阅读讲座心得体会万能模板如何写 听讲座心得体会万能模板(七篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

描写阅读讲座心得体会万能模板如何写一

1.通过阅读，开拓孩子的知识视野，树立正确的读书观念，养成读书习惯，让孩子和书成为好朋友。

2.通过阅读，丰富和提高孩子的语言表达能力和与人交往的能力，培养、锻炼孩子丰富的想像力。

3.通过阅读，引导孩子树立伟大理想，熏陶优秀品质。让孩子明白更多为人处事的道理。

4、锻炼孩子的记忆力，增加父母与孩子的感情，密切父母与孩子之间的亲密关系。

二、主题：

我读书，我快乐

三、阅读书目：

必读书目：《爱心树》《石头汤》《一只孤独的乌鸦》《我和小姐姐格拉拉》、《 小猪唏哩呼噜》、《跑猪噜噜》、《木偶奇遇记》、《犟龟》。

选读书目：《西游记》、《童话故事》、《寓言故事》、《一千零一夜》等。

四、读书安排：

1、周一至周五最少半小时时间，周六周日最低保证白天半小时，晚上半小时，读后交流读后感

2、利用周末时间和孩子一起听、看故事光盘，然后视情节进行童话剧分角色表演;

3、举行一次家庭朗读或讲故事比赛，并给予一定奖励(如新书一本)，帮孩子将优美的语句或心灵感悟及时记录下来。

4、将“亲子阅读”的读书进展情况和心得体会等及时更新、充实到博客上。

四、读书成效：

读书要认真，谢炎峰要做到能简单复述读书内容，能明白故事含义，能写简单的读后感想。爸爸妈妈要做到以身作则，读书时间不开电视电脑，不干无关事务，要求能写出读书笔记、读后感。建立专门的摘抄本，读书过程中发现优美段落、句子都要摘抄下来，注明时间、出处。

五、读书奖励：设计每月读书表格，每天按时、有效完成读书计划的，书读完了可奖励新书一本。当月除特殊情况外全部完成读书计划的，可满足合理要求一个。

希望通过我们的亲子读书计划，能让谢炎峰养成爱读书的好习惯，培养其善良、开朗、幽默、自信的人格特性，也促进他在学习上有所进步。

描写阅读讲座心得体会万能模板如何写二

暑假里，我看了一本曹文轩写的《草房子》，可好看了!

这是一部富有品位、格调高雅的儿童长篇小说，书里讲了男孩桑桑在油麻地小学度过了六年刻骨铭心、终身难忘的校园生活。写得一手好字的纸月转校到油麻地小学，因捡南瓜不幸身亡的秦大奶奶，成绩特别好但因父亲治病而退学的杜小康，桑桑的朋友阿恕，没有头发的陆鹤(秃鹤)，放羊的小子细马……一个个风趣人物，显得弥足珍贵，格外感人。

我最喜欢的一章就是《纸月》了，纸月从板仓小学转到了油麻地小学，纸月跟桑桑是同班同学，蒋一轮和桑桑都十分爱惜纸月的才能。一天，天阴沉沉的，马上就要下雨了，桑桑的母亲连忙接纸月回家，她有时停下来看纸月，她的目光里，总是含着一份丢不下的怜爱。最近纸月没上学，因为她生病了。桑桑发现病好后的纸月，几乎每天上学都迟到，为了探个究竟，桑桑早上找了个借口，在土路旁等纸月。只见三个土孩子和纸月走了出来，他认得，中间这个正是有名的坏学生——刘一水。桑桑握着半截砖头想与刘一水决斗，带着纸月早点离开他们。哪料刘一水迅速拿了船绳阻止了他们的去路，于是两人便打了起来。

读了这个故事，我感受到了桑桑一家对纸月的关爱与帮助。是啊，“人间处处有真情，真情时时暖人心。”只要我们帮助了他人，肯定也会得到别人的帮助。在别人遇到困难时，你出手相助，得到的却是别人的感激与认可，那是一笔多大的财富啊!

2

最近，我读了由曹文轩先生所著的《草房子》一书，开始阅读后不久，这本书便像块磁石般吸引了我，令我爱不释手。整本书的情节紧扣人心，故事十分感人，每读完一个故事，仿佛有一股特别的力量直冲我的心灵。

金色的草房子、苦苦的艾叶、平静的大河、一望无际的芦苇荡……这就是麻油地。那里生活着一群活泼可爱的孩子：顽皮可爱的桑桑、秃顶的陆鹤、坚强的温幼菊以及文静的纸月……这些生动的人物都出自于《草房子》。

