最新中学历史教学参考心得体会如何写(优质14篇)

心得体会是个人在实践、思考和总结过程中得出的结论和感悟，它可以帮助我们更好地认识自己、改进自己，并提升自己的综合素质。在日常学习和工作中，积极地总结心得体会不仅是一种良好的学习习惯，也是不断进步的关键所在。每次总结都可以帮助我们回顾经验，找出问题，并且为将来的行动提供参考和借鉴。总之，心得体会是一种宝贵的财富，它可以帮助我们不断完善自我。写心得体会时，我们要注重文字的准确和精炼。以下是小编为大家推荐的一些优秀心得体会，非常值得一读。

中学历史教学参考心得体会如何写篇一

[历史教学心得体会]当教师也有几年了，回顾短短的教学生涯，感慨良多，历史教学心得体会。教师在教书育人的过程中，应注重协调好师生关系。教师要树立正确的学生观，充分发挥学生的主观能动性；教师还应善待学生，懂得适时的鼓励学生，实施赏识教育。再次，教师应学识渊博。只有这样，才能居高临下，深入浅出，把课上得丰富、生动、有趣。要完成好教书育人的任务，教师还要注意多种教法的运用。它可以促使学生多种感官的活动，对提高认识水平大有裨益。总之，教学是一门艺术。由于条件的不同，需要教师从实际出发，进行创造性劳动。在今天世界课改浪潮的推动下，每一位教师，都应不停的钻研、学习，真正做到以人为本，采取有效的教学措施，使每一个学生都能享受到学习的快乐，并为学生的终身发展尽一己之力。

[关键词]融洽关系；重视教法。

光阴荏苒，转眼一年的教学生涯又过去了。在这短短几年的教学生涯中，有过成功，也有过失败。在这里，把自己在教学过程中的一些成功的经验记录下来，与广大历史教师共飨。

1.融洽师生关系。

1.1要树立正确的学生观。学生具有一种向师性，这在客观上要求教师在教育过程中起主导作用。但初中学生处于身心快速发展时期，自我意识的发展非常迅速，逐渐摆脱儿童的幼稚心理，喜欢以成年人自居，要求对各种事物发表见解，也迫切希望得到他人的理解与尊重。这就要求教师在教学过程中，不能主宰学生的一切，不能把学生当作消极被动的承载知识的容器。而要把学生当作一个活生生的、有血有肉的人。知识只有通过学生自己的学习、思考才能掌握，教师必须注意发挥学生的主体作用，要充分发挥学生的主观能动性，更要注意调动学生学习的自觉性、主动性，把握要我学，使教学工作取得良好的效果。

1.2要善待学生，实施赏识教育。正因为学生是有情感的人而非容器。因此，他们有被尊重、被认可的需要。《学习的革命》一文中这样说：如果一个孩子生活在批评中，他就会学会谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就会学会自信；如果一个孩子生活在认可中，他就会学会自爱。教师对学生的态度，直接影响到学生的学习热情。教师对学生一味批评挖苦，用一种冷漠的态度对待学生，只会剥夺学生的学习权利，挫伤其自尊心、自信心，久而久之，会对教师甚至对这门学科也产生厌倦感。反之，如果教师能善待学生，懂得适时的鼓励学生，实施一种赏识教育。则会缩短师生的空间距离和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，极大地激发学生的积极性，增强其自信心和上进心，可以收到良好的教学效果。心理学上的皮格马利翁效应可以充分说明这一点。我的教学实践也可以证明这一点。我带初一(7)(8)(9)三个平行班的历史课。在刚接班时，每次上课八班课堂气氛都毕比较沉闷，每次周周考的平均分都是三个平行班中最低的。后来我有意识做了一个实验，在七、九二班仍如以前一样地上课，而在八班，每当学生回答对了问题，我都给予很聪明反应很敏捷回答得很好再进步等诸如此类的肯定评价。这样，一段时间下来，上课时八班的气氛明显优于其他两个班，学生很积极地思考回答问题。而其历史考试平均分也由原来倒数的班级变为每次都是第一，基本上消灭了低分率，而且，学生对老师态度由原来的冷漠转为热情，乐于亲近教师。花的时间还是那么多，但不论是师生关系，还是教学效果，和以前都有天壤之别。这就充分说明了善待学生与激励的作用，同样也证明了良好师生关系所产生的巨大的推动力。赞可夫说得好：就教师工作的效果来说，很重要的要看师生之间的关系如何。

2.教师的知识必须博而专。

2.1作为一名教师，必须有精深的专业知识，俗话说的好：要想给学生一杯水，教师必须有一桶水。这样才能很好地理解教材，注意到前后知识的联系，融会贯通，上课时才能使知识源于教材又高于教材，能够上得得心应手，游刃有余。这也就是人们常说的只有深入才能浅出，只有居高才能临下。如果自己对历史知识掌握的都不全面，却企图以其昏昏，使人昭昭，那显然是不可能的。因此，这就要求历史教师要经常阅读一些专业书籍，努力提高自己的专业水平，不能满足于在大学时代所学的那点知识，不能一味地吃老本，认为有一桶水，就能源源不断地使学生有一杯水，尤其在科技发达的今天，教师只有不断更替这桶水，使其成为活水，才能满足学生的需要，朱熹曾日：半亩方塘一鉴天，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。教师的知识也象方塘，如果没有源头流入，也会很快干涸。

2.2教师的知识还应该博。历史知识，涉及到方方面面，有政治、经济、文化等等，现代科技发展迅速，学科之间相互渗透而且由于大众传播媒介的影响，有的学生所见所闻远远超过老师的知识领域。这就要求教师知识不能局限于某一专业领域，必须对各种知识都要了解。比如说讲《三国两晋南北朝的文化》一课，里面涉及到医学、农学、数学、诗歌等方面的知识，教师只有对这些知识都有所了解，同时了解这些方面的趣闻野史，才能做到有话可说，有观点可谈，才能把课上得生动、丰富、有趣，心得体会《历史教学心得体会》。

