语文三个转变技巧心得体会和方法(模板8篇)

通过总结心得体会，我们可以发现自己的不足之处，从而改善和提高自己的表现。写心得体会时，要避免主观性过强，要注重客观分析，引用权威资料和参考文献。如果你对心得体会的写作不是很了解，以下的范文可以帮助你更好地理解和掌握写作技巧。

语文三个转变技巧心得体会和方法篇一

作为一门综合性的学科，语文在中学阶段占据着重要的地位。学好语文不仅能够培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力，还能够提高他们的审美情趣和文化素养。然而，要想真正学好语文，并不仅仅依靠死记硬背和机械性地应用语言规则是不够的，我们还需要通过一些转变技巧来帮助我们更好地理解、运用语文。我在学习语文的过程中，总结出了三个重要的转变技巧，它们是“转变思维方式”，“转变阅读态度”和“转变写作方法”。下面我将通过分享我的体会来介绍这三个技巧。

首先，转变思维方式是学好语文的重要基础。语文不仅仅是一门知识学科，更是一种思维方式的培养和养成。我们需要将理性思维和感性思维相结合，不仅仅关注文章的表面意义，还需要去深入研究其中的文化内涵和作者的意图。同时，我们也需要跳出自己的个人视角，以客观的观点去思考问题，这样才能更全面地理解和把握文本。通过转变思维方式，我们能够拓展视野，提高理解能力，更好地领会到语文学习中的美妙之处。

其次，转变阅读态度是学好语文的关键之一。在过去，我们可能只把阅读当作自习课的一部分，机械地读完课本上的文章就算是完成任务了。然而，真正的阅读不仅仅是为了完成作业，更是为了增长见识、丰富知识、磨炼情感。要改变这种被动的阅读态度，我们需要积极主动地去发现文章中的美丽之处，并将阅读当作一种享受和愉悦的过程。通过转变阅读态度，我们将拥有更好的阅读体验，对于文本的理解也会更加深入和准确。

最后，转变写作方法是学好语文的必不可少的一环。写作是语文学习中的重要环节，它能够培养学生的思维能力和表达能力。然而，在过去，我们可能只是为了完成作文而生硬地去堆砌知识点和句式。要想写好一篇作文，我们需要转变写作方法，注重观察和思考。在平时的生活中，我们可以多多观察、触摸、聆听，将这些感受和观察结果转化为文字，这样我们的作文就会更加真实、生动和有趣。同时，我们还需要时刻保持思考的习惯，不仅仅是对于作文题目的思考，还包括对于自己观点的深入思考和推敲。通过转变写作方法，我们的文章将更加具有思想性和艺术性。

总结起来，学好语文需要我们不仅仅注重知识的掌握，更需要通过转变思维方式，转变阅读态度和转变写作方法来提高自己的语文水平。这三个转变技巧在我学习语文的过程中起到了重要的作用，帮助我更好地理解和运用语文。通过转变思维方式，我能够更深入地思考问题，获得更广阔的视野；通过转变阅读态度，我能够更全面地理解和把握文本；通过转变写作方法，我能够更准确地表达自己的观点。在今后的学习中，我将继续努力，不断提高自己的语文水平，走出一条理论联系实际的语文学习之路。

语文三个转变技巧心得体会和方法篇二

小学生的语文相对简单，主要来自于基础知识的考察，较难的就是阅读和作文。在这里给大家介绍三个学习技巧：

第一个：小学生应当从语文基础抓起，也就是熟悉课本，基础分拿齐。在这一点上，家长可以指导孩子做好复习计划的安排，告诉孩子语文教材的重要性。因为孩子往往对于课本是不屑一顾的，觉得课本学来学去都是那些知识，没什么好看的。但是试卷中的考题往往是课本的变换。

熟悉课本要做到字音、词语、古诗词的熟悉，该背诵的课文一定要背熟。每个单元讲解的修辞以及病句等例题，一定要认真看，总结做题思路，熟悉解题步骤，养成语文做题的正确思维。

