科举制度对中国古代社会的影响,并对历史学科产生了浓厚的兴趣。

再次,教学案例能够培养学生的批判性思维能力。通过分析教学案例中的问题和挑战,学生们能够培养自主思考和批判性思维的能力。在一次语文课上,我给学生们呈现了一个鲁迅的故事情节,要求他们以鲁迅的立场撰写一个读后感。通过这个案例,学生们能够自主分析鲁迅作品中所体现的社会问题,并对其进行评价和批判。通过这样的案例教学,学生们的思维方式由依赖教师的传授转变为自主思考和逻辑分析,提高了他们的批判性思维水平。

最后,教学案例能够促进学生的团队合作精神。在教学案例中,学生们通常需要通过合作完成一定的任务和解决问题。这种合作促进了学生之间的有效沟通和相互合作,培养了他们的团队合作精神和协作能力。在一次艺术课上,我给学生们一个艺术创作的案例,要求学生们分组合作完成一幅作品。通过此案例,学生们不仅学习了各自的专业知识,还懂得了通过合作来实现更好的艺术作品。这样的教学案例不仅培养了学生的团队合作精神,也促进了他们的个人发展。

综上所述,教学案例在我的教学实践中发挥了重要作用。通过教学案例,我培养了学生的学习能力,激发了他们的学习兴趣,锻炼了他们的批判性思维能力,同时也培养了他们的团队合作精神。我相信,在今后的教育教学中,我会更加注重教学案例的运用,为学生提供更丰富、更切实的学习体验,培养他们的综合素质和能力。

优质教学案例分享心得体会简短篇八

近日,闲暇之余阅读了中国建设银行警示教育案例《国有控股商业银行违规违纪案例与分析》一书,透过这48个鲜活的案例,我们又受到了一次红色警示灯式的洗礼。毋庸置疑,银行作为市场经济的核心,是我国经济案件的重灾区。客观说来,我们的规章制度制定已较全面、细致,不同岗位都有针对性的内控和案件防范知识、业务操作流程、规章制度,但问题往往就出在“人”的执行程度上,一些员工的违规经营、违章操作、弄虚作假等不良行为使得规章制度的效果大打折扣。作为一名入行不久的新行员,要及时比照案例校正人生坐标,增强自律意识,力求做到以下几点:

一、提升职业素养,在工作中严格要求自己,遵章守纪,照章办事,,认真履行岗位职责,提高自身的合规经营意识和制度执行力。常怀律己之心,常修职业之德,常思贪欲之害,时刻提醒自己要严格执行各项从业禁止性规定,防范案件风险,争做优秀员工。

二、坚定信念,树立正确的职业观念。奉公守法,恪守道德底线,不越纪律红线,自觉抵制各种腐朽诱惑,保持平衡的心态,在名誉、职位、个人利益等方面知足常乐,安心本职,勤奋工作;在市场经济的形势下,自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造,坚定自己的信念,提高自我约束能力,提高自我警省能力,坚决抵制市场经济条件下物欲横流的诱惑,过好人情关、权利关、金钱关,经受住各种考验以及各种诱惑。

三、

加强学习,不断提高自身的文化修养和道德情操,只有知识丰富了,眼界开阔了,才能正确判断假丑恶、真善美,才能增强自我保护意识。许多东西只有静心研读,才能有所思,有所获。活生生的事实还告诉我们,不学习,思想就得不到改造,心就不静,心不静,欲望就容易膨胀,就拒绝不了诱惑,一遇到诱惑就容易乱了方寸,就容易被诱惑的绳索绊倒。因此,要在学习中将理论与实际相结合,将反面案例与正面教育相结合,注重学习效果,提高自身的思想觉悟和道德水准。

醒鼓应常打,警钟宜长鸣,这本书应该成为我们每一个建行人自省自教的良师益友,具体到我自己,则要努力做到每日阅读一篇而警思,真正让这48个案例成为自己知风险,明正误的一个个反面之鉴,让自己在今后能够走出一路坚实、沉着、稳健的脚印来。更好地为建设“为客户提供最佳服务,为股东创造最大价值,为员工提供最大发展机会”的国际一流商业银行而奋力拼搏!

