幼儿园新课程教研心得体会范本(汇总12篇)

心得体会是对自己在某个领域或事物上的感受、体验和思考的总结。通过写心得体会，我们可以更好地理清自己的思路，提高问题解决能力。每一次心得体会都是对经历的总结和反思，让我们能够更好地成长和进步。心得体会是我们在学习、工作和生活中不可或缺的一部分，应该重视并善于总结。总结记录下来的心得体会可以成为宝贵的经验，帮助我们更好地应对未来的挑战和困惑。写心得体会时，要注重逻辑性和条理性，避免重复和跑题。接下来是一些心得体会范文，希望能够激发大家的思维和创造力，帮助大家更好地写作。

幼儿园新课程教研心得体会范本篇一

20xx年8月8日—22日，我非常有幸地参加了《幼儿教育国家级培训计划—xx幼儿园骨干教师短期培训集中培训项目》，这次国培收获最大的是前辈们对我思想上的冲击，聆听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读，每天都有不同的收获，听完课有和其他的老师讨论，讨论自己是如何教的以及他们的教学经验，每一天都能感受到思想火花的冲击，使自己在专业道路上不断成长，要要在实践中不断的学习与创新。面对不断更新的教育观念，面对变化的孩子及高素质的家长，只有不断研究教育教学的问题，才能提高工作效益，提升自身教育教学素养。

人生有涯，而学无涯，学习是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培训中，解决了一些教育教学活动中的困惑与经验，在听完李教授的《幼儿园游戏的开展与指导》的讲座，知道了游戏的含义，并且众所周知“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他（她）熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园游戏的`产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在游戏中抓住幼儿的年龄特点。并予以指导教育这便是最重要的任务。

下面我就谈谈幼儿园游戏开展过程中的一些体会。我们都承认“孩子是游戏中的主体”，那么孩子在游戏中的主体地位体现在什么地方呢；我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友。

总之，这十五天的国培学习，是我的一笔宝贵的精神财富。通过这次的研修学习，为自己的专业发展汲取了更多的营养，为自己的生活纳入了更多的知心朋友，为自己的人生增添更多丰富经历。是我在今后更加重视这份工作，同时也感受到了压力，我要将压力变成动力，在今后工作中不断学习提高自身的素质、理论水平、课堂教学能力等。及时反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教学有效吗，孩子的一日生活安排合理吗，家长工作处理的得当吗？不断总结自己的工作得失，不断修正自己的策略，把学到的知识运用到日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。通过这次的研修学习，为自己的专业发展汲取了更多的营养，为自己的生活纳入了更多的知心朋友，为自己的人生增添更多丰富经历。

幼儿园新课程教研心得体会范本篇二

今天下午，李xx老师就户外自主游戏活动进行了分享，李xx老师从空间利用、材料投放、教师观察与指导等方面进行了专业讲解，作为户外自主游戏薄弱的园所，我觉得受益匪浅。

纵观整个昭通的民办幼教形势，为了生源发展，民办园的办园趋势更多还是迎合家长的需求，因此大部分民办园都还没有完全进行游戏化教学这事，但正如李红老师所说：一所高质量的幼儿园，孩子的健康成长是离不开科学、丰富的户外游戏活动的，所以作为幼教人，我们都应该积极的.朝这个方向努力，把游戏还给孩子，同时还要正确引导家长，让家长理解游戏活动对于幼儿身体发展、心理发展以及认知发展的重要意义，取得家长的认可和支持。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一所优质的幼儿园，身心健康发展的孩子、看似是简单的几个字，确需要我们用心不断学习、探索、总结、努力。

幼儿园新课程教研心得体会范本篇三

作为一名幼儿园教师，我们常常需要参与到幼儿园新课程的教研活动中去。通过这些教研活动，我们不仅可以更新自己的教育理念和认知，更能够学习到一些关于幼儿教育的新思路和新方法。以下是我在这些教研活动中所得到的一些心得体会：

一、了解教材，明确思路。

在新的教研活动中，我们通常会接触到新的教材。而教材的内容是非常有针对性和实用性的，需要我们全面了解并逐步融入到我们的教学中。在新的教研中，我们看到了许多思路，包括如何让幼儿对数学有兴趣，如何让幼儿了解科学和自然的知识，如何让幼儿端正态度等等。在这些教材中，我们不仅能够了解到新思路，更能够从不同的角度去思考幼儿教育的问题。

