我与劳动者同行心得体会和方法 劳动感受 劳动心得(六篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

2022我与劳动者同行心得体会和方法一

大家好！

我是来自x班的xxx，我今天演讲的题目是《我与祖国共奋进》。

我们中华民族历史悠久，有着5千年的灿烂历史和辉煌的文明，在这片越发繁荣的土地上，有着勤劳的人民和我们这些跨世纪的新一代。我们现在已经越来越大了，我们也已经在这片土地上生活了很长一段时间了，我想，我们不一定要等到长大之后为祖国贡献什么，而是现在就为祖国贡献一些我们的力量。

有的同学此时可能会说：“我们也只不过是一个小孩子，报答祖国是他们大人的事，我只要做好自己就可以了！”这种想法是在不敢苟同。我们应该时刻想着我为祖国做些什么，也许我们现在的力量还很小，不可能像大人们那样，但是我们能为祖国做的也很多呀。比如：绿化祖国、美化生活环境、好好学习，这些看似平常的事情，只要我们能努力做到，而且是持之以恒地做，我们就已经是为祖国贡献自己的力量了。这样不仅仅是为祖国贡献力量，也是对我们自己的生活贡献力量。因为只有祖国繁荣了，人民的生活条件才会提高，只有祖国的环境污染得到治理了，我们的生活环境才会得到改善，只有祖国强大了，人民的力量才会强大。

所以我们一定要与祖国共同进步，共同发展，我们要时刻为祖国做贡献，而不是从祖国母亲那里索取些什么，只有这样，中华民族才能不断地进步，我们的祖国才能不断的发展。

有一句话说的好：“少年富，则国富；少年强，则国强。”现在，祖国还属于发展中国家，我们如果和欧洲的那些经济强国比还有一些距离，只有我们不断的进步，才能逐渐的缩短这个距离。作为一名小学生，一名中国共青团团员，我一定要好好学习，将来当一个合格的接班人，用自己的力量，为祖国母亲今后的发展壮大做出自己的贡献。

在最后我要说一声：“我要和祖国共奋进，我要和祖国共拼搏，我要同祖国共进步！”

我的演讲结束了，谢谢大家。

2022我与劳动者同行心得体会和方法二

尊敬的各位领导、评委、教师及同学们：

大家午时好，我是xx建筑职业技术学院藏族学生xx，今日我演讲的题目是《我与祖国共奋进》。

爱是什么是对人的真诚和关怀，爱是纯真、爱是情怀、爱是奉献。爱是一个人对待父母、亲人的孝顺，是对祖国的一片忠心，假如一个连自我的父母、亲人都不爱的人，又能爱谁呢假如一个人连祖国母亲都不热爱，他又能热爱这世界上的什么呢又有什么东西使他热爱呢我们的祖国有着灿烂的礼貌、有着壮丽的河山，有着悠久的历史，有着光荣的传统，有着辉煌的成就……这一切的一切都让我深深地爱着她。

祖国像一位俊俏的姑娘，长江是她值得骄傲的腰带;黄河是她漂亮的围巾;巍峨挺拔的珠穆朗玛峰是为她撑起一把巨伞，深深的雅鲁藏布江大峡谷，是她美丽的一条发卡，台湾和海南岛是她明媚的双眼，上海是她掌上的东方明珠，香港是她头上的一朵紫荆花，万里长城是她身旁的一条巨龙，为她保驾护航。这就是我的祖国，一个拥有960万平方公里的祖国，一个拥有锦秀山川的美丽祖国，她就是我的祖国——中国。