书中，我印象最深刻的人物便是“秃鹤”。秃鹤原名陆鹤，却因为秃头被大家叫成秃鹤，陆鹤每天都在大家的嘲笑声中度过，这使得他非常自卑。后来，陆鹤在表演剧《屠桥》时将角色“秃头连长”演绎得惟妙惟肖，也使学校凭借此剧获得荣誉，从此陆鹤获得了大家的一致认可。陆鹤也慢慢地蜕变了，变成了一个阳光自信的小伙子。看到这个故事，我想到了一句话：人不可貌相，海水不可斗量。在生活中，我也要谨记这句话，不以相貌评论他人。

这本书中令我收获的还是要数温幼菊。温幼菊从小就只有奶奶一个亲人，奶奶含辛茹苦地把她带大，奶奶是她的依靠，书中温幼菊经常给桑桑唱歌。可就在温幼菊17岁时，奶奶永远地离开了她，最后留给她两个字：别怕。这两个字代替奶奶成了温幼菊的依靠。

看到这儿，我的眼角也不禁湿润了。“别怕”这个坚强有力的词深深地印在了我的脑海里，“别怕”告诉了我应该每时每刻都去求知，去探索，去饱览无数风光，遇到挫折时，我们应该勇敢地去面对，不要想着放弃，如果你经常选择放弃，那你的人生将注定平凡。

合上这本书，我的心中百感交集，《草房子》这本书真是让我受益匪浅!

描写阅读讲座心得体会万能模板如何写三

【清】袁枚

甲辰春暮，余至东粤，闻仁化有丹霞之胜，遂泊五马峰下，另买小舟，沿江往探。山皆突起平地，有横皴，无直理，一层至千万层，箍围不断。疑岭南近海多螺蚌，故峰形亦作螺纹耶？尤奇者，左窗相见，别矣，右窗又来；前舱相见，别矣，后舱又来。山追客耶，客恋山耶？舛午惝恍，不可思议。

行一日夜，至丹霞。但见绝壁无蹊径，惟山胁裂一缝如斜锯开。人侧身入，良久得路。攀铁索升，别一天地。借松根作坡级，天然高下，绝不滑履；无级处则凿崖石而为之，细数得三百级。到阑天门最隘，仅容一客，上横铁板为启闭，一夫持矛，鸟飞不上。山上殿宇甚固甚宏阔，凿崖作沟，引水僧厨，甚巧。有僧塔在悬崖下，崖张高幂吞覆之。其前群岭环拱，如万国侯伯执玉帛来朝，间有豪牛丑犀，犁靬幻人，鸱张蛮舞者。

余宿静观楼。山千仞衔窗而立，压人魂魄，梦亦觉重。山腹陷进数丈，珠泉滴空，枕席间琮琤不断，池多文鱼在泳游。余置笔砚坐片时，不知有世，不知有家，亦不知此是何所。

次日，循原路下，如理旧书，愈觉味得。立高处望自家来踪，从江口到此，蛇蟠蚓屈，纵横无穷，约百里而遥。倘用郑康成虚空鸟道之说，拉直线行，则五马峰至丹霞，片刻可到。始知造物者故意顿挫作态，文章非曲不为工也。第俯视太陡，不能无悸，乃坐石磴而移足焉。

僧问丹霞较罗浮何如？余曰：罗浮散漫，得一佳处不偿劳，丹霞以遒景胜矣。又问：“无古碑何也？”曰：雁宕开自南宋，故无唐人题名；黄山开自前明，故无宋人题名；丹霞为国初所开，故并明碑无有。大抵禹迹至今四千馀年，名山大川，尚有屯蒙未辟者，如黄河之源，元始探得，此其证也。然即此以观，山尚如此，愈知圣人经义更无津涯。若因前贤偶施疏解，而遽欲矜矜然阑禁后人，不许再参一说者，陋矣妄矣，殆不然矣。

10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） a．陋矣妄矣，殆不然矣陋：浅薄

b．愈知圣人经义更无津涯 涯：边际

c．循原路下，如理旧书 理：温习

d．间有豪牛丑犀 间：中间

11．下列各句语句中加点的词语，意义和用法都相同的一组是（3分）

a．（1）丹霞以遒景胜矣 （2）而蔺相如徒以口舌为劳

b．（1）则五马峰至丹霞，片刻可到 （2）于其身也，则耻师焉

c．（1）山千仞衔窗而立，压人魂魄 （2）盈虚者如彼，而卒莫消长也

d．（1）乃坐石磴而移足焉 （2）臣乃敢上璧

12．把文言文阅读材料中画横线的语句翻译成现代汉语。（8分）

（1）余置笔砚坐片时，不知有世，不知有家，亦不知此是何所。（4分）

（2）始知造物者故意顿挫作态，文章非曲不为工也。（4分）

13．根据文中内容概括丹霞山特点。（4分）

答案：

10．d （间，“夹杂”之意）

11．a （a项，都是介词，凭着，凭借。b项，①连词，可译为“那么”，表示前后为假设关系；②连词，可译为“却”，表示转折关系。c项，①连词，表修饰；②连词，表转折。d项，①副词，“就”的意思；②副词，“才”之意）。