二、关注幼儿的情感需求。

随着教育的改革和社会的发展，我们发现幼儿的成长不仅仅是知识方面的发展，更是情感需求的满足和认知能力的提升。在新的教研中，我们更需要关注幼儿的情感需求。比如，我们可以根据幼儿的实际情况，帮助幼儿建立正确的情感态度，提高责任心和关爱意识。通过关注幼儿的情感需求，我们能够更好地开展幼儿教育，让幼儿从中得到更多的收获。

三、了解幼儿特点，提高教学效果。

在新的教研中，我们不仅需要熟悉新的教材和教学方法，更需要了解幼儿的特点。幼儿的自我认知能力、学习能力、思维能力都需要从我们的教学中得到提高和锻炼。我们可以采用一些因材施教的教学方式，注重差异化教育，根据幼儿的学习特点，给予个性化的教学指导。同时，我们还能够通过观察和评估，来及时调整教学方法和用语，从而提高教学效果。

四、增强团队协作意识。

在新的教研中，我们需要加强团队协作意识。只有充分发挥团队的智慧和力量，才能更好地实施幼儿教育的新计划。我们可以建立各种形式的团队，组织团队讨论会、共同备课等等。同时，我们还可以通过专家讲座、课程培训、互相交流来加强团队成员之间的交流和沟通，促进教师间的互帮互助，形成良好的合作氛围。

五、保持对幼儿教育的热爱。

在新的教研中，我们不能仅仅局限于教学技巧和教材知识方面，更不能忽略了对幼儿教育的热爱。我们需要时刻铭记幼儿是最可爱的存在，是需要我们关注和呵护的人。我们需要保持对幼儿教育的热爱和热情，不断完善自己的教育理念和工作方式，帮助幼儿成长并取得更好的发展。

总而言之，通过参与幼儿园新课程教研，我们能够沉淀自己的知识和思想，更能够加深对幼儿教育的理解和关注。希望在今后的工作中，我们可以践行这些心得和方法，努力打造一个更优质、更实用、更生动的教育环境。

幼儿园新课程教研心得体会范本篇四

幼儿园新课程教研是提高教师教学质量和促进幼儿全面发展的重要途径。本文将结合自己在教学实践中的体验，探讨幼儿园新课程教研的重要性及心得体会。

随着社会经济的发展，新课程思想已逐渐在教育领域形成并推广。幼儿园作为教育的起点和重要环节，更应该注重新课程的实施。给幼儿提供更全面、更富有挑战性的教学内容，以培养他们的批判性思维和创造性思维能力，为幼儿在未来的学习和发展奠定坚实的基础。

我所在的幼儿园每周都会组织教师们进行教研活动，以不断优化整体教学水平。之前的教学中，我注意到自己课堂教学内容较为单一，难以激发孩子积极性。因此，在新课程教研中，我开始研究新的教学方式和教学内容，并创造性地将之应用于课堂实践。例如，在《飞行员日记》这篇课文中，我通过音乐、绘画等多个方面的结合，激发孩子的想象力和创造力，加深幼儿们对飞行员的认识和了解。

通过新课程教研的实践，我的课堂教学变得更加多样化和活泼，每个幼儿参与度明显提高，学习效果也更好。我发现，新课程教研并不是简单地复制别人的教学方式，而是要在实践中不断总结经验、反思教学中存在的问题，不断寻找更适合孩子的教学方法和内容。

新课程理念是未来教育的趋势，幼儿园新课程教研也将越来越重要。作为幼儿园教师，我们需要持续关注和研究新的教学方法和教学内容，不断更新自己的思路和知识，以更好地指导幼儿的成长。通过教研活动，我们将会共同进步，学到更多的宝贵经验，为幼儿的未来铺平更加坚实的道路。

结论：教研活动是幼儿园教学的重要组成部分，新课程教研为幼儿园教育发展提供了更好的发展方向。我们必须始终保持教育教学的创新精神，不断寻找适合幼儿身心发展的新的教学方法和内容。对于幼儿园教师而言，不断参与教研活动，是增强自身能力的必要途径，希望教育界能够越来越注重新课程教研的实施。

幼儿园新课程教研心得体会范本篇五

幼儿园新课程教研是一项重要的工作，旨在提高幼儿园教师的教学能力和教学质量。在教研活动中，教师们通过认识教材、思考教学方法和不断提高自身素质来探索更好的教学模式，这对幼儿发展具有重大意义。

