小学阅读稻草人心得体会报告 小学阅读稻草人心得体会报告总结(9篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写小学阅读稻草人心得体会报告一

阅读的个性化和个性化的阅读都要求学习主体的情感投入，都要求学习主体去仔细体会语言形式所反映的鲜活人物形象，生动的生活景象以及迷人的自然景观去感受语言形式的表现功能，去领悟情感，与文本作者实现视界的融合，心灵的碰撞，是阅读真正成为学生快乐的精神家园。

(1)设置情境，产生共鸣

一个良好的教学环境能创设一定的教学氛围，起到教学语言无法代替的作用。

(2)走进文本，读中悟情 阅读是学生的个性化行为，学生只有走进文本深入理解才能受到感染，在教学中要注意引导学生通过抓住重点词句、段落，深入理解，再现文中的画面，设身处地感受此情此景，走进作者的心灵深处。让学生在读中反复推敲，来锻炼学生的语文理解能力和审美能力，获得充满激情的体验，为自己积累丰富的阅读经验。

(3)表演、朗读，释放真情 通过学生对文章的欣赏，学生对文章便充满了一吐为快的表现欲望。教师这时不失时机的组织学生进行多种形式的朗读来达到学生情感升华的目的。

要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的，我们必须充分调动各类阅读资源，发挥多渠道阅读功能，激发学生课外主动找读物看的兴趣，使学生广泛的阅读。这样必能丰富知识，开拓思路，这无疑是小学生提高阅读能力的好方法。

(1)变阅览室、图书室为提高阅读能力的练功房。

在这里，学生可以在放松状态中读出收获，可以在激情朗读中读出情趣，也可以在自由阅读中读出个性。在每周的下旬安排的交流课中大家相互展示，交流自己本周练功房里新学到的文章，每个人都来说一说、读一读、议一议。每个学生都有自己的生活体验、生命体验与精神世界，因此他们对文本便有自己独特的感受、体验和理解。我们要尊重、鼓励他们大胆发表自己独特的见解，不应把教师的思维强加给他们。久而久之学生在实践语言的过程中便体会到了语言的魅力所在，这将会成为他们热爱语言的原动力。

(2)阅读与语文活动课相结合

语文活动课是语文课的.好助手，它可以给学生那燃烧未尽的满腔激情一个可以延伸、升华的空间，让他们有机会一展自己语文素养的风采。例如：在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我们在引导学生感悟后，学生便有一种摩拳擦掌、跃跃欲试，想演一演课本剧的欲望，那么我们完全可以把这一环节放在语文活动课中完成。让学生把自己独特的的体会付诸与实践，这便是实践语言的最有效的方法。

描写小学阅读稻草人心得体会报告二

《史记》是爸爸送给我的生日礼物，爸爸送我的版本是白话文版。我在一个阳光明媚的日子里读完了这本书。

“尊师重道是我们中华民族的传统美德”这是我阅读《史记》这本书的收获。

在《史记》里，我读到了大成至圣先师孔子尊师重道的事迹。

公元前521年，孔子的学生宫敬叔要去周朝京都洛阳朝拜天子，孔子知道老子在洛阳居住，为了能向老子请教古代的“礼制”，便和宫敬叔一同前往洛阳。来到洛阳的第二天，孔子便迫不及待地徒步前往守藏史府去拜望老子。老子当时正在著书立说，听闻誉满天下的孔子前来拜访，立即放下手中的刀笔，迎接孔子。孔子进入大厅，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼后，才向老子请教古代的“礼制”。因为孔子态度很诚恳，老子就很详细地跟他讲解古代的“礼制”。孔子学到了很多关于古代“礼制”的知识。

