2023年新教师课堂实践心得体会简短(优秀9篇)

心得体会是自我成长的一种方式，也是进一步提高自己的机会。写心得体会时，我们要注意语言的简练和准确，避免出现冗长和晦涩的表达。以下是一些优秀的心得体会范文，或许可以为你提供一些写作思路。

新教师课堂实践心得体会简短篇一

“教育者必须先受教育，育人先育师”。

师之德乃教之魂，教师的师德价值观潜移默化地影响着学生，对学生人格的塑造、健康成长成才起着至关重要的作用。所以，作为思想政治教师更应该践行社会主义核心价值观。首先要有坚定的理想信念，要牢固树立中国特色社会主义理想信念。我们不能只是照本宣科，让学生感觉老师都不信，都做不到，那作为老师的我们又怎么能要求学生做到呢？我们要将社会主义核心价值观的具体内涵落实在自己的工作和生活中。我们要加强自身的修养，提高自身职业素养，努力提高自身的思想道德修养水平和科学文化修养，增强教书育人的荣誉感。同时，更要从我们的生活中做起，从点滴小事做起。xx七中的周老师已经为我们做了很好的示范。在我们平常的教学中，对自己的工作要有热情，在课堂上要有激情，要认真上好每节课，用真诚对待自己的每一位学生，不断提升自己教书育人的水平。

黄老师在报告中提到，要“教育学生成为一个有理想的人”。教师的职责是教书育人。青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。当今的高中生，正处于青春叛逆期，面对纷繁复杂的社会，多元化的文化，眼花缭乱的网络世界……，很多学生迷失了自我，整天坐在教室，却不知道为何而来，为什么要读书，没有理想，没有追求。作为教师的我们，要立足当今社会现实，要符合当今学生的时代特征，尊重学生的个性发展，更要帮助、引导学生践行社会主义核心价值观，树立坚定的理想信念。让学生明白，理想不是空想。让学生真正成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生。

从思想政治课教学的角度来讲，我们更应该将社会主义核心价值观与我们的政治课堂紧密结合，贯穿政治课堂的始终。黄老师的报告中，详细列举了社会主义核心价值观与必修一《经济生活》各知识点的结合，对我们高一经济生活的教学提供了很好的指导。在对学生进行知识传授的同时，更要潜移默化的进行社会主义核心价值观的教育。

黄老师在报告中提出了“让课程回归教育本质，还思想政治课本色。思想政治课教学不是以传授学科知识为主，而是要将知识的学习服务于思想政治观点的形式，情境的创设、活动的设置、问题的探究服务于思想政治教育。”的基本的理念。根据这一理念，提出了追求和实施生活化课堂、政治性课堂、思维性课堂、主体性课堂、艺术化课堂等策略。这也是我们在教学中探索和追求的政治课课堂。比如生活化的政治课堂，要实现知识世界和生活世界的有效对接。学生最终要走向社会，要面对生活。我们的政治课更离不开生活。高中思想政治新课标提出“教材是范例，教室是实验室，教学是师生对话交流与知识的建构活动。要注重知识逻辑与生活逻辑相结合，要基于案例，基于情境，基于问题展开教学活动”，所以，我们应该选取贴近学生生活的案例，让学生有话说，让价值观教育充满生活气息。

新教师课堂实践心得体会简短篇二

作为一名新教师，走进课堂是我踏入教育事业的第一步。在教学实践的过程中，我参观了各类教学模式，也研讨了很多教学理念。通过这些实践和思考，我渐渐明白了一些教育的本质和思维方式，也收获了一些宝贵的心得体会。

第二段：准备充分。

一课之功，百日之谋。教师的课堂实践首先需要充分的准备。在我开始教学前，我花费了大量的时间做课件，查找相关的教学资源，进行备课。充分的准备能为教学提供充分的支撑，使课堂变得更有针对性和吸引力。课前预习和备课的过程也能促使我对教材内容更加熟悉，提高自己的教学能力。

第三段：注重互动。

新时代的教育强调学生主体性的培养，这也对教师的角色提出了新的要求。在我的课堂实践中，我积极引导学生参与到课堂互动中。通过提问、讨论和小组活动等方式，我鼓励学生表达自己的观点，锻炼他们的思辨能力和团队合作精神。课堂互动不仅可以激发学生的学习兴趣，也能培养他们的自主学习能力和合作能力。