第二个：阅读要注重，方法是必须。做阅读题，很多小学生喊难，是因为没有把握正确的做题方法。你应当明确答案往往就在文章中，只是能否找到。这个就要看自己阅读题目的时候有没有找准关键词，从关键词中回到文章中去，对应找答案出现的地方，再自己加以总结。

语文三个转变技巧心得体会和方法篇三

语文是我们学习的基础，也是我们全面发展的必备能力之一。在学习语文的过程中，我体会到了三个转变技巧，对我提高语文水平有着很大的帮助。首先是阅读的转变，其次是思维的转变，最后是表达的转变。这三个转变技巧的提升不仅让我在语文学习中收获了非常大的成果，也培养了我批判性思维和表达能力，成为了一名更加全面发展的学生。

首先，阅读的转变是我在语文学习中最重要的一步。以前，我对阅读的态度一直比较消极，觉得阅读是一件枯燥无味的事情。但是，随着时间的推移和老师的指导，我慢慢意识到阅读的重要性。我开始重视阅读，不再把它当做完成作业的一种形式，而是把它当作一种提升自己的途径。我在阅读中不仅仅只是看到了文字，还探索了其中的深意，并且善于总结和归纳，培养出了自己的思考能力。通过阅读的转变，我对语文的理解能力也得到了很大的提高。

其次，思维的转变让我在语文学习中有了更大的突破。以前，我总是习惯于被动地接受知识，做作业也只是按部就班地完成。但是，随着老师的引导，我改变了这种思维方式。我开始主动思考问题，钻研各种问题的解决方法，并且不断地提出新的观点和见解。通过思维的转变，我不再把语文学习当做一种机械的刻板的过程，而是把它当作一种锻炼自己思维能力的途径。这种思维的转变让我对各种问题的处理能力有了很大的提高，也培养了我独立思考的精神。

最后，表达的转变是我在语文学习中又一次的进步。以前，我总是不敢在班级讨论或是写作文的时候表达自己的意见，总是拘束于自己的思维。但是，通过老师的启发和同学们的帮助，我改变了这种被动的表达方式。我开始敢于表达自己的观点，敞开胸怀去接受他人的批评和建议，并且勇敢地去表达自己的想法。通过表达的转变，我不仅仅提高了自己的表达能力，也培养了一种自信和果敢的性格。这种表达的转变让我感到自己的成长和进步，也更加积极地参与到班级的活动中。

通过以上三个转变技巧的实践和探索，我在语文学习中有了很大的提高。我不再把语文学习当做一种枯燥的任务，而是通过阅读、思考和表达，提升了我的语文水平。这三个转变技巧的提高不仅仅让我在语文学习中获得了更多的知识，更重要的是培养了我批判性思维和表达能力。这些能力不仅在语文学习中发挥了重要作用，也对于我的全面发展有着重要的意义。通过语文学习的实践，我不仅提高了自己的认知能力，更培养了一种积极进取的精神，让我在未来的学习和生活中充满自信和勇气。

语文三个转变技巧心得体会和方法篇四

高中语文阅读说理散文，首先要知道“理”之所在。说理散文不需要严密的逻辑去论证，整篇文章也不是一个完整严密论证的过程，但是它要用议论性的语句去表达一种观点，或表达对某一事物、现象的认识、理解和感悟。因此，我们在高中语文阅读说理散文时，要把握住这些具有议论性的语句，从文章的字里行间去解读作者深邃的思想，理解作者的义理。

2.理层次，找线索，感趣味。

说理散文往往联想比较丰富，涉及的材料比较广泛，思维变换快，思辨力极强，且有创造性。因此在阅读时，要能理清文本的层次，进行发散联想，这样就能感受到作者在表达哲理时所体现出来的趣味。

3.析形象，明情感，体悟情。

说理散文具有“散”的特质，它虽有议论，但更多是借记叙、描写、抒情来表达哲理，以事悦人，以情感人。因此要抓住形象，体悟情感，真正地理解“理”。

4.品语言，悟句意，欣赏美。

余光中先生曾说过：“生活中体会到的感性若要奔赴笔端，散文家还得善于捕捉意象，安排音调。”“安排音调”就是追求语言美。余光中先生的《假如我有九条命》，思考了人生的种.种，以及如何做人的问题，是语言的平实之美;汪曾祺的《葡萄月令》，对葡萄一年四季的生长过程进行细致诗意的描绘，是语言的自然之美。可以说处处有美，美不胜收，字字句句都值得我们去品味、欣赏。

