在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。
描写三只松鼠店长培训心得体会报告一
1.学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。
2.听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。
3.看懂图意,理解句子,知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方?知道哪只白鹤能找到鱼,另两只白鹤为什么找不到鱼。使学生明白,做事要开动脑筋,要注意事物的变化。
4.能正确、流利地朗读课文。
1.学会本课的9个生字和由生字组成的词语。
2.理解句子的意思。使学生明白,做事要开动脑筋,要注意事物的变化。
3.正确、流利地朗读课文。
知道那两只白鹤为什么找不到鱼。
二课时
(一)学会本课9个生字和由生字组成的词,会用“午、空、明、记”口头组词,能听写词语。
(二)朗读课文,初步理解课文的内容。
(一)学习本课的生字和由生字组成的词语,会用“午、空、明、记”口头组词,并且能听写词语。
(二)朗读课文。
快速识字。
(一)导入新课,板书课题。
同学们,你们去动物园看见过白鹤吗?你看见白鹤是什么样子呢?今天我们要认识三只白鹤。(板书课题,齐读课题。)
(二)范读。
1.听老师范读课文。
2.边听边想,想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。
3.听老师读完后回答。
(本课写的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事。)
(三)学习生字。
1.在课文中画出由生字组成的词语。
2.借助汉语拼音读准生字的读音,再读一读由生字组成的词语。
(1)先让学生自己读。
(2)老师利用卡片检查自学效果。
3.读一读带有生字词的句子。
(1)先由自己读。
(2)然后指名读一读。边读边体会生字词在句中的意思。
4.识记生字:在此过程中利用一字多组帮助学生理解字义,利用多种识字方法快速识记生字。
(1)利用熟字记字。
午:熟字“干”加一撇。笔顺是第一笔先写撇,再写“干”。中午,午饭,午休,下午,午后。
饱:熟字“包”加食字旁。吃了饭肚里才能饱,所以用“食”旁。
埋:提土旁加里,“埋”要埋在土里,所以用提土旁。
明:左边日旁,右边月,太阳和月亮都使人看到光,所以“明”有亮的意思。明天,明亮,明白。
住:熟字换偏旁。“往”去掉双人旁换成单人旁。住:当停下不走讲,住宿,记住。
记:熟字“己”加言字旁。记住,笔记,牢记,记忆。
空:熟字“工”加穴宝盖。天空,高空,空中,空着手。
第:熟字弟去掉上面的一点一撇加上竹字头。第二天,第一个。
升:熟字“开”换一笔,把“开”的第一笔横换成撇。升起,升旗,升高。 本课全能够利用熟字来记字,有的需要熟字换偏旁,有的是两个熟字合在一起,有的是熟字换一笔等,总之比较容易掌握。
(2)利用词语卡片巩固字词。
中午,天空,明天,第二天,记住,升起,吃饱,埋起来。
5.指导书写生字。
(1)重点指导。
第:上下结构,不要写得太长。
升:写第三笔竖撇的时候,要和第一笔的横撇接住。最后一笔的竖要写得长些,收笔低于第一笔的撇。
记:右边是“己”最后一笔不露头,不要写成“已”。
(2)其它的字让学生看范字写字。
(四)借助汉语拼音,朗读课文。
1.让学生自己读。
2.小组内互相读一读。
3.指名读课文。其他同学边听边注意观察插图,看哪幅图与哪段文字对应。初步了解课文的内容。
(五)以最快的速度熟悉一下生字及词语,读一读课后作业第2题中的词。然后听写词语。看哪些同学,能够当堂把生字词听写下来。
(六)作业。
1.朗读课文。
2.边读边看插图,能理解图意。
(一)理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,另两只为什么找不到鱼?
(二)使学生受到做事要开动脑筋,注意事物变化的教育。
(三)正确、流利地朗读课文。
(四)能按课文内容填空。
(一)理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,另外两只白鹤为什么找不到鱼?
(二)使学生受到做事要动脑筋,要注意事物变化的教育。
另两只白鹤为什么找不到鱼?
