微课制作交流心得体会简短(精选14篇)

心得体会是我们思考和提高的过程，它可以帮助我们更好地应对各种挑战。写心得体会时，要注意语言的准确性和简洁性，使读者容易理解。接下来，我们一起来阅读几篇别人的心得体会，从中学习和借鉴他们的写作技巧和思维方式。

微课制作交流心得体会简短篇一

了解了微课的特点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微课比较规范。前期的微课设计、简洁大方的ppt制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课。

微课就是没有学生当作有学生的课，是有学生各种活动，却省去活动时间的课。要求各环节俱全，设计课要以一节实战课来设计，课中要体现新的教学理念，能把传授知识和锻炼学生能力有机结合，可以体现多种教学方法和教学技巧，要设计出自己的特色风格和亮点。

1．要注重导入环节

微课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。

2．要重视讲授线索

尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。

3．收尾要快捷

一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。

微课面对的对象是同行老师和评委，而不是学生，这一点定位必须要准确，所以授课教师在没有学生的情况下，要以“独角戏”的方式表现整堂课老师和学生的所有活动。老师要声、情貌俱全，即声音要抑扬顿挫，表情要丰富，似与学生交流，行为动作、体态语言要像有学生一样具体到位，要有激情，要调动 “学生”，也就是说要调动在场的听课老师和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过程，放不开，这就是失败，至于一些小细节主要看教师个人的知识与能力和具体表现。

1．没弄清“微课”与说课的区别，常有说课的痕迹。

“微课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。微课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法，说流程都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

2．要心中有学生

在微课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个位置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。

3．语言要准确，简明

语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。不能过份依赖课件，读课件或自言自语，同时要有体态语言。

在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。

4．要有板书

微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。

微课制作交流心得体会简短篇二

微课制作是当前教育教学工作中的热点话题之一，随着技术的快速发展，越来越多的教师开始利用微课制作技术来提高教学效果。我作为一名中小学教师，也经常利用微课制作技术来授课。在这个过程中，我深刻感受到微课制作带来的益处和挑战。在本文中，我将分享我在微课制作中所掌握的经验和感悟，以期对其他教师有所启发和帮助。

第二段：技术与工具。

微课制作需要用到很多技术和工具，如录音软件、录屏软件、编辑软件等等。对于我来说，最常用的工具是PPT和Camtasia。PPT可以帮助我制作课件内容，而Camtasia则是录制视频和编辑音视频的好帮手。此外，还需要一些基本的摄像和音频设备，如USB麦克风和摄像头等。

第三段：设计与制作。

微课制作首先需要设计好课程内容和制作计划。我通常会根据课程目标，结合学科知识点，设计一个相对完整而有条理的课程框架。然后，针对每个框架内具体的知识点，进一步设计具体的制作方案。在制作的过程中，我会尽可能地保证制作的质量和效率，减少无意义的制作环节。

第四段：教学与展示。

制作好微课后，就需要考虑如何进行教学和展示。在教学环节中，我通常会尽可能地针对性地使用微课进行讲解，配合相应的课本知识点和实验策略，会使学生的听课效果更佳。在展示方面，我会将微课视频上传至网络平台，以供学生自主学习和复习。此外，在教学和展示的过程中，我会根据学生的反馈和表现适时调整微课的内容和形式。

第五段：心得与收获。

在微课制作的过程中，我不仅掌握了一定的制作技能，更重要的是获得了很多宝贵的教学经验和心得。首先，微课制作需要耐心和毅力，在制作过程中需要严格把控质量和效率。其次，微课制作的设计和展示需要充分考虑学生的实际需求和学习习惯，才能真正达到教学的目的。最后，微课制作可以极大地推进教学模式的改革，让学生体验到更多便捷而高效的学习方式。

结语：

微课制作是当前教育教学改革的重要方向，它能够为学生提供更加良好的学习体验和更高效的学习方式。我希望更多的教师能够掌握微课制作技术，并在实际教学中善加利用，从而为学生的成长和发展做出积极贡献。

微课制作交流心得体会简短篇三

自从互联网以及移动设备的普及，微课堂已经成为了一种十分流行的在线教育形式。不仅如此，微课堂也成为了一个集学习、交流、分享为一体的平台。今年，我们在校园内举办了一场名为微课堂演讲交流会的活动，旨在搭建一个平台，让学生们能够自由地进行表达、交流、分享，从而促进他们的自我提高、合作精神以及凝聚力。