海峰。

优质教学案例分享心得体会简短篇九

这是一位群友关于事故案例分析考试个人总结的一些的备考心得,现在分享给大家。

看到大家对案例分析考试不是很了解,我在去年(2017年)准备的时候花了很多时间在上面,刚好总结下自己的经验供大家参考。

案例分析考试共5道大题(5个场景),根据往年真题经验,题型为客观题(即选择题)和主观题(即简答题)。具体如下:

第一大题7道选择题14分(1-3为单项选择,4-7为多项选择);第二大题8道选择题16分(1-3为单项选择,4-8多项选择);第三大题4个简答(22分);第四大题4个简答(22分);第五大题5个简答(26分)。

第3到第5大题的每个简答题基本分值在4-6分之间,所以简答题至少需要写出4个要点以上,只需要写出关键词,稍微带下场景里的内容即可。

案例分析考试一共40个知识点,抓住核心点,答题的时候写出关键词就可以了。知识点总结如下:

知识点1:安管机构设置、安管人员配置及考核(往年都是选择题)。

人员配置:除《安全生产法》第21、24条外,对超过100人的食品生产企业有专门的监督管理办法。

考核:《安全生产法》第21条关于安管人员任免告知的要求;《生产经营单位安全培训规定》第24条;《安全生产培训管理办法》第23条。

知识点2:特种作业人员操作资格制度(往年选择、简答均有,如“指出a厂的特种作业”)。

10类特种作业,特别注意前4类;如果答题时辨识不出来,就把10类作业全写上,不需要写后面的细节,如只写“电工作业”即可。

特种作业人员的条件:《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》4条。

特种作业安全技术培训考核:《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》第19条、21条,及“在期满前60日内,提出复审申请”。

知识点3:特种设备三类人员资格制度(往年选择、简答均有,如“a厂需要取得特种设备作业人员证书的人员包括那些”)。

《特种设备安全法》第13、14条。

知识点4:危化品运输从业人员资格(往年选择、简答均有)《危险化学品安全管理条例》第43、44条。

知识点5:职业卫生管理机构和职业卫生管理人员配置(往年都是选择题)。

《工作场所职业卫生监督管理规定》第8条。

知识点6:法定安全生产工作职责(往年选择、简答均有)主要负责人:《安全生产法》第18(7项内容必背)、19、47条,《建设工程安全生产管理条例》第21条(工程建设项目案例),《中共中央、国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》、《安监总局“五落实”“五到位”的规定》。

安管机构与安管人员:《安全生产法》第22(7项内容必背)、23条。

知识点7:安全投入与安全生产费用(往年选择、简答均有)《安全生产法》第20条(安全投入与安全生产费用的区域,后者是部分企业使用的),安全生产资金投入的使用范围。

知识点8:安全生产规章制度的类别与内容(往年都是简答题)。

(一)综合类:1安全生产管理目标、指标和总体原则、2安全生产责任制、3安全管理定期例行工作制度、4承包与发包工程安全管理制度、5安全设施和费用管理制度、6重大危险源管理制度、7危险物品使用管理制度、8消防安全管理制度、9隐患排查和治理制度、10交通安全管理制度、11防灾减灾管理制度、12事故调查报告处理制度、13应急管理制度、14安全奖惩制度。

(二)人员安全管理类:1安全教育培训制度、2劳动防护用品发放使用和管理制度、3安全工器具的使用管理制度、4特种作业及特殊危险作业管理制度、5岗位安全规范、6职业健康检查制度、7现场作业安全管理制度。

(三)设备设施安全管理类:1“三同时”制度、2定期巡视检查制度、3定期维护检修制度、4定期检测、检验制度、5安全操作规程。

(四)环境安全管理类:1安全标识管理制度、2作业环境管理制度、3职业卫生管理制度。

审题时留意题干要求是哪一类管理制度。

知识点9:安全生产教育培训的内容与档案(往年选择、简答均有)。

《安全生产法》第25条;

《生产经营单位安全培训规定》第11、12、17条。知识点10:安全生产教育培训的学时(往年都是选择题)《生产经营单位安全培训规定》第9、13条,《煤矿安全培训规定(2018版)》相关条款,如第25条,由于新版法规未进行研究,大家复习时请自己留意下。

取得注安师执业资格的企业负责人免于初次培训;煤矿井下作业人员实习制度(4个月),非煤矿井下作业人员和危险物品经营单位新进危险工艺操作岗位人员的实习制度(2个月)。

