小猴子抢皮球心得体会如何写 小猴子踢皮球的故事(七篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

对于小猴子抢皮球心得体会如何写一

①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？

②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

２、想一想老师刚才提出了哪些问题？

学生自学课文的2、3、4自然段。

出示学习向导，指名向导。学习向导：

1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的`词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段

课文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演课文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？

9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

对于小猴子抢皮球心得体会如何写二

《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。

一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：

1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。

2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。

3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合复述故事主要情节。

依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。

（一）谜语激趣，导入课文

所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”字。

最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？

（二）初读课文、解决生字

首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。接着学生再结合图画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。让学生根据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。

然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现课文中的生字。课件先出示第一组生字：结 满 瓜 ，引导学生分享识字方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。其中多音字“”“结”可以放在具体词句中进行认读，“瓜”是独体字，要求会写，教师可相机指导“瓜”的书写，重点指导前两笔撇的不同写法。

再出示第二组生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通过带拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后鼻音的字特别要注意。接着师生交流识字方法，引导学生观察发现这些动词形和义的联系，带动作表演读，巩固加深印象。

本课以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我引导学生利用形声字特点归类识记本课生字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练认读这些生字，对识字方法的掌握也更加灵活。

（三）指导写字，练习反馈

本课要求会写7个生字，这个环节，我重点指导”非，常，空”三个生字。首先指导学生观察生字的位置、占格以及字形结构特点，师生交流总结。

然后教师范写，点拨要点：

非：独体字，注意强调笔顺，两边的横要对称。

常，空：上下结构，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。

接着学生描红，练习书写，教师巡视过程中要进行个别指导，展示学生优秀作业，并予以鼓励和肯定。激发学生写好汉字的兴趣，培养良好的书写习惯。

（四）读文感悟，明确路线

首先指名学生分段接读全文，其他学生边听边思考：小猴子下山都到过哪些地方？看到了什么？心情怎么样？是怎么做的？引导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。然后师生交流，板画山的路线图，引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上，并指导读好这些名词，强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声读法。

再根据学生发言总结，以“小猴子怎么做”为线索，相机板书“掰，扛，扔，摘，追”等动词，帮助学生更清晰直观地了解故事内容。

最后引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。这一环节既加深学生对课文内容理解，又锻炼了学生的口语表达能力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺垫。

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计按照故事的发展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板书动词。既体现了文章的思路，又有利于学生对故事的复述。板书如下:

掰 玉米图 摘 桃子图 摘 西瓜图 追 兔子图

猴子图 空手而归

扛 扔 捧 扔 抱 扔

对于小猴子抢皮球心得体会如何写三

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机智的猴子

崔添晴

周日的下午，猴子饿坏了，它独自去森林找食物。

猴子走着走着，看到了一棵又粗又壮的桃树，上面还结满了又大又红的桃子。它想:“我要爬上树，摘下桃树，做蟠桃大会，再喊上兄弟们一起吃！”想到这，猴子一蹦三尺高。

猴子刚想爬树，一只老鹰就从草丛里飞出来，说:“猴子，桃树是在我家的地盘上，自然是我的！你休想摘走！”

怎么办呢？猴子灵光一闪，拿起地上的蘑菇，放到老鹰跟前。

老鹰看见了，高兴坏了，急忙张开嘴津津有味地吃了起来。猴子看老鹰开始吃蘑菇，就以迅雷不及掩耳之势，摘下了两袋桃子。

摘完桃子，它就会去开蟠桃会了，还说:“老鹰也不过如此，还不是被我骗了！”

受骗的老鹰

杨振昆

星期天早上，小猴子没有食物吃了，准备出满分作文网https:///门摘桃吃。

小猴子走着走着，来到一棵桃树下，它看到满树的桃子又大又红。决定摘几个，和兄弟们一起到森林里开会。想到这儿，它一下子蹦起来。

它急忙跑过去，这时，在草丛里的老鹰看到了，大叫着:“猴子，那桃树是我家的！你要是你动了我的桃子，我就报警！”

“怎么办呢？”猴子想，哎，我还藏了个鸡腿呢！于是猴子把鸡腿扔给了老鹰。

老鹰看到了，马上大口大口的吃着鸡腿，猴子则爬上树，一下子就摘了两大篮子桃子。

结果，猴子说:“这老鹰笨死了！这么容易就受骗了。”

聪明的猴子

薛克枭

星期天的上午，猴子去公园找东西吃。

猴子走着走着，看到一棵大桃树，上面有又大又红的桃子，它想:我要把这些桃子摘下来，分给兄弟姐妹们吃。开心的一蹦三千尺。

它急忙跑过去，这时躲在天上的老鹰看见了，从天上飞着下来，说:“臭猴子，你想干什么？你要是打我家桃树的主意，门都没有！”