语文三个转变技巧心得体会和方法篇五

(一)客观分析学情和教情，一切从实际出发。

高三语文复习，每年形式和内容大体相同，但每年学生都不一样，不能“一招包打天下”，要认真分析学情。在确定掌控了学情的基础上，灵活把握教情，不能面面俱到，学生能弄懂的知识点，提示性的带过，学生弄不懂的知识点，要和学生一起帮助其掌握，千万不能“眉毛胡子一把抓”。认真客观的分析学情，再确定教情，一切从学生的自身特点出发。

(二)严格要求学生，突出学生学习的主体地位。

许多学生从小就养成了对语文学习的不重视的坏习惯，把语文课当成娱乐课和睡觉课，这种不良的习惯一直带到高三，对高三语文复习造成了思想意识和行为习惯上的障碍。高三语文复习时，端正学生语文复习态度，强化语文复习备考意识，增强语文复习重要性成了我们现在要解决的头等大事，因此，在复习中，要严格要求学生，不能放任学生。同时，在课堂教学中，要突出学生学习的主体地位，尽量让学生去理解和感悟，老师不要过多去引导学生去靠近答案，要让学生自己思考总结，思考过程比答案更重要。老师不能越俎代庖，更不能生硬宣读答案，积极调动学生的学习积极性，老师积极督促和检查反馈，这样，高三语文复习才会有效，甚至高效。

(三)防止前松后紧，虎头蛇尾。

一轮复习时，许多教师总会依照资料书上的知识安排按部就班地推进。其实，复习备考要通盘把握，宏观计划，知识点时间的分配要按高考分值的多少来进行。比如，三分客观题，我们就用时少一点，千万不要为了三分客观题大讲特讲一月多，甚至时间更长，时间要合理安排，分值大的用时间相对也多些，用时要有针对性，不能均衡用时。同时，要谨防一轮复习战线太长，太松懈，导致二轮复习草草收兵，造成前松后紧，虎头蛇尾。

有些老师把最重要的作文复习一直放到高考前一两周，高考前学生的心态和情绪上都会有很大波动，不能静下心来复习，导致许多写作技巧和写作实践都没进行，学生只能硬头皮上考场，作文成绩就可想而知了。结合几年高三作文复习经验，建议把高考作文的复习放到国庆节以后就进行，且计划用时间两月左右。这样，学生有充足的时间和精力去复习好作文。

(四)要注重学生知识的积累和解题能力的培养。

高考语文这几年都是以考查学生的能力为重点，知识的积累为主线。复习重心要落脚在基础知识的积累和学生解题能力的训练上。突出知识的积累记忆，巩固知识的熟练程度，多让学生勤动口，多动手，好思考，善归纳的良好学习语文的方法。真正让学生掌握所学的知识，锻炼学生的解题能力。

在知识的积累方面，可以把名言名句的默写背诵，让学生成立名言名句检查小组，制定背诵篇目，限定背诵时间，设置背诵要求，将高考需要背诵的64篇分散在各个时间段中化整为零，积累记忆，小组长负责检查本组同学的，语文老师只负责检查小组长就可以了，效果很不错。关于学生解题能力的培养，应该精练经典的代表性的高考模拟题，让学生在训练中关注自己的得失和知识的漏洞，可以让学生自己在上课前讲解一个类型题，在训练中，多让学生自己去感悟和总结纠错，每一知识点完后，听听学生自己对本知识点的理解和解此类题时的困惑和问题，做一定量的类型题，对学生的解题能力的提升很有帮助的，这一点我们高三语文老师在复习时要特别注意。

(五)突出重难点，重点关注阅读和作文教学。

随着新课标的推进，高考语文试题模式已趋于稳定。但在各个题型中，阅读和作文始终是语文的重中之重。不能忽视这两个知识点的备考复习，阅读题包括一般论述类文章，文学类文本小说和使用类文本人物传记(两选一)我们既要从方法上给与指导，更要从文章本身阅读感受上给予学生与帮助。