第二段：表述自己对于会上演讲的总体感受。

当我到场，我们班的几位同学已经开始演讲了。他们的主题非常有意义，那是关于环保的问题。当他们讲到全球变暖，灾难，以及人类活动对于地球的影响时，大家的情绪也随之慢慢地被引导着上升。同时，有的同学和我分享了一些科学技术方面的见解。会上这些演讲内容充满着共情和生动性。虽然话题有些沉重，但是能能体现出大家在这些问题上的思考和担忧，也给我带来了很多启示。当然在会上还有其他同学也发言了，他们的表情和语言共同点就是充满自信和专业知识。总之，让我非常感触的是：面对这么多优秀的同学，我意识到自己还有很多要学习的！

第三段：对于自己演讲的准备心得。

我在这次会上也分享了自己的一些见解，我的主题是“交友”。为了这个话题，我制作了一些幻灯片，大概花了四五天的时间。因为我希望我的演讲能够做到既简介又深入，并且要有一些让人印象深刻的内容。我把一些经验、研究结果、以及独特的见解用了半小时的时间分享给了大家。但是当我演讲时，我发现自己的语言表达能力需要进一步的提高。事后，在剖析自己的演讲时，我知道了我可能需要再多花些时间并增加一些口语练习的机会。

第四段：思考在会上学到了什么，对于交流的意义有何体会。

在这个会上，我学到了很多。最重要的一点就是：交流、分享、表达是自我成长的一个重要方式。当你说出自己的经验，你会惊讶于这些也对别人产生了影响。更重要的是，这个经验也让我更有信心和勇气尝试更多的东西。当然，不同的同学有不同的表达方式和渠道，但是交流的价值是不会改变的。在以后的成长中，无论是在工作场所还是在个人生活中，这些都将是你一直需要关注和改进的方面。

第五段：对于未来会议的期望和展望。

最后，我希望微课堂演讲交流会能够经常地举办，每次都能吸引更多的同学参加。我愿意向更多的人推荐这种活动，这不仅仅因为它带给我了很多收获，还因为这个交流会是一个让我们有机会分享自己观点和经验的非常好的方式。我相信，在这样一个平台上，每个人都会得到启示，并激发出自己的潜力，从而成长为更优秀的自己。

微课制作交流心得体会简短篇四

随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，我认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制作，讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢?没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的'问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。

此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、ipad和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教学呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。

微课制作交流心得体会简短篇五

微课成为当前我国信息化资源建设的研究重点，也是教学过程中研究的。当前，不同领域对微课赋予不同的含义。大多数情况下，微课在教育领域中被广泛应用。本文主要结合了国内首届中小学教师微课大赛的有关调查数据，对微课的特点进行了深入的分析与研究，在此过程中发现，微课伴随着教师的成长，微课是促进教师专业化成长的教学工具。

（一）微课的定义及诞生。

“微课”又被人们称为“微课”，通常译为“microcourses”，“micro—lesson”，“mini—lesson”，“minicourses”，“smalllecture”等等。近年来，随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，微课作为颠倒的课堂的环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。

大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5—8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5—8分钟，50m左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。本文研究的重点是，微课在教师专业化发展中发挥怎样的促进作用。

对于微课的诞生，内蒙古内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平老师，结合他个人的经历进行了深入的阐述。20_年，李玉平老师所在的区成为国家级课程改革实验区，当时遇到了很多细节性的难题。例如“课堂开放了，纪律不好管理”“总感觉教学时间不够”“合作中总产生矛盾”等等问题。从那时起，李玉平老师开始“关注小现象、开发小策略、积累小”的研究，这也简称“三小研究”。

“三小研究”与教师的日常工作和生活十分的贴近，但后来发现其效果并不好。经过详尽的调查研究发现，其本质问题出在校本教研上。首先，主要原因是学校研究的内容以“教学设计”为主，而“三小研究”并不在其研究体系之中；其次，研究话语体系比较上位，不习惯“三小研究”。于是，李玉平老师又开始尝试教研方式的变革。例如“行为研究”“风险研究”“快乐研究”“主题研究”等等。在此过程中，“三小研究”加上教研方式的变化使学校的研究有了进展。不过后来，随着服务对象的增加，我们越来越感觉力不从心，根本顾不了这么多人。这种情况下，两个新话题出现了——成果的简单化处理和成果的多样性传播。这里的“简单”，不仅意味着“用时少”，更意味着将复杂内容简单化、将简单内容趣味化；这里的“传播”，不仅意味着方便学习，更意味着减少信息衰减。

微课程就是在这种背景下产生的。它的出现标志着一种新的研究方式的形成：“微问题、微研究、微课程”，简称“三微研究”。从“三小研究”到“三微研究”不仅仅是研究视角的变化，更是一种成长方式的重建。