12.（1）我放下笔静坐一会儿，不知不觉已忘记了外面的世界，忘记了有家，也忘记了自己

身在哪里了。（“置”“不知”“何所”翻译准确各1分，“不知”译为“不知道”则扣1分，句意顺畅1分）

（2）这时我才明白大自然是故意做出回转曲折的样子，正如文章，如果不曲折宛转就不

是好文章。（“顿挫” “工”翻译准确各1分，“文章”译出比喻1分，句意通畅1分）

山势陡峭险峻、山路蜿蜒曲折，风景优美集中（1点1分，2点2分，3点4分）

参考译文：

甲辰年的春末，我到达广东东部，听说仁化县有风景优美的丹霞山，于是在五马峰下停船，另租一艘小船，顺江而下前往丹霞山探访。山势从平地上突起，有横的褶皱，没有直的纹理，从一层皱纹到千万层，连续不断地围绕紧箍。 （我）猜想岭南离海近，多有螺蚌，所以说山峰的形状也好像都成了螺纹吗？特别让人惊奇的是，左面的窗户刚看见，刚离开，右面的窗户又来了；前面的船舷看见它，刚离开，后面的船舷又有了（它）。山追着客人，还是客人留恋山呢？没法弄清，无法想象，难以理解。

船行了一天一夜，到了丹霞山。只见丹霞山到处是绝壁，没有可上山的路，只有山的一侧裂开了一条缝，就像被锯子斜斜地锯开一样。人侧着身子进入，很久才能找到路。拉着铁索向上攀登，见到另一番天地。借助露出地面的松树根作梯级，就像天然形成的台阶一般，脚下绝不会打滑；没有树根做阶梯的地方就开凿岩石来做成阶梯，细数一下共有三百级阶梯。到阑天门的山路最为狭窄，仅能容一个人通过，山路的尽处上面横放着一块铁板作为进出的门，若一人拿着长矛守卫，那么连一只鸟也飞不过去。山上的楼台庙宇很坚固，又很宽敞，开凿山崖形成沟渠，把泉水引到寺庙的厨房，十分巧妙。有佛塔建在悬崖之下，悬崖像高高张开的布覆盖着它。佛塔的前面群山环抱，就像是各国的诸侯拿着文书来朝见。（群山）夹杂有像巨大的水牛或丑陋的犀牛的，有像牦牛或人影的，有像鹞鹰张开两翅或蛮人在舞蹈的。

晚上，我借宿在静观楼。山高千丈，紧挨着窗户，似乎压迫着人的魂魄，连梦中也觉得沉重。山的中部凹陷进去好几丈，泉水如珠子般悬空滴落，躺在床上终夜听着泉水叮咚的声音连绵不断。山涧有很多身上有着美丽花纹的鱼儿在游动。我放下笔静坐一会儿，不知不觉已忘记了外面的世界，忘记了有家，也忘记了自己身在哪里了。

第二天，我沿着原来的路下山，就像在温习功课，更加觉得很有滋味。站在高处眺望自己上山的路， 从江口到这里，山路就像龙蛇蚯蚓那样弯弯曲曲，纵横交错无穷无尽，大约有一百里那么远。如果用郑康成虚空鸟道的说法，拉成直线行走，那么从五马峰到丹霞，一会儿就可到达。这时我才明白大自然是故意做出回转曲折的样子，正如文章，如果不曲折宛转就不是好文章。但从高处俯视山下，丹霞山确实十分陡峭，人不能不感到害怕，于是我坐在石阶上一级一级地挪下山。

僧人问我，丹霞山与罗浮山比较怎么样呢？我说：罗浮山的风景分散，找到一处美景的快乐也抵不上付出的辛劳，丹霞山凭着美景的集中而胜出了。僧人又问我：“丹霞山上没有古碑又怎么解释呢？”我说：雁荡山从南宋开始开发，所以没有唐代文人的题跋；黄山从明代开始开发，所以没有宋代文人的题跋；丹霞山是从我们这个朝代初期才开发的，所以并没有明代的碑刻。从大禹到现在大概有四千多年了，名山大川，还有混沌而没有被开辟的，像黄河的源头，到元代才被探访到，这就是证明。然而从这点来看，山尚且如此，就更可以明白先贤圣人们的学说是无限广阔的。如果因为前代的学者们偶然遗漏了一些解释，就因此想小心谨慎地禁锢后来的学者，不让他们再增加一点新的观点，这真是浅薄而荒谬啊，大概不应该这样吧。

[游丹霞记 文言文阅读题答案及原文翻译]