这里要说下,因日常工作和煤矿安全无关,所以2018版的《煤矿安全培训规定》内容未做研究,复习此项时请务必留意。

知识点11:危险和有害因素的分类(往年选择、简答均有)《生产过程危险和有害因素分类与代码》,也就是gbt13861,其中重点是“21物理性危险和有害因素”及“22化学性危险和有害因素”,需要看到每一个细项。

如“根据gbt13861,指出a厂存在的危险和有害因素”,回答时可按“物理性:1/2/3…..化学性1/2/3….”列举几项即可,如果对安全距离(物理性)之类的记不住,就把场景涉及的距离全写上,每条都写“设备设施缺陷-安全距离不足”,错了不扣分,对了给分。

特别留意“气流卷动、有害照明等”属于物理性因素,不属于环境类。

知识点12:参照事故类别进行分类(往年选择、简答均有)参照《企业职工伤亡事故分类标准》gb6441,共20类。如果问题里是“根据《企业职工伤亡事故分类标准》gb6441,辨识。。。”答题时必须原封不动按照这个标准里的事故类型来写,然后再照着场景描述扩展下,如“火灾:现场使用煤气”、“触电:现场使用电气设备”。分辨不出来就20类全写上。

知识点13:火灾的分类(往年都是选择题)abcdef六类火灾。

知识点14:爆炸基础知识(往年选择、简答均有)这块内容太多,列下内容,具体内容请看相关教材(安全生产技术教材)。

爆炸的分类:按性质分为物理、化学、核爆炸,按爆炸反应分为气、液、固相爆炸。各类爆炸的定义请翻教材。

可燃气体、可燃蒸汽爆炸的条件;粉尘爆炸的条件;粉尘爆炸的特点;

粉尘爆炸过程与可燃气爆炸的区别;爆炸极限:爆炸下限、爆炸上限、危险度h;

爆炸极限与条件的关系:温度、压力、惰性介质、爆炸容器、点火源等条件的影响;

粉尘爆炸的特性及影响因素。

知识点15:职业病危害因素分类目录与法定职业病目录(往年选择、简答均有)。

《职业病危害因素分类目录(2015版)》10大类职业病危害因素及与其一一对应的十大类法定职业病。

职业病危害因素的来源:按来源分为3类,生产过程、劳动过程、作业环境,具体参考教材,学会区分即可。

职业病危害因素的性质:化学因素(工业毒物、粉尘)、物理因素(异常气候、电离辐射、噪声、振动)、生物因素(微生物、寄生虫)等,学会区分与辨识。

答题时同知识点11,化学因素:1/2/3…,物理因素:1/2/3…等等。

知识点16:重大危险源辨识。

2009版《危险化学品重大危险源辨识》gb—18218中“重大危险源的辨识指标及方法”,能够辨识是否为“重大危险源”即可。

留意:重大危险源临界量案例考试时不提供(其他三门考试会提供),常用的从小到大依次:氰化氢/氟化氢、氢气/硫化氢/氯气、氨、煤气/氯化氢、甲烷/天然气/液化石油气、苯/丙烯晴、汽油、甲苯/甲醇/乙醇、柴油,这些物质的临界量的需要自己记忆。

知识点17:安全生产许可证制度的使用范围《安全生产许可证条例》第2、第6条。知识点18:建设项目安全设施“三同时”监督管理(往年选择、简答均有,简答主要是安全评价的内容)。

《建设项目安全设施“三同时”监督管理办法》第7、9、12、15、21、22、23条(其中很多条与第7条相关,搞清楚“三同时”的流程及对应的安全评价的名称)。

安全验收评价报告的内容和安全验收评价结论的内容:参见安全管理知识教材。

知识点19:建设项目职业病防护设施“三同时”监督管理《建设项目职业病防护设施“三同时”监督管理办法》第17、23、24、25、26条(基本和安全设施“三同时”一样,根据《建设项目职业病防护设施“三同时”监督管理办法》规定,二者可一并进行)。

知识点20:危险化学品建设项目安全监督管理。

gbt33000《企业安全生产标准化基本规范》-5.4.1设备设施管理:建设-验收-运行-检维修-检测检验-拆除报废,6个要素。知识点22:特种设备安全管理特种设备的定义特种设备分类全过程一体化安全监管制度:对特种设备生产(包括设计、制造、安装、改造、修理)、经营、使用、检验、检测实行安全监督管理。

