马云乡村教育理念心得体会及感悟(实用8篇)

总结是提高自己学习和工作效率的一个重要手段。心得体会应该具有一定的实践性和指导意义，能够给读者带来启发和启示。下面是一些写心得体会的精彩范文，希望可以给大家带来一些写作的启发和帮助。

马云乡村教育理念心得体会及感悟篇一

马云，中国最著名的企业家之一，被誉为电子商务的扛鼎人物。然而，除了商业领域的成就外，马云还以其对乡村教育的关注和投入而备受瞩目。马云提出了他独特的乡村教育理念，这使得许多人受益，也引发了广泛的讨论。在这篇文章中，我们将探讨马云乡村教育理念的主要内容，并结合自己的观察和体会进行思考。

第一段:乡村教育因马云而重要起来。

马云作为一个在商界取得巨大成功的企业家，很少人会将他与乡村教育联系在一起。然而，马云一直将乡村教育视为他个人责任的一部分，他坚信教育的力量能够改变人们的命运。他注意到，中国的乡村教育存在各种问题，如落后设施、师资短缺等。因此，他投入了大量的时间和资源，帮助乡村学校提高教学水平。这种大公无私的行为赢得了社会各界的赞誉，也引发了更多人对乡村教育的关注。

马云的乡村教育理念包括两个主要方面。首先，他强调学校应该教会学生实用的技能，而不仅仅是纸上谈兵。他认为，传统的教育模式强调死记硬背和应试，忽视了培养学生的创造力和实践能力。因此，马云提倡引入创新教育方法，鼓励学生发现和解决实际问题。其次，马云强调培养学生的乡土文化意识。他认为，乡村教育不应该只是复制城市教育，而是要从乡村自身的特点出发，传承和弘扬乡土文化。

第三段:个人体会与感悟。

在我看来，马云的乡村教育理念给我带来了许多启示。首先，他的观点使我意识到传统教育模式的弊端。传统教育注重应试和理论知识，忽视了学生的实际能力和创造力的培养。与此相反，马云提倡创新教育，强调实践和解决问题的能力的培养，这让我重新审视了自己的学习方式和目标。其次，马云强调乡土文化的传承和发扬，这也引起了我的共鸣。作为一个生长在农村的孩子，我深知乡土文化的重要性。它不仅代表了一个地方的历史和风土人情，更是我们的根和灵魂。因此，我会更加珍惜和传承乡土文化，为乡村的发展和繁荣贡献力量。

第四段:面临的挑战和解决办法。

然而，马云的乡村教育理念面临着许多挑战。首先，乡村教育资源的不平衡分配是一个重要问题。由于贫困和地理位置等原因，一些地方的乡村学校条件非常艰苦，缺乏基本的教育设施和优秀的师资。因此，政府应该加大对乡村教育的支持，确保每个孩子都能接受公平、优质的教育。其次，乡村教育的认知和重视度也需要提高。很多人对乡村教育存在偏见和误解，认为乡村学校水平低下，学生没有发展前途。因此，需要通过宣传和教育，改变这种观念，让更多人认识到乡村教育的重要性和潜力。

第五段:展望未来。

尽管面临许多困难和挑战，我依然对马云的乡村教育理念充满希望。我相信，随着社会对乡村教育的关注和重视度的提高，乡村学校的条件会得到改善，学生的学习环境会逐渐提升。同时，更多的人会加入到乡村教育的事业中来，为乡村学生提供更多机会和帮助。我也将继续关注和支持乡村教育，尽自己的一份力量，为乡村的教育事业贡献自己的力量。

总结:。

马云的乡村教育理念是一个引起广泛讨论和关注的议题。他提出的创新教育和乡土文化传承的观点给我们带来了新的思考和启示。面临的挑战需要政府和社会的共同努力，才能实现乡村教育的发展和繁荣。然而，我相信，随着时间的推移，乡村教育的前景将变得越来越光明。我们每个人也应该积极参与，为乡村的教育事业贡献自己的力量。

马云乡村教育理念心得体会及感悟篇二

第一段：引言（100字）。

马云作为中国首富和阿里巴巴的创始人，不仅在商业领域取得了巨大成功，还积极参与公益事业，特别关注乡村教育。近年来，马云不断呼吁改变乡村教育现状，提出一系列乡村教育理念，其思想对我产生了深刻的影响。在这篇文章中，将分享我对马云乡村教育理念的心得体会。