《高考大纲》对阅读题的要求是考查学生筛选文中有用信息的能力，紧紧把握这根主线，不断地强化学生对文本的信息的对照筛选能力。阅读试题要以文本为基础，以对照为方法，以细心为手段，反复训练，体会感悟。高考作文教学是重点也是难点。

高考语文作文这几年都是新材料的题目，要重点训练学生的审题立意的能力，高考作文评分标准我把它概括为：主题，文采，书写。主题是文章的灵魂和统帅，在文章中处于核心地位，立意就是立主题，审题就显得尤为重要了，文采是高考作文的提分和亮点的东西，学生背诵的名言名句和古诗词都可以适时用运到作文中给学生的作文增分不少。书写时高考作文的印象和脸面的问题，书写不工整是硬伤。在作文的教学中要积极调动学生的积极性，不断让学生去体会和领悟作文的技法和技巧，并不断地实践写作，这样，高考作文复习才有可能奏效。

二、具体措施。

(一)整体规划，双线并进。

1.课本复习与考点专项复习相结合。以考点专项复习为主，课本复习为辅。课本复习主要利用早读时间，考点专项复习主要在课堂上完成。

2.考点专项复习与写作训练相结合。一轮复习中，每两周安排一次写作训练。训练题目以近三年各地高考中反响较好的作文题为主。注重文体训练，力求达到“三基本”要求(中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺)。

3.考点专项复习与名著阅读相结合。在第一轮复习中，每两周的周末，利用假日的完整时段进行名著阅读。建议每天阅读一本非长篇著作，并识记相关考点例题。名著阅读也可安排在相应两周的课余时段。

4.专项复习与整卷自测相结合。在第一轮复习中，每两周至少安排一次整卷自测。自测内容为xx年各地高考卷。从实战角度出发，合理安排答题时间，提升解题速度。以“1分钟1分题”为基本尺度，尽量在90分钟内完成试卷非作文部分(分值一般为90分)，留下1小时以上的充裕时间完成作文及整卷复查。

(二)历年考题，用好用足。

要牢牢树立“资料质量决定备考质量”的意识。用好用足最近三年(甚至最近五年、十年)各地高考试题，最大限度发挥它们的功能。高考题本身就是最高质量的复习题。

1.高考试题的优势，重在权威。在科学性、严谨性、难易度等方面，其权威性是其他各类试题无法比拟的。

2.高考试题的特点，重在典范。高考试题是《考试大纲》要求的典型范例，具有明确的指导性和重要的示范性，是备考复习的重要标尺。做历年高考试题，领悟命题意图，熟稔解题技法，是掌握应答高考试题的秘诀。

3.高考试题的价值，重在经典。高考试题积淀得越多，命题规律的轨迹也就越清晰，前瞻预测也就越精准。

总之，最权威的训练题，就是高考真题;最有效的训练题，也是高考真题。

反复做多年来的经典高考题，品味这些题目中的巧妙。

(三)有效复习，重在课堂。

注重课堂复习质量和效率，向每一个四十五分钟要效率、要分数，杜绝无效复习。

当堂练习、练后即批、批后整理的“短平快”做法对语文复习最为有效。对语文复习课，我们要有这几个自我追问：是否能在规定时间内完成指定的练习?练习后有没有及时地对照参考答案自我批阅?发现存在的问题后能不能及时(当天)地整理错题，总结得失?如果能做到，那么复习就是有效的;如果做得比较好，那么复习就是高效的。

我们要力争不浪费每一个四十五分钟。经过一段时间，我们会意识到，语文复习课确实能让我们的语文成绩有一定程度提高甚至很大提高。

语文三个转变技巧心得体会和方法篇六

行之有效的复习方法，能够获得事半功倍的效果，语文学科也不例外。高三语文复习中，所需记忆的知识点比较繁杂，而绘制简单表格，可以规范、集中而条理化地处理这些知识。比如在高中语文学习中，文学知识包含外国、中国古代、现代及当代等文学部分，教师引导学生绘制表格，合理分类知识点，并在相应类型下，对作者及简介、代表作等进行细致划分。绘制表格本质上而言也是一种复习过程，在此过程中，可以加深学生对知识的印象，知识记忆由瞬间转为永久，同时表格也有利于学生后期的复习。

