狐狸和乌鸦学习心得体会范本 狐狸和乌鸦读书心得(九篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新狐狸和乌鸦学习心得体会范本一

我要说课的内容是长春版二年级上册《乌鸦和狐狸》。这是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。只是对课文的寓意讲不清楚。针对以上情况，我确定教学目标及重难点如下：

1.学会本课的6个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

为了更好地达成教学目标，突破重点难点，我设计了以下教学流程：

（一）借助图片，激趣导入。

（二）初读课文，整体感知。

（三）集中识字，指导写字。

（四）品读课文，了解寓意。

本课教学重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理。

因此，在教学过程中，我将以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。主要方法如下：

1．读。抓住提示语，引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。

2．画。引导学生读456自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来，乌鸦说的话用浪线画出来。

3．比。比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导学生体会狐狸的用心。

4．析。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。

5．演。通过让学生带着头饰朗读课文，创设情境，激发读文兴趣，在有感情的朗读中，进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。

以上就是我对即将讲授内容的初步设计，在授课过程中也许会出现这样或那样的问题，还请各位评委和老师批评指正。

最新狐狸和乌鸦学习心得体会范本二

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中午，森林里显出一派忙碌的景象，小动物们都出来觅食了。今天，乌鸦运气可好了，一出门，就看到了一块香喷喷的肉，于是，它叼着肉，飞到了一棵大树上，准备享用美餐。

可刚飞到树上，就看到狐理在树下散步。狐狸闻到了一股肉香味，抬头一看，哇！好大的肉啊！狐狸动起了歪脑筋，它灵机一动，开口说：“美丽的鸟鸦，你的声音是森林里最好听的，要不你为我高歌一曲吧！“正当狐狸做着美梦时，乌鸦不紧不慢地把肉放好，然后，哇哇地唱起来，狐狸只好捂住耳朵。图片

第一次计满分作文网https:///谋没有得逞，于是狐狸又想了一个办法，它狡猾地说：“美丽的乌鸦，你的舞婆是森林里最美的了，你跳给我看看吧？”乌鸦骄傲地挺起了腰，昂首挺胸，跳了起来，可它始终紧紧叼着肉，跳了好久肉都没掉，狐狸无奈地叹了口气。

“这得放绝招了！”于是，狐理又心平气和地说：“美丽的乌鸦，既然你唱歌又动听，舞姿又美丽，要不你边唱边跳，给我欣赏欣赏吧！“这时，狐狸觉得乌鸦肯定上当时，乌鸦竟把肉一口吞了下去，又边唱动跳起来……

最终狐狸还是没有吃到肉，饥肠辘辘地走了。

最新狐狸和乌鸦学习心得体会范本三

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.理解课文内容

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)

2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。

1.提出要求，自读课文。

狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.检查自读情况。

老师看到小朋友们读书非常认真，书到底读得怎么样了呢?好，今天我们要过五关，敢不敢?先来看。

(1)第一关： 狐狸 馋得 漂亮

你要提醒大家什么?

a 都是二类字，馋是前鼻音。亮是后鼻音。

b 狸、得、亮在这里都读轻声。

指名领读、齐读。

(2)第二关： 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠

提醒注意：转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。

轻声自由读，指名读、齐读。

(3)第三关：直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴

没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口

自由轻声读，你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的，第二行是写乌鸦的。)

(4)第四关： 一棵 一眼 一开口

一片 一转 一溜烟

这里有几个带一的词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，第二行都读第二声。溜读边音。)

(5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。

(屏幕显示)：

a 他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。

b 狐狸馋得直流口水。

c 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

d 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!

自己读，指名读，推荐读、齐读。

3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了，那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间，请你们静下心来，认真地读一读，要读准字音，读通句子。

4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。

1.指导书写：

(1)读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个，写一个。

(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办?他眼珠一转，就想出了一个主意。出示：珠、转。

这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。

(3)狐狸讨好乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边第二横在横中线上，口的第一竖在竖中线上。 这个字描一个，写一个。

“脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇，要写正，注意关键笔画一横。学生在习字册描一个，写一个。

2.布置课堂作业：

《同步导学》1.2.3题。

最新狐狸和乌鸦学习心得体会范本四

1、学会本课10个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文，表演课文。

4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。

这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

（一）课前准备

1、生字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。

2、乌鸦、狐狸的头饰。

3、让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。

（二）识字、写字教学

1、识字教学。

本课生字中，“流、肉”的字音容易读错，要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。

叼：左右结构，右边不要写成“刀”。

雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导学生用偏旁加熟字（或熟部件）的'方法识记。

2、写字教学。

肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。

流：右下的三个笔画间隔要匀称。

漂：右下的第二横要写长一点，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

（三）词句教学

本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么？朗读第二次狐狸的话时，可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心，故意奉承，使乌鸦放松警惕，达到让乌鸦开口的目的。分页标题#e#