特种设备安全技术档案:5大类。

特种设备事故报告和调查处理:《特种设备安全法》第7。

2、73条。知识点23:危险作业安全管理。

《安全生产法》第40条,其他危险作业(动火、受限空间、盲板抽堵、高处作业、临死用电、动土、断路作业等),第45条(交叉作业安全管理)。

《工贸企业有限空间作业安全管理与监督暂行规定》第5、第7-22条(其中19条是现场需要落实的措施)。

知识点24:项目、场所、设备发包或出租行为安全管理《安全生产法》:第46条。

安全生产管理协议应包括的内容(7项)。

专项施工方案:《建设工程安全生产管理条例》第26条(7项,场景无法判断就全写上)。

《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》第3条:定义。

《危险化学品安全管理条例》第7。

《生产安全事故报告和调查处理条例》第3条。

审题时注意事故等级(特大、重大、较大、一般)和事故类型(gb6441中20类)的区别。

知识点33:生产安全事故报告:

知识点34:安全事故的调查和分析。

《生产安全事故报告和调查处理条例》第19条:调查级别,留意“对于事故性质恶劣、社会影响较大的;同一地区连续频繁发生同类事故的;事故发生地不重视安全生产工作、不能真正吸取事故教训的;社会和群众对下级政府调查的事故反响十分强烈的;事故调查难以做到客观、公正的等事故调查工作,上级人民政府可以调查由下级人民政府负责调查的事故。”

事故调查原则:除“科学严谨….”外,“政府领导分级负责”和“四不放过公开公正”也是调查原则,事故调查是政府的调查行为,不是部门的调查行为,部门是在人民政府的授权或委托下开展事故调查的。

事故等级的调整:《生产安全事故报告和调查处理条例》第20条,事故等级只可从低往高调。(比如初期是1死10重伤,属于较大事故,24h内重伤的1人抢救无效死亡,变成2死9重伤,但不能将事故等级调整为一般事故,仍按照较大事故调查处理。)。

调查组的组成和职责:《生产安全事故报告和调查处理条例》第22、25条。

事故调查程序及取证:

事故调查报告内容:《生产安全事故报告和调查处理条例》第30条,第31条需理解。事故调查的纪律和期限:《生产安全事故报告和调查处理条例》第27、28、29条。

事故原因分析:直接原因(gb6442:物的不安全状态4类、人的不安全行为13类)、间接原因、其他原因(如有)。

事故性质:责任事故、非责任事故。

事故责任追求:《安全生产法》第84条,责任划分(直接责任、主要责任、领导责任)。

知识点35:安全事故的处理。

事故调查报告的批复:《生产安全事故报告和调查处理条例》第32条。

《安全生产法》第90、9。

1、9。

2、10。

6、109条知识点36:事故经济损失统计。

工作损失价值(万元)=事故总损失工作日数*企业上年税利(万元)/(企业上年平均职工数*企业上年法定工作日数)。死亡一名职工按6000个损失工作日计算。

安全技术措施:防火技术措施、防爆基本技术措施、电气安全技术措施、机械安全技术措施、场内运输安全措施(参考生产技术教材相关章节,都是一段话),基础类的有ppe、安全警示标志、安全指示标识等。

安全管理措施:健全并落实安全生产责任制;完善规章制度及操作规程并落实;加强员工培训;完善应急预案,加强应急演练;加强现场安全检查和指导;保证安全投入;建立并完善安管机构和人员配置;加强设备管理及其维护、保养、检维修。

劳动防护用品分为一般劳动防护用品和特殊防护用品。

特殊ppe分为6大类21小类,参考教材,能够掌握在不同的场景需要配备的ppe种类及其作用即可。

注意题干问的是“劳动防护用品”还是“特殊劳动防护用品”知识点40:职业危害控制措施/防护措施和安全防护措施类似,分为技术措施和管理措施工程技术措施:生产性粉尘(改革工艺流程、湿法作业、密闭/抽风/除尘、个体防护等),生产性毒物(密闭-通风排毒系统、局部排气罩、排出气体的6种净化方法、个体防护)。防尘防毒基本技术原则和要求(无毒代替有毒、机械化和自动化作业、密闭/排风/抑尘等),具体内容参考教材。

管理措施:职业病防治法第20条(6项)。

和安全一样,其中工程技术措施要根据场景来选择某一类技术措施(粉尘、毒物等),管理措施通用,不论什么场景,都可以写。

以上是案例分析考试总结的考点,上述知识点仅针对本门考试,如果不考其他三个科目(法律知识、管理知识和生产技术),复习时可结合历年考试真题,更容易理解、掌握知识点的内容。另外,资格类考试以通过为目标,考60和100都是一样的证书,不必追求全部搞懂,可以有策略性的放弃一部分知识点(我是放弃了矿山相关的,电气的也放弃了一部分,因日常工作不接触,搞不懂),但保留的知识点一定要吃透,不然得不偿失。

