2023年激发学习积极性的心得体会如何写(实用18篇)

心得体会是对自己日常生活中所遇到问题的思考和总结。写心得体会时，我们应该注重思考和分析，提炼出有价值的观点和结论。以下是一些关于心得体会的精彩案例，希望能对大家有所帮助。

激发学习积极性的心得体会如何写篇一

今天早上和孩子一起收看了王老师的讲座，我感受很多，正如王老师所讲的，不需要任何培训，不需要任何资格证书门槛就能成为家长的我们，在孩子的教育上往往会陷于一种误区。我们总是用一种自己模拟的标准去要求孩子，我们看中的永远是孩子的成绩，而忽略了孩子的感受和兴趣。“望子成龙，望女成凤”的功利心态，使我们唯恐孩子落在后面，于是不停地为孩子报班，不停地催促他们学习、学习、再学习。我们忽略了孩子的愿望和爱好。正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障。作为家长，我们要努力让孩子感到学习是一种快乐，而不是一种负担。在学习中，孩子会因为喜欢而投入，也会因为投入而更加专注和高效。孩子学习的兴趣化培养，作为家长我感觉，首先要努力提高自己的学习以适应孩子。去了解孩子的内心，了解孩子所学的内容，随时为孩子释疑解惑，让他们感到家长和他们在一起。不让他们因为困惑而迷茫，失去信心。更重要的是帮助他们逐步建立起独立思考的勇气和信心，并及时分享他们成功所带来的快乐和喜悦，让成就感和荣誉感成为他们不断前行的动力。

我对王老师的讲座感触颇深的另一点就是“聪明的孩子是夸出来的”。王老师说，我们不要总拿孩子与强的孩子比，把孩子说的一无是处，而是要用欣赏的眼光去发现孩子的优点。孩子特别在乎家长的评价和情绪。学习是一个厚积而薄发的过程。学习的提高需要循序渐进层层铺垫逐步实现的。我们不要期望孩子每天都能进步多少，只要孩子学会了坚持，懂得了努力，春天播下的种子，秋天时节迎接他们的必将是丰收的喜悦。我们要学着去尊重孩子，尊重他们的兴趣和爱好，尊重他们的感受和自尊。他们的点滴进步我们都不要吝啬我们的赞扬和鼓励。在认可中让他们找到自信和力量。同时也要让他们感到自己存在的意义和价值，让他们感到自身的努力和进步对家长来说是多么的有意义。

我感觉要让孩子爱上学习，首先家长自己要先爱上学习，孩子身边最近的言传身教，无疑对他们来说是最深刻、最重要的。为了孩子的未来，让我们和孩子一起努力，一起成长吧。只有今天的勇于付出，我们才能奢望明天的丰收和希望。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”因此，首先要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。要想让孩子在学习上取得成功，首先应让孩子对学习有发自内心的热爱。让他们在活动中学习，把学习变成他们最喜爱的游戏;多带孩子与大自然亲近，在生活中学习书本上没有的知识。

作为一名家长通过学习王老师的理念我认识到：不是所有的孩子都是学习好的。孩子学习不好，要帮助孩子先找到原因：是学习能力还是学习兴趣或是学习方法等等原因，多引导孩子，尽可能不要总是否认孩子的学习成绩，哪怕有一丝进步也要表扬和鼓励孩子，先让孩子尝到成功的喜悦，逐渐培养孩子的自信心，有了自信心，相信孩子不会别人差的!

激发学习积极性的心得体会如何写篇二

经常听到年轻的父母抱怨说孩子对一些兴趣班或特长班报名不久就不感兴趣。年轻的爸爸妈妈说，宝宝经常开始很喜欢这些学习班，但报名学习过不了多久就会兴趣索然。

对于如何让孩子保持良好的特长学习热情，比较有效的一招是成就满足法。这种成就满足并非给孩子施加学习压力、让孩子去频繁参加比赛，而是指通过有目的的日常家庭或小圈子的比，让孩子特长学习的成效得到有效的体现，满足孩子的特长学习的成就感，从而激活和保持孩子的特长学习热情。

心理学家研究表明，希望自己的学习成就得到表现和承认不仅限于我们成年人，幼年的孩子天性里也具有一种强烈的成就满足与表现需求。有效利用这种成就满足需求，对于激发和保持孩子的特长学习兴趣是非常有效的。

在幼儿教育实践中，有的家长经常会组织一些家庭成员和正在进行特长学习的孩子进行特长项目比赛，有意识地在此类才艺比赛的过程中凸现孩子才艺特长的优势、满足孩子特长学习带来的成就感。长此以往，孩子的学习兴趣就会得到有效的激活。

当孩子表现出明显排斥特长学习的情绪之时，家长可以以错位的思维来看待这个问题。此时，家长们绝对不能强迫孩子继续去学习他已明显排斥的特长学习，家长们可以暂时冻结孩子的特长学习。

但是，在孩子特长学习暂时冻结期间，家长们可以经常利用在孩子面前说某某小朋友现在的特长学习进步如何如何快，说某某特长班的活动如何丰富、小朋友们如何在这个过程中既学到了东西又结识了很多小朋友，甚至可以创造机会有意无意地让孩子重回之前特长学习的温馨场面。通过类似此类的情景回忆与刺激，再辅之以下文所述的正面激励，让孩子重新找回特长学习的兴趣与信心。

正面激励法是家长们最常用的一种学习兴趣激发方法。当孩子出现特长学习兴趣下降的苗头之时，家长们的当务之急是让孩子找回热情与信心。此时，家长们可以通过正面事例的激励来鼓励孩子保有长久的学习兴趣与热情。家长们可以通过丰富的民间故事和伟大人物的传奇经历来正面激励孩子。

但是，需要注意的是，单一的正面激励对于保持与巩固孩子特长学习兴趣的成效在现实教育实践中已难以一招奏效，该类方法须与其他的教育方式相结合。

最后需要提醒家长朋友的是，以上的兴趣激活都是建立在孩子具备某项特长培养的现实基础上的。

激活孩子特长学习兴趣的出发点固然是好，但正如前前文所述，其最基础的前提条件是孩子是否真正对该特长学习有内在的天赋可能和一定的意愿。任何方面的教育，孩子的天性和内在意愿都理应得到尊重。需要特别注意的是，特长学习最忌将家长自己的意愿强加给稚嫩的孩子，堰苗助长的教育误区不可助长。

激发学习积极性的心得体会如何写篇三

体育教学同其他科目教学一样，也有学习困难生，也就是“体育后进生”。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。他们不属于有伤、有病或有残疾的学生，但他们体质较差，体育成绩常常不及格这些学生人都是学习态度不够端正，体育活动练习行为、练习效果不符合教师的要求或者没有达到预定的练习效果由于长期体育成绩上的落后，导致其在教师和同学心目中的地位下降，从而形成强烈的自卑心理，对正常的学习活动产生一定的恐惧感和畏难情绪，长此以往，必然形成恶性循环。

