最新初三学生考试后心得体会如何写(模板13篇)

心得体会是对某一事件或经历的体验和感悟的总结。心得体会要注意语言表达的准确性和得体性。以下是小编为大家准备的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

初三学生考试后心得体会如何写篇一

初三是中学生生涯中一个重要的阶段，期末考试意味着即将结束的初中生活以及即将迈入高中的关卡。本文将分享我在初三考试中的心得体会，以期对其他中学生有所启发和帮助。

第二段：备考准备。

初三的考试是全年最重要也最紧张的一次，备考准备是非常关键的。首先，明确学科重点，合理安排时间。我会详细研究每一科的考试大纲，了解哪些知识点和题型是重点。然后，制定合理的学习计划，充分利用每周的复习时间，有规律地进行学习和练习。此外，切忌临时抱佛脚，要坚持日积月累，提前做好备考准备。

第三段：科学复习。

初三的复习不仅需要系统性和全面性，更需要科学性。首先，熟悉试题，从近年来的考试真题入手，了解考试的命题方式和难度，熟悉题型，掌握解题技巧。其次，梳理知识框架，将各个知识点有机地联系起来，形成一个完整的知识体系。再次，对于重点和难点知识要进行重点攻破，集中精力加强训练和巩固。最后，要注重综合训练，进行模拟考试，考察自己在时间控制、应试技巧等方面的能力。

第四段：积极心态。

良好的心态对于考试的成功起着至关重要的作用。在备考期间，我们要时刻保持积极向上的心态，相信自己的能力和潜力。不论遇到何种困难，都要坚持下去，相信自己可以战胜一切困难，并且不断给自己正能量。同时，要有信心，对自己有所期许，但也要保持冷静，不给自己过多的压力。不论成绩如何，初三的考试只是人生路上的一个阶段，只要自己尽了最大努力，就能为自己的未来铺平康庄大道。

第五段：总结。

初三的考试是一次重要的历练和锻炼，同时也是对自己所学知识的一次总结和巩固。通过这次考试，我深刻理解到备考的重要性，科学的复习方法以及良好的心态对于考试成功的影响。不论最终取得何种成绩，这次考试都是宝贵的经验和财富。我相信，只要我们踏实努力，充满信心，就能在初三的考试中取得好的成绩，为自己的未来打下坚实的基础。

这五段式的文章通过引入、备考准备、科学复习、积极心态和总结五个方面，对中学生初三考试的心得体会进行了详细的阐述。希望这些经验和体会能对大家有所帮助，并提供一些思路和方法，使大家能够更好地备考和应对考试。

初三学生考试后心得体会如何写篇二

考纲要求：

1．写作要有真情实感，力求表达出自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达。

3、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

4、写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想或想象，丰富表达的内容。

5、写记叙性文章，表达意图要明确，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，要做到清楚明白；写简单的议论性文章，要努力做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

6、能从生活中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7、根据表达需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

8、能正确使用常用的标点符号。书写规范、整洁。

命题动向：

1、稳中求变，命题形式的选择虽然很多，但不可能彻底颠覆。

2、文体不限，不设置审题障碍。

3、考虑学生可能的生活经历与感受、体验，使所有学生都能够有话可说、有事可写。

4、突出最基本的叙事能力、描写能力和初步的议论和抒情等语言表达能力。

备考建议：

1、有计划、持之以恒地进行写作基本功训练，加强学生的语言表达能力训练，做到文从字顺，引导学生学会拟题，无论是标题还是小标题，都要做到文题一致；书写训练不能荒废，保持卷面整洁。

2、鼓励学生多关注身边的人和事，以提高其对生活的观察能力，多积累素材，挖掘新颖的题材，避免俗套，或把平凡小事写出新意，鼓励学生通过周记、日记、练笔等形式大胆抒写自己的感受。

3、教会学生审题，懂得抓关键点去立意和选材，同时要拓宽眼界，让题材多样化；引导学生在构思、选材上求“新”求“异”。注重典范文的阅读和积累，丰富优美词句的积累；平时练习写作时，可以以课文作为典范，有针对性地进行写作技巧的强化训练，针对如入题太慢、段落臃肿、没有详略、缺乏呼应等问题，从仿写开始，达成独创；多进行作文评改：面批、互批或重写都是可行的。

4、引导学生写感悟最深的事，表达真挚感情。

初三学生考试后心得体会如何写篇三

第一段：引言（150字）。

初三学生的考试结束了，回首这段紧张而充实的时光，我不禁感慨万分。在这次考试之后，我深刻体会到了学习的重要性和自主学习的价值，同时也明白了孜孜不倦与平静心态的重要性。此次考试经历让我收获颇丰，也让我更加坚定了要努力学习的决心。

第二段：学习的重要性（250字）。

考试是判断学生学业成绩和潜力的一种方式，而学习则是成绩的基础。这次考试之后，我深刻认识到了学习的重要性。只有付出努力，才能取得好成绩。我每天都保持着高度的学习热情，不断学习新知识，复习旧知识。我学会了合理安排时间，将学习和娱乐合理分配，做到有效地利用时间，提高学习效果。

第三段：自主学习的价值（300字）。

在准备考试的过程中，我深刻认识到自主学习的价值。过去，我总是依赖老师的教学和家长的督促才能完成学习任务。然而，在考试之前，老师只是给我们指明方向，而真正掌握知识的，还是要靠自己的努力。我开始自己制定学习计划，根据自己的特点和需要来选择合适的学习方法。通过自主学习，我不仅提升了自我管理能力，而且加深了对知识的理解和记忆。自主学习让我更独立、更自信，学习成果也更加令我满意。