第四段：关注学生个体差异。

在教学实践中，我注意到每个学生都有自己的个体差异，他们的学习能力、兴趣和性格都不尽相同。作为教师，我应该在课堂上关注每个学生的不同需求，根据不同的差异进行教学个性化的引导。我尽量提供多样化的学习方式，鼓励学生根据自己的兴趣和特长去进行学习，提高他们的主动性和自主性。关注学生个体差异不仅可以提高教学效果，也能培养学生的综合素质和个人发展。

第五段：反思与进步。

教学实践是一个不断反思和进步的过程。每次课堂结束后，我都会反思自己的教学方法和效果，寻找不足之处和改进的空间。同时，我也积极参加教学培训和专业研讨，吸取他人的经验教训，不断提高自己的教学水平和教育理念。通过不断的反思和进步，我相信自己能够成为一名优秀的教师，培养出更多优秀的学子。

结束语：

通过课堂实践的心得体会，我明确了教育的本质是培养学生的创新能力和综合素质。作为一名教师，我应该注重学生的个体差异，关注每个学生的特点和需求。同时，我要不断反思和进步，提高自己的教学水平和教育理念。只有这样，我才能在教育的道路上更进一步，为学生们创造更好的发展环境。

新教师课堂实践心得体会简短篇三

x月x日，学校组织部分老师去山东xxxx二中学习。

通过讲座培训、实地听课、与二中教师交谈和和经验介绍，时间虽短，我却受益匪浅。

据了解，xx二中是一所完全中学，现共有139个班级（初中部31个班级，高中部108个班级），8000余学生，学校占地260余亩。

一进校园，井井有条的校园秩序、整洁靓丽的校园环境让我眼前一亮，我很想了解如此大规模的一个学校是如何做到这一点的。

虽然我们看过很多规模比这还要大的学校也都做得很好，但是作为一所中学，我个人觉得实在难得。

后来，在和该校政教处老师的交流了解到，该校政教处共19人，其中全职政教干事（不兼课）18人，平时负责学生的纪律等常规管理，另外参与管理的还有班主任、任课老师、学校的学生会，政教处的干事起的是引导和协助的作用，这让我再一次见识到了集体管理的强大力量。

另外，在和二中政教处老师交流的过程中，我也提出了一些疑惑，如学生的日常管理操作，发现该校基本上都是学生自主管理，老师们只是起引导和辅助作用，但非常严格，从与学生的个别交流了解到，甚至还有开除的。

教室外面的宣传板块进入教学区，首先映入眼帘的是满目的宣传板块，每个教室外面的墙壁上都有一块，细看之下，发现这些板块都是学生自己做的，但学校有统一的规定，每个版块都有一些共同的部分，如班级的小组管理等情况、时政要闻、相关的节日、庆祝等（本次主要是国庆）。

该校充分利用校园环境，教育学生，激发学生的`自信心和学习积极性；利用教室走廊墙壁，让学生展示学到的知识，也随时给学生提供学习的知识。

全校139个班级，就有139个宣传板块，每一个都能吸引我驻足流连，学生们能把板块做得很有特色又规范工整，这让我体会到了学生的创造力是无穷的。

以上只是初步的印象。

培训学习开始的第一个环节是由该校的年级组长给我们做细致的解说，主要是介绍了该校的271生态课堂模式等内容（具体内容在此不详细介绍）从该老师的解说中，我可以体会到该校上至领导层、下至每一位学生的理念都是基本一致的，大家是有共识的，在这样的基础上，才能形成凝聚力，而只有力往一处使，课改的艰难任务才能完成。

