当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。优质的心得体会该怎么样去写呢?下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
描写汉字天文学起源心得体会报告一
尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们,大家晚上好!
中国文化源远流长,中国的汉字从甲骨文走来,历经金文、篆书、隶书、楷书,不仅是中国人语言交流的符号,更携带着中华文明的优秀基因,蕴藏着深厚丰富的文化意蕴,这是世界上其他任何文明、体系都不曾具有的。
对于以汉语为母语的中国人来说,书写汉字是一件从小学开始做的事情,但是随着生活节奏的加快,各种先进通讯技术手段的普及,越来越多的人渐渐会频繁出现提笔忘字的情况。
当下的中小学生,包括一些大学生做得都很不好,不但字写得难看,有些常说常写的字写不出来,顾虑着到底是写三横还是两横、有没有那一撇这样的问题,迟迟下不了笔。
表面看,这是一些字的遗忘,其实是对汉字文化和书写重视不够,长此以往,势必会造成汉语文阅读和写作的困难,也会危及中华汉语文化的根基。
不能否认,国人手写汉字的能力正在明显下降,人们却并不自知。
也正是在这样的背景下,我校研究决定组织开展主题为“领略汉字魅力,感受文化精髓”的靖边四中首届汉字听写大赛,本次比赛总导演xx老师表示,尽管汉字书写目前还不至于出现需要拯救的危机,但对书写能力下降这一趋势应该及早警觉。
首先,参与“听写大会”的是八年级学生组成6支代表队,每对5名选手,所有选手通过初赛比拼闯入最后的决赛。
其次,“听写大会”的第一现场为答题现场,除选手外,还有一位主考官和三位裁判。
主考官为李红老师,负责向选手宣读考题、字义、例句等。
裁判评委是:康老师、谢老师、王老师,裁判将对考词的解释、读音、规范书写等方面做出说明,还有场外负责的所有老师。
下面宣读比赛规则:
1比赛采用淘汰制,以班为单位组成参赛代表队,每支代表队每次选出一人参赛,书写正确的选手进入下一轮比赛,书写错误离开参赛队伍。
2听写要求:考官朗读听写内容,选手在考官念完后,每位选手有20秒时间书写答案,并且必须用规范汉字工整书写。五人轮流出场,决出最终名次。
3、台下同学们,在选手作答的过程中不能给予任何提示,否则视为自动淘汰。
4、时间到后,主持人要求选手停笔时,就不可以再作答修改。
预祝同学们在今天的比赛中赛出风格、赛出水平!赛出好成绩!
比赛正式开始:
首先有请第一位选手准备第一轮听写。
1汉字,一门地道的中国功夫,其招术便是无以计数但变幻无穷的点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折,中国的书法家、文学家将这门功夫修炼得炉火纯青,演绎得出神入画。
2汉字书法,各具特长。篆书隶书,古色古香。行书流畅,正楷端庄。狂草奔放,凤舞龙翔。
3汉字从仓颉造字的神话中一路蜿蜒走来,记录着中华文明的成长历程。正如余光中所说:“只要仓颉的灵感不灭,美丽的中文不老,那形象、那磁石一般的向心力当然常在。”
宣布比赛结果。
让我们以热烈的掌声,向此次听写比赛获得优异成绩的班级和同学们表示祝贺!
结束语:
汉字,唱而成声,声声凯歌;写而成篇,篇篇华意。
汉字常在,国魂不朽,中文,永远灵秀和清纯。
中华文化光辉灿烂,屹立不倒,是长久的骄傲。
通过今天的赛事,推进了汉字书写,领略了汉字书写的真谛和魅力,感受了中华文化精髓,使汉字书写的良好习惯引发全校师生关注,我们更应该弘扬和传承汉字文化,化解“汉字书写危机”,稳固中华文化的根基。
我们是炎黄子孙,我们爱汉字,犹如爱我中华。
xx四中首届汉字听写大赛到此结束,老师们、同学们再会。
描写汉字天文学起源心得体会报告二
本周的主题是《中国娃》,它的目标是让孩子们了解中国的地大物博,和一些我们中国的国粹,汉字作为我们中国的象征标志之一,蕴育博大的文化,让孩子们了解我们有趣的汉子包括象形字是一件很有意义的事情,而且考虑到孩子们马上就要上小学了,到时候识字量就会相当大,所以我觉得让孩子们多认识一些汉字是很有必要的。
在活动的设计时,我考虑到本班幼儿的特点以及实际情况制定了三个目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。
2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。整个活动的设计能够考虑孩子的特点,以孩子的兴趣为出发点,根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平,合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织,环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中,孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。
整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题:
1、在上课之前,可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。
2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维,只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上,其实生活中有很多的地方都可以看见汉字,包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。
3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间,由于太受时间的限制,提问时太过于仓促了。
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