案例的个人经验是考试时先看题目,再按照题目的要求去在场景里找需要的信息,时间宝贵,不需要将场景通读。有些问题不需要场景内容即可回答,有些问题类似于指出“危险和有害因素”之类的问题,可以写个大类,然后照着抄场景内容就可以了。

案例有的时候问的比较活,或者需要自己判断企业性质(比如是否危化品行业),根据对题目的理解联系相应的知识点,然后再已知识点反过来判断场景内容,二者结合下就是关键词(知识点+场景内容),答题内容条理要清晰(1、2、3。。),切忌洋洋洒洒,评分是按关键词来给分,点到即可。

最重要的一点:做往年案例真题的时候一定要自己写一遍(至少一套),看过和写过的复习效果完全不同,谁试谁知道。

祝各位备考顺利!

优质教学案例分享心得体会简短篇十

本文是关于心得体会的地理教学反思案例,感谢您的阅读!

地理案例教学反对传统地理教学一味讲求系统传授知识,面面俱到地讲授各种领域的完整知识,事无巨细都要求学生学习、记忆等做法,提倡敢于大胆进行"缺漏"教学,让学生学习最基本的,有可能一辈子都能记得住的地理知识。今天,科技发展如此迅速,信息量和知识量增长迅速,想要什么都教,无异于从事一项毫无希望可以取胜的竞赛运动。这种学习能力的培养,能使学生在这些知识的基础上自己摸索前进,学习类似地理的知识,这种学习的方法将会使学生终生受益。

案例教学虽然在培养学生地理学习兴趣和学习能力上有着突出的优点,但在教学开展中仍然存在着一些有待思考的问题,这主要体现在:

1、案例教学对教师以及学生的素质要求较高。案例教学应以教师为主导,学生为主体,起到教学相长的作用。教师是整个教学的主导者,掌握着教学进程,引导学生思考、组织讨论,进行总结归纳。如果把握不好,就可能出现失控,使课堂处于“放羊”状态;又或是案例题目与学生实际不切合,出现“冷场”。而学生的配合,也因不同年龄层次和知识层次而异。相对而言,在初一、初二开展讨论比在高中开展要容易,在高层次的班级或学校开展比在低层次班级或学校容易开展,气氛较活跃。

2、案例教学的效率有时较低。案例教学以学生的积极参与为前提,以教师的有效组织为保证,以精选出来的能说明一些问题的案例为材料,而要做到这些方面的有机结合起来往往比较困难。特别是案例的选取和问题的设置,需要耗用教师大量精力,的有时会产生耗费时间较多而收效甚微的结果。因此,不适合也不可能在所有新课中应用。有时为了提高时效,可选用课本中的案例。

3、案例叙述的是某一事件,案例与案例之间在事件的叙述上常常是不连续的,没有什么严整的结构,这样,学生所获得的知识、技能等,也就难以汇总进一个整体框架中。因此,教师在案例教学中应注意基本知识、概念、规律的总结和归纳。

但不管怎样,案例教学在地理新课程教学中占据着非常重要的地位。作为一个中学地理教师,必须要深入研究案例教学的实施步骤及技巧,努力提高自己的本文来自于互联网,仅供参考和阅读课堂调控能力,运用好案例教学这一手段,提高学生地理学习的兴趣和能力,为学生的终生发展奠定良好的基础。

近几年我执教初中地理,尽管我每次备课时在教学目标的设立,教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的设计和安排,但是在真正的教学过程中还是存在生怕自己讲的不够多,学生不够明白的思想,有时一堂课下来,满堂灌,原定的教学目标很难完全实现。反思以往教学上的不足,思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的几点体会,我把它写出来,希望它能时刻提醒自己,在今后的教学过程中不再走同样的弯路,调整和改正教学方法,提高教学质量。