(一)启发谈话,引入新课。
通过上节课的学习,我们知道本课是写三只白鹤埋鱼、找鱼的事,它们记得把鱼埋在哪儿?找到鱼了吗?今天我们继续学习课文。
(二)指名同学,每人读一自然段接读全文。其它同学想一想,三只白鹤分别记住鱼埋在什么地方?
1.指名读。
2.读后回答,老师板书。
(三)逐段学习课文。
1.学习课文第1自然段。
(1)指导学生看第一幅图,说一说这幅图是什么意思,哪一段课文描写了这幅图的内容?
(2)指名读第1自然段,共有几句话?每句话告诉我们什么?
①第一句话告诉我们三只白鹤捉了很多鱼。“许多”是很多的意思。
②第二句话告诉我们,它们想把吃剩下的一条大鱼埋在地下留着明天再吃。
(3)再看第一幅图,三只白鹤正在埋那一条大鱼。
(4)老师小结本段内容,过渡到下一段。
这段告诉我们故事发生的起因。是三只白鹤把吃剩下的一条大鱼埋在地下准备明天再吃。那么第二天它们找到埋的鱼了吗?
2.学习课文第3段。
(1)小声读第2段,边读边标出这段共有几句话。
(2)再读这一段,对照插图,一句一句地想一想各是什么意思。
(3)指名逐句读课文,逐句理解。
(4)说一说三只白鹤分别记住鱼埋在哪儿啦?
①第一只白鹤记住鱼埋在了太阳底下。
②第二只白鹤记住鱼埋在了白云底下。
③第三只白鹤记住鱼埋在了柳树旁边。
(5)从图上指出哪是第一只鹤?第二只,第三只?
(6)指导朗读。
三只白鹤记住大鱼埋在哪儿的词要重读,让别人听出来,每只鹤记住鱼埋的地点。
(7)看着图说一说三只鹤分别怎样记住鱼埋在什么地方的?
(8)老师小结本段内容过渡到下文。
三只白鹤埋好了鱼,抬起头来记住鱼埋在什么地方,那么第二天,它们能否找到埋在地下的鱼呢?
3.学习课文第3、4自然段。
(1)自己小声读这两段。想一想:什么时间,它们去干什么?
第二天,太阳刚刚升起,说明是早晨,从埋鱼到找鱼过了多长时间?联系生活实际想一想,过了一个下午和一个晚上。
(2)指名读一读三只白鹤怎么找鱼的句子,其他同学边听边看插图。 想一想:它们各自埋鱼时的标记记得准吗?没错,它们都各自按照自己记住的标记去找鱼。
(3)指名读第4自然段,要读出问话的语气。边听边想象:到底哪只白鹤能找到鱼呢?课文没有告诉我们,是让大家想一想,谁能找到鱼?为什么?另外两只为什么找不到鱼?
①自己想一想。
②小组内互相说一说。
描写三只松鼠店长培训心得体会报告二
1、学会本课的九个生字,八个新词。
2、理解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,让学生懂得遇事要开动脑筋。
3、能正确、流利地朗读课文。
1、怎样记住埋鱼的地方,各以什么做记号的。
2、让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。揭示寓意:做事要多动脑,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。
1、投影片3框、多媒体软件
2、小黑板、卡片若干
两课时
第二课时
一、复习检查
师:今天我们继续学习27课:
1、抽读生字:午跑埋明
(出示生字卡片):小朋友,谁来读读这些生字?(指名读、齐读)
用“明、午”扩词
(出示生字卡片):谁来给“明、午”找朋友?
2、填空练习:
是寓言故事,请小朋友想一想这个寓言故事讲了什么?
(映示幻灯片):这篇课文讲了___和___的故事。
3、指名读第一段,读后答题
这故事的开头我们已经学过了,请小朋友打开课本,谁愿意把第一段读给大家听?(指名读第一段)
这一小节讲了什么?(把吃剩的大鱼埋在地里,留着明天吃)
板书:埋鱼
白鹤是什么时候埋鱼的?
板书:中午
二、讲读课文第二、三、四段
1、学习第二段
过渡:是怎样记住埋鱼的地方的?又各以什么做记号的呢?
