最新数学应用题答题心得体会怎么写(模板9篇)

心得体会是对个人在某个领域或事件中的感悟和体验的总结。结合自己的亲身经历，加以分析和总结。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望对大家有所启发。

数学应用题答题心得体会怎么写篇一

最近，我们班级组织了一场初三数学答题讲座。这个讲座是由一位经验丰富的数学老师主讲的，她是一位数学十分优秀的教师，在数学教学方面有着丰富的经验。在这次讲座中，她和我们分享了许多数学解题的技巧和方法，并给我们做了一些典型例题的讲解。通过这次讲座，我收获颇丰，不仅对如何高效地解题有了更深入的理解，还培养了一种良好的数学思维习惯。

第二段：提供具体的讲座内容。

在讲座中，我们学到了许多数学解题的技巧和方法。例如，在解题过程中，老师告诉我们要善于利用图形分析问题，将问题转化为图形问题，这样能更加直观地理解题意并解决问题。她还介绍了一些常用的计算方法，如隔零法、三角函数的应用等，这些方法在解决一些难题时非常有用。此外，老师还强调了数学解题中的逻辑思维的重要性，鼓励我们多思考多推理，在解决问题时要善于使用已经学过的知识和技巧。

第三段：讲座带来的收获。

通过参加这次讲座，我对数学解题有了更深入的理解，并且培养了一种良好的数学思维习惯。在讲座中，老师给我们讲解了一道道典型的数学题，通过她的讲解，我发现解题的思路和方法往往是有迹可循的，掌握了正确的解题思路就会事半功倍。同时，这个过程也加深了我对已学知识的理解和应用能力，解题中我能够更清楚地看到知识的内在联系，将已学知识灵活运用于实际问题中。这不仅提高了我的解题能力，也对我将来的学习有着积极的影响。

第四段：实践与反思。

在讲座结束后，我开始尝试将学到的技巧和方法应用于实际解题中。通过实践，我发现这些技巧和方法确实能够有效地提高解题效率和准确性。然而，我也意识到，掌握这些技巧和方法并不是一蹴而就的，需要反复练习和实践。我决定将这些技巧和方法融会贯通，合理地运用到日常学习中，不断提升自己的解题能力。

第五段：总结与展望。

通过这次初三数学答题讲座，我深刻体会到数学解题的重要性和乐趣。解题的过程不仅能锻炼我们的逻辑思维能力，还能启发我们对数学的思考。在未来的学习中，我会继续坚持掌握好解题技巧和方法，注重实践和巩固，提高自己的数学能力。我也希望能参加更多的讲座和培训，不断丰富自己的知识储备，提升自己的综合素质。相信通过不懈努力，我能在数学学习中取得更加优异的成绩。

数学应用题答题心得体会怎么写篇二

摘要：青少年的身体素质是其个人发展的重要基础，初中体育教学是学校开展体育锻炼、增强学生体质的重要载体。初中学校要建立起增强学生体质的体育教学理念，采用正确有效的教学方法进行体育教学，提高学生的身体素质。但是目前的初中体育教学还存在很多问题，学校不重视体育课程的设置，初中生体育学习兴趣没有被调动起来以及初中体育教学方法过于单一等，使得初中体育教学的积极作用不能发挥。因此，对初中体育教学现存问题进行研究并提出解决对策具有重要意义。

关键词：初中体育教学体育教师现存问题解决对策。

体育课是初中学习阶段一项基本课程，能够帮助学生发展身心健康。从教育的角度来说，体育与德育、智育三足鼎立，与语文、数学、英语等科目相比，体育课对学生们来说是“一育”，而非“一科”。但目前的现实情况是“一育”的重要性远不如“一科”，甚至可以取而代之。现阶段，大部分老师、家长及学生都将数学、英语等文化课作为主要科目学习，不重视体育课，导致很多初中生缺乏体育锻炼，因此，我国初中生的身体素质远远低于其他国家，肥胖率、近视率正在逐年增加，我国现在已经到了不得不重视体育的程度。

学校体育工作应当坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合的原则，积极开展多种形式的强身健体活动。[1]就我国现阶段初中体育教学来看很多初中学校达不到《学校体育工作条例》的要求，还存在很多问题，有来自学校的、教师的，也有来自学生本人的原因。

