心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
关于散步心得体会两三句话精选一
爸爸本是开车出来的,但听妈妈的意见,间,车停在了公园里。
这条小路很窄,两边只有一棵棵高大的树木和茂盛的灌木丛,没有红绿灯,没有车辆,没有凉风,也没有雨声,我们似乎就要这么一直走下去在这条路很短,却又没有尽头的小路上。
爸爸走得快,独自一人冲在前头。落下我们母女二人慢慢走。“谁在追你吗?”妈妈突然冒出一句话来,惊醒了一直沉思着的我,定睛一看,爸爸果然正在做“逃跑”的姿态。
天越来越黑,就好比烧烤时用的煤,路上的行人本就不多,现在就更少了,夜深了就少了一份吵闹,变得万簌俱静了。
突然,我的手背上出现了一滴水,接着有了两滴,三滴,爸爸连忙往回跑去开车了。
妈妈用手挡住我的头,躲在了一棵树叶茂盛的大树下。
我抬起头,用稚嫩的目光望着那坚强的大树和焦急的妈妈。雨越下越大,一条条的水倒了下来,爸爸却迟迟未归,这天气说变就变,我看着妈妈很久很久,忽然感到我现在就是妈妈的一切。
快了,爸爸的车从路口那边转了过来,妈妈不由分说的抱起我,奔进车里,动作是那么的迅速。
望着车窗上,一滴滴的雨水,再看看爸爸妈妈身上的汗水,我一时语塞,脑袋一片空白。
雨,渐渐的住了。树叶上,最后一滴雨水还思考着要不要回家,而我才知道,我一直在家里父母用强大的身躯组成的家。
关于散步心得体会两三句话精选二
1、知识与能力目标
识记字词,赏析课文富有表现力的语言。
2、过程与方法目标
朗读课文,在整体感知的基础上,结合自己的生活体验谈感悟。
3、情感态度与价值观目标
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
1、识记字词,赏析课文富有表现力的语言。(难点)
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)
(一)导入
1、欣赏音乐《让爱住我家》
2、亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家因为有了浓浓的亲情而美好。爱,让家庭温暖。家庭之爱,更体现在细节中、小事里,比如散步。今天就让我们一起走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。
(二)预习检测
(三)活动一:朗读课文,整体感知
要求:带着任务,朗读课文
1、自由朗读课文,选择你喜欢的语句或段落,可以自己读,也可以小组为单位合作朗读。
2、快速浏览课文并思考:
(1)散步的人有哪些?
(2)散步的时间是什么时候?地点在哪里?
(3)散步中发生了什么事?(用原文中的一个词来回答)
(4)文中写了一件什么事?(人物+时间+地点+事件)
(四)活动二:精读课文,走进人物
要求:老师分派任务——小组合作探究——积极展示
假如你有一束美丽的花,请您把它送给文中的某个人物,并请说说理由(概括人物的品质和性格)
(五)活动三:品味探究赏析语言
要求:独立完成——个人积极展示
1、“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”(从环境描写的角度赏析句子)
2、“今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”(从画线词语的角度赏析句子)
(六)课堂小结
1、中心思想
2、写作手法
(七)拓展延伸拥抱亲情
感恩的话语我们要说,感恩的行动我们更要做,请同学们欣赏一些图片
(八)课后作业感恩亲情
1、请同学们周末回到家中,不妨用自己的真心,亲手为父母捶捶背,揉揉肩,洗洗脚……以表示理解和感恩。
2、用心发现自己家庭生活中的细节,并将感想写成一篇周记。题目:《我爱我家》《有家真好》《感受亲情》(任选其一)
关于散步心得体会两三句话精选三
“兔子先生去散步”这个故事,它是由标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的。但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说,有一定的难度,在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃,但发现问题,大胆质疑,提出问题能力相对这个对本的要求,还有所欠缺。在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。结合《纲要》强调尊重幼儿自主性,尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想,我在实施这个活动时,则从语言领域中的创意阅读出发,为幼儿创设宽松的环境,从幼儿感兴趣的标志入手,带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志,熟悉读本。
根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望,将有关标志的故事制作成课件,使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与,为孩子提供自由、宽松、的语言环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物,发展语言表达能力和思维能力。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据我班幼儿年龄特点及实际情况,我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。
其目标为:
