农村中学高效课堂心得体会和感想(优秀18篇)

通过写心得体会，我们可以对自己的成长和进步进行梳理和总结。编写一份完美的心得体会首先要明确总结的目的和主题。阅读这些心得体会范文，可以帮助提升自己的写作水平和表达能力。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇一

在我们学校从去年开展高效课堂教学改革实验以来，我通过对高效课堂的理论学习和教学实践，深切地体会到，改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，又使我体会小组学习是髙效课堂上最基本的学习形式。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成。要想有高效课堂小组显得很重要。所以我在校的现代教育技术条件下高效课堂教学模式即“1+345”的教学模式的教学实施过程中有以下的体会和反思：

我校的高效课堂教学的主要流程是：预习导航、合作探究、展示交流、点拨升华、练习反馈五个重要环节。那么我在备课中就抓住这五步去备课。

(1)认真确定每一堂课的教学目标。在备课前，我认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。把我校的教学模式三种教学方法预习、研习、练习，和四种教学行为倾听、自主、合作、展示贯穿始终。

(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

二、在高效课堂教学中培训学习小组组长至关重要。可以说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。我认识到这个问题后就采用以下六种措施：第一：明确组长的责任和作用;第二：定期召开小组长会议。在对小组长的培训上，我就亲自召开小组长会议，明确小组长的责任，并为他们提供实际有效的方法指导。每班每组都专门准备一个小本子让组长登记小组同学的预习情况和交作业、评价的情况。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到老师的关怀和温暖。第三：给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。“自助餐”应注意的问题：有例题有规律方法总结有针对性习题有答案;量上由小到大;对小组长的学习效果要有检查评价，这实际上锻炼了组长的自学能力。第四一定让数学成绩优秀的同学担任小组的组长，这能带动其他同学的学习积极性。第五：适时地肯定、表扬、激励小组长。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力，在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，这是激发他们对小组更加尽心尽力工作的内部动力和源泉。第六：定期召开的小组长培训会，给出小组长一定的时间交流小组管理的经验或心得体会，每班评出优秀小组长(一般为一周中的优胜学习小组的小组长)。

三.在实施高效课的教学过程中，我也不可避免地遇到了一些实际的问题，学生也一度出现了一些不适应的现象：

(现象三)学生没有养成预习的好习惯。很多学生还不会利用导学案，没有预习促使第二天的课堂上现预习，从而耽误了时间。还有的学生不会预习，走马观花看预习，不能动脑想问题、做一做。还有的学生就是学习上的懒堕，学习的态度问题等等。我反复思考发现，出现这些问题是由多种因素造成的：在这种新型模式学习下，我的评价跟不上、学生的不适应等等，最关键的还是导学案编制的实用性和教师的引导上出了问题，另外在五环课堂展示的过程中只注重了学生的说，学生眼高手低，从而导致了诸多问题。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇二

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。简言之，“高效课堂”应该是：轻负担，低消耗，全维度，高质量。为深化课程改革，进一步推进素质教育，切实减轻学生课业负担，提高课堂教学效益，整体提升我校教育教学质量，特制定本实施方案。

一、指导思想。

坚持以科学发展观为统领，以遵循教育规律，遵循学生身心发展规律为前提，以推进素质教育为核心，以提高课堂效益、切实减轻学生课业负担为目标，以校本教研为支撑，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。

二、基本目标。

1、切实提高课堂教学效益，为学生的终身幸福与发展奠基。

2、切实转变教学观念，构建具有南周特色的课堂教学新模式，提升教师课堂教学水平。

三、基本原则。

大胆探索、稳妥推进。

四、理论支撑。

1、多元智能理论（加德纳·美）。

2、建构主义理论（皮亚杰·瑞士）。

3、《基础教育课程改革纲要》。

4、《国家中长期教育改革发展规划纲要》。

5、新课程标准。

五、基本构想。

1、基本主题：价值取向层面：四性课堂、生本课堂。

2、组织形式层面：谈话式教学、学案式教学、自主辅导教学。

3、基本环节：自主预习、探究质疑、展示反馈、达标检测。

4、基本构件：教材、导学案、学习小组。

5、基本评价：以学定教、以学评教。

六、组织机构。

为保证构建高效课堂建设活动的顺利实施，学校成立高效课堂建设领导小组，组织和指导全校高效课堂建设工作的开展。

1、组长：xx。

2、副组长：xx、xx。

3、成员：xx、xx、xx、xx。

4、顾问：xx。

七、基本思路。

1、全面动员，重点突破。

（1）以不同形式组织全校老师学习新课程和课堂教学改革新理念，逐步从理论层面提高老师对高效课堂的认识。

（2）以初一、高一为重点试点年级，探索和构建有南周特色的.课堂教学新模式。

2、分时段推进。

第一阶段：动员准备（1——8周）。

（1）第一周教职工大会全面动员。

（2）教科室在校园网上增设高效课堂建设专题，组织相关资料挂在网上供老师学习。并结合寒假研修的成果遴选和征集优秀高效课堂心得体会与反思文章在校园网上发表（对发表文章的老师也将在期末予以奖励）。