浓厚的学习兴趣是地理教学的主题,只有提高他们的兴趣,让地理课堂成为他们的乐园,让他们每天盼望着上地理课,这样才会有惊人的效果。例如初一地理第一章上来就讲地球和地图部分,对于刚上初中的小学生而言确实有一点难,而且一旦学不会就会彻底磨灭了他们学习地理的兴趣,所以应该调足他们的胃口,提高他们的兴趣,使得他们对接下来的知识产生热切的期盼。在第一节了解地球部分如果像下面这样导入,学生就会充满探索的欲望:“古往今来曰宇,天地四方曰宙。人们对地球形状的认识,经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船,带着太阳女神的问候和祝福,成功地登上了月球,印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢?”另外许多学生都想了解一些有关恒星、行星、流星、彗星、外星人等方面的知识,如果教师授课后稍微多加介绍一些,不仅提高了学生学习地理的兴趣,而且还为下一节课的学习做好了铺垫。

本文来自于互联网,仅供参考和阅读气播报员的身份进行播报天气,开展选秀天气播报员的活动。前后对比发现,第三次学生参与学习积极性最高,而且掌握得又牢固又灵活。课堂上,在老师指导下同学们刚刚将天气符号简笔画画完,便纷纷举起手要求进行天气预报表演,学习的兴致非常高昂。在这项知识的学习上,学生似乎没有优劣之分。这件事看起来很简单,但它正是我们反思和感悟课堂教学的切入点。我感到我们教学的一项重要的任务就是培养学生学习的自主性,而自主性的产生来自明确具体的目标和浓厚的兴趣。而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有知识本身的实用性。天气预报人人关注,这是学习的动力,不必再说。我们仅从学习积极性的角度来分析,学生在学习过程中为什么对画天气符号简笔画那么投入。我想一是关注,但更多的是多种感觉器官同时参与学习,这几项加起来就折射出老师教学的形象、直观、生动,教学方法的切实和灵活,因此学习效率也就非常好。

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1、本节课教学方法的典型性,这部分内容不多但原理性强,要求学生对原理的理解要到位,强调在新情景下原理的迁移再现使用能力,要求教师不能仅就教材选取的区域案例深挖知识点,落实以前我们在区域地理教学中强调的“老八股”知识点,而是要利用这些最经典的区域案例来分析理解该条标准涉及的内容。我们通常将以原理应用知识迁移能力的培养作为重点的教学方式称之为案例教学,这也是我们处理人文地理知识原理的通用教法。其实教材也是通过边叙边议的方式来演绎编者对课程标准的诠解,既要求我们着眼于区域案例但又不能拘泥于教材中的案例,要从案例分析过程中提炼出解决问题的一般规律。

2、研读课标分析教材,重点在于理解区域实现农业可持续发展的方法和途径。

教材先用简练的文字阐述了任一区域进行农业布局体现可持续发展观点方法和过程通常是先进行该区农业区位因素的调查,分析优势农业和特色农业部门,确定农业发展方向,再根据区内自然环境的差异进行农业部门的调整和布局,因地制宜地开展符合区内特定环境的生态农业生产方式,达到可持续发展的目的。这样的综述可以说是本节教材的点精之笔,既能从总体上介绍本节编排思路,有起了诠释课程标准的作用。接着教材从气候条件、地形土壤条件、社会经济条件三个方面来阐述东北区自然条件,目的是在分析的过程中让同学们了解东北区农业发展优势,进一步找到东北区农业特色(一是后备土地资源丰富,二是发展绿色农业的潜力大)。这样的安排要注意和必修二农业区位因素的分析区别开来,不能仅仅在此复习巩固东北区的自然地理环境中各种要素情况。紧接着教材安排了一个活动,通过组织学生活动来分析其他区域的特色农业发展的区位因素来呼应教材的内容。再了解基本地理环境的前提下,教材对东北区的农业布局从三个方面进行了介绍,以深化对课程标准中进行农业布局必须进行区内差异的分析了解,然后又通过一个活动来印证不同农业部门在不同自然条件下的布局特点,强调了进行农业区划的前提必须根据区内环境差异合理布局和调整。

3、创新教法,重点在于关注学生对原理的理解和方法的掌握。

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案例教学的成功与否在于学生能否把握案例材料中的线索并进一步应用原理进行解释,所以任课教师要注意在课堂上先对原理进行讲解并拓展其丰富的内涵,再通过案例的分析来帮助学生了解掌握分析原理的一般规律和方法。