描写阅读讲座心得体会万能模板如何写四

散文，常用来抒写作者的见闻和感受。它通过短小的篇幅，自由、灵活的手法，表达 作者对人生和自然的感受或发现。叙事、抒情、议论常常自然融合在一起，读起来，像走进 作者敞开的心扉，听他倾诉衷肠。

1、 内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方 式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。 （真） 形式上（行散）（1）表达方式多样：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉； ： （2）取材自由：写人，记事，绘景，状物； （3）表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、托物言志等； （4）从细处落笔，小中见大； （5）从侧面暗示，发挥读者的想象力； 神聚：主题集中鲜明 综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会 作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉） ，要注意欣赏优美的语言。 2、意境深邃，散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与 联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、 托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深 的道理。 3.语言优美凝练，富于文采 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也叫美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如 涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。 所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象， 勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。 散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无 华的文采。

1、记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写 一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一 定的思想、抒发一定的感情。 2、抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和 意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大 的关系。 3、议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感 情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、 杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描 叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。

1、找要素。时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果) 2、理顺序。 研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结 尾。 3、抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文 章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事为 线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。 总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以 作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想， 读起来整体感更强。有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索。找线索的方法： a.要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； b.要注意文中反复出现的词语、句子； c.要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 4、品情感。阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。在人物的描写、事件的记叙中融注作 者深切而独特的情感。 5、析哲理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。借 物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道 理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下几方面：①文中的警句；②篇末的结束语；③ 神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。

意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。优美的 散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进 入散文所描绘的意境中去。不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知 识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。

常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、 联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染等。 （1）象征 散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深 远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的 意义”就是象征意义。 （2）托物言志 就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化， 赋予它人的思想情感和志向。 （3）对比烘托 在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。（4）欲扬先抑 先抑后扬（针对文章整体而言） ：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点 及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。 作用：通过先贬低事物??形象，突出强调事物的??特征 （5） 联想。 运用联想要有明确的目的性，要力求自然，合乎情理。 (6)衬托 以他体陪衬本体的写作方法，本体与他体有主次之分。衬托有两种：一是正衬，又叫 陪衬，是用同类事物来衬托；二是反衬，是用相反的事情来衬托。 （7）借景抒情 借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的情感。 作用：通过对??的描写，表达了作者??的感情，做到情景交融，使文章充满诗情画意。（8）虚实相生虚实相生：虚境指由实境诱发和开拓的审美想象的空间，虚境通过实境来实现，实 境要在虚境的统摄下来加工，虚实相生成为意境独特的结构方式。

散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。 写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作 品的思想内容； 叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；

描写阅读讲座心得体会万能模板如何写五

亲爱的同学们：

当你置身于明亮舒适的图书馆，当你遨游浩瀚无垠书海追求知识时，你是否感怀图书馆为我们做出的无私奉献?图书馆是我们学习的“第二课堂”，是我们的精神家园。在这知识的海洋、求知的课堂，我们陶冶情操，提升自我，图书馆是我们学习生活的重要场所。然而，在这片书香洋溢的芳草地上，还存在一些不和谐的音符：肆意搂搂抱抱的躺在沙发上睡觉、随意的脱鞋、饭菜的任意带入、沙发的随意搬动、提前占座却没人自习的现象等等都使书海蒙上了灰色面纱在此，为了每一位师生的学习和生活，我们倡议：

1、从我做起，坚决杜绝肆意在沙发上搂搂抱抱及脱鞋睡觉的不文明行为。

2、不在图书馆内带餐、饮食，不随地吐痰，不乱扔垃圾纸屑等杂物，保持环境整洁卫生。

3、不随意搬动沙发、桌椅，爱护图书馆的公共设施

4、文明就座，文明自习，做到与其他同学之间不抢座、不占座。

5、保持安静。请将手机调成震动或者静音，不要大声喧哗，走路时尽量轻声，离开时把椅子轻轻放回原位，为自己和他人营造安静的学习环境。

6、自觉遵守公共秩序与图书馆的规章制度。使用代书板，看完书后将书正确归位，并正确借书、还书，以方便以后及其他同学查询。

7、爱护书籍。做到阅读时轻拿轻翻，不折页角，不随意标注，不撕毁书刊，不在书刊上乱写乱画和损毁图书，保持书刊的完整。

8、互相尊重，彼此理解，互相监督，提高主人翁意识。

为了我们共同的校园，请珍惜图书馆的资源，让我们与全体师生携起手来，积极行动，共建图书馆的良好育人环境，为构建和谐图书馆贡献出自己的一份力量!

同学们，“图书馆是我家，文明靠大家”。让我们从即刻起，行动起来吧!