中国是一个古老而又年轻的国家，说他古老是因为它有着悠久的历史，灿烂的文化;说他年轻是因为新中国成立仅有60周年，是世界上一个发展中的国家，百业待兴、万事待局，从远古到今，中国经历了5千年兴衰变幻，旧中国给百姓带来过兴也是带来过苦，我们藏族人民也曾生活在黑暗的农奴社会。而新中国成立以来，在.....的领导下我们消灭了剥削与压迫，战胜了一个又一个艰难困苦，从一穷二白到此刻逐步走向富强，从东亚病夫到负职责的大国，中国正在步入世界强国之列。过去我们吃糠咽菜，缺油少盐，今年我们吃着新鲜的蔬菜，餐餐白面大米，顿顿有鱼有肉，过去我们藏族人民逐草而居，风餐露宿，今日我们住的都是瓦房，户户都有电灯电话，甚至有的家庭建起了三到四层的小洋楼;过去我们的父辈当牛做马为领主劳役，根本没有机会上学念书，而今我们不但能够理解高等教育，并且还有很多机会读博士、考研究生，做专家学者，成为祖国大家庭的优秀民族，当家作了主人。这一切的一切，都是祖国为我们创造的完美生活。

我们生活在温暖的祖国怀抱里，感受着祖国日新月异的变化，怎能不从心底里发出由衷的热爱之情呢？

祖国在提高，世界在发展，一切完美的憧憬已经展此刻我们的眼前，此时我想对大家说：“把握机遇，奋力向前，我们的决心是坚定的，我们的步伐是强健的，我们的声音是响亮的，让中华五千年的浩然正气在青春的火焰中燃烧吧，让神州大地的雄健国魂在青春的火焰中升腾吧，让我们爆发全部的活力，贡献所有的能量，为祖国母亲的繁荣昌盛而努力拼搏，共同奋斗!”。

因为祖国的命运就是我们每一个中国人的命运、祖国的发展与富强要靠我们每一个中华儿女的贡献与奋斗，我们应当时刻想想我为祖国做些什么，而不是从祖国母亲那里索取些什么，作为当代青年的我们难道就不应当为祖国贡献一些我们的力量吗有的同学可能会说：“我们此刻只可是是一个在校的学生而已，报答祖国是那些有志之士们的事情，我们只要管好自我就行了”。这种想法实在过于幼稚，也许我们此刻的力量还有些微薄，但我们能为祖国做的事也很多啊，比如绿化学校、美化生活环境，好好学习、立志成才，这些看似平常的事情，只要我们能努力的去做好，并且持之以恒的去做到，我们就是在为祖国贡献力量，这不仅仅是为祖国贡献力量，也是为我们的生活贡献力量，因为仅有祖国繁荣了，人民的生活才能富裕，仅有祖国的建设得到了发展，我们的生活水平才会得到改善，仅有祖国强大了，民族团结的力量才会强大!

同学们：所谓青年强则国强，青年富则国富，为此让我们每一个中华儿女尤其是我们年轻的大学生们都献出一棵赤诚的心来为祖国贡献我们的力量吧，哪怕是一件微不足道的事情我们也要去做，我们就能与祖国共提高、同发展，仅有这样中华儿女才能崛起，我们才能奋进，我们的祖国才能强盛!

最终，我要说一声，我要和祖国共提高，我要和祖国共拼搏，我要和祖国共奋进。让我们在祖国母亲的怀抱里，健康成长，共同奔向完美的未来!

多谢大家。

2022我与劳动者同行心得体会和方法三

（一）知识与能力

把握文章的脉络，了解有关作者的情况及其主要作品；筛选信息，理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟；品味作者沉静、绵密、抒情的语言，学习本文表达思想内容的方法。

（二）过程与方法

整体感知，理清两部分内容要点，感悟作者由“死”到“生”的复杂情感，解读“我”、地坛、母亲三者之间的关系，体会作者及母亲的情感，认识生命的意义。

（三）情感态度与价值观

理解、体味史铁生对生命及其苦难的感悟，体会作者思想变化的过程及这种变化与环境的关系，领悟作者对人生的思考和生命的认识。

感悟作者由“死”到“生”的复杂情感，解读“我”、地坛、母亲三者之间的关系。

体会作者对生命、母爱的思考与感悟

（一）问答法

（二）点拨法

2课时

（一）导入

青年是一首诗，这是因为处在这个年龄段的生命总有着绚丽多姿的梦想和火一样燃烧的激情。而有这样一位青年却在“21岁最狂妄的年龄残废了双腿”。诗化的岁月瞬间凝固成冰冷的现实，他一度徘徊在生与死的边缘。有一天，他把轮椅摇进了地坛，他在地坛经历了什么？又思考了什么？今天就让我们跟随史铁生一起走进《我与地坛》，请大家翻开课本45页。