（3）在第3或第5周对全校老师组织一次专家通识培训。

（4）初一、高一分备课组采用集体备课的方式打磨具有示范意义或研究价值的高效课堂，并利用教学督导的平台予以展示。学校将组织督导成员及外聘专家予以诊断。

第二阶段：探究建模（9——16周）。

（1）在第一轮展示诊断的基础上召开一次校内高效课堂研讨会，进一步从理论框架和操作层面提出有南周特色的高效课堂系统。

（2）第二轮展示，利用青年教师教学比武的平台在初一、高一进行第二轮高效课堂展示。

（3）在第二轮展示的基础上精选一堂样板课课向全校公开展示。

第三阶段：提升推广（20xx年下学期）。

（1）利用暑期培训再组织高效课堂理论培训。

（2）在初一、高一试点的基础上，将成果与经验向各年级推广，进一步探讨形成即具有南周中学课堂共性、又适合不同年级特色的高效课堂模式，并将继续推出高效课堂公开课。

（3）组织一次面向全市的教学开放日活动，邀请相关专家、领导和媒体参加。

第四阶段：常态完善（20xx年往后）。

通过一年的探索与努力，切实转变教学观念，变被动课改为自觉课改，形成新的课堂常态和新的教学风格。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇三

近年来，教育界对于学生的学习质量提出了越来越高的要求，高效课堂成为了教育改革的重要一环。作为初中学生，适应高效课堂，发挥自己的学习能力是必须要具备的素质。经过一段时间的学习，我深感初中高效课堂的重要性，并在实践中总结出了一些心得体会。

首先，形成良好的学习习惯是高效课堂的核心。良好的学习习惯可以使一个人更好地利用时间，在有限的时间内抓住重点，提高学习效率。我认识到养成良好的学习习惯是一个长期的过程，我从开始制定学习计划开始，每天的学习任务都清晰明确，让我在有限的时间内进行高效的学习。同时，我还坚持把课后作业当作复习与巩固的机会来对待，每天及时完成作业，并对错题认真纠正。通过不断的实践，我的学习习惯逐渐形成，使我能够更加高效地应对高中课堂。

其次，要善于在课堂上与老师互动，积极参与课堂讨论。在高效课堂中，老师会采用多种多样的教学方法，鼓励学生发言，与老师、同学进行互动。我深感无论在提问或是回答问题的过程中，都能更好地理解所学的知识。而且积极参与讨论，还能培养自己的思维能力，增强自信心。因此，在高效课堂中，我会积极思考问题，不怕犯错误，敢于表达自己的观点。通过和老师同学的互动交流，我能够更好地理解学习内容，也能从中学到更多知识。

再次，审视自己，在课堂上做到专心听讲，做到主动思考。很多时候，我们容易被其他事物吸引，无法集中精力听好课程。为了做到专心听讲，我会在课堂上保持良好的坐姿和注意力，不被其他因素分心。同时，我会积极思考，遇到不懂的问题，我会主动思考，并及时请教老师。我深刻体会到，在高效课堂中，学生是主体，自己的思考才是灵感的源泉。通过主动思考，我能够加深对知识的理解，并能够提出自己的问题，进一步拓宽知识面。

最后，复习与反思也是我在高效课堂中的重要体会。高效课堂中学习的内容繁多，学生们首先要做的就是及时复习，巩固所学的知识。复习不仅可以巩固记忆，还能够帮助我们找出学习中的问题。在复习的过程中，我会将知识串联起来，形成体系，逐渐建立起自己的知识结构。同时，在复习的过程中，我也会对自己进行反思，总结自己的不足和优点，找到进一步提升的方向。通过反思，我能够更好地认清自己的不足，明确学习的目标，并调整学习策略。

总之，初中学生要在高效课堂中取得好成绩，必须具备一系列的学习能力和优秀的学习习惯。通过形成良好的学习习惯、积极参与课堂讨论、专心听讲思考、复习反思，我深感高效课堂给予我无数的激励与动力，也让我明白了高效学习的方法和技巧。在未来的学习生涯中，我将继续努力，不断完善自己，致力于做一个高效的学生。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇四

——关于“271高效课堂”

高井槽完小郭应菊。

2012年7月15日，我有幸参加了昌乐二中高效课堂培训学习，作为年轻的教师，我深知应该多多参加这样的培训来提高自己，锻炼自己。只有这样才能使我快速成长起来，本次培训我们系统学习了昌乐二中“271高效课堂”，通过一天的学习，我深有感触，受益良多，以下是我对这次培训的一点心得：

在听取山东昌乐二中专家的讲座后，让我最深刻也是最受益的有两点：

一、“271”高效课堂的内涵”

通过这次的培训我才真正理解了“271”高效课堂的内涵”(1)学习方面：20%的知识——自学能会;70%的知识——合作教会;10%的知识——老师教会。(2)学生组成面：20%的学生——特优生;70%的学生——优秀生;10%的学生——待优生。(3)时间分配和内容安排：20%(约10分钟)——教师指导、点拨、答疑;70%(约30分钟)——学生自学、讨论、展示;10%(约5分钟)——学生自结、巩固、检测。