第四段：孜孜不倦的努力（250字）。

这次考试前，我下定决心要付出比以往更多的努力。在备考过程中，我每天都坚持学习至少八小时，不眠不休地投入学习。我白天专心听课，晚上自己复习总结。我临考前还主动请教老师和同学，弥补自己的不足。这段时间的努力让我明白，对待学习要持之以恒，只有坚持努力，才能更好地取得成绩。

第五段：平静心态的重要性（250字）。

在紧张的考试前夕，我内心充满了焦虑和紧张。然而，我意识到一个平静的心态对于取得好成绩至关重要。在考试中，我保持淡定和冷静，集中注意力，不被周围的气氛所左右。即使遇到难题，我也保持乐观的心态，相信自己的能力和所学知识。平静心态让我更好地应对考试，也让我在紧张的环境下保持自信和坚定。

结束语：通过这次考试，我明白了学习的重要性和自主学习的价值。同时，我也明白了付出的艰辛和坚持的意义。只有通过不断的努力和自主学习，才能达到自己的目标，取得优异的成绩。虽然初三的考试结束了，但我相信，这段经历将会成为我人生中宝贵的财富，激励我不断前行。

初三学生考试后心得体会如何写篇四

中考临近，初三学生的备考也在如火如荼进行中，现阶段的备考，是学生对知识点“查漏补缺”的关键时期，最好的“查漏补缺”方法就是分析模拟考试的试卷，那么，初三学生应该如何分析模拟考的考卷呢?下面中考资深教师手把手教大家如何做试卷分析!

作者|艾米。

第一步：找准错题，制定错题集。

找出自己做错的题目，分析自己当时做错的原因，是对知识点掌握不透彻呢?还是自己能力的原因呢?接着就是制作错题集，将错题分类抄在错题本上，并写上正确答案，用不同颜色的笔标出这道题考查的知识点是什么?内容是什么?有几种解法?做好标记，方便自己下次浏览。

第二步：分析错题，得出失分总结。

一般而言，学生在考试中失分主要有三种原因，即知识不清、审题不清和表述不清。学生要分析自己做错的题目，找出自己是哪一种原因导致失分的，然后对症下药。

知识不清：这道题目所涉及的知识点自己并没有掌握透彻，那么就要复习这一块，加强对这个板块知识点的复习。

审题不清：这个知识点自己是理解的，但是一时疏忽或者审错题导致失分，那么就要培养审题能力和审题习惯。

表述不清：知识点与题目我都能理解，但因为省略了步骤或者书写混乱导致失分，那么就要注意端正书写。

第三步：得出结论，寻找对策。

通过前面两个步骤的分析，得出自己失分的结论，然后寻找对策。如果是知识不清，那么就要回归教材，梳理基础知识点，对知识点进行“查漏补缺”;如果是审题不清和表述不清，那么就要重视自己的复习方法和复习习惯的调整。

初三学生考试后心得体会如何写篇五

初三考试作为初中阶段的最后一次考试，对于中学生来说意义重大。初三一直以来都是紧张忙碌的一年，每个学生都在为高考做着最后的准备。然而，随着考试的接近，我渐渐产生了一种莫名的紧张和焦虑感，对未来的不确定性也产生了不少担忧。但随着考试的进行，我的心情逐渐发生了转变，逐渐明白了初三考试的真正意义。

第二段：准备阶段的规划与努力。

在初三的考试之前，我充分认识到准备的重要性，决定制定一个详细的复习计划。我把每天的学习时间合理分配，保证每门学科都有足够的时间复习。而且，在复习中，我也通过总结错题，查阅资料等方式对一些不擅长的科目进行重点突破。通过调整学习状态，我逐渐找到了适合自己的学习方法，提高了学习效率和质量。

第三段：考试过程中的自我调节与应对。

初三考试是一次长时间的考验，对于我们来说既是一次机遇也是一次挑战。在考试过程中，我发现自己难以集中注意力，容易紧张焦虑。为了应对这个问题，我开始积极寻找一些自我调节的方法。例如，在考前深呼吸，放松自己的身心，保持良好的心态；在考试过程中，多读题，仔细审题，避免因粗心而造成的低级错误。通过不断的调整和总结，我逐渐克服了自己的不安和焦虑，保持了良好的考试状态。

第四段：考试结果与对未来的思考。

初三考试结束后，等待成绩公布的时间是我最为焦虑的时刻。然而，当我看到自己的成绩时，眼前不仅是数字的改变，更是我自己在成绩背后所付出的努力。这次考试的结果，让我明白了努力和付出的意义，同时也为我未来的发展铺平了道路。我开始思考自己未来的职业方向和人生规划，为之而努力奋斗。

回首初三考试的过程，我深刻体会到，初三考试不仅仅是一次考试，更是一次锻炼和成长的机会。这个过程中，我不仅学到了知识和技能，也收获了自信和成长。初三考试教会了我如何制定计划、如何调整状态、如何应对压力和如何思考未来。这些经验将成为我人生中宝贵的财富，并指引我向更高更远的目标努力。

总之，初三考试虽然紧张，但也给予了我们许多宝贵的经验和启示。正是在这个过程中，我们明白了背后的真正意义，我们学会了如何规划和调整自己，我们发现了自己的潜力和能力。初三考试是我们人生中的一次洗礼，它不仅考察我们的学业成绩，更重要的是塑造了我们的品格和态度。相信通过初三考试的经历，我们将能更好地面对未来的挑战，勇往直前，追逐梦想。