之后进入课堂随堂听课。

听课的人非常之多，而且非常自由，教室的前后门都是敞开的，我想到哪个班级听课我都可以直接进去，而且我可以走到学生中间去观察、聆听（可能是我过于“自由”了）。

每一堂课我都可以观察到：尽管进入教室听课的教师很多，有些还会拍照什么的，但学生却可以做到不受干扰，继续上课。

他们的课堂大致可分为五个基本步骤：1、预习自学，探究问题；2、完成学案，训练应用；3、分组合作，讨论解疑；???4、展示点评，总结升华；5、清理过关，当堂测评。

学案是上课的前一天先发下去给学生完成的，学案编写由学科老师集体备课完成，编写得非常规范、细致、实用，且能体现课堂教学过程。

晚自修老师是不准进入课堂的。

我很想知道他们的晚自修是怎样的，可惜该校不准校外人员参观他们的晚自修。

在这五个环节中，通过观摩学习我认为“预习自学，探究问题”这个环节是最具挑战性的，学生必须要有足够的兴趣，全身心地投入进去。

所以，这一环节抓住学生心理尤为重要。

有些学生表面上可以完成老师布置的任务，但实质上却只是略知皮毛，似乎完成导学案成了他们的第一目标。

如果真那样的话，那么导学案和普通的试卷又有什么区别？更可悲的是丢掉了“自主学习”的理念。

那么怎样将这个环节让学生主动地去挑战呢？我觉得，第一是要精备导学案，第二是要试着让学生自己岀份学案，让他们自己引导自己。

在这个过程中，我们老师要密切关注，适时引导。

等到这种好的学习习惯养成了，“自主学习”这种理念才有可能生根发芽，茁壮成长。

“小组合作学习”环节也是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。

课堂是否精彩，与小组间能不能默契合作有很大关系，所以小组的建设是学生学习的关键。

但同时，他们的小组不是固定不变的，会随着学生学习成绩的变化而产生相应的变化，因此要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力。

“展示点评”环节咋一看就像一场精彩的演出，让我认为是事先安排好并且经过排练的，学生是演员，老师就是导演。

但通过课堂观摩，我发现“演出”能不能成功，不是看事先安排的好不好，而是要靠每个人的现场发挥，这就离不开师生在教与学上的共同努力。

学生最大的优点就是有无边无际的想象力和初生牛犊不怕虎的精神，因此，271课堂这个舞台才会亮点百出，精彩纷呈。

文档为doc格式。

新教师课堂实践心得体会简短篇四

2017年6月30日至7月1日参加了县教育局组织的《课堂技能》培训，在培训后我受益很多，让我明白了课堂教学能力是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过教师的教学设计、师生的积极互动，让学生在学习过程中逐渐形成良好的习惯和提高学生的学习成绩，在培训中听了几位老师的培训后，有感而发，个人认为：

听了王蕴枫、王娟两位王老师的讲座后，我才恍然大悟，以前的教学目标的制定、导入的局限性在哪里了：

以前的教学目标都是形式，都没有从学生实际出发，听了讲座后知道了要让学生学习知识，目标就要制定得合理，在教学过程中才有可操作性；而一堂课学生是否认真是否感兴趣就来源于一堂课的开始——导入，有效的导入可以激发学习兴趣，产生学习动机，引起注意，迅速集中思维等作用，而我在教学中很多的导入都只是新旧知识的衔接，缺少的新意，时间久了，学生就不感兴趣了，听了讲座后学到的很多的导入方法，在今后教学中要充分使用，真正去上好每堂课，对得起这神圣而光辉的职业！

听了讲座后让我明白：什么都不去做是不会有进步的，在今后的教学中要不断学习，不断思考，放手让学生去学、去做、去思考，真正做到让学生成为学习的主体，让学生爱上学习！

在听金花子老师的讲座后，我充分认识到课间十分钟的重要性，以前在课间就只是吹牛，听了讲座后，我今后要充分利用这有限的时间，把上节课上的不足在课间充分思考后，争取下一次课有更进一步的改进，让学生喜欢并爱上我的课；金老师所讲的《课后记》以前我也在做，但现在一想很多时候都是为了完成任务，没有真正去反思去想，听了讲座后，才恍然大悟，要让自己的教学能力逐渐提高，进一步了解学生实际，从而提高备课水平，是教师对教学负责，对学生负责的表现，今后我要加强这方面的训练，写好教学后记。

通过培训使我明白：营造积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，可使学生不知疲倦地投身到学习中去。就能达到事半功倍的效果，而教师要在不断的教学实践中提高自身课堂教学能力，在教学中不断进步、在教学中不断提高。真的要活到老，学到老！终身学习才不会被淘汰！

新教师课堂实践心得体会简短篇五

通过这次培训学习，我深深体会到教育局领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。首先，教师们应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。