一、“体育后进生”的心理特点。

青少年学生处于从儿童走向成年的重要阶段，是从不成熟到成熟的关键时期。可是现在的学生大多是独生子女，从小受到家庭、学校等方面的关爱多，独立意识强，不爱受约束，自控能力差，受挫能力差，缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗精神。但是他们思想活跃，有创新意识，要求进步，善于交往，接受新生事物快“体育后进生’，除了具有同龄青少年一般的心理特征外，还具有以下的特点。

1.体育学习目的不明确:他们缺乏对体育学习和体育锻炼价值的正确认识，对参加体育活动的目的意义认识不清，因此没有足够的学习动力。

2.意志力不强:由于意志薄弱，怕苦怕累，对耐力性项目(如:长跑)难以坚持，缺乏面对挑战的勇气，对于有难度的训练项目，练习时总是小心翼翼，放不开手脚，甚至出现抵触心理不愿参加练习。

3.缺乏良好的情感体验:有些学生由于身体原因(如:个子矮，体形较胖)或心理原因(如:性格内向、胆子小)，不能较好地适应集体活动，不敢展现自己，往往知难而退，缺乏自信心导致在体育学习中体验不到成功乐趣。

二、“体育后进生”的几种表现。

(一)自然表现。

1.身体肥胖，瘦弱型2.体弱、多病型3.运动能力低型4.疾病先天型5.懒散型6.其他型、综合型。

(二)心理分析。

“体育后进生”在心理方而有许多问题需要解决，比如:1)运动积极性不高，自暴自弃;2)意志力薄弱;3)自尊心过强;4)对于平日教师调遣反应冷淡，无动于衷;5)对于同学的态度反应有时有抵触情绪，并且不露声色或反应过激，心理承受能力差，容易紧张、惊慌，情绪体验深刻而不外露。

三、转化教育。

如何在教学中对“体育后进生’，进行转化教育，如何提高他们对体育的积极性，自主学习，提高教学质量呢?我认为可从以下几点着手:。

(一)坚定信心，从心理上转变学生对体育课的态度。

教师在教学过程中应成为“体育后进生’，的知心朋友，充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，尊重信任、正面引导以逐渐消除他们在体育活动中的畏惧和抗拒心里。

我们要针对他们不同身心特点及兴趣爱好等特点，对学生进行个性化的思想教育，讲解体育锻炼的重要意义，引导其转变对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，克服自身不足之处，提高练习的`自主性。对比较自卑的学生，要降低标准，多鼓励多表扬，同等评优，培养和激发学生对体育运动的积极性。

(二)教法上灵活，因材施教，区别对待。

由于学生自身的差异性，教师在教学过程中对他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦、奚落嘲笑，要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，科学、合理地安排教学内容、练习密度和强度。哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，及时进行表扬，使他们了解自己锻炼的结果和进步的情况，并且要在表扬的基础上一步步提高要求，在达到要求后再进行表扬，如此不断提高使其进步。

(三)以课外活动为突破口,改革教学形式。

学校应成立形式多样的体育活动兴趣小组，开展丰富多彩的体育竞赛活动。教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段尤其是在体育活动中学生根据自己的兴趣和爱好，自由选择参加各种体育活动教师看到他们的良好表现要人力表扬和鼓励，发掘他们的闪光点，在体育活动中所得到的成功的愉悦往往会使他们终生难忘，从而让他们看到自身的价值，增强上进的勇气。

(四)热爱学生、耐心指导。

学生在学习技术动作时会出现错误的原因有很多，有的是由于技术概念理解不到位，有的是心理因素原因，有的是由于身体素质差等等。此时教师更应耐心地指导，根据不同的学生在练习中的不同表现，运用合理的方法来纠正错误动作只有这样才能赢得“体育后进生”对教师的充分信任，促进他们爱体育、爱生活。

(五)课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。

由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”，差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，学生都乐于接受。同学之间形成互帮互助自然和谐的学习氛围，没有了他们在教师面前的羞怯与自卑，解放了思想，更易于投入练习。

总的来说，在怎样激发“后进生”学习兴趣问题上我做得还远远不够，作为一名年轻教师，我还有很长的一段路要走，还会遇到许多难题，但是为了面向全体学生，使每一名学生得到全面发展，我会不断探索和尝试更加适合他们的教学方式及方法，为推进我们的素质教育贡献出自己的一份力量。

激发学习积极性的心得体会如何写篇四

周六上午8：00，家人和孩子一起观看王金战老师的讲座《怎么让每个孩子都爱上学习》。通过王老师的讲座，我收获很多，也感触很多。

正如王老师所讲的，不需要任何培训，不需要任何资格证书门槛就能成为家长的我们，在孩子的教育上往往会陷于一种误区。我们总是用一种自己模拟的标准去要求孩子，我们看中的永远是孩子的成绩，而忽略了孩子的感受和兴趣。“望子成龙，盼女成凤”的功利心态，使我们唯恐孩子落在后面，于是不停地为孩子报班，不停地催促他们学习、学习、再学习。我们忽略了孩子的愿望和爱好。正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障。作为家长，我们要努力让孩子感到学习是一种快乐，而不是一种负担。在学习中，孩子会因为喜欢而投入，也会因为投入而更加专注和高效。孩子学习的兴趣化培养，作为家长我感觉，首先要努力提高自己的学习以适应孩子。去了解孩子的内心，了解孩子所学的内容，随时为孩子释疑解惑，让他们感到家长和他们在一起。不让他们因为困惑而迷茫，失去信心。更重要的是帮助他们逐步建立起独立思考的勇气和信心，并及时分享他们成功所带来的快乐和喜悦，让成就感和荣誉感成为他们不断前行的动力。

我感觉要让孩子爱上学习，首先家长自己要先爱上学习，孩子身边最近的言传身教，无疑对他们来说是最深刻、最重要的。为了孩子的未来，让我们和孩子一起努力，一起成长吧。只有今天的勇于付出，我们才能奢望明天的丰收和希望。

激发学习积极性的心得体会如何写篇五

学习是每个人成长和发展的必经之路，而积极性则是学习的动力源泉。掌握如何激发学习积极性是每个教育者和学习者共同的任务。通过多年的学习和教学经验，我对激发学习积极性有了一些心得体会，希望能与大家分享。

第二段：培养兴趣。

兴趣是激发学习积极性的关键。在教学过程中，我们应该注重培养学生的兴趣，让学生从内心深处产生对知识的渴望和追求。可以通过设计生动而有趣的教学方式，鼓励学生主动参与讨论和互动，以及引导学生发现和使用知识的实际价值。当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，他们会自然而然地提高学习积极性。

第三段：建立目标。

建立明确的学习目标对于激发学习积极性至关重要。目标既可以是短期的，也可以是长期的。学生需要知道他们正在学习什么，以及他们为什么要学习这个知识。在设定学习目标时，我们可以与学生一起制定具体而可行的计划，并将目标分解为小目标，以便学生可以逐步实现。通过明确目标和制定计划，学生会感到有方向感和成就感，从而增强学习积极性。