二、在教学上的小组建设。

内讨论出来的，自己管理自己，在小组的创设上采取aabbcc的形式。小组建设：(1)小组建设主要选组长，要有热心、有能力的人担任，组长组员双向选择，老师要通盘考虑，学生要分层，实行aabbcc组内分层学习模式。(2)特别注重小组的培训，既包括小组长也包括学科组长、组员等，重点打造组内合作关系，有学校、年级、班级三个层面;注重发挥学习小组长的两重角色——小组领袖和老师的助教。这就需要我们的老师加强对小组长的指导，如果小组长培训好了，小组长完全可以代替老师指导同学完成教学任务，严密监督，当堂检测，达到这个程度老师就成功了;(3)评价激励：有评价团队，评价部及其成员，组长组员捆绑评价。充分展开小组间的竞争，搞好评价，评选最佳优秀小组，星级小组，展示之星，点评之星，高效学习之星等;每堂课对学生讨论、展示、点评各个环节都要打在大屏幕上，要求具体明确。

三、给我的启示。

根据上述理念，首先我们要转变教学理念。高校课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”

1、教师角色的转变：“师长变学长”教师变“教为启，变交为帮”；

2、学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；

3、教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。

通过这次培训，对比自己的课堂，还存在着很大的差距，我们需不断改变自己的教学理念，在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的源头，课堂是我们教学的主阵地，我们必须把学生放在主体位置上，让我们的学生充满阳光。有的人把老师比作牧羊人，学生比作羊，教师就有责任把羊带到水美草肥的地方让他们尽情的享受。让我们把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇五

随着农村教育的发展，近年来农村中学高效课堂的建设逐渐引起了教育界的关注。高效课堂不仅仅是教育教学的改革需求，更是对教师和学生的共同期许。在这个背景下，我有幸亲身参与了我校高效课堂的建设，并在实践中有了一些心得体会。

首先，一个高效课堂离不开教师的主导作用。教师要具备良好的教学准备能力和教学设计能力。我校农村中学教师队伍相对较为薄弱，教育资源有限的情况下，要实现高效课堂并不容易。因此，教师需要花费更多的时间精力进行教学准备和教学设计，合理安排课程内容和教学进度，以确保每节课都能达到预期效果。在我的教学实践中，我每次上课前都会认真备课，设计教学内容和教学方法。我会根据学生的实际情况，灵活选择教学材料和教学方式，使知识更加易于理解和掌握，从而提高教学效果。

其次，一个高效课堂离不开学生的积极参与。学生是课堂的主体，他们的思想、态度和参与程度直接影响着课堂教学效果。在农村中学，学生的学习态度和学习意愿普遍较低，他们往往缺乏主动性和积极性。因此，教师需要创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。在我的教学实践中，我会经常使用问答、小组讨论、实验等多种教学方法，使学生参与到教学过程中。同时，我也会积极鼓励学生提问和表达，尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

再次，一个高效课堂离不开多样化的教学手段。在农村中学教学中，教学手段相对单一，传统的讲授式教学占主导地位。然而，随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术已经成为提高教学效果的重要手段。在我的教学中，我会尽可能利用多媒体、互联网等现代教育技术，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和主动性。我还会借助悦读课、讲座等形式，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素质。

最后，一个高效课堂离不开良好的教育环境。在农村中学这样的条件相对艰苦的环境下，教育环境的改善对于高效课堂的建设至关重要。学校应该积极投入教育资源，改善教学设施和教学条件，提高学校的硬件水平。同时，学校还应加强管理，规范课堂纪律，营造良好的学习氛围和文化氛围。在我的学校，我们努力营造了良好的教育环境，提供了优质的教育资源，努力使每一位学生都能享受到优质的教育资源。

通过参与农村中学高效课堂的建设，我深刻认识到高效课堂对于农村中学教育发展的重要意义。教师要担负起主导作用，学生要积极参与，多样的教学手段要得到充分运用，良好的教育环境要得到保障。只有这样，农村中学的教育才能迈上新的台阶，为培养更多的优秀人才做出更大的贡献。作为一名农村中学教师，我将继续努力，不断探索创新，为农村中学高效课堂的建设贡献自己的力量。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇六

素质教育的核心是培养学生的创新意识，而数学课堂是培养学生创新意识的重要阵地。关于打造高效课堂，是个常谈的话题。有效即有效益、效率高、效果好，而课堂教学中的有效性既考虑教师教的有效行为，又考虑学生学的有效行为。随着中学数学课程逐步深入，如何提高学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的有效性已成为大家关注、思考并探索的问题。下面结合自己多年的教学经验谈一些粗浅认识。

一、课堂上师生之间要有良好的感情交流。

俗话说：兴趣是最好的老师，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，和谐的课堂氛围是传授知识的无声的媒介，是开启智慧的无形钥匙。只有在民主和谐的氛围中学生才能张扬个性，培养自己的信念、意识，学生的潜能也才能得以释放。创新能力范畴很广，其中包括：多角度思考和逆向思考。在数学课堂教学中这样的两种思考能力可以得到很大的提高。数学中就有很多一题多解的例子，因此，在数学课堂教学过程中，教师应努力营造宽松和谐的氛围，调动学生学习的积极性和自信心，让他们在课堂上充满激情、充满活力。