闭卷沉思，我想到了我的老师。

小学一年级的时候，因为刚上小学，没有定性，上课忍不住玩小玩意儿，被老师发现了。老师第一次提醒了我，我就停了下来，但是过了一会儿，我忍不住了，又把小玩意拿出来玩，老师那双火眼金睛又发现了，就叫我站起来。本以为这样我就可以好好听课，谁知道，我再次玩起了小玩意。于是老师板着脸说：“站起来也能玩，要好好听课才是。把手上的东西拿上来，没收!”我看着老师严厉的脸，便知道我在课堂上玩小玩意是不尊重老师，不尊重同学，不尊重知识，我羞愧地红着脸低着头，乖乖地把手上的小玩意交到讲台前。当我转过背，发现全班同学都在看着我，当时我恨不得找一个地缝钻进去，并暗暗发誓以后再也不要这样了。课后，老师把我叫到办公室，语重心长地对我说：“老师批评你，让你在课堂上站起来，是因为你影响到了课堂秩序，老师希望你好好学习，将来以优异的成绩来回报社会。要记住：尊重别人是在庄严自己!”

孔子是的大思想家，大教育家，是当时社会上最博学者之一。为了学到更多的知识，把自己当成学生，千里迢迢地去向老子求学。给我们树立了尊师重道的榜样。

相较于孔子，我在学识上是一张白纸，思想、道德、文化修养各方面都要不断地加强学习，而尊师重道是我人生中永不停止的课程。

描写小学阅读稻草人心得体会报告三

农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。语文阅读教学，是培养学生语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。通过调查，发现了农村小学语文阅读教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应的对策。

语文教学的一个很重要方面就是语文阅读教学。“新课程改革，强调知识学习的探索性和创造性，作为语文教学的主体——阅读就不能再袭用传统的以教师讲解分析为主的模式而不思改革。课标中说‘阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。”

所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。

农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导。

我们采取问卷调查和座谈的方式对本学区抽取的80名学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料等方面做了一个调查，情况如下：

1.问卷表：

①你最近读课外书了吗?

总人数

读过

没读

②你不看书会觉得不舒服吗?

总人数

a会

b不会

③你每天都看课外书吗?

总人数

是

否

④你一般都在什么时候看书?

总人数

a课间

b中午

c晚上

⑤你的书从哪里来?

总人数

a自己买

b借

c有时买,有时借

⑥你和同学交换课外书读了吗?

总人数

a交换

b不交换

c有时交换

⑦你读书作读书笔记了吗?

总人数

a记

b有时记

c不记

⑧你有自己的藏书吗?

总人数

a有

b没有

⑨你喜欢看什么书?

总人数

a童话故事

b作文

c其他

⑩你每天看多少时间书?

总人数

a半小时以下

b半小时左右

一小时左右

d更多

2.归纳分析：

此次，我们围绕抽查的学生的阅读这一主题，从学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读量三方面进行了大量的问卷调查，掌握了一些数据，也发现了一些问题。例如：

第一，阅读兴趣不高。多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平时上课期间的阅读较少。说明同学们学习负担过重，这也应该是同学们不很喜欢的原因之一。再次，同学们交流也很少，作用不大。

第二，阅读对象单一。学生大多喜欢故事书，对其它的书涉猎很少，如文学书籍、科技书籍和生活书籍等。虽然，这不能说不好，但我想我们教师，又特别是语文教师应积极的引导，把更有利于学生成长的书籍推荐给学生，让他们在健康书籍的海洋里健康成长。

第三，阅读数量不够。从我校的情况来看，进行了课外阅读的仅有10%左右。就其原因有二：一是学生没有很感兴趣的课外书，这与本地区的经济环境，语文教师重视程度有很大关系。二是和现在的考试制度关系密切，个别教师一味追求考试成绩，这也直接的剥夺了学生的阅读时间，挫伤了学生的阅读兴趣，这应该引起我们的高度重视，让学生在书的海洋中健康成长。