板书课题我与地坛

（二）作者简介

下面，老师给大家简单介绍一些本文的作者史铁生。

史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。其中《务虚笔记》、《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。

（三）课文讲解

1、请同学们阅读课文，将自己不懂的字词的读音记下。

1、宿命（sù）：

2、坍圮（pǐ）：

3、玉砌雕栏（qì）：

4、亘古不变(gèn)：

5、颓墙（tuí）：

6、肆意（sì）：

7、隽(juàn)：

8、恪守（kè）：

9、捋（lǚ）：

10、熨帖（yù）：

2、请同学们思考作者为什么去地坛？请从文中找到相应的句子。

明确：（1）近。

“地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近”的理解。

“我家离地坛很近”显示出“我”的主动性，表明“我”对地坛有特殊的情感。

（2）宿命

我常觉得这中间有着宿命的味道。

为什么说是宿命呢？请大家集体朗读第三自然段。读完后说说现在的地坛是什么样的，而四百年前的地坛有是什么样的。

明确：现在的地坛是荒芜的：“剥蚀”的琉璃；“淡褪”的朱红；“坍圮”“高墙”等；“散落”了“玉砌雕栏”（板书：荒芜）

四百年前的地坛是金碧辉煌的“浮夸”的琉璃；“炫耀”的朱红；“高墙”；“玉砌雕栏”

为什么说这是一种缘分、是一种宿命？

在学生回答的基础上，教师有感情地明确：

经历了400年的风风雨雨，昔日的金碧辉煌，高大气派都已消失在历史的烟尘里。今日的地坛“荒芜冷落”“很少被人记起”，这不就是曾经指点江山、“最狂妄”，而现在残废、没工作、没出路、失魂落魄的自己吗？（板书：失魂落魄）

这是一种缘分，“我”一进入地坛就对它产生了依赖感；这是一种宿命，相似的遭遇使“我们”走到一起。

（3）思考

明确：“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。”

作者想看到自己的身影，那么证明他想思考一些问题。所以思考也是他去地坛的一个原因。

（4）生命的暗示

明确：作者说，“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排”。在他失魂落魄，需要思考的时候，他找到了一个宁静的去处，像是安排好了的。那么，大家在回过头来看，作者在前面说的：我一下子就理解了它的意图。这意图指的是什么？

明确：生命的暗示

（5）逃避

明确：作者说他忽然之间什么都找不到了，所以他要逃避到另一个世界中去。这里的两个“世界”分别指现实中的世界和作者心中的世界。他想逃避现实，所以他到地坛去。

小结：作者活到最狂妄的年龄忽然残废了双腿，所以他要逃避现实，去宁静地方思考问题，他选择了和他有着宿命的缘分的地坛，在那里思考问题。

2、那作者是不是就此沉沦下去了呢？我们来看第五自然段，首先请一位同学朗读第5自然段，请同学们从文中找出能够代表地坛景物特点的句子。

明确：园子荒芜但并不衰败。

那地坛的“不衰败”体现在哪里？请大家结合相关语句谈谈自己的看法。

（1）祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

解读：荒芜的、古旧的，被人遗弃但生命依然顽强。“剥蚀”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”，最终留下了生命中原生的真正属于本质性的东西。

（2）园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜清凉

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空

蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去

瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了

树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋

露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。

满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”

解读：“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜清凉”这句话说明它虽然是荒废的故园的园墙，但它并没有因此而消沉，而是用自己的残躯为过往的行人斜切下了一溜阴凉。

学生发言时，教师作点评，最后小结：

园子饱经风雨，历经沧桑，但园里的小生命们却以透明独特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜜蜂还是蚂蚁，都不因生命的卑微而放弃展现自我的机会，向人们展示生命的缤纷，诉说生命的美丽。（板书：荒芜不衰败）

