疫情下钉钉教学心得体会及感悟(大全9篇)

心得体会是我们记录成长过程中阶段性成果和感悟的有效方式，也是对自己和他人的一种分享和启发。在写心得体会时，可以适当加入一些自己的情感和情绪，让文章更具感染力。小编精心挑选了一些优秀的心得体会范文，希望能给大家带来启发和帮助。

疫情下钉钉教学心得体会及感悟篇一

近年来，全球范围内的疫情防控成为人们关注的焦点。为了应对疫情的挑战，各级教育机构纷纷采取措施，开展疫情防控教学活动，以增强师生的防疫意识和应对能力。在这一特殊时期，我也深感疫情防控教学的重要性，并从中汲取了许多经验和心得。

首先，疫情防控教学需要紧跟时代步伐。在这场全球卫生危机中，疫情的发展变化速度非常快，新的信息和知识不断涌现。作为教师，我们要不断更新自己的知识水平，适应疫情防控工作的变化，及时传授最新的科学知识和防疫措施给学生。这就要求我们加强与专家和疾控中心等机构的联系，及时了解最新的科研成果和疫情动态，以保证我们的教学内容与时俱进。

其次，疫情防控教学需要科学精准。疫情防控的核心是科学防控，教师在开展疫情防控教学时，必须依据科学严谨的原则，准确地传递疫情防控的知识。在教学过程中，我们应注意权威性和可靠性，引用可信的数据和科学的研究成果，而不盲从流言和谣言。此外，根据不同学生的特点和需求，开展个性化的教学，让每一个学生都能真正理解疫情防控的重要性，并在实际生活中采取正确的防疫措施。

第三，疫情防控教学需要全员参与。疫情防控是一项复杂的系统工程，需要整个社会的共同努力。在学校教育中，除了教师的努力之外，学生和家长的积极配合也是至关重要的。家长应当与学校保持密切联系，了解学校的防疫措施和要求，并帮助孩子理解和遵守。学生则应积极主动地参与到防疫工作中，积极配合学校的防控措施，做到个人防护和公共卫生的双重保障。

第四，疫情防控教学需要多样化的方法手段。疫情防控是一项长期的工作，只有采用多样化的方法手段，才能提高学生的防疫意识和能力。除了传统的讲解和课堂教学，我们还可以通过实地考察、小组讨论、角色扮演等活动形式，让学生在实践中全面了解疫情防控的重要性和方法。同时，利用先进的教育技术手段，如网络平台和在线教育平台，开展线上疫情防控教育，提高教学效果。

最后，疫情防控教学需要持续跟进和评估。疫情防控工作从始至终都存在一定的风险和不确定性，我们需要密切关注疫情的发展，持续跟进和调整我们的教学策略。同时，我们要定期评估疫情防控教学的效果，了解学生对防疫知识的掌握程度和应对能力，及时发现问题并加以改进。只有通过不断跟进和评估，我们才能更好地提高疫情防控教学的质量和效果。

总之，疫情防控教学是一项重要而复杂的工作，需要全体教师、学生、家长和社会的共同努力。在教学中，我们应紧跟时代步伐，科学精准地传授疫情防控的知识，组织多样化的教学活动，持续跟进和评估教学效果。只有这样，我们才能更好地培养学生的防疫意识和应对能力，共同应对疫情带来的挑战，保护好自己和他人的健康。

疫情下钉钉教学心得体会及感悟篇二

自新型冠状病毒肺炎爆发以来，各地区、行业、部门都因应当前形势，对既有的生产生活节奏和流程作了相应调整。当教育部门做出“停课不停学”要求时，教师和学生应该正确理解“停课不停学”，切记不可跳进一些三个认识误区。

一、跳出“第一课堂”误区，做好做足“诗外功夫”。

这就要求教师在此时刻，更加需要跳出对“第一课堂”的固有执念，把重心更多放在第二课堂(实践创新)、第三课堂(网络育人)上，并把三个课堂有机统合起来。

面对当下的疫情防控，学生绝不是一个单纯的依靠网课学习的参与者，也绝不是隔绝于整个事态之外的孤立的旁观者。在这场“停课不停学”中，教师应当一方面把这些重大现实问题的研究融入自身的教学和科研工作之中，教研互促、教学相长;另一方面带动和引领学生，更深刻地认识人与自然的关系、人与社会的关系、人与自我的关系，用所学知识来观察现实世界、理解社会运作、培育科学精神、提升人文素养、熔铸家国情怀。