（二）微课的概念与发展。

“微课”是按照新课标及教学实践的要求，以教学视频为主要的教学载体，充分显现出教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学环节而展开的教学活动的各种教学资源的有机组合。近些年，微课被大多数中小学广泛使用，从而形成了一些质量较高的精品课件。从教学方式的角度来说，微课主要分为：讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。从教学进度来看，可分为：当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩展类等等。

（一）微课在教学中的重要性。

微课是按照新课程标准及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或者某个教学环节所展开的教与学活动的各种教学资源的有机组合。

在当今社会中，随着网络的普及，“微”这个词被广泛运用。例如：“微电影”、“微信”、“微博”等等。“微”所强调的是精致、短小。通常一片微博不超过200字，一部微电影不会超过半个小时，这短短的几百个字和几分钟充分突出了和电影的中心。现如今，微时代的到来，打破了传统的教学模式。现将微课纳入到教育领域中，不仅突破了传统教学中学生学到的都是“死知识”的教学模式，还有利于课堂教学的应用，将微课作为一种教学手段，创设教学情境，调动学生学习积极性，提高学生的注意力。另外，微课有利于培养学生的和创造性思维，促进学生分析问题和解决问题的能力。

（二）微课对教师的促进作用。

微课为学生的学习提供了便利的条件，除了有助于学生的创造性思维能力，微课程也是一种提供教师学习的“课程”，解释可以借助微课这个教学工具，发挥独特的教学方式。当前，微课程的提供者是一线教师本身，这里没有多少高深的理论，每个学习的主人都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。在这里，每个人既是学习者，也是开发者、创造者，从而组成一个学习共同体。从课堂教学的角度去探讨，微课也是一种深受广大中小学教师热爱的教学模式。

不仅仅是中小学一线教师运用微课堂来探索自己独特的教学方式。目前，大多是师范类的高校的教育重点，在于培养具有专业化素养的教师，在此方面微课这种新型的教学工具进行研究，要求教师应具备两方面的知识能力：一是系统的理论知识；二是熟练的教学能力。

微课没有固定的模式，通常教师针对一个典型的小问题进行展开，没有强制的操作流程，教学过程是从教师的兴趣出发，具有教师自身的教学风格，能够吸引学生的注意力、集中力。通常，微课中的小问题是嵌入在教师教育教学实践中的，并不强调研究结果的理论意义，在微课中只讲求解决实践问题的效果。通过小研究，教师既能改进教育教学工作，又能提高专业水平。微课主要是解决课堂教学中某个学科知识点。例如：教学的重点、难点等，或者反映课堂某个教学环节、教学主题的教与学的活动。

微课对教师培训的作用，主要体现为以下五点：

1）微课可以记录教师成长的轨迹，教师既可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的不足，也可以把微课上传到互联网上，教师或学生通过观看微课指出教师在教学中的缺陷，不断地提高自己教学业务水平，促进教师个人专业发展。

2）微课形式新颖，制作简单，在教师培训中使用，既可实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师信息技术与学科教学整合的`能力。

3）微课可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让教师直观地了解教育思想与教学技能，便于教师借鉴和模仿。

4）优秀教师教学思想和教学经验，通过微课固化，便于传播，便于交流，实现优质教育资源的共享，促进教育公平。

5）优秀教师的优秀微课，对年青教师来说，能起到骨干、示范、引领的作用，激励和指导年青教师朝更高、更好的方向发展。

（三）相关案例。

下述案例充分体现了微课对教师专业发展和学生学习的促进作用：

深圳辅城坳小学的颜淑兰老师，是一位微课程的学习和参与者。颜老师上学期新接手一个班，班上有一位很棘手的学生：不听管教，不听课、不做作业……颜老师用了很多心思在这位女生身上，终于改变了她。后来颜老师问她：“为什么你以前不听其他老师的话，现在却愿意听我的话？”她回答：“因为老师不打电话给家长。”很多教师总以为学生有问题，就要联系家长，很少或几乎没有从学生角度来考虑这个问题。学生对告状式的电话是很抗拒的，因为电话一打，就可能给他带来一顿打骂。

一位教育系统的家长说，她的小孩（优秀生）在一所学校读书，一个学期都没有老师跟她联系，孩子在校情况。后来，她把孩子转走了；另一位家长说，他很不满意自己孩子（中等生）所在的学校，因为老师从没有和他沟通过孩子的情况；还有一位家长说，他一天接到几个教师的电话，很怕，很烦。这些现象让颜老师意识到打电话给家长是一门学问：要打电话给所有学生的家长，只是次数可有所不同；要把握“4w1h”，即打给谁，为什么打，说什么，怎么打，什么时候打。