1.1学校、教师方面的问题。

（1）初中体育教学重视程度不足。体育现在已经成为初中教学的重要组成部分，但是初中学校的教学模式并没有发生改变。[2]学校领导以及部分教师仍将体育课作为副科，对其重视程度远远不够，甚至为了提高学生“主科”学习成绩随意取消体育课，这种做法可能不仅不会提高学生学习成绩，还会使学生体质下降，精神状态不佳，长此以往，导致学习成绩下滑。与此同时，学校以及教师对体育不重视会慢慢使学生丧失体育课学习的兴趣，觉得体育课可有可无，越来越不利于体育教学工作的展开，使初中体育教学质量下降。

（2）初中体育教学方法规范性不足。[3]体育教学方法对于初中体育教学取得何种效果起着决定性作用。现在，“放羊式”教学方法仍是大部分学校和大多数体育教师所采用的教学方法，这样的教学方法一不能满足体育学科的教学要求，二不能使学生投入到体育课中。这种自由活动的体育课会使学生产生体育课不重要的想法，严重者还会造成师生关系不合等问题。

（3）初中体育教学方法过于单一、创新性不足。受我国初中体育教学受传统体育教学观念的影响，大部分初中体育教师依然采取传统的体育教学方法进行体育教学。传统的体育课堂主要包括两大部分：理论学习与课堂实践，体育教师单纯强调理论知识的学习，一味的讲解，学生则是机械被动接受，缺乏实践，导致学生只会纸上谈兵，不能将理论付诸于实践。另外，这种教学方法忽略了学生的主体地位，使得学生参与身体活动的时间大大减少，使体育教学的趣味性严重下降，学生的体育锻炼意识得不到培养与发展，造成体育教学难以有效开展。

（4）初中体育教学缺乏科学评价。目前中学体育课程的评价体系还有很长一段路要走，很多体育教师在课堂上缺少对学生学习效果的评价，导致学生不知道自己的学习效果如何，使得学生没办法进一步进行反思、改进，直接影响到教学效果，甚至有可能直接导致学生对体育课程兴趣的缺失。

1.2初中生方面的问题。

初中阶段基本涵盖了学生们的青春期与叛逆期，这时，学生们各方面意志品格还未完全形成，因此容易受生理、心理及社会环境等因素的影响，主要可能出现以下一些问题。

（1）初中生意志品质薄弱。我国现在独生子女数量越来越多，与此同时，生活条件的不断改善使现在的孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯，娇生惯养的他们几乎承受不了任何挫折与打击。在顺利时他们得意忘形；遇到挫折时手足无措、萎靡不振；悲哀时的时候更是自暴自弃。这种薄弱的意志品质极易让初中生产生消极情绪，不能正确处理生活中的困难，影响较大。

（2）初中生以自我为中心的个人主义思想。现在的父母对孩子太过宠溺，使孩子容易养成以自我为中心，从自己的角度出发处理各种问题的习惯。因此，初中生中普遍存在个人主义思想，他们不愿参加班级集体活动，遇事自私自利，不为他人着想，长此以往，会对初中生的成长产生不利影响。

（3）初中生自理自律能力较差。孩子到了初中阶段已经开始慢慢具有独立意识，但是这点独立意识还不足以支撑他们自理自律，因此在学习生活中往往表现出自律性较差，自我管理能力较弱等情况。另外，初中阶段处于青春期，初中生往往存在逆反心理，情绪更是容易起伏不定。

（4）缺乏果断性。初中生处理事情往往不够果断，不能迅速地作出决定；事情发生变化时，不能够随机应变，因此往往失去最佳时机。

（5）初中生易受网络时代的影响。大数据时代拉近了人与人的距离，让人们可以“不出家门可知天下事”，但同时也出现了很多新问题。媒体为吸引眼球，扭曲事实，虚假报道；各种各样的影视资源让初中生异想天开，试图坐享其成；网络游戏的广泛传播，使初中生沉迷网络，不能自拔，同时游戏里面种种场景使初中生发生一些暴力行为。种种危害不容忽视，初中生迫切需要一个安全、干净的生活空间。