1、大胆猜测标志的意思,初步理解故事内容。
2、运用故事中的标志图案,认识常见符号的意思。
3、乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。
根据活动的目标,我把活动的重点定位于:了解故事内容,认识常见符号的意思。我在这里用标志来做整个故事的主线,用不同的标志来把这个故事串连起来,从另一个层面上来说,就是用一个个小的图案,来帮助幼儿记忆故事。
难点定位于:大胆猜测书中标志的意义。我并不是直接出示一个标志,就让幼儿来猜其中的意义。而是用课件的方式,让幼儿结合故事来猜测标志的意义。
活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应,我作了如下准备:
1、多媒体课件,电视机。
2、和故事中相应的小标志。
3、请家长协助幼儿收集有关社区标志的资料。
《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,让孩子在活动过程中感受到诗歌美好的意境,在操作中得到充分的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法:
1、提问法:可以引导幼儿有目的的有计划的倾听和理解故事和歌曲中的内容。提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题,同时针对不同能力层次的幼儿,比如比较容易的问题可以让组织语言能力不是很好的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。
2、课件教学法:具有明显的具体形象性特点,它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,幼儿的学习兴趣更加浓厚了。
3、讨论法:因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性,积极调动幼儿的已有经验,讨论法是必不可少。
纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且 在活动中,要让幼儿成为活动的主体,让幼儿的轻松的氛围中获得知识,我主要采用了:
1、观察法:使幼儿通过视觉感官参与活动,通过对画面的观察,认识到我们故事中所出示的标记。
2、讲述法:幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。
3、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过自己去探索寻找标志来认识标志的意思 ,并和同伴一起交流分享。
根据中班幼儿的年龄特点和发展需要,我设计了以下环节:
提问:这是谁的家?你是怎么知道的呢?
1、这一天,兔子先生出门去散步。
播放课件:
兔子先生从家里出来,要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦?这标志好奇怪啊?我们好象有点知道的,但兔子先生从来没看到过,有点难了,你猜是什么?这个形状象什么?(什么东西是这种形状?)
小结:标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞,上面是平坦的桥面。
师:我们小朋友平时过桥要注意些什么呢?上桥、下桥的桥面很陡,我们要怎么做呢?对,要慢慢走,小心摔跤。
2、接着播放课件:
他又看到了一个奇怪的标志,这个也看不懂!你们看得懂吗?这是什么标志?
小朋友快帮他看看,这个标志是什么意思呢?
你们能猜出来吗?小朋友当你遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?(幼儿尝试求助)
小结:遇到困难不要急,动动小脑筋,也可以互相帮助。可是,兔子先生没有看懂,他继续往前走。
⑴什么声音?哎呀,兔子先生怎么样啦?摔到什么地方啦?
⑵哦,原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走,结果掉进了洞里,你们猜猜接下来会发生什么?
⑶这是谁啊?
咦!小老鼠来帮忙了,这又是什么标志啊?
你们猜,他和小老鼠会怎么样?
小老鼠邀请兔子先生到他家里做客,成了好朋友。他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮忙来设计好吗?(幼儿自由讲)
1、提问:这个故事好听吗?你们喜欢吗?为什么?
总结:这个故事确实很好听,还很有趣,让我们认识了许多标志。看来呀,这个标志在我们生活中很重要,我们的小朋友生活的小区里或小区周围有没有什么特别的标志呢?谁来给我们介绍一下呢?
2、引导幼儿将收集的社区标志等介绍给同伴。
教师总结:刚才我们小朋友讲到了很多标志,这些人行横道标志、红绿灯标志等我们把它们称为交通标志,这些……称为安全标志,环保标志等。
小朋友,你们有没有发现我们幼儿园里也有一些标志,那我们一起去认识一下,好吗?
(延伸活动:寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等)
关于散步心得体会两三句话精选四
教学目标:
1、认识11个要求会认的字,会写8个要求会写的字,学会“数”这个多音字。
2、熟读课文,了解春风带给大自然的变化,了解春天的特点,抒发自己对春天、对生活的热爱。
3、指导学生完成课后习题。
教学重点:
识记11个要求会认的字。
指导学生对要求会写的8个字形书写。
其中“步”字容易多点,指导时要特殊强调;“带”字上面共有三竖,学生易错。
第一课时
一、谈话导入。
1、同学们,你们喜欢春天吗?说说你印象中的春天是什么样的?