于是一个微课程诞生了。

与传统教科研的弊端相对应，微课程的特点主要有：快餐化，四五分钟，一次学习；简单化，语言简洁，易于理解；实用化，提供策略，解决问题；多样化，视角广泛，种类丰富；聚焦化，一课一点，深层剖析；智能化，自动播放，自主学习；娱乐化，有画有音，轻松快乐；普及化，人人能做，人人爱做。

微课程是教育教学思考与教育技术的结合体。参与之初，教师作为消费者，慢慢学着尝试制作，一旦制作，便想着给人看。所以，如果想要制作出给人以启迪的微课程，教师必须思考自己的教学得失；要使微课程真正发挥其作用，展现其魅力，就要挖掘现象背后的原因，寻找问题解决的关键；要使微课程震撼心灵，就必须研究教育教学规律，研究学生以及教师的身心发展规律。这样做恰恰是对自己教学实践经验的一种总结、提炼和完善。

微课程，让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。微课改变了传统教学的框架，是学生在学习中学的开心、学的顺心、学的有效，是教学在教学中得到进一步的发展。

微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。今后教师的工作是要进一步丰富微课的数量，扩充其类型，最大程度地提高其利用效益，发挥其应用成果。就教师的教学与教研而言，可扩展的应用途径有以下三个方面：

一是教师个人专业发展。微课作为教师提供真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境，为研究课堂教学、激发教师自主反思、实现教师专业化发展提供了有效的平台。

二是基于微课资源库的校本教研。建立微课资源库的目的在于将教研所需的资源集合在一起，形成巨大的学习的平台，教师可以自主选择并使用这些学习的平台。在国外，armp等人提出了一种基于数字视频的协作学习模型，专家与教师之间可以通过这些视频进行经验交流和知识建构，从而提高教师专业化水平。

三是跨区域的互助式教研。为可作为数字信息化，通过媒体的有效传送，为教育匮乏地区的教师提供诸多便捷。

微课的内容开发是一个较为复杂的系统工程，其建设模式一般有面向教师个人和面向学校和机构的。

微课制作交流心得体会简短篇六

人生中的每一个时刻，都是一个机会。机会，不仅是考验一个人的勇气和决心，更是经验的积累和心灵的升华。刚刚结束的微课堂演讲交流会，让我深刻地体会到了这一点。以下是我的心得体会：

第一段：预想惊喜，意料之外。

在参加微课堂演讲交流会之前，我预想的是一个以演讲为核心的分享会。然而，当我真正参加会议时，发现这并不完全是一个传统的演讲交流会，它更加互动、更加有趣、更加前沿。特别是PechaKucha的设计，每张幻灯只展示20秒，这给我留下了非常深刻的印象。这样的设计，在一定程度上也可以激发发言者的潜力，克服演讲的困难，同时也可以让听众面前的信息更加丰富。这次活动的惊喜完全超出了我的预期，让我感受到了它的独特之处。

第二段：探索未知，创造惊喜。

在合适的时机，不拒绝困难和不完美，是我们探索未知的关键。而在这次活动中，每个演讲者都能够在有限的时间内创造自己的惊喜。我喜欢这种尝试新方法的精神，它激励我去面对自己的局限和挑战自己的极限。在我的演讲中，我也遇到了困难和不完美，但是，这次活动鼓励我不担心这些因素，而是尝试进一步挑战，探索新的可能性。

第三段：尊重他人，分享知识。

在这次活动中，我学到了一个非常重要的思想——尊重他人。这个原则，在我看来，是促进知识分享的核心。我们参加活动的人，来自不同的领域，拥有不同的知识和经验。然而，分享他们的知识和经验则需要一个信任和尊重的环境。在这次活动中，每个发言者都得到了愉快的听众，听众则得到了意外的收获、勇气和启发。无论你是一个员工、一个学生还是一个独立的创业者，尊重和倾听他人的想法，将会增强你的个人魅力和掌握更多的知识。

第四段：改进细节，提高效果。

在每次演讲后，我们的评委们提出很多有价值的问题和意见，帮助演讲者进一步改进自己的内容和技巧。这些意见，不仅对演讲者有益，而且应该运用在我们的工作和生活中，提高我们的效果。因为细节决定成败，而这次活动中，每一个细节都是值得深思和改进的。

第五段：成长启示，不断前行。

作为参加这次活动的一员，我感到非常荣幸。经过这次活动的历练，我意识到自己的不足和所需改进的方向，这透出一份成长的启示。自己的思维方式和所述内容，让我充满了信心和动力，来投入到我的工作和生活中。这次活动给我带来了新的机会，让我更好地拓展自己的想象和知识。

