2023年心得体会教学渔舟唱晚精选(优质17篇)

心得体会是我们对自己经历的一种回顾和思考。在写心得体会时，可以运用一些具体的例子和事实来支撑观点。以下是对最近一段时间经历的总结，希望对大家有所帮助。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇一

《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，是小学音乐第九册的一首欣赏曲目。它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。

在这节课的导入环节中我借助多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，我还运用“mp3soundcutter辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐变的更具形象化，从而创设出教学情境，给学生一种身临其境的感觉，情不自禁的投入到教学中来。我认为课堂的导入环节是拉开一堂课的序幕。就像著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”好的课堂导入就变成了磁石，可以把学生们的思维一下子聚拢起来；课堂导入也可以成为思想的电光实火，能给学生思想以启迪，提高学生智力活动的积极性；课堂导入还可以变成一部巨著的提要，读懂了提要就抓住了巨著的精髓。所以信息技术在优化课堂教学当中就起到了举足轻重的作用。它不仅可以提供良好的教学导入；还可以提供给学生正确的感知形象；又可以提供陶冶情感的素材；最重要的是它可以提供解决难点的方法，直接提高了教学效率。而在这堂课中，我通过运用信息技术教学，借助多媒体工具选择图片及”mp3soundcutter音频作进一步的处理和制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐变的更具形象化，从而创设出教学情境，给学生们带来更加深刻的情感体验。

而在本节课的讲授环节中，我则利用多媒体资源制作出不同乐段的音频供同学们分段欣赏；运用打谱软件制作三个部分的主题谱例；制作ppt课件，根据《渔舟唱晚》这首古诗的诗词内容，插入故事情节图片以及《渔舟唱晚》的音乐，制作出《渔舟唱晚》的动画故事，并配合音乐让同学们进行配乐朗诵，将孩子们的目光始终吸引在课堂的教学环节当中，让孩子们学在其中，乐在其中。本课的讲授环节的目的是通过分段欣赏乐曲，通过每段乐曲速度和力度的不断变化让学生感受乐曲的音乐形象和表达的情绪与意境，能够随琴学唱主题旋律，引导学生听辨，讨论，联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创造思维，积极主动地参与到课堂教学当中。

在评价环节中我利用信息技术让学生欣赏不同风格的作品，教师举例使学生感受了音乐中的动与静之后，学生便根据自己的音乐体验，在因特网上搜寻以动为主的音乐以及以静为主的乐曲，同时将自己的收集成果展示给全班欣赏。这样，不仅即时反馈了学生对静的理解，同时还培养了学生收集信息，筛选信息的能力，也使学生从一个被动接受者转化为一个主动学习者，更使学生兴趣盎然地欣赏了许许多多的曲目，使课堂容量在不知不觉中大大的增加了。

通过上这节课，让我学会了结合音乐学科特点以及本校实际情况，运用信息技术提升自身教学水平，能够初步掌握ppt、word、excel等软件的操作基础，能够为音乐课堂教学打造强有力的技术支撑。运用技术优化音乐教学信息的呈现，优化教法，实现“化静为动”、“化难为易”。用技术激发学生学习动力，改善教学模式，运用信息技术，让学生更好的体会到学习音乐的乐趣和意义，提升整体教学水平，优化交流方式、培养孩子的成就感。而以往的音乐教学太枯燥，乐趣太少。很多学生喜欢音乐确不喜欢音乐课，很多学生流行歌曲唱的很好音乐课上的歌曲却唱的不尽人意，这都是因为传统的音乐教学太过于枯燥，没有更多信息技术的融入导致的。很多学生都是满怀着憧憬来到音乐课堂，期望着老师能够带他们在音乐的殿堂里遨游；期望着能够通过音乐触碰心灵但是只凭着老师的“三寸不烂之舌”空洞的讲解，尽管说的天花烂坠也不会引起学生的共鸣。

在今后的教学中我会利用此次磨课到的知识备好每一节课。今后的音乐课，包括唱歌课还有欣赏课我都会广泛阅读浏览网上优秀教师提供的flash、语音、视频等素材，结合学生的欣赏水平、接受能力等实际情况，找出需要增加的教材以外的资源，借助overture打谱软件、acdsee图片编辑等软件，精心制作教案。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇二

贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

二、学情分析。

这个学期我担任四年级的音乐课。由于刚刚接手四年级的音乐教学，我对学生还不是很了解，因此上课纪律还不是很好，但是相信经过一段时间应该会有所进步。

总体来说，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯不是很好，喊唱的现象还比较多。他们的识谱能力很差，一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难。而且我发现学生的节奏感不是很好，唱歌时还不是很明显，特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏。

三、教材分析。

本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。共有八课，分别是《水乡》、《国歌》、《月夜》、《快乐的课间》、《妈妈的歌》、《少年的歌》、《回声》、《童心》。其中歌曲有《采菱》、《柳树姑娘》、《中华人民共和国国歌》、《愉快的梦》、《哦，十分钟》、《大家来唱》、《摇篮曲》、《摇篮曲》、《我是少年阿凡提》、《小小少年》、《友谊的回声》、《山谷静悄悄》、《荡秋千》、《小孩世界》让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

欣赏有《采茶舞曲》、《渔光曲》、《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》、《小夜曲》、《月亮月光光》、《梦幻曲》、《乒乓变奏曲》。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。