这样，在不久的将来打赢这场疫情防控阻击战后，学生们一定能够获得远胜“第一课堂”知识学习的更为丰富的生命体验和精神财富，这或许才是这段“停课不停学”的教育史插曲中更值得珍视的片段。

二、跳出“唯直播论”误区，避免教师仓促上阵。

这几天，已经有一些报道开始宣传部分教师准备好视频直播的各种“装备弹药”，摩拳擦掌、跃跃欲试，断言老师们“一认真”，一百个“李佳琦”也要服输。

这种鼓舞士气可能过高吊起师生的胃口，最终未必能尽如人意。在线教学并非是“一块屏幕”那么简单，也并不是只有“直播”这一种形式。并非所有课程、也并非课程的所有部分都适合于用这种互动性较强的方式来呈现。

敝校20__年开始推行经济学教育教学改革，所有研究生都开始上高强度的高级微观经济学、高级宏观经济学、高级计量经济学。当然，改革伊始，步骤难免杂乱，授课教师的风格也不尽相同。有的教师仍以放ppt的方式应付，学生是“上课一时爽，考试着了慌”。

简而言之，那种过度依赖ppt的讲授方式，很可能是基础课程教学的大忌。这类课程的在线直播对教师自身提出的要求是相当高的，因此，根据不同课程的教学目标和要求，选择录播、直播、慕课与线上答疑相结合的不同方式，才是更关键的问题。

三、跳出“主客倒置”误区，激活学生的内在动力。

尽管在不同学段，这种主体作用的发挥程度有所差异，比如学前教育、小学教育阶段，教师在教学过程中的引导和组织功能就至关重要，到了大学阶段完全可以进入一个自我约束、自我激励的反馈调节过程。但贯穿整个教育阶段的一个基本前提是，尊重学生的主体地位，激发他们的好奇心、求知欲和研究兴趣。

试想，如果在平日正规的课堂教学中都难以做到调动全部学生在全部时间中的积极性和提高所谓“抬头率”的话，那么在线上教学中继续强化那种教师向学生的单向度灌输，还奢望收到更好的反馈效果，实在是南辕北辙。学习归根结底是学生自主之事，把学生的内在动力激活，自会突破时空的限制，而做好“劝学篇”，才是这个特殊时期教育工作者应该花大气力做的事。

疫情下钉钉教学心得体会及感悟篇三

第一段：

2020年是一个特殊的年份，全国范围内爆发了新型冠状病毒疫情，对大家的生活和工作都造成了不小的影响。在这样的情况下，学校为了保障学生们的健康，全面取消了面对面授课，改为采用流行互联网技术的在线教学。而钉钉教学平台，就是这种在线教学的一种，也是我们在疫情期间的重要教学平台之一。下面，我将为大家介绍一下，我在疫情下使用钉钉教学平台的心得体会。

第二段：

首先，钉钉教学平台为我们提供了一个相对稳定的技术支持。在疫情期间，100多个学生通过一家公司的VPN，使用同一个系统进行学习，需要的带宽和技术稳定性都非常高。但是，经验告诉我们，任何技术平台都可能出现故障，所以我们在使用钉钉教学平台时要时刻注意它的稳定性，避免因为技术原因延误学习进度。

第三段：

其次，钉钉教学平台可以为我们带来更加高效的学习方式。传统的课堂教学中，教师需要花费大量时间在管理和检查学生的时间上，而在线教学平台可以自动记录学生的学习记录，可以让教师更加集中精力进行教学。此外，在线教学平台还可以为学生提供更加灵活的学习方式，学生可以随时随地进行学习，不受场地和时间的限制。

第四段：

当然，钉钉教学平台也存在一些问题和难点。首先，同步课程的制作需要更高的时间和精力投入。因为老师需要在钉钉教学平台上创建课程，上传课堂教学课件和资料。这个过程比传统的课堂教学需要更多的时间和精力。其次，钉钉教学平台上的交互互动略显不足。因为钉钉教学平台上的学生和教师之间，没有面对面交流的机会，对于有些需要互动交流的课程内容，它会显得略微单调。