总之，微课堂演讲交流会，不仅是一个演讲比赛或分享会，更是一场知识、乐趣、尊重和创造的融会贯通。这些组成了一个值得我们不断探索、尊重他人、不拒绝困难和不完美，用心听取、改进和提高细节的社区。期待着下一次的活动，我希望在今后的学习和成长过程中，能够不断地前行，追求自己的潜力和所爱的事业。

微课制作交流心得体会简短篇七

作为一名高中生，在学习中无时无刻不在感受到知识的重要性。在学习经济学时，老师为我们安排了一堂业务交流微课堂，让我深刻意识到了知识的重要性。在这堂微课堂中，我不仅掌握了一些实用技巧，还收获了很多关于职场的心得体会。

首先，微课堂关于职场上的交流很有启发性。在微课堂中，我们以小组形式，每个小组独立开发一个姓名判重系统，需要在团队内通过交流来确定最优的开发方案，并最终呈现成一个完整的系统。比如，我们需要通过PPT征询意见，班级中部分学生干脆利落地将关键项和结果总结出来，有的则展示了比较详细的演示文稿，慢慢道出每一个环节的重要性。通过不同学生的分享，我们了解到，一个性格内向的同学，通过耐心的沟通最终也能够和大家来合作完成一个项目。这样的交流方式是非常有启发性的，因为它让我们意识到商业的交流不仅仅是谈判，还要有良好的团队合作能力。

其次，微课堂也让我更深入地了解了职场上流行的一些工具。老师为我们讲解了一些常用的技巧、工具和表达方式等。在这些内容中，我为最有印象并且最实用的是如何表达想法。当我们面对一个问题时，要如何简单明了地让别人接受你的看法，这是很多人都很难的地方。通过一系列的例子，我们可以学会如何有效地表达自己的想法，让别人更好的理解我们所想表达的思想。

此外，微课堂也告诉了我们，一定要关注前沿的技术和新闻，才能在商业竞争日趋激烈的现在，站在最前沿。我们还可以通过在网上浏览新闻、读书来保持对行业动态的关注，提前掌握行业热点，这才能体现出一个优秀的职场人士所应该具有的职业素养。

总之，这堂微课堂给我带来了非常深刻的思维和收获。在职场发展中，知识储备和技能的提升是非常重要的，而职场人士的沟通和团队领导能力，也至关重要。我相信只有通过自己的实践和不断学习，才能让我们在未来的职业发展中不断进步，从而获得更多的成功。

微课制作交流心得体会简短篇八

大概是在今年的11月份，我们语文组开教研活动，在这一次的教研活动上，我听到了一个新名词，而且对它既好奇又冷淡，它就是“微课”。丁艳萍老师受邀为我们讲解了微课的含义及制作方法。乍一听，“微课”，我想当然地理解为是一堂微型的课，我们现在一节课的时间是40分钟，还微型，那多少时间算是微型呢?经过丁老师的讲解后，我才明白，原来“微课”，不是指老师在讲台上与学生面对面地教学，而是通过网络来学习，即ppt加头像的方式，这是一种新的学习方式。在当时我个人认为应该不是很难制作。这次教研活动，我印象很深，因为我听到了一个新知识，所以好奇;又因为我现在抽身乏术，听了之后也没放在心上，更没有想去制作，所以很冷淡。

过了一个月以后，我接到了丁老师的电话，她居然要我制作微课，我真是大吃了一惊。在电话里，我简单询问了一下具体如何制作课件，丁老师给了我回复，之后丁老师说给我发一些制作微课的软件，我按照她说的话，接收了丁老师发来的软件，存好。自从这次电话后，我完全把丁老师要我制作微课的事抛在脑后了，管都没管过。大概过了半个月，这时丁老师打电话来了，我一看，心想，怎么办好呢，自从那次电话后，这半个月我没着手准备微课的事，心理这时候是说不出的感觉啊，后悔当初怎么就没了解下微课呢，顾不了这么多了，先接了电话再说。果然不出所料，丁老师打电话来就是询问我微课制作得怎么样了，有没有遇到什么难题，我不知怎么回答才好，就敷衍说，我正在准备当中。当时说话的时候心里十分没底，真想找个地缝钻下去啊。丁老师十分热心地说，如果我在录制的时候有困难的话，她可以帮我录，而且我们约定好了一个时间，由她来帮我录。

这下，我知道已经不能再拖了。离我们约定的时间只有6天，对一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道我能不能把微课录好，但我下定决心我要认真地去准备，绝不辜负丁老师对我的一番关心与期待。

首先，准备录制微课的素材。微课的基本要求是要在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。基于这样的一个要求，我就留意我上课的时候所讲的一些知识点。每次上完课后，我总会把之前选好的素材推翻，真是苦恼啊!最后我确定了一个主题，就是探究苏轼在《赤壁赋》中的情感变化经过，因为我觉得这个主题基本符合要求。