四、教学目标。

(一)感受与鉴赏1、音乐表现要素。

(1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

(2)能听辨不同的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。

(3)在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

(4)能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

2、音乐情绪与情感。

(1)听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。(2)能够体验并简述音乐情绪的.变化。

3、音乐体裁与形式。

(1)聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

(2)聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

(3)能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。

(4)能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2—4首。

4、音乐风格与流派。

(1)聆听中华民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

(2)聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。

(二)表现1、演唱。

(1)乐于参与各种演唱活动。

(2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

(3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

(4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。(5)每学年能够被唱歌曲4—6首。

2、演奏。

(1)乐于参与各种演奏活动。

(2)学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

(3)能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。

(4)每学年能够演奏乐曲2—3首。3、综合性艺术表演。

(1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。

(2)结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。(3)能够识读简单乐谱。

(三)创造。

1、探索音响与音乐。

(1)能够自制简易乐器。

(2)能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。

2、即兴创造。

(1)能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动`或舞蹈，并参与表演。

(2)能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。

3、创作实践。

(1)能够创作2—4小节的节奏短奏。(2)能够创作2——4小节的旋律。

(四)音乐与相关文化1、音乐与社会生活。

(1)关注日常生活中的音乐。

(2)喜欢从广播、电视、磁带、等传媒体中收集音乐材料，并经常聆听。主动参加社区或乡村的音乐活动，并能与他人进行音乐交流。

(3)乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。

2、音乐与姊妹艺术。

(1)接触与了解戏剧、舞蹈等表演形式，认识音乐在其中的作用。(2)能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。

3、音乐与艺术之外的其他学科。

(1)能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。(2)知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。

五、教学重点。

1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平。

2、进一步加强基础乐理知识的学习，特别是对音符的认识能力。

3、在原有的基础上进一步改善学生的歌唱习惯，减少喊唱现象。

4、能参与一些自己力所能及的创编活动六、教学措施。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇三

(1)能够选用合适的歌谱,五线谱背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。

(2)知道一些不同历乐谱歌谱曲谱史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。

四、教学重点。

1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平。

2、进一步加强基础乐理知识的学习。

3、在原有的基础上进一步提高学生的歌唱水平。

4、能参与一些自己力所能及的创编活动。

五、教学措施。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”只有发挥学生的主体性，才能使其更有创造性成分，从而主动获得发展。本学期我将针对学生的年龄特征和心理特征，采取灵乐谱,歌谱,曲谱活多样的方法进行教学，强调以音乐为本、注重情感体验，发挥音乐对人发展促进的作用，注重音乐的审美，培养学生自主学习和创作意识，让音乐走进每个孩子。教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中要正确处理自己和学生的关系，提倡民主教学，使学生的心情愉快、思维敏捷、想象力丰富，使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。

一、指导思想：

以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

二、学生情况分析：

六年级学生对音乐知识的掌握不好，识谱能力也较弱，不能在老师的引导下进行两声部的合唱，对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。

三、本册教材分析：

六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，但对音乐书上的二声部歌曲不能很好的唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。

四、教学目标。

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

(1)、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。

(2)、培养音乐感受与鉴赏能力。

(3)、培养表现音乐的能力。

(4)、培养艺术想象和创造力。

(5)、培养乐观的态度和友爱的精神。

(6)、注重培养学生环保意识。

五、教学内容：

1、歌唱部分：

本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌;让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

(1)在气息的控制下，逐步扩展高音。

(2)运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

(3)唱保持音时，声音要饱满。

(4)学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

2、基本知识部分：

(1)、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。

(2)、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。

(4)、学习三连音，切分音;认识速度标记;认识保持音记号。

3、欣赏部分：

上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

五、工作措施：

(1)总结经验。认真备课，认真学习音乐课标，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

(2)课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

(3)积极参加各种教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

(4)积极地使用现代化的电教设备，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

(5)密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

(6)积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。

六、课时安排。

第一课芬芳茉莉。

聆听：

茉莉花(江苏民歌)。

茉莉花(东北民歌)。

茉莉花(河北民歌)。

东边升起月亮(普契尼曲)。

演唱：

茉莉花(杨鸿年改编张立德缩编)。

第二课悠扬民歌。

聆听：

小河淌水。

迪克西岛。

演唱：

妈妈格桑拉。

赶圩归来啊哩哩。

第三课美丽童话。

聆听：

魔法师的弟子(迪卡斯曲)。

波斯市场(凯特尔贝曲)。

演唱：

木偶兵进行曲。

月亮姐姐快下来。

第四课京腔京韵。

聆听：

京剧唱腔联奏。

包龙图坐在开封府。

演唱：

你待同志亲如一家。

校园小戏迷。

第五课赞美的心。

聆听：

五彩缤纷的大地。

黄河颂。

演唱：

今天是你的生日。

龙的传人。

第六课两岸情深。

聆听：

丢丢铜子。

阿里山的姑娘。

演唱：

半屏山。

阿里山的姑娘。

第七课七色光彩。

聆听：

木星-欢乐使者。

日出(格罗菲曲)。

演唱：

七色光之歌。

萤火虫。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇四

1、通过多种途径，感受音乐的美。

2、感受和理解速度变化与乐曲性质的关系，提高音乐欣赏能力。

3、能创造性地表现音乐的美。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

2、古筝一架，老师熟练弹奏乐曲。

3、各种小乐器及纱巾、彩带等。

一、整体感受部分。

古筝是中国古老的民族乐器，距今已有二千五百多年的历史，因为古筝音色悦耳动听，所以深受人们喜爱。

完整欣赏乐曲《渔舟唱晚》。提问：听着这美妙的音乐，你想到了什么？

二、分段理解部分。

1、老师完整弹奏乐曲，幼儿进一步完整欣赏，为乐曲分段。2、分段欣赏，跟着乐曲打节拍，感受乐曲速度的变化。分辨乐曲三部分特点：先缓慢优美，然后逐渐加速，最后回到缓慢优美。3、结合多媒体课件，再次完整欣赏乐曲，充分感受乐曲的美。