第五段：

总之，钉钉教学平台在“疫情下”的应用是非常成功的。用在线教学的方式，可以让教育避免被疫情所影响，在一定程度上保证了大家的学习效果，满足了学校和学生的各种需求。但是，在使用过程中，我们也应该注意教学的创新和思维的变革，针对教学模式的改变，及时整合各种资源、组织各种课程、促进互动交流和监督管理，才能更好地发挥学生的自主性、创造性，实现良好的学习激励机制，让在线教育发挥出更大的价值！

疫情下钉钉教学心得体会及感悟篇四

2020年新冠疫情的爆发，让整个社会陷入前所未有的困境。面对教育领域里一度空空如也的校园，人们开始思考如何维持学习秩序，以及实现远程教育。在这个背景下，钉钉教学迅速崛起，成为远程在线教育的一种主流方式。这种模式带来了许多挑战和机遇，需要教育工作者和学生共同克服。

第二段：教学模式的改变和优势。

钉钉教学是一种全新的教学模式，需要老师和学生共同适应。没有了面对面的教学环境，老师在钉钉上需要按照课程计划精心设计教学内容，并根据学生的反馈进行适当调整。在这种情况下，老师必须重视和学生的互动。钉钉教学的优势在于充分发挥了信息技术的优势，让教育工作者和学生都能在一个崭新的学习平台上交流和学习。

第三段：学生的学习体验。

对于学生来说，由于上课的环境变得不同，学习新的知识变得更具挑战性。课程更为紧凑，学生需要在线上认真听讲，用心记录和总结。这些挑战都需要学生自己去适应，而适应这种学习方式的能力反映了学生的自我学习能力。同时，钉钉教学也为学生提供了更多的参与机会，精简了学生的时间和空间，因此学习效果也会更好。

第四段：教师的教学效果。

钉钉教学让教育工作者更加注重课程的设计和教学过程。只有通过精心设计好的课程和教学过程，才能达到更好的教学效果。在远程教育的背景下，钉钉更加注重和学生的互动。钉钉教学为教师提供了更多的参与机会，教师在在线上应该更加注重课堂管理和质量控制，完善自己的在线课堂表现，在钉钉课堂中提供更好的学习体验。

第五段：展望。

钉钉教学给教育带来了新的发展，就像是给教育工作者和学生带来了全新的生活。未来，随着在线教育的发展，钉钉教学也有更多的发展空间和应用场景。今天，对许多教育工作者来说，钉钉教学可能只是一种新的教学方式。但我们应该看到，通过不断尝试、学习和反思，钉钉教学也许会带给我们意想不到的教学成果，探索和创新的精神，也将成为我们未来教学工作中的重要推动力。

疫情下钉钉教学心得体会及感悟篇五

学习，这件事儿，对于爱学习会学习的人来说，在家上网课和在学校教室里上课是没有什么区别的。反正老师教的内容，爱学习会学习的人都会提前预习，老师上课讲的时候，也就是一个点拨。说实话，问我上网课的感受，我真没什么特别的感受，还是一样在上学，唯一不太一样的是在学校里上课有同学下了课一起打球，这对我来说有点不一样，其他的就是上网课也挺好的。

在上网课的这段时间里，我节省了很多以前花在上学放学路上的时间，把新买的练习册都做得差不多了。这算是我在上网课期间感受到的好处吧!虽然过去上学放学路上，我也跟我的同学一起打打闹闹开心的度过了，但上网课却大大增加了我的学习时间，让我有机会把每天的功课好好地巩固，剩下的时间还可以学习我感兴趣的美术，这是我非常感谢网课的一个方面。

不过，的确是这样，在家上网课是挺孤单的，没有人玩，在学校里，下了课可以一起去打球，现在在家上网课，利用课间的时间，我都把我家墙壁花纹处的空白都填上色了，还受到了我父母的表扬呢!但要是没有我家这样需要填色的墙壁，又不爱看阅读的话，那真是在家得无聊透了。

在家上网课，家长们是要管得多一点的，一会儿说说这个，一会儿说说那个，让我们这些在家没法出门的孩子变成了出气筒似的，甚至没办法回到过去我们可以去发泄一下的学校里待着。我父母还算好的，不会无理取闹的责备我，但也会说这说那的，让人的耳朵和心灵备受折磨，我想其他的同学一定都这样才更想回学校去上学吧!