第四段：营造积极的学习环境。

学习环境直接影响学生的学习积极性。一个积极的学习环境应该是温馨、安全、鼓励和尊重学生的个体差异。我们可以通过组织丰富多样的课堂活动，鼓励学生展示自己的才能和创造力，以及提供积极的反馈和鼓励来营造积极的学习环境。此外，学习环境中的师生关系也至关重要。我们应该以身作则，成为学生学习的榜样，给予他们正确的引导和支持，帮助他们克服困难和挫折，激发他们的学习积极性。

第五段：提供适当的挑战和奖励。

学习需要有适当的挑战，而挑战可以激发学习积极性。我们应该为学生提供与其能力水平相匹配的学习任务，既不能过于简单以至于无法激发兴趣，也不能过于困难以至于让学生望而生畏。适度的挑战可以调动学生的学习积极性，激发他们的学习动力。此外，适当的奖励也可以起到激发学习积极性的作用。奖励可以是口头表扬、小礼物或者是一份成绩单。通过及时给予学生积极的奖励，我们可以增强他们的自信心和学习积极性。

结尾段。

激发学习积极性是一个长期且复杂的过程，需要教育者和学习者的共同努力。通过培养兴趣、建立目标、营造积极的学习环境以及提供适当的挑战和奖励，我们可以激发学生的内在动力，提高他们的学习积极性。相信只要我们以正确的方法和态度去引导学生，他们都会拥有积极向上的学习态度，并在学习中获得更多的成就感和乐趣。

激发学习积极性的心得体会如何写篇六

学习是人类自古以来就不可或缺的一部分，对于每个人来说都是一生的事业。然而，许多人在学习中却缺乏积极性和动力，导致学习效果不佳。为了更好地激发学习积极性，我从实践中总结了一些方法和心得，希望能对大家有所启发。

一、建立明确的目标。

要激发学习积极性，首先要确立明确的学习目标。一个清晰明确的学习目标能够让我们更加明确自己的学习方向和努力方向。在设定学习目标时，要考虑到自身的实际情况和能力水平，确保目标既具有挑战性又具有可实现性。定期检查和评估目标的达成情况，对于长期坚持学习同样至关重要。

二、培养兴趣和热情。

学习是一种享受，只有对所学知识和技能保持兴趣和热情，才能更好地激发学习积极性。培养兴趣和热情可以通过多元化的学习方式来实现，尝试不同的学习方法和途径，了解自己的兴趣所在，找到适合自己的学习方式。此外，培养对学习的乐趣也需要保持积极的思维态度，对于学习中的挫折要保持心态平和，以积极的心态面对学习中的困难和障碍。

三、提高学习效率。

提高学习效率是激发学习积极性的重要因素之一。在学习上，我们可以尝试使用一些技巧和方法来提高学习效率。例如，制定合理的学习计划，合理安排学习时间，增加学习效率。同时，我们还可以采用主动学习的方式，例如主动提问、积极参与讨论和课堂互动等，来加深对知识的理解和记忆。同时，不断总结反思也是提高学习效率的重要方法，积极发现学习中的问题和不足，从而改进和完善学习方法。

四、创造良好的学习环境。

创造良好的学习环境对于学习积极性的激发具有重要作用。一个安静、整洁、舒适的学习环境能够提高学习的效果和效率。在学习的地方和时间上要有规划和要求，尽量避免干扰和噪音的干扰。此外，与积极向上的学习伙伴一起学习也能够激发学习的动力和兴趣，互相督促和鼓励，共同进步。

五、寻求外部激励和内在动力。

在激发学习积极性的过程中，我们还可以寻求外部激励和内在动力来提升学习动力。外部激励可以是家人、老师、朋友的鼓励和认可，也可以是奖励和成绩的回报。而内在动力则是源于自身追求和成就感，对于自己的目标和未来充满自信和憧憬。通过设立适当的奖励和惩罚机制，可以帮助我们更好地激发学习的动力和积极性。

总结起来，激发学习积极性需要我们建立明确的目标，培养兴趣和热情，提高学习效率，创造良好的学习环境，寻求外部激励和内在动力等。这些方法和心得我从实践中总结出来，并不仅适用于学校教育，也适用于工作和生活中。只要我们始终保持积极向上的心态，克服困难和挑战，相信每个人都能够激发学习的积极性，取得更大的成就。

激发学习积极性的心得体会如何写篇七

在学习方面，每个人都是为了自己而学习的，现在的人学习都是为了冲出普通人安步就班的日子，做一个受人关注的成功者。而在过去，人们读书都向一个目标奋进“解放劳苦大众，废除等级之分。”

人们仅仅因为目标的不同，动力就发生了很大的变化。我们既不是为了做个有钱人而读书，也不是为了做个“解放大众”的人而读书。我们读书的目的不是为了别的，仅是为了做一个对社会有贡献的人，这才是我们真正的目标。读书需要动力，而这动力就是主动性和自觉性。如果没有主动性的约束和支持，读书和学习就会显得很散漫，毫无目的。

自觉性就是自己能管住自己，自己愿意学，求知欲很高。有了这种动力，无论他的天资怎样，他都能成功。

而主动性则是学习上的爱不爱学习，而且比自觉性更深一些，老师没教的，他往往先预习过了，老师没叫做的，他往往做好了，而有些同学连老师布置的都完成不了，但我写出这一点，肯定不会再犯。

而自觉性和主动性结合起来，这个人往往是最好的，他不会像有主动性的人那样，拼命完成老师布置和没布置的任务，而是用这些时间复习旧的知识和学习新的知识。他也不会像只知道自觉性的人那样用一切时间去以最优秀的字迹来完成老师的任务。

学习是为自己的将来学习，但也可以说是为报效全世界的人而学习。世界上什么不需要知识，就连最基本的怎样让自己好好活下去都需要知识，更何况其它的呢？旧的知识是新知识的根基和踏脚石，只有不断学习旧知识、探索旧知识，把陌生的知识变为熟悉的，人类才能够进步。

为自己的将来去学习吧！

激发学习积极性的心得体会如何写篇八

学习是一个人一生中持续不断的过程，然而，学习往往需要强大的内在动力来驱动，否则容易出现学习的懈怠和厌倦情绪。因此，如何激发学习的积极性成为了每个人都必须面对的问题。我在多年的学习生涯中总结出了一些有效的方法和经验，来激发自己的学习积极性。本文将从积极的学习态度、营造良好的学习环境、制定合理的学习计划、培养学习兴趣以及建立学习的团队合作等方面来探讨如何激发学习积极性的心得体会。

首先，积极的学习态度是激发学习积极性的基础。拥有一颗乐观向上的心态可以让我们在学习过程中更加积极主动。面对困难时，我们需要调整自己的心态，相信自己有足够的能力解决问题，并鼓励自己去尝试。同时，我们也要拥有正确的学习观念，认识到学习是为了开拓自己的眼界、增加知识，而不是仅仅为了应付考试。健康的自信心和正确的学习观念会给我们带来学习的动力，从而激发学习积极性。