三、艺术同构活动。

1、借助多媒体课件听第一段音乐，找找哪张图给人的感觉和第一段音乐给人的感觉差不多？为什么？2、听第二段音乐（同上）。

四、创造表现部分：

1、简单介绍小乐器和舞蹈道具，请每人选一件自己喜欢的道具。2、自由讨论。请拿相同道具的小朋友围在一起，试一试怎样使手里的道具随音乐发出优美好听的声音？有几种方法？拿丝巾类材料的小朋友试一试优美缓慢的音乐怎么表现？逐渐加快的音乐怎么表现？3、幼儿大胆地、创造性地表现音乐的美。

整节课层次清楚，教学效果明显，我从幼儿的摇头晃脑中就看出已经他们读懂了音乐，受到了感染，进入了意境.特别是欣赏视频上演员的现场演奏，响起了幼儿的阵阵掌声，透过掌声我深深感觉到幼儿被民族音乐的魅力所震撼。

但由于这首乐曲比较优美抒情，所以一节课还是显得比较平静、没有什么激情，对于这种乐曲的欣赏教学怎么样更好的激发学生的热情呢?我想只有用新课程理念做指导，深挖教材、合理设计，反复实践，总结方法，欣赏教学一定会有更大的飞跃，这既是我努力的方向，也是我追求的最终目标。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇五

2.让学生对旋律等音乐语言的分析。来感受和理解音乐内容的初步能力，获得美的体验。

能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相对的古诗。

课件、古筝、《丰收锣鼓》vcd。

一、导入新课：

师：今天这节课，我们的教室里多了一样乐器，大家看这是什么乐器？

师：古筝是一种弹拨类乐器，音色优美、旋律流畅，似天上的行云、低上的流水。用筝弹奏的曲目很多。今天，我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编.......请同学们仔细欣赏，有两个问题带给大家：

1、这首乐曲表现了一幅什么样的画面？

2、乐曲大体可分为几乐段？

二、理解乐曲：

（一）学生完整曲欣赏一遍。

（二）学生回答问题。

（三）师小结：同学们说的都非常不错，每个站在不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。这首乐曲描绘了一幅夕阳西下，渔翁满载丰收的喜悦，放歌归航的诗情话景。

师：你们说乐曲可以分为几部分呢？

生：三个部分。

（四）分段欣赏。

欣赏第一部分。

（弹奏一部分后生回答）。

节奏：平稳情绪：宁静速度：徐缓旋律：优美、恬静。

师小结：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。

学唱主题旋律：让我们在这么美丽动人的画面中随着邬欣宁同学的琴声一起来唱一唱吧。

（2）欣赏第二部分。

在这一乐段中，你们听到了一种什么声音？（流水声、一连串加快的音等）。

花指，古筝演奏一种指法记号。师示范。

师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，你们似乎看到了什么？听到了什么？（生答）。

师小结：这一部分让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一场别开生面的划船比赛。摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。听到了渔民们开心的笑声。同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》乐曲的高潮部分，和第一部分的节奏、情绪、速度、旋律进行比较。

节奏：紧密，跳跃；情绪：活泼，激动人心。

速度：快速旋律：热闹、欢腾。

师：这一部分主要描绘了什么？

师：描绘了一派热闹欢腾、渔歌飞扬的景象，这热闹的景象表达了渔民开心的心情。

（3）欣赏第三部分。

师：你们听！此刻湖面上又是一番什么景象？

（生弹奏尾声部分）。

师：夕阳沉入水里，月亮爬上树梢，暮色笼罩了整个湖面，湖面的平静已取代了开始的喧闹，就连最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。

师：尾声的节奏、情绪、速度，旋律又是怎样了呢？

节奏：平稳情绪：优美、恬静。

速度：渐慢旋律：平稳、

（七）师：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。

三、完整欣赏。

配上一首古诗（指一个学生朗诵）。

四、拓展欣赏《丰收锣鼓》。

古筝的表现力可谓是丰富多彩、淋漓尽致，不但能表现优美恬静的画面，也能表现热闹欢腾的劳动场面，今天，我们一起再来感受一下《丰收锣鼓》中古筝的音乐表现力。

1、教师作简单介绍。

2、完整欣赏。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇六

以往传统的古筝教学，往往是按照“范奏――讲解――练习――指导”这样的模式来进行教学，曲子的处理也是按照老师要求的强弱快慢来完成，依样画葫芦地弹奏好一首曲子。长此以往，学生自学一个曲子时就不会自己去处理，不懂得怎样表现出乐曲的韵味。