（四）朗读指导

这是一篇学生喜爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。

（五）练习提示

课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。

（六）扩展活动

1、以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。

提示：

（1）乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做？

（2）狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做？以后乌鸦还会上当吗？

2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。

（七）课时安排

教学本课可用2课时。

（一）自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。

（二）再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛漂亮；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。

（三）在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。

（四）复习巩固生字词。

1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。

2、启发学生识记分析字形。

（五）用田字格指导学生写字。

（六）完成课堂练习。

（七）戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生创造发挥。

（八）引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理？平时，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗？

最新狐狸和乌鸦学习心得体会范本五

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文分8个自然段分别是讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第4至8段具体讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过。

根据小语教学大纲中的提出的发展学生语言和思维，发挥学生学习的主动性，使学生在获得语言知识的过程中，受到一定的思想教育的要求出发，我确定了以下教学目标：1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词；2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文。

根据教材及学生的特点，联系教学实际，确定本课教学重、难点；理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

本课教学的重点段是第四至第七段。教学这几段时，我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。教学这几段时，我还采用了抓住重点词、句理解课文的方法。狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”表示和乌鸦亲近。“想了想”是指狐狸暗暗打主意。“笑着”是装出一副笑脸，讨好乌鸦。“您”是“你”的尊称。“亲爱的”是亲热的称呼。“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”实际乌鸦的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”。其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听，谁也不爱听它叫。抓住重点词、句，让学生体会狐狸说的这些话不符合事实，是有意奉承乌鸦。乌鸦喜欢听奉承话，所以受骗了。

为了重点突出第四至七段的教学，在教学第一至三段时，我选择提问的方式，让学生知道故事发生的时间、地点以及事情的起因。

为了更有效地突破教学重、难点，提高学生学习这篇课文的兴趣，我采用以读代讲，表演本剧，讲故事的方法，促进学生对课文的理解。

以上几种教学方法，我将在教学程序安排中，结合实际具体评说。

根据以上分析，我给本课教学安排了三课时。

第一课时，初读课文，初步了解内容后，讲读第一至三段。

首先，教师谈话引入新课，板书课题。知道本廛是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之前发生的故事。

接着，初读课文，不熟悉的字圈出章节多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。

然后，讲读第一至三段。教师提问：“狐狸和乌鸦各住在什么地方？”第二段共有几句话？每句话说的是什么意思？第三段讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？通过提问方式，引导学生读课文，开动学生思维，从而达到理解课文的目的。

最后，教师指导学生用叙述的语气读课文。

第二课时，在复习巩固上一节课内容的基础上，教学第四至八段。

首先，复习巩固上节内容，过程如下：

1、指名读词语

做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来

狐狸乌鸦得意

2、指明用叙述的语气读课文，再齐读

3、说说故事发生的时间、地点及原因

复习完毕，重点讲读第四至八自然段，指导朗读。引导学生读第三、四段，想象当时的情况联系有关的`词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。

教师以“狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的”这些问题引读四至六自然段。引导学生抓住重点词，句“想了想”“笑着说”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”“您好的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”，分析出狐狸故意奉承，别有用心，是想让乌鸦开口，它对得到那片肉。通过几次说话对比，使学生体会出狐狸狡猾。

分析完狐狸的表现后，教师再次引导学生抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应。如乌鸦听到狐狸对它讲话，第一次，虽然觉得好听，但是因为嘴里叼着肉，不好回答，所以“不作声”；第二次，乌鸦听了奉承话以后，觉得这话更好听了，所以“看了狡猾闰眼”，有些心动，但是怕张开嘴掉了肉，“还是不作声”；第三次，乌鸦觉得狐狸的话好听极了，从未听到过别人这样的夸她，“得意极了”，就张开嘴唱起来，忘记嘴里还叼着肉，结果受骗上当。同时，教师可用幻灯演示“张嘴掉肉”的过程。

至此，全文分析完毕，教师指导学生感情朗读全文。朗读狐狸第一次说的话，要用尊敬、问候的语气读，但狐狸又是装出来的。读狐狸第二次说的话，要用亲近、关切的语调；读第三次夸乌鸦的话，要读出赞美的语气，说麻雀的话，要用瞧不起的语气读，读乌鸦能发生的声音“哇……”时，声音要适当放低拉长。指导朗读，可采用范读、听录音等手段。

第三课时，总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理，表演课本剧，使学生加深对课文内容的理解，教写出字。

首先，学生感情读全文后，教师提问：从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？引导学生体会出喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