学区内多数学生的父母长期在外打工，监护人及其家庭对学生的阅读学习不够支持，主要表现在：①阅读面较为狭窄，人均占有课外书籍仅为一、两本，大多是作文书和学习辅助类书籍，儿童文学、科普类书籍和报刊杂志甚少，阅读过文学名著的更是凤毛麟角。②阅读方式单一，学生多以阅读作文书为主，阅读其它书籍的相对较少。

目前我国特别是农村小学的语文阅读状况实在堪忧，我们作为教育工作者，应开思路，想办法，广开阅读之门，搞好阅读教学，引导学生博览群书，广泛吸纳书中的营养，以积累好语文知识和语文素养。针对以上分析，我们决定对阅读教学采取以下策略及措施：

（一）改变阅读观念

在对待阅读的问题上，有的领导和老师认为，用大量的时间让学生去读书，特别是读课外书会耽误学生做作业的时间和影响其它学科的学习。我认为，这种观念是不正确的。要真正搞好学生的阅读学习和教师的阅读教学，就必须从根本上改变学校领导和教师的阅读观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确对待阅读学习和阅读教学，彻底改变“阅读耽误时间和影响其它学科学习”的错误思想。

（二）创造阅读条件

要搞好阅读教学，必须具备必要的阅读条件，根据调查的情况来看，缺乏的条件具体来看主要有时间、方法和书籍等，教师要为学生创造必要的阅读条件，如安排好阅读所必须的时间，指导好阅读的方法和阅读书籍的购买等。没有必要的阅读时间，没有适当的阅读方法和必要的阅读材料，那阅读就成了无本之木，无源之水了。对于阅读材料的准备，可以让大家捐一点组成班级图书角，自己买一点互相交流着阅读，去图书馆借书阅读等。

（三）培养阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”。要搞好阅读学习和阅读教学，必须把学生的阅读兴趣培养起来。“学生内发性学习动机的中心是兴趣和好奇心。只要好好地培养儿童的兴趣，自然会带动它们的独立学习”，“没有任何兴趣，被迫进行的学习只会扼杀学生掌握知识的意愿”。教学中，唤起学生高昂的阅读兴趣，并使之贯穿学习活动的始终，是指导学生阅读学习的重要前提，也是提高语文素养的重要桥梁和纽带。

（四）确定阅读主题

在阅读教学中，教师要根据学生的知识基础，分年级段给学生确定阅读主题，并按不同主题给学生推荐不同的阅读材料。小学二至三年级为一个段，这个段的主题是：“快乐阅读”。这个段的主要任务是激发学生的阅读兴趣，引导学生从阅读中寻找乐趣。四至五年级为一个段，这个段的主题是：“广泛阅读”。

这个段的主要任务是引导学生通过大量的课外阅读广泛地收集信息，从而迅速扩大知识面，巩固深化阅读能力。

（五）开展阅读活动

学校在开展阅读学习和阅读教学活动的同时，为了能更有效地提高阅读学习和阅读教学的效益，还应积极开展各种语文阅读活动和阅读竞赛等,从而激发和提高学生的阅读兴趣与阅读能力，如讲故事、自办手抄报、写读书笔记等比赛活动。除此以外，班级语文教师也应在班级内尽可能多地开展一些丰富多彩的阅读学习、阅读成果展示等阅读活动。

（六）课内外阅读结合

阅读，是一个非常宽泛的范畴，它包括课内阅读和课外阅读，我们语文教师在语文教学活动中一定要把二者结合起来，既要搞好课内的阅读教学，指导好学生对课内经典课文的阅读学习，又要搞好对学生的课外阅读指导，如书籍和学习方法的的选择，时间的安排等。我们要充分地认识到，课外阅读是对课内阅读的一个有益的补充。

为了更好地搞好大垭小学的语文阅读学习和语文阅读教学，更好地向学生传授语文知识和更好地培养学生的语文素养，我们语文教师应责无旁贷地担当起搞好语文阅读学习和语文阅读教学工作的职责，这是语文教学大纲和新课程标准的要求，我们一定要它落到实处，收到实效。