其次，准备录制的课件。在准备课件之前，我先把丁老师的生命工作阅览室里的所有成员录制的微课看了一遍。接着又看完了所有的关于微课制作的视频讲座。最后，我还看完了丁老师发给我的关于制作课件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我对如何制作课件心里有了一些自己的想法——课件页数大概五六页，以美观、大方、简洁为主，按照这些想法，我开始制作了我的第一个微课的课件。

最后，准备开始录制微课。准备好素材和课件后，我选定了晚上来录制我的微课，因为在晚上会比较安静，没有什么杂音。一开始，我全身心地投入到背素材的坏境中，读了五六遍之后，我就尝试着背诵了，背了几遍之后，我觉得应该可以了，就准备要录了。但是我不知道准备的素材大概几分钟能完成，所以我没点课件。我先对着录屏软件camtasiastudio6试录了一遍我准备好的素材。这不录不要紧，一录吓一跳啊，我发现了几个很重要的问题，一是时间稍微长了一点，5分多钟;二是录屏中的我时不时地眨眼睛。看完之后，不行，我觉得我还要多试几遍。经过之前的录制，我简化了一点素材，录制的时候尽量不眨眼睛了。录制第二遍之后，时间上是差不多的，就是一个新的问题又来了，眨眼睛的次数比第一遍的时候少了一些，但是由于过于专注于不眨眼睛，导致的结果是脸上一点表情都没有，声音也没有一点变化，从头到尾都是一个调。接着又开始录第三遍了，我结合之前两遍的优点，改正之前的缺点，又录制了一遍，这次我是边点课件，边讲来着，讲完之后，哈哈，原来，我就只顾着讲课来着，忘了点课件了。哎，再来一遍，在录制第四遍的时候，我心情放松了许多，素材也很熟了，录完之后，我初步满意了。我自我安慰来着，心想，这是我第一个微课，肯定有很多要改进的地方，以后会越来越好的。看来，要录好一堂微课，真不是一件容易的事啊，以为讲个5分钟，小菜一碟，可真正上“战场”了，才发现问题重重啊。

经过这一次录制微课的经过，我感受颇多啊!心里想当然认为很简单的事情，只有亲身去实践了，才知道其中的难处与艰辛，这就应了一句颠扑不破的真理“实践是检验一切的真理”。这对我以后的为人处事也有很大的帮助，不能过高地抬高自己，也不能过低地小瞧别人，一切应当谦虚而行，应当一步一个脚印、踏踏实实地往前进。

最后，我真心感谢丁老师，因为有她，我知道了微课;因为有她，我制作了微课;因为有她，我挑战了自我。

微课制作交流心得体会简短篇九

在这个高科技时代，数字化进程正在深刻地改变着我们的生活文化。微课堂，作为一种新兴的在线教育教学形式，正在受到越来越多的人的关注和重视。近期，我们班级开展了一次业务交流微课堂活动，让我收获颇丰。

首先，微课堂的便捷性体现在它可以随时随地上课。这次业务交流微课堂，我们是在放学后进行的，如果采用传统的自我学习方式，那么就需要我自己找到相关的资料进行学习；而在微课堂中，讲师将知识点逐一讲解，让我不仅节省了大量的时间，而且也避免了可能出现的信息泛滥和知识碎片化的情况。

其次，在微课堂中，学生可以根据自己的实际情况自由选择课程。在业务交流微课堂中，我可以选择自己感兴趣的课程，因为我已经接触过一些有关信息技术的内容，所以我选择了一门高级编程课程。这也让我更加专注和深入地学习了一个知识领域。

另外，微课堂还可以提供丰富的学习资源。在业务交流微课堂中，讲师提供了丰富的在线课件、演示文稿、视频资料等等，这些资源让我更加方便地进行知识的积累和学习。而且这些资料可以在我需要时不断地被回放，这为我学习的深化和掌握提供了便利。

此外，在微课堂中，同学之间的学习交流也更加方便。在这次业务交流微课堂中，讲师安排了几个课堂小组，让我们可以在一起进行学习交流。同学们可以分享自己的思路，交流并互相学习，这也让我受益匪浅。

综上所述，业务交流微课堂这一新兴的在线教育教学形式，为我们的学习提供了新的机遇和平台。让我们在学习中不断求知、成长。

微课制作交流心得体会简短篇十

后天就要开学了。刚才打开我的空间，把上学期学习翻转课堂后制作的几个微课看了看，觉得蛮有意思。我一共做了七个。原定的第八个打算寒假里录出来。为什么留下一个迟迟没有完成呢?除了有点技术问题需要改进外，还想总结一下制作过程中的心得，以便质量更好。