综上所述，初中体育课程现在还存在很多问题。学校领导、教师以及家长、学生的不重视是各种问题出现的源头；体育教师在教学过程中還使用传统的教学方法，使得初中体育教学难以有效开展；生活环境的改变让出初中生出现意志力薄弱、自理自律能力降低、缺乏决断力等问题。初中体育教学现状不容乐观，急需改善。

2.1初中体育教学加强各方面思想教育。

上至学校领导、各学科教师，下至学生家长、初中生本人，都需加强思想教育，从根本上重视体育课。《学校体育工作条例》中第五条明确规定：“学校体育工作应当面向全体学生，积极推行国家体育锻炼标准”。[4]因此，学校领导以及各学科教室不得随意取消初中体育课程，在此基础上，体育教师应认真对待每一节体育课。

对学生来说，应该首先建立正确的体育学习观念，体育课中积极参与到体育活动中去。学生只有从根本上重视体育才能在体育课上认真配合教师的体育教学活动。因此，体育教师在上课前除对应理论学习外，更应重视思想教育。例如：在田径课上，教师可以为同学们讲述“飞人”刘翔的故事，引发大家对体育课的兴趣。

2.2创新教学方法。

初中体育教学应注重教学方法的创新，将单一教学方法多元化，多种教学方法相互结合，以优化教学效果。区别传统的体育教学方法，体育教师应该将理论与实践相结合，以学生为主体，注重学生的感受。在课堂上可以灵活运用体育游戏等[5]，增加课堂趣味性，引发学生对体育的兴趣，让每一个学生都能动起来。

2.3初中体育教学中要加强师生互动。

在体育教学过程中，体育教师要注意引发初中生对体育课的学习兴趣，在此基础上学生才能够对所学内容学以致用、举一反三。作为一名合格的体育教师，首先自身要具备过硬的专业素质，在课堂上不止教授体育技能，而且要向学生传达体育精神，以建立起和谐的师生关系。[6]学生只有喜欢老师，才能在教学活动中与教师默契配合，在体育教学中更是如此，初中体育教师更应如此，与初中生们打成一片，成为朋友，这种平等的师生关系更有利于课堂学习。

在体育教学中，教师的真情实感非常重要，体育教师的个人魅力可能会直接影响课堂的教学效果，因此体育教师要在课堂中有感情的上课，并且注意教学方法的使用。例如：在篮球课上，教师首先需要讲解理论基础并进行示范，接下来在练习过程中将学生分组并进行比赛。比赛过程中，体育教师一定要融入到比赛当中，可以是裁判也可以是某小组一员。这样教师与学生在课堂上一起参与到学习中可以让学生更加重视体育课的学习。

2.4初中体育教学要注意因材施教。

初中生对体育的认知水平并不完全一样，体育技能的掌握程度也有所差异。如果所有人进行统一教学就会出现一部分同学认为课堂学习内容太少，相反还有的同学可能认为学习进度太快，因此因材施教就显得尤为重要。在初中体育教学中，体育教师应根据学生体现出的不同情况，选择适合每个学生特点的不同方法进行有针对性的体育教学，尽量做到发扬学生的'优点，弥补学生的不足，从而树立信心，做到全面发展。在初中体育教学中要做到因材施教，就要求体育教师在课堂上理解学生的想法，观察学生的学习情况，根据不同情况制定不同的训练计划进行因材施教。体育课上通常可以采用分组教学，例如根据体能分组、根据内容分组、根据水平分组，根据兴趣爱好分组等分组形式，使学生的主体地位得到尊重。例如：在排球课上练习颠球时，可以分为单人颠球区域、双人颠球区域、多人颠球区域以及传球区域等，这样学生可以根据自己对颠球的掌握程度不同，选择不同的练习区域进行学习，以更好地掌握排球颠球技术。

2.5采用创设情景教学方法。

文化课经常需要创设情境进行教学，其实体育课上也是一样。在体育课学习过程中设置特定的场景，使学生身临其境，以创造轻松和谐的课堂氛围，在这种环境中进一步讲解学习目标，让学生有目的地进行学习。创设情境的教学方法使学生对课堂学习内容更有兴趣，求知欲更强，就会开始进行自主学习，在自主学习过程中会遇到一些问题，这时候教师就该出场为学生们解疑答惑，起到启发、鼓励与点拨的作用，最好能够引导学生通过合作讨论自主解决问题，掌握知识和运动技能，将达到更好的学习效果。