3、同学们，我们前面说过，作者和地坛有着共通点，有着相似的命运，那面对地坛“荒芜但并不衰败”这个事实，作者感悟到了什么呢？

在学生回答的基础上老师总结：

作者感到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与命运抗争。园子虽然荒芜，但是并不衰败；“我”虽然残疾，但是不应该颓废！（板书：身残志不残）

4、作者在园中思考，那他首先思考了什么问题呢？我们来看第六自然段，请大家从文中找出答案。

明确：我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。

好，那么，作者对于这两个问题的思考，他得出结论了吗？

明确：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

请学生谈对这句话的理解。在学生回答的基础上总结。

作者想通了，既然出生了，那就要好好活下去；既然死是必然会来临的，那么，就应该想想应该怎样活下去。

5、那究竟应该怎样活下去呢？我们来看第七自然段。

关于这个问题，作者是怎样说的？请大家把读一段课文，从开头读到“去窥看自己的心魂”。

学生读完后教师提问：关于怎样活这个问题，作者一下子想清楚了吗？

学生回答，教师总结：

没有，他说这不是一瞬间能想明白的事，所以在十五年当中，他不断地去地坛里思考。

6、那，在这十五年当中，地坛遭遇了什么？

明确：被人肆意雕琢

地坛被人肆意雕琢，但是作者说有些东西是任谁也不能改变的，这里的“有些东西”指的是什么？

（1）譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。

（2）譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。

（3）譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了。

（4）譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候。

（5）譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件。

（6）譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

那现在大家来看一下这些景物有怎样的共同之处？

明确：六个譬如所描写的景物大多都有某种不好的境遇，但他们却能或永恒或坦然面对或勇敢抗争。（板书：形体改变、精神不变）

解读：从“譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”这句话可以看出落日即将隐入地平线，但它仍然集聚浑身力量，向人们展示最后的辉煌；从“譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道”可以品出红叶虽落却依然保持美丽的姿态，生命虽逝，却能换来另一个生命的诞生，因此它安然。这正是“落红不是无情物，化作春泥更护花”。而雨燕的高歌、孩子的脚印苍黑的古柏、草木和泥土的气味和落叶都证明了这院子里还有生命的气息。面对这样的一个古园，作者从中找回生存的勇气和决心。从古园的遭遇中，作者悟出面对苦难要勇敢地活下去。（勇往直前敢于抗争）

三、总结

地坛荒芜但并不衰败，在被人们肆意雕琢后仍然精神不变，作者从地坛那里看到了自己的身影，在地坛里进行了对生命的思考，但是，关于应该怎样活下去这个问题，在这一节中作者并没有很明确地给出答案，而这个问题，也不是由作者一个人解决的，在他思考生命的真谛的时候，有一个人，始终站在他的背后，支持着他，这个人就是他的母亲。那么，关于自己的母亲，作者有做了怎样的描述与追忆呢？我们下节课将一起学习，请同学们回去之后预习第二节的内容。下课。

四、板书设计

地坛荒芜不衰败形体改变精神不变

我与地坛

我身残志不残勇往直前敢于抗争

第二课时

（一）导入

母爱，是天地间一种至真至纯至深至厚的感情。古今中外抒写母爱、赞颂母爱的作家不胜枚举，作品也层出不穷，比如大家都很熟悉的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。这首诗，表现的是一位母亲对即将远行的儿子的担心，那么史铁生又是如何表现母亲对自己的爱的呢？现在就让我们一起来看课文第二节。

板书课题

板书我与母亲

（二）讲解

1、作者说他“总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”那么作者以前的行为到底给母亲出了一个怎样的“难题”呢？我们来看一下第二自然段，请大家仔细阅读并谈一下自己的看法。

在学生回答的基础上教师总结。

明确：

这是一种无法调和的矛盾，母亲疼爱儿子，担心儿子，但同时她又理解儿子，面对儿子说承受的痛苦，他想问却又怕会触碰到儿子的伤口。

2、那面对这样的苦难，母亲又是怎么想的、怎么做的呢？我们来看第三自然段，请同学们从中找出答案。

明确：

她思来想去后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是她自己的，如果他真要在那园子里出了什么事，这苦难也只好由我来承担。”