一、时间不能长，最长不能超过5分钟。

我给自己定的目标是3分钟，可大多都在5分钟左右。当然，高三地理是难，解一道题往往牵扯好几个知识点，要把题讲透，3分钟是解决不了的。但这不是理由，微课之所以是微课，就是一个微课只解决一个知识点，才可以短小精悍，才不会吓住学生，才会让学生看下去。如果一个长达10分钟的“微课”面向学生，那些学习困难的，就不会花时间去看了，这样，我们录制微课的作用就不能发挥了。因此，每个微课我都录了不只5遍，没完成的那个10遍不止了。

二、一个知识点一个微课。

今年我带的是高三，我尝试的是试题讲评课的翻转课堂。讲一个试题，要讲透，举一反三，牵扯到的知识点会很多。我的做法是试题涉及到几个知识点就讲几个知识点，既然讲，就讲明白。所以，微课还是小微课，但数量变多了。不过，这会减轻学生的畏难情绪，哄着他一个接一个地看下去。

三、语速要比正常说话快一点，但也不能太快。

《物影》这个微课，为了不让视频时间超长，我不仅说话快，还在后期剪辑时把中间语气停顿的时间也都剪去了，时间是会短那么一点，但给人一种上气不接下气的感觉，这样对听课质量肯定会有影响。

四、录制前最好写脚本。

本来想好的话，录制一开始，容易卡壳，还有，录制微课让我感觉到我怎么那么啰嗦呀，看来平时上课时讲话存在问题没有觉得，这一定得改。但录制时由于讲错过多，就会泄气重来，这样很浪费时间。因此，录制前最好把要讲的话写下来，象刚参加工作写教案一样，一句一句，这样，在录的时候语速、语气才会拿捏的好，录出来效果也会好，学生才会爱看。

五、要不怕困难，勤于钻研，向网络求教。

教师毕竟都不是电脑老师，即使是电脑老师，新出的软件层出不穷，也不是个个都精通的。尤其现在做微课的还不是太多，想向人请教都找不到人。常常一个小问题，好几天困扰你无法进行下去，但网络上资源很多，还有很热心的爱好者建有qq群，大家互帮互学，收获很大。

微课制作交流心得体会简短篇十一

近日，本人有幸参加了一场以“微课堂演讲交流会”为主题的活动。这场活动是由校内某团队策划与组织，吸引了众多学生参与。通过此次活动，我深刻感受到了演讲的重要性，并从中获得了不少启示和收获。

二、往事重提。

在我的印象中，演讲是一项高难度的技能。曾经，我也非常害怕在别人面前发言，常常会紧张到说不出话来。但随着时间的推移，我明白了一个道理：不与人交流，就无法成长与提高。从此以后，我开始在日常生活中尝试多与人交流，并不断锻炼自己的表达能力，而这次“微课堂演讲交流会”则成为了我展示自己的机会。

三、惊喜不断。

在此次活动中，我听到了很多出色的演讲。有的人精彩幽默，有的人深情动人，有的人用干货让人印象深刻。这些演讲让我受益良多，并在此次活动中获得了意外的惊喜——自己的演讲也得到了其他人的认可和赞赏。在自我介绍环节中，我虽然感觉自己紧张许久，但最终还是由于对自己主题的自信和认真准备，成功地将自己的思想清晰地展现了出来。当听到其他人对我的表达能力赞不绝口时，我感到了从内心深处的自豪和喜悦。

四、收获满满。

此次活动让我深刻体验到了演讲的重要性以及如何做好演讲。首先，准备是演讲成功的关键。只有花足够的时间去准备，在心理和物理上都做好充分的准备，才能在演讲过程中保持沉着、自信和清晰。其次，演讲并不是为了表达自己的长篇大论，而是为了让听众理解你的意思和想法。因此要善于总结、精练和概括，突出重点，避免冗长繁复的表述。最后，演讲者需要注重语言的效果，把握好语气、音量和节奏，以及身体语言的运用。

五、总结。

此次“微课堂演讲交流会”给我的启示是：交流与沟通是人际关系发展的必要条件，如何提高交流能力就成为了提高自身价值的一个重要途径。而演讲作为一种特定形式的交流方式，更是具有广泛的社交价值和应用前景。我要以此次交流会中的表现为契机，不断锤炼自己的演讲能力，积极投身社交活动，并通过演讲去展现自我、实现自我。

微课制作交流心得体会简短篇十二

通过这次培训，特别是学习了《微课程的运用》，增长了不少知识。

微课是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。

微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。

微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

资源容量小。“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

“微课程”起点很低，基于ppt(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。 "微课程"利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。