2.6初中体育教学过程要注重评价、反思、改进。

初中体育教学过程中的成果展示是检验学生学习效果的重要方式，课堂上边学习边展示，可以采用集体展示、小组展示、个人展示等方式，同时结合学生自评、小组间互评等对学生上课学习成果进行评价，评价的过程也是回顾课堂内容的过程，通过课堂展示、评价，学生及时检验学习效果，对学习内容进行回顾；同时共同反思找出差距，有不足之处及时进行改进，不断完善、进步，为下阶段的学习提出新的学习目标，“学而不思则罔，思而不学则殆”就是这个意思。例如：体育教师在课上组织小组展示，组间进行交流，各小组依次陈述学习情况，自评本节课学习效果与学习内容？哪一部分掌握较好，还存在哪些不足等等。接下来小组之间互评，通过交流，进一步改进。最后，体育教师对课堂整体进行评价，引导学生进行反思改进，并提出新的学习目标。

3结语。

综上所述，针对目前情况，我国的初中体育教学还有很长的一段路要走。正确的体育思想指导是体育教师实施正确体育教学行为的前提，同时必须结合有效的教学方法才能使初中体育教学取得更好的效果。正确的教学方法可以调动学生的积极性，在体育世界快乐的学习，课堂上注重师生互动、注意因材施教、适时创设教学情景是初中体育教学的重要教学方法也是当代体育教师的职责所在。初中体育教师应重视教学中目前所存在的问题，并积极解决，努力为初中生创设和谐的体育教学环境。

参考文献：

[1]教育部网站.学校体育工作条例[eb/ol].

[2]陈红.新课改初中体育教学的困境与对策[j].教育研究与实践，2015（6）：19.

[3]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[j].教育教学坛，2014（33）：2.

[4]教育部網站.学校体育工作条例[eb/ol].

数学应用题答题心得体会怎么写篇三

随着数学教育的发展，数学应用题作为一种全面测试学生数学能力的方式逐渐受到重视。然而，许多学生在面对数学应用题时常常感到困惑和无所适从。正是在经历了一次次的练习和思考中，我深刻体会到了数学应用题答题的一些技巧和心得，下面我将就此展开探讨。

首先，正确理解题意是解答数学应用题的基础。许多学生在应用题中会出现因为读题不细致或者理解错误而导致求解的方式错误的情况。因此，逐字逐句读题，将问题转化为自己熟悉的数学语言是非常重要的。此外，在读题的过程中，还应注重分析题目的关键词，明确问题的要求和限制条件。只有准确理解题意，才有可能正确解答问题。

其次，合理分析和建立数学模型是解决数学应用题的核心。对于复杂的应用题，我们需要通过建立数学模型来把问题进行抽象和简化，从而更好地理解问题和解决问题。在建立数学模型的过程中，需要概括出问题中的数学关系和规律，将其转化为方程或者不等式等数学表达式。这样一来，我们就可以通过代入数值或者变量的方式来求解问题，并得出符合实际情况的解。

然后，运用正确的解题方法是解答数学应用题的保障。每个数学应用题都有其独特的解题方法，我们需要根据题目的特点来选择合适的方法。有时候，我们需要运用代入法、逆向推理、数列分析等多种方式来解题。而对于某些特殊的题型，还需要我们灵活运用数学知识，结合实际情况进行推理和分析。因此，我们要熟悉各种解题方法，并能够根据题目的要求和限制条件来选择适当的方法。

此外，合理安排时间和思维的整体性是解答数学应用题的关键。在解答数学应用题时，我们要尽量节约时间，做到快速定位和解题。为了实现这一目标，我们可以通过尝试不同的解题方法，选择计算简单、逻辑清晰的方式。同时，我们也要有整体观念，紧密联系题目中的各个要素，构建完整的思维框架。只有在整体思考的基础上，我们才能准确理解题目，找到解题的突破口。

最后，不断练习和总结是提高解答数学应用题能力的有效途径。解答数学应用题需要积累大量的思考和经验，需要我们不断地练习和总结。只有通过实际动手操作，才能锻炼我们运用理论知识解决实际问题的能力。在每次练习后，我们还要及时总结经验，总结解题的方法和技巧，找出自己的不足和问题，以便在下次的解答中有所改进。