母亲没有退缩、没有消极的对待、更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路。

3、那么，由此，我们可以看出，“母亲”是一个怎样的人？

明确：疼爱并理解儿子。

其实，在这一段的最后一句话，作者给自己的母亲做了一个评价，这个评价是什么呢，请大家一起读出来。

学生齐读：“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”

请大家来说说，为什么，史铁生觉得他的母亲是活得最苦的一个母亲？

学生回来，教师总结。

明确：因为母亲不光是会疼爱儿子，而且她理解儿子，她知道儿子心里的苦，但是儿子却不理解她的爱，她整日活在痛苦与担心当中。

4、作者说，他当年不曾想为母亲想过，那他是从什么时候开始去思考母爱，感受母爱的呢？他又用了怎样的方式？

明确：在她猝然去世之后才有余暇设想。

在母亲猝然去世之后，作者才开始去领悟、去理解母亲对他的爱，所以，他只能用回忆和设想的方式。

5、作者通过回忆和设想体会到了母亲的爱，在课文中有三个情节直接或间接的表现了母亲的爱，请同学们找出来并谈谈自己的看法，这些情节是怎样表现了母亲的爱。

明确：

（1）一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。

母亲在儿子走出家门后还在望着儿子远去的背影，久久不去做别的事情，证明他对儿子爱得深沉，又害怕儿子这一次出去会不会出事，所以她就一直保持着面对儿子离去的方向的姿式，内心矛盾交织，才会对我的回来“一时没有反应过来”。

（2）有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没有看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。

表现出母亲对儿子的担心，她始终不放心刚刚经历如此巨大打击的儿子，总害怕他会出事，所以她就去寻找儿子，但是她又理解儿子，她觉得应该给儿子一个独立的空间，让她思考问题，所以在确定儿子没事之后她又悄然离开。

（3）有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。

表明母亲的爱，一个很大的园子，母亲不怕累，在焦灼的心情里一遍又一遍地寻找她的儿子，证明她的爱的深沉。

总结：从这三个情节，可以看出母亲对儿子的爱的深沉与理解，也就是作者在前文说到的：她不是那种光会疼爱儿子而不懂的理解儿子的母亲。并且他希望儿子能找到一条属于自己的幸福之路。

板书：理解和希望

6、作者在第四自然段中写了他与疑问作家朋友的一次谈话，讲到了写作的动机。同学们仔细阅读以下这一段，作者从中透露出自己的写作动机了吗？

明确：有，他通过写朋友写作是为了让母亲骄傲来告诉我们他也想通过写作来使自己找到生活下去的路，也就是母亲一直希望他能够找到的一条幸福的路。

7、我们来看下一段，在这一段中，作者说，在他的小说第一次获奖的时候，他多么希望他的母亲还活着，所以他又跑到了地坛去思考，这一次，他思考的是什么呢？

明确：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她的儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了。

那作者的出结论了吗？

明确；：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”

好，作者思考的结果是，母亲太苦了，所以应该早点到天堂享福，可是，对于这个结果，作者说，我似乎得了一点安慰。请大家说说，为什么，这个安慰是一点点的？

学生回答，教师在学生回答基础上总结。

明确：

现在作者还是希望母亲能够看到自己现在自立自强的模样，希望母亲能够分享自己的快乐。

8、我们来看一下课文的第九自然段，作者在这里提到了母亲的爱给自己的启示，请大家集体朗读出来。

明确：母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

请同学们说说母亲给了我怎样的启示。

在学生回答的基础上总结。

明确：对待生活给予的苦难，我们要坚强面对。

9、现在，请大家看到最后一句话：

多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

请同学们说说对这句话的理解。

学生回答，教师总结。

明确：母亲的爱伴随着作者在地坛中感悟生命，母亲的爱支持着他走过人生最苦难的阶段，使得他对苦难有了深刻的理解。

板书：追忆与痛苦

总结：

非常概括地说，写母亲，实际是写“我”（史铁生）对母亲的“理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随着精神追寻的深入。精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的“活法”，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是‘“活法”的答案之一。