二、课堂上要改变学生学习方式，让学生体验学习过程。

动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，教师要着眼于学生可持续发展能力获得的学习方式的选择和运用，在课堂教学中应给学生提供充分参与数学活动的机会，激发学生的学习兴趣，引导学生采用不同的学习方式，实现有效学习，让学生学得轻松、自然。注重数学猜想也是撬动创新灵感的杠杆，猜想是一种创造性思维活动，它可以导出新颖独特的思维成果。同时猜想也是科学创造，科学发明的基本。在数学课堂教学中老师应该培养学生猜想能力，鼓励学生大胆猜想，提出独到的见解，鼓励学生标新立异，另辟蹊径，探索具有创造意识的简捷方法。使学生进一步理解、体验相关的数学知识，获得丰富的数学活动经验，以及学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。让学生自己发现问题，并通过指引，让学生自己寻找规律，解决问题。并运用各种方法来加以验证，说明、证明自己的猜想与假设。当规律得以发现，猜想得以证明时，学生的创造性得到了淋漓尽致的发挥，学生无比激动。在这一过程中，教师充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让学生品尝探索后成功的欢欣。对此，教师应该及时给予表扬鼓励，从而进一步激发学生的创新意识，最大限度的促进学生思维能力。

要充分利用现代化教学技术辅助课堂教学。

中学生的思维特征从形象思维过渡到以抽象思维为主，他们对概念的构建方式以概念的形成为主，需要教师提供感性材料，让他们感知、甄别、提炼、概括。因此，数学课堂中应用多媒体教学时，对课件的应用选准时机，可起到事半功倍的效果。求异是创新的基础，人类的发明创造，往往是从求异开始的。教学中倡导求异，有利于开阔学生的思路，拓展学生的思维空间。为此，教师要培养学生从小养成不拘泥于一种答案的习惯，鼓励学生标新立异，面对教材权威敢于班门弄斧，提出新观点、新见解。经过形象的感知、区别，学生很容易概括出直径的特征，自主构建概念。适时使用课件，转变学生的学习方式，使学生从被动构建变主动构建，促进学生的发展，这不正是我们课改所追求的目标吗？教师就要给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，就可让操作成为培养学生创新意识的源泉，就可通过操作使学生对新知识再发现，就可通过操作来培养学生的创新意识和能力。

四、课堂上对学生激励性评价，激发学生学习积极性。

及时的评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。及时的反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。这里的评价主要包含有学生自我评价和教师讲解评价两种形式。一般在课堂让学生先发表意见，集思广益，让学生在讨论中碰撞出新的火花。评价就像一根指挥棒，应努力向培养学生创新能力上倾斜，对学生的学习新方法、新见解、新思路都要加以鼓励，对学生标新立异、异想天开的思想更要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视。如，回答问题、提出问题等，都先让学生之间评价，促进学生的学习激情，若同学之间都无法解决的问题教师再讲解。特别对学生提出的问题更要认真地评价。陶行之先生曾经这样说过：发明千千万万，起点就只一问。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，现在的学生不是没有问题，而多数是有问题不敢问，据我调查，学生不敢问，主要有两个怕：一是怕问题浅，同学会嘲笑；二是怕问题偏离方向，老师责怪。对此，我鼓励学生多提问，适当给予奖励，这样一来，学生果然提出的许许多多的、千奇百怪的问题。而且问题当中有些是学生的困惑，有些也正是代表大部分学生感兴趣的事情。学生提出的问题，其他同学也很感兴趣，老师再加以引导、解释，往往起到良好的教学效果。

总之，教学有法，而无定法。以《基础教育课程改革纲要》为指导按照新的课程理念和课程目标全面落实学生的主体地位，实现创新教育培养具有创新精神和创新能力的一代新人。只要我们在紧抓新课程标准的前提下，让学生有个充分发挥创造思维的舞台，学生的创新意识就能得到强化和提高，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成，也就能够真正能够实现中学数学课堂的高效性。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇七

在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会：

一、明确学生的主体地位。

学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。

二、建立高效的教学模式。

内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。

三、高效课堂重视课前的备课。

(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

四、高效课堂重视课中教学行为的有效性。

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的'有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂;自主学习的课堂;和谐的课堂;激情燃烧的课堂;回旋着生命旋律的课堂;高质量的课堂。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇八

记得有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”听了张四保老师的讲座，更让我知道赞扬不能流于表面，要给学生自信，要赞扬学生的过程而不是结果。

在对孩子的教育过程中，孩子最需要我们老师的鼓励，俗话说：“小芭蕉多扇扇”，哪怕是你的一个微笑，一次抚摸，一颗星星都能让孩子乐得心花怒放。为了多发现孩子身上值得鼓励的地方，我平时还真是挺用心思的。孩子的一言一行我都看在眼里，记在心里，寻找一切机会说他们的好话。只要你用心观察，孩子的身上有无数值得你鼓励的地方，只要你愿意，你可以随时随地给他们戴“高帽”。孩子需要这样的“高帽”，需要这样的引导，这是他们成长之路上最好的营养啊！

现在老师教得累，学生学得累。张老师说，教师满堂灌的教学方法是干扰好学生，制造差等生。讲的越多，差生越多。教师三番五次地讲就是在干扰好学生，浪费好学生的时间和生命。而差生没有学习的自觉性，你再讲多少，他也听不进去，而且越发懒得动脑子，肯定越来越差。的确，老师讲得累死，学生还是没有学进去，之后再布置大量的课后作业，结果错得一塌糊涂。老师批改更累，让人伤神受气，这样的方法看来是行不通的。太谷教育，是“小组合作，捆绑评价”，是“快乐学习，共同提高”，很适合现在的教育发展。精彩的课堂都是应该是适用于大多数的学生，“拿来主义”不一定是件坏事，关键是要有自己的思想上自己的课，才是最真实最实在的课，才能真正上出以人为本、以学生为主体的实效课。