筝弹出韵味来，这是习筝者时刻追求的。筝这件乐器所以能够传留至今并能发扬光大，就是它的鲜明民族风格和醇厚的音韵特色，如单是音的堆砌，毫无声色，毫无修饰，那能算作音乐吗？音乐是一种感情的表达，让音流动起来，表达出意境、情趣及各种丰富的感情变化，让人感动，引起共鸣，这是音乐要达到的目的。所以囿于单纯的技术演练，会使筝的演奏误入歧途。单纯技术观点的形成也是由于不理解音乐内容，缺少音乐修养所致。

让音乐感人，必须弹奏的细腻，做到细腻，必先对音乐内容的有好的理解。

首先要反复读谱，认真研究分析作品，不仅要让学生知道作品表现的思想内容和作者意图，也要让他们了解该作品的风格、艺术特点特色、技法特点、调式、和声复调、曲式结构、乐段、句法的划分、力度层次和高潮处理等。

创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机得结合起来，从而促进儿童的全面发展。

案例中录像所描绘的景色与乐曲所要表现的思想感情融合一致而形成的一种浓郁的氛围，虚实相生、意与境谐，《渔舟唱晚》的艺术形象变得鲜明生动，产生强烈的艺术感染力，使学生产生想像和联想，如身临其境，在思想感情上受到感染。学生充分理解了乐曲的内容，强烈地感受到乐曲的意境，他们看到了“夕阳西下，湖面上静静的，非常美丽”；“看到了湖面上波光粼粼的景象”。他们“感觉到“好像微风在轻轻吹过来”；“曲子里的滑音好像是桨在水里面划动的声音，我觉得渔翁们很开心”；感觉“船开得越来越快，船头的波浪在哗哗地拍着船，还溅到了船上面”。

通过情境的`创设，他们感受和理解了音乐的内容、所含的感情，并用熟练的技巧表现出来，这样演奏出来的音乐才是具有生命力和感染力的。

古筝艺术有着悠久的历史和丰厚的文化底蕴。在学生感受和理解乐曲内容的同时，要趁热打铁，及时加以巩固。案例中用一段文字来描绘乐曲的情绪发展，让学生感受到了古筝丰富的文化底蕴。在学生感受和理解乐曲的同时，要趁热打铁，及时加以巩固。案例中用一段文字来描绘乐曲的情绪发展，让学生感受到了古筝丰富的文化内涵。然后再让他们进行练习，最拿手的片段展示。只有对乐曲长期演奏并不断推敲、琢磨、加工使其更臻完美，才能更准确地掌握古筝演奏要领。一个演奏者的文化修养和实践，对他的音乐表现力具有重要意义。所谓“音由心间出，功夫在弦外”。

我们在古筝教学中，只要教者有心，学者有意，定可从那丰富的文化内涵中得到更多的收获。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇七

本学期共有七课，分别是《同一首歌》、《草原牧歌》、《多彩的美洲》、《芬芳茉莉》、《神奇的童话》、《劳动的歌》《诗韵》。其中演唱歌曲让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲，乐谱,歌谱,曲谱并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。让学生欣赏几首乐曲，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。

二、学情分析。

本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景乐谱,歌谱,曲谱之中，以文化主题组织教材。学生们的唱歌习惯比上学期要好，喊唱的现象减少了。但是创编动作的时候往往是女生比男生活跃，随着年龄的增长，他们渐渐地喜欢上欣赏课，但是有些复杂、很古典的乐曲，他们有时还是会耐不住性子。

三、教学目标?

(一)感受与鉴赏。

1、音乐表现要素。

(1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和歌谱,五线谱有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

(2)能听辨不同的女声和男声。乐谱歌谱曲谱知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇八

新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作，那么怎样创造性的开展音乐教学，怎样让我们的孩子们喜欢音乐呢？这个问题一直引导着我不断的尝试和总结，寻找更多孩子们喜欢的音乐，寻找更多适合孩子们发展的音乐。下面我想就《渔舟唱晚》这次活动跟大家一起探讨一下：

《渔舟唱晚》是一首经典的古筝曲目，是幼儿园大班的音乐欣赏补充教材。幼儿通过音乐欣赏这种艺术表现行式，可以初步了解“艺术”和“生活”之间的关系，增强幼儿对社会的亲和能力，提高幼儿对美好事物的感受能力。而本班幼儿在中班时就已经进行过民乐的欣赏和节奏、律动的训练，到了大班幼儿已经具备创编律动的能力，同时他们也已经具有了展示自我，表现自我的愿望。经过认真分析本班幼儿的实际发展水平，我认为：音乐欣赏活动《渔舟唱晚》满足了幼儿在成长过程中，情感的释放和能力不断提高的需要，很适合大班幼儿学习。

1、激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣，能大胆的表现自己的情感和体验；

3、认识古筝的音色特点，感受民族乐器带轻松和惬意。

以上的活动目标是根据幼儿园艺术教育领域目标的原则制定的，那就是：“使幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感和体验。”