好，我们这篇就讲到这里，请大家回去之后预习下一篇课文《花未眠》。

2022我与劳动者同行心得体会和方法四

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我演讲的题目是《我与祖国共奋进》。

有句话说的好“天下兴亡，匹夫有责。”身为公民，我们应该经常想想自己能为祖国做些什么。也许我们现在还小，不能像大人那样干大事业，但是我们也可以做很多自己能做的事。比如：保护树木、美化环境、好好学习，这些看似平常的事，只要我们尽力做，持之以恒地做，就已经是为祖国贡献自己的力量了。“有国才有家”只有祖国繁荣富强了，人民才能过上幸福的生活！所以，我们一定要与祖国同进步，共发展！

回首往日，我们的祖国曾遭受到前所未有的蹂躏，山河破碎，国土沦丧，中华民族灾难深重。此时，无数爱国之士挺身而出。“难酬蹈海亦英雄”，“我以我血荐轩辕”，这是敬爱的周恩来和鲁迅先生发出的献身祖国的铮铮誓言；革命前辈方志敏烈士，面对敌人的屠刀，毫无惧色，从容就义；卓越的科学家李四光，得知中华人民共和国成立的消息，欣喜若狂，不顾国民党特务的威胁，毅然从欧洲返回祖国，将余生献给祖国。正是无数爱国人士的这种民族精神，使我们中华民族在东方崛起！

“少年强，则国强；少年富，则国富；少年进步，则国进步！”现在，我们国家还属于发展中国家，作为一名小学生，一名少先队员，一个未来的接班人，我一定要好好学习，将来为祖国做出自己的贡献。

最后，我想说：“我爱我的祖国，我要和祖国共拼搏，我要和祖国共奋进！”

我的演讲结束，谢谢大家！

2022我与劳动者同行心得体会和方法五

通过学生自读和老师指导，整体把握课文内容。并且一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收。

1、理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。

2、学会感受母爱、理解母爱。

3、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。

1、理清文章思路和结构。

2、作者传达怎样的复杂感受。

3、反复诵读文章、讨论与指导相结合。

2课时

第一课时

一、导入

课前听音乐。说出音乐名和作曲者？

简介贝多芬：

贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多，今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是这样的一位勇敢的和命运抗争的典型例子。他曾这样解释他的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向”，到底他的这些文字是怎样的体现出他的灵魂，让我们一起进入课文，进入作者的内心，去获得我们自己的体会。

二、作者简介

1951年生于北京。

1967年毕业于清华大学附中初中。

1969年去陕西延安插队。

21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。

1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。而后加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。其中《务虚笔记》、《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。

三、检查预习：

（一）给加点字注音：

剥蚀（）柏树（ ） 恍惚（ ） 隽永（ ）

猝然（ ） 坍圮（ ） 恪守（ ）

（二）给加点字注音，并释词：

熨帖： 意蕴：宿命： 恪守：

亘古不变：窸窸窣窣：

四、研读课文

（一）整体感悟

速读课文初步感知文章内容，体悟作者感情，并思考：

1、课文的题目是“我与地坛”，可课文除了写自己，写地坛之外，还写到了什么？（母亲）

2、课文中第一处同时出现这三个要素的句子是……？

明确：第二部分第一段：“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”

3、概括前后两部分要点。

明确：第一部分——我与地坛，写古园风景、我的思绪。第二部分——我与母亲，写对母亲的追思，对母亲、生命的理解。

（二）研读第一部分

1、“我”在什么情况下进入地坛的？

明确：“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”——颓废、迷惘

2、其实，在进入地坛后，作者觉得“我”与地坛早有一种联系了，文章如何叙述的？

明确：（第2节写我与地坛的缘分——“地坛离我家很近”“这古园仿佛就是为了等我而历尽沧桑，在那儿等待了四百多年”。）在作者的心目中，古园和他是息息相通的，古园能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示，可以说，自他残疾以后再来到这里，古园就成了他生命的一部分。