(1)请小朋友仔细看幻灯片,一边看一边认真听老师读,同时要注意白鹤的头朝向什么地方?(师映示灯片演示,背诵第二段)
(2)自读课文,划出关键词
现在请小朋友自己轻声读一读第二段,在书中用__划出记住埋鱼地方的词。
(3)教师巡视指导,并板书:第一只第二只第三只
(4)交流板书:(生回答:太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画)
第一只
第二只
第三只
(5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢?(位置、方位)
(6)指导朗读
你看牢牢记住埋鱼的地方,小朋友,你们都记住了吗?我们在读这一段时,要把所划出的词读重一些,谁来试试?(指名读、齐读)
(7)看幻灯画面,复述第二段内容
出示小黑板:第__只白鹤年看了看__,记住了大鱼埋在___。
各自记住了埋鱼的地方,谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听?
2、学习第三段
(1)(师指板书说):中午记住了埋鱼的地方,那么又是什么时候找鱼的.呢?板书:找鱼
它们又是什么怎样找的呢?
(2)指名读课文第三段,一边听,一边想想这个问题。
(3)讨论思考题
a、是什么时候找鱼的?板书:太阳刚刚升起
“刚刚”是什么意思?(才、不久)
这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗?(有)
什么变化?(早晨的太阳从东边升起,中午时太阳在正中)
b、是怎样找鱼的呢?
(映示幻灯片):第一只白鹤朝()()飞去。
第二只白鹤朝()()飞去。
第落在()()()()。
指名口答、集体口答
“朝”是什么意思?(向)把“向”放入句中练说
“落”还可以怎么说?(停)把“停”放入句中练说
(4)看幻灯图片导读第三段课文
小朋友,我们一起来看图,在老师的引导下,一起来说说三白鹤是怎样找鱼的?好吗?
第二天,太阳___,第一只白鹤___,第二只白鹤____,第____。
3、学习第四段
过渡:都是按自己所记住的记号去找鱼,记号不同,所找的位置也不同。
(1)那么,中哪只白鹤能找到大鱼呢?(第三只)
(2)第一、第二只呢?(不能)
为什么?(映示幻灯片):用“因为____,所以____”的句式回答(因为太阳从东边升起,西边落下,位置在不停地移动,所以第一只白鹤找不到时大鱼)
(因为白云飘浮不定,位置也在移动,所以第二只白鹤也找不到大鱼)
(3)那么,第为什么能找到大鱼呢?
(因为树长在土里,在短时间内固定不变,所以按这个记号,第能找到大鱼)
(4)师小结、板书
因为太阳、白云的位置在不停地变动,所以用“太阳、白云”做记号是找不到大鱼的。板书:动找不到
而柳树长在土里,在短时间内固定不变,所以用它做记号,能找到大鱼。板书:不动能找到
(5)揭示寓意
你觉得哪只白鹤最聪明?为什么?
(第三只会动脑、会观察,会注意事物的变化)
三、学写生字
1、(出示生字卡)认读生字:第住升
2、指导书写(多媒体显示)
第:(1)显示“第”
(2)怎样记?比较“第---弟”
(3)电脑分解笔画注意“弓”要写得宽扁一些
(4)师板演生书写
(5)生练写并组词
3、以同样的方法教“住升”
27
埋鱼中午
找鱼太阳刚刚升起第一只
动找不到
第二只
第三只不动能找到
描写三只松鼠店长培训心得体会报告三
1、在多次感受和学习重复句的基础上,学会描述句,并初步学会表演。
2、突破难点、掌握语言表现手段:三只蝴蝶"请求避雨",三朵花拒绝的语调。
3、体验同伴间友好的情感。
4、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
掌握非语言表现手段:三只蝴蝶"快乐飞舞"、"发冷"、"请求"、"三朵花"、"难为情"的表情和动作。
3、萌发幼儿分辨是非,团结友爱的情感。
红、黄、白花及蝴蝶头饰若干,场景布置和第一课时一样。
(一)、引起幼儿学习表演的愿望。
教师出示各种头饰,让幼儿说三只蝴蝶和三朵花的对话。
(二)、组织幼儿学说故事中的描述句。
1、边看老师表演,边就说旁白
2、跟着录音,分段学说描述句。
(1)、学说故事开头的描述句。
a、一开始,三只蝴蝶高兴地在花园里飞舞时,是怎么说的?
b、下雨了,这时又怎么说的?