在以后的教学中，我要合理利用24字教学模式，精心设计导学过程，备学生，预设课堂生成问题，制定指导措施，即时调整指导策略，提高学生的学习质量，尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动学困生，生生动起来的浓厚学习氛围，使课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂。

总之，我要学习张老师的先进课堂教学模式，打造高效课堂，逐渐摸索出适合自己的课堂教学模式，做一名智慧型的教师。

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农村中学高效课堂心得体会和感想篇九

通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的今天，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的教学。

一、利用生动有趣的活动，激发学习热情。

心理学中说：当一个人情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用;情绪低落时，则趋于减力作用。情感表现出增力效能时，人会表现出巨大的精神力量。会在活动中全力以赴达到预定目标。因此，教师在教学中应创设生动有趣的活动，激发学生的学习热情。如教学《位置》时，我进入教室就说：“王其，请起立!”他立刻就站了起来。我又说：“请坐下，第四排的第三位同学请起立!”却没有人站起来。这时我说：“在教室中一个学生的姓名代表的是他自己，但每一位学生在教室里也有他所处的位置。比如说：第四排的第三号实际上还是王其同学，当我喊他姓名时，他站了起来。但喊位置时他却没有站起来。这节课老师就带领大家在教室内找准自己的位置好吗?全班学生的激情一下就被调动起来了。

二、创设生活情境，感受数学问题。

把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生所熟悉的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。例如：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。

三、参与生活实践，认识数学问题。

在数学生活化的学习过程中，教师应引导学生领悟数学教学源于生活又用于生活的道理。有些数学知识完全可以让学生在生活空间中学习，在生活空间中感知。例如在教学长方形面积时，可让学生到篮球场，量篮球场的长和宽，算出它的面积;让学生量乒乓球台算面积、量国旗算面积。又如在教学土地面积单位“公顷”时，可先让学生到操场量教师先画好的边长为10米的正方形，让学生算出它的面积。然后告诉学生100个这么大的正方形就是1公顷。再让学生讨论1公顷应该等于多少平方米?应该是怎样的一个正方形?然后让学生用测绳量出100米的边长来，让大家体会边长100米的正方形的大小。在同学生激烈的争论声中结束了这堂课。这样的教学安排，把学生在课堂中学到的知识，参与到生活实践中，又从生活中弥补了课堂内学不到的知识。

四、运用所学知识，解决生活问题。

数学知识来源于现实生活，运用于现实生活，使学生真正达到学用结合，学以致用，提高学生学习兴趣。例如：学习三角形的稳定性和平行四边形的可变性后，让学生深入生活去观察这种性质的实际用途：“利用三角形的稳定性做成了三角板，三角支架，自行车的三角架等。利用平行四边形的可变性做成了推拉门，电动门等”，学生应用数学知识的能力需要长期的培养。因此教学要让学生在活动中体验到数学的应用价值。

数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应该是生活实际密切相关的，具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。

一份耕耘,一份收获。在几年的课改教学中，有成功的欣喜,也有失败的困惑，未来的教学之路还很长，我们会不断地总结经验，克服不足，在课改进程中充分发挥广大教师的创造性，实现课程改革的新突破。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇十

（甘肃省徽县第二中学）。

摘要：在高效课堂建设中，“效”很重要。这个“效”,一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。近年来随着高效课堂在全国范围内的推广，诸多问题也随之呈现了出来，主要介绍我校高效课堂建设中遇到的问题分析及对策研究。

一、遇到的问题。

1.学生方面。

（1）学习习惯差。

我校地处农村乡镇，大多数学生为农村留守儿童，缺少父母的关怀和家庭教育，对待学习普遍表现出来的是茫然和淡漠，没有人生的理想和抱负。在他们眼里上学只是为了混年龄，没有学习目标也就没有了学习兴趣。这就给高效课堂建设带来了一定的困难。

（2）厌学情绪严重。

巨大的升学压力导致学生繁重的课业压力，面对每天堆积如山的作业，面对一天天机械式的循环过程，繁重的课业压力占据了学生大量的业余时间，他们的童年、少年――人生最美好的时光全部被作业无情的占据。

（3）预习效果差。

学生的预习仅仅停留在书写导学案的阶段，以应付教师的检查，并没有做到深入的思考和理解。预习是高效课堂的必备条件，没有好的预习，高效课堂就无从谈起。而对于数学学科，它有着自身的学科特点，有着很强的规律性，只有充分的预习才能为课堂的'高效打下基础。

2.教师方面。

（1）对高效课堂的认识不够深入，实际操作中无从着手。

对于高效课堂的认识我们仅仅处于了解的层次上，知道有这么一回事，绝大多数教师只是通过网络略知一二而已，没有亲身的体会过更谈不上经验，不知道到底该怎么做。大多数人只是盲目地套用其他学校的成功模式，以为桌子摆开了，学生分成小组了，学生开始走上讲台讲课了，这就是高效课堂了。其实不然，我们在一次次的尝试中失败了，高效课堂是要切实向四十五分钟要效益，是要切实让课堂变得高效，无论采用何种方式，学生学得轻松了，成绩上去了才算是高效。