描写阅读讲座心得体会万能模板如何写六

20xx年，我校开始实施打造“书香校园”文化建设工程，在“书香校园”工程的实施过程中，许多有关学生阅读的问题困惑着我们——开展小学生阅读活动的意义是什么？怎样有效开展阅读？小学生的阅读心理是怎样的？阅读在少年儿童的成长中究竟会产生什么样的影响等等，为此，我们成立了专题攻关组，负责学生阅读方面的专题研究。在大量的感性材料的积累中，我们于20xx年4月，根据甘肃省十二五科研课题项目要求，申报科研课题。20xx年9月9日，张掖市教育局将《改善小学生课外阅读现状促进阅读能力形成的研究》确立为市级科研课题。

（一）阅读对人的发展起着重要作用。

《小学语文课程标准》提出“小学语文必须高度重视并引导学生进行课外阅读。”课外阅读是语文教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。新教育的发起人朱永新教授在《阅读与中国教育改造》的演讲中呼吁“真正的阅读要从儿童开始”。建立学习型社会的呼吁，政协委员提出设立“阅读节”的提案，都在强调阅读对人的发展的重要性。

（二）有效改善小学生阅读现状的迫切要求。经我们初步的调查，现在小学生普遍存在如下阅读方面的问题：

1、小学生阅读兴趣不高，没有养成自发读课外书的习惯，阅读活动很被动；

2、小学生普遍缺乏正确的阅读方法，读书的目标不明确，没有走出读书时为了考试的误区；

3、小学生不能根据自己爱好进行经典性阅读和与自己的兴趣爱好有关的阅读；

4、大部分小学生阅读量不能达到《语文课程标准》的最基本要求，因此，阅读质量不高，不利于阅读能力的形成；

5、新课程背景下构建“大语文观”的理想阅读氛围形成面临诸多困难。

（三）全面推进素质教育，创建“书香校园”的需要。

（一）课题核心概念的界定

“阅读”的概念。认知心理学认为，阅读是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。现代研究认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

（二）国内外的研究现状

前苏联教育家沙塔洛夫创立的“结构图表阅读教学法”，打破传统教法的程式框框，一扫课堂沉闷空气，学生能通过自己的思考正确地把握教学内容。澳大利亚的桑德斯的阅读讨论教学法认为，对阅读的控制权应该留给孩子们，允许孩子们自由地阅读讨论，老师作必要的指导和帮助。

新西兰的共同阅读欣赏教学法等，分别在几十年的时间内，在不同程度上产生了世界性的影响。这些阅读理念对青少年的学习产生了极其深远的影响。近代，我国产生了许多富有创新意义的阅读教学理论。梁启超实用主义的阅读理论；蔡元培反对“注入式”的具有创新意义的崭新的教学方法，在一定意义上开启了中国教育的新局面。

叶圣陶关于“养成读书习惯”的精辟论述，对我国现代语文教学影响至深；我国著名的语言学大师吕淑湘先生说：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”更是将课外阅读的重要性提高到了一个全新的高度来认识。

二十世纪八十年代，魏书生、钱梦龙、于漪、颜振遥等语文教学方面的专家所创造的风格独特的阅读教学方法，在阅读教学领域产生了深远的影响。尤其是近年来，深受“应试教育”之苦的中国教育，在新课程理念的引导下，对语文阅读教学进行了深刻反思，产生了许多崭新的阅读理论。被誉为“新教育’理念发起人的朱永新教授在《阅读改变我们的一切》的演讲中，明确提出了“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”的全新观点，对新课程背景下的课外阅读产生了积极的影响。但是，教育的功利化倾向，又使得课外阅读处在“欲进不能，欲罢不忍”的尴尬境地，小学生的课外阅读面临严峻的挑战。

（三）课题研究的意义

1、有人把我们所处的时代叫做“信息时代”。如何获取信息呢？阅读便是其中一个重要的途径。据有人不完全统计，当今社会需要的各种信息约有80%以上直接或间接地来自于图书文献。这充分说明阅读在当今社会的重要性。朱永新认为，“阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切。”时代的发展呼唤语文教学必须重视课外阅读，许多世界范围的教育成功经验更是证明课外阅读对提高学生语文素质的重要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量。而是阅读，阅读，再阅读。”实施“改善小学生课外阅读现状的探索与研究”课题，有利于丰富和发展课外阅读的理论，有利于学校形成重视阅读，轻松阅读的良好阅读氛围，是新课程改革的必然要求。

2、对小学生课外阅读现状展开研究，在实践中进行探索和改善，是全面落实《语文课程标准》教学目标的基本要求，也是全面提高学生语文素养，创建书香校园的必然过程。让小学生喜欢阅读，学会阅读，在阅读中获取知识，在阅读中领悟真理，养成终身学习的良好习惯，是时代的需要，是人的发展的需要。因此，开展该项课题研究具有实践与理论的双重价值。