总之，解答数学应用题需要我们正确理解题意，合理分析和建立数学模型，运用正确的解题方法，合理安排时间和思维的整体性，并不断练习和总结。只有通过这些方法和技巧的综合运用，我们才能有效地解答数学应用题，提高数学能力。希望我的经验和体会能够对正在备战数学考试的同学们有所帮助。

数学应用题答题心得体会怎么写篇四

(1)有两个或两个以上的基本数量关系组成的。

用两步或两步以上运算解答的应用题，通常叫做复合应用题。

(2)含有三个已知条件的两步计算的应用题。

- 求比两个数的和多(少)几个数的应用题。

- 比较两数差与倍数关系的应用题。

(3)含有两个已知条件的两步计算的应用题。

- 已知两数相差多少(或倍数关系)与其中一个数，求两个数的和(或差)。

- 已知两数之和与其中一个数，求两个数相差多少(或倍数关系)。

(4)解答连乘连除应用题。

(5)解答三步计算的应用题。

(6)解答小数计算的`应用题：

小数计算的加法、减法、乘法和除法的应用题，他们的数量关系、结构、和解题方式都与正式应用题基本相同，只是在已知数或未知数中间含有小数。

4 .一桶汽油重25千克，用去 ，剩下多少千克?

5 .李师傅一天共生产300个零件，经检验有3个不合格产品，求产品的合格率。

数学应用题答题心得体会怎么写篇五

分数应用题学习起来比较困难，学生比较容易混淆，本节课在各个方面我都小心谨慎，为学生通过各个方面帮助他们来理解。

本节课，一是让学生对分数除法应用题有一个整体的认识；二是便于学生沟通分数乘、除法应用题之间的联系，进一步明确分数应用题的分析方法。通过教学，也达到了这个要求。注重让学生亲身经历由分数乘法应用题的数量关系转化为其他数量关系解分数除法应用题，或直接根据乘法应用题的数量关系式解此类应用题的过程，通过分析、比较、归纳，沟通分数应用题之间的联系，切实让学生掌握分数应用题的分析方法。从中体会转化、迁移的数学思想。解决问题的策略多样化，答案不惟一而有开放性，这在很大程度上激活了学生的思维，激励学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，智力较好、反应较快的学生，在课堂教学中可能掌握了较多的方法，但对个别学习有困难的学生来讲，很可能一种方法也没有掌握好。由于学生间存在差异，方法也是五花八门，能不能有一种基本方法或较易的方法，让学生都能掌握？这让一线的教师感到困惑。在这堂课中，很好地处理了两者的关系。当在解决例1时，学生提出各种方法后，教师让学生对各种方法进行讨论，大家在交流的过程中选择适合自己的方法，找到自己的基本方法，作为平等中的首席——教师，当然有责任推荐一种自己认为最简单的方法。这里，与以往不同的是，学生在合作交流的过程中，是在自己主动选择，而不是被动式地接受。

其实，教育的价值更多的是体现在教学的过程中，而不是体现在具体的结果上。让每一个学生有选择适合自己方式的空间，这看起来是一件微不足道的事情，其实学生在合作与交流的过程中能够学习到许多课本上无法展示的知识，并逐步确立自己的个性，提高判断能力，学会与人交流合作，得到全面发展。

在教复杂分数百分数应用题教学时，我能够由一步题导入，通过一步应用题和较复杂对比进行教学，先从已知和已知条件关系比较，再从已知和问题的关系比较，使学生明确较复杂应用题条件和问题是间接的，要两步计算，对结构有明确的理解，更好的使学生掌握所学知识，在此基础上，我重视培养学生审题、画批、画图、分析综合能力，让学生人人过，这样学生在解题能力上有了和大提高。

数学应用题答题心得体会怎么写篇六

高中数学是一门重要的学科，对于我们的日常生活和未来的研究及工作都有着不可或缺的作用。不仅仅是小学的简单加减乘除，在高中阶段，数学的难度和复杂度都会有很大的提高。因此，通过规范答题能力的提高，我们才能更好地学习和掌握数学知识。