（2）备课不够充分。

目前的备课仅仅是熟悉一下教材，知道这节课该讲什么，而不是真正意义上从三维教学目标出发去备课，去了解学生，去分析教材、把握教材，去研究设计教学方法。教案的书写也仅仅是给领导检查的，更不用说设计导学案，没有一套合理的、适合我们实际的导学案，必然导致预习的失败，高效课堂也就无从谈起。

（3）驾驭课堂能力不足。

高效课堂要求充分发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位，但不是说教师就不管了，全交给学生了，如果可以这样，要教师做什么？教师依然是课堂的主导者，要能够很好地驾驭课堂，要有很强的引导能力、把握教材的能力、课堂管理能力和环节把握能力，这四个能力缺一不可，一起为高效课堂建设打下坚实的基础。

二、对策研究。

1.全面提高学生素质。

这里提到的学生素质主要是指学生在学习方面的能力，主要包括学生的自学能力、预习能力、独立思考能力和独立完成作业的能力。学生学习能力的强弱是关乎高效课堂成败的关键性因素，而高效课堂建设是以全面提高教育教学质量为最终目标的。学生学习能力的提高不是一时半会就能完成的，这需要所有教师持之以恒的指导和付出，需要从小就开始培养。

2.提高教师业务能力。

3.合理优化教师结构。

近年来随着教师招考的不断进行，教师的总体数量在直线上升，但是专业不对口、农村学校教师不足的问题依然严峻，尤其是近年来，国家对教育的投入逐年增加，农村学校的图书室、阅览室、实验室等配套设施不断完善，学校硬件设施确实得到了改善，但是器材闲置，配套设施不能为学生所用，确实是制约高效课堂建设的潜在因素。

总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究高效课堂教学，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。同时，高效课堂建设又是一项长期而又艰巨的任务，需要我们全社会的共同关注和不断的努力。

参考文献：

农村中学高效课堂心得体会和感想篇十一

随着学业的逐渐加重，初中学生需要在有限的时间内完成大量的学习任务。面对繁重的课程内容和激烈的竞争压力，如何提高课堂效率成为了每个初中生所面临的问题。在我多年的学习经验中，我总结出了一些高效课堂的心得体会，希望能够与大家分享。

首先，正确的时间规划是高效课堂的基础。在课堂中，老师会为我们提供大量的学习材料和知识点，但是如果我们无法充分利用课堂时间进行学习，那么这些知识也只会是浪费而已。因此，我们要学会制定合理的学习计划，合理安排每节课的学习内容和时间分配。同时，我们还要充分利用课间休息时间进行复习和预习，以提高学习效果。

其次，积极参与课堂互动是高效课堂的关键。课堂互动是一种有效的学习方式，通过与老师和同学的交流与互动，我们可以更好地理解和掌握知识点。在课堂上，我们应该勇于提问，积极回答问题，与老师和同学进行思想碰撞，以拓宽自己的思维，提高学习能力。同时，与周围的同学保持良好的合作关系，相互帮助和学习，也是提高课堂效果的有效方法。

第三，合理的笔记方法是高效课堂的重要保障。在课堂上，老师会讲解大量的知识点和例题，我们很难完全记住所有的内容。因此，我们要学会运用合理的笔记方法，将重点和难点逐步记录下来。可以使用颜色标记或划线等方式，以便后期的复习和巩固。同时，我们还要注重整理和归纳，将不同科目的知识点进行分类和整理，形成属于自己的复习材料，以提高记忆效果和复习的效率。

第四，有效的复习方法是高效课堂的关键。在学习过程中，我们经常会遇到一些难以理解的知识点，或者疑惑不解的问题。这时，我们要善于利用自习时间进行复习和学习，将不懂的问题记录下来，找机会向老师请教或者与同学进行讨论。同时，我们还要注重在课后进行巩固复习，对当天的知识进行总结和梳理，以加深对知识点的记忆和理解。

最后，良好的学习态度是高效课堂的重要保证。对于初中学生来说，正确的学习态度是成功的关键因素。无论面对何种困难和挫折，我们都要保持积极乐观的心态，相信自己的能力，并且持之以恒地进行学习。在学习中充满热情和好奇心，持续努力，才能取得良好的成绩和进步。

总结起来，初中学生要想在课堂中取得高效的学习成果，需要遵循合理的时间规划，积极参与课堂互动，运用合理的笔记方法，采用有效的复习方法，保持良好的学习态度。只有将这些因素融为一体，才能真正发挥学习的最大效益，取得优异的成绩。相信通过这些心得体会，每个初中生都能够在学业上有所突破，取得更好的成绩。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇十二

随着经济社会的快速发展，农村中学教育也越来越受到关注。如何提高农村中学的课堂效率，提高学生的学习成绩成为了我们教育工作者的共同关注。经过多年的实践，我总结了一些在农村中学中实施高效课堂的心得和体会。

第一段：培养良好的学习氛围。

在农村中学中，由于生活环境的限制，学生们接触到的优秀资源较为有限。因此，培养一个良好的学习氛围对于提高课堂效果非常重要。我发现，学生的学习积极性和自觉性是一个良好学习氛围的基础。在教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣，选取与学生生活经验相关的教学内容，通过生动有趣的教学方法和案例，来培养学生的学习兴趣和潜在能力。此外，还可以利用课下时间，组织一些有益的活动，如学科竞赛、实践操作等，增强学生对学习的热爱和动力。