其次，营造良好的学习环境对激发学习积极性也起着重要的作用。一个安静、整洁、舒适的学习环境可以帮助我们更好地集中注意力并提高学习效果。在学习环境中，我常常将自己的学习物品整理得井井有条，创造一个让自己感到舒适的学习氛围。此外，和志同道合的同学进行学习小组互助也是营造良好学习环境的重要组成部分。在小组中，我们可以互相交流、互相学习，在集体合作学习中提高自己，并鼓励彼此保持学习的积极性。

制定合理的学习计划是激发学习积极性的另一个重要因素。学习计划可以帮助我们合理安排学习的时间，提高学习的效率。在制定学习计划时，我们应该明确自己的学习目标，将大的目标分解成更小的任务，逐步实现。同时，我们还可以制定奖励机制来鼓励自己，比如完成任务后给自己一些小奖励。合理的学习计划和适时的奖励可以帮助我们保持学习的动力，并激发学习的积极性。

培养学习兴趣也是激发学习积极性的重要途径。我们学习中的兴趣可以使学习过程变得更加轻松、愉快。要培养学习兴趣，我们首先要寻找与学习内容相关的乐趣。比如，对于喜欢历史的同学来说，可以通过阅读历史小说或参观历史遗迹，增加对历史的兴致。其次，我们可以通过多种途径获取学习资源，如参加学科活动、加入学术社团等，与同样热爱学习的同伴在一起，共同分享学习乐趣。培养学习兴趣能够让我们更加主动地去探索、去学习，从而提升学习积极性。

最后，建立学习的团队合作也是激发学习积极性的有效方法。学习是一种社交活动，与同学们互相学习、讨论充满了交流和启发，并能激发彼此的学习热情。在学习过程中，我们可以和同学一起制定学习计划，共同解决学习中的问题。在一起学习的过程中，我们还可以相互监督、相互激励，形成压力和动力并存的学习氛围，进一步提高学习积极性。

总之，激发学习积极性需要我们从多个方面入手。首先，我们应该拥有积极的学习态度，并相信自己有足够的能力去应对学习中的挑战。其次，我们应该创造良好的学习环境，提高学习效果。再次，合理的学习计划和奖励机制能够帮助我们保持学习的动力。此外，培养学习兴趣和与同学共同探索学习的过程也是激发学习积极性的有效方法。我相信，通过不断探索和努力，我们一定能够激发自己的学习积极性，实现更好的学习效果。

激发学习积极性的心得体会如何写篇九

近日，我再次和孩子一起观看了湖北电视台生活频道播出的由中国人民大学附属中学王金战老师主讲的《如何激发孩子的学习潜能》教育专题节目，通过王老师的讲座，我收获很多，也感触很多。我认为要想成为一名合格的家长，为孩子的成长助力，应该从以下几方面努力：

首先，我们家长应该多学习，多看书，为孩子树立良好的榜样。家庭氛围对孩子的影响是无形的，古代《孟母三迁》的故事也是在强调环境对孩子成长的作用。王金战老师在讲座中也强调家庭状况、学习环境以及父母关系的和谐状况都会对孩子产生影响。试想一个每天陶醉于书香氛围的家庭环境中的孩子，与一个终日被父母责骂或者父母的麻将声不绝于耳的学习环境中的孩子，他们的学习状态一定会大相径庭。不仅学习状态不同，孩子的性格、价值取向、人际交往等等都会受到是不同的。孩子不能选择家庭，但是父母有责任为孩子创造利于成长的环境。

其次，要发掘孩子的优点，不吝惜赞美的语言。好孩子都是夸出来的，现在很多教育家都在强调赏识教育。赏识可以增强孩子的自信心，赏识可以激发孩子学习的动力，赏识可以提高孩子的对自己的定位，赏识可以培养出一名性格健全、心理健康、阳光乐观、积极向上、全面发展的优秀孩子。只要我们正确热爱孩子，善于发现优点，每一个孩子都是天使，都是我们为人父母的骄傲。

第三，要正确定位孩子，引导孩子，给他宽松的学习氛围。家长要时刻关注孩子的学习，但是不能给孩子带来无形的压力。王金战老师在讲座中提到的那个由第1名落后到29名的女孩，就是学习过度紧张，过分在乎名次的典型例子。每个家长都关注孩子的学习，学习成绩的好坏都在名次上反映，我们都希望孩子名列前茅，但是孩子们的分数不可能整齐划一，必定有多少之分。作为家长，我们要正确地定位孩子的学习水平和学习能力，比如：对一份试卷中孩子的错题要区别对待，属于基础知识，由于粗心大意错的，必须提出警告，引起重视;对于中等难度的题型出错，要帮助孩子查找原因，总结归类，寻求解决办法，适当原谅;对于难度特别大，不在孩子能力范围内的，完全可以原谅，等待老师帮助解决。作为家长，我们要努力让孩子感到学习是一种快乐，而不是一种负担。在学习中，孩子会因为喜欢而投入，也会因为投入而更加专注和高效。

我们做父母的都希望孩子成才，将来有一个好的生活状态，为了实现这个目标，我们做父母的一定要做孩子成长的助力器，而不是绊脚石。因此，让我们给孩子创造一个轻松、和谐的家庭环境，为孩子树立一对爱学习、努力上进的父母形象，在潜移默化中形成孩子积极乐观的人生态度吧!只有今天的勇于付出，我们才能奢望明天的丰收和希望。

激发学习积极性的心得体会如何写篇十

【论文摘要】本文主要分析了小学数学教材教法课教学中存在的问题，同时就如何提高课堂教学效率，使学生不但“学会”而且“会学”、“会教”、“会研究”、“会创造”，提出了“主体参与”型教学模式，并对其理论建构、基本内容、具体操作及应注意的问题进行了论述。

一、“主体参与”型教学模式的理论建构。

1.弗赖登塔尔的再创造教学理论。

弗赖登塔尔是世界著名的数学家和数学教育家，有着极其渊博的知识和丰富的教育经验。他认为数学学习主要是进行“再创造”，或者是他经常提出的“数学化”。按照他的观点，这个“化”的过程必须是由学习者自己主动去完成，而不是任何外界所强加的。“主体参与”型小学数学教材教法课堂教学模式突出学生的主体地位，以学生为本，让所有学生充分参与教学活动，给所有学生以充分表现智慧与才能的机会，从而培养学生的自我发展能力。

2.现代教学价值体系论。

教学过程是一种特殊的认识过程、实践过程，也是创造价值的过程。追求价值是人们认识与实践的内在动因。现代教学价值体系论认为，使学生获得知识、发展能力、形成良好品格和掌握科学合理的方法是现代教学的基本价值。即教学具有知识价值、能力价值、品格价值和方法价值。这些基本价值的实现应是学生主体的需要，而教师则要在教学活动中满足学生的主体需要。

3.罗杰斯的人本主义学习观。

人生来就对世界充满好奇心。在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够释放出来的。“主体参与”型小学数学教材教法课堂教学模式就是建立在学生求知欲的天性上，给学生提供一种愉快的环境气氛，以学生为中心，教师充分理解和尊重学生，使学生的情感活动与认知活动有效地统一起来，使他们的兴趣、爱好能得到最大的发挥。