第二段：重视规范性。

规范答题是指在解决问题时不仅仅要准确无误地给出答案，而且还要满足标准的格式和要求。在进行数学学习和考试中，不重视规范性容易导致同样的答案，由于格式的不同导致印象不深或给人的分数低。因此，规范答题也是数学学习中必不可少的一部分。这里我们举个例子，比如在解决一道复杂的数学问题，下意识地给出了正确的答案，却因为格式错误或未作相应说明而失分，这时，就表现出高中数学规范答题的重要性。

第三段：提高规范答题能力。

要提高规范答题的能力，我们要以加强学习、注意细节来提高自己。在学习过程中，我们对公式和年令的掌握程度要特别关注。掌握正确的公式和年令能够保证我们答题时更加准确，快速和正确的解决问题。同时，在做题时也要留心细节问题，例如，在填写数字或公式时要写清，符号传递的时候要轻而稳，还有，特别留意加减乘除等符号的使用。

第四段：答题时要认真审题。

在高中的数学学习中，不仅仅是要掌握规范答题的能力，还要在答题的过程中认真审题。通过彻底地理解问题，我们能够更准确地掌握问题的关键需求。对于有些复杂的数学问题，我们必须要仔细阅读，并且要抓住核心思想。还可以通过拆解问题，利用图表等方式来简化问题，从而更好的解决问题。

第五段：总结。

总而言之，高中数学规范答题的能力对于我们在学习和工作中都是至关重要的。在掌握基础的数学知识的基础上，我们必须重视规范性，认真审题，在细节上不断锤炼提高自己的规范答题能力。只有这样，在数学学习的越走越高的道路上，才能有一个更好地表现和成绩。

数学应用题答题心得体会怎么写篇七

应用题教学在小学数学教学中占有非常重要的地位，也是小学数学教学的重点和难点。解读应用题需要学生具备一定的逻辑思维、分析能力，能够了解各个数据之间的内在联系，这样才有可能顺利解答出来，而且应用题的数量关系也反映了现实生活中的实际问题。因此，在小学数学教学中开展有效的应用题教学，不仅可使学生更牢固地理解数学基础知识，还可使学生了解数学在实际生活中的应用，能帮助他们综合运用已学的知识解决与生活密切相关的综合性问题，是培养学生分析和解决实际问题的能力的重要途径之一。

(一)采用题海战术，教学效果“事倍功半”

受传统教学观念的影响，部分小学数学教师认为应用题的本质是习题，所以一般都采用“题海战术”的教学方式，学生在这种反复做题过程中，已经掌握了各种题型的解题方法，在面对类似问题时，他们能很快采用已知的方法完成解题。这种教学方式环节固定，实际上并不能真正教给学生解决问题的方法。学生在学习过程中，缺乏自主思考，不知道怎样把实际问题转化成数学问题，阻碍了他们思维独立性与创造性，很大程度上降低了应用题的教学效果。

(二)创设教学情境不当，教学手段“形式主义”

有的教师虽然认识到了通过创设情境来开展应用题教学会取得较好的效果，但是过度追求教学情境的创设，却忽视了数学知识的实质是解决实际生活和生产中的问题。创设生动有趣的情境虽能让学生更易掌握数学基础知识，但过度追求情境教学会脱离教学目标，有些教师甚至只注重教学活动的过程，忽略在应用题教学中加入必要的“引导”“梳理”与“整合”，仅是把每一次教学活动当作是一个孤立的“个案”。

(三)完全否地传统教学方法。

传统的应用题教学方法多以机械训练，题海战术为主，不太重视将数学题目“生活化”，缺乏生动感和实际意义，使学生感到学数学枯燥无味。但是，传统的小学数学应用题教学也有一定的优势，有值得借鉴的地方，比如，强调认真审题，注重分析题中的数量关系，注重培养学生的发散思维等。有的教师却对传统的教学方法一概否定，在一定程度上影响了应用题的教学效果。

