学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
对于北师版数豆子听课心得体会如何写一
同学们,本单元的主题是“马”。马,因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取,所以一直得到人们的颂扬和赞美。
1.出示课文插图“天马”,用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?
2.想不想了解作者怎样描写“天马”的?
板书:天马(齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1.自读课文
要求:①读准字音,读通句子。标出不认识的生字、词,用方便可行的方法解决。②不理解的地方画出来。
2.指名朗读,其他同学认真听,注意读音是否正确。
①纠正读音。
②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?
③你认为哪个字容易写错?怎么样些才漂亮?
3.快速默读课文,说说你还有哪些不懂的问题。
三、精读课文,理解内容
1.我们先来解决第一个问题:为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读读课文的2-6自然段,谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法,跟同学交流一下。
2.学生自由朗读课文解决问题,小组交流。
3.全班交流:
历史悠久--汉代的艺术作品,刚出土就震惊全国轰动世界,因其造型独特、工艺精湛,造成很大的影响。
艺术品中的杰作--样子:体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想,高超的设计构思令人叫绝,细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
象征历史悠久的文化古国--中国,正在腾空飞速前进。
4.通过读书我们都知道,天马原来有个非常形象、优雅的名字--“马踏飞燕”,后来为什么改了?
5.哦,原来是这个原因啊!我们的文物考古工作者对待工作非常认真,有着非常严谨的工作态度,对待艺术品反复研究,给我们还原了最接近真实情况的历史。
6.出示投影:
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
把这个句子大声多读几遍,说说你从加点的部分体会到了什么?
小结:作者在这里是非常谨慎的说法,不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可,而是因为作者也无从考察史实是不是这样,所以表达上非常严谨、准确,体现了作者细致负责的写作态度。
四、总结:
通过本节课的学习你有哪些收获?
[《天马》教学设计 (北师大版五年级上册)]
对于北师版数豆子听课心得体会如何写二
闫村九年一贯制学校 皇甫芬
一、直接导入:
同学们,这节课我们继续学习《“诺曼底”号遇难记》。
二、情感铺垫:
当灾难突然降临,船上的秩序怎么样?(乱得不可开交)。
这样的场面往往会导致什么样的结局?(船毁人亡)。
但是,结局不是这样的,(师板书:井然有序)
谁起了关键性的作用?让我们一起喊出他的名字。(ppt屏2,哈尔威船长图片,白板--屏幕工具--拉屏功能)
三、走进画面,深入感悟船长品质:
如果把遇难记化作一幅悲壮的长卷,哪几幅画面给你留下深刻的印象?
(一)镇定自若的画面:
1、(屏3)师引读:就在船上一片混乱的时候,传来了船长的一声吼喝--
就在人们惊恐万状的时候,传来了船长的一声吼喝--
就在情况万分紧急的情况下,传过来了船长的一声吼喝--
你从这段话中读到了什么?(生:镇定自若)。
2、你还从这段话中读到了什么?(保护妇女的绅士风度)
看来,同学们都走进了课文里。
3、(投影:有数字的自然段,圈出数字,白板--屏幕工具--摄像头)这个自然段在写法上有什么特点?出现了好几个什么?(生:数字)
作者为什么把这些数字呈现给我们,他想说什么?想告诉我们什么?
时刻牢记身边的人,却唯独忘了自己。这是一种怎样的品质啊?(生:舍己为人。)
师:让我们一起读出自己的感动。(生齐读,再齐读。)
4、雨果要这样评价哈尔威船长,(屏4:在英伦海峡上,没有一个任何一个船员能与他相提并论。)生齐读。
追问:不能与船长相提并论的是什么?
生:镇定自若、绅士风度、舍己为人
(二):简洁有力的对话画面
1、请注意,咱们现在是在徐徐下沉的诺曼底号上,请注意,此时,船上一片嘈杂。
这位男生一脸的严肃和威严,咱们可以合作吗?
亲爱的同学们,咱们一起来合作。
2、师:请问船长,当你得知还有二十分钟的时候,当你说“够了”的时候,你指的是什么够了?
什么时间够了?
20分钟救多少人的时间够了?
船长,你心里最清楚,20分钟救出60人,时间够了,但是前提是,人们在撤离的时候 ,必须--,不能--,不能--,不能--,不能像一窝蜂那样
因此,你心里边最清楚,因此,你下达了一道死命令,你下达了一条看似无情却有情的死命令。一起读--(屏5:“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”)
师:这是一段简洁有力的对话。我们能从中体会到船长的:
生:镇定自若、绅士风度、舍己为人
师:正因为这样,所以,雨果要如此评价船长,(屏6:在英伦海峡上,没有一个任何一个船员能与他相提并论。)生齐读。
不能与他相提并论的,是船长的 、 和 。
(三)与船同沉的画面
正是因为船长的镇定自若、绅士风度、舍己为人,让不可开交的场面变得井然有序,船员和乘客都顺利脱险了。此时,师读(屏7)
这是悲壮的与船同沉,这是惊天地,泣鬼神的与船同沉。让我们静静地凝望这幅画面,让每一个字深深地刻在我们的心中。有的同学眼眶湿润了,我们都被船长深深地打动了。
此时,相信同学们有许多问题要问船长。
是呀,船长,人为什么不走呢?你为什么选择了与船同沉?