接着表演课剧，加深对课文理解。角色分为狐狸、乌鸦、旁白。

然后，讲故事《狐狸和乌鸦》续篇。故事内容大致是：乌鸦吃一堑，长一智，下决心再也不听奉承话了。狐狸想故伎重演，骗取乌鸦嘴里的肉，怎奈乌鸦不上当。狡猾又心生一计，说了许多讽刺话，激怒乌鸦开品大骂，狐狸再次骗得肉。故事说完，提问：通过这个故事，我们又懂得什么道理？学生很快就体会出不能喜欢听奉承话，也不能去理睬讽刺。这样，又一次对学生进行了思想教育。

最后，教写生字。教师范写一个生字，学生在本子上书写一个。范写口诀读出生字的偏旁、结构。之后学生以“三五一”格式抄写生字。

教学目标：1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词；2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点；理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

第一课时

（一）初读课文，初步了解内容后，讲读第一至三段

1教师谈话引入新课，板书课题。

2初读课文，不熟悉的字圈出章节多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。

3讲读第一至三段。提问：“狐狸和乌鸦各住在什么地方？”第二段共有几句话？每句话说的是什么意思？第三段讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？

(二)教师指导学生用叙述的语气读课文

第二课时

(一)复习巩固上节内容，过程如下：

1、指名读词语

做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来

狐狸乌鸦得意

2、指明用叙述的语气读课文，再齐读

3、说说故事发生的时间、地点及原因重点

（二）讲读第四至八自然段，指导朗读。引导学生读第三、四段，想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。

抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应

（三）教师指导学生感情朗读全文。

第三课时

（一）总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理

（二）表演课本剧

（三）教写出字。

12、狐狸和乌鸦

“亲爱的乌鸦”不做声

“您的孩子好吗”看一眼不做声

夸羽毛漂亮得意极了

唱歌好听

（叼肉进洞）（张嘴掉肉）

1、将故事《狐狸和乌鸦》讲给别的小朋友听

2、完成课后作业第2、3题

3、用“三五一”格式抄写生字。

最新狐狸和乌鸦学习心得体会范本六

狐狸骗了乌鸦一块肉，被大象看到了，狐狸得意洋洋，对大象说：“瞧见了没?我聪明不?”

“我都瞧见啦，你很聪明。”

“要不要我教你几招呀?看你漫山遍野找野果子吃，也太辛苦啦!”

“那倒不必，”大象说，“我有自己的生存原则。”

过几天，狐狸又演了场“狐假虎威”的把戏，把虎大王和百兽都欺骗了，这事又被大象看见了。

“你又看到了!”狐狸不满地说，“不过也好，你可以证明我的确很聪明。”

“是的，我可以证明，你的确很聪明。”

后来，狐狸去偷鸡，被人捉住，关进铁笼，这事大象也看到了。

“让你看笑话了!”狐狸沮丧地说，“现在你还承认我聪明吗?”

“我还承认你聪明。不过，你只有小聪明，却缺乏大智慧!”

“什么意思?”

“我的意思是说，诚实本分，不奸不滑，表面看起来与聪明无关，其实蕴藏着生活的大智慧;靠耍小聪明坑蒙拐骗，可能得逞于一时，但迟早要吃亏的!”

在一个大森林里，住着许多可爱的小动物。其中，有一只勤学好问的小狐狸。一天，小狐狸正在玩耍，它看到有一则广告，上面写着：“明天动物王国要举行一年一度的考试比赛，第一名可获得奖状一张，请大家快快报名。”

小狐狸看后，自言自语的说：“我去报名!我去报名!”说完，蹦蹦跳跳的去报名了。报完名以后，它立即回到家，认真的.进行复习，它熬到深夜才睡觉的。

到了第二天，小狐狸在考场上，越做越高兴，因为这些题它昨天都复习了。“叮铃铃”时间到了。小狐狸高高兴兴的交上了考卷。山羊村长抬高嗓门说：：“请大家五天后参加颁奖大会!”时间过得真快呀，不觉不知到了第五天。小狐狸高兴地回到了考场。这时，考场门外来了许多小动物都来听消息。就在大家盼望消息的时候，山羊村长走了出来，笑嘻嘻地高声拉着长音说：“昨天考上的冠军是——”大家好像等不及了，在下面喊道：“谁呀!快说!快说!”“那就是这位小狐狸!”山羊村长用手指着小狐狸说。这时，小狐狸在大家的掌声中，既高兴又害羞的走上了领奖台，大家都向小狐狸投去了羡慕的目光。山羊村长亲手把奖状颁给了小狐狸。它高兴地看着这大大的奖状，笑得合不拢嘴，并且还自言自语地说：“好漂亮的奖状啊!”大家在台下欢呼着向它祝贺。