要搞好历史教学，还要注意一些教学方法的运用。教学有法，但教无定法。不同教法的运用，可以调动学生不同的感觉器官，避免因单调刺激带来的厌烦感，对提高学生的注意力和认识水平大有裨益。同时，随着教学手段的改进，教学理论的不断发展，教法也在不断丰富，但无论哪种教法，有其合理的一面，也必然存在不足的一面，因此，从教学实际出发，灵活运用多种教法，可以起到扬长避短，相辅相成的功效。因此，在教学中，我常常根据具体情况尝试运用不同的教法。在实践中，我注意到运用谈话法的教学效果比较好，它的最大特点是不直接把知识呈现给学生，而是为学生提供思考的线索，引导学生根据原有的知识经验，独立思考，获取新的知识，比如在讲《两汉和匈奴的和战》时，我就和学生进行了下列谈话：

师：同学们关于匈奴这个少数民族是不是头一次接触到?生：不是。

师：那么，在讲哪朝历史时讲过?生：秦朝。

师：匈奴的首领叫什么?生：单于。

师：与匈奴的关系是和还是战?生：战。

师：秦派大将谁与之作战?生：蒙恬。

师：为阻止其进攻还采取什么措施?生：修长城。

师：万里长城的修筑，扼制秦的发展，但到了秦末秦边防松弛，匈奴又重新崛起，今天我们就学习《两汉与匈奴的关系》，看看匈奴发展情况及两汉的战争与和平关系。

通过这样的谈话，既复习旧知识，又导入新课，而且采用谈话法还可以加强学生对知识的理解。叶圣陶说过：教师之与教，不在全盘授予，而在相机诱导。比如在讲《布尔什维克对武装起义的准备》：

师：布尔什维克六大和中共中央通过的决议有什么区别?生：一个讲武装起义方针，一个决定最近期间起义。

师：很正确，为什么六大不决定起义?生：时机未成熟。

师：很对，时机成熟是起义的先决条件，关键在于人民力量的发动是否形成人民革命高潮，那么，10月份中共中央会议为什么决定在最近期间举行起义?生：时机成熟。

师：什么时候时机成熟，标志是什么?生：

9、10月份，标志是人民掀起强大的革命浪潮，各种革命力量汇成一股不可抗拒的革命洪流。

通过这样的谈话，把最近期间作为思路引导学生深入的窗口，经过层层诱导，使学生的认识加深，同时也训练了其思维能力。这样一问一答的形式，也可活跃课堂气氛，收到良好效果。

2.3还必须注意巩固复习的方法。历史作为一门小学科，不能占用学生太多的课余时间，但是历史知识又比较繁多，如何在有限的时间内掌握好这些知识，有效地记忆呢?心理学上有这样一种观点：分散记忆优于集中记忆。这种观点知道的人很多，但真正运用的很少，因为教学内容较多，有的老师怕讲不完，一上课就一直讲，把内容讲完了才能吁一口气，如果还有时间剩下，就让学生死命地背，以前我也这样做过，但效果很差，背的时间长了，学生昏昏欲睡，教师来不及检查，有的学生偷懒。因此，我在上课时尽量地少讲，那些学生一看就懂的基础知识，用问题的形式提出，让学生自己在书上找出来，重点和难点问题，简单地提示一下，学生明白就行，不去花大量时间长篇累片牍地叙述，这样就节省大量时间。因此，在讲课过程中，把可以利用的时间分散在一节课当中，每讲完一个知识点，让学生记忆，然后检查，再讲下一个知识点，这样一节课上完了，学生该记住的东西也都记住了，课后再用少量的时间巩固一下就可以了。我的教学实践证明，这种方法是行之有效的方法，考试前几乎不用花太多时间复习，因为该记的东西在平时全都记住了，这样不但减轻学生的负担，也节省教师课余检查督促时间，使老师可以腾出更多时间来搞好教学研究，提高业务水平。

在今天世界各种课改浪潮的推动下，各种新的教学观点不断出现，我们也要在课改浪潮中撷取属于自己的浪花，正所谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。-从1992年毕业至今，弹指一挥间，教学已有十七个年头了。经过自己的努力，取得了一定的成绩。也有了许多的教学心得体会。下面我要谈的是我对历史教学中的一些体会：首先，认真钻研教材，掌握大纲，熟悉重难点。二，了解学生，不但要备好课，而且要充分了解学情，因人施教，有的放矢。三：认真钻研中考题，尤其是本省的中考题，并对照教材，一一地做好了相关的笔记，进行了归类整理，这样就使得我的平常教学能够有针对性，也能够更好地把握教材，理解教材。其次：虚心地向校内外的各位同仁请教，包括他们的课堂教学、备课、作业的评讲&&吸取他们的长处，弥补自己教学中的不足之处。特别是几次成都之行，使我大长见识。每一次的外出学习，我总是带着一种求知若渴的精神，认真听、认真记、认真学。总认为别人是专家，自己是学生。相信一个道理，那就是虚心一定会使我进步。再次：不断地提高自身的历史学科休养，它包括很多方面一是认真研读《教学大纲》、《教学参考书》、每一年的最新高考考试大纲，以及近几年来的攀枝花市高考分析黄皮书&&，根据它们制订自己的具体的教学计划和教学方法。二是认真备课，做到备课备八问：

1、教学目的是什么？

2、重难点是什么？

3、双基是什么？

4、对学生进行什么样的思想教育？

5、如何组织好教材？

6、如何启发学生思考、培养学生思维能力，调动学生学习积极性？

7、新课与旧课如何联系？

1、讲审题。选择题，一审题干（问），二审题枝（备选项）三审选择方向（排除缩小最后确定）；材料题，一审材料，最大限度地获取信息，二审找准其与教材知识的联系点，三审明确答题要求和限制；问答题一审题目类型，二审求答项目，三审解答对象，四审限制条件，五审材料观点，六审代词含义。