凝望着这样一幅画面,你有有什么问题要问问作者雨果呢?
是呀,雨果你为什么把船长比作“黑色的雕像”?薄雾为什么那么阴惨惨的?
船长他坚守着这样一句诺言:船在人在,船亡人亡。我相信同学们已经感悟到他的另一品质:
生:坚守岗位。
师:正因为如此,雨果这样评价船长,(屏8)生齐读。
师:不能与船长相提并论的是什么?
生:镇定自若、绅士风度、舍己为人、坚守岗位。
四、拓展延伸:
1、这篇文章还有一个副标题:真正的强者是有自制力的人。
2、除了船长,课文中还有哪些人是强者?
生:机械师
生:所有的乘客
生:“玛丽号“上所有的人
文中有这样一句话,请同学们在练习本上抄写。(投影:第37段,红笔勾画重点兔子,白板--屏幕工具--摄像头--标注)
3、(屏9:船长像,白板--屏幕工具--拉屏功能或者聚光圈功能)让我们再次用雨果的话来评价船长,生齐读雨果评价。
师:这是一个与海同眠的船长!
生:这是一个舍己为人,镇定自若的船长!
生:这是一个没有任何人可以与他相提并论的船长!
[《诺曼底号遇难记》第二课时课堂实录(北师大版六年级上册)]
对于北师版数豆子听课心得体会如何写三
教学内容:北师大版本教材第七册《相交与垂直》
教学目标:
1、 让学生通过实践活动,理解相交与垂直的基本概念,掌握互相垂直、垂足、垂线等内容,掌握点到直线的距离垂线段最短的知识要点,掌握作垂线的基本技能。
2、 通过学生的实践活动,领悟相交与垂直的内涵,建立相交与垂直的抽象概念。让学生感知、实践作垂线的方法。
3、 通过学生在实践的过程中感知数学的趣味性,感受数学就在身边,数学就在自己的生活中。培养学生学习数学的积极情感,培养学生在生活中发现数学的良好习惯。
教学重、难点:让学生建立抽象的互相垂直的概念,让学生掌握作垂线的技能。
一、导入
老师拍摄了一些漂亮的照片,大家想看吗?这些直线都有一个特点,它们都(相交)。
日常生活中有许多相交的线,相交的两条直线会组成角,今天我们学习的内容与相交有关。
二、新授
1、两根小棒相交可以得出角,大家想动手玩玩吗?(要求)同桌合作摆小棒,摆好后把两根小棒相交得出的角在中画出来。然后汇报
2观察一下这些直线,相交后线与线之间形成了(角)有(锐角、钝角)还有(直角)你有什么方法证明自己摆的角是直角吗?
(生:用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用书的角去比……)。(课件示范用三角尺直角去量)
这三组直线都相交成什么角?(板书:成直角)它是由几条直线相交成直角?(板书:两条直线相交)
3. 揭示概念
像这样,当两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直。
判断两条直线是否互相垂直,关键是看什么?(相交成直角)
4.质疑:对于互相垂直你们还有什么地方不明白的吗?“互相”是什么意思?
师举高一根小棒,能不能说这根小棒垂直? (不能)必须有另一根小棒与它垂直
我们以图①为例,为了区别它们,在直线上取一点。我们不能说线段oa是垂直的。
应该是oa垂直于ob,还可以说ob也垂直于oa。记作:oa⊥ob
互相垂直的两条直线都有一个交点,叫做垂足。
两条直线相互垂直时,其中一条直线叫做另一条直线的垂线
4、进一步认识概念
(1)让学生举出见过的物品中哪两条边是互相垂直的。
学生独立思考后交流。
(2)判断并指出下列图形哪几个图的哪两条直线是相互垂直的?为什么?
学生判断,并说出理由。
(3)用一张正方形的纸折一折,使两条折痕相互垂直。
学生试折,再汇报。(鼓励学生用多种方法来折。)
3、变换形式,强化概念
(1)说一说正方体的哪几条边是相互垂直的。
(2)我说你摆:课本21面练一练第1题。
(3)看一看:课本21面练一练第2题。
三、应用------画垂线。
1、 画两条互相垂直的直线。
(先画一条直线,再用三角尺的一条直角边和直线对齐重合,沿着另一条直角边画另一条直线。)
2、 过直线上一点作垂线。
·
将三角尺的一条直角边与已知直线重合,平移三角尺使已知点a与三角尺的另一条边也重合,沿三角尺的另一条边(过a点)画一条直线,这条直线就与已知直线垂直。
3、 过直线外一点作垂线。
·
方法同2,放手让学生动手操作。
4、 实践感知:点到直线的距离,垂线段最短。
四、 解决问题
让学生应用所学的内容,解决上课引入的问题,用正确的方法找到小明到公路边的最短路线。
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