最新小学教研大讲堂心得体会实用(优质8篇)

心得体会是通过对一段时间内的经历、感悟和观察进行总结和归纳的一种文字表达方式，它能够帮助我们更好地了解和认识自己的成长和进步。每一次心得体会都是一次宝贵的学习机会，让我们更加深入思考和反思自己在学习、工作和生活中的表现和经验，从而不断提高自己的能力和素质。总结就像是给自己一个反馈和总结的机会，让我们更好地发现自己的优点和不足，并且找到改进和进步的方向。通过写心得体会，我们可以更好地实现个人成长和发展。写心得体会时，要注重语言的准确性和表达的条理性，使读者能够清晰地理解你的思想。小编在整理这些心得体会范文时，特意选择了一些内容丰富、观点独到的文章。

小学教研大讲堂心得体会实用篇一

xx年5月14日上午9点，xx省小学数学的大家庭迎来了“教研大讲堂”线上会议，这次活动就像“云桥”一样，横跨东西、纵贯南北，让大家相聚“云端”，真正感受到了“停课不停学、停课不停教”的浓厚教研氛围。

作为一名普通的小学数学老师，非常荣幸见证了这样的“大场面”，看到37000多人同时在线，真的犹如参加了一场“xx省小学数学”的“演唱会”。当然，整个研讨会所呈现的精彩内容也是颇具时代意义，产生了恰如其分的效果。下面我就将一点个人记录和思考总结如下。

xx市xx镇中心中学教研室为响应此次教研活动，颜冬主任鼓励全镇40岁以下的小学数学老师参加，共计24人全部报名并参加了学习。

刘老师的课例，充分的体现了数学教学研究的“四个意识”——问题意识、研究意识、成果意识、创新意识。这种基于数学文化进行的单元教学的研究，无论是教学还是数学文化研究，都是渗透的、融合的，过程中也是教师不断学习、成长的。

整个分享让人感觉到数学的广而美，是数学将师生都与整个世界链接了起来。

刘老师最后的“惊艳”表演，让我们对于数学更多了许多“艺术”和“文化”的向往。

从为贫困学生配置电脑硬件，到网课的直播预约，再到让学生进行课堂笔记记录并评比等，正如徐老师所讲，xx的数学教研团队真的做到了“普实、平实、扎实”，站在儿童的立场，立足农村实际，真正在促使孩子学习实际的发生。

十分严谨的“135+x”空中课堂教研模式非常具有创新性，以问题为导向，遵循居家学习的规律，站在儿童的立场，辛勤耕耘、一丝不苟。不仅如此，他们还开发了评价研究体系，更是为学生的居家学习起到了保驾护航的作用。

徐老师的最后总结，将前面经验分享中的核心内容进行了提炼，感觉又把精彩进行了再次回放，让人意犹未尽。

经过长达4个多小时的在线学习，老师们或许感觉到有些疲惫，但我觉得更多的是一种感动和钦佩。

感动于他们的负重前行；

钦佩于他们的同舟共济。

xx区的经验分享中提到有的老师因备课磨课而哭泣，更加说明了做教育的人都是有血有泪的普通人，但只要认真去做一件事，并坚持不懈，那么就是一件不普通的事。

疫情当下如此，疫情过后更应如此！

十分感谢有这样的机会去学习和借鉴，我也会不断激励自己，进行更多阅读，做好做实教育教学工作，勇于承担，积极探索，贡献自己的一份力量！

小学教研大讲堂心得体会实用篇二

近日，我参加了一场以“小学教研大讲堂”为主题的研讨会，会议中有幸听到了一些优秀教师的讲座，不禁让我对教研活动有了一些新的认识和体会。以下是我对这次研讨会的心得与体会。

