学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
2022不能喂母乳喂养的心得体会实用一
叶圣陶先生曾说“阅读是吸收,好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收养料。写作是表达,是把脑子里的东西拿出来让人家知道。阅读和写作,一个是进,一个是出。”因此,在阅读教学的过程中,用好语文教材这个“例子”,在学习课文的过程中,学习作者的语言、表达方法、谋篇布局的技巧,是每节语文课需要老师带给学生的“养料”。
《慈母情深》是第六单元第一课,本单元语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”。在本单元教学的过程中,抓住每篇课文中场景描写、细节描写的方法,就是老师要带给学生的“养料”。在《慈母情深》这一课中,通过学习“到工厂找母亲”“向母亲要钱买书”两个场景中语言、动作、环境、神态、心理等细节描写,体会母亲的深情和慈爱以及“我”对母亲的敬爱之情。通过学习作者细节中蕴含的情感的方法,完成小练笔“鼻子一酸”的经历。在片段描写的过程中,让学生尽量通过语言、动作、心理、神态等细节来表达情感。在评价时,也应紧紧抓住“细节描写”这个要求进行评价。当然,学习“在场景、细节描写中表达情感”的写作方法并不能一蹴而就,因此,在本单元学习的过程中,要不断进行片段练习,选择学生熟悉的场景:“打雪仗”“过六一儿童节”“过生日”等场景进行练习,并明确要求“抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节,写清楚场景,表达自己的情感”。通过一段时间的练习,学生的能力一定有所提升。
因此,教师在每节课解读文本的过程中,需要挖掘课文这个例子中指向习作的内容,并在课堂上学习例子的基础上,紧随其后进行写的练习。一复一日的坚持,学生的习作水平也将日有所进。
文本解读是语文教学的根。一堂好课,需要老师在备课时下功夫,尤其是在文本解读上下功夫,方可读出文章真正蕴含在字里行间的意蕴。
《慈母情深》选自梁晓声小说《母亲》,是一篇节选课文。很多人在教学中停留在及时条件艰苦、生活困难,但是母亲毫不犹豫地给“我”钱,就是母亲对“我”的深情。但是,愿意给钱就是“爱”吗?其实,“父母之爱子,则为之计深远”才是这篇文章真正的“慈”和“爱”。在这篇文章中,母亲的“慈”和“情深”是密切相关。“慈”是因为母亲在二十世纪六十年代,在那个食不果腹的岁月,依然舍得花钱给“我”买书读,“情深”是母亲在精神层面上良苦用心的培养作者,为作者的长远发展谋划考虑。这也是文中所想体现的有别于一般母爱的深情。
作为教师,我在备课的过程中查阅资料,观看名师视频、教学实录,请教学校老师,甚至请教了教研中心的郭庆老师。自以为对《慈母情深》这篇课文解读的有了一定的深度,心中笃定一定会是一节好课。但是,我们经常说教师备课有“两备”:备教材、备学情。是的,备课过程中,我忘记了我们班的学情,以至于教学难度系数过高,我们的学生无法达到老师预计的水平,需要不断引导,最终的结果可想而知。
因此,教师在备课的过程中,不仅要对文本进行深入的解读,更要基于学情,每堂课都应以生为本。难易程度适切的教学设计才能让学生在课堂上有所习得。当然,所谓适合,需要老师全面的了解学生的学情,教学难度的设计要让学生在已有的能力上,蹦一蹦跳一跳,就能够得着,让一节课下来,学生有所收获,有所成长。
2022不能喂母乳喂养的心得体会实用二
维克多·雨果的《巴黎圣母院》似乎只有卡西莫多和艾斯美拉达的爱情是人们所歌颂的,而副主教弗罗洛却被钉上了道貌岸然、阴险毒辣、心理扭曲的耻辱柱。
但我眼中的弗罗洛,却是一个可悲的人。
“你会毁了我,你会毁了我,我早该预见,在那第一天第一夜。”“我的罪,我狂热的欲念执迷,折磨我嘲弄我,纠缠我撕裂我,我只有一个愿望,看你歌舞时裙子飞扬的模样。”其实,就算弗罗洛有再多的错误,当我们读到上面的内心独白时,怎能怀疑他对艾斯美拉达的爱呢?怎能怀疑他在多少个日日夜夜里所经受的折磨与痛苦呢?怎能不认为这个男人是值得同情的呢?