描写小学阅读稻草人心得体会报告四

从古至今，人们都很注重读书。不仅要学好自己所学的课内文章，还要多读课外的书籍，以此来丰富我们的见识和开阔我们的视野。想必大家都听说过“凿壁偷光”的故事吧！故事中的主人公匡衡非常热爱读书，因为家里穷买不起蜡烛，在墙上挖了一个洞，借隔壁的光来读书。也可以看得出匡衡热爱读书和读书的好处。

每天进行一定的时间阅读课外书，这有有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成。在书里看到的好词好句在写作文时在文中加以运用，写出更好更优美的文章。可以陶冶我们的情操，丰富我们的知识。

多读课外书的好处不计其数，但是现在对课外书阅读不重视的现象越来越多。大部分人的休闲时间不是在看电视，就是在玩手机，不是抱着ipad就是守着电脑。上着qq、聊着微信、刷着微博、玩着游戏。把应当阅读课外书的时间都浪费在了娱乐上。

在这里我给大家提几个关于阅读的建议:

1、每天空出10～60分钟的时间来阅读，放松自己的心身。

2、不能盲目的读书，应该选一些适合我们小学生阅读的好书。

3、适当的做一些读书笔记。把在书中看到的好词好句抄下来积累，还可以写写读后感。

高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”读书可以让你知识渊博，可以让你谈吐不凡，可以让你全身散发着一股书香。我相信大家都会喜欢这种人，也喜欢与这种人打交道。所以，同学们，多读书吧！让读书充实你的生活！

描写小学阅读稻草人心得体会报告五

深入贯彻小学《语文》新课程标准精神。本着张扬学生个性，培养学生兴趣爱好和特长的教育理念，促进第一课堂的教学，丰富学生的课外生活，巩固学生课堂学习内容，培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文应用能力，积极引导学生动手实践能力和创新精神，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的综合素质不断提高。

阅读是提高语文素养的一个重要途径。通过阅读，可以激起学生阅读和写作的兴趣，增长知识，学生能感知丰厚的感情语言材料，提高思考能力，提高学生的学习兴趣和语感，全面促进学生的语文运用能力。

培养阅读兴趣，养成良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养和人文素质。积极鼓励学生主动提出自己的看法，培养学生的学习自信心。

本学期将进行丰富多彩的兴趣小组活动，包括赏析古诗词、文学作品点评；名家名作解析，指导学生阅读和欣赏名家名著（如寓言，童话，名著，名人名言，名人传记等含有教育性的书籍）等，让学生在学习中学会更高层次的概括和总结。培养学生朗读文章的技巧，指导学生在各种情景下语言交流的要点，增强学生的语言驾驭能力。

1.鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，灵活运用一些好词佳句。

2.做摘录或欣赏性阅读笔记。

3.开展有关活动。（如：课前五分钟。每节兴趣小组活动课开始，让一名学生把阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事作为内容，上讲台口头交流，与其他同学对话，培养学生胆量，提高他们口头表达能力，也促使他们更好地去阅读书刊。）

4.兴趣小组以鼓励为主，让学生充分感受到学习的作用和乐趣，积极培养学生的学习积极性。

描写小学阅读稻草人心得体会报告六

随着社会的进步，经济的发展，人民生活水平的提高，家长对子女的教育也是越来越重视。现全国已经进入了普及化教育阶段，新课改理念的颁布使得各科的教学模式开始进行革新，小学语文作用的教学就是其中之一。新课改要求小学作文的教学要进行课文的阅读性训练，目的是为了加强学生对语文的了解程度。