4.“给人以鱼不如授人以渔”的教学观。

教师不仅要使学生“学会”知识，更重要的是教学生“会学”知识。“主体参与”型小学数学教材教法课堂教学模式给学生提供了一个多种器官协同活动的机会和条件，创设了一种促进学习的氛围，使学生知道如何学习，并对教学过程适当调控。

二、基本内容及具体操作。

“主体参与”型小学数学教材教法课教学模式是运用课堂教学结构理论，构造符合学生年龄特点、心理特点、学科教学特点与规律，以激发学生学习内驱力、调动学生学习的主动性和积极性为前提，以创造性思维训练激活思维、发展元认知能力为重点，以坚持双主体二元互补为原则，实现以学生爱学、会学、善学，发挥学生主体潜能为目标的课堂教学模式。“主体参与”型课堂教学模式的核心，是以教师的主体引导，促进学生的主体参与，提高学生的参与意识，使学生的参与水平达到最佳状态。其中“主体引导”的核心思想是以教师为主导，利用各种手段引导学生自主学习，而不是被动接受。让学生在参与中得到发展，在发展中积极参与。只有让学生在参与过程中主动去追求，主动去获得，学生的主动性、创造性才能进入最优化的境界，并得到最充分的发展和提高。“主体参与”是一种观念，又是一种操作行为，落实在教学上就是一种学生活动的实现过程。“参与意识”是学生全身心地投入并参与教学活动的自觉意识，这里包括学生主动参与教师安排的一些显性活动，如研究性学习、讨论问题等。但是更大程度上是指学生在教学活动中的隐性思维活动。“参与水平”是指学生的思维层次和思维水平。在学习过程中，学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性表现了学生的参与水平。具体操作为：

1.阅读教材，引导参与。

这一环节是利用学生的课外时间完成的，旨在调动学生的主动探索精神，培养学生自主学习的习惯。为使阅读成为一种饶有兴趣的智力活动，在阅读前教师要精心编拟一组思考题，即自学提纲，在每节课后出示下一节的自学提纲，让学生进行预习。应该注意的是，问题的设计要切中知识的重点、学生认识的盲点、理解的.难点，既不令人费解又不要太浅显。

2.相互交流，主动参与。

这一环节指的是教师与学生、学生与学生间的相互交流。在每节课的开始，教师根据自学提纲提出问题，让学生到讲台上以教师的角色谈自己的见解和疑点，并让学生自己提出问题，相互解答，相互评价。如果学生回答有错或者不全面、不到位，教师要进行适当点拨，引导学生对有错的回答进行矫正，对不全面的回答进行补充，对不到位的回答提高到位。

3.精讲要点，掌握知识。

这一环节是指教师针对学生在交流过程中暴露出来的、在认识上带有普遍性的偏差、误区的问题，先让学生作重点讲解，然后教师进行讲评，强调重点，揭示知识结构网络，总结学生的学习方法，提出指导性建议，调控学习。并介绍与之相关的一些新观念、新理论、新方法和需要进一步探讨的问题，让学生去进行探索和研究，实现知识的迁移和扩展，培养学生思维的深刻性。

4.做好小结，学以致用。

这一环节处理得好能起到梳理概括、强化记忆、培养能力、训练思维、提炼升华的作用。为此教师要精心组织，以完成学生“画成整圆”的心愿，使所学的知识纳入学生的认知结构，并能运用它解决小学数学教学中的相关问题。这一环节要注意学生的自主参与，让学生自己去总结，去讲这节课的主要内容和自己的收获。然后教师提出小学数学教学中的具体问题，让学生去解决。例如，有针对性地播放教学示范片段，请学生用学过的理论进行评价，说出好在什么地方，存在哪些问题，如何改进等，最后教师进行总结并布置作业。这样学生很容易投入和参与，情绪会被再度调动起来，从而达到知识升华的目的。

实践证明，“主体参与”型小学数学教材教法课堂教学模式有如下优点：一是由于给学生提供了充分的参与时间，满足了学生受尊敬、乐参与的需要，唤起了学生强烈的表现欲，激发了学生的学习兴趣，使他们不再是被动的知识的接受器，而成为知识的研究者。二是学生通过阅读交流、相互启发、相互激励、相互帮助，对不同智力水平、认知结构、思维方式的学生实现互补，达到共同提高；加强了学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流，并把两者有机地贯穿起来组成网络，使信息交流呈纵横交错的立体结构；体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者这一新的教学理念；达到了以学生自主学习为主线的教与学的和谐统一，变过去被动地单纯听讲的学习方式为主动参与、乐于探究、合作交流的学习方式；营造了民主、轻松、舒畅的学习气氛，使学习不再是一件强制性的枯燥无味的事情，而成为一种紧张又愉快的求知增能活动。三是增加了学生求知的欲望和能力。在相互交流中常会出现争论，他们为了能够较好地阐述自己的观点，反驳或补充对方的意见，会对语言的再学习产生强烈的愿望。这个愿望就是一种需要，这种需要就是动力，这个动力就能变成能力。

【参考文献】。

[2]张锐梅.小学数学“自主学习”教学方式有效性的研究《中国科技博览》第16期。

激发学习积极性的心得体会如何写篇十一

《如何激发孩子的学习潜能》是著名教育家王金战老师讲的，主要讲了两个方面：一、别把学习当罪受;二、没有教不好的孩子。王金战2003年他所带55名学生的一个班，37人进了清华、北大，10人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等名校。

看完王金战老师的讲座后，我知道了很多：14岁之前，是一个人的智力培养到高峰，是一个人一生智力发展的关键时刻。所以，我现在要好好学习，让自己的智力达到顶峰。而且上课时还要积极发言，让自己变得大胆起来。

我还要告诉家长：孩子是你最心爱的人，你想让孩子考上大学，最重要的是要培养孩子的自信，用欣赏的眼光看待孩子，发现优点，发现进步，及时表扬，在孩子取得成绩的一刹那，把你的表扬送达过去，不要动不动就批评孩子。

王金战老师的精彩讲座，让我越来越热爱学习，越来越想学习，让我们一起学习吧!