第二段：亲身体验。

在新课程教研中，我深有体会。我与其他教师们共同研究了新课程标准中的教育理念和教学要求，并尝试将这些理念落实到教学中。在我的课堂中，我采用了更加多元化的教学方式，例如启发式、游戏式、探究式、合作式等，以满足幼儿的学习需求和差异。同时，我也逐步提升自身的教学技能和教育知识，通过参加培训、研读课本和借鉴优秀教学案例等方式，不断追求专业的成长。

第三段：成效显著。

经过一段时间的努力，我发现在教学中应用新课程教育理念和多样化教学方式，幼儿参与度提高，学习兴趣增强，并且能够形成自主、协作、分享等好习惯，这对于提高幼儿的综合能力和发展具有重大意义。同时，家长也对这种教学方式给予了很高的评价和认可，感觉孩子的学习质量得到了提升。

第四段：价值反思。

新课程教研的过程，不仅让我提高了教学能力和素质，也让我深刻地认识到儿童发展和教育的价值。在幼儿的日常学习和生活中，我们应该注重培养他们的综合能力、品德素质和社会适应能力，并给予他们更多的关注和呵护。作为教育者，我们更应该发扬良好的教育传统，让“爱和责任”贯穿于教育教学的全过程。在课堂教学中尽量营造和谐、快乐的学习环境，给孩子们带来愉悦和温馨。

第五段：总结。

幼儿园新课程教研是一项重要的工作，通过学习、探索、实践、反思和改进，让幼儿的教育教学质量得以提高，同时也让教师得到了成长。我们应该积极与团队合作，共同探讨教育教学的问题和方法，不断挑战自我、不断进步，为孩子们打造更加美好的未来。

幼儿园新课程教研心得体会范本篇六

有幸听了闫德明教授《幼儿园课程与管理》的讲座，让我对幼儿园的课程决策、课程方案有了新的了解，以下浅谈自己的体会。

首先幼儿园课程与课程管理培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

其次，在培训学习过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。

再次，课程的培训，改变了我们的育儿观念让，我们学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，使我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。《课程》指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名幼儿教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。幼儿教师是一个引领幼儿成长成才的人，我们应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此幼儿教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格幼儿教师。

我深知身为一名幼儿教师其实也挺不容易的，但为了自己热爱的工作，只能不断地鞭策自己，朝着这个方向不断努力，不断反思，不断前进。使得自己更好地发展和成长。

幼儿园新课程教研心得体会范本篇七

近日，我有幸参加了南宁市新课程教研会。在会上，我不仅汲取了众多优秀教师的宝贵经验，更体会了新课程对于教育的重要性。本文将会从交流与学习、创新教学、师生互动、高效评价、人文关怀五个方面谈谈我的心得体会。

第二段：交流与学习。

新课程教研会上，不同学校、不同学科的优秀教师们齐聚一堂，分享彼此的教学经验、疑难解答。这样的交流与学习不仅拓宽了我的教学视野，还让我感受到分享与合作的重要性。通过听取他人的意见和建议，我更能了解学生的需求，不断优化我的教学方式，提高教学质量。

第三段：创新教学。

新课程要求教师从知识的传授到能力的培养，更加注重学生的实践操作和创新思维。在新课程教研会上，我们探讨了教学的创新方法，学习了新教学法、新技术、新资源。我记得，一位老师介绍了自己的教学方法：先让学生自己寻找和解决问题，再引导学生从中提取知识，使学生不仅能够学知识，更能运用知识解决实际问题，这种开放式的教学方法，极大地激发了学生的学习热情。

第四段：师生互动。

在新课程中，学生的主体性更加突出，而与教师的互动也更加重要。会议上，我学到了很多关于师生互动的方法与技巧，如：教师细致的回答和分析学生的提问，与学生进行互动讨论、交流等。通过这些方法，我们能够不断激发学生的学习积极性与合作精神。通过师生之间的互动，不仅能够让学生更好地理解知识和思维方式，也能够加强师生之间的信任。

第五段：高效评价和人文关怀。

为了更好地掌握学生的学习情况，新课程教学中，高效评价与人文关怀同样重要。在教研会上，我们学习了很多高效的评价方法，如用转化性问题考察学生思维，用思维图表整理梳理学生的思路等。同时，我们也学习了很多人文关怀的方法，如关注学生的冷暖，了解学生的兴趣爱好等。只有高效评价结合人文关怀，才能真正关注学生的全面发展。