2、实物古筝一台。

选择这些形象直观教具的目的是为了营造一种真实，亲切的活动氛围，激发幼儿创编的积极性。

（一）、利用多媒体教学导入课题、

2、在倾听结束并进行简单的讨论；

3、邀请孩子们观看《渔舟唱晚》课件，让孩子们感受真实的音乐情景（播放课件）；

（二）、音乐游戏“快乐的小渔民”。

2、接着我会请幼儿两两配合，跟随a段音乐尽情的展示与众不同的划船动作；

3、我会以同样的方式鼓励幼儿跟随b段音乐设计捕鱼的动作；

4、将幼儿分成两组，即划船组和捕鱼组，开展“快乐的小渔民”的游戏。玩法是：播放a段音乐，划船组幼儿自由划船，捕鱼组的幼儿则扮演小鱼，在水中自由的游动；播放b段音乐由捕鱼组活动，而划船组则又扮演小鱼开展游戏，让幼儿充分感受a、b段音乐的不同情绪，在倾听中感受在感受中表现在表现中创造。

设计以上环节的依据是我知道幼儿艺术活动是在他们大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美和创造美的情趣，丰富他们的审美经验，让他们快乐的创造和表达。在此基础上，我会根据幼儿发展的状况和需要，对表达方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

（三）、出示古筝图片（放课件）和实物古筝，让幼儿认识古筝的音色特点，知道《渔舟唱晚》就是用古筝演奏出来的，激发幼儿兴趣，然后利用古筝现场演奏开展音乐游戏“快乐的小渔民”，将活动推向高潮。

此次活动结束后，我会将古筝和《渔舟唱晚》的音乐投放到音乐区角，让孩子们深入的认识我们的民族乐器，爱上我们的民族音乐。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇九

1、介绍民族乐器--古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。

2、通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受乐曲的意境，深化学生对民族乐器丰富表现力的了解，激发喜爱民乐的情感。

3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。

古筝、多媒体课件。

一、师生问好。

导入。

上节课我们认识了民族乐器—埙，这节课老师又给大家带来一个新朋友—古筝，首先请同学听一下那首乐曲是用古筝演奏出来的。

【教学意图:初步了解古筝音色，充分想象】。

2、认识古筝:师:老师今天也带来了一架古筝。(教室里摆放一架古筝)，同学们一定对它充满了好奇，你们想认识它吗?那么，一起来研究一下吧，从古筝的结构、音色及演奏方式这几个方面来研究，小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。

学生活动，学生交流。

师:古筝，是我国古老的民族弹拨乐器。被誉为“东方钢琴”，是民乐之首，以优美典雅为特色，深受人们喜爱。古筝音色清越、高洁、典雅、委婉动听、色彩华丽、富有神韵。轻拂宛如行云流水，重扫势若山崩涛啸。是一种具有独特神韵的独奏乐器，所响之处，烦念尽抛，宁静与松弛由心而生，令人心旷神怡……现在多数演奏的琴为21弦，它的音域更宽广，表现力更强。

三、揭示课题。

师:《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代王勃《腾王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句中。

【教学意图:了解乐曲背景，丰富学生的知识】。

四、引入欣赏。

初听，说说听完这首乐曲，你仿佛看到了什么画面？

【教学意图:初听音乐，初步感受音乐，充分想象】。

5、分段欣赏师:同学们分得很好，这首乐曲分为三大段。为了更好的理解欣赏乐曲，下面我们分段欣赏。

第1部分:教师演奏通过古筝的花指“吟、揉、按、滑”技巧，演奏第一部分音乐并提问:。

1、乐曲中的花指让你们想到了什么?

2、这一部分表现了怎样的意境?

3、速度有怎样的变化?

4、出示谱例，让学生哼唱乐曲主旋律，对比加入技巧后的乐曲有什么不同。

【教学意图:分段欣赏，分析细节】。

师小结:第一段，抒情的慢板。以韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，同时配合左手“吟、揉、按、滑”等装饰技巧，描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

第2部分。

教师演奏乐曲中的琶音，然后演奏第二部分音乐并提出问题。

1、乐曲中的琶音让你想到了什么?

2、听录音，全班用身体语言模仿“百舸竞归”，并体会喜悦情绪。

3、这部分音乐表现了怎样的意境?速度有怎样的变化?

师小结:第二部份，音乐节奏加快，情绪趋于热烈，起旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。富有韵味的如歌旋律，排比的小分句使乐曲情调活泼，跌宕起伏，犹如水波荡漾，形象地表现了渔夫荡桨归舟、相互问候、乘风破浪前进的欢乐情绪，把打鱼的乐趣展现得惟妙惟肖。

第3部分。

教师演奏乐曲中的“双劈”，然后演奏第三部分音乐并提出问题。

1、乐曲中的双劈让你想到了什么?同学们来模仿拖劈，由慢渐快。

2、这部分音乐表现了怎样的意境?

3、速度有怎样的变化?

4、哼唱这段乐曲开始的主题曲调，把每小节的第一个音连起来唱一唱，观察发现几个音回旋环绕层层下落，并认识五声音阶。

师小结:第三段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法，形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐渐加快，力度不断加强，运用右手拇指较有力度的“双劈”，音色既明亮又浑厚，再加上“花指”及“按滑迭用”等古筝特有的各种手法予以辅奏，很好地展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。

尾声。

教师展示古筝的“刮奏”技巧，然后演奏尾声部分音乐并提出问题。

1、乐曲中的“刮奏”技巧，让你想到了什么?

2、尾声音乐表现了怎样的意境?