其次，教学，尤其是课堂教学，过去是、当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。

教师专业化水平的提高是一项很重要的任务。参加培训前，我对教师专业化的认识几乎是零，没有去认真的学习和思考，工作中只停留在自以为称职的位置上，其实我缺乏的还有很多。新形势新要求下的教师，必须具有教师的专业素质。通过培训、书籍材料及交流的学习，我认识到了当教师我们应该具备哪些素质及知识。

语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。

能参加这次培训是一个难得的展的机遇，我必须抓住这次机会更好的发展自我，要不断更新教育理念，适应学生发展为本的新观念；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的综合水平。最后，再次衷心感谢学校领导提供给我继续学习的机会。并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们年青教师提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。

新教师课堂实践心得体会简短篇六

随着教育改革的不断深入，越来越多的年轻人选择了教师这个职业。作为新教师，课堂实践是我们成长的关键过程之一。在这个过程中，我们经历了很多的挑战和考验，但也收获了很多宝贵的经验和心得。在此，我将分享我个人的新教师课堂实践心得体会。

首先，作为一名新教师，我认识到了培养良好的师生关系的重要性。在课堂中，与学生建立良好的关系非常关键。他们是我们的学生，也是我们的朋友，我们必须尊重他们，理解他们，并与他们建立起信任和合作的关系。只有建立了良好的师生关系，学生才会更加乐意参与课堂活动，积极思考和表达自己的观点。在与学生互动的过程中，我学到了如何用耐心和关怀倾听学生的每一个独特的声音，并用积极的反馈和鼓励激发他们的学习兴趣和自信心。

其次，我在课堂实践中意识到了灵活运用多种教学方法的重要性。每个学生都有不同的学习风格和需求，因此我们不能仅仅依赖传统的教学方法。在我的实践中，我不断探索和尝试不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演和实地考察等。通过灵活运用多种教学方法，我能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，并培养他们的批判性思维和创造力。

另外，我发现在课堂实践中注重培养学生的综合素质是非常重要的。传统的课堂教学主要注重学科知识的传授，但在当今社会，学生需要具备更多的综合素质才能应对复杂多变的挑战。因此，我在课堂中努力培养学生的社会交往能力、批判思维能力和团队合作精神。我鼓励学生积极参与集体活动并与同伴合作，通过小组讨论和团队项目，他们学会了倾听他人、尊重不同意见，并学会互相支持和合作。同时，我也注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们从课堂走向社会，将所学知识应用于实际生活中。

最后，我发现反思和自我提升是新教师课堂实践的重要一环。在每节课结束后，我都会反思自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会向老师和同事请教，不断学习和提高自己的教育教学能力。在反思和自我提升的过程中，我发现了自己的不足之处，并积极采取措施进行改进。通过不断地学习和成长，我相信我会成为一名更好的教师。

总之，新教师课堂实践是我们成长的重要阶段，其中我们面临了很多的挑战和困难。然而，在这个过程中，我们也体会到了师生关系、多种教学方法、培养学生综合素质和反思自我提升的重要性。通过不断地探索和实践，我们逐渐成长为一名全面发展的教育者，为学生的未来做出积极贡献。我们应该珍惜每一个教学机会，积极应对挑战，并不断追求教育教学的卓越，让每一节课都成为学生成长的契机。

新教师课堂实践心得体会简短篇七

交流研讨活动心得。

杨韩竹。

本次“新教师·新课堂”海峡两岸基础教育交流研讨活动的主题是《聚焦语用，突出实效——海峡两岸小学语文阅读。

教学。

课堂策略比较研究》，但其本质还是通过对海峡两岸阅读教学的比较中挖掘语文教学中的语用教学的方法与方向。

台湾康轩版“国语教科书”总召集人林于弘教授认为台湾与大陆在阅读教学与语用教学上之所以出现如此差异，一方面是教育理念的差异，另一方面就是教材设计与课本容量的差异。但教材暂时属于“不可变更条件”，如何在现有条件下改变传统语文教学的弊端，将语文教学从“教课文”转向“教语文”呢？山海师范大学吴忠豪教授给出了发展方向，即理解语言，运用语言，以课文为教学案例，将学习方法传授给学生，使之无论课内、课外都能自如运用语言。