第二段：关注优秀教育资源不平衡问题（250字）。

马云强调乡村教育的核心问题是优质教育资源的不平衡。事实上，由于城乡发展和资源分配的差异，乡村学校的教育条件和师资水平往往远不及城市学校。马云提出的解决之道是引入互联网和信息技术，通过在线教育等手段，打破地域限制，让乡村学生能够接触到更优秀的教育资源。我深深认同马云的这个观点，因为只有提供平等的教育机会，才能让每个孩子都有实现自己梦想的机会。

第三段：改变教育方式，培养创新意识（250字）。

马云认为传统的乡村教育模式过于死板，缺乏培养学生创新意识和实践能力的教育方式。他倡导引入“体验式教育”，通过实践和体验，激发学生的创新潜力。在实施这一理念的过程中，马云积极推动学校与企业、社会资源的合作，搭建创新创业平台，为学生提供更多实践机会。我赞同马云的观点，因为现代社会需要的不仅仅是知识，更需要学生具备创新思维和实践能力，才能应对未来的挑战。

第四段：关注乡村教师培训和关爱（300字）。

马云非常重视乡村教师的培训和关爱问题。他指出，乡村教师是乡村教育的基石和灵魂，应该倾尽全力支持他们的成长和发展。马云捐资设立了乡村教师培训基地，旨在提供更好的培训资源和平台。此外，他还大力倡导社会各界关注乡村教师的待遇和生活条件，并积极参与相关公益活动，为乡村教师提供更多的关怀和支持。我深感教师的重要性和责任，他们是乡村孩子成长的导航员，应该得到更多的关注和尊重。

第五段：激励乡村教育改革的意义（300字）。

马云的乡村教育理念不仅仅是一个个点滴的实践，更是一种激励，激励我们关注乡村教育，关注农村孩子的成长和发展。乡村教育改革是推动整个国家教育均衡发展的重要一环，只有给予乡村孩子更好的教育，才有可能实现中国现代化教育体系的建设。而这正是马云一直在努力追求的目标，他的乡村教育理念不仅给予了乡村教育希望，更激励了更多人投身于乡村教育事业中。作为普通人，我们也可以通过自己的努力，为乡村教育做一些微小的贡献。

总结（50字）。

马云的乡村教育理念对于改变乡村教育的现状起到了积极的推动作用。通过关注优质教育资源平衡、改变教育方式、关爱乡村教师等方面的努力，他为乡村教育带来了希望和改变。我们期待更多人能够加入到乡村教育改革的行列中，共同努力实现教育的公平与机会的均衡。

马云乡村教育理念心得体会及感悟篇三

近年来，马云作为我国最知名的企业家之一，他在互联网行业的成功给人们留下了深刻的印象。然而，除了商业领域上的杰出成就，马云还以其独特的思想和观点引起了人们的关注。尤其是他对于乡村教育的理念，给人们带来了新思维和启示。在接触并学习了马云的乡村教育理念后，我深感马云的理念对于我国教育改革和乡村发展具有重大意义。

马云的乡村教育理念主要包括三个方面：引导学生热爱农村和农业，培养学生的创造力和创业精神，加强乡村教师培训和支持。首先，马云认为农村是一个充满机遇与希望的地方，学生应该从小就培养对农村和农业的热爱。其次，马云强调创造力和创业精神的培养，他认为只有具备这两方面能力的学生才能真正适应社会的变化，乡村教育应该注重培养学生的创新能力。最后，马云提出乡村教师培训和支持问题，他认为优秀的教师是乡村教育发展的关键，要加强对乡村教师的培训，提高他们的综合素质和教学水平。

马云的乡村教育理念对于我国教育改革和乡村发展具有重要意义。首先，通过引导学生热爱农村和农业，可以帮助他们更好地认识农村和农业的价值，增强农村地区的发展动力。其次，培养学生的创造力和创业精神，可以提高他们的适应能力和创新意识，为乡村地区的发展注入新的活力。最后，加强乡村教师的培训和支持，可以提高他们的教学能力和专业素养，提升乡村教育质量。

我个人对马云乡村教育理念表示认同，并希望能够在实际工作中付诸行动。首先，作为一名教师，我应该积极引导学生热爱农村和农业，通过开展农村实践活动和社会实践让学生更好地了解乡村的美好和机遇。其次，我应该注重培养学生的创造力和创业精神，通过改变传统的教学方法，鼓励学生提出新的问题和解决方案，培养他们的创新意识和能力。最后，我应该不断提高自己的教学水平，参加各种培训和学习活动，提升自己的专业素养，为乡村教育的发展做出更大的贡献。