3、速度有怎样的变化师小结:尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。用右手刮奏，突出古筝特有的韵味，展现水流在满载而归的小船冲击下，激流拍岸的美妙声响。紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节奏，营造出一种余味无穷的氛围，描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。

5、完整欣赏，教师演奏，出示幻灯片。

师:现在，我们完整地欣赏一遍这首乐曲，好好品味乐曲给我们带来的美妙感受。

【教学意图:再次完整的欣赏，结合画面音效，让学生更好地理解乐曲】。

六、总结。

流行音乐如流星一般璀璨夺目；古典音乐，经历了多少个世纪，依旧被人们缅怀与沉浸。”希望同学们在喜欢流行音乐的同时，也要重视古典音乐，多去了解世界上不同的音乐文化，汲取它们的精髓，去创造更多更美好的音乐作品。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇十

1.学唱歌曲《晚风》，体验、表现歌曲安逸、宁静的意境。

2.学会6/8拍的挥拍；并能用竖笛演奏歌曲。

3.用竖笛演奏、合唱等不同的形式表现歌曲《晚风》。

感受、体验6/8拍的特点；采用自主学习的方法学习歌曲的旋律。

二声部的合唱。

启发、引导学生进行独立自主或协作交流式的学习。

培养学生在欣赏中能够认真、安静倾听的好习惯。

听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。

设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?

第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？

哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

设问：从这段音乐中你听到了什么声音?

哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

３.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。（把编的故事写在书上，有空的时候相互交流）。

（作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡……）。

二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍。

1.先听教师弹奏一遍，想一想?

2.听一听，划划拍，试一试。

3.边唱边划拍检验一下。

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

三、学习歌曲《晚风》。

1.教师谈话导入：

提问：这首歌曲的情绪，速度，力度……猜猜拍号。

2.复习已学过的三种拍号：2/4、3/4、4/4。

引出6/8拍，知道它的含义；注意强弱节奏；区分以四分音符为一拍和以八分音符为一拍的不同。

3.用“提纲”学习法学习旋律。

检查节奏，节奏要唱准；逐句检验自学成果：在第一句能准确视唱的基础上，在练习第二、三乐句的曲调。(注意每句的弱起拍)。

４.学生齐唱全曲。

５.学生齐奏乐曲。

６.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏学生学唱第二声部。

(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

(4)学生二声部曲调合唱。

7.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

8.要求：学生能熟练地掌握二声部曲调的合唱；二声部歌曲要根据各班情况临时调整。

四、课堂小结。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇十一

作为一名语文教师，给学生带来学问和快乐的责任让我感到无比光荣和自豪。近日，我有幸参加了学校的“渔舟唱晚”教学活动，并获得了5年级学生的高度赞扬。在这样的活动中，不仅能够让孩子们体验到中国传统文化的魅力，同时，丰富多彩的活动内容也带给了他们更多的快乐和收获，在这里，我谈谈我的一个人心得体会。

第一段，开头引言。

以往的语文教学，老师总是根据教材内容压缩安排教学进度，往往忽视了传统文化的传承。而这次“渔舟唱晚”教学活动，让我第一次感受到了文化教育与语文教学的结合。我们以一曲《渔舟唱晚》为主线，通过多种形式展现中国文化的魅力。在教学中，我不仅要传授唐诗宋词，还要让学生们用身体去感知、参与、感受这些文化活动。学生们的欢声笑语，依稀听到了祖辈们的、孕育了千年的文化气息。

第二段，文化的桥梁。

学生在踏踏歌声中，翩翩起舞，纷纷挥舞着腕间的手绢，打着节奏。整个活动中，学生们置身于一个充满文化气息和各种形式的环境中。我在不断地地鼓舞和带领学生，让他们深刻理解和感受到了中国文化的魅力和精髓。教学渔舟唱晚这样的活动，促进了学生的身心健康发展，同时也加深了学生对传统文化的了解和认识。

第三段，具体实践。

我们利用课堂时间进行学习复习唐诗、宋词、古文，引导学生了解这些文学形式和创作背景。同时，在实践中，我们也让学生去品味、感受、体验。例如，学生们在画生秋月图中听《渔舟唱晚》音乐，领略到了出水芙蓉的艳丽，月下神仙的灵特。此外，我们也安排了一些文化活动，例如仿唐“鸳鸯戏水”，学生们手持水面，让绸缎鸳鸯在水中嬉戏。这些活动不仅强化了孩子们的文化底蕴和文学素养，同时也培养了他们的创新意识和团队合作精神。

第四段，个人收获。

在这次活动中，我收获颇丰，对教学也有了更深层次的认识。从学生那里，我获得了信任和认可，同时也发现了他们的许多优点和闪光点。他们在没有语言和教科书的约束下，更加自然、活泼、热情地学习。他们在交流中更积极、更自信、更独立地思考问题。而在我个人方面，我从学生的积极反馈中，更加清晰地认识到了自己的教学方法和教学态度。此外，我在这个过程中也受到了许多有益的启发，这将在我的教学生涯中发挥至关重要的作用。

第五段，总结与展望。

总的来说，“渔舟唱晚”教学活动既为学生们带来了肉体和文化的享受，也给了他们更深刻的体验和认识。作为语文教师，我认识到文化教育与语文教育的紧密联系，更加清晰地认识到了自己的教学任务和教学目标。同事们也通过这次活动紧紧团结，加强了彼此间的交流与合作。回顾这次经历，我们应该为孩子们的快乐和成长感到骄傲，同时也应该继续努力，给孩子更多的文化与语文的启迪。在未来的教学实践中，我将继续发扬传统文化的优秀品质，不断创新教学方法和模式，让学生在更加丰富多彩的教学中成长茁壮。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇十二