激发学习积极性的心得体会如何写篇十二

面对以讲代读的课堂教学现状，我们语文教师应该想办法、找时间、下决心来引导、激发学生学语文的情趣，使他们逐渐能自觉地读、爱读、会读。以下是小编收集整理的语文老师如何激发学生学习积极性，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、要严格要求，培养良好的阅读习惯。

读书跟做任何事情一样，一定要有一个规矩。俗话说的无有规矩，不成方圆就是这个道理。我们应要求学生上新课前必须预习，预习时要细看注释，参考思考和练习，勤、词典等工具书，规定学生要做到读懂词句，初步理解课文，并提出问题。教师要定期检查督促，使学生逐渐养成良好的阅读习惯。

二、要以读为主，提高课堂教学效果。

课文的理解、字词的掌握靠读；语感的领会，主题的把握靠读；学生感情的溶化，进入文章角色，更要靠读。读，既是我们中国语文传统的教法，也是学生最佳的传统学法。课内要安排一定的时间让学生读，如果是散文和诗歌，读的时间还可以更多些，应坚持以读为主、以讲为辅的原则。通过读，学生能领悟教师不易讲清的语感，从而提高课堂教学效果。

三、要多方引导，激发学生读书的情趣。

我们平时要重视对学生读书的引导，既要引导学生读好课文，又要有计划地组织学生进行朗诵表演，开诗歌朗诵会，参加朗诵比赛等活动。我们还应开辟第二课堂，使课内读文向课外阅读延伸，课外阅读是学生独立的、自动的阅读，同兴趣有直接关系。我们要向学生推荐课外读物，引导学生阅读与课文有关的文章或其它有益的读物。这样多方引导，就能激发学生读书的情趣。

一、成立小组、进行编号和合理分工。

我班有61个学生，分成一、二、三、四4大组，每大组再分成3或4个小组，每小组4人，让他们给自己的小组用海洋动物起一个组名。然后小组自己选出小组长并给所有人根据全面表现编上号。

小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所收获。如果不作任何安排，任由几个小组成员任由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何提高。为了避免这样现象的出现，在成立小组时便给他们分好工，这十分重要。小组内部给每个小组成员分了工；一名组长，负责组织本组讨论和合作，这样在合作讨论时就不会乱哄哄了。一名记录员负责整理本组讨论和合作的成果。这样每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来讲都是充实而有效的。各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后（我们班三星期）我会调换他们的任务担任组长不变，记录员可轮流来做，这样让每个学生对小组的记录员的工作都会做，并且明白这项工作不可缺少。

二、建立一套“活而有序”的合作常规

“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下，学习好的不等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样，学习差一点的`学生不用思考就得到了答案，结果是，好得更好，差得更差。现在我要求学生：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由组长安排各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。这样，每个人都有了思考的机会和时间。要求是先从最差的号开始发言，他说的不对其他同学就教给他，避免从好的说，差的附和就不知他们会不会了。

现在我们班的小组合作基本成型，学生都有自己的组织，都有活干，就是在合作学习过程中会有些混乱，需要后面去慢慢探索，不断改进，让小组合作学习真正起到作用。

一、生动的课堂，提高学生学习的积极性的保障。

二、心灵的沟通，提高学生学习的积极性的前提。

在课间教师首先要和学生多勾通，用教师的风采吸引学生，用教师的人格魅力感动学生，用教师的丰富知识折服学生，不能端着教师的架子，缩小与学生之间的空间距离，要尊重学生，给学生以安全感和成就感，要让他们觉得老师就是自己的好朋友；在课堂教学过程中，要了解他们对于课堂教学的意见，学生答题正确时，加以鼓励，出现错误时，给予指导，思维受阻时，善于启发诱导，并结合他们的建议，不断地改善教学方法，从而促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。

三、积极开展丰富的课外活动，提高学生学习的积极性。

组织一些有益的课外活动课，在教学过程中，我除了班级授课制的教学形式外，还应设计一些丰富多彩，新颖有趣的课外小组活动，让学生在玩乐怡情中获得知识，让他们多活动，在没有思想包袱的情况下，在轻松愉快的气氛中学语文。例如学到诗歌时举行诗歌朗诵比赛，学到童话故事时举行话剧表演比赛。如：举行讲故事比赛，爱听故事是儿童的天性，我让学生利用课余时间去收集童话故事，再把收集来的故事讲给其他同学听。这样不仅增长了知识，还训练了学生的思维，同时也锻炼了学生的口才。这无疑能解放孩子的大脑、嘴巴，是培养学生创新素质的有效手段。

四、优秀的榜样，提高学生学习的积极性的动力。

每次在课堂中我只要学生敢于举手发言，哪怕回答是错误的，我都对这些同学及时进行赏识、评价，使他们真正体会到参与成功后的快乐。还有我们每一个人都希望得到别人的夸奖，从而获得心灵的满足，学生也是一样。作为教师，如果我们能及时地发现学生身上存在的闪光点要及时进行表扬，学生就会更加努力，更加积极。如果一些学生各个方面都比较优秀，还应该把他们作为榜样在班上甚至学校进行宣传，以此来调动学生的学习积极性。

五、适当的激励，提高学生学习的积极性

为了提高学生学习的积极性，我想出了很多种激励的方法，如：批改作业不能只写一个“阅”字，要多写上一些激励的批语；在作业本上画“正”字，每次作业一点儿错都没有就记下一笔，连续5次作业全对得一个正字印一朵小红花，现在同学们已把写作业当成一种快乐，哪怕能记下“正”字的一笔，都高兴得跳起来，无比幸福。因为激发学生的兴趣不但可以提高学习效率，而且可以增强学生的求知欲望。要激发学生的兴趣，在学习上，对学生的进步还要及时给以肯定和鼓励；对经过努力学习成绩有进步的学生在班级中给以表扬。对于犯错误的学生，不能只打骂，要以沟通为主，要让他深刻的意识到自己错了，并自觉改过自新；对于有进步的学生，要及时地给予肯定。另外，任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，也喜欢各种奖励。学生更是如此，就是一朵花，一支铅笔，一个小小的玩具，一个作业本，奖励给学生，他们都非常喜欢，学习积极性大大提高。因此，教师要重视激励和鼓舞学生，使各类学生都体验到成功的快乐。

课前

第一，预习的习惯

学会应用预习

提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

第二，爱惜学习用品的习惯

提前准备好第二天的学习用品。对学习用品要珍惜、保护，小心使用，不乱扔、不故意损坏。要敢于向任意损坏学习用品的行为作斗争。

上课

第三，认真听课的习惯

上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。

第四，学习卫生的习惯

读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，两足着地。

第五，认真听取别人讲话的习惯

在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。

第六，多思、善问、大胆质疑的习惯

上课要严肃认真、多思善问，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。倡导发现学习、探究学习、研究性学习。

第七，敢于发表不同见解的习惯

敢于提出自己的独立见解，并有理有据地阐明自己的观点。发表自己的看法，声音要宏亮，表述要准确，逻辑要清楚，要先把问题想好。

第八，协作、研讨的学习习惯

亲身实践、自主探索与合作交流应成为学习的重要方式。要学会团结协作，主动与同伴分享自己的看法和做法，积极与小组队员合作研讨。

第九，动手操作的习惯

要用自己的脑子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即要用自己的身体去亲身经历。

课外

第十，及时完成作业的习惯

发挥独立性，培养独立学习的能力。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业错了，要及时改正过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。

第十一，留心周围事物、认真观察的习惯。

积极利用校外课程资源（如：图书馆、科技馆、博物馆、网络资料等）获取信息，获得学习资料，学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，丰富并建构自己的知识体系，做到边观察边思考。

第十二，积极参加实践活动的习惯

积极参加综合实践活动及学科相关实践活动，质疑、调查、探究，在实践中学习，培养和提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