第二段：提高课堂互动性。

农村中学教育普遍存在教师讲、学生听的课堂模式，学生被动接受知识的现象较为突出。为了提高课堂效率，我们可以从提高课堂互动性入手。在教学中，我们可以采用多种多样的教学方法来调动学生的积极性。例如，采用小组讨论、情景模拟、问题解决等方式，让学生参与到课堂中来，在这个过程中可以培养学生的思考能力和创新能力。同时，我们还应该鼓励学生提问，主动参与课堂互动，这样能够提高学生的学习效果和对知识的掌握程度。

第三段：提倡多元评价。

农村中学教育中普遍存在以考试成绩论英雄，以学习成绩评价学生的现象，这种评价方式往往限制了学生的发展和潜力的发挥。为了改变这一状况，我们应该提倡多元评价。在课堂教学中，我们不能只以学习成绩来衡量学生的品质和能力，而要更加注重学生的主动学习、创新思维和实际运用能力。我们可以采用课堂小测、作业、讨论等方式来全面评价学生的学习过程和学习效果，同时适当引入学科竞赛、才艺展示等形式多样的评价方式，给学生提供更多展示和发挥自身特长的机会。

第四段：充实课内外教学内容。

农村中学教育中，由于资源的短缺和条件的限制，课内教学往往较为单一，缺乏实际应用与生活的结合。为了提高课堂效果，我们需要充实课内外教学内容。在教学中，我们要注意提供丰富多样的教学资源，引导学生从书本之外的世界获取知识，例如，组织学生参观实地、开展社会实践等。同时，教师也要善于运用多媒体技术，引入互联网资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和主动性。

第五段：建立良好的师生关系。

在农村中学教育中，师生关系一直被看重。一个良好的师生关系是高效课堂实施的前提。在教学过程中，教师应该以身作则，尊重学生，关心学生，鼓励学生，建立积极的互动关系。同时，教师还要注重与学生家庭的联系，与家长密切沟通，共同促进学生的进步。只有建立和谐的师生关系，才能更好地实施高效课堂，提高学生的学习效果。

总结：通过实施以上的措施，我们可以提高农村中学的课堂效率，提高学生的学习成绩。我相信，只要我们教育工作者能够不断创新教学思路，用心去关爱学生，农村中学教育一定能够取得更好的发展。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇十三

随着农村教育的发展，农村中学的教学质量也得到了大幅提升。高效课堂作为一种教学模式，已经逐渐在农村中学得到了应用。在实践中，我深刻体会到了高效课堂的重要性，不仅提高了学生的学习效果，也让我作为教师有了更强的教学动力。以下是我对农村中学高效课堂的心得体会。

首先，高效课堂要注重教学目标的设定。在进行任何教学活动之前，我们必须明确自己的教学目标。农村中学的学生大多来自基础较差的家庭，他们对知识的掌握比城市学生要落后。因此，我在设定教学目标时，会考虑到学生的实际水平，力求将知识分解为小目标，让学生逐步掌握，从而达到全面提高学习效果的目的。

其次，高效课堂要注重教学内容的设计。农村中学的教学资源相对匮乏，因此我们需要在有限的时间和资源内，合理安排教学内容。在设计教学内容时，我会选择与学生生活经验相关的案例，引入一些生动有趣的图片、视频等辅助教具，激发学生的学习兴趣，并且注重启发式教学，引导学生自主探究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

第三，高效课堂要注重教学方法的选择。不同的学生有不同的学习方式和习惯，因此我们需要根据学生的特点，灵活选择教学方法。在教学过程中，我尝试过多种多样的教学方法，如讲解、讨论、实验、游戏等，通过不同的方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思维能力。例如，在教授数学知识时，我会采用游戏的方式，通过比赛来激发学生的学习热情，提高他们的数学技能。

第四，高效课堂要注重师生互动。作为教师，我们不仅仅是知识的传递者，更应该成为学生学习的引导者和启发者。在课堂上，我经常与学生进行互动，通过提问、讨论等方式与学生进行有效的交流。我会鼓励学生发表自己的观点和意见，激发他们思考的潜力，培养他们的创新精神和自信心。通过师生互动，我不仅能够更好地了解学生的学习情况和问题，也能够将抽象的知识变得更加具体和易于理解。

最后，高效课堂要注重学生评价的及时反馈。学生的学习成果和进步与否，对教学的效果有着重要的影响。因此，在教学过程中，我会及时对学生的学习情况进行评价，给予学生及时的反馈。我会通过小测验、作业、讨论等方式来评价学生的学习成绩和表现，帮助他们及时发现和纠正错误，提高他们的学习效果。在评价时，我始终保持公正和客观，鼓励学生不断超越自己，通过努力实现自己的梦想。

总结起来，农村中学高效课堂的实施对于学生的学习效果和教师的教学质量都有着重要意义。通过设定教学目标、设计教学内容、选择教学方法、师生互动和学生评价反馈等环节的有机结合，我们可以创造出更加富有活力和效果显著的教学环境，提高学生的学习能力和素质，培养他们成为德智体美全面发展的人才，为农村中学的发展做出更大的贡献。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇十四

经过近一年来高效课堂的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变。

下面我就说说自己的感受：教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点体会：

(一)课堂教学模式应简单实用。

教学中都是采用的“合作-探究”的教学模式。在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤„„，汇报展示之后，台下的学生如果谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲学生能释疑的就进行讲解。而老师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，学生学得快乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。

(二)其次教师要转变教育教学的方式。

要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

(三)、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。

由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，七年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。

(四)、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如郑亚来同学平时不太安份，但数学测评做得比较多，我及时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加积极。有好几个学生基础较差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办法让他们体验学习成功的喜悦。

只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。事实证明，小组互助学习在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。不仅有助于学生的交流，而且对于差生的转化，尖子生的培养都是一种有利的形式。通过发挥小组优势,我校的各学科教学质量有了大幅度提高。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇十五

高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。

一、精心备课。

知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。

二、认真上课。

在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。

三、抓好课后。

课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐!