第五段：结语。

马云的乡村教育理念是时代的要求和责任的体现，它鼓励了人们对乡村教育改革的思考和探索。只有通过不断地创新和改革，才能让乡村教育走向一条更加有活力和可持续发展的道路。我相信，随着越来越多的人认识到乡村教育的重要性和马云的理念，我们的乡村教育一定会取得更大的进步和发展。

马云乡村教育理念心得体会及感悟篇四

近日，阿里巴巴创始人马云发布了一份题为“马云乡村教育报告”的文献。本文为一名教育工作者，顿感深受，现就此文做出一番评述和感悟。

第一段：马云的报告为孩子的未来大声呼应。

本次报告，不仅讲述了当前中国乡村教育面临的困境，更深入剖析了这些困难背后的深层原因。作为最成功的企业家之一，马云从自身成功经历出发，提出了“逆向思维”的观点，并倡导“不靠考试、不逼孩子”的新型教育理念。对于每一个热爱教育的人来说，这一份报告都为孩子们的未来大声呼应。

整个社会对于教育的关注普遍偏向于城市教育，而乡村教育则成为了被忽略的一部分。很多乡村学校在教育资源、师资力量等方面都面临巨大的压力。国家对于乡村教育的支持力度需要加大，从而让乡村学生也能够享受到优质教育资源，为他们将来发展创造更加有利的条件。

第三段：教育不能只是“填鸭式”

“高考狂热”是当前中国教育体制中存在的一大问题。孩子们被要求在高科技时代的信息洪流中鼓起了过硬的文化工具来夺得普通人当选的考级资格。这样的“填鸭式”教育，使得孩子们在学术压力下失去了童年的快乐，从而降低了学习的兴趣，也不利于孩子们的成长。

第四段：教育要注重性格的培养。

教育不应该只着重于知识和技能的传授，而应该更注重性格的培养。只有通过德育的教育，让孩子们有良好的品德，才能为其将来的成长打下更加坚实的基础，成为未来有道德、有情感、有责任心的社会栋梁。

第五段：教育要“倒挂金钩”

最后，建议我们在教育方面要实行“倒挂金钩”制度，即优秀教育资源倒挂到乡村教育，重视和鼓励乡村教育和教师，缩小城乡教育差距。同时，教育体制要改革创新，维护教育公平，建立全生态，全方位的教育体系，塑造“让天下没有难做的教育”的美好愿景。

结语：正如马云所说：“世界无奇不有，但教育更加奇妙”，教育的影响是深远的，每一个孩子都值得我们的尊重和重视。如果我们能以心为本，在教育中创造新的价值，让每个孩子都能受到优质的教育，那么不仅是“教育公平”得到了实现，更是我们人类社会的未来得到了保障。

马云乡村教育理念心得体会及感悟篇五

儿童的心理健康一定要时刻留意。乡村初中留守儿童的心理健康尤其要注意。下面是本站为大家准备的乡村初中留守儿童心理健康教育。

心得体会。

希望大家喜欢!

从8月10日至8月17日，我参加了留守儿童心理健康教育培训，短短的7天培训转眼就结束了。回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢国家及省教育厅对农村教师的重视，感谢学校领导给了我这次机会，能参加短期培训，感谢继续教育领导及老师们。在他们的精心安排下，让我们这些来自于农村的老师得以与众多专家、学者、省内外教育心理学界权威人士面对面地座谈，倾听他们对初中心里健康教育教学的理解，感悟他们的先进心理辅导教学思想方法;我想本次培训也一定会藏在我的记忆深处。纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的但有极缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。

教育本身就意味着，一棵树摆动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教师就是学生心灵的启迪者。心理健康教育就是以促进学生全面发展推进素质为的宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念。

本次培训，还让我们这些在家兼职的或专职心理辅导老师之间的互动交流，成为每位培训人员提高自己心理辅导课教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到心理辅导课程开展情况，并且注意到他们是如何处理心理辅导课程中遇到的种种困惑，以及他们对心理辅导课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。也为学员们提供了一个很好的交流研讨平台。在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的心理健康辅导过程中有着积极的促进作用。

学习之余，我自我反思，对学生心理健康教育没有深入思考，自己对心理辅导含义的理解，以及心理辅导方法的选择和心理辅导方法的正确性、妥善性，课堂观察或是深入学生心里等方面，考虑到对学生的有效性了吗?等等都是我没有思考的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思考——要主动学习，主动研究。十天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;将近半个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在十天里留下的脚印，我相信这不会是学习的结束，而是学习的开始!