2、讲思路方法。如问答题要求认真审题，理解题意；细致构思，列出题纲；规范作答，策略得当。

3、讲误区（找出原因，确定纠正努力方向）。

4、讲拓展，举一反三。

5、讲规范，语言准确，逻辑严密、史论结合。这里主要是问答题要具体做到：首先，答案内容构成规范，史论结合，反对堆砌史实，反对空发议论。

6、答案的组织形式要规范，做到段落化，要点化，层次分明。

7、答案的文字表述上要规范化，做到行文有序，条理清楚。总之，从事高中教学以来，方法并不是一成不变，根据不同的学生，我不断调整自己的教学方法。我认为备好学生是教学取得良好效果的最关键所在，这样才能使自己的教学做到有的放失。时代在前进，学生在变化，我只有不断地学习，与时俱进，努力提高自身的休养，才能在教学这块园地里有所收获。

中学历史教学参考心得体会如何写篇二

历史是一门宏伟而庞大的学科，它以过去的经验和教训为基础，为现代社会提供了宝贵的启示。作为中学历史教学的参考，我们教师应通过精心设计的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和思考能力。我在教学实践中积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，一个成功的历史课堂需要引起学生的兴趣。历史并不仅仅是一堆无生命的事实和日期的堆砌，而是关于人类故事和文化发展的有趣充满戏剧性的经历。为了让学生进入历史的世界，我们教师可以通过使用多媒体资源、生动的故事、影像资料等多种形式来讲述历史。以我个人的经验来说，通过讲述一个个真实的历史故事，让学生能够像参与当时事件一样，体验历史的激情与戏剧性，从而更好地理解历史。

其次，历史课堂应注重培养学生的批判思维。历史是一个多元化的学科，涉及到不同的观点和解释。在历史教学中，我们应该传达给学生历史的多元性，培养他们的批判思维，使他们能够质疑历史的真实性和价值观。例如，在讨论历史事件时，我们可以鼓励学生提出不同的观点，并要求他们提供证据支持自己的观点。通过这种方式，学生能够认识到历史的复杂性，并学会从多个角度思考问题，培养他们独立思考和判断的能力。

第三，尊重学生的个人背景和经验是一个成功的历史教学的重要方面。每个学生都有各自的背景和经验，这些经验对他们理解历史事件和概念起着重要作用。为了使历史教学更富有意义和相关性，我们可以鼓励学生将课堂上所学的历史知识与自己的个人经验联系起来。例如，我们可以要求学生与家人或长辈讨论历史事件，了解他们对历史的看法和经历。通过这样的活动，学生能够将个人生活与历史连接起来，更好地理解历史的意义和影响。

第四，历史教学应该注重培养学生的研究和写作能力。历史不仅仅是记忆事实和日期，更是一门需要深入研究和分析的学科。我们教师可以通过引导学生进行小组研究或写作作业等形式，来培养学生的研究和写作能力。同时，我们应注重培养学生的批判性思维和论证能力。例如，我们可以要求学生撰写一篇历史论文，包括引用不同的历史来源和观点，并论证自己的观点。通过这样的实践，学生能够提高他们的研究和写作能力，并更好地理解历史。

最后，历史教学需要与现实生活联系起来。历史是一个与人类社会发展息息相关的学科。通过让学生了解历史与现实生活的联系，他们能够更好地理解现代社会和现实问题。例如，我们可以组织学生参观历史遗址、博物馆等，以亲身体验历史的魅力。同时，我们也可以与其他学科进行跨学科教学，将历史与社会科学、文学等学科相结合，使历史教学更加丰富和深入。

总之，中学历史教学参考心得体会从吸引学生兴趣、培养批判思维、尊重学生个人背景和经验、培养研究和写作能力、联系现实生活等方面进行了探讨。作为历史教师，我们应该不断地反思自己的教学实践，不断寻找新的方法和策略，以使历史教学更有意义和有效。只有这样，我们才能激发学生的学习兴趣，培养他们的批判思维能力，并为他们提供更全面和深入的历史教育。

中学历史教学参考心得体会如何写篇三

作为一名初中历史教师,在三年的教学过程中,通过不断的学习和钻研教材及教育教学方法,以及与广大同学的接触交流,了解到许多学生,甚至教师在教学中存在不少认识上的误区,下面我要谈的是我对历史教学中的一些体会：

首先，认真钻研教材，掌握大纲，熟悉重难点。

二，了解学生，不但要备好课，而且要充分了解学情，因人施教，有的放矢。

三：认真钻研中考题，尤其是本省的中考题，并对照教材，一一地做好了相关的笔记，进行了归类整理，这样就使得我的平常教学能够有针对性，也能够更好地把握教材，理解教材。

其次：虚心地向校内外的各位同仁请教，包括他们的课堂教学、备课、作业的评讲„„吸取他们的长处，弥补自己教学中的不足之处。特别是几次成都之行，使我大长见识。每一次的外出学习，我总是带着一种求知若渴的精神，认真听、认真记、认真学。总认为别人是专家，自己是学生。相信一个道理，那就是“虚心一定会使我进步”。

再次：不断地提高自身的历史学科休养，它包括很多方面。

一是认真研读《教学大纲》、《教学参考书》、每一年的最新高考考试大纲，以及近几年来的攀枝花市高考分析黄皮书„„，根据它们制订自己的具体的教学计划和教学方法。

二是认真备课，做到备课备八问：

1、教学目的是什么？

2、重难点是什么？

3、双基是什么？

4、对学生进行什么样的思想教育？

5、如何组织好教材？

6、如何启发学生思考、培养学生思维能力，调动学生学习积极性？

7、新课与旧课如何联系？

1、讲审题。选择题，一审题干（问），二审题枝（备选项）三审选择方向（排除缩小最后确定）；材料题，一审材料，最大限度地获取信息，二审找准其与教材知识的联系点，三审明确答题要求和限制；问答题一审题目类型，二审求答项目，三审解答对象，四审限制条件，五审材料观点，六审代词含义。