这可怎么办呢？猴子想:我要想个办法。猴子眼珠一转，它把老鹰爱吃的鸡肉扔在了地上。

老鹰看见了，开心地吃了起来，猴子趁机摘了几个桃子。

结果，猴子摘到了桃子，老鹰生气地说:“臭猴子今天算你走运，下次不会放过你的。”

聪明的猴子

董宗行

星期天的下午，小猴子去觅食。

小猴子走着走着，看到一棵桃子树，它想:“我要把桃子摘下来，榨成汁喝。”它开心得又蹦又跳。

它急忙跑过去，这时，躲在树上的老鹰看到了，说:“猴子，你敢偷我的桃子，我就要了你的命！”

这可怎么办呢？猴子灵光一闪，想出一个好办法，猴子给老鹰丢了一个鸡腿。

老鹰看到了，向前飞过去狼吞虎咽的吃了起来，猴子摘了一大袋子桃子。

结果，猴子带着桃子回家了，一边走一边说:“这个笨蛋老鹰，真该给我发个奖呀！”

对于小猴子抢皮球心得体会如何写四

教学目标

通过本节课的教学，学生做到：

(1)能流畅朗读课文。

(2)能回答小猴子为什么一无所获。

(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。

任务分析

(1)在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

(2)教学任务类型：关于处事态度的教学。

教学过程

(一)复习与这堂课有关的原因知识

1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

(二)开始新授课教学

(听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)

1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么?(参考答案：玉米)

提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子)

提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了)

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了)

问：小猴子这样做好不好?(参：不好)

问：为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山” 的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

故事小猴子下山的教案幼儿园篇四

教学目标：

1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又()又()”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

4、学会看图根据句式复述故事。

教学重点：

1、积累“又()又()”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

教学难点：

1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

2、学会看图根据句式复述故事。

教学过程：

一、导入

大家喜欢猜谜语么?今天老师给大家猜个谜语吧?一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)(猴子)你是怎么猜出来的呢?没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。

二、自读课文，说明要求。

1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

2、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。

3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗?(出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西)

4、(出示各段课文)，指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。

三、学习课文

1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢?再次读一读课文，回答问题。

2、指名回答问题玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里

3、四段分四个组读课文

4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢?从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西?找出词语。

反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。

5、又()又()训练。

(1)、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又()又()来说。【其他东西还可以用又()又()怎么说?】

(2)、请把这些词语写到书上的插图边上。

6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

看到这么多好东西，小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的?(掰扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。

【反馈】桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由。

四、复述课文

这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。(师生共同复述课文)

五、课外延伸

有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢?小朋友下课以后可以讨论讨论。

对于小猴子抢皮球心得体会如何写五

猴妈妈生了两个孩子，长子聪明伶俐，次子活泼好动。有一天，两个猴子出去玩，玩着玩着，小猴看见了河对岸的大桃子，连忙叫哥哥来想办法。想了半天，终于想到了一个好办法，他回家拿来木盆，拿来后，小猴奇怪地问：“木盆？拿这干吗？”

“当船啊！”

“当船吗？”

“恩。”

然后，大猴捡了一根树枝当桨，一起去了对岸。到了对岸后，装了满满一盆桃子。回家后，小猴问哥哥：“你是怎么想到这个办法的？”

“我是从一本书上看的。”哥哥回答。

“书上的知识好多啊！以后我也一定要多看书，看好书。”

“多看书就对了嘛！书上的知识可比这多多了，只要你认真看书，绝对会获得很多很多的非常有用的知识的！”

对于小猴子抢皮球心得体会如何写六

《小猴下山》是九年制义务教育小学语文第二册第四单元的一篇讲读课文。这是一篇童话大故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。本文图文并茂，语句生动，文质优美。按故事发展顺序编绘了四幅图，分别与二、 三、四、五段内容相应，使小猴的动作、形象直观化。但由于课文内容是叙述性的，画面是静止不动的，学生对猴子的接触太少，对猴子的动作想象有一定的难度，而利用多媒体及图、文、声、响于一体，以及它丰富的表现力和快速的信息传递，充分的资源共享等优势，整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生个性化阅读，打破传统的教学模式。

本课教学以新的课程标准为指导，力图在优化教学结构，改革教学模式上有所突破和创新，引导学生自主、个性化阅读，根据学生认知、情感、思维方面的实际情况，本课的教学目标如下：