初三学生考试后心得体会如何写篇六

本次期中考试的语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。下面就三方面来分析一下：

一、总体分析：

纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下两个明显特点：

1、试题类型的多样性。

这份试题注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查知识点较全面。

2、突出语文学习与社会生活的统一。

语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你喜欢的名星是谁，并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种试题，体现了语文学习的生活性。特别是本次考试的作文，“如星星划过天空”，回忆自己幸福的小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有内容可写。

二、学生答题情况分析：

1、基础：

从学生答题情况来看，学生的基础知识还是掌握不牢固，学生在试卷上的.错字比较多，如：“谆谆教导”的“谆”，错的尤其多，其中默写《论语》十则其中的五则，因为错字多，很多学生得分很少。还有名著题考到的《伊索寓言》知识，学生在总结寓意方面也出了不少错。

2、阅读：

尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进行了训练，并贯穿了很多方法进行了引导，但学生的阅读理解能力依然没有大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做题。说明文阅读做的还可以，最后的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。

初三学生考试后心得体会如何写篇七

初三是每个中学生都要经历的一个重要时期，而考试则是其重要组成部分。考试对于我们的学业成绩以及升学情况都有着重要的影响，所以我们每个人都会感受到考试的压力和重要性。考试前的准备和考试后的总结都是我们必不可少的环节。

第二段：考前的准备。

考试前的准备非常关键。首先，我们需要合理安排学习时间，划定每天的学习计划。通过提前预习和复习，相信大家对每个科目的基础知识都已经掌握得非常扎实。其次，我们要进行真题的复习，了解考试的形式和题型，以便更好地应对考试。此外，充足的睡眠和饮食也是考前准备的重要方面。只有身体和精神都保持良好状态，才能更好地发挥自己的水平。

第三段：考试中的应对策略。

在考试中，我们需要一些应对策略。首先，我们要对题目进行审题。在阅读和理解题目时，我们要仔细倾听老师的讲解，正确理解题目要求，切勿出现题目上的小差错。接下来，我们要做到审题后有针对性地解答问题。在解答时，我们要保持思维的活跃，并随时注意时间，合理分配答题的时间。如果遇到难题，我们要冷静思考，可以跳过暂时无法解答的题目，先做其他题目，争取充足的时间回头解答。

第四段：考后的总结经验。

考试后，我们一定要及时总结经验，找出问题所在，以便更好地改进。我们可以在家里自己对照着课本和参考书进行答案的核对，看看自己是否存在一些基本错误，如漏掉计算步骤、没有归纳总结等。对于那些做错的题目，我们要弄清楚自己的错误原因，找出知识盲点，并在下一次复习中加以弥补。此外，如果有条件的话，我们还可以找老师或同学一起讨论，相互借鉴经验，共同提高。

第五段：积极的心态和信心。

考试过程中，保持积极的心态和信心是非常重要的。我们要相信自己的实力，在考试中展现自己的水平。即使遇到难题，也不要灰心丧气，而是要保持耐心和冷静，尽力去解答。考试只是一个检验知识掌握程度的工具，不代表一个人的能力和价值。所以无论考试结果如何，我们都要保持平常心，并且继续努力。

总结：

初三的每个考试都是我们人生路上的一道坎，透过每次考试的经历，我们可以学到很多东西，不仅仅是知识上的提高，更是在自我管理和自信心的培养上。通过充分的准备，合理的应对策略以及总结经验，我们相信我们可以在初三的考试中取得好成绩。最重要的是，我们要放平心态，保持信心，相信自己的能力，我们一定能够克服考试中的困难，闯过初三这道坎。

初三学生考试后心得体会如何写篇八

随着初三学生各科考试紧张的结束，他们纷纷坐下来总结自己的学习经验，总结考试的得失，以期能够更好地备战升入高中的考试。在这个过程中，学生们领悟到了很多道理，也体会到了学习的乐趣。在这篇文章中，将通过五段的结构来阐述初三学生考试后的心得体会。

1.考试结果并不是最重要的。

初三学生考试后意识到，考试结果并不能完全代表他们的能力与价值。他们发现，有时候即使努力了，得到的成绩也不尽如人意，而有时候虽然没有花太多时间和精力，却取得了较好的成绩。因此，他们明白，在学习的过程中，努力与收获之间并不总是成正比的。作为学生，要重视过程中的成长与进步，而不仅仅是追逐高分。

2.知识一定要扎实。

在考试中遇到困难或者无法解答的问题时，初三学生纷纷反思之前学习的不足。他们意识到，让疑难知识扎实化，是解决问题的关键。因此，他们决定在复习的过程中注重基础知识的巩固，提高自己的归纳与思维能力。他们明白，只有真正掌握了基础知识，才能够应对各种考试题目，并且在高中的学习中有更好的起步。

3.考试准备要提前。

初三学生考试后普遍认识到，好的考试成绩不是临时决定的，而是准备的结果。他们经历了考试前的紧张与焦虑，发觉如果事先没有做好准备，就很难在考试中取得好的成绩。于是，他们从自己的经验中总结出了一些宝贵的经验：提前规划复习计划、认真做好每天的复习笔记、及时解决疑难问题等。通过这些实践，初三学生明确了考试准备工作的重要性，坚信提前的准备才能换来更好的结果。

4.定期休息对学习很重要。

考试结束后，初三学生们纷纷感慨自己的舍我其谁功利主义，为了考试而忘记了生活中的欢乐与快乐。他们痛定思痛，认识到学习与休息的平衡对于长久的学习是非常重要的。于是，他们决定规划好自己的学习时间，合理安排每天的学习与休息，并且培养自己的兴趣爱好。他们知道，只有保持良好的身心健康，才能更好地投入到学习中去。