由于小学生没有什么社会经验，加上平常的见识也比较狭窄，所以小学生在进行语文作文的创作时存在一定难度。很多小学生还不知道作文要写些什么，要怎么写。综合各方面的因素对这些存在的问题进行分析，其原因主要是因为我国传统的教学方式，学生主要是坐在教室下面认真听，做好笔记就可以，而老师则自己一个人在讲台上面讲。小学生平常的大部分时间是坐在教室里听课，没有什么社会见闻，也没有什么经历，自然就觉得无从下笔。所以，在新课改的理念下，小学语文作文的教学模式要进行创新，由以老师为主体的课堂转变成以学生为本的课堂，老师在教学中更加注重的是对学生的引导，引导小学生自发的进行阅读以培养学生良好的阅读习惯，从而开拓视野，提高写作质量与水平。

作文教学在小学语文的教学中占有重要的地位，而课外阅读则在写作中有着重要的作用。课外阅读不仅可以积累学生写作的素材，还可以让学生对各种写作风格都有所了解。从批改小学生的作文中，我们就可以看出这个学生的语文综合素养如何。随着社会的发展，经济的进步，教育的发展也是日新月异。小学语文作为九年义务教育教学中的一门科目有着重要的作用，必须引起重视。小学语文老师要更新自身的教学理念，变革传统的教学模式，从而有效的提高学生的写作质量与水平。从学生的写作能力不仅可以看出一个学生的语言表达能力以及阅读理解能力，还能够体现学生个人言语组织以及思维能力，所以开展课外阅读活动对小学语文作文教学有着重要的意义。

课外阅读活动的重要性分析在小学语文作文教学中开展课外阅读，不仅能够极大的激发学生学习写作的兴趣，还能极大的激发学生进行作文创作的兴趣。小学阶段的学生，几乎没有什么社会经验，对于世界的认识还很狭窄，对于事物没有自己的认知以及进行对错判断的能力。但是通过课外阅读就可以有效的增长自身的社会见闻以及接触到很多平时接触不到的事物，积累丰富的写作素材，提高作文的写作能力。小学语文老师在布置课外阅读任务时要注意，目的要明确，也就是通过阅读什么样的课外资料使得学生的写作水平达到什么样的目标。小学语文老师要提高对课外阅读活动的重视，因为课外阅读不仅让学生对写作感兴趣，还能增广见闻，开拓视野。在小学语文作文教学中开展课外阅读，不仅可以提高学生对于不同事物的理解能力，还能有效的提高写作质量与效率。在传统的教育模式下，语文的课堂教学都是比较枯燥的，学生的注意力很难集中在听讲上，很多学生觉得很无聊，上课都是应付了事。但是课外阅读就不一样了，课外阅读涉及到生活的方方面面，总有一面是学生自己感兴趣的。老师可以先布置学生课外阅读，然后写读后感，挑几篇写得好的习作在课堂上表扬，并且在全班同学面前念出来，供其他学生参考。这样不仅能够提高学生课外阅读和写作的兴趣，还可以增强对于事物的分析以及辨别能力。在小学语文作文教学中开展课外阅读，可以有效的拓宽学生的知识面。新课改要求我们要创新传统的教学方法，引导学生进行自发学习，从而提高学生写作能力。的教学在小学语文的教学中有着重要的地位，而课外阅读在作文的写作中又有着非常重要的意义，所以小学语文老师要加强对学生课外阅读的训练。在小学语文作文教学中开展课外阅读，可以帮助学生组织书面语言以及构思写作思路。根据笔者自身的教学经验，小学生没有什么社会经验，见识也比较狭窄，要进行作文的创作是比较难的，所以需要先在草稿纸上进行写作大体框架的建构，写出文章的大意以及中心，然后再分段的组织相应的语言和素材。但这都需要平常的积累，而课外阅读可以很好的达到这种积累。刚开始进行课外阅读活动开展的时候，老师要先引导学生进行自主的阅读，然后慢慢的累积阅读经验，同时还可以叫学生细心的观察日常生活，对于有感觉、有灵感的事情可以记录下来，从而培养学生对于事物的观察能力以及学会情感的表达。