第十三，积极参加兴趣小组学习的习惯

依据个人兴趣及特长，积极参加兴趣小组学习活动，以培养自己的兴趣爱好，发展个性特长，使自身的禀赋和潜能得以发展。

六、要求

1、小学生学习习惯的养成教育是教导处的一项长期重点工作，是全面推进素质教育的具体措施之一，希望教师给予高度重视，深入持久地做好这项工作，让良好的学习习惯伴随学生终生。

2、各班要结合班级的教学实际，认真组织开展教育活动，采取有效措施加强督促，落实到位，抓出实效。

3、学校领导对活动情况随时进行检查和指导，语、数、英任课老师及时评选并填写班级学习进步标兵的事迹，班主任老师每两周对本班的学习情况做出阶段性总结，并把表现突出学生的事迹上报教导处，教导处也将对两周内进步明显的学生进行表扬。

（一）、班主任汇报制度

1、班级的大型活动，如面向全校或面向社会或走出校门的活动，必须事前征得教导处同意，并报教导处备案，活动结束后及时向教导处汇报活动情况。

2、学期开学、节假日学生返校报到情况，必须按学校要求及时准确地向教导处汇报。

3、 班级发生突发事件、意外事情、不好的动向，班主任要立即处理，并及时向教导处直至校长汇报。

4、班级学生的好人好事典型事例，对学生工作建议和要求及时汇报教导处。

5、班主任工作中有好的做法、经验并有推广价值的应积极向教导处建议，促进全校的班主任工作上台阶上水平。

（二）、班主任例会制度

1、班主任例会每两周召开一次。

2、例会由教导处有关人员主持。

3、例会时全体班主任必须参加，病、事假需履行请假手续。因公、有课的班主任事后应及时到教导处领会会议的精神。

4、例会的主要内容。

（1）、教导处总结各项工作检查情况。

（2）、教导处简要总结各项工作完成情况。

（3）、共同研究学生思想教育和管理中存在的问题及解决措施与对策。

（4）、宣传、贯彻落实学校及系统对学生工作的有关文件、通知、指示及工作安排。

（5）、传达有关精神，通报对一些事件的处理，布置工作。

（6）、布置、落实学生大型活动。

（7）、及时学习相关的文件，领会文件精神，并认真学习班主任工作的指导性文件和案例。

（8）、进行学期、学年班主任工作总结及评比。

（9）、研究、解决其他问题。

5、逢重要内容时邀请主管领导参加。

6、认真做好会议记录。

激发学习积极性的心得体会如何写篇十三

创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维施菊伟发表于2005-6-3012:38:10。

我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的.时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。

我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。

[1][2]。

激发学习积极性的心得体会如何写篇十四

创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维施菊伟发表于-6-3012:38:10。

我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。

我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。

鉴此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的.建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。如：讲勾股定理时，教师可出营造情境――建房施工放线，在没有三角板和量角器的情况下，怎样使得拉出的线框每个角都是直角，为什么？华东师大出版社的课改教材七年级（下）6.3节时，可设疑“为了装饰墙报，准备用长80分米的彩条围一个长方形，但好的作品太多，怎样围才能张贴出更多的作品呢？”这样设计，迅速点燃学生思维的火花，使学生认识了数学知识的价值，从而改变被动状态，培养学生主动学习精神和独立思考的能力。

激发学习积极性的心得体会如何写篇十五

今天，我观看了湖北生活频道郑教授讲的关于如何激发孩子的学习兴趣与潜能公开课后，我有非常大的感想。

郑教授告诉我们，有很少的人天生就是天才或者笨蛋，一般人都是靠后天的努力走向成功的，每个人都不是完美的，每个人都有不同的潜能，在不同的领域各有所长，有的学习能力差但动手能力强，有的没有音乐天赋但体育技能会很好，所以每个人的潜能不一样人生道路也不相同。

郑教授还告诉我们，要如何提高学习效率，首先不要一直死读书，复习是最有效的方式，在还没有忘记的情况下，通过不断的复习加深理解并达到牢记的方法会更有效。也要进行一些综合性的锻炼，学习是一般用的左脑，但是左脑也会疲惫，那我们在学习时就可以画一下标图，让自己右脑也动一动，郑教授还请来了名校的大学生哥哥姐姐们，他们分享了了自己的学习经验，他们说：“刚学习的内容记忆是最深刻的，一定要多复习几遍，在家里要在书上预习，尤其是语文，一定要在书上圈圈点点，画出重点部分，把它们都记下来，读书时一定要大声朗读，这样可以加深记忆，要有错题本，通过复习重点记忆，学会归类整理，考试前不要紧张，稳定心态，考出好成绩。”

俗话说：读书百遍，其义自现”大家一定要读书，读好书，好读书!

激发学习积极性的心得体会如何写篇十六

为促进家庭和学校合作，让家长和老师共同激发学生学习潜能，索河西街小学应教体局的要求积极组织家长、学生和老师观看《如何激发孩子学习潜能》主题视频节目。

学校副校长王亚辉要求班主任把教体局的观看通知发给家长，各位班主任开会后纷份通过校讯通和微信群发消息给家长，周六早上有些班主任又提前十分钟把通过网络搜索收看的方法告知了家长，在老师的积极组织下，2月25日7点52分大部分的家长和学生准时收看了人大附中王金战老师的《如何激发学生学习潜能》主题教育节目。

周一到校后，四二班的两三名学生高兴地围着老师说：看了节目，我和妈妈找到了提高学习的方法，那就是一次订个小目标，一次提升两名，慢慢就会越来越棒！还有部分家长写了观后感，一位家长写道：观看了王老师的讲座后，我知道了如何激发孩子学习潜能，不能打击孩子，以前我总是要求孩子考100分，这是不对的，以后我要多鼓励孩子，让他一点一点的进步。

相信此次观看《如何激发孩子的学习潜能》教育节目，定能使广大家长和老师学到有效的教育方式，改变以往急功近利的教育观念，在以后的教育中多鼓励，多表扬，激发出学生的学习潜能，学生和家长、老师也定能不断的共同成长。

激发学习积极性的心得体会如何写篇十七

一、用激励和赏识的雨露浇灌孩子的花朵。

二、抓住智力发展关键期，充分开发孩子的大脑潜能，教育孩子的重点在于不失时机抓住孩子智力发展的关键期。

三、运用综合手段提升孩子的智慧。对一个人来说，智慧的高低往往和生命的质量及成就的大小成正比。

四、培养孩子的艺术和美感素质。

六、积极培养孩子的优良品格(父母帮孩子养成优良的品格，等于为孩子未来的成功打下坚实的基础)。

八、教会孩子与他人相处(父母们应该让孩子理解：人是社会中的人，与他人和睦共处，是现代社会中的一个人重要的品质之一、这种品质需要从小培养)。

九、培养孩子自立自强的精神很多家庭都十分重视孩子的智力启蒙教育，积极地对孩子进行诸如绘画，钢琴，电子琴等特长技能的培养，但却常常忽视对孩子自立自强精神的培育。

十、帮助孩子养成良好的习惯。西方有句名言：播种行为、收获习惯；播种习惯，收获命运。可见，习惯对人生的影响非常重大。

激发学习积极性的心得体会如何写篇十八

英语这门课程不同于数、理、化，是一门工具课，它的教学目的是着重培养学生用英语作为工具进行听、说、读、写的能力。而这种运用语言的能力，是在实．践中培养的。因此，教师怎样把基础英语不是单纯作为知识而更重要的是作为工具来教，引导学生不是把英语作为理解知识而是作为掌握工具来学，这是英语教学的中心问题。

