当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
描写朗读测试大比武心得体会总结一
《中国诗词大会》第六期节目中,一位孩童清脆地唱着《春夜喜雨》,父亲轻轻地和着,主持人董卿被这一幕感动,眼里闪着泪花,随口念出了叶赛宁的《我记得》。这样的董卿让人动容,也难怪选手王若西夸赞董卿道:“美人当以玉为骨,雪为肤,芙蓉为面,杨柳为姿,更重要的是以诗词为心。”
犹记春晚时,董卿莫名的因为口红颜色上了热搜,都赞她说被这唇色映衬的肤白貌美。紧接着到了《中国诗词大会》,众人方知原来唇色所衬不过是外表,真正吸引大家目光的是董卿慧心如兰,由内而外散发的气质。
董卿出生在上海,父母都是从复旦大学毕业的高材生,爸爸董善祥是报社的总编辑,妈妈金路德是大学物理系教授。
董卿的爸爸出生农村,家境穷困,父亲英年早逝,和母亲相依为命。为了读书,董爸爸每天上学之前,都要先到池塘里抓鱼、抓虾,再跟着母亲到集市上把鱼虾卖掉,挣些生活费。董爸爸很喜欢文学,高中时老师建议他考复旦大学新闻系。农村少年凭着满心喜爱和不屈的韧劲,靠着自己的不懈努力和坚持,考上了这座名牌大学的名牌专业。
董爸爸对董卿心爱至深,却也严厉至极,董卿稍能识字,爸爸就让她每天抄成语、古诗,大声朗读并且背诵。稍大一点,又让她抄古文。7岁的时候,董爸爸要求董卿必须分担家务劳动,还不允许她花时间在穿衣打扮上。
正因父亲的“魔鬼”教育,董卿自小熟读诗词歌赋,浸润她的精神世界,从小培养的良好品格铸就她的德性骨骼,岁月的积淀历久弥香,董卿一步步走来,越发透着知性魅力。曾经读过一次又一次的文字和真实的生活相交融,成为精神的引导力,也成为挥之不去的情结。
20xx年3月,董卿开始酝酿一档文化情感类节目――《朗读者》。如果说《朗读者》和其他文化垂直类,或者读书类节目有什么不同,大抵在于这档节目所饱含着的情感和熨帖人心的温度。
“朗读”、“者”、“情感纽带”是这档节目三个关键内核。节目每期一个主题词作为核心线索,嘉宾围绕主题词分享人生故事,朗读一段曾经打动自己,激励自己甚至改变自己的文字。节目紧抓文字和人的故事之间的情感纽带,既每期节目中的主题词。再有主题词扩展开来,形成情绪的磁场,给观众强烈的代入感和情感共鸣。目前节目已经邀请到了不少嘉宾,有濮存昕、柳传志、许渊冲、斯琴高娃、王学圻等。
在这样的设定下,文字不在只是别人笔下的世界,而是融入朗读者精神世界的具有生命力的符号,印刻着它的情感、经历,再度蓬勃而出,引起共鸣。就仿若诗词之心赋予人们的隽永之美,也仿若董卿脱口而出的“想起你,就如同读到最心爱的文字,那般欢畅。”
“朗读”二字重文字,“者”字重人。董卿希望节目“展现着血有肉的真实人物情感,并感动于他们让我们遇见了大千世界。”
《朗读者》蕴含着董卿对文学的敬仰,也蕴含着她对爸爸的爱,还蕴含着前来节目的朗读嘉宾每个人生命中最宝贵的情感体验。
有时候爱得如此深沉让我不知怎样表达,不如读一段你我都喜爱的文字,让我们静静聆听它。《朗读者》让你站在当下的时光中,回眸来时的路,朗朗读书声,读的是文字的美,传达的是生命的力量,守望着的是精神家园。
描写朗读测试大比武心得体会总结二
1认读生字7个,
练习正确有感情地朗读课文;
巩固声母的认读能力提高拼读的能力。知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话。
2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展。学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注。因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习。同时,在学习的过程中注意方法的积累。
教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学。使用实物投影仪。计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用。
(一)教学准备阶段:
教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母,认读生字录音机、方言录音
(二)整个教学过程的叙述
1、谈话导入:
老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读说话两个生字。(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来。)
[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题。在板书课题时认读生字说话,将认读的任务分散在不同的环节中。]
2、学习课文:
(1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用。
①拼读说、普、话三个字的拼音。思考学习拼音的目的。
[经过讨论明确:学习拼音是为了帮助认字,学好普通话。]
②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色。)认读声母:先自己读一读,再用咬耳朵的方式同位之间说说。
③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听。
④想想学习拼音是为了什么。(帮助学生明白拼音的作用。)
(2)学生们自读课文,找出不会的字用标出来。
在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法。
(可以问同学,问老师。)
[复习声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义。了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话。]
(3)听录音读文,跟录音读文。
(4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流。(在交流的过程中,估计学生对说话不能猜谜语不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜。帮助学生理解句子。)
(5)练习背诵。
3、认读生字:
(1)文中识字:
屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示。
(2)词中认字:
屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读。)
[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围。]
(3)运用中巩固识字:
屏幕上出现生字:
说话风唱像不能
①同位互相读一读
②屏幕上出现词语:
小说话语对话风雨歌唱不要只能
小组合作学词,用词说话,每个组选代表汇报。
[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学。要求组内同学帮助他准备。这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会。]
4、扩展活动:小小播音员(以小组为单位开展竞赛,朗读儿歌、谜语、绕口令等。)
[各组派代表抽取朗读的内容,以小组为单位准备之后进行比赛。以小话筒作为播音员的奖励。目的在于丰富学生认读内容,锻炼学生的表达能力。赛前提示:凡是全组参加,方法灵活,形式新颖的,可以奖励金话筒。]
5、评议本课:
[请学生自己来评价这一课的情况。其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作情况等等。培养学生客观看待自己看待别人。]
[过程说明:这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成68人一组,每组包括能力不同的学生。组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。学生在运用巩固的环节中汇报时,能力较弱的学生可能一下子说不全或说不对,允许同组的同学帮助补充。在扩展活动中,学生对设计新颖的形式可能有困难,在小组准备的时候,老师要到组内给以启发。]
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