教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇十六

（1）认真确定课堂教学目标。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

1、课前预习的习惯。

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、课堂学习的习惯。

上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书是要目视黑板；老师提问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要洪亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路用心学习。

3、课后巩固习惯。

坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要环节，吧所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。

改革教师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务。全面实施素质教育，深入推进课程改革，不断加快教育均衡发展，提升教育教学质量是我们的重要任务。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇十七

这次培训给我带来思想和观念的转变与提升。在短短的3天时间里，参加培训的全体老们通过观摩、评课和小组建设等实际操作，从发言的积极性到理论探究的层面，每一个人的心灵切切实实得到了洗礼，精神感受到了强烈的震撼，老师们真正学到用得着、用得上、用得好的知识、方法和技能，提高了教学的针对性和实效性，达到高效课堂培训的目的。

一、教学目标。

针不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致体育课程性质定位的偏差。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

二、教学环节。

教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，教学任务要明确，让学生感知本节课的中心任务。第二步，做好准备活动，让学生理解准备活动的必要性。第三步，老师示范讲解，让学生掌握动作要领。第四步，学生自己练习，体会成功的喜悦。在这个过程中，学生站在教学的中心地位，教师的一切示范讲解纠正都是让学生真正的掌握动作要领。老师的“教”与学生的“学”相互渗透，充分体现了老师与学生间、学生与学生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。当然，对于难度大的动作也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

课堂展示是教学中不可缺少的一个重要环节，是检查学生技能、动作要领，熟练的一个过程，进行当堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师对课堂中所示范的动作以及在讲解上要简洁明了，学生易懂易掌握。不要练习太多太难或者枯燥乏味，最终会产生厌倦情绪。展示要有一定的技巧，让学生充分的展示自己，展现出自己优秀的一面。在一些动作不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再练再体会，直追到与自己的标准动作一致为止。

总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习活动的主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成教学，促使学生全面发展的阵地。

农村中学高效课堂心得体会和感想篇十八

第一段：引言（150字）。

初中是学生学习生涯中非常重要的阶段，学生需要在这个阶段打下扎实的基础。而高效的课堂学习对于学生的发展至关重要。在初中这几年的学习过程中，我积累了一些关于高效课堂学习的心得体会。

第二段：提高学习效率的方法（250字）。

在初中的学习过程中，我总结出了提高学习效率的几种方法。首先，听课时要保持专注，养成主动思考的习惯。课堂上老师的讲解是我们学习的重要来源，因此我们要时刻保持专注，积极思考老师的教学内容。其次，要制定学习计划，合理安排时间。制定学习计划可以帮助我们更好地规划学习内容和时间，避免拖延和临时抱佛脚。最后，多做习题和练习，巩固学习成果。课堂学习只是学习的一部分，通过做习题和练习可以帮助我们更好地巩固所学知识。

第三段：积极参与课堂讨论（250字）。

在高效课堂学习中，积极参与课堂讨论也是非常重要的。参与课堂讨论可以增加学习的互动性和趣味性。在课堂上，我会积极发言，表达自己的观点，与同学们进行交流互动。通过与他人的讨论，可以让我从不同角度思考问题，加深对问题的理解。同时，积极参与讨论也有助于增强自己的口头表达能力和自信心。课堂讨论是一个互相学习的过程，每个人都可以从中获益。

第四段：合理利用课余时间（250字）。

除了在课堂上高效学习，合理利用课余时间也是提高学习效率的重要途径。在初中生活中，我们会面临很多任务和压力，如完成作业、复习考试等。因此，我们要合理规划课余时间，将它们用于学习和提高自己。在课余时间，我会阅读相关课外书籍，扩大我的知识面；听音频课程，提高我的听力能力；利用各种学习APP和网站进行自主学习。通过这些方式，我可以在课余时间对自己的学习进行补充和加强，提高学习效果。

第五段：总结与展望（300字）。

通过一段时间的高效课堂学习，我发现学习效率的提高离不开自己的努力和一定的方法。通过保持专注、制定学习计划、积极参与课堂讨论和合理利用课余时间，我在初中的学习中取得了一定的进步。未来，我会继续不断总结经验，不断提高自己，在高效的课堂学习中追求更好的成绩。

总结：

初中学生高效课堂心得体会的文章分为五个段落，分别介绍了提高学习效率的方法、积极参与课堂讨论、合理利用课余时间等方面。通过这些方法和经验，可以帮助初中学生在课堂学习中取得更好的成绩。这篇文章有一个清晰的逻辑结构，每个段落的内容都是相互关联的，通过论述和举例展开，层次分明，逻辑严谨。