《渔舟唱晚》是一首筝独奏曲。这是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代王勃《滕王阁序》。

经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验、合作参与后，使学生在体验、内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系，并通过再次合作，让学生去发现问题、探究问题、解决问题，从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力、创造力及实践能力均有提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。

本节课，我一开始演奏古筝导入课堂，给学生一种新鲜感，很好的创设了教学情境，吸引了学生．随后通过采用音画结合的教法，增强教学的形象性和创造性，在强调欣赏的同时分析乐曲，让学生听了想，想了说，说了动，动了画。一系列的活动，使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。在分段欣赏时，我配上解说词朗诵，帮助学生想象乐曲所塑造的音乐形象，使直观、生动、感性的图象与抽象、理性的音乐节奏、意境有机联系起来，还引导学生通过关注旋律、节奏、速度、力度四要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生音乐鉴别能力和分析能力。

这首《渔舟唱晚》给我们描绘了一个非常美的画面，但是，这个画面是存在于学生的'想象之中的，如何让学生想像并表述这个画面呢？我引导学生抓住关键的词语，如“柔和、温暖、宁静”等表述第一部分的音乐，要求学生创编表现“柔和、温暖、宁静”的动作，想像“夕阳映万顷碧波”的情景，第二部分音乐“激动、快乐、热闹”，表要求学生创编表现“激动、快乐、热闹”的动作，现了心情喜悦的渔民悠悠自得，片片白帆随波逐流，渔舟满载而归的情景。通过两部分音乐的对比感受一静一动，以及律动的感受，动静结合，体会音乐要素给我们展现的丰富性。乐曲的第三部分音乐时回归宁静，深入感受渔民捕鱼归来的画面的变化，体会中国渔村渔民的幸福生活。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇十三

1.介绍民族乐器——古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

2.通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

3.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。

引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色。

3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音。

5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

6.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

听辨活动：4/4拍还是6/8拍。

1.先听教师弹奏一遍，想一想。

2.听一听，划划拍，试一试。

3.边唱边划拍检验一下。

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

小结:筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

表演《晚风》:。

1.本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美————聆听范唱。

4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。

5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。

6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。

(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

(4)学生二声部曲调合唱。

(5)口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。

(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。

8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

教学后记：我根据学生的实际情况基础比较薄弱，安排3课时进行教学。对自己的课堂反思如下：

1、课堂常规：学生上音乐课坐的姿势、拿书本的方法以及聆听的习惯都没有养成。

2、学生的聆听：初听歌曲，学生不知道去听歌曲中体现的基本要素，要像一年级小朋友一样告诉他们要怎样去听音乐。在欣赏的时候学生对音乐的感受只能停留在最表层，旋律的变化，音高的变化等学生都不知道去听，去分析。

3、学生的音乐基础知识：最基本的技能学生也是没有基础的，不能识谱；不知道什么是节奏，更不会念、拍节奏；不知道音乐的表现的情绪是怎样的。在学生的脑海中，没有这样的概念。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇十四

在这个信息爆炸的时代，人们的注意力越来越难以集中，这也影响到了学生的学习效果。因此，如何有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学的效率，是每一位教师关注的问题。在我的职业生涯中，我有幸经历过一次独特的教学体验——教学渔舟唱晚，这让我深刻体会到了教学中的艺术和乐趣。

2.渔舟唱晚的背景与特点。

渔舟唱晚是一种古老的文艺形式，是中国传统文化中的一种重要形式，是民间文化的传承。渔舟唱晚以唱为主，互动性强，讲究实景表演，追求全场气氛的营造，注重情感和价值观的传递。这种形式在教学中的应用，更是能够有效地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉悦的氛围中有效地接受教育。

当我开始在教学中尝试渔舟唱晚的形式时，我首先选择的是一个轻松而有趣的主题——旅游。我准备了相关的节目，比如歌曲、段子、相声等，希望能够通过这些内容建立与学生的情感联系。在教学过程中，我着重强调了团队协作和与学生的互动，这让他们在参与过程中更好地体验和感受。

4.效果与展望。

通过实践，我发现采用渔舟唱晚的形式，能够很好地吸引学生的注意力，提高教学效率。学生们在愉悦的氛围中更加愿意表达自己的意见和思考，教学的效果也更加显著。同时，I还察觉到了一些问题，比如需要注意控制时间和节奏，让教学渗透到学生的日常生活中。这也需要我继续努力思考和探索更好地教学体验。

5.总结。

教学渔舟唱晚是一种新颖而富有创意的方式，它能够有效地提高教学效率，并让学生在轻松愉悦的氛围中更好地接受教育。当然，这需要教师不断探索和尝试，提高自身的艺术修养和教学实践能力，为学生带来更好的教学体验。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇十五

第一段：引言（100字）。

古人有云：“授人以鱼不如授人以渔”。这句话有多方面的意义，不仅仅是告诉我们要善良而乐于帮助别人，更重要的是有时候不仅要给别人钓鱼，还要教给别人钓鱼的技巧和方法，这样才能真正达到帮人的目的。最近我参加了一次“教学渔舟唱晚”的培训活动，让我深刻地感受到了这句话的真谛。