(一)引导学生认真审题。

审题就是了解应用题的内容，明确其中有哪些已知条件，以及所求问题等。认真审题是正确解答应用题的前提，但是，不少学生忽略了这一步骤，没有认真审题就急着做题，导致他们的解答出现错误。因此，在小学数学应用题教学中，教师应当让学生明白审题的重要性，要引导他们根据应用题的已知条件、数量关系，迅速准确地确定思维方向，找准解题的切入点。应用题包括情节、已知条件和问题三个要素，教师应要求学生通过阅读题目，找出其中的已知条件、解决问题需要用到的数据，以及已知条件和未知条件之间的联系，一定要读完整题目，尤其是题中关键性的词句，一定要仔细留意，深入领会，在审清题意的基础上明确解题的方向和思路，之后，教师应让学生通过仔细审读，将解题算式、解出的答案与题目进行对照，确定解题思路和答案是否符合题意。总之，强化审题训练提高学生正确解答应用题的有效方法。

(二)加强对学生判断和分析数量关系的训练。

数量关系是指应用题中已知数量和未知数量之间的关系，小学生弄清楚了应用题中的数量关系，才可能把数学问题转换为数学计算式，才能利用四则运算法则正确地解答问题。应用题的数量关系，实际上是四则运算的算理与结构，所以，在小学应用题教学中，教师要加强对学生判断和分析数量关系的训练。首先，加强分析与说理教学。解答应用题，学生需要通过分析数量关系来得出解答的步骤和过程，所以，教师要引导学生分析应用题，把应用题中叙述的情节语言转换成数学运算理念，并让学生在理解的基础上用自己的语言叙述出来。除此之外，教师对每一道应用题的算法都要认真讲解，使学生能够将数量关系从应用题的情节中抽象出来纳入到已有的概念中去，避免他们仅通过对题中某些词语的臆断或盲目尝试来选择算法。例如，在教学“学校买来粉笔54盒，每天用去6盒，几天用完?”个别学生抓住了“用去”这个词，就用减法解答，导致解答出现差错。遇到这样的问题，教师应先让学生分析数量关系，找出正确解法，并引导学生讨论：原题怎么改变才能用减法解答。这样的判断和分析，对提高学生解答应用题的能力很有帮助。其次，重视简单应用题基本结构的教学，使学生明确简单应用题由两个已知条和一个问题组成，缺少条件要补条件，缺少问题要补问题才能构成一道完整的应用题，同时条件与条件、问题与问题之间要有一定的联系。教学时可以进行提问题、补条件的练习。通过训练，使学生看到相关联的两个条件能提出问题，这样可以加深他们对应用题数量关系的认识，也为今后教学复合应用题做好准备。

(三)加强一题多解训练。

小学数学新课程标准指出：“数学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”为达到这个目标，在小学数学应用题教学中，教师应当多进行一题多解训练，启发和引导学生从不同角度、不同思路对题目信息进行判断、选择和处理，并使用不同的方法分和运算过程来解析应用题。通过这种方式开展应用题教学，不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够帮助他们拓展解题思路，提高思维的灵活性，同时能够激发学生的创造性思维，使他们在发散性、多角度的思维活动中提高解决实际问题的能力。总之，在小学数学应用题教学中，教师应当通过不断的探索、研究和反思改进教学方法，激发学生求知欲，发挥学生的主观能动性，培养学生独立解答应用题的能力，并善于引导和启发学生，培养他们的发散思维，进而提高学生解答应用题的能力。

作者:杨坤单位:河北省秦皇岛市北戴河区西山小学。

数学应用题答题心得体会怎么写篇八

数学是一门需要严谨思维和逻辑推理的学科，对于大部分初三学生来说，数学是他们认为最难攻克的学科之一。为了提高学生的数学水平，我们学校特别邀请了一位数学教育专家进行了一次关于初三数学答题的讲座。这次讲座给我留下了深刻的印象，让我从多个方面意识到了自己在学习数学上的问题，也明确了提高数学成绩的方法和策略。

首先，讲座中的专家强调了数学学习的基础性重要。他指出，数学是一门建立在基础知识上的学科，如果基础不牢固，后面的学习也将束手无策。这让我深感自己在学习数学过程中忽略了基础知识的重要性。于是乎，我决心从学习基础知识开始，加强对数学基本概念、定理和公式的理解和掌握。通过积累基础知识，才能够在解题时不至于徒劳无功，更能够增强自信心，提高解题效率。