综上所述，课外阅读对于小学生写作能力的提高以及写作思维的锻炼都有着重要的影响。课外阅读不仅可以开拓学生的写作视野，还可以积累学生今后写作的素材。小学生在课外阅读过程中，通过摘抄优秀的词组以及句子还有学习别人写作的逻辑框架，从而构建自己的语言，构建自己写作框架，提高写作水平与能力。

描写小学阅读稻草人心得体会报告七

身处三尺讲台的我，时刻有一种忧虑感，因为很多教师知识的匮乏接近于荒漠。而更为可悲的是多数教师自我感觉良好。因为教师两个字就代表着许多知识的沉淀，只要身处讲台一天，社会就会对你认同，因为浮躁的社会一般不会去怀疑教师是否有文化，为人师表，这是延续了几千年的真理。对此我时刻有一种紧迫感，因为我明白现代的教师需要不断的完善自我，走在知识和学术的前线，否则将会被时代所淘汰。

从做教师的第一天起，我们就明白学生一滴水教师一桶水的关系，其实这句话更适合对传统灌输式的课堂教学的解读。做一个现代的教师，做一个成功的教育者，教师仅有一桶水是远远不够的，面向未来的教师应当是一个具有深厚文化底蕴，对教育应当有独特理解的学识渊博的职业教育者。审视我们周围教师，虽然新课程背景下“我们怎样做教师?”口号是响之又响，教师培训学习的资料也是多之又多，但我们的教师真正得到发展了吗?还是这次的省级英语教师培训，令我们受益匪浅。这次的培训不像各类函授大专、本科学习，因为相对教师的函授，它毕竟是钱付的多知识学得少。而这次我们没有花钱却学到了很多知识，教会了我们如何上课，如何上好课等等技能，我深受感触。让我对这次的培训学习有了更多的思考。省厅对我们教师的很多投资，培训学校对我们的严格管理以及高度的服务热情，让我们在今后的工作和学习中有了更大的信心和动力。

可能很多的学校都有类似于这样的培训组织，但如果你有机会身临其中，就会发现我们的这次培训会有许多与众不一样的地方，很值得我们体味。经过培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，进取参加课改研究，及时总结自我在教育教学工作的经验，撰写教育论文。在中小学教师新课程培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须提升教育理念。在下工夫熟悉新教材的同时进取参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自我的理论和业务水平，也提高了自我课堂教育本事和教学质量。教师应当营造民主和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，尽可能地创设情景鼓励学生大胆用英语交际，使学生构成运用英语的本事。而要让小学生学习英语的兴趣持久，必须做到以下几点：

1、激发学习动机，是小学生兴趣的不竭动力

动机是推动人们进行活动的内部原因和动力。学习动机是学习需要的一种表现。学习动机强，学生表现得活跃，参与性高，教学效果好;学习动机弱，学生表现消极，参与性低，教学效果差。所以，激发小学生的学习动机，就成为英语教学的关键。首先，让小学生明白英语学习的重要性。小学生年龄小，好奇心强，所以，第一节课对他们来说十分重要。课前，教师应收集很多生活中有关英语运用的图片和信息，在课堂上适当地出示给学生，然后让学生说说他们在哪些地方还看见使用了英语，最终引导学生说出“英语的运用越来越广”。这时，教师还能够展示一些英语运用的情景，进一步促进学生对英语重要性的认识，让他们意识到，“英语学习不是可有可无的，我们要把它当做语文、数学来学，并且必须要学好。”其次，小学生随意性大，注意力不持久，所以每节课前，让学生明白本节课的目标，使学生做到心中有数，有的放矢。然后，根据小学生的年龄和心理特征，制定切实可行的奖励机制，激发小学生的需要动机，来提高他们学习的进取性、主动性。

2、巧用教材，是学生兴趣的源泉

(1)、挖掘教材的趣味性小学英语教材以卡通画为主，形象活泼、可爱;色彩鲜明、亮丽，很受小学生喜欢。应此，在上课时，教师不能让学生脱离课本，要以课本为源，尽量挖掘课本的趣味性。