4、这是一个怎样的地坛？（课文第一部分3、5、7段）

明确：①第三节里，从那些浮夸的琉璃、炫耀的朱红和玉砌雕栏上我们仍就能想象出地坛昔日的金碧辉煌，高大气派。可是如今一切的繁华都消逝在历史的烟尘中。四百年的风风雨雨，地坛洗尽铅华静静的守候，等待着作者的到来。它以博大的胸襟拥抱了史铁生，它以它的宁静给史铁生撑起了一个叩问灵魂、思考生命的场所，它并非居高临下去审视史铁生而是以一种平等的态度去接待他。史铁生的生命和地坛契合了，从此就再也没有分开。

②第五节里，园子饱经风雨，历经沧桑，但园中的小生命们却以它们独特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜂儿还是蚂蚁抑或是瓢虫，它们虽然卑微，但他们并不因为生命的卑微而放弃展示自己的机会，他们各自故我的生活着，向人们展示生命的缤纷，无言的诉说着生命的美丽。看那只留在树干上的蝉蜕是否在诉说只要能在枝头为生命高歌，即使付出四年地下艰苦的劳作那也值得，轰然落地的露珠是否在昭示卑小的生命只要积聚力量就足以演绎生命的辉煌，不衰败的古园使作者感受到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与生命抗争。园子是作者的比照，他从中获得了宝贵的启示：园子虽荒芜，但并不衰败；那么我虽残疾，却不应颓废。

③第七节里，即使是落日也要把余辉洒遍世间每个角落；即使天地落寞，只要我们纵情高歌，也会演绎生命的豪情；即使是花叶飘零，也要落叶归根，化作春泥肥沃土；泰戈尔说：“天空没留下任何痕迹，但鸟儿已飞过”，孩童的脚印不正是他们生命的留痕吗？还有那寂静的守卫着地坛的苍松翠柏，不管人世沧桑巨变，不管人间悲欢离合，它依旧坚定执著的存在！

哪怕是一棵小草，也要染绿整个春天，哪怕是一滴水珠，也要折射太阳的光辉；哪怕是昙花，也要让生命在瞬间绽放的灿烂！哪怕是流星，也要用自己的光和热划破沉寂的夜空！也许这正是对生命最好的解说。

一切景语皆情语。文中的景物描写无疑不是作者心绪的传达。概括来讲，这些景物描写有利的烘托了作者的心境；为作者的思考提供了特殊的背景，便于作者展开生命的思考，而且有些景物本身就是对生命对世界的形象解读。

5、在园子中有了这么多深刻感受的作者最终理解了生命也就是顺理成章的了，作者在园中思考了哪些问题，得出了什么结论？（朗读第六段）

明确：第一部分中这样几句话，“我一连几小时……我为什么要出生。”“剩下的就是怎样活的问题了，这却不是……去窥看自己的心魂。”这实际是史铁生在园中15年，全部所思所想的总体线索。也就是说，这就是史铁生的“追寻”的“问题”，共三个：

第一个，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束吧，是不是就一死了之算了？也就是说，我该不该去死？

第二个，我为什么要出生？

第三个，我应该怎样活？这是作者追思的“心魂”。

当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了，终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对那“生”与“死”这两个问题释然了，解答了。最关键的问题是怎样活下去？——为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运。这个问题是贯穿全文的核心问题。如果找准了这个关键的核心问题，那么，就等于找到了一把解读这篇佳作的“钥匙”。第三个问题不是由他一个人完成得，他精神跋涉得每一步，都有人伴他而行，文章第二部分写的就是其中最重要的一个——他的母亲。

听歌曲《我想更懂你》，其实年轻的我们跟我们的父母亲都存在或多或少的矛盾，存在沟通问题，那作者与母亲经历了什么？

（三）研读第二部分

母亲的付出

1、第1段中，作者说“给母亲出了一个难题”，你能具体说一下吗？“难题”是哪些？体会其中的意味。用课文的原文回答。

明确：她知道……她知道……她知道……她又担心……她只是不知道……母亲的善解人意，母亲对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。对比以及后面的内容则表现母亲在苦难面前的沉重、无助和默默支撑的忍耐。