结语。

通过这次新课程教研会，我进一步了解了新课程教育的核心理念，更深刻地认识到新课程教育所要强调的学生主体性和教学创新。在今后的教学过程中，我将更加关注学生的个性与需求，结合创新教学方法，不断提升自身教学水平。

幼儿园新课程教研心得体会范本篇八

最近，我参加了南宁市新课程教研会，这是我第一次参加这样的会议，我通过这次会议学到了很多，很受益。其中最深的感受是早期教育的重要性和全人教育的理念。接下来，我想分享我在会上的收获和感受。

第二段：早期教育。

我一直认为，孩子的早期教育很重要。但是通过这次会议，我更加深刻地认识到早期教育在孩子成长和发展中的作用。早期教育不仅仅是简单地教孩子基础知识，更是要培养孩子的爱心、责任感和创新精神。孩子在非常小的时候就会接触到世界，早期教育能够帮助他们正确、积极地接触世界和认识世界，并在成长的过程中养成良好的品质和习惯。因此，我们必须认识到早期教育的重要性，并为孩子提供优质的早期教育和环境。

第三段：全人教育理念。

在南宁市新课程教研会上，我也学到了全人教育的理念，这是一种关注学生整体成长的教育理念。全人教育不仅关注学生学习知识的能力和技能，更关注学生的人格、情感、价值观等方面的发展。全人教育强调学生的自主学习和探究，通过多样化的教学方法和课程设置，促进学生能力的全面发展，使学生在全面发展的基础上获得自信、独立和探究精神。我们必须认真贯彻全人教育理念，推进学生全面素质的提升。

第四段：课程研发。

在南宁市新课程教研会上，我还了解了一些课程研发的相关内容。我认为，为了更好的实施全人教育，我们必须建立更为适合学生个体差异和发展需求的课程体系。这需要针对性地研发和完善适合学生的课程，确保学生能够在课程中学到有效、全面、有意义的内容，同时也能够充分展示和发挥个体潜能。对于课程研发，我们需要利用现有资源和前沿技术，探索新的课程内容和教学方法，驱动和推动教育的创新和进步。

第五段：结语。

在南宁市新课程教研会上，我从领导和教育专家的演讲和案例中学到了很多育人的经验和智慧。这一次的参会使我更加清晰地认识到早期教育和全人教育的重要性，同时也让我意识到课程研发和教学方法的重要性。在今后的工作中，我将更加注重提高自己的教育素质，不断改进教学方法，去关爱每一个学生，去帮助每一个学生成长，去实现全人教育的理念。

幼儿园新课程教研心得体会范本篇九

2月23日我有幸参加了杭州市第十六次幼儿园新课程骨干教师专业培训学习。培训围绕“提升幼儿教师课程执行力”的主题，从“农村幼儿园乡土课程的创编与实施”、“研读教材，提升教师课程执行力”、“研读儿童，提升教师课程执行力”等四个板块进行研修。省特级教师杨蓉作了《幼儿园主题课程的建构与脉络梳理》的专题报告，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出。临安市《农村幼儿园乡土课程的创编与实施》课题组作了课题研究情况汇报，并展示了小班综合活动《好吃的萝卜》、大班民间游戏《丫丫跳》课程案例。此次培训活动针对性强、为我今后组织的教学活动提供了很大的参考和实用价值。

讲到课程执行能力在以前我总觉得与我们这些一线的老师关系不大，而是领导的事情，只要领导叫我们怎么做，我们只要执行就可以了。但是通过这次培训，让我感受到了，课程的执行事实上和我们这些教师的专业发展是息息相关的。它直接影响了我们的专业知识、专业精神、专业技能。培训学习使我对于基于儿童发展的幼儿园课程的内涵、主题课程实施的策略及课程园本化等问题有了进一步理解，以下是我此次培训活动体会和感受。

创新意识一直是既在大胆勇于创新，又以狭隘的教学结果和作品效果作为活动评价的唯一标准和手段，很少去考虑如何帮助幼儿在活动过程中获得成功的体验。因此我们教师必须具备创新的精神和能力。而提高创新能力首先需要培养的就是专业精神。作为一名幼儿教师要热爱幼儿，热爱自己的幼教事业。要具有崇高的敬业爱岗精神、坚韧不拔的顽强意志、强烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困难挑战，对事业的追求执着不渝，经得起挫折的磨难和成功的考验。其次，作为一名幼儿教师要有强烈的创新意识。不照搬书上的东西，要敢于创新、敢于标新立异。要转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新的意识。