(2)、合理调整课本资料小学英语教学，时光紧，有时教学任务不能如期完成，这就需要教师在上课时对课本资料作合理的调整，而不必完全按课本资料顺序进行。如有天是某学生的生日，我就把happybirthday提前来进行，这样结合学生的生活实际，学生的学习兴致高，起到了事半功倍的效果。

(3)、适当添加教学资料此刻的孩子，见识广，知识面较宽，有时课本上的资料不能满足他们，这时教师要适当添加教学资料以满足孩子们的需求。如在教动物时，我问学生“what animal doyou like?"有的学生就回答“dolphin”，这不是课本上的资料，这时就需要扩展教学资料了。

3、让课堂“活”起来，是小学生兴趣的表演场

(1)、课堂上创设生动趣味的情景，使小学生活用英语。小学生比较幼稚，爱新鲜，需要课堂教学手段多样化、形象化。比如我在复习一至二十内的数字时，我让学生轮流来拍皮球。一个人拍，其他同学数数，进行比赛。同学们的兴致很高，都想争着来拍，争着来数。有的同学拍得多，有的同学拍得少，拍来拍去基本上把从一到二十的数字都反复数过了，记牢了。还比如，我在教颜色时，我选7个穿不一样颜色衣服的学生，让他们扮演“7个小矮人”，弯着腿，迈着整齐而滑稽的步伐，从门外走进来，然后指着他们的衣服来教授颜色，同学们个个都很兴奋，很开心，很快就学会了。

(2)、用游戏、短剧表演，巩固所学单词、课文

我利用小学生好动、爱说的特点，在教完新单词后，组织他们参加一些小游戏，锻炼他们的记忆力、应变力;根据小学生善于模仿、好表现自我、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，给他们几分钟时光准备，分主角记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习。然后叫他们上台代表本组进行表演，最终对他们的发音及表演技巧进行点评，也能够让同学们互相进行点评。这样每个同学都参与了表演，身临其境地感受到课文的语言环境，增强了学习效果。

4、精心设计课外作业，是学生兴趣的延续

(1)、收集摘抄身边的英语

在英语运用越来越广的今日，我们身边随时可见中英文广告，标牌和商标。让学生留意，并动手去摘抄、收集。学生兴致盎然，收获很大。如“cctv中央电视台”，“madein china中国制造”等等。经过完成作业，学生为自我发现并学到这么多英语而兴奋和自豪，同时也真正认识了英语运用的重要性。

(2)、我是设计师

学习了单词，为了培养学生的书写习惯，能够让学生学写单词。为了让单调、枯造的单词抄写变得趣味，我让学生给物品写上标签，如pen，ruler，book，kite。。。。。。为了美观、别致，孩子们用心书写，并精心装饰，再贴到相应的物品上。这不但帮忙学生记忆了单词，也锻炼了学生的书写习惯。

(3)、收看少儿英语节目

让学生收看少儿英语节目，既能够丰富学生的课余生活，也能够使学生在欢笑与愉悦中学习新的英语知识，同时又提高了他们的听力本事。

总之，能参加这次培训是一个难得的机遇，我必须抓住这次机会更好的发展自我，要不断更新教育理念，适应学生发展为本的新观念;适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求;充分利用信息技术的发展为教育和学习供给广阔空间;增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的综合水平。

描写小学阅读稻草人心得体会报告八

阅读教学在小学语文教学过程中发挥着主体作用。在阅读教学中，要采取多种方法，培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，让学生从阅读中体验快乐，增长知识，提升精神境界，增强对生活的感悟能力。

众所周知，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的一种最有效的内部动力。学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。因此，在阅读教学中我们要充分利用各种教学手段，创设具体生动的情境，引发学生的情感体验，从而启发培养学生的阅读兴趣。