首先，我惊讶于讲座中老师们的教学设计的创新性和多样性。多年来，很多老师都在按部就班地传授知识，教学内容、方式较为单一。然而，在这次讲堂上，我不仅看到了几位老师用新颖有趣的教学方法让学生参与进来，还发现了一些老师运用多媒体、互动游戏等手段，激发了学生的学习兴趣。其中一个老师利用手偶剧的形式进行英语课教学，不仅让学生们有了实际操作的机会，还增加了趣味性，激发了学生的学习动力，让我深受启发。

其次，我也深受老师们“个性化教学”思想的触动。有一位老师在讲座中分享了他的教学经验，他提到他以学生的个体差异为出发点，根据每个学生的优势和劣势制定了不同的学习计划和目标。这种教学方式让我想到了在平时的教学中，我是否注重了对学生的个别辅导，是否关注到了学生的不同特点和学习能力。通过这次讲座，我意识到要尊重每个学生的差异性，从而更好地满足学生的发展需求。

此外，我还意识到了对待教学方法的开放心态的重要性。在讲座中，有位老师分享了一个他自己开发的学生互评系统。这个系统可以帮助学生互相评价，让同学之间共同学习和进步。在听到这个方法时，我联想到了自己所熟知的教学方式，不禁感到有些古板和保守。这次讲座让我明白了，教学方法是需要不断创新和尝试的。只有拥抱新事物，敢于尝试，我们才能让学习更有效，让教育更有温度。

再者，我对教研活动的意义有了更深层次的理解。讲堂上的老师分享了很多他们在教学中遇到的问题和解决方法，这种互相倾听和学习的过程让我感到教研的重要性。通过教研，我们可以不断提高自己的教学水平和教学技巧，还可以与其他老师交流经验，进而推动改进整个教育体系。而这次讲堂，正是一个良好的展示和分享平台，让我更加认识到了教育也是一个共同进步的过程。

最后，我对教研活动的重要性有了更为深刻的认识。教研不仅可以提升我们的教学技能和教学效果，还可以促进教育体制的改革和重塑。这次讲堂让我明白了，教研是教师的一种责任和义务，通过教研，我们可以更好地为学生提供更优质的教育资源和教育环境。只有不断学习和成长，才能更好地推动教育事业的发展。

总之，在这场“小学教研大讲堂”中，我收获了很多。我惊讶于讲座中老师们的创新教学设计，深受个性化教学的启发，意识到了教学方法的重要变化以及教研活动的价值和重要性。这次讲座让我更加认识到教育事业的广阔和艰巨，也增强了我在教学岗位上的责任感和使命感。我相信，在不断学习和成长的道路上，我会更加积极进取地投身于教育事业的改革和创新中。

小学教研大讲堂心得体会实用篇三

首先给我们带来分享是才华与颜值并存的徐云鸿老师，徐老师提出教材的研究没有尽头，每一轮材料的修改都意味着提升。数学不仅仅是一个简单的数理，其中蕴含的文化背景和需要深度挖掘的内涵是不可小觑的。

徐老师还讲到，数学史融入数学教学的方式：附加式、复制式、顺应式和重构式。让学生沿着古人的足迹，进行穿越时空的对话，使得数学史在课堂上的出现，不仅仅是一个一个的点，而是串联成线，成为数学文化的载体。有效统整练习题是掌握数学知识，形成数学技能、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是提升学生数学素养的重要途径。在研究练习统整的过程中，既要关注每一个信息窗的内容，也要关注各信息窗之间的联系，以及在整册教材中的地位和作用。所以后期在评价学生学习结果要尽可能结合学习内容，挖掘富有思维含量的素材，帮助学生拓展认知视野，深化学生对知识、方法和思想的认知，并把数学文化通过练习的方式进行强化。基于深度学习和数学文化的单元统整教学，其核心提升是循序渐进地思维品质方面。

接下来带来分享的是xx市xx区祥发小学老师们带来的分享。xx区祥发小学关于延迟开学从整体构想到研究操作步步为营，其中老师们集体教研，数学联系生活以及各种教学细节都值得我们学习和借鉴。