但究竟如何在教学实践中实现吴教授主张的从“教课文”向“教语文”的转向呢？在此笔者以本次活动中杭州市崇文实现学校的虞大明老师示范课——《麦哨》为例，具体分析基础教育语文教学中语用教学的方式。

《麦哨》是人教版教材四年级下册中的一篇略读课文，主要通过对乡村孩子“吹麦哨”和“采集茅茅针”两件事的描写，表现了乡村孩子快乐的童年生活。在本课的教学过程中主要有以下几个两点，完全能够体现语文教学中的语用教学理念：

一、声音、动作模拟，给予学生直观感受。

将省略号中省略的内容读出，并以“谁读出的‘呜卟’最多”的竞赛方式让学生理解省略号中包含许多原事物的省略。

在讲解破折号的运用时，虞老师以师生共吹麦哨的主题，以模仿麦哨韵律的方式引导学生理解破折号对于表达的重要作用：

虞老师引导学生根据破折号与省略号的位置来模仿出麦哨可以吹出的哨音韵律，从而使学生清楚、直观的感受到两种标点的作用，使学生可以理解两种标点的运用方法。这种模拟教学远比直接讲解更加有效率。虽然在课堂中，老师没有对学生明确破折号与省略号的定义与使用方法，但是学生通过体会所得来的经验可以令他们在今后的写作中自如的应用这两种符号，因为这样的教学方式更能给学生深刻的印象与经验感。

二、动作模仿，品析词句。

在体会孩子们在采茅茅针中得到的快乐时，虞老师以教师朗读课文，学生根据朗读联想并做出相应动作的方式，引导学生感受乡村孩子对于茅茅针的喜爱与它带给孩子们的快乐。

剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！

在模仿过程中，虞老师将模仿的重点放在“沁”之一字上，重点品析“沁”字的用法。但是虞老师在讲解中脱离了传统教学的窠臼，并未直接讲解“沁”用在此处的好处，而是让学生在他的朗读中反复重复整个动作，学生通过联想当时的情景来感受“沁”的作用。当真是“不着一字，风流尽显”。

这样的授课方式既避免了老师的灌输式教学，又使学生以自身体会理解语句的写法与运用，其效果远超目前课堂中的“引导——回答——梳理”模式。

三、

写作教学。

前文也有提及，目前我国的语文教学模式是“教课文”，而非“教语文”。我们在现今的语文教学中往往还是以讲解课文内容为主。但是，开设语文课程的主要目的是使学生能够自如运用语言，而不是单纯的分析文本。在没有写作基础与写作经验的前提下分析文本，只会让学生始终停留在初步理解内容的阶段，而不能培养学生的文章鉴赏能力，审美力与文字运用能力，那么我们的教学也就失去了支撑点与落脚点。

在本堂示范课中，虞老师在理解课文，品析词句后，将教学重点投放到本文所投射出的写作方法上——“首尾呼应”与“选材独特”的写法特点与应用。现以“选材独特”写法的教学为例，简述虞老师对写法教学的处理。

课堂上，虞老师以回忆课文的方式引导孩子理解课文中重点突出的事件，即吹麦哨与采茅茅针。继而提出“你为什么对这两件事印象深刻？”与“为什么以这两件事为重点来表现乡村孩子的快乐？”，通过学生对两个问题的自主．．思考来让学生理解选择材料的方法，进而点明：“在写文章时选择最独特的事情，写得最清楚，是写好文章的金钥匙”。

在课文写法分析与。

总结。

后，虞老师并没有结束教学，而是加入了课外相似文章阅读，进一步巩固学生对于“首尾呼应”和“选材独特”的理解与感受。这也同吴教授所提出的语文课程要从“课内”转向“课外”的改革观点相符，十分值得我们借鉴。

本次研讨活动使我收获巨大，可以说是刷新、转变了我陈旧的教学观念，并且我今后的教学指出了努力的方向。使我对于新课标的改革有了跟深刻的理解，也让我对于如何在实践教学中贯彻新课程标准有了初步的认识。在今后的教学过程中，我会将培养学生对于语言的理解运用放在首位，以课文为例子，引导、教授学生理解语言，掌握语言，最后自如运用语言。