2、讲思路方法。如问答题要求认真审题，理解题意；细致构思，列出题纲；规范作答，策略得当。

3、讲误区（找出原因，确定纠正努力方向）。

4、讲拓展，举一反三。

5、讲规范，语言准确，逻辑严密、史论结合。这里主要是问答题要具体做到：首先，答案内容构成规范，史论结合，反对堆砌史实，反对空发议论。

6、答案的组织形式要规范，做到段落化，要点化，层次分明。

7、答案的文字表述上要规范化，做到行文有序，条理清楚。

总之，从事高中教学以来，方法并不是一成不变，根据不同的学生，我不断调整自己的教学方法。我认为“备好学生”是教学取得良好效果的最关键所在，这样才能使自己的教学做到有的放失。

时代在前进，学生在变化，我只有不断地学习，与时俱进，努力提高自身的休养，才能在教学这块园地里有所收获。

中学历史教学参考心得体会如何写篇四

情境教学是一种将学生置身于历史事件发生的场景中，通过亲身体验、感受、思考来积累知识和形成认识的教学方法。情境教学的目的是帮助学生深入了解历史背景、文化环境、人物特点，提高他们的思维能力、创新意识、领导能力和团队合作精神。在学历史方面，情境教学也是一种非常有意义的教学方法。

第二段——我学习历史的恐惧感。

在过去的学习历史中，我一直感到非常畏惧和恐惧。无论是堆积的资料材料，还是枯燥无味的历史事件，都让我感到困惑和无助。我曾经想过放弃学习历史，但老师告诉我，在努力和探索中，我可以找到真正喜欢历史的方式。于是我开始探索情境教学的方法，这让我改变了对历史的看法。

第三段——情境教学的收获。

在情境教学中，老师领我们回到了古代，看到了那个时代的发展和繁荣，感受了历史人物的心路历程。我感到比以往更加深刻地理解历史事件的发生和影响，也更加深刻地认识到其中人物的精神品质。并且，在情境教学中，我克服了学习历史的恐惧感，感到自己变得更加自信和勇敢。情境教学让我更加积极地参与学习，更加感性地认识历史事件，更加深入地探究历史人物的背景和特点。

第四段——思考情境教学的意义。

情境教学是在教学中引入实际情境，让学生身临其境地体验历史事件的过程。情境教学不仅可以有效改变学生对历史的看法和态度，也可以激发学生对历史的兴趣和探究热情。情境教学不再是单纯的死板知识堆积，而是将知识结合情境，注重学生的创新能力和合作精神。情境教学不仅让学生对历史事件有了更深刻的认识，而且也提高了学生的语言能力、写作能力和思维能力。情境教学是一种改革教学的方法，顺应社会发展和学生特点的新型教学法。

情境教学让我深刻地认识到历史并不是一味的缺乏趣味的知识堆积，而是需要通过情境的再现和带入，让学生身临其境地体验历史的过程。情境教学让我在学历史中摆脱了畏惧和无助的情感，更加感性和深入地认识到历史事件的发生和影响，并且注重学生的创新和合作精神。情境教学是学历史的一种非常有意义的方式，可以帮助我们建立全面的历史观和文化观，激发学生的学习兴趣和参与热情，也可以有效提高学生的思维、语言和写作能力。

中学历史教学参考心得体会如何写篇五

孔子是我国古代著名的教育家、思想家。他对于教育的贡献不可忽视，尤其是在教学方法上。孔子在教授历史方面也有自己的独到的心得和体会。他的教学方法能够引导学生深入了解历史，并且通过在实践中增强学生的学习效果。通过对孔子教学历史的心得体会的分析，可以看出他在传授历史方面的智慧和教育理念，对我们现代教育也有借鉴意义。

首先，孔子注重学生对历史事件的思考。他理解历史不仅仅是简单的事实陈述，而是要通过思考历史背后的原因和影响。在孔子的教学中，他常常引导学生深思历史事件的经过和原因，并帮助学生从历史中找到启示。例如，在教授《春秋》一书中，孔子鼓励学生分析各国之间的同盟和敌对关系，深入研究政治和军事策略。这样的教学方法激发了学生的思考能力和创造力，培养了学生独立思考的能力。

其次，孔子注重将历史融入到生活中。他认为历史不仅仅是教科书上的知识，而是应该与学生的日常生活相结合。孔子努力创建了一个学习和教学的生活环境，使学生能够身临其境地了解历史事件。例如，在教授《春秋》一书时，孔子会组织实地考察，让学生亲自感受历史遗址和文化遗产的魅力。通过这样的方式，孔子不仅提高了学生对历史的兴趣，同时也增强了学生对历史的感知和理解能力。

第三，孔子注重培养学生的社交技能。孔子认为，历史中的人物和事件反映了人与人之间的相互作用和社会关系，学生需要通过学习历史来理解和改善人际关系。为了实现这一目标，他鼓励学生去了解历史人物的背景和思想，参与历史角色扮演，模拟历史事件的发展过程。通过这样的互动和合作，学生将能够了解不同的人群和文化，培养合作意识和团队精神。

第四，孔子注重实践。他认为，理论知识只有通过实践才能真正得到应用和验证。因此，他鼓励学生通过实地考察、实验和项目研究等活动来深入了解历史。例如，当孔子教授商代的历史时，他会组织学生进行考古挖掘，参观博物馆等。这样的实践活动不仅能够让学生亲身体验历史和文化，同时也锻炼了学生的动手能力和科学精神。