在本节内容的教授过程中,教师可以尝试将教材中每一部分“活动”内容调前进行,并让学生对“活动”内容和目的进行分析,例如p68页活动“搜集相关资料,分析下列地区(任选一两个)发展特色农业的地理条件。”老师可以尝试让学生分析“珠江三角洲大力发展出口创汇农业”这个例子,分析得出答案之前请学生思考搜集什么相关资料来说明这个问题,引导学生得出需要搜集珠江三角洲地区行政图、地形图和气候图的结论。结合东北区地理条件分析的思路,说明分析的目的是清晰明确东北区农业的优势。

接着将东北区空白图展示给学生看,提问:“通过以上分析是否可以将东北区优势农业部门布局在合理的地区。”学生会发现老师给的条件不足,希望教师将地形和水热情况展示出来,进而说明农业布局因地制宜的原则。做p70页“活动”,进一步了解农业布局的区域差异和在农业区位改变的过程中科学技术的重要作用。归纳农业生产布局的原则是因地制宜确定区域农业发展方向。

4、配合练习,重点在于巩固原理的掌握和使用。

课堂讲解后,配合相关练习可以巩固学生对原理的掌握和使用,为了使学生更好地掌握和理解课标要求知识点。

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优质教学案例分享心得体会简短篇十一

信息化教学是指在教育教学过程中,运用新兴信息技术手段,提高教学效率、教学质量和学生的学习兴趣的方法。这种教学方法不仅解放了学生的思想,也帮助学生提高了自主学习能力。在我参加的“信息化教学案例心得体会”专题研讨会上,我从教育实践中感受到了许多启示和收获,下面进行总结分享。

第二段:实践案例。

我在教学实践中遇到了一个对于初学者来说比较难以掌握的化学实验。在传统的教学方式中,我会让学生听我讲解一些实验原理和步骤,但效果并不高。后来,我尝试使用信息化教学方法,将实验制作成了PPT,并在PPT中加入动态效果和实地图片,学生们对实验步骤理解更加深入,实验结果也有了明显提高。

信息化教学方式的一个显著的优势就是能够充分利用数字化、图像化的优势去呈现知识。这样学生在学习的过程中可以利用视觉和听觉两个方面去接受信息,吸收非常迅速。同时在信息化教学中可以定制学生适合自己的教学方案和学习计划,利用网络进行互动交流,增强教师对学生的个体化教育。

尽管信息化教育方式的优势非常多,但是仍然有一定的缺陷,那就是如果学生对于数字化工具的应用不够熟练,学习会面临一定的困难。另外,信息化技术不断变化,需要不断地更新软件,这一过程会消耗很多的时间和成本。但是,相比较传统的教育方式,信息化教育方式的优势更大。

第五段:未来展望。

信息化教育方式一直在不断地提升,既考量了学生的需求,还考虑了教师的教学意愿,同时拥有丰富的教学资源,而目前教育领域正大力推广信息化教育,呈现出良好的发展前景。未来信息化教育方式有望在促进学生个性发展,提高学习质量,创造多元社会人才中有重要的地位和作用。

总之,信息化教育方式是教育教学领域的第一信息化革命,给我们带来了许多启示和创造力,如教师运用得当,可以促进大学生综合素质的提高,使教育方式更加多元化。同时,我深深认识到,信息化教学并不是万能的,需要根据实际情况进行合理运用。只有在不断探索中,更好地利用信息化技术,才能真正发挥出其应有的作用。

优质教学案例分享心得体会简短篇十二

第一段:引言(200字)。

教学案例是教师在教学实践中运用的一种有效的教学方法,通过具体的案例来激发学生的思维,引导学生积极思考和解决问题。在教学案例的过程中,作为一位教师,我不仅能够指导学生掌握知识,还能提高他们的问题解决能力和创新思维。通过深入探究一系列教学案例,我从中收获了很多心得体会。

第二段:教学案例的设计与运用(200字)。

教学案例的设计是一门艺术,需要教师根据学生的实际情况和学科内容进行综合考虑,制定合适的案例,并在教学中灵活运用。在我的教学实践中,我经常使用故事、真实案例和模拟情境等不同类型的案例,激发学生的兴趣和参与度。通过设计的案例,学生能够自主探索和实践,培养对问题的敏感性和解决问题的能力。

第三段:教学案例的实施与效果(200字)。

在实施教学案例的过程中,我发现学生的学习情绪得到了极大的激发。他们积极参与讨论和思考,表达自己的观点,并通过合作解决问题。教学案例不仅能够增加学生的学习兴趣,还能提高他们的思维能力和创新能力。我曾经在一堂数学课中使用了一个关于等差数列的案例,通过引导学生观察、归纳和推理,他们成功地解决了难题,并提出了一些与课本上不同的解法,这让我深刻体会到教学案例的价值和效果。