（一）课题研究目标、研究内容

1、课题了解小学生阅读现状，了解小学生的阅读愿望、开展课外阅读活动面临的问题与深层次的探索和思考，改善现实条件下课外阅读面临的困境，使学校在新课程背景下，科学有效地开展课外阅读活动，引领学生快乐阅读，健康成长。课题拟以本校200余名不同年级的学生为研究对象，以定期调查、发放调查问卷、师生座谈、开展读书交流与读书竞赛等活动方式，调查研究小学生的阅读现状，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力，教师的阅读指导策略、学校关于课外阅读的激励机制等，在此基础上，进行深度研究，完善个人、班级、学校阅读机制，消除影响学生课外阅读的不利因素，为学生的课外阅读创造理想的空间，开拓和挖掘有利于开展阅读活动的所有因素，提高小学生阅读效率。课题在感性材料的基础上，从理论层面深入探索和研究，总结出有效开展小学生课外阅读的基本范式，最终形成具有普遍意义的小学生课外阅读成果，丰富小学语文教学“大语文观”理论。

2、展开小学生阅读现状调查，分析每一个问题产生原因，产生改善现状的办法与措施。

（1）小学生课外阅读兴趣调查和改善研究；

（2）小学生课外阅读书目调查和改善研究；

（3）小学生阅读习惯调查和改善研究；

（4））小学生阅读能力调查促进提高策略研究；

（5）小学生课外阅读时间有效利用的研究；

（6）学校激励机制与学生阅读兴趣、能力提高的关系研究。

3、提出相应的对策，为学生更好地进行阅读创造良好的条件，为建构“书香校园”提供理论依据。

（二）研究假设

本课题假设：

（1）随着新课程改革的深入推进，课外阅读作为学生重要的获取知识的方式，科学阅读显得极其重要。课题旨在探索消除影响课外阅读效果的不利因素，产生有利于小学生开展课外阅读的新理念。

（2）课题促进学生阅读习惯的形成，让学生用愉悦的心情、探索的意识、创新的眼光阅读，为实现学生终身学习的教育目标奠基。

（3）研究中寻找课内外阅读衔接的契合点，走出应试教育误区，达到课堂阅读与课外阅读的统一，实现“以读促教”的语文教学目标。

（三）拟创新点

1、课外阅读是打造“书香校园”工程的重要环节，通过探究小学生阅读兴趣产生和发展的规律，促进阅读效率的提高，卓有成效的创建“书香校园”；

2、研究丰富小学语文阅读教学研究的内涵，推进新课改的顺利实施，为语文教学的自主性开展提供典型范例，形成课外阅读的新思路、新实践；

3、通过课题研究，形成教师指导学生进行科学阅读的具体教学策略和方法。

（一）研究思路

本课题将从小学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读量、阅读书目的选择、阅读时间等几方面对小学生的语文阅读现状进行调查研究，提出改善现状的思路与方法，最终形成带有普遍意义的指导理论。

（二）研究方法

1、研究方法

（1）问卷调查法。对研究对象发放与阅读有关的调查问卷，了解小学生的阅读习惯、情趣、愿望、困难，测试目前条件下阅读能力等，为制定和实施改善方案提供准确的依据。

（2）文献研究法。学习和研究目前国内外教育界关于课外阅读的理论书籍和文章，为课题的开展和深入研究提供理论上的支持和帮助。

（3）行动研究法。确定研究对象，深入学生中间进行广泛调查研究；在教学与工作实践中，主动探索课题关涉到的内容，更新教育理念，用新理念指导教学实践，阅读指导理念与学生的阅读实践相融合。