关于线上教学的整体构想分为五部：感受数学文化魅力、提高数学兴趣、增强数学学习信心、提高学生思维能力、提高数学核心素养。在研究操作中，祥发小学设计了很多数学文化主题活动，其中包含很多亲子活动，优化亲子关系提升了数学学习兴趣。借助数学读本，体验文化，拓展提升体验感悟，激发了学生的学习兴趣。主题活动之后，老师引导学生编写关于主题活动的数学小日记，通过故事珍惜时间的道理，灵活运用的同时，又做到了学科间的融会贯通。活动效果也就不言而喻，数学好玩、数学有用、数学美妙。数学也成为了学生们别样的展示舞台。

作为一名基层数学教师，要坚持不懈的学习，也要不断读书充实自己。脚踏实厚积薄发善于积累。再也不做只管“传道受业解惑”的“平面教师”，而是努力成为一个充满激情与爱，不仅给孩子们智慧还能给与力量的“立体教师”。

小学教研大讲堂心得体会实用篇四

疫情期间，在我们xx省教育战线上，也奋战着一批批教育人，他们研发课程、组织各种形式的网课，让“停课不停学”真正落实到实处。通过一上午的xx省小学数学“教研大讲堂”线上会议，我们学到了很多。

数学课程标准说要培养学生良好的数学素养，怎样培养数学素养?xx团队《基于数学文化的研究》给我们做了很好的榜样。以多边形的面积为主，谈求面积时用到的转化思想。这点给我的印象特别深刻。数学的学习，不但要让学生知道算法，更重要的是要让学生明白算理。怎样让学生进行有效的探究而不是流于形式的教师讲学生听?这个团队给我们带来了非常好的做法：把数学文化引入教学中，调动学生探究的欲望，让学生在古人研究的基础上进行探究，利用新旧转化——找出关系——推导公式的系列教学模式推动多边形面积求法的探究。尤其是新旧知识的转化中新旧知识的转化，非常重要，在什么时候转化，怎样转化需要我们做好。

疫情期间怎样做好停课不停学?这些团队的报告让我受益匪浅。特殊的疫情，让我们不得不重新考虑课程的安排。设置什么样的课程合理有效?采用什么样的方式设置课程?如果学生不能投入学习怎么办?家长陆续复工，该采用什么样的方式进行有效的学习?学生的学习成果怎样有效的展示?怎样提高学生学习的积极性和有效性?这些团队都给我们做出了非常好的榜样。

xx小学特殊的课程设置让我们眼前一亮，xx团队打造的空中课堂让我们的教学有了抓手，高水平的课程设计给学生提供了优异的学习资源。钉钉软件的运用、小盒学生的运用，都为网课的教学带来了很大的方便，解决了家长复工没人看管的难题和作业提交的及时反馈等问题。

在此基础上我也反思了我的网课教学历程。从开始的茫然，到迅速投入网课的教学，考虑到自己班级的情况、学生的情况和家长的情况。采用了放慢步子、充分利用微信、qq和乐教乐学平台，把视频录屏成平时的课堂教学形式对学生进行指导；为了调动学生学习的兴趣和积极性、有效性；让学生当小老师录制教学视频，为了把视频录制好，和这些小老师一遍遍的交流，力求语言准确；考虑到家长复工，我们又采取钉钉直播教学。我们利用网络指导学生阅读，督促孩子进行自主性的养成。

听了这些团队的介绍，我找到了自己开展网课的差距，知道了努力的方向。我们也会在xx小学数学教研团队的带领下，发扬好的做法，完善不足，顺利完成停课不停学。

小学教研大讲堂心得体会实用篇五

xx年5月14日上午9点，xx省小学数学的大家庭迎来了“教研大讲堂”线上会议，这次活动就像“云桥”一样，横跨东西、纵贯南北，让大家相聚“云端”，真正感受到了“停课不停学、停课不停教”的浓厚教研氛围。