5.积极面对压力与失败。

初三学生考试后反思，发现自己曾经过于掌握成绩的喜怒哀乐，失败给他们带来的压力过大。然而，他们意识到压力与失败无法避免，反而应该是学习的动力与机会。他们知道，只有积极面对压力与失败，才能更好地提升自己。他们决心从失败中积累经验，不断完善自己的学习方法，不断追求更好的自己。

通过总结和反思，在初三学生考试结束后，他们获得了很多宝贵的心得体会。找到了学习与考试的重点，明确了自己在学习道路上需要提高和完善的地方。同时，他们也明白了学习中的快乐与压力应该相互结合，通过积极面对失败和压力，去不断追求更好的自己。相信在以后的学习生涯中，初三学生将能够更好地应对挑战，迈向更高的学术高峰。

初三学生考试后心得体会如何写篇九

**年的中考早已落下了帷幕，但引发的研究与反思却仍在继续。今年我省的中考语文试题，试卷依旧坚持“突出能力、注重运用、联系生活”的原则，仍然秉承了以往的“一卷三块”结构：即“积累与运用”、“阅读”和“写作”。其中基础知识积累与运用12分，阅读48分，作文60分，三大板块的分值较去年没有变化。本次试卷共计25道题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的能力进行了难易不同的考查。

但是，细看局部，还是能发现一些明显变化的。在分值比例的安排上，与去年相比，也有所调整：课内文言文阅读节选《〈论语〉十则》中的七则，分值由去年的10分上升到11分，课外文言文阅读节选《论语》另外五则来考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知识点由往年的单个实词释义变为一词多义现象的选择。并且注重了理解性翻译的考查，如第11、12小题；第13、14、15小题也是在理解的基础上用自己的话稍加解释即可，因此，文言的考查难度降低了，更注重的是基础知识的积累。现代文的阅读还是28分，在字词与句子的理解考查上没有太多变化，但多了文体知识与作用的考查，使考查的面广了，更注重了语文基础能力的应用。名著阅读，本次考的是安徒生的童话，要求结合具体的的故事内容写出你的阅读感受。这一点没有读过原著的学生或表达不够概括的学生就很难得到满分，也就是更关注学生平时的阅读积累了。依旧是命题作文和材料作文，突出人文文化和学生对社会的关注意识。

纵观我省今年中考语文试题，有以下几个特点：

1、重视语文基础知识的积累，强调经典的阅读与理解。

与去年相比，今年的试题在总体结构、内容、形式上没有大的改变，但试题的古诗文默写部分都是非常经典的名句；课内文言部分由原来的10分上升到11分，而且试题都是对《论语》名句的体会与理解；名著阅读也指定了具体的范围，必须是安徒生的童话，否则就是0分；这一变化表明：基础知识的积累与运用，是学好语文、培养良好的语文素养的前提和基础，必须引起广大学生及教师的高度重视；第二，读书，是传承优秀的民族文化，提高语文能力的必经之路，离开了读书与积累，语文的学习就是无本之木，无源之水。

2、突出能力考查，注重良好阅读习惯的培养。

本试卷由原来的总题量26题，减少到现在的总题量25题。这一变化，为学生仔细阅读、深入思考提供了非常有利的条件，这样既便于发挥学生的最高水平，也便于真实考查学生的实际能力，阅读时需要有充分的时间进行思考，要深入理解文本才能完成，组织好自己的语言，而不是简单的回答问题。

3、着眼于语文素养的培养，注重语文和生活的联系。

本年度的试卷，更多地关注了生活。如第8题的对联和作文“端午的味道”都是对传统以民族文化的弘扬；现代文阅读关注了上海世博的召开；材料作文关注了玉树灾区的同胞生活等等。所有这些都在告诉我们，语文与生活是密切相连的，语文的外延即生活的外延，因而，我们日常的教学应特别注重语文的学习和生活的联系。

这样看来，中考的整体方向应该是降低试卷的难度，注重平时的积累，注重基础知识的应用，注重对祖国文化的传承和对生活的关注。

学生能运用语言准确而行动地表达内心的感悟与想法。

二、考试质量及试题评价。

1、抽样成绩分析：（表一）。

2、各大题得分情况：（表二）。

一、积累与运用。

二、阅读与理解。

文言文。

课外现代文。

名著阅读。

三作文。

三、学生答题质量分析。

（一）、试卷综合评述：

今年中考，从整体上看，大多数学生建立了能综合运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用的方法与技巧，形成了概括与分析的能力。试卷书写工整、语言表达流畅优美，思想健康积极，一些学生的创造力很强。此次中考平均分103.40，优秀率为36.12%,及格率主100%，与07、08、相比，成绩还是比较平稳。（二）。