最后，孔子注重德育。他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和道德观念。在教授历史的过程中，孔子注重教育学生应该从历史中汲取教训和道德观点。他努力将历史与道德联系起来，并将历史人物塑造为学生学习和仿效的榜样。通过这样的教育方式，孔子旨在培养学生高尚的品格和良好的行为习惯。

总之，孔子在教授历史方面有着丰富的经验和智慧。他注重学生的思考能力、将历史融入到生活中、培养学生的社交技能、实践和德育。这些教育理念对于我们现代教育也具有借鉴意义。通过借鉴孔子的教学方法和理念，可以更好地激发学生的学习兴趣和培养学生的综合能力。孔子的教学历史心得不仅是珍贵的教育遗产，也是我们教育事业中的宝贵财富。

中学历史教学参考心得体会如何写篇六

从1992年毕业至今，工作已近十六个年头，在这期间，我既教授过初中各年级的历史，也教授过高中各年级的历史。不管是初中年级的历史教学，还是高中年级的历史教学，在整个攀枝花市里，我都取得了一定的成绩。也有了许多的教学心得体会。

下面我要谈的是我对高中历史教学中的一些体会：

我从事高中历史教学的时间不是特别长，真正从事高中教学是从2000年才开始的，刚开始的时候，我是在一所极为普通的学校任教，2001年才调入现在所在的攀枝花市第十二中学（原攀煤一中），因为这是一年四川省的重点中学，深切地感受到学校光环及该学校历史学科的各位前辈（如：邓兴国老师、廖源老师、贺远盛老师„„）的丰富的教学经验和硕果累累的教学业绩给我带来的前所未有的各种压力和空前的挑战。面对压力，我该怎么办？我曾经一度彷徨过，一度迷茫过。但之后，我找到了自己振救自己的方法，那就是从现在做起，一切从零开始，重新学习，再做学生。

首先：我在一年之内就做完了90年代以来的所有高考题，并对照教材，一一地做好了相关的笔记，进行了归类整理，这样就使得我的平常教学能够有针对性，也能够更好地把握教材，理解教村。

其次：虚心地向校内外的各位同仁请教，包括他们的课堂教学、备课、作业的评讲„„吸取他们的长处，弥补自己教学中的不足之处。特别是几次成都之行，使我大长见识。每一次的外出学习，我总是带着一种求知若渴的精神，认真听、认真记、认真学。总认为别人是专家，自己是学生。相信一个道理，那就是“虚心一定会使我进步”。

再次：不断地提高自身的历史学科休养，它包括很多方面。

一是认真研读《教学大纲》、《教学参考书》、每一年的最新高考考试大纲，以及近几年来的攀枝花市高考分析黄皮书„„，根据它们制订自己的具体的教学计划和教学方法。

二是认真备课，做到备课备八问：

1、教学目的是什么？

2、重难点是什么？

3、双基是什么？

4、对学生进行什么样的思想教育？

5、如何组织好教材？

6、如何启发学生思考、培养学生思维能力，调动学生学习积极性？

7、新课与旧课如何联系？

1、讲审题。选择题，一审题干（问），二审题枝（备选项）三审选择方向（排除缩小最后确定）；材料题，一审材料，最大限度地获取信息，二审找准其与教材知识的联系点，三审明确答题要求和限制；问答题一审题目类型，二审求答项目，三审解答对象，四审限制条件，五审材料观点，六审代词含义。

2、讲思路方法。如问答题要求认真审题，理解题意；细致构思，列出题纲；规范作答，策略得当。

3、讲误区（找出原因，确定纠正努力方向）。

4、讲拓展，举一反三。

5、讲规范，语言准确，逻辑严密、史论结合。这里主要是问答题要具体做到：首先，答案内容构成规范，史论结合，反对堆砌史实，反对空发议论。

6、答案的组织形式要规范，做到段落化，要点化，层次分明。

7、答案的文字表述上要规范化，做到行文有序，条理清楚。

总之，从事高中教学以来，方法并不是一成不变，根据不同的学生，我不断调整自己的教学方法。我认为“备好学生”是教学取得良好效果的最关键所在，这样才能使自己的教学做到有的放失。

时代在前进，学生在变化，我只有不断地学习，与时俱进，努力提。

高自身的休养，才能在教学这块园地里有所收获。

中学历史教学参考心得体会如何写篇七

近年来，中学历史的教学充分体现新课程理念，面向全体学生，考查历史思维能力，淡化纯知识、纯记忆的内容。以下是小编为大家整理的中学历史教学心得体会，欢迎大家阅读！中学历史教学心得体会（一）。

“冰封三尺，非一日之寒”，要把历史学好也并非一朝一夕所能办到的。

历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。其实，想要把历史知识记住，是有规律可循的。例如，学习古代史，可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解，因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要理解的帮助，联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。

对于历史科的复习，由于个人情况不同，侧重点也会有差异。我个人认为，考前应注重书本和笔记上的基础知识，因为30道选择题占据半壁江山，而选择题往往是一些基础知识。对于材料题，是需要靠平时积累的，如老师要求我们每星期三题，就算真的不想做，也应该把材料阅读后，对照一下答案，对材料有一个大概印象，因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题，做材料题可以扩大我们的知识面。

大家都知道，历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨，所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过，要踏踏实实，一步一个脚印，只要树立信心，掌握有效的学习方法和解题技巧，那么在考场上就无往不利了。

一、产生兴趣。

对历史科有兴趣，成绩自然好起来。如何对历史科产生兴趣呢？

首先，历史事件和我们们息息相关。例如：香港的一九九七问题和1842、1860及1898年的中英条约有关；今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。所以，只要留意时事并探本寻源，定能巩固书本上的知识。

其次，明白历史的用处。历史可以训练思考和分析能力，使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对做人处世帮助很大，退可以励志，进可以建功立业——英国着名首相丘吉尔是历史学家，已故港督尤德也是专攻历史的。因此，各位不要因为修读文科，尤其是历史科而感到自卑。反而要努力学好这门学科，在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。