作为一名普通的小学数学老师，非常荣幸见证了这样的“大场面”，看到37000多人同时在线，真的犹如参加了一场“xx省小学数学”的“演唱会”。当然，整个研讨会所呈现的精彩内容也是颇具时代意义，产生了恰如其分的效果。下面我就将一点个人记录和思考总结如下。

xx市xx镇中心中学教研室为响应此次教研活动，颜冬。

主任。

鼓励全镇40岁以下的小学数学老师参加，共计24人全部报名并参加了。

学习。

刘老师的课例，充分的体现了数学教学研究的“四个意识”——问题意识、研究意识、成果意识、创新意识。这种基于数学文化进行的单元教学的研究，无论是教学还是数学文化研究，都是渗透的、融合的，过程中也是教师不断学习、成长的。

整个分享让人感觉到数学的广而美，是数学将师生都与整个世界链接了起来。

刘老师最后的“惊艳”表演，让我们对于数学更多了许多“艺术”和“文化”的向往。

收集信息、规划研究方案的能力，综合运用知识解决问题的能力，领略了数学的价值，感受了数学的魅力。尤其是“我的战疫时光”活动，从目标定位到活动的实施方式，都特别突出了这些亮点

从为贫困学生配置电脑硬件，到网课的直播预约，再到让学生进行课堂笔记记录并评比等，正如徐老师所讲，xx的数学教研团队真的做到了“普实、平实、扎实”，站在儿童的立场，立足农村实际，真正在促使孩子学习实际的发生。

十分严谨的“135+x”空中课堂教研模式非常具有创新性，以问题为导向，遵循居家学习的规律，站在儿童的立场，辛勤耕耘、一丝不苟。不仅如此，他们还开发了评价研究体系，更是为学生的居家学习起到了保驾护航的作用。

徐老师的最后。

总结。

将前面经验分享中的核心内容进行了提炼感觉又把精彩进行了再次回放让人意犹未尽。

经过长达4个多小时的在线学习，老师们或许感觉到有些疲惫，但我觉得更多的是一种感动和钦佩。

感动于他们的负重前行；

钦佩于他们的同舟共济。

xx区的经验分享中提到有的老师因备课磨课而哭泣，更加说明了做教育的人都是有血有泪的普通人，但只要认真去做一件事，并坚持不懈，那么就是一件不普通的事。

疫情当下如此，疫情过后更应如此！

工作。

勇于承担积极探索贡献自己的一份力量！

小学教研大讲堂心得体会实用篇六

四月随春去，五月伴夏来，经过了精心的准备和辛苦的付出，xx小学数学“教研大讲堂”线上会议5月中旬在钉钉网隆重举行，我有幸参加了直播会议，聆听了专家们和一线老师们的宝贵经验和教学心得，使我受益匪浅。

会议内容首先是来自于xx教育科学研究院的刘老师的数学文化教学研究经验的分享，刘老师报告的课题是《基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学》，使我明白了在课堂中，融入数学文化，会增加学生学习的趣味性，使学习不再枯燥无味。了解数学知识的起源，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，刘老师的讲解使我们开阔了眼界。另外，教材中的数学文化，如果运用到课堂中，可以陶冶学生的情操，增强民族自豪感。

接下来xx市的吕老师带领的团队向我们做了一个报告，课题是《别样数学节厚植文化情》，报告内容真实具体，展现了学生们的大量作品，学生们动手操作，从实践中感知数学。比如亲子活动，数学小报，思维导图，数学小日记，小故事，与其他学科融合等。在疫情居家学习期间，学生的时间比较充足，这种学习方式丰富了学生的生活，学生们的作品超乎我们的意料，时不时的会给我们惊喜。我们要向吕老师他们学习，多为学生布置类似的作业，增强学生的学习积极性，让他们在动手操作中感知数学。