微课制作交流心得体会简短篇十三

现在学习方式不再单一，越来越多的求知者通过互联网和各种在线平台获取知识。微课制作交流作为一种新兴的教育方式，受到越来越多人的关注和喜爱。在我不断尝试新的学习方式的过程中，我也逐渐认识到了微课制作的重要性。在这个过程中，我与同行们分享并相互交流制作心得体会，受益良多。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望对你有所启发。

第二段：认真了解学习对象以及效果预期。

在微课制作前，我们需要充分了解学习对象的需求以及学习的效果预期。这是制作一门成功的微课必须要明确的两个重要方面。我们可以通过问答和调查来了解我们的听众，并明确他们的需求和期望。以此为基础，在制作微课时针对性地添加一些信息，以更好地满足听众的需求。同时，在制作微课的过程中，要时刻关注效果预期，严格把控制作的各个环节，确保微课的效果达到预期。

第三段：创意展示及效果的跟进。

创意是微课制作的核心问题，对于创意的展示与发掘，需要将创意思路及试水成果展示给听众。这也可以增强听众的参与感，鼓励他们在评论或互动中提出更多的意见和建议。根据学习效果预期的要求，需要对微课制作中的效果进行跟踪和评估，及时反馈整个制作流程的效果，不断上进，进一步优化微课。

第四段：注意制造引导和合理的表现方式。

微课制作也需要注意制造引导，激发听众学习热情的同时，还要合理的表现方式来让听众产生兴趣。合理的表现方式可以把信息收集与表达有机地结合起来，比如图片、视频等较好的表现方式，通过多种呈现手段激发听众的兴趣。同时在表现形式中要注意清晰明了的呈现方式，以给听众留下好的印象。

第五段：总结与感言。

在我的微课制作交流心得体会中，我明确了制作微课的步骤以及制作的重要性。了解听众的需求，创意展示效果及跟进，注意制造引导和表现方式，这几个关键点都是制作成功的因素，我们在制作微课的时候，应该遵循这些步骤并深入理解每个步骤的重要性。最后，我还想说的是，在这个分享交流的过程中，我得到了很多其他人的启示和建议。微课制作交流让我受益匪浅，大家在制作微课的时候也应该多参与交流，共同进步。

微课制作交流心得体会简短篇十四

随着信息技术的飞速发展，教育也正在进入数字化的时代。微课制作成为一种重要的网络教学形式，对于提高教学质量和增强学生自主学习能力具有重要的意义。下面，我将分享我在微课制作交流中的心得体会，以期对大家有所启示。

一、了解目标受众，制定合适的教学内容。

在制作微课的过程中，首先要明确目标受众和教学目标，从而制定出符合学生学习需求的教学内容。在实际操作中，我们可以通过调查问卷和课堂观察等方式来了解学生的学习情况和需求，这样可以确保我们制作的微课能够真正地为学生服务。

二、注重微课的设计和制作过程。

微课制作的过程中，设计和制作都是非常关键的环节。设计上，我们需要注重整体结构和布局的合理性，掌握视觉效果的设计和风格的统一性；制作上，我们需要使用合适的视频录制软件，注意音视频的质量和统一性，同时要注意字幕的质量和出现效果，以满足学生不同的学习需求。

三、理解多元化的教学需求，尝试不同的教学方式。

在微课制作当中，我们要充分理解学生的多元化需求以及不同的学习方式，因为不同的学生有不同的学习方式和学习习惯。一般而言，我们可采用视频、音频、文本、图像等多种不同的方式来呈现教学内容，以达到更好的学习效果。同时，我们还可以尝试采用讲解、演示、示范、互动等多种教学方式来增强学习的趣味和活力。

四、注重反馈和评估，不断提升微课的质量。

微课制作中，我们不仅需要注重教育的过程，还要注重教育的质量，这需要通过不断的反馈和评估来实现。我们可以采用学生的反馈、自我反思、同行评估等方式来提高微课的质量和效果，同时也要保持开放的心态，接受学生和同行的不同意见和建议，不断地进行调整和完善。

五、不断探索和创新，打造高质量的微课。

微课制作是一项不断探索和创新的过程，我们需要不断更新知识、发掘新的教学方式和方法，以逐步打造高质量的微课。同时，我们还要积极学习其他优秀微课的设计和制作经验，从中汲取营养，提高自己的制作水平，以更好地服务于学生的学习需求。

总之，微课制作是一项非常繁琐、又极具挑战性的工作，它需要我们有丰富的教育理论和教学实践经验，同时还需要我们有扎实的技术水平和良好的视觉设计能力。只有不断地探索和创新，不断地反思和改进，我们才能更好地运用微课制作技术，创造更好的教育教学效果，服务于我们的学生。