二、历史事件的要素和阅读及记诵技巧。

历史事件的要素有四：时间、地点、人物和事情；而事情则包括原因、经过和结果。

（1）时间有先后。

你只要把大事年表里的重要事件多看几遍，自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分（如维也纳会议是1814—15年，辛亥革命是l911年），其它只须明白其大概年代，或不同事件的先后次序（如维也纳会议先於凡尔赛会议），便可以了。

（2）地点有东西南北。

你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。最佳的方法是和地理科结合，确认各国今天的政治地图，特别是欧洲和中日的国界。主要城市。此外，若干条约规定的领土转变也应紧记。

本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断。

总结。

经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

根据学校工作的需要，本学期我担任毕业班的历史教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：

一、理论和实践结合。

注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。

二、备课。

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳总结。

三、

积极推进素质教育。

目前的历史学科考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

四、狠抓学风。

我所教的3个班，学生比较喜爱历史学科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

五、做好学生的思想工作。

虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的故事，提高他们的兴趣；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，付出一定会有回报。

六、抓好课后辅导。

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

在我的努力下，历史学科成绩有一定的提高，尤其在毕业班第一、二次质量预测中效果明显，但离学校的期望还有一定的差距。究其原因，是学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些已成为宝贵的财富，将引领我在今后的工作中不断提高和进步。

中学历史教学参考心得体会如何写篇八

根据学校工作的需要，本学期我担任毕业班的历史教学工作。现将本学期的教学心得总结如下：

注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳总结。

目前的历史学科考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

我所教的3个班，学生比较喜爱历史学科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的故事，提高他们的兴趣；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的.学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，付出一定会有回报。

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

在我的努力下，历史学科成绩有一定的提高，尤其在毕业班第一、二次质量预测中效果明显，但离学校的期望还有一定的差距。究其原因，是学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些已成为宝贵的财富，将引领我在今后的工作中不断提高和进步。

中学历史教学参考心得体会如何写篇九

历史是一门研究过去的学科，它记录了人类社会的发展，汇聚了人类智慧和经验。作为一名中学历史教师，我深知历史教学的重要性和意义。为了提高历史教学的质量和效果，我不断探索和实践，在教学中积累了一些心得体会。以下是我关于中学历史教学参考的一些心得体会。

首先，合理选择教材、准备教案是中学历史教学的重要环节。历史教学的教材应当根据学生的学习需求和认知水平进行选择。教材要求内容全面且准确，适合学生阅读和理解。在准备教案时，我注重培养学生的批判性思维和历史思维，设计了一些启发学生思考和互动交流的教学活动。我还注重教学手段的多样性，通过使用图片、地图、幻灯片等多媒体辅助教具，增加了教学的趣味性和多样性，激发了学生的学习兴趣。

其次，注重培养学生的历史思维是中学历史教学的重要目标。历史思维是指学生通过历史材料的研究和分析，形成自己的历史观点和思考方式的能力。为了培养学生的历史思维，我注重培养学生的史料分析能力和历史问题意识。在课堂上，我引导学生多读原始史料，并教授他们如何从中提取有用信息和进行比较分析。此外，我还培养学生的历史问题意识，鼓励他们提出自己的历史问题和观点，并组织学生进行小组或团队合作，共同探讨和解决历史问题。

再次，创设适宜的教学环境是中学历史教学的关键。中学生正处于青春期，他们的注意力容易分散，情绪波动大。因此，创设一个和谐、积极向上的教学环境对于帮助他们全面发展和提升学习兴趣非常重要。在课堂教学中，我通过多种方式来创设适宜的教学环境，例如合理安排课堂座位，构建团队合作氛围，鼓励学生互动交流等。此外，我还注重与学生建立良好的师生关系，注重关心学生的成长和发展，在充满爱心和耐心的氛围中帮助他们克服学习困难。

然后，注重培养学生的历史素养是中学历史教学的重要任务。历史素养是指学生通过学习历史，形成对人类社会历史发展的基本认知和理解能力。为了培养学生的历史素养，我注重教学目标的明确和可操作性。在课堂教学中，我注重培养学生的历史记忆能力和综合运用能力。我通过讲授历史知识，布置历史作业和课堂测验，引导学生对历史材料进行梳理与总结，提高学生的历史记忆和综合运用能力。在学生的学习过程中，我也注重培养学生的学习方法和学习策略，引导他们主动探究历史问题，从而在历史领域形成自己独立的学习能力。

最后，教学反思和教学创新是中学历史教学的必经之路。对于历史教师而言，教学反思是提高教学质量的关键环节。在教学过程中，我时刻保持教学反思的习惯，对教学活动和教学效果进行反思和评估，根据学生的需求和反馈进行调整和改进。此外，我也注重教学创新，研究和尝试新的教学方法和教学手段，不断提高自己的教学能力和水平。只有在教学实践中进行反思和创新，才能不断提高历史教学的质量和水平。

综上所述，中学历史教学是一项复杂而有挑战性的任务。通过合理选择教材、准备教案，注重培养学生的历史思维和历史素养，创设适宜的教学环境，进行教学反思和创新，我们可以提高中学历史教学的质量和效果，培养学生的历史兴趣和历史素养，使他们在学习历史的过程中获得真知。历史是我们的过去，也是我们的未来，通过历史教学，我们能够帮助学生更好地理解人类社会的发展，进而为未来的社会做出贡献。

中学历史教学参考心得体会如何写篇十

反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。

一.高中历史教师应当认真学习研究《普通高中历史课程标准》、学习新版中学历史教育教学专著、读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学研究动态。切实转变课程观念、教学观念、史学观念，积极投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂。教师只有通过新的课程标准的学习,才能理解新课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标以及新课程的内容标准、教学建议和评估建议等，才能更好地把握新教材。因此，我们一定要确立新课程标准的地位，以新课程标准为依据指导教学，全面构建高中历史教学。高中历史新课程分为三个必修部分和六个选修部分模块。新课程教材的几个模块涉及领域广，知识深邃，教师只有不断地进行专业知识的更新、学习，提高自己的教学水平，才能够适应新课程教学，教师应该与新课程共同成长。