学生答题主要问题情况分析但在阅卷中，我们也发现了如下一些问题：

首先，基础知识不牢固，理解不到位。本卷的1---7题的“积累与运用”部分应该说比较容易，满分率比较高，但还有许多同学在诗文理解上失分。第6题“岑参《白雪歌送武判官归京》中运用新奇的比喻，描写雪景的千古名句是：”一题，有同学竟答“山回路转不见君，雪上空留马行处。”还有同学答“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”的。2、错别字现象严重。比如第1题，有许多同学“君子好逑”的“逑”字写成了“求”；第7小题“但愿人长久”的“长”写成“常”的、“千里共婵娟”的“婵”写了“蝉”；在作文中出现的错别字现象就更多了。3、审题不清、马虎答题。比如第8小题的对联：“今年端午的时候，学校文学社举办征联活动。请你根据上联，对出下联。”可有一些同学对的却是玉树地震、还有对的是世博和春节的；第10小题选择题号填空，正确答案是“（4）”可有的同学却写成了“（d）”从而白白失去分值。还有名著阅读题，要求是除《海的女儿》之外的安徒生的童话，可就有的学生偏答《海的女儿》、本题的另外一个要求是“结合具体故事内容写出你的阅读感受”，可有的考生只写内容或只谈感受，或多或少在此处失分……这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审题习惯，审题马虎、不深思造成了不必要的失分现象。4、对文章的主旨理解不到位，缺少整体感知能力，大部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题”。例如第22题：“本文标题是“鸟看地平线”，作者以这种独特的视角进行了描写。文章结尾‘飞机即将落地，远方的地平线上，灯火如云霞浮动，仿佛正在酝酿着一轮即将升腾的旭日’这句话表达了作者什么样的思想感情？”许多学生或多或少在这里失分，这题是让我们感受作者对上海世博召开的自豪与赞美，以及对中国崛起的期待与憧憬。而有的同学却脱离原文回答为：“表现了作者的思乡之情。”结果一分不得。这不能不说明我们的学生在理解与感悟方面还有欠缺。5、在答题过程中语言组织与概括能力不强，表达效果不到位，导致有许多题目失分。例如第23题：“请展开想象的翅膀，用精彩的语言描绘你的家乡发生的巨大变化。”这道题共6分，其中内容表述4分，语言组织2分。按理说这道题是最容易得分的，只要你展开大胆的想象，精彩地表达即可，但本题平均得分才4.5分。失分的原因主要是表达不到位：语句不通、表达不完整、标点符号不规范使用等。例如：有位同学写到：“博览会建在天空上如同空中花园一样美丽，在各国的展览馆里可见到微小的飞机！微小的计算机，它们最奇特的是可以变大令人出外携带方便。汽车飞机都在天上是人们出行方便还节能减排呢！”该同学本题才得了4分；另一同学写到：“夜晚，世博会灯火缤纷，无数辆电车在世博会旁穿行，人们手拉手在世博会周围载歌载舞，在天空中有一座天桥，连接着世界各地，各地的人都来到我的家乡，如入这美好的场面上。”6、学生没有养成良好的阅读习惯，不注重经典名著的阅读。这一点在名著阅读题上表现最为明显。本次的名著阅读考的是安徒生童话。可有很多学生却答不出一篇他的童话来。有写《格林童话》中《白雪公主和七个小矮人》的、还有写《灰姑娘》的、甚至还有写《伊索寓言》的。这说明学生对名著没有认真阅读或是没阅读。因此本题平均得分才3.75分，丢分严重。7、部分考生在答题过程中仍然出现字迹潦草不清的现象，书写不工整。在第一大题中，就有扣掉书写分值的同学，书写平均得分0.98分。在阅读和作文的书写中不整洁美观的现象也普遍存在。8、部分学生作文内容空洞，但叙事不够具体，立意不够新颖，情感抒发不够真实，平淡作文较多；还有的同学背作文，文不对题。四、今后的教学建议审阅试卷，才能发现我们教学中存在的不足；反思成败，才能针对问题找到解决的办法。通过今年中考试卷的分析，在今后的教学中我们应注意到以下几个方面：1、巩固语文基本知识，注重知识的积累，夯实基础。对课程标准推荐的古诗文，要进行全面、系统的复习，要能熟练的背诵或默写，并注意与现实生活相联系，尤其要与当今社会带有倾向性的思想问题相联系，要有正确的情感态度和价值观。2、重视语文的学习规律，养成良好的学习习惯。在阅读教学过程中，要精讲精练，给学生更多的时间进行大量的阅读，而不是搞题海战术。只有达到一定的阅读量，学生才能心灵受到触动，才能培养出正确的理解、分析能力。同时在阅读中注重学生独特的情感体验与价值观导向，丰富学生的人生体验。在不肢解文章的前提下着重培养学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等能力。3、要在每一堂课，每一天的教学过程中特别注重学生的口头表达和书面表达能力的培养，要舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。进一步解决学生能理解但无法表达的苦楚，提高学生组织和表达语言的能力。从而真正地培养学生语言运用的能力。4、在平时教学中，要引导学生关注现实、热爱生活，能准确表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，要把触动心灵的人与事写得具体，感情真实。同时还要注重写作素材的积累和读写的结合，不能只是片面地追求形式的的技巧。5、注意培养学生良好的学习习惯，强调学书写要规范、工整、美观。更重要的是不写错别字。6、引导学生阅读经典著作，感受经典作品的艺术魅力。不投机取巧地搞典型题训练，导致对名著的片面理解。

初三学生考试后心得体会如何写篇十

近来，初三学生陆续走出了考场，结束了一场艰辛的中考。在这个阶段，他们经历了繁重的学业压力，承受了各种不同程度的考试。因此，对于考试后的心得体会，初三学生们有着许多感悟和思考。下面将从考试的目的、备考的策略、态度的调整、展望未来以及经验总结等方面展开论述。

首先，初三学生们认识到考试的目的是促使他们对所学知识的巩固和回顾。考试作为一种评价学生学习成绩的方式，让他们能够考察自己对知识的掌握情况，发现差距并进行针对性的学习。当他们经历了一次又一次的考试，他们懂得了考试并不仅仅是为了迎合教师和家长的期待，更是为了自己的进步和成长。初三学生纷纷表示，考试后的心得体会使他们深刻领悟到了考试真正的意义，明白了不仅要关注成绩，更要关注学习过程中的收获。