最后是小学数学线上教学与教研活动经验分享。xx市的两个团队给我们带来了一顿知识大餐。他们展现了疫情期间线上学习的实况，兢兢业业，坚持制作微视频，为学生们录课。暂停键的使用，体现了教师们时刻为学生们着想，呕心沥血的精神。空中课堂这个资源得到了家长们和学生们的一致好评，为师生带来了很大帮助。感谢录课老师们的辛苦付出。这些老师们的做法真实，朴实，扎实，很接地气。他们为我们树立了一个好榜样，我们应该向他们学习。

听完报告，我了解了同行们的战役时光是怎么度过的，认识了自身的一些不足。学无止境，我们应该多读书，勤思考，在业务上多下功夫，肯钻研，做一位有情怀的好老师！

小学教研大讲堂心得体会实用篇七

近日，我有幸参加了一场小学教研大讲堂，并深受启发与感受。这次大讲堂不仅丰富了我的教学经验，更让我认识到教学中的重要性与挑战。下面我将结合个人经历与感受，谈谈我对小学教研大讲堂的参与心得体会。

大讲堂的主题是关于小学数学教学的创新思维。讲堂上，讲师给了我们很多实用的建议和方法，让我认识到了数学教学不仅仅是传道授业解惑才能的问题，更重要的是要培养学生的思维能力和创新能力。在学生的思维活动中，要有机会给予他们自由发挥和创造的空间，而不是一味地灌输知识。这对于我来说，是一个很大的启示。回到教室后，我尝试了在课堂中给学生更多的自主学习的机会，鼓励他们提出问题并寻找解决办法，结果令人惊喜。学生们充满了激情和创造力，提出了许多不同寻常的答案，这让我更加坚信培养学生的创新能力的重要性。

另外，大讲堂还提醒了我教学中的一些盲点和问题。我意识到，在教学过程中，我可能过于注重传授知识，忽视了培养学生的发散思维能力和解决实际问题的能力。讲堂上，讲师告诉我们，在数学教学中要注意培养学生的问题意识，让他们在解决实际问题中探索和思考。我反思了自己的教学实践，发现自己在这方面确实存在不足。于是，我开始尝试在课堂上采用一些启发式的教学方法，如提出问题引导学生思考、组织小组合作和开展实践探究等。这些方法激发了学生的学习兴趣和求知欲，也让他们感受到数学的乐趣和实用性。通过这次大讲堂的启发，我开始尝试从培养学生的思维能力和解决问题的能力出发，重新调整我的教学方式和策略。

除了教学思路的启发，我还在大讲堂中学到了很多实用的教学技巧和方法。例如，讲师提到，在小学数学教学中，引入游戏元素和多媒体辅助教学可以增强学生的学习兴趣。这让我想起以前一直重视课堂上操练和背诵的教学模式，而忽视了学生的参与感和乐趣。因此，我决定更多地运用游戏和多媒体资源来增加教学的趣味性和互动性。我试着制作一些小游戏来帮助学生巩固知识，也引导他们主动参与到课堂活动中，与其他同学交流学习心得。这些新的教学方法既让课堂更加生动有趣，又提升了学生的学习效果。

最后，参加这场小学教研大讲堂还给我带来了与其他老师交流的机会。在大讲堂中，我结识了很多来自其他学校的老师，并与他们分享了自己的教学经验和感悟。这些交流让我受益匪浅，不仅拓宽了自己的视野，也通过他们的分享获得了许多宝贵的教学经验和方法。我意识到，教育是一个共同努力的事业，只有与其他老师保持沟通和交流，才能不断提高自己的教学水平和教育质量。因此，我决定将这次大讲堂的心得体会与其他老师分享，希望能够帮助到更多的教师。

通过这次小学教研大讲堂的参与，我认识到了数学教学的重要性与挑战，也受益匪浅。我将积极应用所学到的教学方法和思路，不断完善自己的教学实践，以期在培养学生思维能力、激发学习兴趣和解决实际问题的能力上不断突破。我相信，只有不断进步与创新，才能更好地适应时代的发展，也为学生的未来奠定坚实的基础。