2、研究工具

调查问卷

3、研究对象

对红石湾小学200余名学生进行问卷调查研究

（三）课题实施步骤

本课题分三个阶段进行研究：研究启动阶段：（20xx年4月—20xx年6月。）

学习该课题当前已有成果，完成课题研究方案的制定、申报工作，确定组成人员分工，进行理论资料的准备，对方案进行论证。在课题获准立项后，撰写《开题报告》。

2、根据实施计划，展开小学生阅读现状的调查研究，提出和实践改善方案：（20xx年6月—20xx年3月。）

（1）课题组成员研究制定系列调查问卷；

（2）确定研究对象并发放调查问卷；

（3）回收问卷，进行数据统计整理；

（4）在分析数据和调查结果的基础上，课题组成员根据分工，撰写调查报告，形成系统的调查研究报告；

（5）制定小学生课外阅读改善方案，并进行试验和实施；

（6）总结研究成果，撰写研究报告。

3、全面分析、总结阶段：（20xx年4月—20xx年6月。）撰写《结题报告》，申请课题验收鉴定。

（四）课题研究的保障性工作

1、课题论证参考资料：

（1）20xx版《语文课程标准》教育部。

（2）《有效教学》肖成全等编著。

（3）《中国当代阅读教学理论与阅读教学》韩雪屏著。

（4）《把整个心灵献给孩子》苏霍林姆斯基著。

（5）《现代教育理论导读》张洪亮著。

（6）《朱永新教育文集》朱永新著。

2、课题参与者的教学及科研背景。

参与课题研究的是一批基本功扎实、富有吃苦、创新精神的优秀教师群体。其中有高级教师4名，一级教师1名。一人获张掖市优质课三等奖，课题组成员中有市级优秀教师一名，县级优秀教师1名。课题组核心成员具有较好的理论水平和丰富的实践经验，在教育实践中善于总结经验，大胆创新，有多项创新成果在主管部门举办的活动中获奖。因为具有出色的工作业绩，所以，被授予相关荣誉称号。课题组成员本年度发表语文教改论文2篇，2篇课题相关论文正在审稿期间，这些都为课题的顺利地开展提供了人才保障。

3、前期准备工作：

本课题是在我校创建“书香校园”工作的核心。我校语文教师在课外阅读指导方面已进行了一些有益的实践与探索，并已取得初步成效。但前期的研究还仅局限于个人化、单打性、分散型的现状，为了更好地对我校阅读实践活动进行研究与反思总结，我们经全体语文教师讨论后确立了该课题为研究方向。我们又与学校全体语文教师一同搜集研究所需资料，反复、认真地研究课题方案，商讨课题研究计划，并邀请县局教研室专家、领导指导。现已形成具有指导价值的、较为科学的研究方案。

4、完成课题的保障条件：

（1）外部条件：

①教育部颁布实施的《语文课程标准》对小学生的课外阅读做出明确规定，要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”为本课题的制定确立了政策依据。

②新课程改革的浪潮推进着语文阅读教学和观念的改革，新的教育理念，人们对课外阅读的全新的认识，为课题的研究提供了理论支撑。

③“书香校园”的构建是时代的需要，也是我们教育工作的必须，符合教育教学工作的开展，利于教育科研的展开。

内部条件：

①开展课题研究学校是一所规模较大的农村小学，偏僻的地域环境需要全新的教育理念引领向前。虽然这是一所农村小学，但是，学校科研氛围浓厚，大阅读活动有一定特色，在县域内产生了深远影响。阅读中的困惑深刻，能为研究提供真实而准确的研究数据，学校也需要在全新阅读理论指引下创造更好的成绩。

②课题负责人是学校校长，曾多次被评为县级优秀教师，曾被教体局授予“教学新秀”称号，具有较好的科研素养，在教研教改方面有一定见解，发表了不少有质量的论文，他对该课题给予了全力支持。为了创建“书香校园”，学校在政策上给予支持、物质上给予保障，以确保课题工作的顺利开展。学校为课题研究组教师购买了大量相关研究的书籍、资料，提供电脑等现代化的设施，以供研究教师的搜集和研究之需。学校从激励机制方面对学生阅读进行促进，定期举行“教师阅读指导课”研讨活动及“学生阅读体验交流”活动，为课题研究提供了鲜活的内容。

③学校图书馆和远程教育网络等为课题研究提供了方便，研究者可通过网络实现资源共享，充实研究内容，深化研究成果。

五、课题组成员分工：

课题负责人：

①责课题的申报、立项。

②拟订课题实验方案，调查报告、开题报告和结题报告。

③合理分配每个参研人员的研究任务。任务要具体，明确，有可操作性。

④定期召开课题组人员会议，了解研究情况，加强研究指导。

⑤不定期的对课题组成员进行业务培训，加强对课题的管理，督促参研人员按时完成研究任务。

⑥及时收集能够反映课题成果的主要资料和过程性材料，资料整理要规范。要注重研究成果的物化。

⑦做好课题研究的阶段性总结。对前期研究中出现的问题及时进行补救，布置下阶段工作。

⑧撰写课题实验报告，按时上报科研成果评选材料。

课题组成员：

课题组成员具体工作分工：

1、周凌：课题组组长，负责课题研究的领导及统筹协调工作。

20xx年11月，撰写《开题报告》，部署研究工作的全面展开。

20xx年，在课题组研究的基础上，最终形成《综合研究报告》和《结题报告》，负责课题的申请鉴定及验收事宜等工作。

20xx年，拟撰写“怎样更好激发学生阅读兴趣”为主题的系列论文，总结研究成果。

2、单成学20xx年11月——20xx年4月，负责学生课外阅读读物选择与来源的调查，形成调查报告，为课题深入研究提供翔实的一线资料。

3、张凤、刘军连进行研究资料收集及分类整理工作。协助课题组其他成员撰写研究论文、研究报告。

我们相信，在教育主管部门的领导下，在教育界资深专家的指导下，我们发挥集体的智慧和力量，一定会把该课题研究进行到底，结出丰硕的果实，为我们学校书香校园的打造献上一份厚礼。