从此，小动物们都夸小狐狸是神童。

最新狐狸和乌鸦学习心得体会范本七

1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、丰富词汇：得意。

重点是理解故事中乌鸦上当的原因；难点是发挥想象，创造性讲述。

1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸各1只，肉1块，鸟窝1个，录音机1台，磁带《郊游》（音乐），狐狸三次说话的示意图3张。

2、狐狸和乌鸦的头饰。

3、《狐狸和乌鸦》课件 。

根据大班幼儿对语言的理解和运用发展水平，本次活动需要一个课时。

《纲要》中指出：幼儿的语言能力是在运用中发展起来的，要为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事中的角色具有鲜明的特征，让幼儿理解故事的意义有利于帮助幼儿在日常生活中机智的面对、辨别善恶，对自我保护有一定的作用。

1、律动形式组织幼儿入场 “小朋友们，今天天气真好，我们来模仿自己喜欢的小动物跳舞，好吗？（放音乐《郊游》）

2、出示场景图，引入课题

“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图：草地上）草地美吗？在这美丽的草地上发生了一个动听的故事，听……（播放乌鸦叫声）“谁在唱歌？你觉得它的歌声美吗？那乌鸦自己觉得怎样呢？”（出示狐狸和乌鸦教具），一起来听一个故事《狐狸和乌鸦》。现在请小朋友们赶快在草地上找个位置安静的坐下，（组织幼儿入座）

1、教师利用活动教具讲述故事开头，提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。”老师引导：乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿创造性想像）

2、教师讲述故事的发展：“这时候……馋得直流口水。”引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”他会怎么做呢？

（1）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”（出示第一次说话示意图）

师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学小狐狸吧！那乌鸦是怎么做的，（幼儿模仿）

（2）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。（出示说话示意图2）

师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

（3）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……

师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁学得最像？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊

4、欣赏课件。教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因“小朋友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？（可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片）小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？（幼儿讨论说）老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿讨论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？

1、听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说）

2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后，他们又会怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果写下来或画下来，下次讲给老师听、同伴听好吗？

请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦》是一个寓言故事，故事的发展层层递进，到最后有一个并不是孩子们满意的结果，从而也让孩子们从中吸取了一些教训活动中老师借助夸张的语气和表情来帮助幼儿理解故事，模仿角色对话，到表演故事，不断加深幼儿对故事含义的理解。大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，因此老师的表情和动作对幼儿的影响很大。

活动中让幼儿让幼儿用自己喜欢的方式表现了对故事的理解，有：讲述故事中的对话、用动作表现狐狸和乌鸦的表情等等，采用多种方式表现故事目的在于充分满足了幼儿的表现欲望，发挥幼儿的表演更进一步加深了对故事含义的了解。

最新狐狸和乌鸦学习心得体会范本八

《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。

1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。

如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。

2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。

课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。

3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。

听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。

［设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。］

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）

［设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。］

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）

（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）

1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

2、指名一个学生当狐狸，把三句话读给大家听。

（教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）

［设计意图：狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。］

3、研读第一句话。

多媒体打出：

您好，亲爱的乌鸦！

⑴读要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：

a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。）

b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸馋得直流口水的味道。）

⑵想乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）

4、研读第二句话。

多媒体打出：

亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

⑴读让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）

⑵想乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？

（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作看了狐狸一眼来进行合理想像。）

5、研读第三句话。

多媒体打出：

亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！

⑴读先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

⑵想乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解得意极了。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）

⑷小组交流评议。

⑸汇报。

（教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）

［设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。］

1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）

1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。

2、小组汇报交流。

（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。）

3、扩展阅读。

让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。

4、续编故事。

以狐狸叼起肉，钻进洞里去了为开头续编故事；或以乌鸦再次见到狐狸为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。

最新狐狸和乌鸦学习心得体会范本九

一、说教材

《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动——假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。

《课标》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充分发展个性创造条件。基于此，我设计如下的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。

3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素质。

二、说教法

教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。

三、说学法

根据以上的教学方法，学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体训练为主线。”的原则。

四、说教学流程

（一）故事导入，揭题激趣

作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：

1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦，一只好吃懒惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢？

2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》。

（二）研读重点，探究感悟

1、生自由读1、2、3自然段

通过读书，知道了什么？

①、弄清乌鸦和狐狸的故事。

②、理解“叼、馋的直流口水。”的意思，并对狐狸的心理进行想象。

2、朗读4~~8自然段

用“――”划出狐狸说的话，用“~~~~”划出乌鸦的反应。通过指读、分角色读、演读狐狸说的话，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变学生主动参与，相互合作，共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，又重教师“教”向重学生“学”转移。

（三）总结明理，拓展延伸

1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？

2、编故事。