其次，初三学生们逐渐摸索出了一套适合自己的备考策略。在初三这个阶段，面临的考试数量众多，而且各科知识点繁多，学生们在备考时往往会感到无从下手。然而，通过一次次的考试，他们逐渐找到了适合自己的学习方法。有的同学提议，要合理安排时间，制定详细的备考计划；有的同学强调，要进行有针对性的复习，重点攻坚薄弱环节。初三学生们通过不断尝试和总结，明白了学习需要方法，需要通过科学的规划和切实的行动来提高学习效果。

第三，初三学生们认识到在备考过程中，调整心态是非常重要的。面对繁重的学业压力和严峻的考试竞争，初三学生们一度感到沮丧和焦虑。然而，通过一系列考试的历练，他们懂得了保持积极的心态是战胜困难的关键。他们开始学会克服消极情绪，调整自己的学习状态，用乐观和积极的心态面对每一次考试。初三学生们纷纷表示，最重要的是相信自己的潜力，相信只要努力就能取得好的成绩。

第四，初三学生们在考试后开始展望未来。他们意识到，中考只是他们人生道路上的一个小小的起点，还有更加广阔的世界等待着他们去探索。他们开始思考自己的人生规划和职业选择，努力为未来打下坚实的基础。他们逐渐认识到，高中将是一个新的起点，他们要学会更加自主地学习和生活，为迎接将来的挑战做好准备。

最后，初三学生们通过考试后的总结体会收获了宝贵的经验。他们明白了学习不是一蹴而就的过程，需要长期的积累和努力。他们从每次考试的失误中找到了自己知识上的漏洞，为今后的学习提供了方向。并且，他们通过总结自己的备考经历，也为其他同学提供了一些建议和帮助，使整个班集体的学习氛围更加积极向上。

总而言之，初三学生在经历了一系列的考试后，对于考试有了更加深刻的认识和体会。通过考试，他们了解到了考试的真正意义和目的，找到了适合自己的备考策略，通过调整心态以及展望未来促使自己在学习上更上一层楼。同时，他们从考试中吸取了经验教训，为未来的学习生活提供了宝贵的指导意见。初三学生们在这一过程中收获丰富，也为自己今后的学习奠定了坚实的基础。

初三学生考试后心得体会如何写篇十一

首先，今年的语文试卷在结构上与往年一致，分为语文积累与综合运用、阅读和写作三大板块（另有卷面书写5分），分别对学生识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价这五个层次的能力进行了难易不同的考查。语文积累与综合运用板块中的古诗文名句默写依然以“8选6加4”的形式出现，小语段阅读、名著知识、综合性学习与口语交际中考查的内容及形式也与往年相似。阅读板块里现代文阅读部分考查说明文及散文，符合议论文与说明文隔年一考并与记叙文搭配的惯例；文言文则考查了近未考的大热门《陋室铭》。“重头戏”作文板块给出了命题作文“这就是我的承诺”，强调“结合自己的生活体验”，题材定位在贴近考生生活实际的层面（题目中多含有“我”或“我们”），确保每个考生有事可叙，有理可析，有情可抒。

但是，今年的语文试卷还是让我们看到了一些变化，这些变化不光给试卷注入了新鲜的血液，也预示着未来语文中考的趋势。例如，多年未考的理解型默写考查得以回归；课外阅读积累中前两分不是填空，而是以选择题形式呈现，且其中错误选项涉及20xx年考查的《海底两万里》，很多考生因为思维定式不重视刚考的篇目，不敢肯定其作者凡尔纳的国别，就会造成失分；当然，整张试卷变动最大的当属文言文阅读部分，安徽中考多年来未曾涉及的课外文言文阅读理解的加入让人出乎意料，《论语・子罕》与《陋室铭》构成对比阅读，会给一些文言基础不扎实、功底不深厚的考生造成困扰，考后已有考生反映他将句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解释成了“或许”而不是“有的人”，痛失一分。不过，虽然课外文言文阅读的出现让很多考生措手不及，但不可否认这是安徽中考语文的一大进步，这些简单的课外文言文考查的字词释义、内容理解、思想分析的难度不大，不会真正地为难考生，又会充分体现考生对文言基本知识的掌握水平，全面考查其灵活运用文言知识的能力，一定会成为今后文言文考查的走向。

综上所述，20xx年中考语文试题坚持了“稳中有变，变中求稳”的原则，打响了20xx年安徽中考第一枪，认真细心、基础扎实的同学一定能取得中考的开门红！

初三学生考试后心得体会如何写篇十二

近年来，广东省中考语文试卷的卷面仍然沿用四大板块：基础、阅读、写作、附加题。20xx年与20xx年相比有了调整，20xx年则大致与20xx年相同，难度20xx年是0.55－0.60，20xx年是0.50－0.59，20xx是0.49－0.55，略有下降（此仅是我们的计算结果），紧扣考纲要求，体现了课程改革的精神，在注重基础知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系,注重语文工具性与人文性的统一；在弘扬人文精神的同时，在“守正”与“创新”之间，加大了探索的力度。

第一版块：基础题。

1、默写。

近年中考语文试题默写部分主要考查了课文中的名句，课本中的附录诗词、还有要求背诵的文言文里的名言名句，出题的形式主要是给出上句或下句，然后根据提示默写，也有理解性的。考查内容兼顾了词序、句序、错别字方面的干扰，这也正是中学生在背诵中经常出现的问题，以此引导学生读写准确，不要“口是手非”。