要使学生按语言学习规律学好这门学科，我感到在英语教学中应抓住三个环节：一要激发学生学习的动机，培养学习兴趣，这是学生学好外语的前提；二要通过适合学生年龄特征的多种多样的语言实践活动，培养学生独立获取知识的能力，这是教学的核心；三是图村施教，调动学生学习的主动性，培养学生的学习毅力．这是学好外语的保证。这三个环节相辅相成，彤成一体，自始至终贯彻于教学各个环环节。分别谈谈三个问题。

一、激发学生学习动机，培养兴趣。

随着我国改革开放的进一步深入，英语的学习越来越重要．我平时收集英语在社会主义建设及科学技术中起重要作用的材料，做为自己向学生反复宣传的依据，逐步帮助学生树立起正确的学习目的，激发学生学习动机：然而提高认识只是一方面，改课堂教育学，培养学习兴趣，从某种意义上来说是更重要的一方面。

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷，最有效的方法去获取最必要的知识。这就是求知欲．没有兴趣就谈不上有求知欲。因此自青少年接触英语的第一天起，教师就要利用他们对英语的兴趣，因势利导．逐步培养并巩固他们对英语学习的兴趣，心理学告诉我们，十一至十五岁的青少年，求知欲强．视觉与听觉发展很快，善于模仿，而且辩音能力相当准确，其灵敏度甚至超过成年人，这段时期是学外语的最佳年龄。因此，英语教师要充分利用青少年这一特点，引导他们模仿正确的语音，大量进行听说练习。

在实际教学中，我们时常碰到有些学生在入学初期学习时，他们的情绪十分激动，但也有的学生学习上不去，甚至视学习英语为畏途，究其原因主要是过不了“单词拼读”这个关。这种现象的产生往往同教师的教学有关。如果我们在词汇教学中引导学生运用读音规则，通过音、形、义结合的方法记单词的读音和拼法，而不要让学生不动脑筋盲目地当个“录音机”，跟着老师重复，死记硬背，那么学生就可逐步克服“单词拼读”的困难，从而为巩固兴趣，进一步培养学习词汇的能力打下基础、否则，学生死记硬背，前读后忘渐渐兴味索然，缺乏信心，就更谈不上学习毅力和能力了。

初级阶段的英语教学，以听说为主，带动读写最后达到听、说、读、写四种技能熟练掌握，为了使学生生动活泼，主动地学习，老师要在教材上下功夫，并应用幻灯,物或自制形象生动的图片，编出有情节内容的.对话.这样学生在整个学习过程中才能有较高的积极性，并结合自己的实际，争先恐后地用英语表达要说的话．当学生出现错误时，不要急于纠正，更不要批评加以指责，要让学生反复练习。大胆地说话，自己去找错误，教师发现学生更正错误后，再给予鼓励．进一步激发他们的学习积极性，培养学生的学习兴趣。

二、培养学生独立获取知识的能力。

在初中阶段，每节课都安排五至十分钟左右的日常谈话，从入学第一节课开始，老师利用表情、手势、实物教学生介绍自己的姓名、年龄、班次、学校；说我爱学校、同学、班级、老师等。一周学两三旬，细水长流，有计划地与课文配合，按几个单元进行。随着谈话量增加，内容逐渐丰富，由回答老师的提问到连续说话。谈话方式有教师问，学生答；学生问，学生答：个别问，集体答；大家问，值日生答。

有的根据课文提问，而更多的是无无备的即席回答。这一问一答，来；回较快，在十来分钟的时间内基本上每个学生都能参与活动。同时，由于练习的句子比较多，复习的内容涉及面就比较广。在操练过程中听得多，说得快，反应起来越灵敏。在培养学生听力和答题能力方面发挥很大的作用。

通过课堂上以1日带新，滚雪球似地逐步增加口语。练习的内容与实践量，几个月就可以看出明显的效果(1)学生的听说能力大大加强，敢于开口；(2)课堂的外语气象浓厚．学生的兴趣提高了．课堂教学效果也随之提高：如在学习字母阶段，本来是枯燥无味的，加入口语后，学习兴趣大增。(3)由于操练中听得多，说得快．学生活动面广，反应越来越灵敏，不仅巩固所学．而且为后面的学习打下了埋伏，可以分散难点。

语言这东西一定要天天学，日日用，才能越学越好因此、贵在坚持，不少学生的情况都往往相反．或一曝十寒或一遇困难就打退堂鼓．因此．不断了解学生的动态，听取学生的意见，帮助学生在不断克服困难中培养学习毅力，是学好外语的重要因素。

我针对不同学生的情况，提出不同的要求对程度差、学习有困难的学生，培养他们毅力的主要方法。是：满腔热情地鼓励他们在学习上的点滴进步，并帮助他们解决学习上的具体困难．例如：有些学生学习基础差，英语听不懂，课文读不出，学习又不甚得法。经过摸底把他们组织起来，帮助他们预习老师将要讲的内容一在预习时，给他们补缺(如单词读音规则，如何划分音节，怎样使用音标等)。到了课堂上，尽量给他们机会回答他们力所能及的问题，鼓励他们张口，并对他们的点滴进步给予充分的肯定，’使他们有坚持学习下去的信心和勇气。

对于有些程度较好、聪明、容易自满的学生，就着重于不断提高对他们的要求。课上，让他们针对所学课文提问题，让其他同学回答。经常给他们难度较大的作业和问题，防止产生自满情绪，使之不断进步。

还有部分好学生反映教学速度慢“乞不饱”，这是因为课堂上给他们思维活动的机会不足，教师未能注意到刺激他们学习的求知欲，未能充分开掘他们的学习智力。针对此情况，我在教学中往往为他们补充一些有利于启发思维的素材，要求他们运用自己的语言，看图说话，复述课文。此外，我们还组织一些外语课外活动，增加课外阅读、听力练习、唱歌及演出英语剧等，补充营养，使他们的智力得到发展，能力得到提高。

对于那些学习不用功的学生，我也不轻易在班上批评，主要在课外从思想上启发他们认识英语对建设袒国的重要性，常与他们谈心，热情帮助他们克服思想障碍，帮助他们改进学习方法，对他们提出严格要求，并经常检查他们的学习情况。

只要经过师生的共同努力，学生的原有基础上有所提高，在听、读、说、写方面有了进步以后，他们的信心便足了，学好外语的决心也就大了。

教学活动是教师和学生的双边活动。外语教学中学生听、说、读、写的能力主要靠学生自己勤学苦练才能获得。因此，教师的主导作用就是要想方设法调动学生学习的主动性和积极性，培养提高学生的学习能力。