而每个人创造能力的发展都必须基于丰富的知识基础，只有具备了广博的知识，才能激发出创造的能力，才能最有效地推动创造能力的发展。

第一，现在的社会是知识爆炸的社会，新旧知识每天都在更替。我们在学习各方面知识的同时更应该努力提高自己的科学文化修养，把现代化的科学技术运用到幼教工作中来。只有这样才能不断丰富自己的知识，才能满足幼儿强烈的好奇心，满足幼儿的求知欲。

第二、教师需要不断磨练自己的教育科研的能力。现在社会对幼教质量的要求也越来越高了。只有依靠科学研究，才能实现幼教质量的快速提高。同样，在创新教育中所遇到的问题、困难，也只有依靠科研活动才能解决。因此，我们必须在日常工作中不断研究、反思。总结积累经验，努力提高自己的科研能力，提高自己的业务水平。

第三，现在我们提倡的幼儿教育是素质教育、创新教育，是以幼儿为中心的，新型教育观念。幼儿教师要树立尊重幼儿的教育观，要理解幼儿，要使每个幼儿都能得到充分的发展。因此，只有不断的自我更新、自我超越，这样才能成为一名优秀的教师、一名具有创造型的教师。也只有创造型的教师才会运用新的、先进的教育理念来指导自己的工作。

首先，一名创新的幼儿教师在设计活动时是有创造性的。教师不但要尊重幼儿，要根据幼儿的年龄特点和认知需要来选择幼儿所感兴趣的内容，把内容和任务设计到幼儿的实践活动之中，让幼儿通过自主的活动，创造性地进行学习。另外，我们所设计的活动和任务应该是能和幼儿产生共鸣的，能让幼儿自主探索的、并感到有趣的，同时还是具有一定难度的活动。让幼儿在探索的过程中发现教师希望他们发现的某种现象、某种规律或能解决某些问题等。同时，幼儿在完成有难度的活动和任务的过程中，学会了解决问题的方法，坚持性和受挫能力得到了锻炼。其次，一名创新的幼儿教师在指导幼儿时是有创造性的。幼儿在活动中会出现各种表现，我们就需要仔细的观察幼儿游戏的行为，并及时做好记录和调整。在幼儿遇到困难时，我们更需要巧妙地进行引导，让他们自己发现问题，使他们能创造性的解决问题。教师始终是旁观者，引导者。活动的任务要随时根据幼儿的反映，及时的进行调整，给幼儿提供自主发展的教育环境，放手让幼儿大胆地思考探索，让幼儿在实践中发展创造能力、思维能力，培养自信、自强等品质。

创新的教育不但是国家的希望，是时代的希望，更是我国基础教育的需要。做为幼教的一员，我已经感受到肩负着的巨大责任，教师的专业发展离不开创新意识，离不开课程执行意识。要成为一名优秀的教师，那我们就必须要成为一名具有专业精神、专业精神、专业技能的教师。

幼儿园新课程教研心得体会范本篇十

今年我省高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的具体实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。

二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会。

长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。

如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“3•14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解ppt课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。

三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。

新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。

如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“xx市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”(包括专家、学者、各利益阶层)，还有普通市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。

同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。

一、考试模式与课改有脱节的地方。

新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。

二、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一。

新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。

以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。不足之处请指教!

幼儿园新课程教研心得体会范本篇十一

南宁市教育局于近日举办了一场新课程教研会，会议旨在让与会者对新教育改革的理念进行探讨和学习，以达到优化教学质量的目的。在这次会议中，我所参与的社科教研组也得到了一个很好的机会去学习、分享和交流。在会议过后，我对新课程教育的理念有了新的认识，同时也总结了一些心得体会。

新课程教育的核心在于要建立学生主体地位，学校要成为学生自主学习和创造性思维的平台。新课程的目标是要培养学生展现自己的能力和潜能，不要再追求填鸭式教育。在这个过程中，教师是学生的引路人，是学生知识学习和个性发展的导师。这也就要求我们要注重学生间的合作学习、集体合作和共同成长。拥有这样一个准则，就视教育为教育学生，而不是教育课程本身了。

第三段：老师角色的变化。

这样的新教学模式要求教师的角色从教学者转变成为学习推进者。具体来说，教师要关注学生的心智成长和价值观形成，同时学会与学生以平等的态度沟通（而不是传统的师生关系）。老师更加注重培养学生的能力类型，如批判性思维、创新力等方面，而不是强调知识的讲述和传授。更重要的是要和学生共同成长，培养学生成为未来的领袖和创新者。