以心理干预缓解学生思想压力。

高三学生心理压力比较大，进入复习阶段后，教师不断重复练习，加大了学生学习压力，使得一些学生对语文复习产生畏惧。所以，教师设计教学方案时，必须结合学生思想变化，有效进行心理干预，在此基础上，缓解学生思想压力，放下学习包袱。实际教学中，教师可在潜移默化中，引导学生树立“尽力做好每一件事”的学习理念，鼓励学生在现有基础上获得提高，与以往相比，现在的进步就是成功的表现。该模式能够引导所有学生放下学习焦虑、自卑及急躁等消极情绪与包袱，以饱满的精神状态投入语文复习中，为语文复习增添新的动力。

构建新知识体系。

高考中，语文考试旨在检测学生语文综合素养，而这一素养的提高主要从以下两方面入手，一方面，掌握扎实的基础知识;另一方面，应用理论知识提高文学作品鉴赏能力。此种情况下，教师指导学生语文学习时，首先应该细致、全面地复习整理考试大纲罗列的知识点。因复习量大，要适当地应用多媒体教学技术，处理并整合知识点，构建全面的知识体系，借助多媒体为学生展示，高屋建瓴为学生呈现清晰的知识网络，吸引学生注意力，为复习效率的提升奠定基础。

比如，在诗歌鉴赏知识点的复习中，可从诗歌形象、表达技巧、语言特色及主旨等方面进行鉴赏。其中，诗歌表达技巧可从表现、修辞及表达方式等角度进行鉴赏。在此基础上，逐级罗列提纲，将分散知识点融合在一起，以此构建完整的知识体系，并利用多媒体工具为学生展示，学生也可快速掌握考试大纲要求，还能更好地把握知识内在联系，促使自身复习效果得到提升。

创造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣。

进入高三后，学生心理压力加大，总是处于紧张状态，无法轻松复习。事实上，高三语文复习中，如果学生语文学习态度发生改变，可以有效增强学生学习的自信心，就算没有教师监督，也能够进行自主学习，将语文学习当作一种兴趣，促使语文复习效率不断提高。实际教学中，课前5分钟才艺展示，是很多教师长期坚持的习惯，每周利用一节语文课时间，为学生组织“一站到底”“感动众多”及其它励志性视频活动，营造轻松愉快的学习氛围，让学生体验语文学习乐趣，进而获得事半功倍的复习效果。

重视细节，获得精细化复习效果。

一是确定复习目标。高中语文复习中，目标必须要明确，以此提升复习效率。教师必须要全面考虑学生学习情况，结合高考大纲，合理制定复习目标，以此明确语文复习方向，为语文复习效率的提升奠定基础。

二是进行自主探究。新课标中提出学生必须要养成自主学习意识，这是自主探究语文复习的一种有效手段。在实际复习中，学生只有亲身经历，并进行知识的回顾与复习，才会获得清晰有效的记忆效果。所以，高三语文复习中，教师应在课堂上为学生预留知识探究时间，引导学生进行自主探究学习，教师也可设置问题，为学生探究指明方向，学生遇到问题时及时予以指导。

三是合作交流。根据以往教学经验，高三语文复习中，合作学习是非常重要的'。俗语云，众人划桨开大船，因而合作力量是非常令人惊奇的。高三语文复习中，学生间、师生间进行交流合作，可以让学生更好地掌握知识点，学生及时提出遇到的学习难题，大家共同讨论解答，这是一个双赢的过程，其也能够使学习能力弱的学生加深问题印象，学习能力强的学生则是二次巩固知识。

另外，该过程还能拓宽学生思维与语言表达能力，帮助学生更好地复习语文知识。因而高三语文复习中，必须要重视合作交流。四是小结反思。反思，是一种深层次学习模式，对复习功效具有非常重要的作用，在内化所学知识过程中，反思环节必不可少，其效果是题海战术无法比拟的。

