小猴子抢皮球心得体会实用 小猴子抢皮球故事(六篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关小猴子抢皮球心得体会实用一

“当船啊！”

“当船吗？”

“恩。”

然后，大猴捡了一根树枝当桨，一起去了对岸。到了对岸后，装了满满一盆桃子。回家后，小猴问哥哥：“你是怎么想到这个办法的？”

“我是从一本书上看的。”哥哥回答。

“书上的知识好多啊！以后我也一定要多看书，看好书。”

“多看书就对了嘛！书上的知识可比这多多了，只要你认真看书，绝对会获得很多很多的非常有用的知识的！”

有关小猴子抢皮球心得体会实用二

教学目标：

1、知道故事内容，能复述这个故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

4、能续编故事《小猴子第二次下山》

教学重点：

能用“走到……看见……”的句式复述故事。

知道做事不能三心二意

教学过程：

一、激趣引题

1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。

猴子捞月，狐狸和猴子

3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山

4、自己把课题读一读。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点

(1)质疑不会读的字。

(2)谁能用上动作，来读一读

(3)指生演一演“掰”的动作。

(4)师生合作边演边读。

7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

4、练习：把四句话合并在一句话。

丁丁按时起床。

丁丁洗脸刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高兴兴去上学。

谁也能把这四句话合并为一句话。

出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。

5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。

6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?

(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)

7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到()，看见()，就()。”

8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到()，看见()，就()。)

9、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。

10、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)

四、提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

有关小猴子抢皮球心得体会实用三

那棕色的皮毛，粉红色的屁股，像桃子一样的粉红小脸，还有一双长长的手臂，这就是贵州猴子公园的猴子。

我和爸爸妈妈进了猴子公园。那儿很大，绿树成荫，茂密的枝叶中窜着许多大大小小的猴子，它们都活蹦乱跳。

我们随着人群走着。突然，一棵大树上窜出几只小猴，好像很欢迎我们似的四处张望。前面有一个长长的地下通道，大约有一公里吧。走进通道我就猜测着对面是什么?

我想：对面有可能是一个猴岛。猴子活蹦乱跳在树上，很友好的样子。走出通道，啊!是一片树林。

我们开始上山了。山上有许多小猴子。哦!我终于明白它们在张望什么了，原来是人们手中的吃的。

我正在前面走着，突然一只猴子抢走了我手中的饮料。

于是我大叫道：“爸爸!我的饮料!”

爸爸却说：“没关系，只是一瓶饮料。”

我依依不舍地看着那只猴子回到树上，我的眼睛一直看着它。它用力想咬开瓶子，可怎么也咬不开。我心中的怒气顿时烟消云散了，反倒很开心。那只猴子把包装都撕破了也没打开饮料瓶。它很气恼地，脸涨得更红了，看起来像一个快爆炸的气球，很可怕。最终，它把饮料瓶往草丛一扔，又去找吃的了。我想：“这只猴子真坏啊!”

吃完午饭，我还看见一只母猴背着小猴来抢吃的。那只母猴不敢太用力，怕小猴从背上落下来，就向比较近的人群抢吃的。可它还很讲营养，还不吃薯条这些零食呢!它用手抢，扯了很多吃的喂给小猴。我们边走边看，最后猴子把我们送出了公园。

出了公园，我心中暗想：猴子为什么会有不好的行为，要“抢”，给人们带来很多不便呢?

有关小猴子抢皮球心得体会实用四

一、预习回馈，引入新课

1、看图片：你看到了什么？

2、 板书课题，提醒注意“猴”的书写。

3、 齐读课题。

二、检查预习，学习生字。

1、 出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。

2、 给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。

3、 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。

三、整体读文，明确路线

1、接读全文。

师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文）

2、练说量词。

学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（)玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一(）小兔子。

四、师生协作，自主学习。

1、 一起学习第一自然段。

（1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。

（2）这段写了哪些内容？

明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。

2、互助学习2-4自然段。

（1）在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？

①小猴子来到了什么地方？

②它看见了什么？

③它是怎样做的？

提示:小猴子走到 。他看见 ，非常高兴，就 。

（2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。

明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、积累运用，“又（)又(）”。

1、找出课文中“又（)又(）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3、拓展运用

（1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又(）”方式来说一说它吗？

（2)我会说： 又（ ）又( ）。

六、体会结尾，拓展练习。

1、小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了？为什么呢？

2、小猴子为什么空着回家了？如果你是小猴子，你会怎么做？

3、看图复述课文。

课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山来。他走到（ )，看见（ ），非常高兴，就( ）。

他走到……

最后，( )。

4、通过这个故事，你学会了什么？

明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

5、练一练。

小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。

七、写字指导——“兔”