(2)学说故事结尾部分的描述句。
a、三只蝴蝶在雨中着急地飞着,被谁看见了,说什么?
b、天晴了,太阳公公干什么了,三朵花怎么样了,三只蝴蝶又高兴是怎么样了?
小结:你们刚才学的描述句,讲得很好,现在我们来学学三只蝴蝶是怎么做的。
(三)、组织幼儿学做蝴蝶的动作。
1、三只蝴蝶请求花时怎么说,怎么做的?
2、三只蝴蝶,下雨时在风里、雨里怎么飞的?
3、太阳公公出来时,三只蝴蝶是怎么围着太阳公公跳舞的?
4、最后三只蝴蝶是如何快乐地跳舞的。
(四)、请能力强的幼儿表演一遍,全体幼儿讲旁白并看清他们什么地方演得好。
过渡:刚才你们旁白讲得很好,表演的小朋友也把三只蝴蝶怎样"高兴的飞舞",在大雨中"冷得发抖"、"请求",三朵花的表情和动作演得很好,下面我们大家一起来表演好吗?
(五)、全体幼儿分组跟着角色学习表演。
活动反思:
《三只蝴蝶》是幼儿非常喜欢的一个故事,语言简洁、易懂,琅琅上口。幼儿在游戏过程中很快就能记住故事情节,表演的效果也比较好。
描写三只松鼠店长培训心得体会报告四
1、学会本课生字词,正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
三只白鹤怎样记住埋鱼的地方?各以什么做标志?学习生字新词。
明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。
1、教具准备 :课件。
2、预习提纲 :自读课文,把课文读通读顺。
欣赏图片,这种鸟叫做白鹤,腿细细长长的,嘴尖尖长长的,善于捉鱼了。今天我们来学习三只白鹤的故事。 (板书揭题。)
(一)初读课文,学习生字词。
1、学习要求(一)
自由读课文,把课文读通顺。
2、学生自主学习,教师巡视指导。 3检查自学效果
(1)认读生字新词。(出示幻灯片)
白鹤 中午 记住 第二天记住 埋进土里剩下吃的饱饱的大柳树旁
留着升起朝白云飞去 抬头
(2)分组、抽学生朗读课文,并适时评价。
(二)再读课文,进一步了解课文内容。
学习要求二:
(1)读第一自然段。
1、 谁在干什么?什么时间?他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?
(2)结合图、读第二自然段理解埋鱼的位置。
想一想:三只白鹤把什么作为找鱼的记号?
请你用这样一句话说一说:_______把_______作为找鱼的记号。(同桌交流)
2、学生自主学习,教师巡视指导。
3检查自学效果。
过渡:三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位不一样?哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?
(3)图文结合,理解找鱼的过程。 读第三段。
图上画了什么?它们在干什么?它们怎么找的?第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤落在河边柳树旁。
三只白鹤怎样找鱼的?
小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。
第三只白鹤为什么能找到鱼?
(“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)
( 4)深化总结。
(1)三只白鹤谁最聪明,为什么?
(2)学习了本课,你懂了什么道理?
(做事要动脑筋,才能把事情做好。)
1、把句子补充完整,写情楚“谁在哪里?干什么?”。
(l)白鹤在|___________________________________。
(哪里)(干什么)
(2)老牛在___________________________________。
(哪里)(干什么)
2.课外延伸: 刻舟求剑的故事。
通过这节课的学习,你有了哪些收获呢?请你说说。
3三只白鹤
埋鱼
找不到:太阳底下 白云下面 (动)
找鱼
找到 : 柳树旁边 (不动) 2
描写三只松鼠店长培训心得体会报告五
1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式,了解故事内容,学习讲述故事中反复出现的对话和短句。
2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。
大图书、三只蝴蝶头饰
一、故事讨论:理解故事,练习句式,体验情感,培养阅读。
1、看三只蝴蝶书名,猜猜会是一个怎样的故事?
2、春天来了,花园里飞来了三只蝴蝶,一只是红的,一只是黄的,一只是白的,他们天天在花园里一块儿游玩,一块跳舞、游戏,非常快乐。
3、看图发生了什么事情?(下雨了……)有一天,他们正在草地上玩,突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里,向红花请求说:“红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们到你的叶子下避避雨吧!” 红花说:“红蝴蝶的颜色象我,请进来;黄蝴蝶、白蝴蝶,别进来!”