其次，讲座中的专家对于解题技巧进行了详细的讲解和演示。一个好的解题方法能够事半功倍，因此，我特别留意讲座中的解题技巧。专家强调，解题时应根据题目的要求和条件，灵活运用知识技巧。例如，在解决数学应用题时，要读懂题意，明确问题的解法，运用图表等工具，化繁为简。这对于我来说，是一个重要的提醒。在以往的学习中，由于没有掌握好解题方法，常常在解答过程中迷失方向，导致答案错误或者时间浪费。通过这次讲座，我明白了提高解题技巧的重要性，并决定在平时的学习中，积极尝试不同的解题方法，提高我的解题能力。

此外，讲座中的专家还指出，数学学科的学习需要善于思考和总结。他告诉我们，数学解题不仅要做好题目本身，更要善于从解题过程中总结规律、方法和技巧。只有深入思考、不断总结，才能真正提升数学思维和解题水平。听完专家的讲解后，我深有感触。平时，我往往只是重复做题，忽视了解题过程中的启发和思考，导致自己的数学能力长期得不到提升。从这次讲座开始，我决定在做题的过程中思考解题思路和方法，并及时总结经验，努力让自己的数学能力得到持续提高。

最后，讲座中的专家给我们提供了一些备考的建议。他强调，备考数学不仅仅是死记硬背，更要注重理解和掌握。我们应该对知识点进行归纳总结，重点复习易错题，提高对知识的熟练度和应用能力。此外，专家还建议我们多做一些模拟题，通过模拟考试的方式，提高应试能力和抗压能力。这些建议让我对备考数学有了更具体的规划，也对未来的数学考试有了更明确的目标。

通过这次讲座，我意识到了自己在学习数学方面的不足，也明确了提高数学成绩的方法与策略。我将以讲座中的专家为榜样，努力加强数学基础知识的学习，优化解题技巧的应用，注重思考总结的习惯，并按照专家的建议制定备考计划。相信通过自己的不断努力，我一定能够提高自己的数学成绩，取得优异的成绩。

数学应用题答题心得体会怎么写篇九

高中数学是高中生学习过程中最难的课程之一，其中数学规范答题更是考验学生的能力和素质。在我的学习过程中，我深刻意识到高中数学规范答题的重要性，并总结了一些体会和心得，希望能够帮助到其他的同学。

第一段，关于规范答题的重要性。

高中数学卷子虽然题目不多，但很多题目都会出现复合、多重求解等需要用多种方法解题的情况，这就考验着我们的解题能力和思维能力。如果在解题时不严格要求自己，那么很容易在答题过程中犯错误，进而导致辛辛苦苦准备的卷子结果失利。因此，我们要认识到规范答题的重要性，保证我们的解题过程更加规范、准确、统一。

第二段，关于如何规范答题。

首先，要充分理解题目中的要求，正确理解题目的意义和要求，明确计算过程中所涉及的知识点。在解题过程中，我们需要注重录数、题干、目的、结论四项内容，细心地拟定日记，列出符号、公式、等式等，逐步展开题目内涉及的所有计算步骤，确保答题过程规范有序，计算过程正确无误。

第三段，关于注意事项。

在解题的过程中，需要注意以下几点：不得抄袭，不得漏算，不得多算。在答题前要静下心，仔细阅读题目，推敲题目中的要求和方法，确定所要求的答案。在处理过程中，要切实注意计算的准确性，不泛滥计算步骤，确保答案唯一和准确无误。

第四段，练习的重要性。

态度决定一切，练习、练习、再练习是我们掌握规范答题的关键。在练习过程中，我们需要加强理论掌握，对知识点、原理、公式进行深入的理解。同时，我们还需要反复岁月习题，在解题过程中养成严谨精细的习惯，并在解题过程中进行自我检查、纠错和总结。通过积累练习经验，我们的解题能力和素质也会得到相应的提高。

第五段，总结体会。

高中数学规范答题虽然看起来简单，实际上却是考验我们知识体系、技能能力、思维习惯、态度素质等多个方面的课程。在我的学习过程中，我认识到规范答题的重要性，加强自己的锻炼和培养规范答题的意识，培养严谨的思维能力和条理性，不光对高考有好处，还对我们的学习和未来的求职工作都有很大的帮助。希望通过我的经验和体会，能够帮助到更多的学生，共同超越自己，成为更为出色的人才。