二.高中历史教师在历史教学中要融入新史观，把握新课标，优化教材结构。我们以往使用的旧教材体现的是片面的、教条的旧唯物史观。生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态是旧唯物史观主要观点。随着新课程的实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念陈旧。因此无论旧教材还是历史教师都存在新史观的缺失。新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于学生高考历史考试的发挥。在高校和中学最紧密的结合点——高考命题这个环节上，高校教师必定会把他们平时的研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。纵观近几年全国各地高考历史试题都融入了新史观，如全球史观、文明史观、唯物史观中的现代化史观等。新时代要求和高考推动，迫使我们在历史教学中要融入新史观。高中历史教学中教师要把握新课标的方向，根据教学的实际情况，做好学科知识内容的整合。教师在备课时要钻研教材，研究教材结构及在本专题中甚至在本书中的地位，然后再选择如何处理教材，对于学生难以理解的地方我们可以作一下适当的调整以优化教材结构。

思维的发展。当然多媒体教学不是万能的，目前为止它只是一种辅助教学的手段，替代不了通过师生交流与沟通而进行的知识传递与情感交流。因此，历史教师在使用多媒体辅助教学时要与常规的、甚至是传统的教学方法有机地结合起来，发挥各自的优势。

四.高中历史教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，培养学生的人文精神和质疑精神。长期以来，我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以高考为目标。在高考指挥棒的指挥之下，历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。很多历史教师仍是传统的以讲解法与讲述法结合为主，学生的主体地位体现不够，很大程度上是教师的“一言堂”。很多历史教师依然是以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念、人文精神和质疑精神，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。新课程背景下的历史课堂教学在形式上应该是灵活多样的，教师的教学行为应该发生根本性的变革，由过去的以教师的教为中心转向以学生的学为中心；由过去的从教师的权威性教授转向师生平等的对话，建立平等和谐的新型师生关系；由过去注重教学的结果转向注重教学的过程。教师在历史教学中应充分挖掘培养学生人文精神的历史素材，让学生在感知丰富具体的史实过程中，其人文的思想感情受到潜移默化的感染和熏陶。历史教师要有质疑的精神和尊重历史的态度，在历史教学中要由“教教材”转变为“用教材教”，引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导学生质疑的方法。

真正弄明白了反思的含义，才能进行认真、深刻的反思，只有有价值的反思，才能促进教育教学效率的提高，才能促进教育教学质量的提高，才能推进课改向纵深发展。反思可以促进历史教师的专业成长，反思可以提升教师的教学能力和教学水平，反思可以.增强教师参与教科研的积极性和自信心。作为积极投身于高中历史教育课程改革的教师，就要善于自觉运用“教学反思”，尽管长期不懈的坚持的确很苦很累，但天长日久这些苦和累就会化作生命的芬芳，永远滋润和飘香。有经验的历史老师往往不会忽略一些看似意外的教学片断，也不会随着一节课的结束而结束自己的思考，更多的是通过多节次的课堂教学，不断发现问题、解决问题，永远把更好预设在下一节。历史教学的最高境界应是将历史教学上升到艺术层次演绎出来，教学设计过程是历史教学艺术生成的重要过程，教学反思才能使历史教师的专业水平在成长的道路上产生质的飞跃。

中学历史教学参考心得体会如何写篇十一

孔子，古代中国思想家和教育家，孔子学派的创始人，对于教育有着深远的影响。孔子的教育观念以培养人的品德为核心，历史教育也是他教学中的重要组成部分。在孔子看来，历史教育是培养学生继承先贤智慧、认识社会现实并推动社会发展的重要途径。在本文中，我们将探讨孔子如何教授历史，并分享我对他的教学心得体会。

第二段：倡导实践教学和启发式教育。

孔子强调实践教学和启发式教育的重要性。他鼓励学生亲身体验历史事件，通过参观古遗址、考古展览和实地考察等方式，培养学生的直观感受和实际操作能力。孔子还提倡启发式教育，鼓励学生通过思考、探索和发现历史事实，培养学生独立思考和判断的能力。在我的教学实践中，我秉承孔子的教育理念，通过组织实地考察和课堂讨论，积极推动学生参与历史教育。

第三段：强调道德教育和启发学生思考。

孔子在历史教育中注重培养学生的道德观念。他通过讲述先贤的事迹和历史事件，引导学生从中领悟道德智慧，激发学生的良知和品德修养。另外，孔子鼓励学生思考历史事件的背后原因和影响，培养学生深入思考的习惯。在我的课堂中，我经常通过讲述历史人物的故事，引导学生思考历史事件背后的道德和伦理问题，帮助他们形成正确的价值观。

第四段：推崇启示教育和培养学生批判思维。

孔子提倡启示教育，即从历史中总结出道德规范和原则，引导学生从中吸取智慧。他认为历史教育应该是一种启发性的教育，通过提问和思考，激发学生的学习兴趣和好奇心，并培养批判性思维。在我的课堂上，我经常鼓励学生积极参与讨论和提问，通过对历史事件的分析和解读，培养学生批判性思维和判断力。

第五段：总结并展望。

孔子的历史教育理念是独特而深入的，他注重实践、启发和道德教育，并强调思考和批判性思维的培养。在今天，我们也可以借鉴孔子的教育理念，通过实践教学、启发教育和道德教育培养学生。同时，我们也需要结合现代科技手段，利用多样化的教育资源，打造更丰富、更有效果的历史教育。通过孔子的教学理念，我们能够更好地培养学生的道德品质、思维能力和社会责任感，推动历史教育的持续发展。