回归课本。

高三语文复习过程中，通常以题海战术加强训练，因此要多做多练找到适合自己的复习方法，总结规律，进而举一反三。同时，还要回归课本，有效利用教材内容。大量实践证明，回归课本，能够明显提高考试分值，是一种重要的复习策略。

拥有多种课外语文资料，即使精挑细选，但相较之教材，其广度与深度也明显不足，因此，如果不吃透教材，就盲目地利用课外资料答题海战，复习效果肯定是差强人意的。阅读现代文时，倡导学生要秉承“从文中来到文中去”的理念，因而在语文复习中，也要秉承这一理念，即“由教材来回到教材”，因此高三语文复习，必须要回归课本。

综上所述，高中语文复习中，教师要重视学生反馈的信息，及时调整思维方法改变复习方式。制定复习内容时，要注意其必要性与实用性，采用科学有效的复习方法。对于高中学生而言，日常积累对语文复习非常重要;对于教师而言，上好每一节语文课是关键，这是复习的基础，如果失去了这一基础，那么语文复习的有效复习技巧也就无从谈起。

语文三个转变技巧心得体会和方法篇七

语文是一门重要的学科，在学习过程中，我们需要不断地提高自己的语文素养。而在这个过程中，有三个转变技巧对于我们的语文学习能力提高起到了至关重要的作用。我在语文学习过程中，通过这三个转变技巧的实践，达到了一定的进步，并且收获了很多宝贵的心得体会。

首先，我认为第一个转变技巧是从被动阅读到主动阅读。过去，我只是被动地看书，没有真正地理解书中的内容。后来，我意识到主动阅读的重要性，开始运用一些阅读技巧。我尝试提前了解书籍的背景和作者的生平，这样我就能更好地理解书中的内容。另外，我还通过做一些阅读记录和思考问题的方式来激发自己对书的深思。通过这些变化，我发现我的阅读能力得到了很大的提高，我不再对阅读感到无趣，反而更想去探索书籍中的奥妙。

其次，第二个转变技巧是从被动写作到主动写作。在过去，我会觉得写作是一件很困难的事情，常常束手无策。后来，我开始学习一些写作技巧，并且不断地尝试动手去写。我发现，当我尝试去表达自己的想法和感受时，我的写作能力也随之提高。在这个过程中，我学会了如何组织好自己的思路，使文章的结构更加清晰，也学会了如何使用一些修辞手法，使文章更加生动有趣。通过主动写作，我不再害怕写作，反而喜欢上了写作的过程，因为我发现写作是一种表达自己的方式，也是一种对语文积累的过程。

最后，第三个转变技巧是从机械背诵到理解运用。在过去，我总是机械地背诵一些诗词和古文，而不去真正理解其中的含义和内涵。后来，我开始尝试通过解读诗词和古文来增加对其的理解。我会仔细读每一个字，思考每个词的意思，推敲作者在其中想要表达的意境。通过这种方式，我不仅能理解这些作品的内涵，也能更好地感受到其中蕴含的情感。同时，我还会尝试把这些古文和诗词应用到作文中，从而让我的文章更加充实和有深度。通过这个转变技巧，我发现我的阅读理解能力提高了，对于语文的兴趣也更加浓厚。

总之，通过以上三个转变技巧的实践，我在语文学习中取得了不小的进步。从被动阅读到主动阅读、从被动写作到主动写作、从机械背诵到理解运用，这三个技巧为我提供了一条有效的语文学习路径。在日后的学习中，我会继续运用这些技巧，并且不断地探索更多的方法来提高自己的语文水平。我相信，通过不懈的努力和实践，我一定能够在语文学习中取得更大的突破，成为一名优秀的语文学习者。

语文三个转变技巧心得体会和方法篇八

一、学好课本知识。

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累。

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

高二语文学习技巧。

1.多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

推荐一定要订阅《语文报》，这份报纸让人受益匪浅。拿到报纸，每一篇文章都能仔细的去阅读，准备一个本子，看到好的东西就记下来。

2.强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

3.古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

4.勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

5.写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如头”不无道理。