描写阅读讲座心得体会万能模板如何写七

课外阅读在语文教学中的地位日益重要。阅读作为人的一种基本存在方式和需要，对个人和社会都具有重要作用。阅读教学的质量和效率，在极大程度上决定着整个语文教学的质量与效率。语文课程标准对学生的课外阅读做了规定，要求学生要学会制定自我的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，规定中职学生要学会正确自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自我的精神世界，提高文化品位。语文教师应当充分发挥其主导性，正确地指导学生进行课外阅读，培养学生课外阅读本事，让学生认识到课外阅读的重要性，从而使学生经过课外阅读来充实自我，并获得身心全方面的发展。

我们常常发现，无论课本中的文章写得如何精彩，不少学生，尤其是中职学生对课本上的知识不是很感兴趣，反而很容易受课外读物的吸引。课本中的知识让学生感到枯燥乏味，久而久之，学生会产生厌倦、抵触心理，导致其丧失学习的兴趣。课外阅读是课堂知识的一个延伸，它与课堂知识是紧密联系着的。学生对课外阅读中的知识充满好奇，如果教师能够正确地引导学生进行与课本相关的课外阅读，学生对与课本相通的知识掌握得越来越多，便激活了学生的求知欲望。课外书读得越多，脑袋里的知识就越来越丰富，头脑也就越灵活，掌握知识就会越容易，学习起来越发觉得简便。简便的学习便不是负担，学生以往的被动学习会变成主动求知。兴趣是笔财富，强迫下的学习达不到预期目的，兴趣下的学习则会有意想不到的成效。

课外阅读不仅仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。课外阅读是学生丰富其精神生活的重要途径，能够满足学生渴望广泛认识自然、社会、人生的心理。苏霍姆林斯基曾说：“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具。同时又是丰富精神世界的源泉。”当今社会需要的是综合素质、知识面广、具有创新本事的人才。所以，应试教育下的学生枯读课本的学习方式远远满足不了这个现状。同时，学生仅靠课堂知识也无法满足随着社会发展日益增长的精神需求。课外阅读便是丰富学生知识的最直接、最基本的途径。学生在学校所学资料的知识面不够广、知识层次不够高，也就会造成学生思维不开阔。莎士比亚也曾说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”伟人、作家也是数年寒窗苦方成就了日后的辉煌。一本好书能够影响人的一生。学生更应多读书、读好书。读书，无论是对学生将来适应社会还是对学生自身的精神追求都有着提高意义。

课外阅读伴随着学生的整个学习过程，课外阅读是学生获得知识、积累词汇、掌握语言材料，从而提高表达本事、阅读本事、写作本事等语文本事的重要手段。我们不要将课外阅读片面地理解为语文学科的学习，对从各门学科的学习中所获得的新知识和新资料都需要很多的课外阅读作为补充和配合，使学生更牢固地掌握和吸收。中学阶段是记忆的黄金时代，趁这时期教师应指导学生多读些书，这是培养学生语文本事的前提。阅读的范围广了，阅读的质量高了，学生的思维便开阔了，见识增长了，写作还是表达本事也就自然而然地提高了。鲁迅曾说：“文章应当怎样做，我说不出来，因为自我的作文是由于多看多练习，此外便无心得和方法。”学好语文的关键就是多读多写，写作是表达，阅读是吸收。一部作品或是一篇文章，它不但寄予作者的思想感情，也体现了作者写作上的表现手法。所以，学生多接触一些有益的课外阅读，汲取其中的精髓，掌握其中的精神实质，发现其中的规律性的东西，从中受益，长此以往，学生的语文本事将会有很大的提高。

中职学生正处于生理和心理同时成长的青春期。在生理成长的同时，他们的观念、性格、情感等都在发展构成中，具有不稳定的特点，这就要有足够数量的有益处的读物来适应他们的这种心理需要，有助于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，经过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步构成自我的思想、行为准则、树立积极向上的人生梦想、增强为民族振兴而努力的使命和社会职责感。课外阅读能够净化学生的心灵，向往真、善、美，摒弃假、恶、丑，在这个既有物质需要又有精神需要的社会，健康的课外读物随时会引导他们走在进取的大道上，从而构成正确的人生观、世界观，塑造良好的人格品质。广泛的阅读有助于学生构成良好的道德品质和健全的人格。有助于培养学生收集和处理信息的本事、思维本事、审美本事等。有助于激发学生阅读兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。

总之，课外阅读是提升中职学生各方面素质的一个途径，它能够丰富学生的精神世界，提高学生的审美本事和综合素质。阅读会始终沐浴在中华礼貌和世界礼貌的温馨之中，从文本言语中去倾听伟大的心灵的搏动，感受言语世界奥秘，让学生在阅读中体会学习的乐趣，在学习中收获阅读的成果，彼此激发，最终发挥课外阅读的真正魅力。