压抑了太久的东西会在某一天喷涌而出,宛如炽烈的岩浆从火山口喷发——就如弗罗洛对艾斯美拉达的爱。
热焰以吞噬一切的气势燃烧着,即使有黑色教袍冰冷的缠裹,也无法阻挡热焰的疯狂。
我们不能这样单一地评价副主教:一个道貌岸然的伪君子,心理扭曲的坏人。因为,副主教弗罗洛也是一个悲惨的受害者。
弗罗洛不是一个天生的坏人,细读他的经历,他的所行所为,你会发现,他具有太多优秀的品质。他出身贵族,儿时就被父母送到学院“读着弥撒和经书长大”;他是“一个忧郁、庄重、严肃的孩子,学习勤奋、敏捷”,从不大声喧哗、酗酒闹事,与其他学生相比简直是两个极端;在这位优等生心中,人生的唯一目的就是求知,“19岁以前他的世界只有书本、科学和知识”。
19岁那年,巴黎的瘟疫几乎夺去了他所有的亲人,只剩下襁褓中的弟弟约翰。他发誓为了弟弟的幸福和命运献身神职。不仅如此,他还出于深切的怜悯和“为弟弟进行功德投资”的想法收养了众人厌恶、唾弃的卡西莫多,保护他、教他说话并让他当了圣母院的敲钟人。对善良、严肃、忧郁又热爱知识与亲人的副主教弗罗洛而言,虽然约翰不成器,一次又一次辜负他的期望,但他的生活是安静而幸福的。作为副主教,他主管灵魂;作为一个人,他充满道德崇高感。此时,“道貌岸然”“伪君子”一类名号与他毫无关系,他就是一个名副其实的君子。
可是,艾斯美拉达出现了。
弗罗洛的爱情在诞生之初就是痛苦的。身为神父贪恋红颜,产生这种情感违背了他的道德准则,而偏偏情感又不易控制,这种纠结与抉择必然导致痛苦。与费比斯、卡西莫多甚至其他所有人相比,副主教的最大痛苦在于他的爱情受到严格的宗教与道德限制。他本是道德天堂的国王,现在却要被一个女人拉入“地狱”,怎能不痛苦?
他曾试图把自己更深地埋在书本与科学中,却没有成功;再试着让艾斯美拉达远离圣母院,“眼不见为净”,也没有成功——“我见到过你第一次、第二次,就想再见到你第一千次,想永远见到你!”宗教的禁欲枷锁当然不能束缚人向往自由、美好、爱情的天性。在第一次“绞死”艾斯美拉达后,已经走上堕落之路的弗罗洛心中仍存有对美好生活的渴望:“他想象着他本来可以拥有充满祥和与爱情的生活。”
这一切都告诉我们他内心有多纠结,有多痛苦。对费比斯与艾斯美拉达“爱情”的强烈嫉妒,对费比斯的鄙夷,以及因自己所爱至深却一无所获而产生的不公、怨愤,爱上一个人却得不到的痛苦与狂躁终于使他的理智荡然无存。
强烈的嫉妒心与占有欲,再加上失去理智控制的头脑,以往的善良天性与“崇高”的道德准则,也再不能约束他疯狂和变态的行为;对美好爱情的向往,也无法使他改邪归正——既然已站上通往地狱的斜坡,又有什么好畏惧的?
走向疯狂的同时,弗罗洛也在走向自己可悲的末路,收获的必然是可悲的耻辱。罪恶已不可阻挡,悲剧已不可逆转;弗罗洛的可悲,已不可改变。
随着弗罗洛一句“谁也别想得到她”,绞索升起,绞死了他曾经的圣迹、爱情、希望;绞索落下,将弗罗洛本人也放入了他亲手为自己建造的地狱,绑上了亲手为自己竖起的耻辱柱。
得不到便要毁灭,这不是爱。弗罗洛产生爱没有错,只是他的爱太过残忍,需要这么多生命去祭奠。
可悲的人。
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