正因为古诗文积累的考查层次感非常强，分别针对了古诗词、文言文积累的三个方面的能力和要求，即读对、写对、用对，所以，我们在备考中不能一味要求学生死记硬背，要注重“在理解中掌握”。教师要引导学生掌握一些常用的记忆法，使学生能轻松过关。如：抓关键词语背诵；按写作顺序背诵（《核舟记》就可以用这种方法）；整、分、联背诵；回忆背诵等。

2、拚音。

20xx年考查的“沐浴”、20xx年考“鲜为人知、十拿九稳”、20xx年考查的“月明风清、随声附和”等都是常用的词语，难度不是很大，课后一般都要求读写，只是有些学生不够重视，或书写时出现字迹潦草现象，才导致失分的。

语音备考要重视一字多音，一音多字，形似误读，形声字变读等现象；文字要重视生活中常见的错别字，让学生注重积累，厚积薄发；扎扎实实的进行字词教学，每篇课文下面的注释和课后生词要筛选出来，以随堂考、当天考的形式检查落实，对盲点进行排查；也可通过早（晚）读、课堂小测（如听写）等方式，落实、检测生字词；加强培养学生良好的书写习惯的指引就可以应对了。

3、病句。

20xx和20xx年的病句题都是选择题，根据改卷情况，学生答题的存在问题是对病因了解不深，对修改方法掌握不熟练。

本题表面上不需要学生动笔修改病句，只是做选择判断正误，但考查的知识面更加广；四个选项分别涉及初中常见的四个病句类型，并且涉及四种修改病句的方法。备考时宜培养学生良好的语感，让学生学会辨别和修改病句的基本原则，基本方法，多做练习，多归类归因，掌握典型例句。

4、联词写话。

20xx年的“联词写话”比20xx和20xx年的难度大一些，因为它要求从备选词语中至少选两个，用上修辞手法，写一段描写春天景象的话；20xx年只要求用两个以上的词语写一段连贯的话；20xx年则是选用两个词语加一组关联词语写一段体现某人性格的话，没有要求用修辞手法。

备考建议：

在平时的教学中，我们首先要指导学生进行审题练习，注意扣题；指导学生围绕一个中心写一段话，语意做到前后连贯一致。可以用小片断作文的方式先写一段景物描写（人物形象等）的话，再学习选用词语；在构思、遣词造句上有针对性的下功夫。

5、综合探究。

本题在20xx年是以三小题的方式出题的，20xx年改成了一题中含两小题的方式。考纲要求学生能分析材料，形成自己的假设或观点，并能进行清楚、连贯的阐述。题型以问答题的形式出现，一般以一个材料或一则新闻为题材，也可能提供有逻辑关系的一组专题（文字、表格、漫画等），通过问题带动探究。

备考建议：

在平时教学中，指导学生分类训练，培养学生的概括能力，做题时可按照：“审清题意――筛选信息――整合信息――规范表达“的步骤进行。

第二版块：阅读题。

阅读题分文言文阅读、现代文阅读和名著阅读三部分。

一、文言文阅读：（课内文言文12分）。

考纲要求：理解浅易文言词语的意思；翻译浅易文言文中的句子；理解浅易文言文的基本内容；领会浅易文言文中作者的思想感情；初步欣赏文言文的语言和表达技巧。

考点涉及词语理解、句子理解、内容理解等方面的内容。如20xx年考的是《岳阳楼记》，考点主要有：加点字（实词）的意思（选择题）；句子翻译（主观题）；课文内容理解（主观题）；课文的写作特点（选择题）。

考生失误的原因主要有：

1.学生对字词的积累不够扎实。

2.对翻译的句子，不能做到字字落实；有的学生随意组词，凭空想到什么就译成什么。

3.学生对给出的原文没有细心去理解，没有认真审题。4.对课文的中心主旨和写作特点把握不准确，对相似的文言文没有进行比较阅读。

备考建议：

1.文言文的教学不能急功近利，一定要从初一抓起，每一篇古文的字、词、句，都要让学生弄通、弄懂，每一篇古文的内容理解、写作特点都要重视，篇篇过关。

2.老师要教会学生答题的技巧和方法，让学生会读懂出题者的意图，能够拿分的尽量要拿满分，不要留遗憾。

3.老师对于那些内容相近的文言文要注意对比阅读指导，让学生找出两篇文言文之间的相同点和不同点，让学生加深印象。

二、现代文阅读。

中考现代文阅读包括实用类文体阅读和文学类文体阅读，文学类文体阅读是必考的，实用类中的说明文和议论文一般是隔年考，但20xx年与20xx年也许是为了防止猜题，考的都是说明文。题型以主观题为主，题量还是三题，不过从20xx年起出现了一道选择题。主要涉及内容的理解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。实用类文体的考纲要求：

1、整体把握实用类文本的主要内容。

2、阅读新闻或说明性文章，筛选主要信息，准确概括要点；区分简单议论文中的观点与材料，理解观点与材料之间的联系。

3、领会科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

4、结合上下文理解文中关键语句的含义；能联系生活，对简单议论文的观点作出自己的判断。

5、体会和分析实用类文本的语言特点。

考查题型：

1、对文章的整体把握，用一句话概括文章内容，或给文本取一个标题；或对标题内涵的理解。

2、对某个文段的分析、理解，要求联系上下文，对科普的某个原理作出精确的表达；考查学生对说明文语言特征的理解，如常用副词等。（说明文）对文章分论点的理解与归纳，具体分析某个文段的论证方法。（议论文）。