知识目标：理解课文内容，正确、流利地朗读课文，积累词语。

能力目标：培养观察能力、自学能力、和口头表达能力。

情感目标：懂得猴子见新扔旧是不好的，明白做什么事都要专一的道理。

教学重难点：指导学生正确、流利地朗读课文，明白做事要专一的道理。

新课标倡导，学生的语文能力是在不同的差异中得到发展的，学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学文法定为：

1、图文结合，情景教学法。

2、自主、合作、探究，集体学习与小组学习相结合。

3、迁移法。

我将此过程设计为四大环节。

（一）、激趣导入，引入课题。

心理学表明，当视听感观并用时，能使学生入景入情，能使学生在愉快中学习。因此，我安排了这样的导入：课件出示小猴下山的动画片，这个导入给学生再现了故事的生动情节，面对如此生动、形象的画面，孩子们一定会被猴子淘气、顽皮的形象所吸引。紧接着，学生读了课题后，我又以"读了题目，你想知道什么吗？"引起学生的兴趣，使孩子们心潮澎湃，引起他们的共鸣和憧憬。如此激趣导入，使学生听觉、思维、想像多渠道协作，学生的兴趣一下子调动起来，形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

（二）、由扶到放，学习课文

在学生整体感知了课文情节后，就进入重点环节由扶到放，学习课文。此环节又分为五步：扶-引-放-演-悟。也就是重点分析第一自然段，然后转入最后一自然段，由课文最后一句话提出问题："最后小猴为什么双手空空回家去？"引出二、三、四自然段的内容，再放手让学生自己阅读分析二、三、四自然段，然后学生通过表演，最后悟出道理。分析第一自然段时，先出示课件，让学生按看-说-读-填的方法学习，看就是让学生看图，说小猴子来到了什么地方，心理怎么想的，怎么做的，有感情的朗读第一自然段，教师出示小黑板，学生根据课文内容填空，然后归纳这段的学习方法，叫学生用同样的方法小组讨论学习二、三、四自然段，把课堂教学引入高潮，帮助学生学习，突破重难点。

此环节的设计将教学目标转化为学生的学习需求，将会实现学生思维的个性化，激发他们学习课文、探究问题的兴趣，促进了主体的发展，使学生深入理解课文内容，懂得了做事要专一的道理，顺利突破重难点。

学生悟出道理后，标志着重难点已经突破，此时教学已接近尾声。我又出示小猴子画面，请孩子们思考："小猴子明白自己错了以后，它又会怎么做呢？"把课堂活动推向另一个高潮，抓住时机我让孩子们带着"小猴再下山"的问题，充分发挥自己的想象。界时，孩子们将会沉浸在小猴再次下山的情景之中，体会出小猴这时的动作、神态、想法，此情此景，孩子们一定会情不自禁的畅谈自己的想象，那真是回味无穷。

这样设计富有弹性，遵循了模拟学习的特点和规律，有利于培养学生的创新精神和实践能力，使语文教学充满了生机和活力。

当然，教学进行到此，可谓水到渠成、功德圆满了，为了让学生记住故事内容，吸取教训，我又把课文编成儿歌，便于学生记忆，加深应象，此乃画龙点睛之笔。

本文语句生动明快，正是我运用了多个相应的电教媒体化静为动，变无声为有声，引导学生在深入理解课文内容，深受教育的同时，实现了知识与能力、智育与德育的巧妙结合，达到寓德育于课堂教学之中，提高学生的语文综合素养的目的。

对于小猴子抢皮球心得体会如何写七

小河哗啦啦，小猴们乐开花。小猴们为什么怎样高兴原先他们打算去河对面的山上摘桃子去。

天气很热，空气里能够闻到果子的香味，几十只小猴子唱着歌跳着舞，成群结队地来到河边。可是到了河边，除了光秃秃的石头，什么也没有河流很深，河水湍急地流淌着。怎样过河呢小猴们抓耳挠腮，没了主意。

不远处，大大小小的动物们，三五成群地在河边喝水和嘻戏。最显眼的是大象和长颈鹿，大象用长鼻子玩着水，长颈鹿则拉着长脖子，优雅地向小猴们打招呼：“有什么能够帮忙的吗”

“长颈鹿婶婶，您好！能把我们都驮过河吗”一只小猴问道。

“当然了，愿意效劳！”长颈鹿边说边开始行动了。

大象看见猴子们队伍庞大，他聪明地伸出长鼻子，搭在长颈鹿的脖子上，临时建成了一座“小桥”。

大象喊了声：“上桥啰……”，话音未完，小猴们你拥我挤，争先恐后地抢着上桥过河，不一会儿，就全过了河。

小河哗啦啦，小猴们乐开花。他们一溜烟地向山坡上的桃园跑去。