小学教研大讲堂心得体会实用篇八

xx年7月21-22日，我有幸参加了xx省小学数学“教研大讲堂”线上学习活动。本次研讨会从数学文化教学的理解、数学文化教学的再认识，数学文化教学的深度研究等方面阐述了数学文化的价值，使我开阔了视野，提升了数学素养。

研讨会上，三位老师分别从两位数乘两位数（口算）、两位数乘两位数（不进位）、两位数乘两位数（进位）三方面进行课堂教学展示，课上数学文化与数学知识的有效融合，将看似简单的算理分析的十分透彻，体现了数学的深度思维与数学魅力。

让我感触最深的是由临沂团队的安娜老师执教的《两位数乘两位数笔算（不进位）》一课。安娜老师利用数形结合方法，将算理和算法讲解的清晰易懂。

课堂上首先由学生熟悉的情境图引入，引导学生发现数学信息，提出“一共摆了多少盆花?”的数学问题；接着安娜老师让学生借助点子图的直观模型进行圈一圈、画一画、算一算的活动，自主探究解决问题。小小的点子图成了学生思维碰撞的阵地，把学生的想法简洁明了的表现出来。随后教师利用多媒体与讲解相结合，把14×12的计算用点子图分成4部分，每一部分分别展示算理与算法。横着把12分成10和2，竖着把14分成10和4，分别求出几个十和几个百。最后借助数形结合的思想，结合点子图梳理“两位数乘两位数（不进位）笔算”的算理，引导学生发现计算过程中利用“先分后合”的方法，把新知“转化”为旧知，帮助学生深刻理解算理。在此基础上，安娜老师充分挖掘本节课中的数学文化的融合点，呈现了“视窗法”、“铺地锦法”、“画线法”等多种历史计算方法，开阔了学生的视野。学生在比较这几种方法后得出：无论哪种方法，都是运用先分后合，算算有多少个计数单位。这样的教学不仅加深了学生对算理的深入理解，而且拓展了学生的数学思维和方法，让学生真正感受到了数学的有趣、好玩。

一堂精彩的数学课，随着后续专家教师的层层剖析，使我对这堂课便有了更加深刻的理解。临沂团队郑玲玲主任的报告基于数学文化，主要对文化视角下的教材和教学设计两个方面进行的阐述：

一、基于数学文化的教材分析：数学文化的类型分析；数学文化的运用水平分析；知识内容的分析；数学文化的功能分析。

二、基于数学文化的教学设计：借助直观，凸显转化思想；数形结合，理解竖式本质；渗透数学文化，关联不同方法。

数学文化的博大精深在团队老师的讲解下更加深入。

通过参加这次线上教研活动，让我收获颇丰：

一、通过前两次的线上教研活动，使我知道了数学文化“是什么”、“从哪里来”；通过本次活动，使我理解了“怎样做”才能将数学文化更好的融入数学课堂教学，明确了数学文化要到“哪里去”，使我明白了只有“数学、教育、文化”三位一体，才是完整而和谐的数学教育。

二、本次教研活动使我充分认识到现代教学的新动向：数学不仅是一种工具，更是一种思维模式，数学文化跨越了学科界限，成为连结各学科之间的纽带，将数学文化融入数学课堂教学必将成为一种发展趋势。

三、xx老师在报告中指出“做研究型教师，从优秀走向卓越”。这句话为我们一线教师的成长指明了方向，要想自己在专业上有更高的发展，必须“逼”自己一把，善于做一个研究型的教师。在现实教学中，我们应该以小学数学文化为载体，以改变教师教学策略为切入点，利用好数学知识外在的“形”，实现数学文化内在的“意”使学生接受数学文化的熏陶，感受数学文化的魅力，让学生沿着古人的研究足迹，进行穿越时空的对话，促进每个学生全面而富有个性的发展。