2、今天我们就要和春风一起,去看看春天的美景。请学生一起读课题。
3、走吧,我们出发。
二、播放课件:春天的美景。
请同学说说刚刚看到的春天什么样?春天有哪些特点?
三、学生练习读课文,学习生字。
1、出示生字卡片,指导学生拼读生字。
2、练习朗读课文,弄清每一个生字在文中的位置,并结合文章内容弄清每个生字的意思。
四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。
五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。
六、巩固练习。
1、开火车读生字上学片。
2、读词语卡片:外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。
七、再次练读课文,争取做到流利地朗读下来。
八、布置作业。
1、练习书写要求会写的字。
2、熟练、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习字词,导入新课。
1、出示词卡,学生认读。
2、和春风一起散步,你们都看到什么了?
二、朗读课文,并逐段来学习。
1、春风来了,你怎么知道的?他在对我们说什么?
2、那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了,要一边走一边看。
同学们,你们看到了什么?有哪些事物在发生着变化?
(老师根据学生的发言整理板书)
板书 春风 呼唤
我 脱掉(棉衣、棉帽、手套)
小草 变绿
二月兰 浅紫色
白杨树 睁着眼
喜鹊 筑巢
孩子 放风筝
风筝 飞向蓝天
三、结合板书,指导学生复述课文内容,抓准春天的特点,感受奏的美。
四、春天这样美,让我们读出对奏的喜爱和赞美。指导学生朗读。
五、指导学生完成课后习题。
前两个习题指导学生有感情地朗读。
最后一个玩一玩,说一说,先让学生小组内讨论一下,图中画的小玩具都是些什么?为什么要和春风玩?怎样和春风玩?在小组内先交流,然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。
六、布置作业。
1、结合课文内容,画出春天的美景。
2、选择一件小玩具,说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。
关于散步心得体会两三句话精选五
20__年的支教生活即将结束,回顾一年来自己的工作和表现,能够赢得学生的喜爱,受到同事的好评,得到受援学校的肯定,对于我真是莫大的安慰。有人说:“使人成熟的,并不是岁月,而是经历。”这一年的支教生活对我来说,无论在思想上、业务上都可以说获益非浅,我的整个身心得到了提升!我敬佩寺河中心校领导的求真务实、以人为本的工作作风,佩服老师们忘我的奉献精神,认真负责的工作态度,她们——才是我真正学习的榜样。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下,我顺利完成了一年的支教工作,现总结如下:
一、思想方面:
“支教”工作是我市教体局为贯彻国家、省、市关于中小学人事制度改革精神,选派城镇中小学在职教师到农村薄弱学校任教,促进教育人才资源合理配置,改善农村偏远学校师资力量不足和教学质量不高,为推动教育全面、持续、均衡发展,为实现教育公平,构建和谐教育所做出的一项重要举措。作为灵宝市的一名“名师”和“学科带头人”,支教成了我义不容辞的责任和义务。在支教期间,本人忠于党,热爱人民,热爱党的教育事业,以“一切为了学生,为了学生的一切”为宗旨,认认真真,兢兢业业完成领导交给的各项教育教学任务。
二、工作方面
我并没有因为自己是一位支教教师就有了什么“光环”。自从我踏进寺河中心校园那一刻起,就把自己当成一个真正的“寺河人”以高度负责的主人翁精神,在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨,辛勤付出。
首先,服从领导工作安排;严格遵守学校的各项规章制度。做到按时到校,不迟到不旷课,有事先请假,按时完成领导交给的各项工作任务;本学年,我除了担任七年级两个班的英语课外,还积极地参加了省级“均衡教育验收工作”的准备工作,我负责的对生物实验室的整理受到了领导好评;在学校组织的表彰大会上,我和另一位支教教师组织排练的《感恩的心》,受到领导和家长们的一致好评。寺河的教师,各个都是全才,今年的我受到了各方面得锻炼,不仅能教好英语,而且能像模像样地组织节目了。
其次,带动全校英语教师、搞好教研工作。作为一名支教教师,我深深地知道,单纯搞好自己的教学,并不是什么困难的事情,在抓好自己的教学工作的同时,我尽自己最大的可能去带动全校的英语教研工作,我把市二中的“三三制”课堂教学模式推广到寺河学校,利用业务学习时间,多次给全校的英语教师们上示范课,观摩课,然后和各位老师谈本节课的设计理念、设计思路,并带动老师们积极参加网络教研,和她们一起探讨新的教学理念和教学方法,相互交流,共同提高。一年来我坚持听青年教师的课20多节,并指导她们用全英教学,使学生在英语的环境中,自然而然地学习英语。
最后,关心学生,奉献爱心,做学生的良师益友。支教一年里,我主要承担七年级两个班的英语教学工作,外加早读和晚修每周共20多节,我深感肩上责任的重大。我在所教的学生身上,倾注了全部的爱。课前,我认真备课,了解每一个学生的各种情况,因材施教。课堂上我再现教师的风采,精彩的讲述,循循的诱导,积极地鼓励,深深的吸引着每一个学生。课后,我认真批改作业,按“四精四必”处理好学生作业,并对差生进行重点辅导,总是让每一个学生都理解消化了才肯罢休。我了解到这里的学生英语基础差,就在上课的环节中特加了“翻译”这一项目,降低难度,使多数学生都能轻松地学好英语。课前课后,我教学生唱英文歌曲,跳外国舞蹈,编演英语话剧,一起疯狂说英语,培养了学生对英语的兴趣,帮助他们树立了学好英语的自信心,打破了山里娃学不好英语的传说,期中期末考试中,我所带的七年级英语成绩均超过了“兄弟学校”---市五中。