撇开父母对我们这些孩子的唠叨，我想上网课虽然让我们都没办法借着去学校的机会放松，但对于真正想要学好知识的同学来说，还是没有什么大影响的。

疫情下钉钉教学心得体会及感悟篇六

疫情防控是当下全球所面临的共同挑战，也成为教育界的重要议题。作为一位教师，我有幸参与了疫情防控教学，并从中获得了一些感悟和体会。以下是我的心得体会。

首先，我认识到疫情防控教学的重要性。疫情防控教学不仅是为了确保学生的健康和安全，更是为了培养学生的防疫意识和能力。在疫情期间，我结合课程内容，向学生们讲解了病毒的传播途径和防控措施，并组织了一系列的防疫活动。通过这些教学方法，我发现学生们对疫情的认识和理解有了明显的提升，他们在日常生活中也能够遵循防疫要求，自觉地做好个人防护。疫情防控教学的实施，不仅提高了学生的自我保护能力，也增强了学生的社会责任感和公民意识。

其次，疫情防控教学需要注重关心学生的心理健康。疫情期间，学生们由于长时间停课和隔离，很容易感到无聊和孤独，甚至出现焦虑、抑郁等心理问题。因此，在疫情防控教学中，我不仅关注学生知识的传递，还注重学生的心理疏导和心理辅导。我鼓励学生们多与亲友沟通交流，保持良好的生活作息，合理安排学习和娱乐时间，以及通过适当的体育锻炼来缓解压力。同时，我也积极与家长保持沟通，了解学生的动态，及时发现并解决问题。通过这些措施，我发现学生们的心理压力得到了缓解，他们保持了良好的心态，投入到学习中。

第三，疫情防控教学需要灵活应对。疫情防控的复杂性和不确定性使得教学过程变得异常困难，因此，我们需要随时做出调整和变通。在疫情期间，封校措施的实施使得教育过程转向线上教学，我与同事们共同努力，通过网络和电子平台进行教学。虽然线上教学方式有着很多的限制和挑战，但我们积极开展各种创造性的教学活动，如在线讨论、小组合作、大型项目等，以激发学生的学习兴趣和动力。同时，我们也结合学生的家庭情况和实际情况，安排灵活的学习时间，充分考虑学生的学习需求和能力。通过这些灵活应对的方式，我们取得了一定的教学效果，并提高了学生的学习参与度和满意度。

第四，疫情防控教学需要加强师生之间的沟通与合作。疫情期间，学生们往往面临着诸多的问题和困惑，而我们作为教师需要及时解答和帮助他们。因此，我们需要加强与学生之间的沟通与联系。我通过线上课堂、电子邮件和电话等方式与学生保持联系，解答他们的问题，答疑解惑。同时，我也通过学生问卷调查、班会活动等方式了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，提供更好的教学服务。疫情防控期间，师生之间更需要相互配合和支持，只有加强沟通与合作，才能共同应对疫情的挑战。

最后，疫情防控教学需要取得持久的效果。疫情的结束并不代表着教学工作的结束，我们需要使得疫情防控教学的效果能够持久。在我看来，我们要通过日常的教育教学工作，不断强化学生的防疫意识，培养学生的防疫习惯。在课程设计中，要适时引入和强调疫情防控的相关知识，提升学生的综合素养。同时，学校也应该加强与家庭和社区的合作与支持，形成教育防控的合力。只有做到全方位和持续性的教育，我们才能在未来的防疫工作中更好地应对挑战。

总之，疫情防控教学既是一项重要的工作，也是一次宝贵的机遇。通过参与疫情防控教学，我不仅深刻认识到教育的社会责任和使命，也提高了自己的教育水平和素质。我希望通过我的努力，能够为学生的健康成长和社会的发展做出更大的贡献。

疫情下钉钉教学心得体会及感悟篇七

停课不停学政策引发讨论，学习方式变化带来冲击延期开学、停课不停学、在家学习等政策措施于20__年元月底发布之后，引起社会各界的广泛讨论，说明教师、家长、学生等教育利益相关者对有关政策高度关注、对学习方式的变化及其带来的冲击尚未做好应变的准备。