改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流动已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承担?这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体——农村留守儿童。

留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为这些的教育管理者之一——班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。

首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，这样他就慢慢学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“自以为是”，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批评，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了“自以为是”的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。

其次，组建学习共同体，主动与留守儿童经常性地进行交流，帮助他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还经常与这些留守儿童的父母，通过电话进行交流和沟通，及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况，并督促留守儿童的父母平时应多与孩子联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活能力、性格发展等方面都呈现较好的发展趋势。

第三，留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应比较敏感，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为主任应当采取措施，使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。比如：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的。

作文。

展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的交流。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。

总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有耐心。

当前由于我国地理﹑经济发展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速发展作出贡献的同时，有相当一部分夫妇因各种原因把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。

根据20xx年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理健康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生情绪消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大“农村问题儿童发展与教育”课题组同志的调查表明：25﹪的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。

留守儿童作为一群特殊的受教育群体，给学校班主任工作增加了一定的难度。该怎样对他们进行心理健康教育呢?让我们先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用观察和评定方法了解学生的心理特点长处和局限性，采用各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的长处或优势，并发展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教育的。

一是学习中小学心理健康教育知识，提高教师自身水平。俗语说“活到老，学到老“。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，掌握一定的中小学心理心理健康教育知识才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类﹑人际交往关系﹑和青春期生理与心理民展引起的困惑与不安。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关知识。

二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进行心理辅导。

三是加强对留守儿童家长联系与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童提供一份详细的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系﹑电话号码和家庭详细地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。

去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照顾刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母多次交流后，他母亲最终返乡照顾儿子。这名学生从此不再逃学，人也开朗了许多。四是开设心理健康活动课。在农村因种种原因很多学校都没有开设专门的心理健康活动课，班主任可以根据本班学生的情况在班会课时讲解一些心理健康知识，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不可怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，可以利用学校现有的广播﹑板报和批复学生周记等方式来开展心理健康教育。

五是采用个别咨询和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进行心理健康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最后班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。

当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和配合，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康快乐的成长。

马云乡村教育理念心得体会及感悟篇六

近日，马云在乡村教育领域发表了重要演讲，引起了社会各界的关注和热议。我认为，马云乡村教育报告提出了许多重要的观点，这些观点不仅有助于促进乡村教育的发展，也能够引起我们对于中国教育的思考和反思。在我看来，马云乡村教育报告的核心内容包括了以下几个方面。

第一，教育资源的不平等。在报告中，马云指出了中国城乡教育资源不平等的现状。由于历史和地理原因，许多农村地区的教育资源严重匮乏，学校基建以及师资力量都无法与城市相比。这不仅导致了教育质量下降，也让许多优秀的农村孩子失去了上大学的机会。因此，解决教育资源不平等的问题是当前乡村教育领域最紧迫的任务之一。

第二，教育观念的转变。马云认为，在推进乡村教育发展的过程中，必须要有教育观念的转变。由于乡村地区生态环境好、生活方式简单，许多孩子在自然环境中成长，具备天生的创新能力和好奇心。因此，我们不能把城市化的教育模式强加给他们，而应该探索出适合乡村地区的教育方式，让孩子们在自然的生态环境中，自由发挥他们的创造力和想象力。

第三，关注师资队伍建设。教师是决定教育质量最核心的因素。在现实中，乡村地区的教师队伍问题非常突出。由于农村地区离城市较远，机构落后，涉足难度大，许多优秀的教师都会选择到城市去工作。因此，我们需要采取措施吸引更多优秀的教师到农村地区工作，提高教师的待遇和地位，激励他们发挥更大的作用。

第四，提高乡村教育的质量和效益。乡村教育的质量和效益是决定孩子们未来发展的关键。目前，乡村地区的教育普及率虽然得到了提高，但是教育的质量和效益仍然存在多方面的问题。从采用新的教育技术，到建设更好的教育环境和设施，以及提升教育的内容和层次，我们需要采取有效的措施来推进乡村教育的质量和效益提高。

第五，推动乡村经济发展。马云在报告中强调，乡村教育的发展必须紧密结合当地的经济发展。只有在乡村经济得到发展和壮大的同时，乡村教育才会更好地发展。因此，我们需要将乡村教育与当地农村经济结合起来，发挥教育对于农村经济的辐射作用，以及为乡村居民提供更多的教育机会。