中学历史教学参考心得体会如何写篇十二

孔子是中国古代最伟大的思想家、教育家之一，也是历史上最有影响力的人物之一。他不仅创立了儒家学派，更是开启了中国古代教育的黄金时代。孔子不仅注重人的品德修养，更重视历史教育的重要性。以下将从不同角度探讨孔子如何教学历史的心得体会。

首先，孔子强调教育的目的是培养德行。孔子认为，人的品德修养对个人和社会发展至关重要，而历史是人类社会的镜子，通过历史的学习，人们可以汲取前人的智慧和教训，培养更好的品德。因此，孔子在教授历史时，注重培养学生的道德意识，让学生通过对历史人物和事件的思考，学会批判性地思考和判断，从而不断提高自身的道德水平。

其次，孔子重视教学内容的结构和组织。孔子认为历史教育应该以正统的传统为基础，加强对古代先贤和经典的研究。他强调通过对经典文献的研读，了解历史的来龙去脉，掌握历史知识的体系，以便更好地教授学生。孔子注重历史教学的系统性和连贯性，通过严密的逻辑顺序和思维方式，帮助学生理解历史的发展和变迁。

第三，孔子注重真实的历史材料和案例。孔子认为，历史教育应该以真实的历史事实为依据，注重事实性的教学内容。他反对虚构和夸大历史事实，强调通过真实的历史材料和案例，让学生了解历史真实的面貌。这样的历史教育能够提高学生的历史分析能力和思考能力，让他们更好地理解历史和今天的联系。

第四，孔子强调思辨和对话。孔子的教学方式是对话式的，他注重和学生之间的交流和互动，通过与学生的真诚对话，引导他们思考历史问题和现实问题。孔子鼓励学生提出问题，独立思考，尊重不同观点，并通过讨论和辩论来寻求问题的解答。这种自由的思考和对话环境，培养了学生的批判性思维和创新精神，使他们成为独立思考和行动的历史学家。

最后，孔子强调实践与实证。孔子认为，历史教育不仅要注重理论分析，更要注重实践和实证。他鼓励学生通过实地考察和实践活动，感受历史的韵味，亲身体验历史的场景和氛围，加深对历史的理解和记忆。这种实践与实证的教学方式，不仅增强学生的学习兴趣，也使历史教育更加生动有趣，激发学生的积极性和创造力。

综上所述，孔子教学历史的核心理念是培养学生的品行和素质。他注重教学内容的结构和组织，强调真实的历史材料和案例，鼓励思辨和对话，提倡实践与实证。这些教学原则不仅在古代教育中起到了重要作用，也对今天的教育仍然有着积极的指导意义。因此，我们应当从孔子的教学历史心得中汲取智慧，使历史教育更加系统化、真实化和有效化。

中学历史教学参考心得体会如何写篇十三

新《课程标准》提出理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，充分展示了中国教育的改革方向和思想航线，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的认识，提出以下几点认识。

一、认真解读《课标》，增强课程改革意识。

《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反应了国家和社会对教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解”、“认识”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的深度指导，而且必须培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应办好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。

二、求实开拓，在实践教学中努力充当促进者角色。

课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程“纲要”明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣；为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气，只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。

三、创设教师的工作方式，挖掘课程资源，充实教与学。

在以往的教学活动中，教师大多数是靠自己的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。也就是说，新课程提倡注意培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须创设环境让教师集体教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。

现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动必须呈现于教师职能的改变，与学生学习角色的根本转变。所谓教师职能的改变，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在奇偶暗示指导下主动的、富有个性的过程。教师应关注个性差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养他们掌握和运用知识的态度和能力，是每个学生都得到充分的发展。

由于教学不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且随着时代的发展对教育提出越来越高之要求，因此，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，保持开放的心态，肯于在实践中学习，对自己的知识与经验进行重组，只有这样，才可能不断适应新的变革。

中学历史教学参考心得体会如何写篇十四

历史是人类社会发展的铁证，也是人们了解过去和认识未来的重要途径。作为一名历史老师，我深深意识到要想让学生真正理解和掌握历史知识，必须将历史教学与情境教学相结合，为学生营造一个具有时代色彩、真实性和生动性的历史学习环境。在实践中，我学到了许多有关情境教学中学历史的体会和经验，这些都是我珍视的财富。

第二段：情景教学。

情境教学是一种通过情境模拟、角色扮演、活动设计等方式，把学生置身于真实情境中，让他们更好地体验和探究知识的教学方法。在历史教学中，情境教学常有着不可替代的地位。通过模拟历史事件的场景，让学生亲身参与其中，让他们走进历史的洪流，感受历史人物的思想与行为，从而增强对历史事件的记忆和理解。例如模拟论语中关于礼的理解任务，模拟清朝科举考试等，都有助于学生从多个维度了解历史。

第三段：情境教学的挑战。

与传统教学相比，情境教学更加注重学习者在情境中的实际参与，让学生从参与中获取知识的过程，往往需要花费更多的精力和时间。并且，情境教学的实施需要老师精心设计和安排，独立思考能力低的学生容易受到干扰。因此，我们需要把握教学重点，设置适当难度，让学生在情境当中能够充分的锻炼自己的思考能力，同时让自己从中也能得到真正的收获。

第四段：实施情境教学的方法。

在实施过程中，我常常通过布置情境导入任务、设置知识的挖掘与梳理任务、开设讨论会、推出引诱任务等方式，以促进学生积极参与和主动探究，提高他们的兴趣和积极性，从而更加深入地理解和掌握历史知识。

第五段：结语。

总之，在情境教学中，选择适合自己和学生的情境会使学习场景逼真有趣，从而提高教学效果。在情境教学中，我们必须注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生成为历史知识的主人，让他们在学习中能够不断地获取自己独立探究的能力。孩子们的想法，如果能够充分地发扬，将会让历史活起来，让学习变得更有趣。在教学中我们必须开拓创新，创造新的教学理念，尝试更多的可能性。