调查发现，在线学习面临的问题主要有：

一、网络不够通畅，这网络经常卡住、瘫痪，图画不清楚、交互不及时、效果打折扣。

二、很多在线课程教学看不懂、听不透、不引人。

三、在线学习终端设备准备不足。

四、家长不会操作、顾不上，能力有待提升。

为此向大家分享相关研究部门给出的一些建议，助力教育治理体系现代化建设、提升教育治理能力。

(一)延期开学是必须的，要用系统视角看待整体性的教育教学时间。

例如，此次疫情时间持续比较长，可以系统考虑教育教学时间的安排，采取以下措施进行补救：

二是如果延长暑假不够，可以将部分双休日改为单休日，甚至缩短部分假期时间，从而基本保证整体的教育教学时间。

(二)停课不停学是必要的，但要做好渠道、内容、监测、补救等保障。

第一，提供多类别、多学段、多学科的简便易得的教育教学资源获取渠道。

一是网络渠道，二是电视渠道，三是广播渠道等，甚至根据需要刻录光盘分发至学生家中，确保贫困地区、边远山区、落后地区学生可以接触到有关教育资源。

第二，做好内容甄别和编排，以县为主，重点在于健康教育、生命教育、科学教育、劳动教育的内容等，音体美内容根据条件适当安排。

第三，利用信息化手段、开学考察学生学习任务的完成度。根据评估结果决定学校教育的内容、进度和安排，对学生提供补救性措施，降低在家学习形成的学习效果差异。

第四，充分发挥各个学校的积极性、主动性，因地制宜、不要搞一刀切。鼓励一个地区(区县)同上一节课，由优秀教师代表录制网上课程，任课教师进行网上答疑。

(三)建立“师生学习共同体”是可能的，依然要发挥教师的主导作用。

第一，教师应该提高认识，理解特殊时期的政策意图，积极引导学生自主学习。教师应该主动落实关于停课不停学的有关政策规定，在资源条件许可的情况下，开展切实可行的网络教学，指导学生进行自主学习。

同时，除了讲授课本知识也可以开发适合学生实际的在线学习内容，例如疫情防护、生命教育、心理健康、健康教育、劳动教育等方面的内容。教师应该与学校、家庭全面合作，发挥网络优势、整合优质“互联网+”教育资源，提高学生的学习效率。

第二，教师应该主动提高信息技术素养，积极参加网络教学技术培训，提高在线教学能力，积极融入在线教育，有效开展师生网络学习。

第三，教师应该充分考虑到网络、渠道等学生在家学习的基本条件，构建多种形式的学习共同体。根据学生不同的状况和条件，构建多样选择、远程可控的学习共同体，解决个别学生在家无法在线学习的难题。

(四)应急教育管理是需要的，建立健全应急教育管理体制、运行机制。

针对教育系统内外出现的突发、紧急、重大问题做好制度设计，形成制度化、常规化的反应机制。

疫情下钉钉教学心得体会及感悟篇八

2020年，全球范围内爆发的新冠疫情给人们的生活造成了巨大的冲击。为了控制疫情，各行各业都经历了一次又一次的调整和变革。教育领域也不例外，迅速转变的教学模式和疫情防控措施成为了教师和学生们面临的重要挑战。在这个过程中，我深刻地感受到了疫情防控教学带来的种种改变和思考。以下是我对于这段特殊时期的感悟心得体会。

首先，疫情防控教学让我重新认识到教育的意义。在疫情期间，学校停课，线下教学暂时无法进行。但是教育却没有因此停止，学校和老师们通过线上教学的方式继续为学生们提供知识和指导。这种教育的延续不仅体现了教育的价值，更让我意识到教育是一个跨越时空的连结。无论是面对面教学还是线上教学，教育的目的都是培养学生全面发展的能力。只有让学生不断地学习、成长，才能更好地应对未来的挑战。

其次，疫情防控教学让我更加关注学生的综合素质培养。疫情期间，线下教学暂停，学生们需要通过线上教学进行学习。这种状况让我意识到，在学生的综合素质培养方面，纯粹的知识传授并不足够。在线上教学中，学生需要更加注重自主学习和协作能力的培养，他们需要更加有责任感、目标感和自律心，才能更好地完成老师布置的任务。因此，我在教学中注重培养学生的主动性，引导他们建立良好的学习习惯，提高自主学习的能力。同时，我也鼓励学生之间的合作，通过线上协作学习的方式，增进学生之间的相互交流和合作能力。