三、业余生活方面:
在校领导的关怀和支持下,我们的支教生活丰富多彩。早上,我们全校女教师伴着青春的旋律,跳起“女子健身舞”;下午放学,我们去学校后面的山涧小路上散步,听着河水的哗哗声,呼吸着来自“天然氧吧”的新鲜空气,一路欢歌笑语。春天来时,我们挖野菜;槐花开时,我们拽几枝槐花,做成香喷喷的麦饭;夏天,我们捉螃蟹;冬天,我们砸冰取水。我们的业余生活有滋有味!
四、业绩方面:
1、全年的期中期末四次考试成绩,均全校第一,各项指标均超过兄弟校---市五中。
2、指导的青年教师能够流利地用英语进行教学,是我莫大的欣慰。
3、参加灵宝市举行的“英语教师口语大赛”并取得二等奖。
4、参加灵宝市“七年级英语说课比赛”并荣获一等奖。
在工作之余,我充分利用时间阅读教育书籍10余本,并建立了自己的博客,记录了支教生活得点点滴滴,参加了市级课题《如何搞好农村英语教学的衔接工作》的研究工作,并圆满结题。一年来,自身的教养、教学技能及教研方面都有了不同层次的提高。
关于散步心得体会两三句话精选六
各位老师:
大家好!
今天我说的课题是:初中语文七年级上册第五单元23课《散步》。
下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。
《散步》选自七年级上册第五单元,本单元所选文章以家庭亲情为主题,浓浓亲情动人心弦。《散步》是一篇文字浅显,情感温暖的美文,作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来,情真意切,字里行间流露出对亲人的关爱,对家庭的责任,对亲情的赞美,是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品,题材极其平凡,意蕴却十分丰富。学习本文,要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文,在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。
根据《语文课程标准》的基本精神,语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生,这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致,缺乏生活体验,又由于社会上一些不良因素的误导,许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄,没有形成正确的家庭伦理观,因此正确的引导尤为重要,我的教学目标确定如下。
知识与能力目标:
1、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
2、品味课文清新质朴的语言。
3、理解最后一句话的深刻含义。
过程与方法目标:
学会自主、合作、探究的学习方式
情感态度价值观目标:
通过本课的学习,感知文中蕴含的家人之间深沉的爱,培养尊老爱幼的传统美德。
根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为:朗读品味积累语言。本课是一篇精美散文,需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言,以增强语感,逐步提高语言表达能力。本课的难点是:理解课文最后一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和知识储备的限制,对含义深刻句子的理解容易浮于表面,因此把这个定为难点。
运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围,引起学生的学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中,让学生在朗读品味中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受,学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难,因此,必要的点拨显得尤为重要,通过这几种教法与多媒体课件的结合,让学生更好的领悟课文。
《语文课程标准》中要求学生品味作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文,整体感知课文内容,然后引导学生通过自主合作探究的学习方式,找出含义深刻的字词句或细节动人的句子品析,最后抓关键语句再读课文,深入思考,领会课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的情感,在学习中充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人。
(一)情景导入
看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。
设计意图:激发学生的学习兴趣,短片中温馨的画面和质朴的语言,让学生快速的进入情境中,也为学生感知课文内容作了准备。
(二)出示学习目标
设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用,使学生的学习有明确的方向性。
(三)初读课文,整体感知。
齐读课文,思考下列问题:
1、用简洁的语言概括文章的主要内容。
(旨在让学生对文本整体感知)
2、散步的过程中发生了怎样的事情?结果如何?