例如我在教学《长城》一课时创设情境，让学生闭上眼睛前往北京，此时教室里响起隆隆的飞机声，我加以描述：“飞机起飞了，飞到了殷墟，飞到了北戴河……”由远而近，学生如身临其境，像真坐在飞机上一样。随着一声“到了！”同学们睁开惊奇的眼睛，映入眼帘的是雄伟壮观的万里长城图片。这时，我打开录音机，学生边聆听课文录音，边欣赏美景，顿时感到心旷神怡，阅读学习渐入佳境，课结束了，学生还意犹未尽。

语文学科牵涉到社会生活的诸多方面，所以教师应该把握时机，“因文制宜”，将课内知识向课外延伸，拓展知识容量，以多种渠道培养良好的阅读习惯。

在教学中，我不仅引导学生读与课文相关的文章，如报刊、杂志等，还充分利用电脑网络、影视音像等，组织学生收听或观看与课文相关的广播、电视。另外，我还积极利用阅读活动课，带领学生去领略自然风光、名胜古迹、风俗民情、春种秋收，了解国内外和身边的重要事件，以及日常生活，让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

《新大纲》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。

例如我在教《落花生》一课时，尝试采取小组讨论合作学习的方式，把全班学生分成六个小组，每个小组由六个成员组成。在小组讨论中我提出了各小组要解决的六个问题：

①这篇课文哪些地方写得简略？（种花生、收花生）

②哪些地方写得详细？文章的重点是什么？（过收获节、议花生）

③父亲的话中包含了哪两层意思？

④花生的哪一点是最可贵的？

⑤父亲所说的花生像生活中的哪一种人？桃子、石榴、苹果又像哪一种人？

⑥父亲是用什么方法来说明做人的道理的？

学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行讨论，各抒己见，合作解决问题。在讨论汇报中，有的学生还提出了学习中不明白的问题，也会对问题的不同看法进行激烈的争论，学生的学习变得主动、积极。学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。因此，我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样、行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学习。

以上几点只是我从教十余年来的几点体会，其实新课标下的小学语文阅读教学的天地无限广阔，作为一名语文教师要在教学实践中不断创新阅读教学方法，教会学生阅读，让阅读伴随孩子们的一生。

描写小学阅读稻草人心得体会报告九

阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行交流的最有效的方法，小学阶段，绝大多数学生对课外阅读缺少热情，喜欢看漫画，喜欢那些漫画多于文字的故事，知识摄入量却很少，由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其"暗中摸索"。我认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用。课改改变学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式为突破口，重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注重调动学生的积极性，这正是语文教学的重点。

字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连起码的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢？为此，在学每篇课文之前，我都会提前让学生预习字词，在正式授课的过程中，教师讲授那些难懂，难记的字帮助学生理解消化，扫清阅读最基本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必须重视的。

古诗词其实是句子的精华，学生掌握一定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助，可以大大增强学生对句子的理解能力，在平时的教学过程中我也特别重视句子、诗词的讲解，如《望天门山》等古诗，文中还有很多优美的句子，于是我利用课间营造氛围，学生根据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。

"想象是思维的翅膀"，在阅读活动中，鼓励学生想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。例如在讲授《小摄影师》一课时，当少先队员发现胶卷忘在家里，他会想些什么？在取胶卷的路上会发生什么？学生可以充分发挥想象，在想象的过程中开拓自己的思路，更深入的理解文章的主要内容。

由于阅读指导效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够，还应注意以下两点：第一，阅读指导要和培养良好学习习惯同步进行，这是阅读指导取得成效的必要条件。第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，克服困难、奋发向上的精神，这是阅读指导取得成效的保证。《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量，增强学生的阅读水平。确实，我们现在的孩子甚至于我们的老师阅读量太少，阅读的水平也不高。如果一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简单的问题，那是十分可悲的，也是十分令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，学生的阅读面太窄，只有不断的阅读，才能对文章有着更加深刻的体会。“书中自有黄金屋”，只有扩大学生的阅读面，学生才能在语文的学习中越走越远。