第三，疫情防控教学引发了我对教学方式的审视和改进。传统的面对面教学一直是我们教师的首选教学方式，然而疫情防控期间，线上教学代替了传统的教学模式。这种转变给我一个启示，即在教学中，不同的教学方式各有优劣，我们需要根据具体的情况和目标来选择合适的教学方式。在线上教学中，我尝试采用更多的多媒体资源和互动教学的方式，增加学生的参与度和兴趣。通过这种方式，学生更容易理解和掌握知识，也更容易与我进行互动和交流。

第四，疫情防控教学让我对学生的心理健康关注更加重视。疫情期间，学生们无法像往常一样和同学们在一起学习和玩耍，他们的生活受到了很大的限制。因此，我在线上教学中，特别关注学生的心理健康。通过与学生进行心理辅导和交流，了解他们的困惑和情绪变化，我可以更好地帮助他们缓解压力，保持良好的心态。我也鼓励学生积极参与体育锻炼和兴趣爱好，以增强他们的身心健康，减少焦虑和紧张。

最后，疫情防控教学让我更加重视家校合作的重要性。线上教学期间，家长扮演了一个至关重要的角色。他们需要负责监督孩子的学习情况，协助他们解决学习中的问题。教师和家长之间的密切合作，可以促进学生的学业发展和全面素质的提高。因此，在疫情防控教学中，我注重与家长的沟通和交流，及时了解学生的学习情况，并与家长共同制定学习计划和措施，帮助学生积极应对学习上的困难和挑战。

总之，疫情防控教学带来了巨大的变化和挑战。通过这段特殊时期的教学，我深刻地感受到了教育的意义，关注学生的综合素质培养，审视和改进教学方式，重视学生的心理健康，并加强与家长的合作。这些感悟和体会将成为我未来教学工作中的宝贵财富，激励我更加努力地为学生们提供优质教学服务。

疫情下钉钉教学心得体会及感悟篇九

今年是充满不确定性的一年，全球新冠疫情让很多事情不得不改变。疫情之下，各行各业都要面临着新的问题和挑战，而教育行业也不例外。为了保证学生们的安全和教学的顺利进行，教育部门紧急推出了“停课不停学”的措施，钉钉教学也顺应时代的需要，成为了疫情下教育领域的新常态。

钉钉教学不仅可以让学生在家里接受线上教育，也可以为教育者提供全新的教学方式。教师们可以利用钉钉上的丰富资源，丰富课堂内容和形式，从而使线上教学更加生动有趣。通过引入图片、视频、交互题等丰富的教学形式，教师可以让学生们更好的理解和掌握知识，同时也能够提高学生们对学习的兴趣和参与度，使线上教学趋于丰富和多彩。

第三段：钉钉教学提高了学生与教师之间的互动和沟通。

在线上教学中，教师与学生的沟通和互动非常重要。通过钉钉这样的平台，教师可以及时地与学生进行沟通交流，对学生的学习状态和问题进行及时的了解和解决。同时利用钉钉的视频会议功能，教师们可以与学生进行直接的互动，甚至可以进行小组讨论和课堂问答等形式，调动学生们的积极性和主动性。因此，钉钉教学可以增强学生与教师之间的互动和沟通，提高教学质量。

第四段：钉钉教学也存在一些问题和挑战。

钉钉教学虽然有诸多优点，但也难免存在一些问题和挑战。首先，线上教学的质量很大程度上受到网络条件的限制，网络不稳定或延迟会影响教学质量。其次，与线下教学相比，在线上教学学生容易分心或者失去参与热情，缺乏对于学习过程的自我管理和控制，因此需要加强学生的自律能力。此外，线上教学的内容和形式也需要不断创新，以吸引学生们的注意力，同时也需要教师们的专业技能去适应线上教学。

第五段：总结。

疫情下，钉钉教学成为了教育领域的新常态，让教育行业更加多元化和灵活。虽然钉钉教学也存在着一些问题和挑战，但只要教育者和学生们都积极应对，不断尝试创新，加强沟通和互动，就可以充分发挥线上教学的优势，提高教学效果。我相信，在未来会有更多的新技术和平台出现，让我们在不断变化的时代里迎接更加开放、便捷和多元化的教育。