第四段：学生的学习。

学生在新教学模式下的学习方式也会出现一定的变化，学生将成为学习的主体。他们在这种模式下可以发挥自己的主动性，发现自我，探索未知。该模式下侧重于学生的个性发展，所以学生需要自己把握学习的节奏，注重自学能力的培养与增强，不再是简单地听（或接受）老师的讲述，而是通过团队合作、田野调查等方式，体验新课程教育对学生提出的具体要求。

第五段：结论。

新课程教育的实施不仅仅是一个简单的改革，而是一个全新的教育理念。新课程教育是以学生为主题，以学生的发展为本，旨在培养能够独立思考的年轻人，帮助他们获得更好的发展。因此，我们作为教育者，一定要不断学习探索，不断创新，去实现我们对学生的承诺和教育使命。

幼儿园新课程教研心得体会范本篇十二

随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施，幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。幼儿园的课程方案是一个有意图而可灵活调整的开放的系统。它目的在于提供幼儿园建构课程体系的基本框架，但是，每所幼儿园都有自身的背景和实际，在对课程理论和实践引进吸收的过程中，必然存在着调整、充实、更新、创造……《纲要》中也明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打下基础。”乡土课程作为一种新型的教育课程已逐步渗透到我们的教育教学中，并给传统的教育模式以极大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。

仙游县素有“鱼米和蔗糖之乡”的称号，丰富的地方资源和本土文化，蕴含着巨大的教育财富，以此为突破口，将家乡的乡土资源作为一部真实、形象、生动的教材纳入幼儿园的课程研究中，让孩子们真实地了解和感受乡土的特色，十分有意义。那么幼儿园里的乡土课程该怎样开展，怎样充分发挥乡土文化对幼儿发展的积极作用，笔者认为可以从以下几个方面入手：

乡土文化资源主要指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。仙游是个富有神奇色彩的地方，位于福建沿海中部。仙游文化源远流长,源于唐宋、盛于明清的莆仙戏被誉为宋元南戏的"活化石"。因戏剧成绩突出，被誉为全国"戏曲之乡"；崇尚武术是仙游的优良传统，仙游的田径运动尤为活跃。曾被评为全国"武术之乡"；仙游画家人才辈出，故有"画乡"之称誉。李霞、李耕、黄羲等国画家，是仙游画派的奠基人；仙游物产丰富，名果龙眼素有"兴化桂元甲天下"之誉,度尾产的文旦柚，被誉为无籽密柚。生产的无土无铅"松花皮蛋"，是全国第一家获准进入美国市场的蛋品；仙游工艺历史悠久，有具有地方特色的"五雕"、"五编"、绘画、漆器、首饰、刺绣、仿古等８大工艺类别；仙游依山濒海，胜景荟萃。主要景区有九鲤湖、菜溪岩、麦斜岩、天马山等自然景观。同时，我们还查阅《仙游县志》等的反映当地风土人情的文献，发动了许多老师、家长帮我们搜集了民间广为流传的民间故事、民间游戏、童谣、歌曲，这些具有乡土文化资源都为我们园本教学提供了基础。

面对这深厚的文化，我们构筑乡土教育课程时，不必也不可能面面俱到，而且乡土资源是否都适宜幼儿的学习呢？笔者认为在内容的选择上我们应注意三个方面：

首先，我们必须思考如何把优秀的、健康的、积极向上的，能正面反映生活的仙游民间文化的题材进行筛选、整理、加工，使其成为适合幼儿经验背景，易于幼儿理解和接受的教育内容。

其次课程内容必须取材于幼儿的生活经验，满足幼儿的兴趣热点。新《纲要》强调“教育内容要从儿童生活经验出发，关注儿童的兴趣。当课程内容取材于幼儿的生活经验，当活动的主题为幼儿所注意、所兴趣时，他们就会产生极大热情，能积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。这时教师就要善于观察发现，支持孩子们的探究欲望，使他们的探究活动得到发展。如在《田径之乡》主题活动中，我带幼儿到休育场亲身体验运动员的工作，并参与到幼儿50米跑步比赛活动中，由于没带开水过去，所以一回幼儿园我就忙里偷闲泡了一杯茶，当茶叶在水中慢慢舒展开时，这一现象被围在身边的孩子们发现了，他们马上议论开来：“这是什么茶？”“茶叶为什么会变大”“这是哪里的茶？”“应该是安溪的铁观音”……，这时一幼儿又冒出了一个问题并寻求我的回答“仙游有没有产茶叶呢？我把这个问题抛回给幼儿，99%幼儿的回答是没有，一位住在龙华的幼儿回答有，而且他爸喝过龙华金溪厂生产的茶，为了证明哪一种说法正确，幼儿讨论通过了三种方法：