新教师课堂实践心得体会简短篇八

作为一名新教师，我一直致力于提高自己的教学水平和课堂管理能力，力求将教学活动落到实处。在与学生进行接触和交流的过程中，我积累了许多宝贵的经验和心得体会。在本文中，我将分享我的教学实践心得，包括班级建设、教学方法、情感互动、学生评价以及个人成长等方面。

第二段：班级建设。

班级的建设是一个持续和复杂的过程。我坚信班级建设与课堂管理息息相关。首先，我注重培养良好的师生关系。我努力与学生进行互动和交流，在平等和尊重的基础上建立起密切的关系。“一切为了学生”的理念让我更加关注个别学生的需求和特点。此外，我还尝试了一些实用有效的班级管理方法，如制定班规、设立班级荣誉激励机制等。这些措施不仅提高了班级的组织性和纪律性，也使学生更积极地参与到课堂活动中来。

第三段：教学方法。

教学方法的选择和运用直接影响学生的学习效果。在我的教学实践中，我注重灵活运用多种教学方法。在知识传授方面，我采用了多媒体课件、案例分析等方法，使学生更容易理解和吸收知识。在问题解决和思维培养方面，我鼓励学生进行小组合作学习和探究学习，提高他们的合作意识和解决问题的能力。此外，我还积极探索个性化教学方法，根据学生的兴趣、能力和学习风格，有针对性地调整教学策略，满足他们的不同需求。

第四段：情感互动。

情感互动是课堂中极为重要的一环。教师与学生之间的情感交流对于学生的成长和全面发展起到巨大的促进作用。我努力打破传统的师生界限，与学生建立起平等、信任的关系。我给予学生足够的关注和支持，及时传递正能量，使他们感受到我对他们的关心和鼓励。同时，我也鼓励学生之间的情感互动，帮助他们发展良好的人际关系，培养合作精神和团队意识。

第五段：学生评价与个人成长。

学生评价是对教师教学工作最直接的反馈。通过收集学生的评价和建议，我更加清楚地了解到自己的优点和不足。其中的积极评价让我倍感鼓舞，并与学生一同分享成长的喜悦。而批评和建议则是我提高自身的重要动力，我认真思考并及时调整教学中存在的不足之处。通过反思与改进，我逐渐成长为一名全面发展的教师。

总结：

在课堂实践过程中，我深深地体会到教学需要不断探索和创新。班级建设、教学方法、情感互动、学生评价和个人成长这五个方面相互关联又相互促进，共同促进了我的教学水平的提高。通过不断总结经验和反思教育实践中的问题，我相信自己会在未来的教学中不断创新，努力提升自己的教学效果和影响力。

新教师课堂实践心得体会简短篇九

作为一个老教师，在新课改中虽然自己走得慢，但也在走着。

一、这些年来，虽然课改模式不断变化更新，但万变不离其宗。课改的核心在于要求我们每一个教师不仅要重视学生的智力投入，更应该重视对学生的非智力因素的培养。所谓的非智力因素，主要是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的因素。主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教学实践证明，智力达到中等以上水平的学生，是否能够达到事半功倍的学习效果，主要取决于非智力因素。

二、我班23个学生中，他们的智力水平相差不大，之所以后来学习成绩相差悬殊，完全在于他们的非智力因素差异。例如我班的袁帅、袁宇博同学，他们学习成绩差，原因是长期以来对学习无兴趣，不认真所致。据同班同学反映，从一年级开始的，他们就非常贪玩，逃避作业，逐渐和其他同学形成了差距。本学期以来，由于学校领导对他们的重视，班主任的耐心教育，任课老师的精心辅导，使他们的成绩有了很大的提高。具体做的工作有开家长会、家访、单独辅导、一对一帮扶等。

三、智力因素和非智力因素的和谐发展才能培养出综合素质过硬的学生。智商高的学生，如果淡化了对他们非智力因素的开发，他们也会变得平庸。如我班的张玉凡同学近期有较明显的退步。相反，即使智商一般的学生，只要非智力因素起作用，也能取得非凡的学习效果。如我班的袁梦瑶同学。

综上所述，如果把智力因缘看作一棵小苗，那么非智力因素就是阳光、温度、水份和土壤。离开这些外因，小树苗就不能长成参天大树。因此，在今后的教学中，我一定要注重对学生非智力因素的开发，重视培养学生的非智力因素。