3、文中的科学原理与生活联系，并用它解释身边现象；结合生活体验对选文某一观点的理解。

命题动向：

1、贴近生活是实用类文体选文的一大趋势。

2、越来越淡化文体，一般不把名词术语作为考查对象，重点考查对文章内容的理解和把握；提取论点、分析论证思路、探讨论据与论点的关系、辨析论证方法与作用、体会辩证思想对作者的人生感悟等。

3、从20xx年起增加一道选择题，但保持3题的题量，主要涉及内容的理解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。

备考建议：

从本题的评改情况来看，上述的每一小题，其答案都无一例外地可以从所给的文本中找到或提炼出答案来。所以，我认为，在平时的实用文体阅读教学中，应侧重于训练考生的四大能力：一是筛选信息的能力，二是分析理解的能力，三是归纳概括的能力，四是语言表达能力。首先是要让考生学会从文本中筛选出信息，而且筛选时尽可能不要缺漏，其次要加强引导学生对文本本身的理解，在此基础上，再教会考生归纳和概括。再次，语言表达能力是前三项能力的基础，前三项能力再强也必须通过语言表达能力才能表现出来，因此，我们在平时的语文教学中，要特别注重对学生语言表达能力的培养，基础知识基础能力必须要扎实。文学类文体的考纲要求：

1、整体把握文学作品的内容、情感、形象。

2、理清作者思路和作品线索。

3、揣摩作品中的精彩细节。

4、品味作品中富于表现力的语言。

5、初步欣赏作品写作技巧和艺术特色。

6、领悟作品的内涵、从中获得有益启示。

7、对文学作品的思想感情倾向、联系背景作出自己的评价。

考查题型：

1、整体感知，理清思路。要求一般是能从文中直接提取文章的统领句、中心句、关键句、主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语言概括表达。

2、紧扣语境，品析语言。要求能准确解说词语和句子的含义。

3、领会文学作品写作技巧。想象、联想、象征、衬托、对比、托物言志等表现手法的效果；烘托铺垫、前后照应、承上启下等表达技巧的作用。

4、延伸探究，体验感悟。补写内容、续写结尾、审美情趣、多角度理解等。

命题探究：

1、从选文特点看，选取的都是名家具有强烈人文气息的文章，如：20xx年刘心武的《偷父》，描绘了一位虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年；20xx年美国作家凯瑟琳・比恩的《旧餐桌上的美好时光》，讲述的是一位母亲与处于青春叛逆期孩子之间的故事，引发我们对如何正确处理父母与子女之间关系的思考；20xx年常跃强的《淡淡的深情》，通过生活中的几个片断叙写了母爱的深沉和“我”对母爱的体悟。

2、考查的能力范围是：对内容的理解与概括能力，对写法的分析能力，对语言的品析能力、想象能力，对文章主旨的把握和感悟能力，对文章感情的把握等。

3、从题型看，20xx年考试大纲规定在文学类文本阅读中设选择题，20xx年出现了，选择题突出了初步的文学欣赏能力，涉及对作品的思想意蕴、形象及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。

备考建议：

1.文体教学观念要清晰，从整体感知入手，教会学生读文段先整体理解文章主题，并引导学生从文中找出相关的关键词，如人物的情感变化、线索提示词等。

2.注重写作技巧及修辞手法的教学，分清各种写作技巧的概念及分析的侧重点，规范答题格式。

3.注重审题，读准题目，明确题目要求，以免漏答题。

4.除了答题技巧、答题格式的教学外，更重要的是让学生多读书，多感悟作品的情感，建议除了做题外，应适当增加课外文章的阅读，只有阅读的量增加了，学生才会有语感，才会提高阅读能力。

三、名著阅读。

考纲要求：

1、了解推荐名著的基本内容，根据要求简述关键事件。（识记）。

2、欣赏名著人物形象和艺术特色。（运用）。

3、阐述个人的阅读体验，发表对作品的看法。（运用）。

考查题型：简答题和分析题。

命题动向：

1、考查篇目都是考纲规定的篇目，近年考查主要以小说为主。

2、考查内容包括对作家作品的识记、内容情节的概括和理解、人物性格的分析以及作品艺术特色（尤其是语言）的简析等。

3、考查以文段阅读的形式出现，20xx年开始把通过死记硬背能得分的文学常识题删掉了，把分值集中在对作品的理解和分析，追求以点带面，贯通全面，通过一个文段来考查对整部作品的理解与把握。

备考建议。

1、把12部名著的阅读分散在5个学期中，每学期至少完成2-3部，具体每个时间段以周为单位，完成多少章节的阅读，要有具体的计划。还要配合读书笔记的抽查，做一定量的好词佳句的摘抄。条件许可可以每周推荐一位同学对所读内容的经典情节作推介。

2、总复习阶段每部名著都要进行详细的复习，不要猜题，不要以为近几年考过就不考。

3、识记一些概括人物共性的词汇，防止出现“词到用时方恨少”的现象。

初三学生考试后心得体会如何写篇十三

从学生作文情况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是缺乏细节描写，有许多作文就是“流水账”;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、建议。

这学期教初一，感觉这一级初一的基础特别差，拼音不会写，错字联篇，而且学习语文的习惯更是没有，平时自己不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有进步，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心意，除了阅读理解，其他题还是比较重基础的。初一初二重基础，初三初四重能力。

对今后教学的几点看法。

1、重视字词教学。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力。

阅读题的得分率是很低的，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。

3、激发写作兴趣。

写作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书，多读名著，从而拓宽视野。

相信在我们师生的共同努力下会有更大的进步。