1、向朋友打听、到茶叶店询问；

2、查找仙游网站；

3、实地考察。

第二天一来孩子们的话题总是围绕着“仙游茶”，并饶有兴趣地谈论着自己的验证结果……在这样的环境条件下，我们生成了主题活动《家乡茶》，通过这个活动，让大班的孩子们了解仙游的特色茶以及中国的茶文化，从而扩大孩子们的知识面，并萌发爱家乡、爱祖国情感。

最后可考虑课程活动的主体——幼儿的`实际特点，并结合教师、幼儿园、家庭、社会环境因素，突出幼儿的个性发展，把握乡土民族文化的特征，构筑个性化的乡土教育课程。例如我园小班的教师结合幼儿对本地方言掌握较为熟悉的特点开展了“民间童谣”的课题研究。对美术活动较感兴趣的班级开展“书画之乡”课程研究，音乐节奏、韵律强的班级开展“莆仙戏”课程研究，各班还根据自已本班幼儿的兴趣和实际水平开展了《仙游特色小吃》、《田径之乡》、《仙游武术》、《美丽的兰溪》等，通过构筑各具个性化的乡土教育课程，能使幼儿自然地吸取乡土文化的精髓，满足幼儿个性发展的需求，从而也使幼儿的社会性情感在活动中得到潜移默化的培养。

多元智能观认为：孩子的智力及其表现形式是多样的，每个人各具特色，只要给予适当的环境开展个性化的教育，几乎每个人的所有多元智能均能获得相当高度的发展。孩子生活环境不同，他们的生活经验也有较大的差异。因此，我们不能期望任何时候所有的孩子都对同一活动感兴趣，应相信每个人都有与众不同的兴趣、需要和能力。其于这种认识，我们提倡乡土课程的活动形式应丰富多样，努力促进幼儿的健康发展。

（1）将乡土课程融入到主题活动中。

陈鹤琴先生主张综合主题教育的教学法，即把儿童应该学到的方面完整的、有系统地教给幼儿。综合主题教育正是体现了《纲要》中整体性这一特点。因此，将乡土课程融入到主题活动中，以多种方式丰富完善主题，更能促进孩子的发展。就拿我班进行的主题活动：“在秋天里”，我们将一切有利的乡土资源融入到了这个大主题中。

1、兰溪的树：我们带领孩子到兰溪拾落叶，观察树叶的形状、大小等，请家长带领孩子去观察树木，看看哪些树是认识的，哪些树是一年四季常绿的？并把自然测量渗透在其中，让幼儿作简单的记录，在宽松的氛围中求得知识。

2、兰溪大桥：带领孩子参观代表仙游之一的兰溪大桥，讲述家乡桥的历史、造桥的故事，尝试用美工、建构等方式表现家乡美丽的桥。

3、兰溪旁的果子熟了：为了体验丰收的喜悦，我们带领孩子去兰溪旁的果园摘桔，看看讲讲桔子的形状和特点，尝尝桔子的味道，感受丰收的喜悦，体验了劳动的辛苦，使孩子的情感得到升华。

4、兰溪的夜宵：兰溪下的夜宵汇集了仙游的各种特色小吃，带领幼儿参观了解，并在亲子活动中请家长与幼儿一起合作制作、烹饪。

5、兰溪夜景：兰溪的夜景灯火辉煌，人群熙熙攘攘，特别是游乐场热闹非凡，让家长带领幼儿参观,让幼儿明白家乡富裕了，人们的生活也变得多姿多彩。

6、兰溪下的捡石头比赛：带孩子走进兰溪，开展捡石头比赛，并组织“和石头宝宝做朋友”，大家带来了各种各样的石头，布置在活动室里，做滚石的实验，自己记录实验过程和结果，在“运石”的体育游戏中，运用各种布袋、塑料袋等穿越各种障碍运送石，培养合作精神，同时也让幼儿感受了劳动的艰辛和生活的丰富多彩。