“教学渔舟唱晚”是一项集合了大量的教育理念和学科知识的培训活动。活动中，我们首先进行了课堂教学，由专业的老师为我们讲授教育心理学、教学设计、课堂教学、学生管理等知识。接下来，我们进行了教学实践，在老师的指导下进行了模拟课堂，学习如何设计适当的教学内容和教学方法。最后的高潮是在水上进行的徒步穿越、皮艇比赛以及渔火晚宴等户外活动，展现出学习成果和团队协作的能力。

通过参加“教学渔舟唱晚”的培训活动，我受到了很多启示和帮助。首先，我深刻意识到教育不仅仅是一种技能，更是一种价值观、一种责任。教师应该有一种无私的奉献精神，关注并有效地影响学生的成长和发展。其次，我意识到在课堂中学生的主体性很重要，学生需要创造性、实践性和灵感，才能真正地理解和掌握所学的知识。最后，“教学渔舟唱晚”活动也教会我团队合作的重要性和意义，互相支持和贡献才能让团队达到惊人的效果。

教学渔舟唱晚这个活动为我打开了眼界，拓展了思路，也给了我一些对教育工作有用的启示。首先，教育者不能仅仅局限于教导学生学科知识，应注重发现和培养学生的潜能和优点。其次，教育者还需要在教学过程中考虑个体差异，不同的学生有不同的学习方法和精神状态。最后，“教学渔舟唱晚”活动也展示了教育者的团队合作和领导力的重要性，当教育者能够积极合作和领导时，他们能够让学生突破自我，在团队中不断进步。

第五段：总结（200字）。

在教学渔舟唱晚这个活动中，我深深感受到教育者的身份和职责。我们需要一份敬畏之心来对待学生。同时，我们也需要在工作中做到不断地增强自己的教育素养，这对于实现教育目标来说至关重要。最后，我仍将珍惜“教学渔舟唱晚”活动为我的带来的启示，期待在以后的教育工作中继续发扬光大。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇十六

1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。

2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。

3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及。

其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。

1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。

2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“fa”的作用。

古筝、多媒体。

启发、互动、体验式教学。

古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。教学过程：

一、导入：

1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生。

在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。

对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。

a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。

（使学生了解各部位的作用）。

b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。

c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。

学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？

教师解答：简介中华民族五声音阶。

带问题欣赏：乐曲分为几个部分？并说出划分依据。

（引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）。

全曲大致可分为三段：

第一段，慢板。

这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

（引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作，感受乐段的优美）。

第二段，音乐速度加快。

这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。

（引导学生感受速度的变化，以及清角音“fa”的作用）。

第三段，快板。

在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。

（引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化）。

在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。

教师再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。（展示有图画和文字作品）。

音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。

在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课。

《渔舟唱晚》是由古曲改编而成，意境悠远，对于中学生而言，欣赏这种古典的乐曲是比较枯燥的，所以我在这节课的课堂设计中，精心组织和设计了多种方法解决这个问题。本节课，一开始我利用多媒体展示与课程有关的图片，用语言导入课堂，创设教学意境，吸引学生，增强教学的形象性，引出本课主题——古筝曲《渔舟唱晚》。随后让学生尝试弹拨古筝，聆听古筝的音色，在这一环节，学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？就这一问题，我为学生介绍古筝的历史知识，并且介绍五声音阶。

我亲自演奏《渔舟唱晚》，让学生带着问题欣赏，如：乐曲由几个部分组成？每个部分的特点是什么？在分段欣赏时，每一段我都采取不同的体验方式，第一段我让学生随着音乐声模仿我的演奏动作，感受这一部分的诗情画意，第二部分引导学生感受速度的变化，以及清角音“fa”的作用，第三部分引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化。学生在欣赏的同时分析乐曲，让学生听了想、想了说、说了动、动了画。一系列的活动，使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。通过关注旋律、节奏、速度、力度等音乐要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生的音乐鉴别能力和分析能力。最后完整欣赏时，我请同学配上诗朗诵，帮助学生想象乐曲所塑造的音乐形象。

心得体会教学渔舟唱晚精选篇十七

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是人音版五年级音乐上册教学计划，请参考！

一、学情分析：

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的`学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况有所差异，一班乐感较好，学习能力强，模仿能力好；二班上课纪律差，表演时不活跃；三班性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

二、教材分析：

五年级第九册的音乐教学内容人为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

三、教学目标。

1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

四、教学措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

五、考核内容。

1、本学期要求学会唱课本当中的7首歌曲：清晨、赶圩归来阿哩哩、苹果丰收、外婆的澎湖湾、牧场上的家、雏鹰之歌、雪花带来冬天的梦，考试时随教师自由抽取。

2、认识6/8拍号，并知道指挥方法，认识下滑音及唱法。

七、考核标准。

1、期末考核的成绩应以平时成绩（20%）和期末成绩（80%）相结合的方式。平时成绩（20%）包括：不迟到、不早退、不旷课、上课纪律等，迟到或早退一次扣1分，旷课1次扣3分，纪律严重不好者，经老师多次批评后屡教不改者扣1分。

2、因为艺术课不像语数外可以用一定的标准（考试分数）来衡量，不能用一定的视觉或听力去辨别出好与坏、差与优之间的绝对距离，每个人欣赏的角度也不同，因此制定的考核标准也就不太相同，针对一年级学生学习的具体情况，我想在本学期末要求每班学生考试的优秀率平均在40%上（个别班级除外），合格率在75%以上。