设计意图:此环节要求学生齐读课文后自主学习,培养从文章获取信息及概括事件的能力,在第二个问题中要引导学生思考:在面对分歧时,“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子,从而得出结论:在两头不能兼顾时,照顾长辈,因此得知“我”的处事原则是“孝”,初步感知了作者的情感。
(四)品读课文赏析语言
1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。
学法指导:
示例:“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。
(1)学生在课本上用圈点勾画法作批注。
提示:写景美的句子、细节动人的句子
(2)请学生将他们找出的词句读出来并赏析,教师适当指导。
2、感悟语言的对称美
预先出示一个句子:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子,让学生说说这个句子的特点,最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。
设计意图:品味积累语言是本课的重点,《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读思考,在朗读品味中感悟,教师作必要的补充和归纳。引导学生掌握一些规律性的东西,学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言,运用语言。
(五)再读课文,感悟亲情
1、指名读6、7段。
2、扮演角色,心灵对话。
学法指导:面对分歧时,“我”为什么决定走大路,妻子、儿子是怎样想的,母亲为什么改变主意走小路?分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来,不仅要注意文中表现出来的内涵,还要善于结合情景体悟人物心理和性格。
3、这个家中三代四口人,给你留下了怎样的印象。
设计意图:《语文课程标准》中提出在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想像力和创造潜能,所以设计了“扮演角色,心灵对话”这一环节,让学生走进文本,不仅能找出文中有形的东西,还能发现文本中没有写出来的(无形)的东西,以锻炼学生的想像及创新思维能力。在谈对人物印象这一环节中培养学生的归纳概括能力,让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼,相互关爱,这个家庭才会如此和谐温暖。
4、齐读最后一段,理解最后一句话的深刻含义。
学法指导:注重这句话的象征意义。
设计意图:《语文课程标准》中指出,欣赏文学作品要有自己的情感体验,能领悟作品的内涵,让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子,不仅要理解它的表层含义,更要理解它的象征意义:中年人的责任重大,既要赡养老一代,又要抚养下一代,中年人是承上启下的角色,一个家庭是这样,一个民族、一个国家也是这样。至此学生才准确把握了作者的思想情感。
(六)拓展延伸
作者抓住了生活中一个平凡的镜头。
关于散步心得体会两三句话精选七
天空不再像往日那样蓝,若有似无的云不再像昔日那样纯,只听见呼啸的风叫嚷着,从窗前掠过。
我咬着笔杆,望着满眼密密麻麻的数学题发呆,思绪早不在作业上,飞出窗外。是的,我想出去走走。“孟思含,在吗?”一个悦耳的声音和着一阵轻叩家门的“咚咚”声把我从胡思乱想中拉出来。“在。”我无精打采地答。走去开门。
是小友。
“有事吗?”我倚着门框,懒洋洋地问。
“出去走走?”小友眨巴眨巴晶亮的眸,最后一个“走”字轻轻上扬,透着一份期待。哈,正合我心意:“嗯。”我顿时来了兴致,拉着小友往外走。
虽然早已打春,可看不见春色。五九六九,沿河看柳。我与小友想去瞧瞧柳。小区外,终于可以找到春了。在那丛枯黄的草中,泛出一抹绿,一抹引人注目的绿啊!天中掠过几只燕,全身乌黑的燕。它们落在枝头,你一言我一语,乐着呢。看柳看柳,柳在哪里?学校对面,一排。那柳叶,鹅黄的,软软的,薄薄的,嫩嫩的,似少女的纤纤玉手。一片柳叶飘入水中,一圈一圈的小圆晕荡漾着,缓缓消失。那柳,犹如一叶小舟,载着春天的消息,向远处飘去……
此时的天,似乎很蓝,云,似乎很轻,风,似乎也不那样疯狂,我与小友,一边散步一边哼:
记得当时年纪小,
我爱谈天你爱笑。
有一回并肩坐于桃树下,
风在柳梢鸟在叫,
我们不知怎样困觉了,
梦里花落知多少……
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