总之，马云乡村教育报告为我们展现了推进乡村教育发展的重要性，以及乡村教育的现状和未来发展方向。当下，我们应该坚定信心，采取有效措施，共同努力，为乡村教育的发展和孩子们的成长打造一个更美好的未来。

马云乡村教育理念心得体会及感悟篇七

马云作为一位成功的商人，在中国企业界和全球商界都有着很高的地位和影响力。然而，近年来他的关注点开始转向乡村教育，认为教育才能让农村儿童有更多的机会。他在2017年底发表了一份乡村教育报告，强调了中国的乡村教育现状和未来的发展方向。在这篇文章中，我们将探讨马云乡村教育报告带给我们的启示和思考。

根据马云的报告，中国的乡村教育现状十分堪忧。一方面，乡村教育的师资力量严重不足，校长、教师等人员流动性大，学生和家长教育观念落后，缺乏以文化为基础的全面发展目标。另一方面，由于经济发展水平和城市教育水平差距较大，乡村学校的教育资源和教学设备等方面也存在很大差距。这些问题导致农村学生的教育机会较少，影响了他们的未来发展。

马云的报告提出了一些非常具有针对性和实效性的观点和建议，为乡村教育发展提供了有益的方向性指引。我们可以从以下几个方面进行思考：

1）加强师资力量建设，提高农村学校的教育质量和教学水平；

2）注重农村学生全面发展，不仅要学会知识，还要关注身体和思维能力的培养；

3）充分加强教育资源投入，改善农村学校的教学设备和硬件设施等；

4）促进家长和社会的参与，形成良好的教育氛围和积极的教育氛围。

这些建议为乡村教育改革提供了有益的指引，有助于提高农村教育的整体水平。

第四段：我对乡村教育的看法。

我认为乡村教育的发展直接关系到一个社会的发展方向和进步程度。缺乏教育会导致社会发展滞后，乡村孩子的教育也不应该被轻视，这是整个社会共同责任。几乎所有人都看到了乡村教育的问题，但解决问题并不是那么容易。我认为，除了需要政府和企业的大力支持外，还需要社会和个人的关注和参与。从我作为一个普通人的角度来说，我可以关注一些和乡村教育相关的信息，关注一些关注教育公益事业的组织和人士。同时，我也会尽力去帮助对乡村教育有需要的人，因为我们每个人都可以做出贡献。

第五段：总结。

乡村教育是个复杂而庞大的系统，现阶段的问题不可能一蹴而就。但是，随着社会的进步和人们思想的日益开放，我相信这样的问题一定会得到解决。马云乡村教育报告虽然只是一个开始，它的思想和理念一定会发挥深远的影响。无论是从政府还是社会方面在不断发挥着余热，即使是我们这些普通人也可以通过自己的力量，为乡村教育尽一份绵薄之力，助力一个更美好的未来。

马云乡村教育理念心得体会及感悟篇八

当前由于我国地理﹑经济发展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速发展作出贡献的同时，有相当一部分夫妇因各种原因把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。

根据20xx年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理健康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生情绪消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大“农村问题儿童发展与教育”课题组同志的调查表明：25﹪的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。

留守儿童作为一群特殊的受教育群体，给学校班主任工作增加了一定的难度。该怎样对他们进行心理健康教育呢?让我们先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用观察和评定方法了解学生的心理特点长处和局限性，采用各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的长处或优势，并发展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教育的。

一是学习中小学心理健康教育知识，提高教师自身水平。俗语说“活到老，学到老“。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，掌握一定的中小学心理心理健康教育知识才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类﹑人际交往关系﹑和青春期生理与心理民展引起的困惑与不安。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关知识。

二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进行心理辅导。

三是加强对留守儿童家长联系与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童提供一份详细的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系﹑电话号码和家庭详细地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。

去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照顾刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母多次交流后，他母亲最终返乡照顾儿子。这名学生从此不再逃学，人也开朗了许多。四是开设心理健康活动课。在农村因种种原因很多学校都没有开设专门的心理健康活动课，班主任可以根据本班学生的情况在班会课时讲解一些心理健康知识，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不可怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，可以利用学校现有的广播﹑板报和批复学生周记等方式来开展心理健康教育。

五是采用个别咨询和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进行心理健康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最后班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。

当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和配合，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康快乐的成长。