第四段:教学案例的优势与挑战(300字)。

教学案例在教学实践中具有许多优势,能够激发学生的主动性和参与度,培养他们的问题解决能力和创新思维。同时,教学案例也面临一些挑战。首先,教师需要花费大量的时间和精力去设计和准备合适的案例,确保案例的质量和有效性。其次,教学案例要根据学生的实际情况进行调整和改进,以适应不同层次和能力的学生。最后,教学案例需要配合合适的评估方式,以便及时发现学生的问题和不足,并及时调整教学策略。

第五段:结语(300字)。

教学案例是一种富有创意和挑战性的教学方法,对于促进学生的思维发展和能力培养具有重要意义。通过教学案例,学生可以主动参与,培养自主学习的意识和能力,从而真正掌握知识。同时,教学案例也需要教师的精心设计和全力支持。在今后的教学实践中,我将进一步学习和探索教学案例的应用,不断提升自己的教学水平和能力,以更好地服务于学生的发展和成长。

优质教学案例分享心得体会简短篇十三

教学案例作为教学研究的重要方法,被越来越多的教师作为提高自己的教育教学水平的方法而采用。其效果也被广泛认同。那么教学案例究竟怎么写呢?我查阅了很多资料,结合自己的理解,和大家作如下交流。

要学习教学案例的写法,首先要了解什么是教学案例。

教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例,在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题,同时也包含有解决这些问题的方法和技巧,有具体情景的介绍和描述,也有一定的理论思考和实际活动的反思。

每个案例都要突出一个鲜明的主题,它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录,它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程,反映教学实践中的教师和学生角色的变化,揭示教学工作的复杂性,并引人入胜。

作为一个能够提供借鉴的教学案例,既可以是教学活动中的成功事例,也可以是教学实践中遭遇过的失败,前者可以提供经验,后者可以提供教训,都同样可资借鉴,也同样具有指导意义。

1、案例与论文的区别。

从文体和表述方式上看,论文是以说理为目的,以议论为主;案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看,论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体;案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。

2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别。

教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的具体说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例则是有所选择的。

3、真实性、典型性、浓缩性、启发性.案例是对某种具体情景的记录,是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事,而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例;案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段,这些片段蕴涵了一定教育理论。

1、背景。

所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。

2、主题。

每篇案例都要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。

3、细节。

有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者即知其然又知其所以然。

4、结果。

案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果――某种教学措施所产生的效果,包括学生的反应和教师的感受等。

5、评析。

评析是在记叙基础上的讨论,表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析,以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评,就事论事,有感而发,也可请专家点评、深化。

四、一个成功的案例应有下列内涵。

(一)描述一个真实的故事(教学情景事件)。

1、以一个旁观者的角度去描述(少一点主观色彩)。

2、故事既要生动感人,又要能引人深思(富有启发性)。

(二)事件通过精选,有典型的思想、行为、感情的冲突。

1、故事要能引出问题情景。

2、与常理和公认的逻辑相悖,与权威的预言和论断相悖。

3、充满内部,存在互相冲突,看来无法解决的事情。

(三)紧扣事件的主题,突出事件的重点。

1、在撰写时,不能面面俱到。

2、突出重点的环节要具体、翔实。

(四)通过反思要揭示出事件背后的意义和价值。

1、合情合理的反思。

2、精练精到的评析。

(五)要与时俱进,体现时代感、当前要充分体现新课改的理念和实践。

1、写作前期。

2、资料收集阶段。

上或听一堂课;上课前做好记录的准备;课前的相关内容要清楚;集体讨论;任课师的说课;参与者的评课;归类加工整理。

3、撰写初稿。

4、反思、斟酌、重写。

5、撰写教学注释和分析。

(一)标题——醒目、鲜明。

1、用事件定标题。

2、用主题定标题。

(二)背景(案例的背景)。

1、间接背景。

2、直接背景。

(三)展示(案例的描述)。

1、展示问题。案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识。

2、解决问题。这是案例的主题,对问题的解决过程应细致描述。

(四)反思和分析(案例反思)。

1、对问题解决利弊得失的分析。

2、自身启示与体会。

3、解决问题的设想。

【校本培训材料】。

冯明亮整理。

2009.8.19。

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