4、它们碰到了什么麻烦的事情?(下雨了,没地方躲)红花姐姐说什么?
5、这下它们怎么办啊?(到其他地方去……)三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块儿走。”
6、为什么不分开?(好朋友)可是会把自己淋湿的呀?(不能让好朋友被雨淋)
7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里?(黄花)看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢?(黄蝴蝶)会怎么对黄花姐姐说清楚呢?
8、是啊,黄蝴蝶飞到黄花那里,向黄花请求说:“黄花姐姐,黄花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!”黄花说:“黄蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、白蝴蝶,别进来!”怎么办?要么就分开吧?雨越来越大了,再不避雨,黄蝴蝶要生病的?三只蝴蝶会分开吗?(不会)(不能分开)
9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说?三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”
10、雨下得更大了,它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐,谁去请白花姐姐帮忙呢?(白蝴蝶)白蝴蝶飞到白花那里,向白花请求说:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!”
11、白花姐姐会答应吗?白花说:“白蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、黄蝴蝶,别进来!”12、算了,分开吧?白花都快飞不动了?(不能分开)如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗?三只蝴蝶一齐摇摇头说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”
12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去,找不着避雨的地方,真着急呀!可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。
13、这时候,太阳公公从云缝里看见了,连忙把天空的乌云赶走,叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳,又一块儿在花园里快乐地跳舞,游戏。
二、找找你喜欢的一页:回忆故事,练习翻书,练习句式,体验情感。
描写三只松鼠店长培训心得体会报告六
巧用挂图,理解寓意(教学片断)
1.学习完一、二两段课文后,出示挂图,与书上第一幅插图内容相似,少三只白鹤。
2.请同学读一、二段课文,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的埋鱼的位置。
3.学习第三段课文,逐句利用挂图让学生贴图,检查其对句子的理解。
(1)读第一句。出示挂图,图上只有背景内容。利用活动的太阳图,指名演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。
(2)读第二句,利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。
(3)读第三句,指名贴上活动“白云”图,与原先位置不同,利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。
(4)读第四句,利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。
4.读最后一段课文,让学生自由讨论:谁能找到埋在地里的大鱼?为什么?
描写三只松鼠店长培训心得体会报告七
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
1. 理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的`原因。
2.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。 教学难点:
1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。
1、 出示课题:三只白鹤
齐读课题 教认生字“鹤”
2、 有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?
1、听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?
2、学习第1自然段
是啊!白鹤很喜欢吃鱼。有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。
出示句子:有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。
教认生字“剩”
齐读第1自然段
3、 学习第4自然段
三只白鹤把鱼埋在地里,留着明天吃,三只白鹤,哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢? 出示句子:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
自由说
我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的?
4、 学习第3自然段
(1)出示第3自然段 生自由读
(2)三只白鹤是怎么找鱼的?
(3)再读课文,完成下列填空:
①第一只白鹤朝( )飞去。
②第二只白鹤朝( )飞去。
③第三只白鹤落在( )。
5、学习第2自然段
想一想:三只白鹤为什么各自这样找鱼呢?
(1) 轻声读第2自然段,在书中用~~~~~~划出三只白鹤记住埋鱼地方的词
(2) 三只白鹤怎么做的?
(3) 学生说,出示课文句子
1、 第一、第二只为什么找不到鱼?
2、 第三只白鹤为什么能找到鱼?
用“因为??于是??所以??”练习说话
3、另外两只白鹤找不到大鱼,会怎么想?会怎么做?
4、这三只白鹤你最喜欢哪一只?为什么?
5、假如你是第三只白鹤,你想对另外两只白鹤说什么呢?
《刻舟求剑》的故事
1、 师说故事
2、 为什么找不到宝剑呢?
3、 说说怎么样才能捞到?