2、母亲是怎样面对这样的“难题”的？用原文回答。（“这苦难只好我来承担”）

3、母亲给了儿子哪些精神上的关爱？儿子在母亲身上读到了什么？你能找出这些感人的细节，有感情地读读它们并说说它们的好处吗？

明确：体现于课文第9段，第10段，第15段

板书：第9段送“我”上地坛：无言目送艰难的命运

第10段在家担忧“我”：坐卧难宁坚忍的意志

第15段到地坛找“我”：悄悄缓缓毫不张扬的爱

儿子的感悟

4、作者与作家朋友谈到学写作的最初动机时，认为朋友的想法过于简单天真了，联系作者发表第一篇小说后的想法，体会作者的情感。

明确：通过对比突出母爱的伟大，突出了母亲苦难的命运，也加深了作者痛楚、自咎、思念的情感。诵读第五段。这些苍凉的文字来自心灵深处，没有经历过痛苦的人是写不出这样凝重苍凉的文字的，也永远感受不到在那苍茫的底色下汩汩滚动的热流。

5、这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原文回答。（“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”）

6、再回头看看前面的那个“遗留”的问题——怎么活，谁能给出他的答案？

明确：母亲对待苦难的态度给了作者生存的启示：要坚强的承受苦难，要坚忍的活下去。这正是回答作者“怎么活？”的疑问的答案。

7、母亲伴随了作者对生命思考，在最后一段有一句形象的表述，请集体朗读。明确：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。“

总结第二部分：非常概括地说，写母亲，实际是写“我”（史铁生）对母亲的“理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随着精神追寻的深入。精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的“活法”，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是‘“活法”的答案之一。

（四）课文总结：

本文是一篇以第一人称写的抒情散文，文中所流露的思想感情，给人以真实的感受。表现了作者残疾后由自伤到轻生到寻找新的生活道路的勇气和力量。全文共分为两部分，前半部分写地坛荒芜中的生机，使他萌生了生活的信心；后半部分写伟大的母亲给了他寻找生路的勇气。作者用与苦难抗争的生动事例，提高了大家对生命的认识。与疾病抗争、追求新生，开拓幸福的人生之路，是文章所宣扬的主题。希望同学们能从中获得教益。

附：板书设计：

2022我与劳动者同行心得体会和方法六

人生，就是一次次的转变，最后造就的独一无二的自己。我与狗之间便是如此。

我真羡慕那些可以抱着狗，与狗欢快玩耍的人。而我，却是个极怕狗的人。

每次看见狗，我都要飞快地掠过去，只因为怕狗。可是它经常追着我跑，我若是跑得越快，那只狗也就追得越起劲。还向我汪汪大叫，吓得我直向家中跑去，立马锁上了门，连连喘气，生怕狗闯了进来。

这一天，我决心要处理好与狗之间的关系。

我悄悄地走出家门，看见那只狗在睡觉，优哉游哉。我从地上捡起了一根羽毛，蹑手蹑脚地走了过去，站在附近，见狗没什么动静，便用羽毛碰了碰它的鼻子。就在这时，它突然张开了眼睛，怒目圆睁。我心中一惊，立马四处逃窜，边跑边呼救，极其狼狈不堪，活像个调皮捣蛋后的熊孩子。

就在这时，邻居家的安安姐姐走了出来，大喊道：“洋洋小宝贝，快出来，你爸爸给你买了些衣服噢！”那只狗狗乖乖地跑了过去。安安姐姐还亲热地抱着它。真令我目瞪口呆。

“安安姐姐，你不怕它吗？”我问。

“为什么要怕它呢，狗是我们的好朋友，而且它那么忠诚。”安安姐姐把狗狗放在肩膀上，轻柔的抚摸着它的背，让我也抚摸一下，我慢慢地伸出手，小心翼翼的碰了一下，软软的，极其舒适。其实吧，这只狗也挺可爱的，白色的毛卷卷的，还透着一点点的粉色，头上有一个大大的蝴蝶结，身上一条粉色的小裙子，我真不得喜欢上了它。

因为一次调皮，得到一个契机。因为一个契机，发生一场转变。从此，我与狗便成了形影不离的好朋友。