1、观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。

2、交流笔顺、扩词。

3、师范写，生练习。

通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。

通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。

让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。

量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。

课文的主要段落的内容、结构都是差《白话文·》不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。

课文中多处运用“又（)又(）”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。

在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打下基础。

虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感兴趣，平时又出错较多的“兔”。

有关小猴子抢皮球心得体会实用五

一天，一只老猴子带四只小猴子高兴奋兴地来到了小河边玩耍。青青的小草，鲜嫩的花朵，多美呀！小猴们一边欢乐地玩耍，一边尽情地呼吸着新鲜的空气。

正当小猴子们玩得开心的时候，忽然老猴看到了河对岸上有一棵繁茂的桃树。老猴子对小猴们喊了一声：“孩子们，你们看呀，对岸有一棵大桃树。”小猴们向对岸望去，果真有一棵桃树，树上的桃子又红又大又水灵。小猴们馋得口水都流了下来，恨不得立刻去河对岸吃桃子去。

于是，小猴们争先恐后地冲向只能容一只猴子经过的独木桥。小猴淘淘和皮皮都想先过桥，结果，它们打了起来。淘淘趁皮皮不注重，“嗵”地踢了皮皮一脚，结果皮皮险些掉进河里。在这危机时刻，小猴胖胖一把抓住了皮皮的尾巴，皮皮才没掉进河里。

老猴子目睹了这一切，连忙摆了摆手说：

“不行，不行，这样做太危险了！”

“那可怎样办呀？”小猴们急切地说。

“假如像皮皮和淘淘那样争，没有秩序地过桥，大家都可能掉到河里，不如咱们有秩序地走过桥去。”老猴子说。

“好，就听你的。”小猴们异口同声地说。

于是，小猴儿们按老猴子说的那样，自动站成一排，一个接一个地走过了独木桥，来到了对岸。

一上岸，小猴们飞快地爬上了桃树，摘下了可口的桃子，兴奋地吃着。老猴子也来到了对岸，看到了小猴子们的欢乐劲儿，欣慰地笑了。

有关小猴子抢皮球心得体会实用六

教学目标：

1、培养学生提出问题、解决问题的能力。

2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。

3、发挥想象，创编故事，培养学生的想象力，对学生进行人文主义教育。

教学重难点：

1、培养学生提出问题、解决问题的能力。

2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，这节课我给大家请来了一位朋友。瞧，他来了。(出示小猴图)

对，就是这只调皮的小猴哥，看到调皮的小猴哥，我们就能想到他特别爱吃什么?(对，桃子)这不，王母娘娘又要开潘桃大会了，小猴哥赶紧拿起篮子下山摘桃。这节课我们就一起来看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的数学知识、数学故事等着我们。(板书)

二、探究新知

1、发现信息

师：小朋友们，小猴哥出发了。(出示情景图)请你们认真观察画面，说说你都发现了什么?

学生交流。

2、提出问题

师：小朋友们，刚才你们用自己的眼睛发现了这么多的信息，告诉了老师这么多的知识，有信息就会有问题，那你想提出什么样的问题来考考老师和同学们呢?

(对于学生提出的问题，能够直接看出来的，师引导学生集体回答完即可;对于与本课知识有关的，可先板书出来，做好标记。)返回目录

在学生交流信息的同时，师相机板画有关画面，然后引导学生提出有关问题。(本课中的个别问题有一定的难度，师可直接重复相关信息，然后由学生提出。)

3、解决问题

提出问题与解决问题可同时进行。(如当学生提出“小猴子摘走了几个桃子”后，就让学生在练习纸上解决。)

(交流想法，师板书算式。)

解决完一个问题后，再引导学生提出另一个问题并解决。(这样提出一个问题就解决一个问题，是为了克服学生不识字的困难，同时集中学生的注意力。)

4、延伸巩固

师：小朋友们，调皮的小猴哥把摘来的桃子弄丢了，还把小青蛙吓跑了。没有了桃子，没有了小动物，潘桃大会可怎么开呀，你看，小猴哥都愁哭了。现在小猴哥已经知道错了，小朋友们，我们能不能原谅它，帮帮它，让潘桃大会开起来。

(学生交流，对学生想出的方法，师都要给予表扬性评价。)

若学生能说出送桃子给小猴，师：我这准备了几个桃子送给小猴哥，每个桃子上都有一个算式，让我们帮小猴子算出得数。

学生交流，师贴图片：减数是0的放在一起，得数是0的放在一起。

学生观察，交流发现。

引导学生得出：一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。

然后让学生自己再说几个这种类型的算式。

三、总结

同学们，这节课我们知道了一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。课后你可以把你想到的这方面的算式写出来送给爸爸妈妈看。