描写三只松鼠店长培训心得体会报告八
1、引导幼儿熟悉和领略故事的内容,并劈头学会三朵花和三只蝴蝶的对话。
2、引导幼儿举办演出,感觉伙伴间彼此喜爱的感情。
蝴蝶及花朵纸偶、太阳公公、黑云图片
本日有客人老师来我们班做客,我们接待。尚有3位小客人也来我们班做客,请小伴侣听谜语猜一猜它们是谁:“昆虫之中我最美,人称我是会飞的花朵”引入课题。
通过纸偶教具报告故事,讲到下起大雨来时,提问:“溘然下起了大雨,三只蝴蝶奈何避雨呢?假如你是蝴蝶你怎么办?请小伴侣说说本身的避雨履历。那我们来看看三只蝴蝶是怎么做的。”
(1)故事的名字是什么?故事中有谁?为什么三只蝴蝶找不到避雨的处所?厥后谁辅佐了三只蝴蝶?三只蝴蝶,三朵花,太阳你们喜欢谁?为什么
(2)按照幼儿的答复功效,问幼儿:你们以为三只蝴蝶亏得什么处所?太阳怎么好了?三朵花的做法对吗?
我们的故事太动听了,有个电视导演要把它拍成电视,名字就叫《三只蝴蝶》,传闻中2班小伴侣很智慧想请小伴侣当演员,演员要会说台词我们来练练吧:
(1)先练蝴蝶向花请求避雨的对话(全体、个体,要求按照情节突出语速)
(2)操练花对蝴蝶的对话(全体、个体)
(1)一组8人戴头饰演出,其他小伴侣当观众为演员打分。
(2)请两组幼儿别离演,其他幼儿打分。全班幼儿演出
红花、黄花、白花知道错了,打电话给我,请所有蝴蝶去他们那儿玩,老师带你们去。
描写三只松鼠店长培训心得体会报告九
1、认识蝴蝶,了解蝴蝶的基本特征,欣赏蝴蝶的美丽,对毛毛虫变蝴蝶的神奇过程感兴趣。
2、学习用多种方式表达和表现对蝴蝶的认识和感受。
周一:语言《好饿的毛毛虫》(指导实习生上课)
周二:艺术《纸团印画》
周三:语言《三只蝴蝶》(脱班)
周四:音乐《蝴蝶飞飞》(指导实习生上课)
周五:四月份小小麦克风擂台赛
1、尝试用纸团印画美丽的蝴蝶。
2、乐意欣赏自己和同伴的作品,尝试进行比较。
1、先搓好的纸团若干。
2、水粉颜料3盘(红、黄、蓝),篓子若干,抹布若干活动过程:
1、引题
(1)出示线条勾勒外形的蝴蝶蝴蝶妹妹今天忘记穿上漂亮的花衣服,我们可以怎么它,让它的翅膀变得美丽呢?(引导幼儿说说,可以用涂色、渲染、撕贴、印等方法)
(2)出示范画:看看,这只蝴蝶美丽的翅膀是怎么画出来的?
我们要用这些报纸来给蝴蝶印画美丽的花衣服。
2、教师示范
(1)教师拿出纸团,告诉幼儿作画工具并学习揉纸团我们今天画画的工具是纸团,我们先来学一学揉纸团的方法:捏一捏,揉一揉,变成一个小纸团。
(2)教师演示作画步骤:拿一个纸团蘸上一种水粉颜料,然后轻轻印在蝴蝶翅膀上。
(3)教师示范两种颜色印染的方法:换一个纸团,印另一种颜色的花纹(印多种颜色即再换纸团)
(4)请个别幼儿示范印其他的颜色。在幼儿印染过程中,教师对其进行指导。
3、幼儿作画,教师巡回指导。
提醒幼儿,每一次蘸色不要太多,换不同的颜色时用不同纸团进行印画。印画结束后,用擦手布把手擦干净。用过的纸团放在废纸篓里。
4、展示带领幼儿相互欣赏,看看谁为蝴蝶做的花衣服最漂亮?为什么?
活动的整体环节基本清晰,因此我没有对环节做出修改,倒是在纸团材质的选择上我做了思考,在课前做了试验,普通的白纸比较硬,吸水性弱,印画出来的效果不理想,宣纸我想吸水性又太强,可能颜料会不够,因此我选用了报纸,吸水性一般,幼儿在蘸取得时候一个不会滴开来,一个又不怕颜料印不上。
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