7、兰溪秋虫：在草地上、花坛边、树根旁，找找虫子，捉捉、看看、玩玩，了解秋虫的外形特征，感受周围环境的变化，在广阔的天地间，我们的主题活动赋予了浓浓的乡土气息。

（2）将乡土课程融入到区域活动中。

为了更好的满足孩子的不同兴趣，我们提倡多开展乡土区域活动。自主性的区域活动，以其丰富的材料、有趣的玩法吸引着每一个孩子。因为，在区域中有他们熟悉的材料。如：科学区中的树叶分类、麦杆吹泡泡；表演区的“看莆仙戏”；语言区的创编童谣；美工区的捏泥人、印花布、稻草编织的圆盘、竹制品、画脸谱……个个争当“民间小艺人”，孩子在区域活动中围绕自己的兴趣，自主设计、自主探究、自主决策、自主交往、尽情玩耍，自得其乐。为此教师需有目的、有计划地创设活动环境和投放乡土材料，让幼儿在宽松自由的氛围中，自主选择活动内容和合作伙伴，让乡土课程灵活地融入到区域活动中，促进幼儿的探索、交往和语言、思维的发展。

（3）将乡土课程渗透到幼儿一日生活活动中。

这是一种随机的、潜移默化的、在真实的现场展开的活动形式。通过挖掘幼儿一日生活中丰富的教育资源，引导幼儿在其中体验感知、发现、探究的快乐。如：晨间入园时，播放琅琅上口的民间童谣和婉转流利的民间音乐；在自由活动时间，幼儿可到相应的活动区开展民间艺术创造活动；餐后散步时，带幼儿欣赏由仙游文庙带回来的书画；午睡前给幼儿讲述民间故事等，将乡土课程灵活地渗透到幼儿一日生活活动中，真正做到情景化、生活化。

瑞吉欧将环境视为“一个可以支持社会互动、探索与学习的‘容器’”。在乡土活动中，环境创设就像“骨架”一样把乡土涉及的各个方面和一系列活动呈现出来，使墙面环境与乡土活动互动起来。如在“我爱运动——田径之乡”这一活动中，我们的教育过程从了解家乡田径的辉煌历史——宣传：运动好处多——田径比赛：萌发做个仙游人的骄傲。墙饰也随之产生三个相关的栏目，在“运动好处多”一栏中，通过幼儿的集思广益，他们想出了用多种材料来制作标语：有的画、有的折、有的用橡泥捏、有的用布做、还有的用海绵剪。我与孩子一起动手把宣传标语进行分类、整理，使墙饰充满活泼朝气、运动的美丽。孩子们看到自己的作品，总是情不自禁地向同伴、教师、家长介绍，与大家交流、分享他的成功。为此我们应尽可能将所开展的每个乡土活动的相关教育活动都与墙饰相互呼应，把墙饰变成幼儿学习过程和经验的总结和提升，让每一墙饰都成为孩子学习和发展道路的一个里程碑。

我国著名教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有情感没有爱；就如同池塘不能没有水一样。”一直以来，在学前教育中关于幼儿社会性发展方面就提出了爱家乡、爱祖国的目标，在新《纲要》里社会领域方面也再次强调着爱家乡、爱祖国的目标及引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感的内容与要求。

以往在对幼儿进行这种较为抽象的社会情感的培养时，我们的做法常常落套于呆板的言语说教或流于口号的形式，而未能将抽象的社会情感培养与具体的社会现实联系起来，疏忽了周围环境潜移默化的影响及各种社会资源的充分利用，而乡土文化便属于这样一种能有效激发幼儿的社会情感，对培养幼儿社会情感有着促进作用的教育资源。如：我们开展的“我爱大桥”的活动中通过参观观察了解---亲自体验---分享和表达，幼儿对兰溪大桥有了初步的认识，通过后来的讨论，表明他们对大桥的建筑特点有浓厚的探究兴趣，特别对两座旧桥的作用和故事更感兴趣，对家乡有这样的建筑感到自豪，真实的情感体验，爱家乡的情感油然而生。

让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。陈鹤琴先生也说过：“所有的课程都要从人生实际生活和经验中选出来，切合人生的课程内容是儿童的一饮一食，一草一木……”开发乡土课程，能让大家认识到过去视为“老土”的东西其实蕴含着丰富而浓厚的教育价值，让我们每位教师都能建立起朴素的资源观和价值观，树立课程的整体观、乡土观、综合观，为孩子的成长创造富裕的求知资源，真正满足其生成发展的需要，促使幼儿健康茁壮的成长。